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OS1LLMF(R)20010.09
MULTICULTURALIDAD
ADAPTACIONES CURRICULARES
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE REFUERZO
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COMPRENSIÓN LECTORA
REFUERZO
1. El misterioso caso de los peces dorados
Corrió escaleras abajo a toda prisa y Boyle oyó el ruido de los cerrojos de la puerta principal; luego, el propio Boyle se asomó a la ventana, miró hacia el camino gris que llevaba a la casa y pensó que seguía soñando. Por el camino que cruzaba el páramo despoblado y el pequeño pueblecito inglés había aparecido una figura que parecía salida de la jungla o del bazar…, una figura sacada de una de las fantasiosas historias del conde; una figura de Las mil y una noches. Esa penumbra más bien fantasmagórica que empieza a definir los objetos y a la vez lo desdibuja todo, cuando la luz del este deja de estar localizada en un punto, se alzó lentamente sobre un velo de calima1 gris y mostró una figura envuelta en un atuendo extranjero. Una bufanda de un raro color azul marino, ancha y voluminosa, le rodeaba la cabeza como un turbante y luego le pasaba por debajo de la barbilla dándole el aspecto de una capucha; en cuanto al rostro, parecía más bien una máscara, pues la prenda que llevaba alrededor de la cabeza estaba tan ceñida que parecía un velo, y la propia cabeza estaba inclinada sobre un extraño instrumento musical de plata o de acero que parecía un violín torcido o deformado. Se tocaba con una especie de peine de plata, y las notas que emitía eran curiosamente agudas y leves. […] —No tiene usted derecho a estar ahí —gritó Boyle exasperado, sin saber muy bien lo que decía. —Tengo derecho a llevarme los peces dorados —dijo el desconocido hablando más como un Salomón que como un beduino descalzo envuelto en un harapiento manto azul—. Y vendrán a mí. ¡Venid! Tañó2 su extraño violín al tiempo que elevaba la voz y se produjo un sonido agudísimo que daba la impresión de perforar el cerebro, luego se oyó otro sonido más leve, como una respuesta, una especie de susurro vibrante. Llegó de la habitación oscura donde estaba la pecera de los peces dorados. Boyle se volvió y, antes de que terminara de darse la vuelta, el eco de la habitación se convirtió en un largo tintineo como el de un timbre eléctrico, y luego en un sordo estrépito. […] Desde el despacho llegó una voz entrecortada. —¡Los peces voladores han desaparecido! ¡La pecera está vacía y los peces a los que nuestro amigo árabe ha silbado como si fuesen cachorros ya no están! Gilbert K. CHESTERTON Los relatos del padre Brown, Acantilado (Adaptación)
calima: bruma, aire turbio por el vapor de agua. tañó: tocó un instrumento musical.
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Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones: 쮿 ¿Dónde transcurre la historia? Rodea las opciones correctas. a) Cerca de un páramo despoblado y de un pequeño pueblo alemán. b) En medio de la niebla nocturna, en un paisaje fantasmagórico. c) En una casa, en un pequeño pueblo inglés. 쮿 Describe el atuendo del extraño personaje.
쮿 ¿Qué lleva en las manos el extranjero?
쮿 ¿Cómo son las notas del instrumento que tañe?
¿Qué quiere el misterioso personaje? ¿Cómo lo consigue?
Marca con una X los adjetivos que describen al desconocido. 씲 extranjero
씲 inglés
씲 beduino
씲 cordial
씲 misterioso
씲 tímido
씲 decidido
씲 extrovertido
씲 enigmático
씲 exótico
씲 rutinario
씲 mágico
씲 simpático
씲 tenebroso
씲 alegre
¿Conoces algún cuento infantil con un argumento parecido al del texto?
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EDUCACIÓN LITERARIA
REFUERZO
2. Los cuentos y las fábulas El patito feo
En la orilla de una charca, una pata estaba empollando sus polluelos. […] Cinco huevos eran de un tamaño normal, pero el sexto era más grande y tenía una pinta muy rara. La pata no paraba de mirar aquel huevo y le extrañaba que fuera tan distinto. Por fin los cascarones se fueron rompiendo uno tras otro. Del huevo grande salió un pollito que asomó la cabeza tímidamente. La madre se quedó asombrada al ver que tenía las plumas blancas. No se parecía a ninguno de los otros: era enorme y muy feo. «¡Mirad que feo es ese, tiene el cuello tan largo!», decían los demás patos. Los demás habitantes de la charca lo perseguían y picoteaban y el patito no comprendía qué pasaba, así que decidió escaparse. Cuando llegó la primavera, sus alas habían crecido y consiguió volar. Muy pronto llegó a un hermoso jardín y vio enfrente de él a una docena de preciosos cisnes blancos que se deslizaban sobre el agua. —Volaré hacia esos hermosos pájaros —dijo el patito—. No me importa que me maten a picotazos por ser tan feo. Prefiero que me maten ellos a que me picoteen los patos. Echó a volar hacia el estanque y llegó nadando y asustado hacia los cisnes. Ante su sorpresa, los cisnes se acercaron y lo trataron con amabilidad. Mientras, unos niños acudieron al estanque para echarles pan y el más pequeño dijo: «Mirad, hay uno nuevo, y es el más joven y más bonito de todos». El patito, al mirarse en el agua transparente del estanque, se dio cuenta de que se había convertido en un cisne.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
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PRUEBAS DE EVALUACIÓN
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b) El texto está escrito en verso. c) Los personajes son cisnes y patos. d) Los personajes son muy numerosos. e) Los hechos son reales. f) Los hechos son imaginarios. Completa la información del recuadro. 쮿 Los cuentos populares son relatos de origen
La cigarra y…
el ratón de ciudad
La zorra y…
flautista
El ratón de campo y…
el cuervo
El burro…
la hormiga
¿Conoces alguna de las fábulas anteriores? Si es así, resume su argumento.
, transmitidos
쮿 Los cuentos
han sido inventados y
escritos por y se transmiten Une mediante flechas los distintos personajes y elementos a cada cuento. Si no conoces algún cuento, puedes consultarlo en Internet. (Pista: algunos elementos se repiten.) padre
Blancanieves
a) Deben aparecer un elefante y un ratón. b) El ratón se caracteriza por su astucia e inteligencia y el elefante por su pereza y vanidad.
príncipe
Cenicienta
madrastra
bruja
La Sirenita
hada
Alí Babá y los cuarenta ladrones
cueva
objeto mágico protagonista joven
Pinocho
Escribe una fábula siguiendo estos pasos:
bosque
c) Los dos quieren comerse una manzana que está en lo más alto de un árbol. d) El ratón consigue engañar al elefante.
animal mágico
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e) La moraleja de la historia es: «La inteligencia puede más que la fuerza».
Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
ADAPTACIONES CURRICULARES
a) El texto es una narración.
Empareja los grupos de palabras para formar el nombre de conocidas fábulas.
MULTICULTURALIDAD
Lee el texto y rodea las respuestas correctas.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Hans Christian ANDERSEN El patito feo, Vicens Vives (Adaptación)
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE REFUERZO
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
3. Estructura de la palabra
Clasifica las palabras del listado según pertenezcan a la familia léxica de fruta, vergüenza o agua.
Indica el lexema de estos tres grupos de palabras.
앫 frutería
앫 avergonzar
앫 aguar
LEXEMA
앫 fruticultor
앫 aguaje
앫 vergonzante
niño, niñería, aniñado, niñez…
앫 vergonzoso
앫 fructífero
앫 enjuagar
panadería, panadero, empanada…
앫 frutero
앫 aguado
앫 usufructo
marejada, marítimo, marea, amerizar…
앫 afrutado
앫 frutícola
앫 fructificar
앫 aguafiestas
앫 infructuoso
앫 acuario
앫 aguacero
앫 avergonzado
앫 fructuoso
앫 desagüe
앫 desvergüenza
앫 aguardiente
앫 frutal
앫 aguamiel
앫 desaguar
fruta
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS ADAPTACIONES CURRICULARES
FAMILIA LÉXICA
Une los lexemas con los morfemas y forma tantas palabras como puedas. LEXEMAS
MORFEMAS
hambr- sed- harapgat- bell- tristreal- madur- niñ-
-ito -o -una -ez -eza -ista -iento
Fíjate en el ejemplo y forma palabras derivadas.
vergüenza
real
-eza -dad
Escribe al menos tres palabras más de la familia léxica de barca.
-ez
barca barquero, Las palabras hierba y huevo tienen una gran familia léxica, con la particularidad de que se forman también a partir de sus raíces latinas (herb- y ov-). Ordena las palabras para formar sus familias. a) hierbabuena
h) huevera
ñ) ovoide
b) herbáceo
i) aovar
o) herbario
c) herbívoro
j) herbolario
p) ovalado
d) desovadero
k) desovar
q) ovulación
e) herboso
l) hierbajo
r) herbicida
f) huevería
m) óvulo
s) herboristería
g) ovíparo
n) oval
t) hueva
hierba
Completa la información del recuadro. Recibe el nombre de famila léxica
puro
limpio
breve
claro
capaz
delgado
pálido
tímido
amplio
alto
inquieto
abundante
vago
ignorante
realeza
agua
huevo MULTICULTURALIDAD
REFUERZO
-tud -ancia
Señala de qué términos proceden las siguientes palabras derivadas. lentitud
falsedad
marinero
librero
electricista
andanza
diablura
blancura
Forma palabras compuestas uniendo los términos del recuadro. sacar correr ir quitar blanco negro puntas decirle manga matar guardar moscas polvo corchos ropa agua ardiente boca manchas calles azul Palabras compuestas
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EDUCACIÓN LITERARIA
REFUERZO
2. Los versos
Érase un hombre…
érase un naricísimo infinito, frisón4 archinariz, caratulera, sabañón garrafal, morado y frito. Francisco DE QUEVEDO Poemas escogidos, Castalia
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4
alquitara: alambique, instrumento para destilar alcohol. sayón y escriba: ministro de justicia e intérprete de la ley.
Egito: Egipto. frisón: caballo grande.
Lee los versos de Quevedo y responde las cuestiones:
Mide las sílabas de los siguientes versos. Para ello:
쮿 ¿De qué trata el poema? Marca con una X la opción correcta.
쮿 Comprueba si la última palabra de cada verso es aguda o esdrújula.
씲 Un pez espada.
씲 Un elefante.
씲 Un hombre de gran nariz.
씲 Egipto.
쮿 Subraya las sinalefas.
a) Buenas costumbres debes en ti siempre tener procura, sobre todo, poco vino beber
쮿 ¿Con qué elementos compara la nariz?
b) Hojas del árbol caídas juguetes del viento son
쮿 ¿Qué palabra se repite al principio de casi todos los versos?
c) Yo quiero ser llorando el hortelano de la tierra que ocupas y estercolas d) Una caricia oscura una caricia lenta
쮿 Escribe aquellas palabras qué riman con pegado. 쮿 Subraya cada uno de los adjetivos que aparecen siguiendo a la palabra mal. Mide los versos del poema. Para ello, sigue estos pasos:
e) La princesa persigue por el cielo de Oriente la libélula vaga de una vaga ilusión f) ¡Melancolía de haber amado, junto a la fuente de la arboleda! Indica cuáles de los versos anteriores son de arte mayor y cuáles de arte menor. ARTE MAYOR
ARTE MENOR
쮿 Marca en rojo las sinalefas. 쮿 Rodea todas las letras a partir de la última vocal acentuada. ¿Cómo se llaman los versos de la actividad 4 según su número de sílabas?
쮿 Formula, por medio de números y letras, el esquema métrico de la primera estrofa.
a)
Esquema métrico
c)
Rodea la opción correcta. La rima del poema de Quevedo es…
d)
a) Asonante.
f)
b) Consonate.
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MULTICULTURALIDAD
쮿 Escribe al final de cada línea el número de sílabas. No olvides indicar si hay que sumar o restar alguna sílaba.
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EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
era un reloj de sol mal encarado, érase un elefante boca arriba, érase una nariz sayón y escriba2, un Ovidio Nasón mal narigado.
Érase el espolón de una galera, érase una pirámide de Egito3, las doce tribus de narices era;
ADAPTACIONES CURRICULARES
Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa, érase una alquitara1 medio viva, érase un pez espada mal barbado;
b)
e)
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
REFUERZO
3. La oración simple
Rodea el núcleo de los siguientes sintagmas y escribe en la casilla si son sintagmas nominales (SN) o verbales (SV).
Construye sintagmas nominales con cada una de las filas. AMIGO
b) El libro de Juan.
ROTULADOR
c) Ellos. PRUEBAS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
JUAN EL
BLANCAS
d) Se quejan de todo.
ADAPTACIONES CURRICULARES
TU
a) Viven en el pueblo.
e) Están desconsolados.
CARRERAS
ROJO
LAS
CIGÜEÑAS
DE
MI
BICICLETA
f) Ese árbol enorme. LAS
g) Trabajan a diario.
DE
TU
VECINO
HERMANAS
h) Estaba intranquilo. i) Vamos al cine. j) Resulta interesante. k) Uno de nosotros. Forma con estas palabras cuatro sintagmas nominales. experiencia película una interesante terrorífica
Ordena los siguientes grupos de palabras para formar sintagmas verbales. RÁPIDO SE
PRIMERA SANTIAGO
CORRE
PERDIDO
LLEGAN Construye con los términos de recuadro cuatro sintagmas verbales.
MUY
NUNCA CLASE
DE
ME
EL
HA TARDE
EN CAMINO
VUELA RECORREN
lee en campo tranquilamente vive el
Completa la información del recuadro. 쮿 Un sintagma nominal (SN) es un conjunto de palabras de las cuales la más importante es un
Une los sintagmas nominales de la actividad 5 con los sintagmas verbales de la actividad 6 y construye cinco oraciones. a)
MULTICULTURALIDAD
o un que cumple la función de 쮿 Un sintagma verbal (SV) es un conjunto de palabras de las cuales la más importante es un
b) c) d)
que cumple la función de e)
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
REFUERZO
3. La oración simple
Subraya el verbo de las siguientes oraciones y especifica su número, singular (S) o plural (P).
Subraya el núcleo del sintagma verbal en las siguientes oraciones.
Ejemplo Las nubes adquirían un color rosado durante la puesta de sol.
Ejemplo El niño juega en el patio.
P
a) Mi amigo estará mañana en París.
a) Ella ha pintado un cuadro precioso.
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b) Tengo dos libros de color azul.
b) Algunos visitamos el Museo del Prado.
c) Aquel poeta vive cerca de mi casa.
c) Vosotros no iréis mañana de excursión.
d) El jugador marcó un gol.
d) Este niño no tiene faltas de ortografía.
e) Ella quiere un coche más grande.
e) Mi coche es de color azul.
f) ¿Has venido en bicicleta?
f) Tú no estudias bastante.
g) Me gusta tu vestido.
g) La mansión de mis tíos es del siglo pasado. h) Los perros se pelearon esta mañana.
h) No iremos al campeonato de baloncesto. i) Tu padre tiene dolor de cabeza.
i) Esta tarde apareció un nuevo alumno.
j) Tus abuelos vendrán por la tarde.
j) Me gustan mucho tus zapatillas.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
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Indica el número y la persona de los verbos que has subrayado en la actividad anterior.
k) Dentro de un mes llega el nuevo cónsul. l) Tu tío pasea con el perro todos los días. Escribe las oraciones de la actividad anterior cambiando el verbo de número y realizando las transformaciones necesarias. Ejemplo Las nubes adquirían un color rosado durante la puesta de sol. La nube adquiría un color rosado durante la puesta de sol.
Ejemplo juega: 3.ª persona, singular. a) b) c) d) e) f) g)
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
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h) j)
Escribe las oraciones de la actividad 11 cambiando el número de los verbos. Realiza todas las transformaciones que consideres necesarias. Ejemplo Los niños juegan en el patio. a) b)
Observa qué palabras han cambiado de número en la actividad 9 y después completa la información del recuadro.
c) d) e) MULTICULTURALIDAD
쮿 Rodea el sujeto de las oraciones anteriores.
f) g)
Una oración está formada, en general, por un sin-
h)
tagma nominal y un
, cuyos
i)
y persona.
j)
núcleos
en
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i)
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
REFUERZO
3. La oración simple
Ahora, escribe los sintagmas nominales en función de sujeto que aparecen en las oraciones de la actividad 11. Si el sujeto está omitido, indica cuál es. Ejemplo El niño juega en el patio.
Su hermano pequeño corrió
a)
Un famoso arquitecto diseñó
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
c)
ADAPTACIONES CURRICULARES
ese edificio. tortilla de guisantes.
b)
MULTICULTURALIDAD
Completa las oraciones de la izquierda con los complementos adecuados de la derecha, de manera que las oraciones resultantes tengan sentido.
d) e)
La bella desconocida leía
f)
Esta noche cenamos
g) Un desconocido saltó
h) i)
Ayer vimos
j)
Ana miraba
Completa estas oraciones con complementos del verbo. a) La lluvia caía…
b) Mi hermana estudió…
c) Roberto tiene…
d) Hoy he recibido…
He puesto
una película muy buena. sentencia. la calle desde su ventana. un relato de aventuras. la olla en el fuego. la maratón.
El juez dictó
la valla.
El enfermo se quejó
complacido.
El público rió
amargamente.
Pedro viajará
la botella de vidrio.
Tus primos han traído
a Toronto.
Tiré
un bonito regalo.
Relaciona los sintagmas de cada caja para formar oraciones. Debes conjugar el verbo para que la oración tenga sentido.
e) La actriz sonrió…
Ana y yo
dedicar
una nueva estantería
a su hija.
Aquel novelista
montar
un cuadro
a Cristina.
Tú
leer
un cuento
a sus cachorros.
Juan y su mujer
comprar
un regalo
a Luis.
El camarero
pintar
la cuenta
a los clientes.
Aquellos estudiantes
dar
su libro
de Roma.
Tus primos
preparar
comida
a sus invitados.
Esa perra
ofrecer
las gracias
a un estudiante.
Los novios
traer
un bonito recuerdo
a tu hermana.
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