2 ISI KANDUNGAN

Bil.

Kandungan

Halaman (m/s)

1.

Senarai Penggubal

3

2.

Panduan Penggunaan Modul K@MPoI

4

3.

Jadual Bidang Pembelajaran & Standard Kandungan

5-6

(Tingkatan 4) 4.

Jadual Bidang Pembelajaran & Standard Kandungan

7

(Tingkatan 5) 5.

Bahagian A (Soalan 1 – 4)

8

6.

Bahagian B (Soalan 5 – 10)

20

7.

Bahagian C (Soalan 11 – 13)

37

3 UNIT SAINS DAN MATEMATIK SEKTOR PEMBELAJARAN, JPN KEDAH

Mengucapkan sekalung penghargaan kepada

PANEL PENGGUBAL MODUL KU ZURISHAM BIN KU MAHAMAD ABDUL SHOMAD BIN JAAFAR MOHD SABRI BIN RASHID MOHD SHARIZAN BIN ISHAK MOHD NUZI BIN SULAIMAN AZIZAN BIN YAHAYA JAMIL BIN A. BAKAR @ ABU BAKAR FAUZAN NAIM BIN ALIAS SYAHIDA BINTI OMAR RUHILL FATHEIN BINTI MOHAMMAD SHARULHANY BINTI MOHAMAD NOR NOORZANARIAH BINTI SALEH NOOR ASMA BINTI AHMAD ROSSHUHAIZA BINTI BAHARI NURUL AKMA BINTI BAHARI NOOR AZREEN BINTI ARIDI ROSMIZAN BINTI OSMAN SHAHNAZ BINTI ABDULLAH SITI ASILAH BT ABDUL RAHMAN NORLIZA BINTI MD LAZIM NURUL AZZUIN IZWANTY BINTI MOHAMAD RAZALI

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI KEDAH SMK KEPALA BATAS (KETUA PANEL) SMK KUALA PEGANG SMK LABU BESAR SMK BUKIT PAYONG SMK HOSBA MAHMUD POKOK SENA KOLEJ SULTAN ABDUL HAMID SMA SAADAH AL-DINIAH AL ISLAMIAH SMK KUALA NERANG SMK TAMAN RIA SMK GUAR CHEMPEDAK SMK JITRA SMK AGAMA BALING SMK SUNGAI KOB SEKOLAH MODEL KHAS BUKIT JENUN SMK TUNKU PANGLIMA BESAR SMK TUNKU TEMENGGUNG SMA DARIL IKTISAM SMK AYER HITAM SM AGAMA IRSYADIAH JENERI

4 PANDUAN PENGGUNAAN MODUL K@MPoI Ke hadapan rakan guru mata pelajaran Sains yang dihormati. Bahan intervensi ini dibangunkan bagi tujuan manfaat bersama para guru dan anak-anak murid yang mengambil mata pelajaran Sains Teras di sekolah. Bahan sumber ini dinukilkan atas kepentingan faktor penambahbaikan penerapan amalan pedagogi yang betul di sekolah. Ia juga bertujuan untuk membantu menyaring kelemahan penguasaan murid dari kualiti jawapan (respons item) dan kefahaman penguasaan kandungan topik secara berfokus. Menjadi hasrat dan harapan agar bahan intervensi ini tidak dijadikan sebagai tool ramalan Pentaksiran SPM. Bahan sumber ini dibangunkan dengan pendekatan secara bertulis dan ditatarkan secara bersemuka kepada guru-guru tentang tertib penggunaannya. Terdapat dua set bahan intervensi yang dibangunkan pada tahun 2022 ini iaitu set: 1. Pengupayaan kualiti pedagogi guru berbantukan item 2. Pengupayaan penguasaan kandungan murid berfokus elemen item secara pendekatan topikal Dalam Set 1 untuk Edisi Guru disertakan Jadual Bidang Pembelajaran dan Standard Kandungan untuk rujukan pantas guru - pelaksanaan pengoperasian Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) dalam rutin amalan pedagogi di lapangan. Bagi membiasakan amalan pedagogi yang betul dan tujuan objektif pentaksiran mata pelajaran Sains sebagaimana terkandung dalam butiran dokumen Lembaga Peperiksaan (Format Pentaksiran Sains SPM – Cetakan Pertama 2020) maka dalam Edisi Guru dinyatakan sekali Elemen / Konstruk Item. Rasionalnya adalah melalui pendekatan ini, para guru lebih cakna dengan objektif mata pelajaran Sains dalam DSKP dan juga objektif pentaksiran. Pelaksanaan penggunaan bahan sumber intervensi ini secara taktikal dan terancang adalah amat penting supaya ia memberi kesan mendalam kepada murid. Disarankan supaya Set 1 diedarkan bagi kegunaan murid Tingkatan Lima tahun 2022 sebelum pelaksanaan Peperiksaan Percubaan SPM manakala Set 2 disyorkan untuk kegunaan murid Tingkatan 5 selepas Peperiksaan Percubaan SPM. Adalah sangat digalakkan Set 2 juga digunakan secara meluas bagi murid Tingkatan Empat bersesuaian dengan Standard Kandungan yang telah dipelajari. Pelaksanaan pengoperasian Set 2 perlu dikawal selia tempoh masa murid merespons jawapan. Ini membantu murid bagi tujuan jangka panjang dalam persediaan kualiti menjawab. Skema jawapan disediakan pada satu set bahagian yang terpisah. Penyediaan skema ini secara asasnya diharap membantu perancangan pengoperasian pendekatan guru yang berkesan di dalam bilik darjah. Untuk peningkatan profesionalisme guru dan juga kualiti kemenjadian murid, diraikan segala cadangan penambahbaikan melalui pautan berikut : https://bit.ly/responsSn

5

JADUAL BIDANG PEMBELAJARAN & STANDARD KANDUNGAN

Bidang Pembelajaran / Standard Kandungan (SK) TINGKATAN 4

BIL. 1.0 1.1 1.2 1.3 2.0 2.1 2.2 3.0 3.1 3.2 3.3 3.4 4.0 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5.0 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6.0 6.1 6.2 6.3 7.0 7.1 7.2 7.3 8.0 8.1 8.2 8.3

Langkah Keselamatan dalam Makmal Peralatan perlindungan diri Pembuangan Bahan Sisa Pemadam Kebakaran Bantuan Kecemasan Resusitasi Kardiopulmonari (CPR) Heimlich Maneuver Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan Suhu Badan Kadar Denyutan Nadi Tekanan Darah Indeks Jisim Badan (Body Mass Index, BMI) Teknologi Hijau dalam Melestarikan Alam Kelestarian Alam Sekitar Sektor Tenaga Sektor Pengurusan Sisa dan Air Sisa Sektor Pertanian dan Perhutanan Sektor Pengangkutan Teknologi Hijau dan Kehidupan Genetik Pembahagian Sel Pewarisan Mutasi Teknologi Kejuruteraan Genetik Variasi Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan Sokongan, Pergerakan dan Pertumbuhan Haiwan Pergerakan dan Pertumbuhan Manusia Sokongan, Pertumbuhan dan Kestabilan dalam Tumbuhan Koordinasi Badan Sistem Endokrin Gangguan kepada Koordinasi Badan Minda yang sihat Unsur dan Bahan Asas Jirim Jadual Berkala Unsur Moden Isotop

6

9.0 9.1 9.2 9.3 10.0 10.1

Kimia Industri Aloi Kaca dan Seramik Polimer Kimia dalam Perubatan dan Kesihatan Perubatan Tradisional, Perubatan Moden dan Perubatan Komplementari

10.2 10.3 10.4 11.0 11.1 11.2 11.3 11.4 12.0 12.1 12.2 12.3 12.4

Radikel Bebas Bahan Antioksida Produk Kesihatan Daya dan Gerakan Gerakan Linear Graf Gerakan Linear Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas Jisim dan Inersia Tenaga Nuklear Penggunaan Sumber Tenaga Nuklear Penghasilan Tenaga Nuklear Impak Penggunaan Tenaga Nuklear Tenaga Nuklear di Malaysia

7

Bidang Pembelajaran / Standard Kandungan (SK) TINGKATAN 5

BIL. 1.0 1.1 1.2

Mikroorganisma Dunia mikroorganisma Mikroorganisma berfaedah

1.3 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.0 3.1 3.2 3.3 4.0 4.1 4.2 5.0 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6.0 6.1 6.2 7.0 7.1` 7.2 8.0 8.1 9.0 9.1 9.2

Pencegahan dan rawatan penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma Nutrisi Dan Teknologi Makanan Gizi seimbang dan nilai kalori Keperluan nutrien oleh tumbuhan Kitar Nitrogen Teknologi pengeluaran makanan Teknologi pemprosesan makanan Makanan dan suplemen kesihatan Kelestarian Alam Sekitar Kitaran hayat produk Pencemaran alam sekitar Pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar Kadar Tindak Balas Pengenalan kadar tindak balas Faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas Sebatian Karbon Pengenalan sebatian karbon Hidrokarbon Alkohol Lemak Minyak Sawit. Elektrokimia Sel Elektrolitik Sel kimia Cahaya Dan Optik Pembentukan imej oleh kanta. Peralatan optik Daya Dan Tekanan Tekanan dalam bendalir Teknologi Angkasa Lepas Satelit Sistem Penentu Sejagat (Global Positioning System, GPS)

8

Bahagian A [20 markah] Jawab semua soalan.

1

Kumpulan A kelas 4 Sarjana telah menjalankan eksperimen untuk mengkaji pertumbuhan anak benih kacang bendi. Rajah 1 menunjukkan peringkat-peringkat percambahan biji benih.

9

Rajah 1.1 Jadual 1 menunjukkan data pemerhatian diperoleh kumpulan A. Masa (hari)

Ketinggian anak benih kacang bendi (cm)

1

0.0

2

0.8

3 4

2.4

5

7.8

6

8.8

5.6

7 Jadual 1

10 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (a)

6.3.4

Sokongan , Pertumbuhan dan Kestabilan dalam Tumbuhan Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan Kemahiran Proses Sains Mengukur dan menggunakan nombor/Rendah

Berdasarkan Rajah 1.1, rekodkan ketinggian anak benih kacang bendi pada hari ke7 dalam Jadual 1. [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (b)

6.3

6.3 6.3.4

Sokongan , Pertumbuhan dan Kestabilan dalam Tumbuhan Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan Kemahiran Proses Sains Berkomunikasi/Sederhana

Berdasarkan Jadual 1, lukis graf ketinggian anak benih kacang bendi melawan masa.

[2 markah]

11 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen:

6.3 6.3.4

Aspek/Aras: (c)

Sokongan , Pertumbuhan dan Kestabilan dalam Tumbuhan Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan Kemahiran Proses Sains Menggunakan perhubungan ruang dan masa/Sederhana

Berdasarkan graf di 1 (b), nyatakan hubungan antara ketinggian anak benih kacang bendi dengan masa. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras (d)

6.3 6.3.4

Sokongan , Pertumbuhan dan Kestabilan dalam Tumbuhan Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan Mengaplikasi/T

Rajah 1.2 menunjukkan eksperimen yang dijalankan oleh kumpulan B.

Rajah 1.2 Berdasarkan Rajah 1.2, apakah langkah berjaga-jaga yang boleh diambil untuk mendapatkan data yang lebih tepat dan jitu? …………………………………………………………………………………………. [1 markah]

12 2

Rajah 2 menunjukkan suatu eksperimen mengkaji masa yang diambil oleh objek jatuh bebas dan bukan jatuh bebas.

Rajah 2 Keputusan eksperimen dicatatkan seperti Jadual 2. Silinder

Kehadiran udara

Masa untuk bulu pelepah jatuh (s)

A

Ada

8

B

Tiada (vakum)

3 Jadual 2

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (a)

(i)

11.3 11.3.3

Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas Kemahiran Proses Sains Memerhati/Rendah

Berdasarkan Jadual 2, nyatakan satu pemerhatian bagi eksperimen ini. ……………………………………………………………………………………. [1 markah]

13 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (ii)

11.3 11.3.3

Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas Kemahiran Proses Sains Membuat inferens/Tinggi

Nyatakan satu inferens bagi jawapan anda di 2 (a)(i). ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (b)

11.3 11.3.3

Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas Kemahiran Proses Sains Mengawal pemboleh ubah/Rendah

Nyatakan faktor yang diperhatikan dalam eksperimen ini. …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (c)

11.3 11.3.3 SS0108

Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas Kemahiran Proses Sains Mendefinisi secara operasi/Tinggi

Berdasarkan eksperimen ini, nyatakan definisi secara operasi bagi jatuh bebas. …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

14 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: (d)

11.3 11.3.3 KS02

Pecutan Graviti dan Jatuh Bebas Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas Mengaplikasi/Sederhana

Kaji hipotesis berikut. Bulu pelepah dalam vakum jatuh bebas manakala bulu pelepah dalam udara bukan jatuh bebas Berdasarkan Jadual 2, mengapakah hipotesis ini boleh diterima? …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

15 3

Rajah 3 menunjukkan satu carta palang yang merujuk kepada keputusan eksperimen untuk mengkaji kesan suatu faktor terhadap pertumbuhan bakteria. Bilangan tompok putih

8 6 4 2 0

o

5C

Suhu /oC o

37 C

o

70 C

Rajah 3 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (a)

1.1 1.1.3

Dunia mikroorganisma Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma Kemahiran Proses Sains Membuat hipotesis/Sederhana

Nyatakan satu hipotesis bagi eksperimen ini. …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (b)

1.1 1.1.3

Dunia mikroorganisma Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma Kemahiran Proses Sains Mengawal pemboleh ubah/Rendah

Nyatakan satu faktor yang ditetapkan dalam eksperimen ini. …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

16 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (c)

1.1 1.1.3

Dunia mikroorganisma Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma Kemahiran Proses Sains Membuat inferens/Sederhana

Nyatakan satu sebab mengapa tiada tompok putih pada suhu 70oC. …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (d)

1.1 1.1.3

Dunia mikroorganisma Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma Kemahiran Proses Sains Meramal/Rendah

Set eksperimen pada suhu 37oC diulang dengan menambahkan larutan antibiotik. Ramalkan bilangan tompok putih terhasil. …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (e)

1.1 1.1.3

Dunia mikroorganisma Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma Mengaplikasi/Tinggi

Kaji maklumat berikut. Makanan yang disimpan di dalam peti sejuk lebih tahan lama berbanding makanan yang dibiarkan pada suhu bilik. Berdasarkan Rajah 3, mengapakah pernyataan tersebut boleh diterima? …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

17 4

Rajah 4.1 menunjukkan susunan radas bagi mengukur tahap pencemaran dua sampel air sungai. Masa yang diambil untuk warna larutan metilena biru luntur direkodkan menggunakan jam randik digital.

Picagari

Larutan metilena biru

Air sungai X

Air sungai Y

Masa direkodkan selepas warna biru luntur

Jam randik digital

Jam randik digital

01

06

00

00

24

00

Jam

Minit

Saat

Jam

Minit

Saat

Rajah 4.1

18 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (a)

3.2

Pencemaran alam sekitar

3.2.2

Mengkaji tahap pencemaran air daripada sisa domestik Kemahiran Proses Sains Mengelas/Rendah

Berdasarkan Rajah 4.1, kelaskan sampel air sungai X dan Y mengikut kategori yang betul dalam Rajah 4.2

Tahap pencemaran air

Air lebih tercemar

Air kurang tercemar

Rajah 4.2 [1 markah] Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (b)

3.2

Pencemaran alam sekitar

3.2.2

Mengkaji tahap pencemaran air daripada sisa domestik Kemahiran Proses Sains Membuat inferens/Tinggi

Apakah inferens bagi eksperimen ini? …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (c)

3.2

Pencemaran alam sekitar

3.2.2

Mengkaji tahap pencemaran air daripada sisa domestik Kemahiran Proses Sains Mengawal pemboleh ubah/Rendah

Nyatakan faktor yang diubah dalam eksperimen ini? …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

19 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen: Aspek/Aras: (d)

3.2

Pencemaran alam sekitar

3.2.2

Mengkaji tahap pencemaran air daripada sisa domestik Kemahiran Proses Sains Mendefinisi secara operasi/Sederhana

Berdasarkan Rajah 4.1, nyatakan definisi secara operasi bagi air kurang tercemar? …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (e)

3.2

Pencemaran alam sekitar

3.2.2

Mengkaji tahap pencemaran air daripada sisa domestik Mengaplikasi/Tinggi

Seorang murid telah mengulang eksperimen ini dengan menggunakan sampel air sungai Z. Rajah 4.3 menunjukkan pernyataan daripada murid itu.

“Saya mendapati masa yang diambil untuk warna larutan metilena biru luntur adalah 34 minit.”

Rajah 4.3 Berdasarkan Rajah 4.3, susun sampel air sungai X, Y dan Z mengikut nilai Biochemical Oxygen Demand (BOD) dalam urutan menaik. …………………………………………………………………………………………... [1 markah]

20 Bahagian B [38 markah] Jawab semua soalan.

5

Rajah 5.1 menunjukkan satu rencana tentang aplikasi Teknologi Hijau dalam menyelesaikan suatu isu sosiosaintifik.

Sumber: estidotmy, Utusan Malaysia, 26 Ogos 2009 Rajah 5.1 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (a)

4.5 Sektor Pengangkutan 4.5.1 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pengangkutan. Mengingat/Rendah

Berdasarkan Rajah 5.1, nyatakan sektor yang terlibat dalam aplikasi Teknologi Hijau tersebut. …………………………………………………………………………………………………..... [1 markah]

21 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

4.5 Sektor Pengangkutan 4.5.1 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pengangkutan. Memahami/Tinggi

Enjin hibrid mengurangkan pembebasan gas karbon dioksida ke atmosfera. Apakah kesan jangka panjang penggunaan enjin tersebut terhadap alam sekitar? …………………………………………………………………………………………………..... [1 markah]

(c)

Rajah 5.2 menunjukkan kempen yang dijalankan oleh suatu agensi.

Rajah 5.2 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras:

4.5 Sektor Pengangkutan 4.5.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosaintifik sektor pengangkutan. Mengaplikasi/Sederhana

Berdasarkan Rajah 5.2, (i) apakah produk yang boleh dihasilkan daripada minyak terpakai oleh agensi tersebut untuk kegunaan kenderaan? ……………………………………………………………………………………………... [1 markah]

22 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (ii)

4.5 Sektor Pengangkutan 4.5.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosaintifik sektor pengangkutan. Mengaplikasi/Sederhana

apakah kelebihan produk yang dinyatakan di 5 (c)(i)? ……………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (d)

4.5 Sektor Pengangkutan 4.5.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosaintifik sektor pengangkutan. Menganalisis/Sederhana

Rajah 5.3 menunjukkan dua jenis bahan. Biodiesel

Diesel Rajah 5.3

Nyatakan satu persamaan dan satu perbezaan bahan-bahan dalam Rajah 5.3.

Persamaan:

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

Perbezaan:

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

[2 markah]

23 6

Rajah 6.1 menunjukkan set makanan yang dihidangkan di sebuah restoran makanan segera.

Rajah 6.1 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (a)

14.1 Gizi seimbang dan nilai kalori 14.1.1 Memerihalkan gizi seimbang. Mengingat/Rendah

Berdasarkan Rajah 6.1, (i) nyatakan kelas makanan utama yang terdapat di dalam minuman bergas. ……………………………………………………………………………………………... [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (ii)

14.5 Teknologi pemprosesan makanan. 14.5.1 Berkomunikasi mengenai teknologi pemprosesan makanan. Memahami/Sederhana

minuman bergas mengandungi bahan kimia X yang meningkatkan rasa. Apakah kesan bahan kimia X tersebut terhadap seorang individu yang kerap mengambil minuman bergas? ……………………………………………………………………………………………... [1 markah]

24 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

14.1 Gizi seimbang dan nilai kalori 14.1.2 Menjalankan eksperimen untuk menganggarkan nilai kalori dalam sampel makanan. Mengaplikasi/Tinggi

Jadual 6 menunjukkan kandungan sandwic A, B dan C. Sandwic

A

B

C

Kandungan  2 keping roti putih  2 g mentega  100 g daging lembu  5 g timun  2 keping roti putih  100 g daging ayam  5 g timun  5 g tomato  2 keping roti putih  2 g mentega  100 g daging ayam  5 g timun Jadual 6

Berdasarkan Jadual 6, susun sandwich tersebut mengikut pilihan paling sihat kepada paling kurang sihat.

[2 markah]

25 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (c)

14.1 Gizi seimbang dan nilai kalori 14.1.3 Mewajarkan kesan pengambilan jumlah kalori yang tidak menepati keperluan individu. Menganalisis/Sederhana

Rajah 6.2 menunjukkan bacaan suatu masalah kesihatan yang dihidapi oleh Putra. Tekanan sistolik (mmHg)

160

Tekanan diastolik (mmHg)

100

Rajah 6.2 Berdasarkan Rajah 6.2, apakah punca dan kesan masalah kesihatan yang dihidapi oleh Putra? Punca: ………………………………………………………………………………………… Kesan: ………………………………………………………………………………………… [2 markah]

26 7

Rajah 7.1 menunjukkan contoh sumber tenaga.

Rajah 7.1

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (a)

4.2 Sektor Tenaga 4.2.2 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor tenaga Mengingat/Rendah

Namakan sumber tenaga dalam Rajah 7.1. ……………………………………………………………………………………………………. [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

4.2 Sektor Tenaga 4.2.2 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor tenaga Mengaplikasi/Sederhana

Sumber tenaga yang dinyatakan dalam 7 (a) menjadi antara sumber tenaga utama dunia yang dijana daripada empangan. Selain daripada tenaga tersebut, apakah sumber tenaga boleh baharu yang boleh dibangunkan di kawasan tersebut? ……………………………………………………………………………………………………. [1 markah]

27 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (c)

4.2 Sektor Tenaga 4.2.2 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor tenaga Menganalisis/Tinggi

Rajah 7.2 menunjukkan carta penggunaan tenaga di negara X pada tahun 2015 dan tahun 2020.

Rajah 7.2

Berdasarkan Rajah 7.2, nyatakan isu sosiosaintifik yang mungkin berlaku terhadap alam sekitar jika sumber tenaga tersebut digunakan secara berterusan. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. [2 markah] Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (d)

4.2 Sektor Tenaga 4.2.2 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor tenaga Menganalisis/Tinggi

Kempen amalan kecekapan tenaga dapat memberi kesedaran kepada pengeluar barangan elektrik untuk menghasilkan peralatan yang cekap penggunaan tenaganya. Wajarkan tindakan kempen tersebut. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. [2 markah]

28 8

Rajah 8 menunjukkan dua kaedah pemprosesan makanan S dan T.

KACANG

S

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (a)

T

2.5 Teknologi Pemprosesan Makanan 2.5.1 Berkomumikasi mengenai teknologi pemprosesan makanan Mengingat/Rendah

Namakan kaedah pemprosesan makanan S. ……………………………………………………………………………………………………. [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

2.5 Teknologi Pemprosesan Makanan 2.5.1 Berkomumikasi mengenai teknologi pemprosesan makanan Mengaplikasi/Tinggi

Lily telah minum susu dan tidak dapat menghabiskannya. Bagaimana cara yang sepatutnya untuk Lily mengelakkan susu itu rosak? ……………………………………………………………………………………………………. [1 markah]

29 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (c)

2.5 Teknologi Pemprosesan Makanan 2.5.1 Berkomumikasi mengenai teknologi pemprosesan makanan Menilai/Tinggi

Antara makanan S dan makanan T, yang manakah tahan lebih lama. Nyatakan alasan anda. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. [2 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (d)

2.5 Teknologi Pemprosesan Makanan 2.5.1 Berkomumikasi mengenai teknologi pemprosesan makanan Menganalisis/Tinggi

Rajah 8.2 menunjukkan dua bungkusan makanan yang akan dijual di pasaran. KACANG

KACANG

lubang Y

Z

Jelaskan mengapakah makanan Z tidak dapat dipasarkan? ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. [2 markah]

30 9

Rajah 9.1 menunjukkan sejenis alat pemadam kebakaran.

Rajah 9.1 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (a)

(i)

2.5 Teknologi Pemprosesan Makanan 2.5.1 Berkomumikasi mengenai teknologi pemprosesan makanan Menganalisis/Tinggi

Mengapakah alat pemadam kebakaran dalam Rajah 9.1 menjadi pilihan pertama pengguna apabila berlakunya kebakaran di dapur? …………………………………………………………………………………………….. [1 markah]

31 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (ii)

1.3 Pemadam kebakaran 1.3.2 Menerangkan kaedah penggunaan pemadam kebakaran. Mengaplikasi/Sederhana

Rajah 9.2 menunjukkan kebakaran kecil yang berlaku di sebuah rumah.

Rajah 9.2 Selain daripada alat pemadam kebakaran dalam Rajah 9.1, terangkan bagaimanakah api dalam Rajah 9.2 dapat dipadamkan? …………………………………………………………………………………………….. [1 markah]

32 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

1.3 Pemadam kebakaran 1.3.1 Berkomunikasi mengenai jenis pemadam kebakaran. Menilai/Sederhana

Rajah 9.3 menunjukkan dua jenis alat pemadam kebakaran.

Rajah 9.3 Seorang pekerja ingin membeli alat pemadam kebakaran untuk diletakkan di dalam keretanya. Bantu pekerja tersebut untuk memilih alat pemadam kebakaran yang paling sesuai. Wajarkan pilihan anda. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. [2 markah]

33 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (c)

1.3 Pemadam kebakaran 1.3.1 Berkomunikasi mengenai jenis pemadam kebakaran. Mencipta/Sederhana

Kaji pernyataan di bawah. 75% daripada kebakaran dapur di seluruh negara adalah berpunca daripada minyak masak dan sisa-sisa yang tertinggal di atas dapur seperti tepung dan gula. Tanpa pengawasan dan tindakan pantas untuk memadamkan kebakaran ini boleh menyebabkan kebakaran yang lebih besar yang boleh meragut nyawa dan memusnahkan harta benda. Dengan menggunakan botol minuman 1.5 L, air, cuka, serbuk penaik, tali dan tisu, bina sebuah alat pemadam kebakaran ringkas. Lakar dan labelkan alat pemadam kebakaran anda di dalam ruangan yang disediakan di bawah Terangkan konsep alat pemadam kebakaran tersebut.

Penerangan konsep: ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. [3 markah]

34 10

Rajah 10.1 dan Rajah 10.2 di bawah menunjukkan dua kaedah pengurusan sisa plastik.

Rajah 10.1

Rajah 10.2 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (a)

(i)

3.1 Kitaran hayat produk 3.1.5 Menjana idea pengurusan yang cekap bagi sisa plastik ke arah kelestarian alam sekitar. Memahami/Rendah

Apakah kesan ke atas alam sekitar sekiranya sisa plastik dilupuskan seperti kaedah dalam Rajah 10.1? …………………………………………………………………………………………….. [1 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (ii)

3.1 Kitaran hayat produk 3.1.4 Berkomunikasi mengenai kitar hayat satu produk. Mengaplikasi/Sederhana

Berdasarkan Rajah 10.2, berikan satu contoh lain produk upcycle daripada sisa plastik. …………………………………………………………………………………………….. [1 markah]

35 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

3.1 Kitaran hayat produk 3.1.5 Menjana idea pengurusan yang cekap bagi sisa plastik ke arah kelestarian alam sekitar. Menilai/Tinggi

Rajah 10.3 menunjukkan pemindahan mikroplastik daripada sisa plastik kepada manusia.

Rajah 10.3

Mikroplastik mengandungi bahan kimia toksik yang boleh membahayakan kesihatan Wajarkan pernyataan di atas. ……………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. [2 markah]

36 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (c)

3.1 Kitaran hayat produk 3.1.5 Menjana idea pengurusan yang cekap bagi sisa plastik ke arah kelestarian alam sekitar. Mencipta/Sederhana

Sejak pandemik Covid-19 diisytiharkan pada Mac 2020, banyak kajian menunjukkan peningkatan jumlah sisa plastik di seluruh dunia disebabkan penggunaan alat perlindungan peribadi (PPE) pakai buang termasuklah pelitup muka dan pembungkusan makanan. Menyedari hakikat ini, Kelab Kitar Semula sebuah sekolah telah mengambil inisiatif untuk menyemai anak pokok jagung di dalam botol plastik dan menjual hasil yang diperoleh bagi menjana pendapatan kelab. Dengan menggunakan bahan-bahan berikut, tulis prosedur yang sesuai untuk menyemai biji benih jagung.      

Air Botol plastik Tanah kompos Pisau pemotong Penyodok tanah Biji benih jagung

1. …………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………… 3. …………………………………………………………………………………………… 4. Siramkan air ke atas biji benih jagung. [3 markah]

37 Bahagian C [22 markah] Jawab Soalan 11 dan sama ada Soalan 12 atau Soalan 13.

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: 11

7.1 Pembentukan Imej Oleh Kanta 7.1.2 Menentukan Panjang Fokus Bagi Suatu Kanta Cembung Menggunakan Imej Jauh Mengeksperimen/Tinggi

Kaji situasi berikut. Cikgu Murni dan adiknya memakai cermin mata yang diperbuat daripada kanta cembung. Cikgu Murni mengalami masalah rabun dekat yang lebih teruk daripada adiknya, maka dia memakai cermin mata yang lebih tebal berbanding adiknya bagi menghasilkan panjang fokus yang lebih pendek. Berdasarkan situasi di atas, anda diminta menjalankan satu penyiasatan untuk mengkaji perbezaan ketebalan kanta cembung terhadap panjang fokus kanta. Anda diminta menulis satu laporan eksperimen yang mengandungi: (a)

Hipotesis

[1 markah]

(b)

Pemboleh ubah dimanipulasi dan cara mengawalnya

[2 markah]

(c)

Pemboleh ubah bergerak balas dan cara mengawalnya

[2 markah]

(d)

Bahan dan radas

[2 markah]

(e)

Lukis susunan radas dan bahan yang berlabel

[2 markah]

(f)

Langkah berjaga-jaga untuk memastikan penyiasatan yang adil

[1 markah]

38 Soalan 11 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

39 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

40 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

41 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: 12

(a)

Polimer merupakan molekul besar berbentuk rantai yang terdiri daripada gabungan unit molekul kecil. Polimer dapat dikelaskan kepada polimer semula jadi dan polimer sintetik. Nyatakan satu contoh polimer sintetik dan kegunaannya. [2 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

9.3 Polimer 9.3.1 Menerangkan polimer polimer semula jadi dan polimer sintetik. Mengingat/Rendah

9.3 Polimer 9.3.1 Menerangkan polimer polimer semula jadi dan polimer sintetik. Memahami/Rendah

Rahmat mendapati bahawa lateks daripada pokok getah menggumpal jika dibiarkan selama beberapa hari. Keadaan ini berlaku disebabkan oleh tindakan bakteria yang menghasilkan asid. Terangkan bagaimanakah lateks tersebut dapat dikekalkan dalam bentuk cecair. [2 markah]

42 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (c)

4.3 Sektor pengurusan sisa dan air sisa. 4.3.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosantifik sektor pengurusan sisa dan air sisa. Menganalisis/Sederhana

Polimer adalah antara bahan yang boleh dikitar semula. Rajah 12 menunjukkan peratusan kadar kitar semula negara dari tahun 2005 sehingga 2018.

Kajian Peratusan Kadar Kitar Semula Negara

Rajah 12 Berdasarkan Rajah 12, huraikan pola peratusan kadar kitar semula negara. [4 markah]

43 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (d)

4.3 Sektor pengurusan sisa dan air sisa. 4.3.1 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pengurusan sisa dan air sisa. Menganalisis/Sederhana

Rajah 12.2 menunjukkan petikan berkaitan dengan sejenis polimer sintetik.

Rajah 12.2 Terangkan kesan penggunaan polistirena kepada alam sekitar. [4 markah]

44 Soalan 12 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

45 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

46 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

47 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: 13

(a)

Mengingat/Rendah

Lemak ialah sejenis sebatian organik yang wujud dalam keadaan pepejal dan cecair. Nyatakan dua unsur yang terdapat di dalam lemak. [2 markah]

Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (b)

5.4 Lemak 5.4.1 Menyatakan kandungan lemak dan sumbernya.

5.4 Lemak 5.4.3 Menjelaskan dengan contoh kesan pengambilan makanan yang mengandungi lemak berlebihan terhadap kesihatan. Memahami/Sederhana

Rajah 13.1 menunjukkan keratan rentas arteri.

Mendapan X Lumen

Rajah 13.1 Berdasarkan Rajah 13.1, nyatakan langkah-langkah untuk mengelakkan masalah kesihatan yang disebabkan oleh mendapan X berlebihan dalam darah. [2 markah]

48 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (c)

5.4 Lemak 5.4.2 Membanding beza antara lemak tepu dan lemak tak tepu. Menganalisis/Tinggi

Rajah 13.2 menunjukkan dua produk P dan Q yang dihasilkan daripada dua jenis lemak yang berbeza.

Minyak sawit

P

Q Jadual 13.2

Berdasarkan Rajah 13.2, banding bezakan kedua-dua jenis lemak tersebut. [4 markah]

49 Standard Kandungan: Standard Pembelajaran: Elemen/Aras: (d)

5.5 Minyak sawit 5.5.8 Menyenaraikan kandungan nutrisi dalam minyak sawit. Menilai/Rendah

Rajah 13.3 menunjukkan keratan petikan berkaitan minyak sawit.

Rajah 13.3 Berdasarkan Rajah 13.3, wajarkan kelebihan menggunakan minyak sawit terhadap kesihatan. [4 markah] KERTAS SOALAN TAMAT

50 Soalan 13 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

51 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

52 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………