Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE ESTE CUADERNO BLOQUE 1.COMENTARIO DE TEXTO.

1. TEMA………………………………………………………………………………………………………………………………..………..…………………….....6 2. RESUMEN……………………………………………………………………………………………………………….…………………………….………………..6 3. ARGUMENTACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………10 4. PROPIEDADES DE LOS TEXTOS. ADECUACIÓN, COHERENCIA, COHESIÓN…………………………..13 5. CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS………………………..…………………………………………………………………..…………….19 5.1.- TEXTOS HUMANÍSTICOS. EL ENSAYO……………………………………………………………………………………….…………………………………………20 ARTÍCULO ESPECIALIZADO……………………………………………………..………………………….…………….22 COMENTARIO RESUELTO…………………………………………….……………………………………………………….24 5.2.- TEXTOS CIENTÍFICO TÉCNICOS…………………………………………………………..…………………………….26 COMENTARIO RESUELTO…………………………………………………………….……………………………………....29 5.3.- TEXTOS PERIODÍSTICOS………………………………………………………………………………..………….………….34 5.3.1.- INFORMATIVOS………………………………………………………………………………………………………...34 - NOTICIA…………………………………………………………………………………..…………………..34 - REPORTAJE……………………………………………………………………………………..………………………….35 5.3.2.- OPINIÓN……………………………………………………………………………………………………….……………..36 - EDITORIAL……………………………………………………………………………………..………………………….36 - ARTÍCULO…………………………………………………………………………………….……………………………..36 - COLUMNA……………………………………………………………………………………………………………………..37 5.3.3.- MIXTOS………………………………………………………………………………..……………………………………….37 - CRÓNICA…………………………………………………………………………………….………………………......37 - CRÍTICA………………………………………………………………………………………………………………………..38 COMENTARIOS PERIODÍSTICOS RESUELTOS…………………………………………………………………40

BLOQUE 2. GRAMÁTICA Y LÉXICO. A) GRAMÁTICA. MORFOLOGÍA.

1. TIPOS DE PALABRAS VARIABLES…………………………………………………....48 2. TIPOS DE PALABRAS INVARIABLES………………………………………………....49 3. LAS PERÍFRASIS VERBALES………………………………………………………..….50 4. LOS TIPOS DE SE………………………………………………………………………….52

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B) GRAMÁTICA. SINTAXIS. 5. LA ORACIÓN SIMPLE…………………………………………………………………53 6. LA ORACIÓN COMPUESTA…………………………………………………………..55 6.1. ORACIONES YUXTAPUESTAS……………………………………………..56 6.2. ORACIONES COORDINADAS……………………………………………….56 6.3. ORACIONES SUBORDINADAS………………………………………………59 6.3.1. SUBORDINADAS SUSTANTIVAS………………………………….59 6.3.2. SUBORDINADAS ADJETIVAS ……………………………………..63 6.3.3. SUBORDINADAS ADVERBIALES………………………………….67 C) EL NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO. 7.LA PALABRA. ESTRUCTURA Y FORMACIÓN………………………………….……80 8. LA SEMÁNTICA……………………………………………………………………………91.

BLOQUE 3. LITERATURA 1. La literatura del siglo XVII. Ensayo y teatro……………………………………………………………………..99 2. El Romanticismo. Géneros, autores y obras…………………………………………………………………………105 3. Novela del Realismo y Naturalismo………………………………………………………………………………………..115 4. Modernismo y Generación del 98……………………………………………………………………………………………..122 5. Poesía de la Generación del 27………………………………………………………………………………………………….137 6. Novecentismo y Vanguardias………………………………………………………………………………………………………129 7. Teatro anterior a 1939. Tendencias, autores y obras…………………………………………………….143 8. Teatro de 1939 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras …………………..….147 9. Novela de 1939 a 1974. Tendencias, autores y obras…………………………………………………….150 10. Novela de 1975 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras………………………….154 11. Poesía de 1939 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras……………………………159 12. Novela y cuento hispanoamericano desde la segunda mitad del siglo XX…………………….162

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BLOQUE 1.COMENTARIO DE TEXTO.

1. TEMA………………………………………………………………………………………………………………………………..………..…………………….....6 2. RESUMEN……………………………………………………………………………………………………………….…………………………….………………..6 3. ARGUMENTACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………10 4. PROPIEDADES DE LOS TEXTOS. ADECUACIÓN, COHERENCIA, COHESIÓN…………………………..13 5. CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS………………………..…………………………………………………………………..…………….19 5.1.- TEXTOS HUMANÍSTICOS. EL ENSAYO……………………………………………………………………………………….…………………………………………20 ARTÍCULO ESPECIALIZADO……………………………………………………..………………………….…………….22 COMENTARIO RESUELTO…………………………………………….……………………………………………………….24 5.2.- TEXTOS CIENTÍFICO TÉCNICOS…………………………………………………………..…………………………….26 COMENTARIO RESUELTO…………………………………………………………….……………………………………....29 5.3.- TEXTOS PERIODÍSTICOS………………………………………………………………………………..………….………….34 5.3.1.- INFORMATIVOS………………………………………………………………………………………………………...34 - NOTICIA…………………………………………………………………………………..…………………..34 - REPORTAJE……………………………………………………………………………………..………………………….35 5.3.2.- OPINIÓN……………………………………………………………………………………………………….……………..36 - EDITORIAL……………………………………………………………………………………..………………………….36 - ARTÍCULO…………………………………………………………………………………….……………………………..36 - COLUMNA……………………………………………………………………………………………………………………..37 5.3.3.- MIXTOS………………………………………………………………………………..……………………………………….37 - CRÓNICA…………………………………………………………………………………….………………………......37 - CRÍTICA………………………………………………………………………………………………………………………..38 COMENTARIOS PERIODÍSTICOS RESUELTOS…………………………………………………………………40

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1ª Y 2ª PREGUNTA EXAMEN PAU PREGUNTA 1 Comentario de texto: Las preguntas del bloque 1 se corresponden con cuestiones relativas a la comprensión y análisis de los textos propuestos. Se pretende que el alumno sepa hacer un comentario de texto, para lo cual ha de comprender su naturaleza y su significado. Para facilitar y sistematizar las respuestas, se han previsto tres cuestiones dentro de esta primera pregunta, que el alumno debe contestar siguiendo las indicaciones siguientes: a) Debe enunciar su tema de manera concisa en una o dos líneas de extensión como máximo. (0,5 puntos) b) Explicará las características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes de cada texto. En caso de que resulte pertinente (por ejemplo, en el caso de las noticias periodísticas), también deberán incluirse aspectos de la estructura textual. Se analizarán los elementos lingüísticos que permitan identificar tanto las secuencias textuales (narración, descripción, exposición, argumentación, etc.) como el género discursivo (noticia periodística, ensayo humanístico, etc.): predominio de determinadas estructuras oracionales, tipo de léxico empleado, preferencia por determinados tiempos verbales, etc. Asimismo, se valorarán recursos de especial interés estilístico (o incluso de carácter literario) en el texto en cuestión: repeticiones, contraposiciones, ironía, metáfora, entre otras posibles. En ningún caso se valorará que el alumno elabore un mero listado de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos en presente, etc.); es imprescindible que señale la función que poseen en el texto las propiedades lingüísticas y estilísticas señaladas. (1,25 puntos) c) Indicará el tipo de texto y el género discursivo al que corresponde el fragmento propuesto. (0,25 puntos) PREGUNTA 2.Escriba un resumen del texto. El alumno debe mostrar su capacidad de síntesis. Para ello, debe elaborar un resumen del texto que se adecue a las siguientes pautas: a) No debe exceder de seis o siete líneas. b) Debe contener las ideas principales exponiéndolas con coherencia interna. c) Se redactará con las palabras del alumno. d) No debe ser una paráfrasis del texto. e) Debe ser objetivo; por tanto, no se expresarán opiniones o valoraciones personales. Se calificará con una puntuación máxima de 1 punto.

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1. EL TEMA Todo texto tiene un sentido, presenta una intencionalidad. Establecer el tema es delimitar la idea central que origina y da sentido al texto. Hay que prescindir de los datos anecdóticos y concretos. Para ello se puede responder con una o dos o líneas o con una oración. Ejemplo de Tema: «El texto trata el tema de las relaciones entre los intereses económicos y políticos de las grandes potencias y las guerras existentes en el mundo actual» o «En el texto se reflexiona sobre los efectos sociales negativos de la delincuencia juvenil», etc. En los textos argumentativos, como los artículos de opinión, se puede señalar cuál es la TESIS (idea o pensamiento central que sostiene el texto) que defiende el autor. Es decir, un texto en el que se opina a favor o en contra de algo, en el que se exige una actuación, en el que se afirma o se niega algo, etc. Hay varias fórmulas adecuadas para elaborar la idea principal:  Mediante sustantivos abstractos que precisan y matizan la idea: “La crítica de...”, “La denuncia de...”, “La situación de....”, “Las ventajas y desventajas de...”, etc.  Mediante verbos que explicitan ya en su significado parte de la idea: “El autor solicita de... para lograr...”, “El autor enjuicia positivamente los..., ya que de este modo...”, “El autor aconseja introducir... con el fin de...”, etc.  Mediante adjetivos que aclaran el tono y intención del emisor o resumen el contenido del texto: “La situación penosa de los...”, “La actitud prepotente e intimidatoria de...”, etc. Es conveniente seleccionar de forma minuciosa el vocabulario empleado, ya que hay poco espacio y mucho contenido. No hay que dar rodeos cuando un solo término puede expresar perfectamente el contenido.

2. EL RESUMEN El resumen no es más que la condensación selectiva del contenido de un texto, expresando las ideas esenciales y manteniendo una ilación lógica entre las mismas. En el caso de los textos argumentativos, la confección del resumen implica desvelar la tesis que defiende el autor, así como poner de relieve la línea argumentativa que lo ha conducido hasta ella. A la hora de realizar un resumen correcto, adecuado y eficaz, han de tenerse en cuenta las siguientes consideraciones:  Lee con atención el texto antes de contestar. Identifica el tema. Busca las palabras clave, las ideas principales. Usa el subrayado o el esquema como técnicas de trabajo; por ejemplo, en cada párrafo subraya la idea principal.  El enunciado ha de ser breve, pero sin caer en lo telegráfico. Seis o siete líneas deben ser suficientes. PROCURA NO PASAR DE SIETE LÍNEAS.  La formulación del resumen ha de ser clara y precisa; una simple lectura debe bastar para transmitir fielmente el contenido del texto, por lo que en él han de estar recogidas todas las ideas principales. . Resume todo el texto, no solo una parte.

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Debe ser objetivo, es decir, ajustado al pensamiento del autor del texto. En ningún caso incluirá, por tanto, apreciaciones personales o valoraciones críticas. El resumen debe reflejar el sentido general del texto, pero no debe consistir en una simple selección de frases significativas del texto, forzadas a relacionarse entre sí para sintetizar el texto; por el contrario, deberá ser el resultado de un proceso de asimilación personal, así como de una redacción de las ideas esenciales, expresadas con un lenguaje y unos recursos lingüísticos propios (ortografía y puntuación correctas; vocabulario apropiado, sintaxis rica y variada, etc.). Claridad, brevedad, concisión (no más de siete líneas). Desecha la información secundaria (los ejemplos, las anécdotas...). No divagues, evita fórmulas introductorias. Ve al grano. Por ejemplo, escribe una idea principal por cada párrafo, y solo una, y dale forma en una única frase. Redacta bien, con coherencia y cohesión, evitando repeticiones, incorrecciones, muletillas propias del lenguaje coloquial... No uses llaves, apartados, asteriscos. El resumen debe ser un texto expositivo, no un esquema. Debes demostrar asimilación personal del texto y que sabes expresarte con claridad, usando un lenguaje rico y variado, subordinando unas ideas a otras, usando enlaces y conectores, redactando sin faltas de ortografía.

“El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Pienso que hacerlo es mucho más importante que leerlo. El arte del resumen es importante y muy útil, y se aprende haciendo muchos resúmenes. Hacer resúmenes enseña a condensar las ideas. En otras palabras, enseña a escribir. Al terminar la universidad seguí un curso para comentaristas de televisión y nuestro monitor, Pier Emilio Gennarini, nos ponía frente a una pantalla en la que transcurría un trozo de noticiario mudo. Teníamos en las manos el texto de una agencia de noticias. Como primer ejercicio, suponiendo que el texto filmado fuera de dos minutos, debíamos escribir un resumen de la noticia que durara un minuto y medio. El segundo ejercicio consistía en decir las mismas cosas en un minuto. Y en la tercera prueba no podíamos ir más allá del medio minuto. Algo se perdía, naturalmente, pero el arte del resumen consiste también en eso, en saber qué se puede pasar por alto y en reconocer que algo que se dice en medio minuto no es lo mismo que se ha dicho en dos minutos, por lo cual es necesario decidir qué es lo verdaderamente importante, central. ECO, Umberto, “Elogio del resumen”, en Quimera, nº 51, pp. 13-15

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EL TEMA Y EL RESUMEN

El resumen. Para resumir un texto es necesario reconocer y distinguir las dos piezas fundamentales de información que configuran todo texto: 1.- El tema o fondo del texto (es decir, el asunto del que trata, cuyo conocimiento supone compartido por escritor y lector, o del que se da, por parte del primero, sucinta información). 2.- El rema o comentario que está constituido por la información nueva que el autor ofrece al lector, bien sea en forma de estricta información o datos o como argumento u opinión personal. “Hace un siglo, Alfred Binet inventó en París el primer test de coeficiente intelectual, con el sano propósito de identificar a los niños que necesitaban más ayuda de los maestros en las escuelas. El inventor fue el primero en advertir que este instrumento no servía para medir la inteligencia, que no puede ser medida, y que no debía ser usado para descalificar a nadie. Pero ya en 1913, las autoridades norteamericanas impusieron el test de Binet en las puertas de Nueva York, bien cerquita de la estatua de la Libertad, a los recién llegados inmigrantes judíos, húngaros, italianos y rusos, y de esa manera comprobaron que ocho de cada diez inmigrantes tenían una mente infantil. Tres años después, las autoridades bolivianas lo aplicaron en las escuelas públicas de Potosí: ocho de cada diez niños eran anormales. Y desde entonces, hasta nuestros días, el desprecio racial y social continúa invocando el valor científico de las mediciones del coeficiente intelectual, que tratan a las personas como si fueran números. En 1994, el libro The bell curve tuvo un espectacular éxito de ventas en los Estados Unidos. La obra, escrita por dos profesores universitarios, proclamaba sin pelos en la lengua lo que muchos piensan pero no se atreven a decir, o dicen en voz baja: los negros y los pobres tienen un coeficiente intelectual inevitablemente menor que los blancos y los ricos, por herencia genética, y por lo tanto se echa agua al mar cuando se dilapidan dineros en su educación y asistencia social. Los pobres, y sobre todo los pobres de piel negra, son burros, y no son burros porque sean pobres, sino que son pobres porque son burros.” Eduardo Galeano: Patas arriba. La escuela del mundo al revés. Sabiendo esto contesta a las preguntas siguientes:  ¿Cuál es el tema del texto? A. La historia de la inmigración en los Estados Unidos. B. La invención y uso de los “test” de inteligencia. C. Las diferencias económicas, sociales y culturales en América. D. La discriminación hacia los negros y los pobres en estados Unidos. 

¿Cuál es el rema o información aportada por el autor en relación con el tema señalado? A. Los inmigrantes pobres de Europa fueron históricamente discriminados en los estados Unidos. B. Los “test” de inteligencia se han utilizado para discriminar a los más desfavorecidos.

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C. Los resultados de los “test” de inteligencia muestran que la población indígena americana es menos inteligente que la de origen europeo. D. El éxito de un libro con planteamientos racistas muestra el arraigo de esa actitud de desprecio hacia los diferentes en la sociedad norteamericana. 

A partir de los dos ejercicios anteriores, localiza en el texto una frase que relacione el tema y el rema y exprese la opinión del autor.

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Escribe ahora el resumen.

Recuerda que para hacer un buen resumen tienes que exponer: * El tema del texto (respuesta a la pregunta 1) * El rema del texto (respuesta a la preguntas 2) * Incluir el contenido de la expresión mencionada en la pregunta 3, aunque transformándola para expresarla con tus propias palabras. * Atender a los principios de economía (no más de 5 líneas) y personalidad ( el resumen no puede ser una copia del texto o las respuestas a las preguntas anteriores)

Resumen

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PREGUNTA 3 DE LA PAU 3. Elaboración de un texto argumentativo sobre el tema que se propone. (1,5 puntos) En el bloque 3, el alumno debe mostrar su madurez intelectual, su capacidad de reflexión, su facultad para exponer clara y ordenadamente sus ideas, así como su destreza en la argumentación. Es imprescindible que el alumno se exprese de forma personal y no conteste con fórmulas estereotipadas, que exponga sus ideas con coherencia, con rigor y con una expresión correcta. Es importante que construya un texto de naturaleza argumentativa, donde se observe claramente cuál es su posición y los argumentos que la justifican. Se admitirán distintos tipos de estructuras argumentativas, siempre que sean coherentes. Esta pregunta recibirá una calificación máxima de 1,5 puntos. 3.ARGUMENTACIÓN Antes de comenzar la redacción de un texto argumentativo: La redacción de un texto no comienza por el principio, es decir, no se debe comenzar a escribir directamente la primera oración del mismo. Es necesario un trabajo previo de reflexión a fin de garantizar la calidad del texto resultante. A continuación se presenta una serie de sugerencias al respecto: 1. Delimite el tema. Si debe escribir un texto argumentativo sobre la base de un tema general, como “importancia de la lectura”, agregue una segunda variable relacionada. Para delimitar este tema, puede pensar, por ejemplo, en “inteligencia”, “educación”, “tecnología” o, incluso, “éxito laboral” y “calidad de vida”. De esta manera, se encontrará ante diversos temas delimitados: “lectura e inteligencia”, “lectura y educación”, “lectura y éxito laboral” o “lectura y calidad de vida”. 2. Defina la tesis a través de una segunda delimitación. Esta deberá hacer explícita la relación entre los elementos resultantes de la primera delimitación. Existen diferentes posibilidades de relación entre dos ideas, conceptos o elementos, y una de las más frecuentes, aunque por supuesto no la única, es la relación causa-efecto. Esta relación puede darse, por ejemplo, en “lectura (variable A) e inteligencia (variable B)”. La tesis explícita expondrá: “la lectura contribuye al desarrollo de la inteligencia”. Puesto que la tesis es la idea central del texto argumentativo, usted no debe comenzar el trabajo de redacción si no la tiene completamente clara. De no ser así, existe una gran probabilidad de que el texto resultante sea incoherente. 3. Considere cuáles conclusiones se derivan lógicamente de la tesis. Pensar en las conclusiones antes de continuar con el resto del texto le da la posibilidad de evaluar su propio punto de vista. Es factible utilizar como conclusión ideas como: a) una reiteración de la tesis, b) una o varias recomendaciones o consejos en función de la tesis y c) algunas predicciones o consideraciones a futuro. En relación con la tesis “la lectura contribuye al desarrollo de la inteligencia”, son conclusiones válidas:

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a. Reiteración de la tesis: “la lectura es uno de los requisitos necesarios para el desarrollo de la inteligencia”. b. Recomendación: “es necesario estimular el hábito de la lectura”. c. Predicción: “con ello, se podrá encaminar a los niños en el camino del desarrollo de la inteligencia”. 4. Explicite los argumentos que le van a servir para demostrar la validez de la tesis propuesta. En un principio, anote todos los argumentos que le vengan a la mente, sin descartar ninguno. No se preocupe de la calidad de los mismos, simplemente anótelos. Tenga en cuenta, además, que puede hacer uso de contraargumentos, los cuales señalan lo erróneo de eventuales ideas opuestas a su tesis. Posibles argumentos para la tesis propuesta son: d. La lectura es un medio para obtener conocimientos. e. La lectura favorece la comprensión de las relaciones que se establecen entre diferentes elementos. f. La lectura estimula el pensamiento crítico, reflexivo y creativo.

La redacción del texto argumentativo. 1) La introducción. El planteamiento del tema, lo cual constituye la función del párrafo introductorio, debe hacerse mediante un conjunto de ideas que van desde una primera oración que ubique el tópico general hasta la oración que expresa la tesis, la idea más particular de la introducción. Para ello, se puede seguir el siguiente procedimiento: a) Escriba una primera oración para ubicar el tema. Esta oración se plantea desde la perspectiva de una, y solamente una, de las variables que intervienen en la tesis. Usted, en tanto autor, deberá decidir cuál de las variables resulta más adecuada y lógica para establecer el tema general del texto. b) Redacte una o varias oraciones secundarias que respalden esta primera oración. c) En este punto, es necesario tender un puente entre estas primeras oraciones y la tesis, previamente definida. Ello se hace mediante una oración o una frase que conecte ambas partes de la introducción. d) La última oración de la introducción es la que expresa la tesis. Es este el momento, cuando se escribe la tesis, de incluir el segundo elemento del tema. 2) El desarrollo: Cada argumento se desarrolla en un párrafo propio. A continuación, se exponen algunas recomendaciones al respecto. Tenga en cuenta, no obstante, que hay casos en los cuales es conveniente seguir un orden diferente. a) Exprese el argumento específico en la primera oración del respectivo párrafo. b) Las siguientes oraciones del párrafo son las ideas secundarias que servirán para explicar el argumento correspondiente. c) Puesto que el desarrollo del texto debe ser coherente con el planteamiento fundamental del mismo, es necesario hacer explícita, mediante una o varias oraciones al final de cada párrafo, la relación existente entre el argumento que se analiza en un momento dado y la tesis.

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3) La conclusión: Las ideas que forman parte de la conclusión han sido previamente consideradas; de tal manera, en este paso sencillamente hay que unirlas y redactarlas en forma de párrafo. a) La primera oración del párrafo de conclusión expresará una idea de reafirmación de la tesis. b) En las siguientes oraciones se expresarán las recomendaciones. c) Una o varias predicciones, o consideraciones a futuro, constituirán la última oración del párrafo de conclusión. EJERCICIO ARGUMENTACIÓN RESUELTO

INTELIGENCIA Y LECTURA Una definición común de inteligencia se refiere a la capacidad de comprender y de resolver problemas. De acuerdo con esto, un individuo inteligente es capaz aplicar sus capacidades mentales en la búsqueda de soluciones a los problemas que se le presentan en su actuación cotidiana. Existen múltiples teorías acerca de cómo se desarrolla esta capacidad; no obstante, los padres y docentes deberían tener claro un hecho que está suficientemente demostrado: la lectura, entendida como una actividad significativa de construcción de significados a partir de lo escrito, contribuye de forma manifiesta al desarrollo de la inteligencia. Un elemento fundamental de la inteligencia es el conocimiento, pues no es posible comprender lo que no se conoce. La lectura es un medio para la obtención de dicho conocimiento. A través de la lectura se obtienen informaciones relevantes acerca de cómo está constituido el mundo, y de su funcionamiento. Esta información es indispensable para discernir las causas de un problema, crear posibles soluciones y juzgar cuáles son las vías de acción más convenientes. Esta es forma de actuar característica de los individuos inteligentes. De la misma manera, la lectura favorece la comprensión de las diferentes relaciones que se pueden establecer entre los elementos de una situación problemática. A parte de los conocimientos específicos que aporta, la actividad lectora habitúa al sujeto a establecer relaciones entre las ideas que se le presentan en el texto. Estas relaciones no son siempre evidentes y, por lo tanto, requieren un esfuerzo intelectual más o menos consciente que va preparando a la persona para comprender tanto textos como situaciones cada vez más complejos. Esto constituye una especie de entrenamiento para la actuación inteligente en el entorno. La lectura, igualmente, estimula el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, lo que constituye uno de los aspectos más valiosos de la inteligencia. A través del conocimiento y del poder racional que otorga la lectura, el sujeto es capaz de juzgar las ideas que otros le presentan y de profundizar en los fundamentos de las mismas, así como de proponer él mismo ideas innovadoras. Todo ello es, evidentemente, la máxima expresión de la inteligencia. En definitiva, la lectura es uno de los requisitos necesarios para el desarrollo de la inteligencia. Por ello, es necesario estimular este hábito, no sólo como una tarea más del contexto escolar, sino como una actividad placentera que proporciona toda clase de beneficios para la vida. Así, los padres y los docentes podrán encaminar a sus hijos y alumnos en el camino del desarrollo de la capacidad de enfrentar con éxito los constantes problemas de la vida.

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INTELIGENCIA Y LECTURA 1. Introducción (primer párrafo): 1.1. Primera oración (referencia a la variable “inteligencia”): Una definición común de inteligencia se refiere a la capacidad de comprender y de resolver problemas. 1.2. Segunda oración (ideas de apoyo a la oración anterior): De acuerdo con esto, un individuo inteligente es capaz aplicar sus capacidades mentales en la búsqueda de soluciones a los problemas que se le presentan en su actuación cotidiana. 1.3. Tercera oración (oración puente): Existen múltiples teorías acerca de cómo se desarrolla esta capacidad; no obstante, los padres y docentes deberían tener claro un hecho que está suficientemente demostrado: 1.4. Última oración (tesis, se introduce la variable “lectura”): la lectura, entendida como una actividad significativa de construcción de significados a partir de lo escrito, contribuye de forma manifiesta al desarrollo de la inteligencia. 2. Desarrollo: 2.1. Segundo párrafo: 2.1.1.Primera y segunda oraciones (argumento N° 1): fundamental de la inteligencia es el conocimiento, pues no es posible comprender lo que no se conoce. La lectura es un medio para la obtención de dicho conocimiento. 2.1.2.Tercera y cuarta oraciones (ideas secundarias para profundizar en el argumento N° 1): A través de la lectura se obtienen informaciones relevantes acerca de cómo está constituido el mundo, y de su funcionamiento. Esta información es indispensable para discernir las causas de un problema, crear posibles soluciones y juzgar cuáles son las vías de acción más convenientes. 2.1.3.Última oración (regla general, retorno a la variable “inteligencia”): Esta es forma de actuar característica de los individuos inteligentes. 2.2. Tercer párrafo: 2.2.1.Primera oración (argumento N° 2): De la misma manera, la lectura favorece la comprensión de las diferentes relaciones que se pueden establecer entre los elementos de una situación problemática. 2.2.2.Segunda y tercera oraciones (ideas secundarias para profundizar en el argumento N° 2): A parte de los conocimientos específicos que aporta, la actividad lectora habitúa al sujeto a establecer relaciones entre las ideas que se le presentan en el texto. Estas relaciones no son siempre evidentes y, por lo tanto, requieren un esfuerzo intelectual más o menos consciente que va preparando a la persona para comprender tanto textos como situaciones cada vez más complejos. 2.2.3. Última oración (regla general, retorno a la variable “inteligencia”): Esto constituye una especie de entrenamiento para la actuación inteligente en el entorno. 2.3. Cuarto párrafo: 2.3.1. Primera oración (argumento N° 3): La lectura, igualmente, estimula el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, lo que constituye uno de los aspectos más valiosos de la inteligencia.

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2.3.2.Segunda oración (ideas secundarias para profundizar en el argumento N° 3): A través del conocimiento y del poder racional que otorga la lectura, el sujeto es capaz de juzgar las ideas que otros le presentan y de profundizar en los fundamentos de las mismas, así como de proponer él mismo ideas innovadoras. 2.3.3.Última oración (regla general, retorno a la variable “inteligencia”): Todo ello es, evidentemente, la máxima expresión de la inteligencia. 3. Conclusión (último párrafo): 3.1. Primera oración (reiteración de la tesis): En definitiva, la lectura es uno de los requisitos necesarios para el desarrollo de la inteligencia. 3.2. Segunda oración (recomendación en función de la tesis): Por ello, es necesario estimular este hábito, no solo como una tarea más del contexto escolar, sino como una actividad placentera que proporciona toda clase de beneficios para la vida. 3.3. Última oración (predicción en función de la tesis y de la recomendación): Así, los padres y los docentes podrán encaminar a sus hijos y alumnos en el camino del desarrollo de la capacidad de enfrentar con éxito los constantes problemas de la vida.

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4.- LAS PROPIEDADES TEXTUALES.

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4.2-COHESIÓN

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5.-CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS I. SEGÚN EL CÓDIGO EMPLEADO

1. VERBALES 2. NO VERBALES

Utilizan como código la lengua natural Utilizan otros sistemas de signos: gestuales, iconos, señales…

II. SEGÚN LA INTENCIÓN DEL EMISOR Todos los textos tienen una finalidad comunicativa. Unos tienen como finalidad transmitir una información (función representativa), otros pretenden modificar la conducta del destinatario (función conativa), otros tienen una finalidad estética (función poética). Según la finalidad comunicativa, los textos pueden ser:

1. INFORMATIVOS

FUNCIÓN preferentemente REFERENCIAL (memorias, informaciones, noticias…)

2. EXPLICATIVOS

FUNCIÓN preferentemente REFERENCIAL (exposiciones didácticas, conferencias, manuales, reportajes…) 3. PERSUASIVOS FUNCIÓN preferentemente CONATIVA. Se pretende convencer y persuadir al receptor (artículos de opinión, debates, anuncios publicitarios, propaganda…) 4. PRESCRIPTIVOS FUNCIÓN preferentemente CONATIVA Tratan de dirigir, ordenar, aconsejar, instruir o prescribir (instrucciones, normas, leyes…) 5. ESTÉTICOS FUNCIÓN preferentemente POÉTICA Tratan de captar la atención del receptor a través de la belleza, el asombro, el ingenio o la sorpresa (textos literarios) III. SEGÚN LA VARIEDAD DE DISCURSO (Estructura que el emisor da al mensaje según su intención y perspectiva)

1. EXPOSITIVO

Explicación ordenada de una o varias ideas

2. ARGUMENTATIVO

Razonamiento que pretende convencer al R de una idea.

3. DESCRIPTIVO

Información sobre observaciones de la realidad.

4. NARRATIVO

Información como sucesión de hechos reales o ficticios.

5. DIALOGADO

Información puesta en boca de varios personajes. IV. SEGÚN EL ÁMBITO TEMÁTICO TEXTOS CIENTÍFICOS

1. TEXTOS DE TRANSMISIÓN CULTURAL

DE LAS CIENCIAS DE LAS HUMANIDADES

2. TEXTOS JURÍDICOS Y ADMINITRATIVOS 3. TEXTOS PERIODÍSTICOS 5. TEXTOS PUBLICITARIOS 6. TEXTOS DE FICCIÓN LITERARIA

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TEXTOS TÉCNICOS TEXTOS HUMANÍSTICOS

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5.1.-TEXTO HUMANÍSTICO: EL ENSAYO 1.- Señala de qué tipo de texto se trata. Nos encontramos ante un texto humanístico, ya que trata un tema relacionada con el ser humano, como es………………... En concreto pertenece a la disciplina humanística…….. Emplea el género del ensayo pues es un texto en prosa que presenta una intención interpretativa, en el que el escritor nos da su visión personal y subjetiva sobre el tema, en un estilo cuidado y ameno. Como forma discursiva emplea la argumentación y/o exposición. 2.- Características lingüísticas. El texto presenta unos rasgos distintivos que responden a las exigencias del lenguaje ensayístico: subjetividad, voluntad de estilo y literariedad, precisión, carácter dialogal y libertad estructural. Todas estas peculiaridades se manifiestan en los diferentes niveles lingüísticos, como veremos a continuación. La subjetividad se refleja en (elegir las que aparezcan en el texto de forma más evidente y poner siempre un ejemplo):  Presencia del yo del escritor, unas veces explícito en la forma correspondiente del pronombre personal de 1ª persona (yo, me) o del determinante posesivo. Otras veces aparecerá camuflado bajo el plural de modestia.  Uso de connotaciones y valoraciones.  Uso de verbos que expresan subjetividad: creer, opinar, pensar, creer…  Abundancia de perífrasis modales.  Elementos modalizadores (expresan la modalidad oracional): adverbios, conjunciones…: tal vez, sinceramente…  Verbos en indicativo y subjuntivo. La voluntad de estilo y literariedad. Con ello el escritor pretende embellecer su disertación, por lo que tiene rasgos comunes con los textos literarios:  Sintaxis elaborada.  Uso de artificios literarios sobre todo de repetición (léxica o sintáctica) y de pensamiento (hipérbole, ironía, personificación…)  Registro culto, riqueza léxica, cuidadosa selección del vocabulario.  Uso de citas, referencias…  Adjetivación ornamental.  Función expresiva y estética. Precisión y claridad. Ahora bien, los artificios retóricos han de subordinarse al principio de claridad en la exposición de las ideas.  Destacado papel de los conectores supraoracionales ( causativos, aditivos, reformuladores…)  Sintaxis aclaratoria, explicativa o definitoria: definiciones, ejemplificaciones, explicaciones…  Uso de sustantivos abstractos.

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Carácter dialogal. En determinados momentos, el autor se acerca al destinatario y adopta un tono más directo y distendido, como si mantuviese con él un diálogo: esto sucede, sobre todo, cuando formula su tesis o rebate las posibles objeciones a la misma. De esta manera abundan:  Fórmulas interrogativas.  Vocativos.  Aseveraciones categóricas.  Respuestas contundentes.  Función apelativa. Libertad estructural. Comentar qué tipo de estructura usa: argumentativa analizante, sintetizante, encuadrada…Temática. Enfoque y tono: coloquial, culto...

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5.2.-TEXTOS HUMANÍSTICOS. ARTÍCULOS ESPECIALIZADOS, ESTUDIOS… 1.- Señala de qué tipo de texto se trata. El texto que debemos comentar en de carácter humanístico, pues aborda una cuestión relacionada con el ser humano, como es…. Como forma discursiva emplea la exposición y/o descripción técnica. Puede ser :  Un artículo divulgativo: su destinatario es el público en general  Un artículo especializado.  Un texto de carácter didáctico: un libro de texto o un manual. 2.- Características lingüísticas. Este tipo de textos presenta unos rasgos distintivos que responden a las exigencias del lenguaje de las disciplinas humanísticas, que a diferencia del ensayo, los aproxima a las disciplinas científicas, como son la objetividad, precisión y claridad, la universalidad y tendencia a la abstracción. Objetividad. El afán de objetividad con el que el autor prescinde de cualquier alusión a elementos personales, se reflejan en:  Modalidad enunciativa.  Modo indicativo.  Uso de la 3ª persona del singular. Si tiene que hacer referencia al agente, usa el plural de modestia.  Uso de oraciones con indeterminación del agente:  Pasivas reflejas.  Impersonales reflejas.  Pasivas sin complemento agente.  Uso de estructuras gramaticales con valor restrictivo:  Proposiciones de relativo especificativas.  Complementos preposicionales del nombre.  Léxico denotativo.  Uso de sustantivos concretos. Precisión y claridad. Al tener una intención didáctica o divulgativa y un claro interés por el rigor expositivo se observan:  Función representativa y expresiva.  Uso de elementos que aclaran, delimitan y concretan al sustantivo:  Proposiciones de relativo explicativas.  CN  Adjetivos especificativos, que restringen y matizan el significado.  Incisos entre comas, paréntesis, enumeraciones de ejemplos, resúmenes…  Uso de perífrasis de obligación.  Uso de tecnicismos.  Uso de cultismos.  Los párrafos aparecen convenientemente trabados mediante los oportunos mecanismos de cohesión, como la repetición de algunos vocablos o la presencia de conectores supraoracionales de naturaleza lógica: causativos, reformulativos, aditivos…

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Empleo de estructuras oracionales que expresan relaciones lógicas de causalidad, oposición, condición…con el objeto de matizar, precisar, refutar o fundamentar ideas o juicios. Tendencia a la abstracción Debido a su carácter eminentemente teórico y especulativo y se pone de manifiesto en el empleo de: Presente gnómico o atemporal. Artículo con valor generalizador. 

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5.3.-TEXTOS CIENTÍFICOS Nos encontramos ante un texto científico ya que aborda un tema relacionado con las Ciencias de la Naturaleza (Química, Geología, biología, Física, Astronomía...). Su objeto de conocimiento lo constituye el análisis de las leyes inmutables y universales que rigen la realidad física, cuya veracidad puede comprobarse a través de la experiencia. 2.- Características lingüísticas Los textos técnico-científicos presentan unos rasgos distintivos (objetividad, precisión y claridad, universalidad) que se manifiestan en los diferentes niveles del código lingüístico (morfosintáctico, léxico-semántico y textual). Objetividad El principio de objetividad se refiere a la ausencia de cualquier alusión personal. El emisor se desentiende de su propio yo y se limita a destacar las cualidades del 0bjeto. Los rasgos lingüísticos en que se manifiesta son: 

Predominio de la modalidad enunciativa.



Abundancia de oraciones enunciativas.

 Tendencia a la univocidad de las palabras específicas con las que designa los objetos y hechos que estudia. Ello implica que los tecnicismos son monosémicos, denotativos, precisos y convencionales ( definición aceptada por todos) 

Léxico denotativo.



Necesidad de destacar y definir los objetos: - Uso constante de oraciones atributivas. - Proliferación de adjetivos especificativos. Suelen estar pospuestos y son generalmente de carácter descriptivo. -Empleo de complementos preposicionales del nombre con idéntico valor que los adjetivos. - Empleo de subordinadas acompañan a los procesos.

adverbiales para determinar las circunstancias que

- Empleo de infinitivos, gerundios y participios, con valor circunstancial, al principio de la frase (al echar, al poner, dado que…) 

Eliminación de la presencia del hablante e irrelevancia del sujeto:

- Uso de impersonales con se y pasivas reflejas. - Empleo de oraciones pasivas. - Nominalizaciones de frases en sustitución de la construcción verbal.

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- Cuando le es inevitable hacer referencia a su intervención en el proceso que explica, el autor hace referencia a sí mismo mediante una 1ª persona del plural de carácter genérico ( llamado plural de modestia). Una función similar tiene el plural sociativo, parecido al anterior, del que lo distingue el hecho de que en éste el emisor incluye al receptor, por lo que sirve además como recurso apelativo para implicarlo en el propio razonamiento. B) UNIVERSALIDAD: Entendido como superación de las limitaciones espacio-temporales. Es una de las aspiraciones de las Ciencias de la Naturaleza. Los rasgos lingüísticos son: - El empleo del artículo determinado con valor generalizador ante sustantivo para aludir no a uno concreto sino a la totalidad de los miembros del grupo. - Uso de códigos específicos ( sistemas de símbolos de las matemáticas, de la lógica, química…) como sustitutos de la expresión lingüística. - Abundancia de verbos en presente atemporal o gnómico, que presenta los enunciados científicos como desvinculados de un tiempo concreto. - Uso de sustantivos abstractos en vez de verbos en forma personal para designar procesos, acciones o estados (las ventajas eran la supresión de…) C) CLARIDAD Y PRECISIÓN - Sencillez sintáctica, que se manifiesta en una clara preferencia de la coordinación y la yuxtaposición sobre la subordinación. - Uso de terminología específica formada por tecnicismos. Se denomina tecnicismos a cada uno de los vocablos de significado preciso y unívoco propios de las ciencias y terminología al conjunto de los tecnicismos que corresponden a una determinada disciplina (de las matemáticas, biología, física…). - Abundan las construcciones que permiten explicar el sentido de lo que se dice: - Oraciones de relativo explicativas. - Incisos entre guiones, comas o paréntesis. - Definiciones, aclaraciones o resúmenes tras dos puntos. - Uso de construcciones de carácter explicativo, introducidas por expresiones como es decir,

esto es, a saber…

- Repetición de palabras, que generalmente se tiende a evitar en otros textos., pero que aquí se aceptan por su valor clarificador. - Empleo sistemático de toda una serie de conectores que tienden a ordenar el contenido y que suelen ser o marcadores temporales (en primer lugar, más tarde…) o marcadores de relaciones lógicas (por lo tanto, luego, por contra…)  REVISABILIDAD: La terminología de la ciencia y los tecnicismos evolucionan muy rápidamente. Hay términos técnicos que desaparecen con el tiempo, otros cambian, se crean otros nuevos…Así, los procedimientos más utilizados en la formación de tecnicismos son:

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- Utilizar raíces griegas y latinas. Era el procedimiento más general de creación de tecnicismos antes de la gran expansión de las investigaciones científicas y técnicas (colombicultura, biosfera, octópodo, vermicida…) - Crear nuevos términos con los procedimientos de la lengua común: derivación, composición… -Aceptar préstamos. Se puede distinguir entre: -Préstamos propiamente dichos: se adaptan a las nueva lengua ( fiordo, iceberg, vatio, yogur,

estándar…)

- Extranjerismos o barbarismos o xenismos: by pass, lifting, handicap… - Calcos o traducciones de otras lenguas ( procesador de textos…) - Epónimos: nombres procedentes de nombres propios ( amperio, polonio…) - Uso de siglas y acrónimos. •

Uso de sustantivos abstractos.

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EJEMPLO DE COMENTARIO CIENTÍFICO RESUELTO LA INGENIERÍA GENÉTICA La molécula de ADN, que contiene el sistema de memoria de la célula, no se lee de un tirón de un extremo a otro. Al igual que un libro consta de capítulos distintos, la información hereditaria consta de segmentos diferenciados, cada uno encargado de controlar la síntesis de una proteína distinta. Esos segmentos reciben el nombre de genes; un gen es, pues, el trozo de ADN que lleva la 5 información para cierta proteína. Cada organismo sintetiza proteínas características y necesita, en consecuencia, disponer de una colección de genes peculiar. Algunas proteínas tienen un gran interés para el hombre; la insulina, por ejemplo, es necesaria para el tratamiento de la diabetes. Como la insulina no es producida por ningún microorganismo, resulta imposible obtenerla a escala industrial, salvo si se sacrifican millares de vacas, obteniendo así una pequeña cantidad de proteína. El problema es aún más grave con otras proteínas que sólo son producidas por nuestro organismo. Para solucionar este tipo de problemas, los científicos se han preguntado desde hace mucho tiempo si sería posible sacar genes de organismos superiores y colocarlos en el interior de microorganismos, de modo que, con la nueva información recibida, éstos pudieran sintetizar proteínas de cerdo, de vaca, humanas, etc. Recientemente, este sueño se ha convertido en realidad. Hoy es posible sacar el ADN de una célula humana, cortarlo con unas tijeras químicas de naturaleza proteica, pegar los trozos a segmentos de ADN de cierta bacteria y, el sistema de memoria hombre-bacteria así logrado, introducirlo en el interior de la bacteria, donde funcionará normalmente. De hecho ya se dispone de bacterias productoras de insulina y otras proteínas típicas de organismos superiores. Las posibilidades de esta ingeniería genética son inmensas. A corto plazo existirán bancos de genes en el interior de estirpes de bacterias, cada una de ellas fabricando las proteínas que se deseen; a medio plazo cabe pensar que también se logrará hacer funcionar genes de unos organismos superiores en otros. ¿Cómo se comportarán genes de perro en el cuerpo de un gato? El panorama que entrevemos es fascinante y, en parte, aterrador. Estará en nuestra mano el crear nuevas especies de animales y plantas no existentes en la Naturaleza. J.R. Medina Precioso, Biología hoy Está escrito con una intención objetiva, universal, con expresión clara y precisa y siguiendo los rasgos del español estándar culto (respeto de la norma y cierta riqueza y variedad en el uso de la lengua). Los procedimientos lingüísticos fundamentales están al servicio de las características generales que suelen presentar los textos científicos: - OBJETIVIDAD : El lenguaje es denotativo ( función representativa ). El autor busca transmitir una información lo más “neutra” posible, basada no en impresiones personales sino en experiencias demostrables por medio de hechos, datos, circunstancias. Los agentes del proceso son objetos, no sujetos personales. Los procedimientos lingüísticos al servicio de la objetividad son variados y abundantes : - Ausencia de la primera persona del singular

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- verbos y pronombres en primera persona del plural (tienen aquí una función también didáctica) : ... el panorama que entrevemos... (24) ; ...en nuestra mano... (25) - Tendencia a la impersonalización (la objetividad obliga a excluir del texto cualquier manifestación personal del autor) : - Oraciones impersonales con SE impersonal : ya se dispone (19), se logrará (22) - Pasivas reflejas con SE : ...salvo si se sacrifican millones de vacas... (10) - La mayoría de los sujetos son objetos : La molécula de ADN...no se lee... (1); Cada organismo sintetiza... (6) - Si aparecen sujetos personales lo hacen en plural : ...los científicos se han preguntado... (12) - Abundantes proposiciones subordinadas sustantivas con función de sujeto (tendencia a la nominalización) : ...resulta imposible obtenerla... (9); Hoy es posible sacar el ADN... (16) - Predominio de los adjetivos calificativos especificativos pospuestos: es interesante y relevante el estudio de la adjetivación. Hay un predominio absoluto de los adjetivos calificativos especificativos pospuestos, al servicio de la precisión (delimitación y descripción de los sustantivos) y la objetividad. Esta restricción significativa de los sustantivos también se consigue por medio de oraciones de relativo, algún participio y abundantes complementos preposicionales del nombre equivalentes a adjetivos :

ADJETIVOS CALIFICATIVOS ESPECIFICATIVOS (casi todos pospuestos)

capítulos distintos información hereditaria segmentos diferenciadores proteínas características, proteína distinta colección de genes peculiar escala industrial pequeña cantidad * organismos superiores célula humana tijeras químicas naturaleza proteica bacterias productoras proteínas típicas ingeniería genética animales y plantas no existentes *

C. preposicionales del nombre equivalentes a adjetivos

el sistema de memoria de la célula * una colección de genes peculiar proteínas de cerdo, de vaca, humana * sistema de memoria hombre bacteria *

Proposiciones subordinadas adjetivas de relativo especificativas

trozo de ADN que lleva la información... ...fabricando las proteínas que se deseen... el panorama que entrevemos

participios

...cada uno encargado de controlar... ...el sistema de memoria hombre-bacteria así logrado...

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ADJETIVOS CALIFICATIVOS EXPLICATIVOS (antepuestos)

gran interés* (carácter valorativo) nueva información recibida* nuevas especies (poco informativos)

Proposición subordinada adjetiva de relativo explicativa

La molécula de ADN, que contiene el sistema...

El estudio de la adjetivación confirma, pues, la objetividad dominante en el texto y la necesidad de estar precisando constantemente al sustantivo. Es curioso comprobar que son los adjetivos no adjuntos al sustantivo los que contienen, más que una carga descriptiva, una carga, a veces, valorativa : ...el problema es aún más grave... (10); Las posibilidades de esta ingeniería genética son inmensas. (20); El panorama que entrevemos es fascinante y, en parte, aterrador.(24) - Predominan los tiempos del indicativo, el modo de la objetividad. - Uso de tecnicismos (vocablos monosémicos y unívocos) ( No obstante, es difícil encontrar textos absolutamente objetivos. Aunque este texto, como estamos viendo, es bastante objetivo, se ve algún atisbo de subjetividad, de valoración personal (función expresiva, aunque muy secundaria). Así ocurre al final, en el momento en el que nos empieza a hablar de un futuro hipotético: El panorama que entrevemos es fascinante y, en parte, aterrador.(24) )

- UNIVERSALIDAD : Busca que el enunciado pueda ser demostrable y entendido en cualquier lugar. Se exponen observaciones y se describen procesos que son asertos generales y, en principio, intemporales. Procedimientos: - Uso del artículo con valor generalizador e identificador : La molécula de ADN, que contiene el sistema de la célula... (1) ; ...un gen es, pues, el trozo de ADN... (4) - Presentes atemporales. El tiempo más frecuente es el presente atemporal (contiene (1), consta (2)), que da universalidad al texto. Se exponen observaciones o se describen procesos intemporales, que son verdaderos antes del ahora en el que se escriben y seguirán siéndolo después. Entre estos presentes aparece, como es normal en este tipo de textos, el copulativo “es”, apropiado para las definiciones : ...un gen es, pues, el trozo de ADN...(4). (Puede hablarse de una función metalingüística, habitual en los textos divulgativos). - Siglas : ADN (1) - PRECISIÓN Y VERIFICABILIDAD: La verificabilidad se asienta en experiencias ya realizadas y en sus resultados. Sobre todo entre las líneas 16-20 se describe superficialmente el proceso. Al final, sin embargo, sí hay una hipótesis no verificada. Por otra parte, se observa a lo largo de todo el texto un afán de precisión en la exposición. Esta precisión se consigue mediante los siguientes procedimientos: - Hay una presencia notable de sustantivos. El carácter experimental en el que se basan las informaciones explica el predominio de sustantivos concretos, ya que se parte del estudio de la materia (molécula, gen, proteína). Aunque menos, también encontramos algunos sustantivos

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abstractos, pues a partir del estudio de esa materia también se especula (se habla de información, problema, posibilidades, etc.). - Artículos, adjetivos determinativos y pronombres. La mayoría de los artículos funcionan como determinantes de carácter actualizador e identificador (primer párrafo). Como no es un texto para especialistas, no hay muchas precisiones por medio de adjetivos determinativos y pronombres. Tan sólo se emplean con cierta frecuencia los indefinidos : cada uno encargado de controlar (3), cierta proteína (5), cada organismo(6), algunas proteínas(7), ningún microorganismo...(9) Al final destaca la presencia de un posesivo en primera persona del plural (Estará en nuestra mano (25)), con una función fundamentalmente didáctica. - Verbos: Los verbos del texto refuerzan la precisión dominante. En las líneas 13 y 14 encontramos un condicional (sería) que establece una hipótesis que determina la presencia de un subjuntivo de subordinación ( no es un subjuntivo “subjetivo”) : ...de modo que...éstos

pudieran sintetizar...

Al final, aparecen varios futuros, favorecidos porque es el momento en el que el autor expone una hipótesis bastante factible :... a corto plazo existirá... (21) ; Estará en nuestra mano... (25) La riqueza de las construcciones sintácticas favorece la aparición de subordinadas con el núcleo verbal en infinitivo, gerundio y participio, tradicionalmente conocidas, precisamente, como las formas no personales del verbo. - NIVEL LÉXICO: En primer lugar, hay que llamar la atención sobre la presencia de algunos cultismos, presencia lógica en un texto que emplea un español culto. No obstante, los ejemplos no son abundantes, dado al carácter divulgativo del texto : peculiar, inmensas, entrevemos, fascinante, aterrador, etc. En segundo lugar , nos detendremos en uno de los fenómenos lingüísticos más característicos de los textos científicos : la abundante presencia de tecnicismos. El científico ha de ser muy preciso en su expresión. Para conseguirlo, uno de los recursos es el de acudir a una terminología científica. Los tecnicismos refuerzan los rasgos más específicos de este tipo de textos : dado su carácter monosémico y unívoco, refuerzan la objetividad (por su carácter denotativo), la precisión (por su significación inequívoca) y la claridad. Como el texto tiene carácter divulgativo, comprobamos que el autor no abusa del uso de tecnicismos. Analizaremos alguno de estos tecnicismos : Medicina y microbiología (no olvidemos que el texto aparece en una revista titulada Biología hoy) : molécula, célula, segmentos, síntesis, gen, diabetes, proteína, insulina, ADN,

microorganismo /organismos superiores, bacteria.

Algunos tecnicismos proceden de expresiones pertenecientes a la lengua común utilizadas aquí con un sentido especializado (este recurso es muy frecuente en textos divulgativos para hacer más asequible la comprensión)) : gen = segmento, información hereditaria, ingeniería genética, tijeras químicas, sistema de memoria, bancos de genes, etc.

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- CLARIDAD Y SENCILLEZ : Antes de entrar en algunos detalles, hay que destacar dos rasgos generales. Ya hemos señalado que el autor emplea un español perteneciente al código elaborado, lo cual favorece la variedad, riqueza y dominio en las construcciones oracionales. Por otra parte, este mismo factor determina, además de la precisión, la claridad y la sencillez de la exposición, cualidades necesarias especialmente en un texto de carácter divulgativo. Esta claridad se consigue mediante el empleo de oraciones simples y oraciones compuestas sencillas y variadas : - simples : Las posibilidades de esta ingeniería genética son inmensas. (20) (4, 7, 15, 19, 23) - coordinadas copulativas: sería posible sacar genes de organismos superiores y colocarlos en el interior de microorganismos (13) (6, 7) - subordinadas sustantivas :Se han preguntado si sería posible... (14) - subordinadas adjetivas : son abundantes y manifiestan, además de un afán de precisión, un bajo nivel de complicación estructural - subordinadas adverbiales : (no muchas y determinadas por la estructura lógica) -causal : Como la insulina no es producida por ningún micoorganismo... (8) -modales :al igual que un libro consta (2) (comparación didáctica) -finales : para solucionar este tipo de problemas (11) -condicional : salvo si (9) -consecutivas : de modo que (14) También al servicio de la claridad, encontramos los siguientes procedimientos característicos de los textos científicos : - empleo de ejemplos : la insulina, por jemplo, (8) - recurso a las comparaciones : al igual que un libro consta (2) - repetición de palabras clave :segmento, gen, proteína, ADN, bacteria, etc. - estructuras sintácticas de carácter explicativo : un gen es, pues,... (4) - definición de conceptos (4) - elementos ordenadores del discurso : Hoy... (16) ; A corto plazo.... (21) ; a medio plazo... (22) Una vez analizados todos estos rasgos, podemos confirmar que se trata de un texto científico, de divulgativo, perteneciente a la disciplina científica de la Biología. La exposición está escrita con una intención objetiva, con expresión clara y precisa y respetando los rasgos característicos del español estándar culto.

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5.4.-TEXTOS PERIODÍSTICOS Básicamente los géneros periodísticos se dividen según su intencionalidad.

5.4.1.-Géneros informativos: 1.- La noticia. Consiste en una información breve, clara y concisa de un acontecimiento reciente que suscite interés o curiosidad.

Características:

Emisor: No es necesario que aparezca, aunque cada vez más está presente el nombre del redactor, así como el lugar donde se ha redactado, todo ello de forma escueta, en el cuerpo de la noticia. Mensaje: Debe contestar a las siguientes preguntas: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? Son las cinco "w", puesto que están tomadas del inglés: Who?, What?, When?, Where?, Why?. El periodismo moderno ha añadido además el ¿cómo? y ¿cuánto? Estructura:

Desde luego, pueden faltar muchas partes, quedándose reducida al titular y cuerpo. El cuerpo suele venir estructurado en forma de pirámide invertida, de lo más a lo menos importante. Intención del discurso: El ideal de objetividad debe presidir la labor del periodista, puesto que su misión es informar. Aspectos lingüísticos: Debe respetar tres características: claridad, concisión y corrección. Todos los rasgos son los propios de la objetividad.

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2.- El

reportaje

Es un trabajo periodístico de carácter informativo y documental, referente a un personaje, un suceso, un descubrimiento o cualquier otro tema.

Características:

Emisor: el reportero. Por ello va firmado, mencionando el nombre del reportero y el lugar desde donde se ha redactado el reportaje. Se hace presente mediante aportaciones subjetivas. Mensaje: Desarrolla la noticia, tratando de captar el ambiente en que se ha producido, con: • Declaraciones de testigos o implicados • Descripción de ambientes • Descripción de testigos o implicados Estructura:

Presenta siempre una disposición diferente a la noticia. Se destaca de múltiples formas. Aquí sólo se refleja una muy usual. Suele venir acompañada de fotografía. • El titular presenta características literarias. • En el cuerpo se destaca el comienzo (no interesan tanto los datos como tratar de captar la atención del lector) y el final (se acumulan los recursos literarios). En el desarrollo se pueden aportan los datos (las cinco "w"). Intención del discurso: El reportaje informa y entretiene, puesto que aporta la visión particular del reportero, además de utilizar elementos literarios. Aspectos lingüísticos: Se combinan los elementos periodísticos con los literarios. Está presente la subjetividad del autor, más que en uso de la 1ª persona (suele mantenerse la 3ª ) en la valoración de los hechos. Especialmente relevante suele ser la presencia de adjetivos valorativos. No son ajenos otros recursos literarios como los parelelismos, anáforas, comparaciones, etc...

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5.4.2.- Géneros de opinión: 1.-

El editorial:

es un artículo de fondo no firmado, referente a un

destacado tema de actualidad, expuesto con una seriedad que invita a la reflexión.

Características:

Emisor: El responsable es el periódico, aunque haya una serie de personas que lo redacten. Responde a la ideología del periódico. Carece, por ello, de firma. Receptor: No siempre tiene un receptor universal. En ocasiones, los editoriales están escritos pensando en un receptor concreto, como el Gobierno, o determinados sectores de la opinión pública. Mensaje: Los acontecimientos de actualidad Estructura: Presenta una estructura definida. Presentación del "staff" (grupo editorial al que pertenece con los principales responsables) del periódico y editorial propiamente dicho. En el editorial predomina el discurso expositivo. mezclado con el argumentativo: exposición de hechos y su valoración. Intención del discurso: Formar opinión sobre un tema destacado. El tono del discurso es siempre serio, invitando al receptor a la reflexión sobre los hechos. Aspectos lingüísticos: De acuerdo con el tono, presenta un estilo culto. A pesar de expresar opiniones, se pretende la objetividad. Este hecho se apoya, en ocasiones, en recursos retóricos de extremada habilidad expresiva. Por ello, no le son ajenos tampoco los recursos literarios.

2.2.-

El artículo:

Es una exposición o argumentación que contiene el pensamiento

o la opinión de una personalidad reconocida, en relación con un tema concreto.

Características:

Emisor: Un emisor especializado ajeno al periódico. Su opinión no tiene que coincidir necesariamente con la opinión del grupo editorial. El artículo ha sido y es un valioso vehículo de expresión, muy utilizado por los pensadores, políticos, sociólogos y autores literari de todos los tiempos: Larra, Clarín, Cela, Umbral...Por tanto, predomina la subjetividad, al contener el pensamiento u opinión particular de una persona. Mensaje: La amplitud temática es inmensa. Se puede confundir con un texto humanístico, científico, jurídico, literario, etc... Estructura: Totalmente libre, a voluntad del articulista. Sólo en algunos medios ocupa un lugar destacado y preferente, como La Tercera de ABC. En otros

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casos, aparece siempre en la sección de Opinión. Pueden aparecer todas las variedades discursivas: narración, descripción, exposición, argumentación, etc. Intención del discurso: Dar a conocer la opinión del autor sobre un determinado tema. En muchas ocasiones, responde a una finalidad didáctica, hasta el punto de convertirse en verdaderos ensayos. Muchos autores forman un libro de ensayos con la recopilación de artículos publicados en prensa. Uno de los éxitos de ventas más recientes así lo demuestra: El dardo en la palabra, de Fernando Lázaro Carreter. Aspectos lingüísticos: Como se señalaba antes, lo peculiar del artículo es la combinación de un estilo divulgativo (propio de lo periodístico) con las diferentes tipologías textuales, especialmente lo literario.

La columna: Comentario personal sobre un tema de actualidad. Características: Emisor: Un colaborador habitual del periódico. No pertenece a la plantilla del periódico, pero mantiene una estrecha colaboración con el mismo. Mensaje: La principal característica de la columna es la combinación de elementos referenciales reales con elementos ficticios. Es el género que combina la realidad periodística con la ficción literaria. Lo literario no aparece como un elemento caracterizador del estilo, sino como un elemento caracterizador del contenido del mensaje. Estructura: Absolutamente libre. Sólo cabría hacer su caracterización externa: la brevedad. Si se llama columna es porque ocupa el espacio de una columna. Intención del discurso: Antes que dar a conocer la opinión del autor, la finalidad es literaria: el placer estético. Pero se aleja de lo literario en muchas ocasiones por su pragmatismo, de muy diversa índole. Aspectos lingüísticos: Son la mejor manifestación del particular estilo de su autor. Están muy presentes todos los recursos que conducen al humor ( bien entendido): juegos de palabras, ironía, exageraciones, etc...

5.4.3.-Géneros mixtos (información+opinión) 1.-La crónica: La crónica es una noticia ampliada, esto es: la información de un suceso, pormenorizado y comentado por el periodista que lo recoge. Comparte características del reportaje, porque exige la presencia del periodista en el lugar de los acontecimientos.

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Características:

Emisor: Un periodista especializado en la materia de la que trate la crónica. Admite, pues, la subjetividad, al incorporar la propia opinión del periodista. Mensaje: Acontecimientos de actualidad muy reciente. Los temas son muy variados, desde los toros o el fútbol (las crónicas más habituales hoy ) hasta las crónicas de guerra o catástrofes. Estructura: Se combinan los elementos informativos con la opinión de una forma muy libre. En el caso de las crónica taurinas o futbolísticas (también deportivas, en general: baloncesto, ciclismo, motorismo, etc...) su estructura es similar a la crítica: una ficha inicial, con todos los datos objetivos público/toros/toreros/trofeos; campo/jugadores/resultado, etc) remarcados especialmente (tipografía, recuadros, u otros recursos) y luego la crónica propiamente dicha. Intención del discurso: Cumple los tres objetivos señalados • Informar. No suele ser su misión principal, puesto que todos los datos se pueden conocer con antelación por otros medios • Formar opinión. Los receptores suelen seguir las diversas opiniones de los cronistas, perfectamente identificados por su firma • Entretener. La variedad en el estilo es característica fundamental. Aspectos lingüísticos: Puede emplear un lenguaje literario, puesto que el autor no tiene impedimento para dotar a la información de una belleza expositiva en su redacción. Los recursos literarios son especialmente ricos en las crónicas taurinas, que generalmente exigen del receptor el conocimiento previo de un léxico, así como expresiones, especializado; de lo contrario son difícilmente comprensibles para el público en general.

2.- La crítica: Analiza acontecimientos culturales de actualidad. A veces es difícil separar la crónica de la crítica, pues tienen amplias zonas en común, tanto en los aspectos temáticos como estructurales y lingüísticos. La intención es idéntica: combina lo informativo, la opinión y el entretenimiento. Emisor: Una persona especializada en la materia. Igual que la crónica, admite la subjetividad. Mensaje: Definir el término cultura sería demasiado prolijo y, probablemente, no se acertaría en ello. Hoy se ha ampliado el término hasta límites insospechados. Podría entrar incluso, la crítica de televisión. Estructura: Suele tener una estructura definida: una ficha inicial, con todos los datos objetivos (película/director/actores; obra dramática/autor/director

libro/autor/editorial etc) remarcados especialmente (tipografía, recuadros, u otros recursos) y luego

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TEXTOS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN El texto pertenece al periodismo de opinión. Podría tratarse de una columna, género caracterizado desde el punto de vista formal por la asiduidad, la extensión moderada y uniforme, circunstancia que facilita su lectura, la ubicación fija en una determinada página del periódico y por llevar la firma de su autor (en este caso, de …, colaborador habitual del diario …). Por otra parte, son rasgos inherentes a la columna la libertad en la elección del tema, que puede ser más o menos actual; la libertad en el planteamiento del mismo, siempre desde un punto de vista muy personal, y la libertad expresiva. El registro lingüístico característico de los artículos de opinión es el español estándar culto, propio del lenguaje periodístico (suele estar más cuidado que el de los géneros informativos, aunque sigue siendo accesible y busca ser claro y razonablemente sencillo). Se caracteriza, por tanto, por el respeto, en general, de la norma y por la variedad y riqueza en el uso del idioma. 1) FUNCIONES DEL LENGUAJE. Partiendo de estas características, podemos comprobar que las funciones del lenguaje son más variadas que en la noticia: la función representativa pasa a un segundo plano y toman más relieve las funciones expresiva, poética (en algunos casos) y apelativa (si hay una estructuración argumentativa y un afán de atraer, convencer al lector). Función expresiva: la subjetividad queda bien patente desde el principio y se presenta en una serie de formas lingüísticas tales como son el uso de la primera persona del singular, proscrita en otros géneros periodísticos. El juicio personal también se ve en los adjetivos explicativos antepuestos, adjetivos valorativos y adjetivos a los que se añade un adverbio comparativo de carácter intensivo (existencia más gris y más mezquina, más triste y más enferma). También aporta subjetividad la selección intencionada de algunos verbos con una carga connotativa negativa o positiva o que expresan opinión.

Función expresiva, que se observa en los rasgos que expresan SUBJETIVIDAD: - Presencia del yo del escritor: - Uso pronombre personal de 1ª persona (yo, me) o del determinante posesivo. - El plural de modestia. - Uso de connotaciones y valoraciones. - Abundancia de perífrasis modales. -Elementos modalizadores -Verbos en indicativo y subjuntivo. - Uso de verbos que expresan subjetividad. La función poética se observa en el uso frecuente de figuras retóricas.

La función poética se observa en la voluntad de estilo y literariedad. el escritor pretende embellecer su disertación, y tiene rasgos comunes con los textos literarios: -Sintaxis elaborada. - Uso de artificios literarios -Registro culto - Riqueza léxica - Cuidadosa selección del vocabulario. - Uso adjetivación ornamental. - Uso frecuente de figuras retóricas (apareamientos de vocablos y paralelismos, comparaciones, metáforas etc.) 2) NIVEL MORFOSINTÁCTICO. La base gramatical del lenguaje es la ordinaria, por esto los artículos de opinión tienen que tener los mismos ideales de adecuación a la norma y de elegancia de la lengua culta (riqueza, corrección, precisión, claridad)

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SUSTANTIVOS: hay una presencia notable de sustantivos, fundamentalmente de sustantivos abstractos ya que de alguna manera los textos de opinión suelen ser “pequeños” ensayos en los el autor expresa y especula sobre algún tema. ADJETIVOS: la notable presencia de adjetivos demuestra la riqueza con la que se emplea el idioma. En algunos casos encontramos adjetivos calificativos especificativos pospuestos al servicio de la precisión y la claridad expresivas; en otros, adjetivos explicativos y antepuestos que dan fuerza valorativa y subjetividad; en general, predomina la adjetivación connotativa en función de las opiniones defendidas por la articulista. VERBOS: el contacto de los textos periodísticos con la actualidad determina, con frecuencia, la presencia de verbos en presente de indicativo (presentes actuales como acaban de lanzar, presentes durativos como leen, presentes atemporales para desarrollar su tesis como son como los sueños, las personas enloquecen). Cuando aporta argumentos basados en la experiencia personal, emplea pretéritos perfectos compuestos de indicativo que nos transportan a su pasado autobiográfico. SINTAXIS: ya hemos señalado que se suele emplear un español perteneciente al código elaborado, lo cual favorece la variedad, riqueza y dominio en las construcciones oracionales, aunque el carácter divulgativo de los periódicos determina una contención y la búsqueda de la claridad y sencillez.

3) NIVEL LÉXICO: el carácter culto del texto favorece la presencia de algunos cultismos, aunque su intención divulgativa evita que se abuse y favorece alguna concesión al registro coloquial. 4) NIVEL RETÓRICO: la función poética, presente en muchos articulistas, se detecta en el carácter literario de ciertas expresiones con las que se busca cierta belleza expresiva: abundante adjetivación, apareamientos de vocablos y paralelismos, comparaciones, metáforas etc.

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TEXTO PERIODÍSTICO INFORMATIVO Nos encontramos, por tanto, ante un texto periodístico perteneciente al género informativo por excelencia: una noticia. Presenta sus rasgos característicos : formalizado el discurso de una forma narrativa, el autor da una información lo más objetiva posible de los hechos, de forma clara y concisa y utilizando un español culto estandarizado habitual en los medios de comunicación. El lenguaje periodístico característico de una noticia es el español estándar culto, empleado con ciertas peculiaridades derivadas de la naturaleza de este tipo de texto (narrativo) y del destinatario (un público variado, de cultura diversa, que no tiene por qué estar familiarizado con los temas tratados). El hecho de que sea un texto narrativo exige la estructura de cualquier relato: un narradorperiodista que cuenta lo que ha ocurrido (en el periodismo tiene que ser muy objetivo, como veremos) y una expresión culta, aunque accesible a un lector medianamente formado. Como los hechos que se cuentan ya han ocurrido cuando los lee el lector, el relato utilizará los verbos en tiempos pretéritos (sobre todo pretéritos perfectos simples), tal como descubrimos en nuestro texto: han acordado, fue acordado, asistieron, anunció. Se puede encontrar, no obstante, algunos ejemplos de presentes actuales, debido a que narran hechos recientes.. En el periodismo informativo se exige, estilísticamente, objetividad, claridad, concisión y corrección, cualidades irrenunciables: Objetividad. El autor prescinde de cualquier alusión a elementos personales: - Modalidad enunciativa. - Modo indicativo. - Uso de la 3ª persona del singular. -A veces usa el plural de modestia. - Léxico denotativo. - Uso de sustantivos concretos. -Uso de estructuras con se: Pasivas e Impersonales reflejas. - Pasivas sin complemento agente. -Uso de estructuras gramaticales con valor restrictivo: - Proposiciones de relativo especificativas. - Complementos preposicionales del nombre. - La función dominante es la representativa. b) El hecho de que el destinatario de estos textos sea un público variado que no tiene por qué estar familiarizado con todos los temas sobre los que se le informa obliga a un relato claro y a evitar términos muy técnicos y a aclararlos si aparecen. Contribuye a esa claridad la sencilla organización sintáctica. Así lo demuestra la presencia de oraciones simples u oraciones complejas muy breves y con nexos comunes (oraciones de relativo, coordinada adversativa). El periodista renuncia, en la noticia, a propósitos estrictamente literarios y rechaza de la búsqueda de originalidad expresiva. Al mismo fin, la claridad, responde el empleo de un léxico asequible, que rehúye los cultismos o términos excesivamente técnicos. c) Por último, observamos que la noticia es breve y la expresión muy concisa, como se exige a este género periodístico. El empleo de estructuras y de oraciones sencillas contribuye a esta concisión.

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EJEMPLO DE COMENTARIOS RESUELTOS: TEXTOS PERIODÍSTICOS: NOTICIA LOS TOREROS OPTAN POR LA HUELGA J. V. Madrid Los toreros españoles han acordado ir a la huelga a partir del próximo día 10, en protesta por la decisión de la Administración de suprimir su régimen especial en la Seguridad Social e incluirlos en el de autónomos. Esta decisión de los toreros puede acarrear la suspensión de las ferias de Castellón y Valencia. La huelga fue acordada el lunes en Madrid por la asamblea de la Federación de Organizaciones Profesionales Taurinas, a la que asistieron 200 toreros en representación de todas sus categorías profesionales. CC.00. anunció su adhesión, pero no así varios toreros afiliados a U.G. T., que son partidarios de su inclusión en el régimen general. COMENTARIO A.- TEMA (0’5) (*Debe indicar el tema del texto en una o dos líneas.) Se nos propone para comentar un texto periodístico, concretamente una noticia que trata sobre la decisión de algunos toreros de hacer una huelga para protestar por su inclusión en el régimen de autónomos de la Seguridad Social. Es un texto narrativo escrito por un periodista, el cual relata un hecho de actualidad para satisfacer la necesidad de información del lector. La disposición de este discurso narrativo es ordenada y rigurosa, al servicio de la claridad informativa. Al no tener el contexto del periódico en el que apareció, no tenemos los datos suficientes para analizar las partes en las que suele estructurarse una noticia. Por lo que vemos, en cuanto a la estructura externa encontramos una parte perteneciente al título del titular (destacado tipográficamente con letras mayúsculas: “Los toreros optan a la huelga”) y, otra parte, más extensa, dividida en dos párrafos, que puede pertenecer al lead o entradilla, pues recoge como si fuese un sumario los datos fundamentales de la información. Podría tratarse, no obstante, del cuerpo de la noticia. B.- CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Normalmente, al analizar textos periodísticos hay que considerar tanto su contenido y empleo de los recursos lingüísticos como otros factores extralingüísticos (semióticos) también significativos, tales como la situación que ocupe dentro del periódico, la extensión que se le dedica, el tipo de titulares y de letra, el acompañamiento de fotografia, etc. En este caso carecemos de información sobre los componentes semióticos, y, por tanto, nos ceñiremos al comentario propiamente lingüístico). El lenguaje periodístico característico de una noticia es el español estándar culto, empleado con ciertas peculiaridades derivadas de la naturaleza de este tipo de texto (narrativo) y del destinatario (un público variado, de cultura diversa, que no tiene por qué estar familiarizado con los temas tratados). El hecho de que sea un texto narrativo exige la estructura de cualquier relato: un narrador-periodista que cuenta lo que ha ocurrido (en el periodismo tiene que ser muy objetivo, como veremos) y una expresión culta, aunque accesible a un lector medianamente formado. Como los hechos que se cuentan ya han ocurrido cuando los lee el lector, el relato utilizará los verbos en tiempos pretéritos (sobre todo pretéritos perfectos simples), tal como descubrimos

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en nuestro texto: han acordado, fue acordado, asistieron, anunció. Encontramos, no obstante, algunos ejemplos de presentes actuales, habituales debido a que narran hechos recientes (puede acarrear, son partidarios). En el periodismo informativo se exige, estilísticamente, objetividad, claridad y brevedad, tres cualidades irrenunciables: a) Nuestro texto está presidido por la objetividad (la función dominante es claramente la representativa): no hay el menor indicio sobre la personalidad, la subjetividad o la actitud del periodista ante el conflicto. Obsérvese, en ese sentido, que los adjetivos calificativos no son valorativos (no manifiestan la actitud del informador), sino especificativos y pospuestos, y su única función es precisar objetivamente el significado de los nombres a los que acompañan: toreros españoles, categorías profesionales, régimen especial, etc. La misma objetividad se aprecia en la ausencia de adverbios enjuiciadores de las acciones expresadas por los verbos. Al servicio de la objetividad encontramos, también, otros procedimientos lingüísticos: predominio del modo indicativo (modo de la realidad), precisión de algunos datos numéricos (asistieron 200 toreros), sujetos personales pero referidos al colectivo de los toreros o asociaciones, algunos tecnicismos (régimen especial, autónomos; toreros, ferias, etc.). b) El hecho de que el destinatario de estos textos sea un público variado que no tiene por qué estar familiarizado con todos los temas sobre los que se le informa obliga a un relato claro y a evitar términos muy técnicos y a aclararlos si aparecen. Contribuye a esa claridad la sencilla organización sintáctica. Así lo demuestra la presencia de oraciones simples (Esta decisión de los toreros puede acarrear la suspensión de las ferias de Castellón y Valencia) u oraciones complejas muy breves y con nexos comunes (oraciones de relativo, coordinada adversativa). El periodista renuncia, en la noticia, a propósitos estrictamente literarios y rechaza de la búsqueda de originalidad expresiva. Al mismo fin, la claridad, responde el empleo de un léxico asequible, que rehúye los cultismos o términos excesivamente técnicos. c) Por último, observamos que la noticia es breve y la expresión muy concisa, como se exige a este género periodístico. El empleo de estructuras y de oraciones sencillas contribuye a esta concisión. D.- TIPO DE TEXTO (0’25) Nos encontramos, por tanto, ante un texto periodístico perteneciente al género informativo por excelencia: una noticia. Presenta sus rasgos característicos : formalizado el discurso de una forma narrativa, el autor da una información lo más objetiva posible de los hechos, de forma clara y concisa y utilizando un español culto estandarizado habitual en los medios de comunicación.

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EJEMPLO RESUELTO DE TEXTO PERIODÍSTICO: ARTÍCULO DE OPINIÓN Los editores acaban de lanzar una campaña para fomentar la lectura. Hacen bien: al parecer, en este país sólo lee a diario un 18% de la población, mientras que todos los días se aceporran con la televisión el 84%. Y casi la mitad de los españoles mayores de 18 años jamás leen nada. Me pregunto sinceramente cómo se las arreglan para sobrevivir: sin los libros, la existencia se me antoja mucho más gris y mezquina. Este es un artículo apasionado. Una carta de amor a la literatura. Las novelas son como los sueños de la Humanidad: ponen palabras a lo que no tiene nombre, dan forma a ese rugiente magma que nos habita. ,o hay ningún libro, ningún autor imprescindible. Si Shakespeare, si Cervantes no hubieran existido, el devenir del mundo hubiera sido probablemente idéntico. Pero los libros, en su conjunto, sí son imprescindibles. Si se les impide soñar, las personas enloquecen: está comprobado. De la misma manera, sin novelas, la Humanidad sería mucho más triste y más enferma. Hay algo sustancial que nos une a la narrativa. Quizá sea como dice Vargas Llosa, porque la novela pone un simulacro de orden en nuestras azarosas y caóticas existencias: porque restaña, por tanto, la herida del vivir, el mal oscuro. Pero no quiero ponerme transcendente: lo que sí sé es que las novelas me han dado muchas vidas. He visitado cientos de mundos, he sido dama victoriana, rey medieval y bucanero. He conocido el odio y el amor, la aventura y el vértigo. Todos tenemos un libro que nos espera, de la misma manera que a todos nos aguarda algún amor en algún sitio: la cosa es descubrirlo. Los que no disfrutan con la lectura son aquellos que no han encontrado aún ese libro, esa obra que les atraparía y les dejaría temblorosos y exhaustos, como siempre dejan las grandes pasiones. Lo siento por ellos. Rosa Montero COMENTARIO A.- TEMA (0’5) A partir de la noticia sobre una campaña de fomento de la lectura, una alabanza del placer de la lectura y del enriquecimiento que aporta la literatura. CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS El registro lingüístico característico de los artículos de opinión es el español estándar culto, propio del lenguaje periodístico (suele estar más cuidado que el de los géneros informativos, aunque sigue siendo accesible y busca ser claro y razonablemente sencillo). Se caracteriza, por tanto, por el respeto, en general, de la norma y por la variedad y riqueza en el uso del idioma. 1) FUNCIONES DEL LENGUAJE. Partiendo de estas características, podemos comprobar que las funciones del lenguaje son más variadas que en la noticia: la función representativa pasa a un segundo plano y toman más relieve las funciones expresiva, poética (en algunos casos) y apelativa (si hay una estructuración argumentativa y un afán de atraer, convencer al lector). Función expresiva: la subjetividad queda bien patente desde el principio: Hacen bien, enjuicia Rosa Montero; y luego añade: Este es un artículo apasionado. Este carácter personal se presenta en una serie de formas lingüísticas tales como son el uso de la primera persona del singular, proscrita en otros géneros periodísticos (me pregunto, no quiero ponerme transcendente, he visitado, se me antoja). El juicio personal también se ve en los adjetivos:

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localizamos adjetivos explicativos antepuestos (azarosas y caóticas vidas, grandes pasiones), adjetivos valorativos (temblorosos, exhaustos), adjetivos a los que la autora añade un adverbio comparativo de carácter intensivo (existencia más gris y más mezquina, más triste y más enferma). También aporta subjetividad la selección intencionada de algunos verbos con una carga connotativa negativa (aceporrarse en vez del “neutro” ver la televisión). Función poética: la analizaremos más adelante. 2) NIVEL MORFOSINTÁCTICO. La base gramatical del lenguaje es la ordinaria, por esto los artículos de opinión tienen que tener los mismos ideales de adecuación a la norma y de elegancia de la lengua culta (riqueza, corrección, precisión, claridad) Comentario texto periodístico: SUSTANTIVOS: hay una presencia notable de sustantivos, fundamentalmente de sustantivos abstractos (existencia, amor, sueños, lectura). De alguna manera se trata de un “pequeño” ensayo en el que Rosa Montero especula sobre las ventajas de la lectura. ADJETIVOS: la notable presencia de adjetivos demuestra la riqueza con la que se emplea el idioma. En algunos casos encontramos adjetivos calificativos especificativos pospuestos al servicio de la precisión y la claridad expresivas (artículo apasionado, dama victoriana, rey medieval); en otros, adjetivos explicativos y antepuestos que dan fuerza valorativa y subjetividad (rugiente magma, grandes pasiones); en general, predomina la adjetivación connotativa en función de las opiniones defendidas por la articulista (más triste y más enferma, azarosas y caóticas existencias, temblorosos y exhaustos). VERBOS: el contacto de los textos periodísticos con la actualidad determina, con frecuencia, la presencia de verbos en presente de indicativo (presentes actuales como acaban de lanzar, presentes durativos como leen, presentes atemporales para desarrollar su tesis como son como los sueños, las personas enloquecen). Cuando aporta argumentos basados en la experiencia personal, emplea pretéritos perfectos compuestos de indicativo que nos transportan a su pasado autobiográfico (han dado, he visitado, he conocido). SINTAXIS: ya hemos señalado que la autora emplea un español perteneciente al código elaborado, lo cual favorece la variedad, riqueza y dominio en las construcciones oracionales, aunque el carácter divulgativo de los periódicos determina una contención y la búsqueda de la claridad y sencillez. 3) NIVEL LÉXICO: el carácter culto del texto favorece la presencia de algunos cultismos (azarosas, rugiente, exhaustos), aunque su intención divulgativa evita que se abuse y favorece alguna concesión al registro coloquial (se aceporran, se las arreglan). 4) NIVEL RETÓRICO: la función poética, presente en muchos articulistas (Rosa Montero es una novelista renombrada), se detecta en el carácter literario de ciertas expresiones con las que se busca cierta belleza expresiva: abundante adjetivación (azarosas y caóticas existencias, apareamientos de vocablos y paralelismos sintácticos (sería mucho más triste y más enferma; no hay ningún libro, ningún autor imprescindible; si Shakespeare, si Cervantes no hubieran), comparaciones (las novelas son como los sueños de la Humanidad), metáforas (dan forma a ese rugiente magma que nos habita ; restaña la herida del vivir, el mal oscuro), etc. No podemos terminar sin aludir a ciertos desaliños, ciertos descuidos presentes en la prosa de la periodista, tal vez causados por la “urgencia” con la que muchas veces se escriben los textos periodísticos. Encontramos, por ejemplo, una mala concordancia en el número (se aceporran el 84%; casi la mitad de los españoles...jamás leen nada), casos de leísmos incorrectos (les atraparía) o la excesiva familiaridad que connotan algunas de sus palabras (aceporrarse, arreglárselas, la cosa es descubrirlo).

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BLOQUE 2. GRAMÁTICA Y LÉXICO. A) GRAMÁTICA. MORFOLOGÍA.

1. TIPOS DE PALABRAS VARIABLES…………………………………………………....48 2. TIPOS DE PALABRAS INVARIABLES………………………………………………....49 3. LAS PERÍFRASIS VERBALES………………………………………………………..….50 4. LOS TIPOS DE SE………………………………………………………………………….52 B) GRAMÁTICA. SINTAXIS. 5. LA ORACIÓN SIMPLE…………………………………………………………………53 6. LA ORACIÓN COMPUESTA…………………………………………………………..55 6.1. ORACIONES YUXTAPUESTAS……………………………………………..56 6.2. ORACIONES COORDINADAS……………………………………………….56 6.3. ORACIONES SUBORDINADAS………………………………………………59 6.3.1. SUBORDINADAS SUSTANTIVAS………………………………….59 6.3.2. SUBORDINADAS ADJETIVAS ……………………………………..63 6.3.3. SUBORDINADAS ADVERBIALES………………………………….67 C) EL NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO. 7.LA PALABRA. ESTRUCTURA Y FORMACIÓN………………………………….……80 8. LA SEMÁNTICA……………………………………………………………………………..91

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4.- LAS PERÍFRASIS VERBALES Son construcciones sintácticas de dos o más verbos que funcionan como núcleo del predicado. Sirven para expresar las características de la acción verbal que no pueden señalarse mediante el uso de las formas simples o compuestas. La estructura de las perífrasis es como sigue: VERBO AUXILIAR

NEXO

Aporta los contenidos Pueden ser gramaticales. Aparece en preposiciones forma personal. haber nexo.

VERBO AUXILIADO conjunciones, Aporta el contenido semántico. Aparece o puede no en forma no personal (infinitivo, gerundio, participio).

PERÍFRASIS MODALES.- Informan sobre la actitud del hablante ante la acción verbal DE OBLIGACIÓN

Haber de + infinitivo Tener que + infinitivo Deber + infinitivo

Has de lavarte Tienes que lavarte Debes lavarte

DE PROBABILIDAD O SUPOSICIÓN

Deber de + infinitivo Venir a + infinitivo

Deben de ser las dos Viene a ser el doble

POSIBILIDAD

Poder + infinitivo

Puedo oírle

PERÍFRASIS ASPECTUALES.- Informan sobre el desarrollo de la acción verbal INGRESIVAS.- Indican acción inminente.

Ir a + infinitivo Pasar a + infinitivo Estar a punto de + infi

Va a empezar el acto Paso a explicar Está a punto de salir

Echarse a + infinitivo INCOATIVAS.- Indican acción en el momento de Ponerse a + infinitivo comenzar. Romper a + infinitivo

Se echa a correr Se puso a cantar Rompe a hervir

REITERATIVAS.- Indican acción repetida.

Soler + infinitivo Volver a + infinitivo

Suelo cantar Vuelvo a reír

Seguir + gerundio Estar + gerundio Andar + gerundio Venir + gerundio Ir + gerundio

Sigue cantando Está nevando Anda haciendo vago Vengo notándolo Va murmurando

Acabar de + infinitivo Llegar a + infinitivo Dejar + participio Tener + participio Llevar + participio Quedar + participio

Acabo de bañarme Llegó a saberlo todo Lo dejó dicho Tengo sabida la lección Llevo parado un mes Quedó resuelto

DURATIVAS.- Indican acción en desarrollo.

TERMINATIVAS (o RESULTATIVAS) Indican acción acabada.

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el

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CONSTRUCCIONES DUDOSAS  

"TENER ENTENDIDO": Construcción lexicalizada (locución verbal) con el significado de “creer” PERÍFRASIS CON PARTICIPIO: Pruebas para determinar si son perífrasis. 1. La posibilidad de sustitución del participio por un adjetivo, por un adverbio o locución adverbial o un complemento circunstancial muestran también el carácter no perifrástico de la construcción:  Lleva puesto el sombrero  Lleva así el sombrero  Lleva en la cabeza el sombrero 2. Tampoco puede hablarse de perífrasis cuando el participio puede coordinarse con otro adjetivo:  Anda enamorado y triste  Tengo rotos y sucios los zapatos 3. Son perifrásticos los casos en los que no puede suprimirse el participio.  Lo tengo oído muchas veces. (Es perífrasis)  Lo tengo muchas veces *  Tiene el anillo guardado en la mesa. (No es perífrasis)  Tiene el anillo en la mesa  Llevan marcados veinte puntos. (No es perífrasis)  Llevan veinte puntos  Van marcados cuatro goles. (No es perífrasis)  Van cuatro goles

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SE” con valor pronominal y función sintáctica Categoría gramatical

FUNCIÓN

RECONOCIMIENTO

1.“Falso se” Se utiliza el pronombre personal SE como sustituto o variante de LE, LES cuando le sigue inmediatamente un pronombre LO, LA, LOS, LAS

CI

2. “SE” pronombre reflexivo

CD / CI *

EJEMPLOS

-Equivale a: a él /ella

Le di el libro. / Se lo di.

a ellos / ellas

Les entregué el trabajo / Se lo entregué

-Admite el refuerzo: a sí Carlos se (CD)peina mismo-(alterna con las la restantes personas: me, te, Carlos se(CI) peina el pelo nos, os)

Sustituye a un SN que coincide con el sujeto. En las oraciones *Será CI cuando en reflexivas, el sujeto ejecuta una oración ya haya expreso un acción que recae sobre sí mismo. CD

María y Carmen se(CD) vieron CD / CI Será CI cuando -Admite el refuerzo: en la oración ya haya mutuamente, el uno al otro, los unos a los otros-(alterna Los jugadores se Aparece cuando dos o más sujetos expreso un CD

3.« SE » pronombre recíproco

con las restantes personas: (CI) cambiaron las me, te, nos, os)

ejecutan sobre otro idéntica

(CD)

acción.

camisetas

“se” sin función sintáctica Categoría gramatical

FUNCIÓN

RECONOCIMIENTO

4.“SE” morfema pronominal

-Acompaña obligatoriamente determinados verbos

El pronombre forma parte de la unidad léxica del verbo, se analiza conjuntamente con él y no cumple función sintáctica. (alterna con las personas: me, te, nos, os)

EJEMPLOS a

Se quejaba continuamente El niño se ha dormido

-A veces indica el comienzo de la El niño ha dormido acción (valor incoativo):

El pronombre se analiza conjuntamente con el verbo y no cumple función restantes sintáctica.

Juan va /Juan se va.

-Intensificador del verbo: A veces, el pronombre (en cualquier persona) sirve únicamente para intensificar el significado del verbo, en construcciones transitivas o intransitivas.

Comió tres platos. / Se comió tres platos. (Transitiva) Fue enseguida. / Se fue enseguida. (Intransitiva) Juan abrió la puerta/

-Diferencia el significado de La puerta se abrió. ciertos verbos: intransitividad / Acordar la oposición léxica…

Acordarse de algo.

5. “SE” dativo ético Es un refuerzo pronominal enfático, que subraya a la persona que realiza la acción verbal y el interés del sujeto por la acción expresada.

Tiene valor expresivo (alterna con las restantes personas: me, te, nos, os)

6. “SE" impersonal

Leyó el libro sin rechistar

Los perfumes se extraen de las plantas.

6. “SE” pasivo reflejo El sujeto expresado no produce la acción sino que la sufre (paciente), pero el verbo va en voz activa. (Exclusivamente en 3ª persona)

Se leyó el libro sin rechistar.

Morfema marcador de pasiva-refleja

Se desconvocó la reunión. Se vendieron varios cuadros.

morfema de Se habló de todo un poco. Se come muy bien aquí. impersonalidad sintáctica

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paz/

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6.- LA ORACIÓN COMPUESTA Hablamos de oraciones compuestas cuando aparecen en un enunciado dos o más verbos, es decir, dos o más predicados. Las distintas unidades con estructura oracional (sujeto y predicado) que constituyen una oración compuesta se denominan proposiciones. Las proposiciones son unidades lingüísticas con estructura oracional, pero no son oraciones porque se trata de estructuras oracionales que pertenecen a una unidad superior, la oración compuesta. El verbo de la proposición puede ir en forma personal o no personal:

Mandó callar a todos los alumnos. Mando que se callaran todos los alumnos.

Prop. Prop. Las oraciones compuestas pueden ser coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas según la relación que exista entre sus proposiciones.

6.1.- ORACIONES YUXTAPUESTAS. Son aquellas que no se unen por un nexo sino por coma, punto y coma o dos puntos:

Llegué, vi, vencí. P1

P2

P3

6.2.- ORACIONES COORDINADAS. Llamamos oraciones compuestas coordinadas a aquellas cuyas proposiciones no presentan relación de dependencia sintáctica entre sí. Por tanto, cualquiera de las proposiciones podría aparecer sin la otra o funcionar como oraciones autónomas. La relación entre el significado de las proposiciones aparece marcada por un nexo (conjunción coordinada o locución conjuntiva). Dependiendo de la relación que se establezca entre las proposiciones, las coordinadas pueden ser: copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas o explicativas.

Marta estudia en Madrid y sus padres viven en Guadalajara. Prop. 1

Nx

Prop. 2

Clasificación: 1. Copulativas. La relación entre las proposiciones es de suma o adición. Nexos1: y, e, ni. David fue a casa y se encerró en la habitación. Prop. 1 Nexo Prop. 2 2. Disyuntivas. Expresan elección entre varias alternativas posibles. Nexos: o, u, o bien Los domingos por la mañana hago deporte o me quedo en la cama. Prop. 1 Nexo Prop.2

1

Los nexos en las oraciones coordinadas se analizan fuera de las proposiciones y, sin embargo, en las oraciones subordinadas se analizan como parte de la proposición subordinada.

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3. Adversativas. Expresan un contraste u oposición entre los significados de las oraciones. Nexos: pero, sino (que), mas, aunque (cuando puede sustituirse por pero), sin embargo, no

obstante.

Le escribí una carta, pero Prop.1 Nexo

no me respondió. Prop.2

4. Distributivas. Se trata de proposiciones coordinadas por términos correlativos que expresan alternancia. Nexos: ora...ora, sea... sea, bien... bien, ya... ya, uno...otro,... Ya ríe, ya llora. Nx P1 Nx P2 5. Explicativas: una proposición aclara o matiza el significado de la otra. Sus nexos son locuciones como: Esto es, es decir, o sea... El albañil trabajó muy lentamente, es decir, terminó la obra muy tarde. Prop.1 Enlace Prop.2

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6.3.- ORACIONES SUBORDINADAS. Si entre las proposiciones de una oración compuesta, una de las proposiciones desempeña una función sintáctica dentro de la otra, es decir, existe dependencia de una proposición respecto de la otra, hablamos de proposiciones subordinadas:

Pablo cree (que llegará sobre las diez). Prop Sub.

Las oraciones subordinadas pueden clasificarse según la función que realicen en:  Subordinadas sustantivas: desempeñan las funciones propias de un sustantivo dentro de la oración: Me molesta (que tengas esa actitud) > Me molesta tu actitud.  Subordinadas adjetivas o de relativo: desempeñan las funciones propias de los adjetivos dentro de la oración: El niño (que tiene el pelo rubio) es mi vecino > El niño

rubio es mi vecino.

 Subordinadas adverbiales: desempeñan la función de complemento circunstancial en la oración: Llegamos a nuestro destino (cuando estaba amaneciendo) > Llegamos a nuestro

destino entonces.

6.3.1. SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. Pueden cumplir cualquier función propia de un sustantivo y por lo tanto, para determinar si la proposición subordinada es sustantiva o no, la podremos sustituir por un sustantivo o pronombre. Ej.: Él dijo que vendría = Él dijo eso. También se pueden sustituir por el sustantivo

cosa: Él dijo una cosa.

Los nexos que introducen las oraciones subordinadas sustantivas son los siguientes:  La conjunción que: esta conjunción no realiza ninguna función sintáctica dentro de la oración subordinada a la que pertenece: Me gusta (que sonrías).  La conjunción si: este nexo introduce oraciones interrogativas indirectas. Tampoco realiza ninguna función sintáctica dentro de la subordinada a la que pertenece: Me

preguntó (si quería más).

 Los pronombres o adverbios interrogativos (qué, quién, cuándo, cuánto...): introducen también oraciones interrogativas indirectas. Desempeñan una función dentro de la oración subordinada a la que pertenecen porque son pronombres o adverbios: No sé (cuándo llega Juan). Cuándo es CCT en la subordinada (entre paréntesis).  Cuando las oraciones subordinadas sustantivas tienen el verbo en infinitivo, aparecen sin nexo: Me gusta (comer paella).

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Las oraciones subordinadas sustantivas pueden desempeñar dentro de la oración en la que se integran las funciones siguientes: - Sujeto: Es necesario (que todos hagamos un esfuerzo). Prop. Sub. Sust/Sujeto -CD: Ellos confesaron (que todo había sido un error). Prop. Sub. Sust/ CD -CI: Siempre introducidas por la preposición a: Tengo miedo (a quedarme solo). Prop. Sub. Sust/CI

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- Atributo: El problema es (que no llegaste a tiempo). Prop. Sub. Sust/Atrib. - C.Rég: Siempre introducidas por una preposición regida por el verbo:

Ayer me acordé (de que llegabas hoy).

Prop. Sub. Sust/CRég

-CN: Tengo ganas (de que me toque la lotería). Prop. Sub. Sust/CN -CAdj: No estoy seguro (de que hayas cambiado tu comportamiento). Prop. Sub. Sust/ CAdj -CAdv: Me siento cerca (de quienes sufren). Prop.Sub.Sust.CAdv.

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6.3.2. SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO. Llamamos proposiciones subordinadas adjetivas a las que dentro de la oración compuesta realizan la misma función que un adjetivo calificativo en la oración simple, es decir, caracterizan a un sustantivo. Reciben también el nombre de proposiciones de relativo, porque van introducidas por un pronombre relativo (que, el cual y quien) o un adverbio relativo (donde, como, cuanto y cuando). Estos nexos se refieren a un sustantivo anterior al que complementan, que recibe el nombre de antecedente. Normalmente -no siempre-, este relativo se puede sustituir por el/la cual, los/las cuales. El relativo-posesivo cuyo es un caso especial porque concuerda con el sustantivo que le sigue, y del cual actúa como determinante, aunque toda la proposición adjetiva que introduce complementa al antecedente. Los niños (que ayer me insultaron) tenían unos doce años. Antec.

El nexo de las subordinadas adjetivas, además de indicar que la proposición que le sigue es subordinada, debido a que es un pronombre o un adverbio relativo, realiza dentro de su proposición una función sintáctica concreta: la misma que haría en ella el sustantivo al que se refiere (su antecedente). Para reconocerla basta con cambiar el nexo relativo por el sustantivo o el sintagma nominal al que reproduzca y observar su función sintáctica. Cuyo tiene también en esto unas características especiales, porque funciona siempre como determinante del sustantivo con el que concuerda:

Ese perro (que vimos en la calle) era un samoyedo.

Prop. Sub. Adj. En esta oración, el antecedente del que es ese perro. Si sustituimos en la subordinada adjetiva el nexo por el antecedente, quedaría: Vimos en la calle ese perro, donde ese perro es CD. Por eso, el pronombre relativo que es CD en la subordinada adjetiva. La proposición subordinada adjetiva hace la función sintáctica de adyacente del nombre de su antecedente. El antecedente es el núcleo del sintagma nominal.

El libro (que me regalaste) es muy interesante. Antec. Prop. Sub.Adj/CN

Al igual que los adjetivos calificativos, las proposiciones subordinadas adjetivas o de relativo pueden ser de dos tipos: especificativas o explicativas: a) Especificativas: complementan al sustantivo delimitando o restringiendo su significado: Las

luces (que se fundieron) ya están arregladas.

b) Explicativas: no delimitan el contexto significativo del antecedente, sólo indican una aclaración o una nota significativa del mismo. Funcionan como una aposición del antecedente y suelen ir separadas mediante comas: Su padre, (que es taxista), conduce diez horas diarias. Observa la diferencia entre estos dos tipos de proposiciones explicados en los siguientes ejemplos:

Han restaurado los cuadros (que estaban deteriorados).

Prop. Sub. Adj. Especificativa

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Han restaurado los cuadros, (que estaban deteriorados).

Prop. Sub. Adj. Explicativa

En el primer ejemplo, interpretamos que no todos los cuadros estaban deteriorados y que, por tanto, sólo se han restaurado los que lo necesitaban, es decir, algunos cuadros del conjunto total. Hemos así especificado los cuadros a los que nos referíamos en la proposición principal. Por el contrario, en el segundo caso se entiende que todos los cuadros, de los que explicamos que estaban deteriorados, han sido restaurados.

Al igual que los adjetivos pueden sustantivarse y realizar funciones propias del nombre, las proposiciones adjetivas también pueden sustantivarse mediante un determinante. Cuando el relativo no lleva antecedente expreso y delante de él aparece un artículo, la proposición adjetiva se sustantiva y desempeña las mismas funciones que un sustantivo en la oración simple. La proposición adjetiva sustantivada se puede reconocer porque toda la proposición puede

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sustituirse por un adjetivo que conserva delante el artículo: (Los que hiceron los trabajos

primero) fueron premiados > Los primeros fueron premiados.

Las subordinadas adjetivas sustantivadas pueden ir introducidas por: a) Art + rel. Que: Ganará (el que lo acierte) .b) Or. con los relativos quien/es, cuanto/a, cuantos/as: Así conocí (a quien es mi mujer), PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS SUSTANTIVADAS

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3. SUBORDINADAS ADVERBIALES. Se denomina así a las proposiciones subordinadas que expresan en la oración compuesta circunstancias referidas al verbo principal. Equivalen con mayor o menor exactitud a un adverbio o complemento circunstancial. Se dividen en varios tipos dependiendo de la información que nos aporten .

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1. PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. Señala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones, identifica en cada caso la proposición subordinada sustantiva (o adjetiva sustantivada) y señala su función.  Jorge siempre prescinde de lo que no le interesa.  Felipe ignoraba que su padre había muerto en el frente ruso.  Me divirtió mucho que te cayeras del árbol con tanto estrépito.  La noticia la he dado a cuantos me han preguntado.  Mi familia agradeció siempre lo que tus padres habían hecho por ella.  Sólo iré a la excursión con los que lo hayan merecido.  Tu truco, cortarte el pelo al cero, no te ha servido de nada.  Esta tarde no tengo que hacer.  Ese memo es el que se chivó el otro día.  Comer sin ton ni son a cualquier hora es muy perjudicial para la salud.  Te diré lo de siempre: vete a freír espárragos.  El jurado otorgó la distinción a quien menos la había merecido.  Los pecadores raras veces se arrepienten espontáneamente de haber pecado.  La obsesión de Virginia es hacerse rica a cualquier precio.  Antesdeayer, en la clase de Física, Primitivo se durmió sin darse cuenta.  Elisa estaba muy avergonzada de lo que había hecho.  La policía me preguntó si había visto a alguna persona sospechosa en la vecindad.  La orden, que salieran todos, se cumplió inmediatamente  Señor González, le exijo me responda a la pregunta.  La que se casó con Esteban se ha divorciado por un asunto muy turbio.  Toda la vida me he preguntado por qué eres tan irresponsable.  El problema de esta excursión es dónde vamos a dormir.  Mi abuela siempre me reñía con la misma cantinela: "te vas a echar a perder, hijo".  Fidela está harta de que la piropeen por la calle.  ¡Que no te vea yo subido otra vez en el columpio!  Indíqueme, por favor, por dónde se va a la Facultad de Ciencias.  El caso es que no se me ocurre la más mínima solución.  Raúl se olvidó de que debía hacer un recado urgente.  El presidente se muestra convencido de ganar las próximas elecciones.  Alberto exhibe constantemente el desagradable propósito de imponer su criterio.  Fagoaga, el que vivía al lado de González, murió ayer por la mañana.  Ayer le pregunté a Julián: ¿dónde te has metido?

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2. PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. Señala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones, identifica en cada caso la proposición subordinada adjetiva (y los posibles casos de sustantivación), y señala de qué tipo de subordinada adjetiva se trata.  El chico en quien más confiaba me defraudó.  En la vida no son raros los ejemplos que tomar del prójimo.  Mercedes se marchó de compras con María, con la cual no se lleva nada bien.  Esa casa, en cuyo salón a veces se ven fantasmas, fue construida por mi padre.  Aquellos infelices viven en un mundo propio donde nadie puede entrar.  Estuve en la finca de la que te hablé en mi carta.  Yo les quitaría de en medio, que es lo más seguro.  Es un enigma irresoluble el modo como llevó a cabo su crimen.  Mi primo Agustín, el que se fue a América, está de visita en casa.  Alfredito es un patán insoportable que ha salido a la tonta de su madre.  Ahí hay unas cien serpientes, entre las cuales más de ochenta son venenosas.  No puedo acordarme del juez por cuya intercesión te libraste de la cárcel.  Eso que dices es falso, lo cual me confirma en la debilidad de tus argumentos.  Mande quien mande, yo haré lo que me dé la gana.  Recuerdo aquellos tiempos pasados, cuando éramos tan felices.  Jorge es uno de esos hombres a los cuales se puede hacer daño impunemente.  El hombre a quien acabas de saludar es un conocido gángster.  No vi ninguna cara conocida, por lo que me marché inmediatamente.  El terrorista, acosado por la policía, acabó pegándose un tiro.  El terrorista, viendo que la policía iba a detenerlo, acabó pegándose un tiro.

3. PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES. Señala las proposiciones que forman parte de cada una de las oraciones, identifica en cada caso la proposición subordinada adverbial, y señala de qué tipo de subordinada adverbial se trata.  Jaime ha pasado el examen como ha podido.  La perdiz hacía como que no podía volar.  Te veré donde solíamos quedar.  Llegaré a la reunión no bien me lo permitan mis obligaciones.  El secuestro ocurrió hace ya treinta días.  Estaba como si le hubieran clavado banderillas negras.  No lo hemos visto por donde suele hacer su paseo diario.  Se quedó callado, como para concentrarse mejor.  Caminaba alegre por la calle, sonriendo con una expresión feliz.  Todavía hay disturbios por ahí, así que sé prudente.  Era tal su mal genio que todos sus amigos acabaron por apartarse de él.  Su casa es tal como yo me la había imaginado.  En el examen de conducir Etelvina se portó mucho mejor de lo que tú creías.  Tiene tanto cuanto quiere.

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                               

Esther come que da gozo verla. Felicia come menos que un pajarito. Lo escrito, escrito está; así pues, obedece. Remigio sabe más que Einstein La comunidad de propietarios rechazó mi propuesta y por consiguiente me marcho. Eres más tonto que el que asó la manteca. Eres tan tonto que serías capaz de asar la manteca. Tú lo quisiste así, carga ahora con las consecuencias. Estudia y el día de mañana llegarás a ser algo en la vida. Aun habiendo tanta gente por la calle, el asesino consiguió escapar. Te escucharé siempre que no tardes mucho. Vete a tu casa, mamón, a que te frían un huevo, o voy a partirte la cara. Como nadie me vio, pude colarme en la sala. Con ser Estefanía tan remilgada, a los chicos les gusta. Lo metieron en la cárcel por robar un saco de harina. Una vez decidida la acción, no puedes rajarte. No dije nada a la policía, con objeto de proteger a Julián. Como me toque la lotería, dejo este cochino curro inmediatamente. Como quiera que se había hecho tarde, decidieron pasar la noche en la cueva. Cuando Marta lo asegura tan convencida, poderosas razones tendrá. Habiendo estudiado a fondo el tema, no tengo miedo en presentar mi informe. Me escucharás hasta el final, mal que te pese. Los chicos bailaban para divertirse. Siendo así las cosas, no tendremos ningún problema. De haberme enterado de esta noticia, te la hubiera contado antes. De tanto hablar se le quebró la voz. No me haré miembro de ese partido así me aspen. Os repetiré la definición por si no la habéis entendido. Espérame, cariño, que ya voy. Me enviaron a Tours, en Francia, a estudiar el proceso de embotado de la fresa. Invertiré mucho dinero con tal de que me aseguren rápidos beneficios. Vendrás a mi casa, quieras que no.

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: 1.- Puede afirmarse que hoy la ciencia se hace en Norteamérica y que las universidades que

marcan las pautas en todos los campos del saber científico están en los Estados Unidos. 2.-Es evidente que un reconocimiento completo nos ocupará siglos. Pero llegará un día en que Marte esté totalmente explorado. 3.-Existe una canción de cuna europea, a la cual puede entregarse el niño, desplegando todas sus actitudes para el sueño. 4.- Lo más sensato es mantener la tesis de un error cometido por el propio cadete. 5.- Toma el volante, niño, porque tu papá nos va a estrellar en la cuneta del camino. 6.-De la misma forma que yo me sentía incómoda en mi papel de aquella España rancia, había niños en los que el exceso de hombría que se les exigía también les venía grande.

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7.- A menudo, escucho a los padres de ahora decir que lo importante es reforzar la autoestima del niño. 8.- El escritor es escritor desde que nace, pero es precisa una concatenación de circunstancias catalizadoras que manifiesten esa verdad escondida. 9.-Cuando al final de su enfermedad Kafka ya no podía soportar el dolor, le recordó a su amigo, el doctor Klopstock, la promesa que le había hecho. 10.-Resulta que, con harta frecuencia, los niños con mayores carencias encuentran en la poesía respuestas a misteriosas preguntas que se plantean. 11.- En Abiyán se dice que son los malienses los que se encargan de pasar las piedras preciosas de contrabando por los países vecinos. 12.-Una noche ve la luz de un proyector y me desperté porque era uno de los proyectores de mi padre. 13.- Vivimos en un mundo civilizado al que le sigue pareciendo el más embriagador deporte la viejísima práctica de las matanzas. 14.- Don Pedro se burlaba de los revolucionarios, a quien dirigía todos sus desprecios e invectivas, y Andrés contestaba insultando a la burguesía, a los curas y al ejército. 15.- Si usted lo ignora, Don Diego, no finja que no lo sabe. 16.-Vive en ese chamizo una buena vieja que todas las mañanas sale con un jarrillo desbocado. 17.- Hay científicos convencidos de que en este mismo momento está naciendo algún niño que estará vivo dentro de 150 años. 18.- El escritor es escritor desde que nace, pero es precisa una concatenación de circunstancias catalizadoras que manifiesten esa verdad escondida. 19.-El derecho a morir sin dolor es complementario al derecho a ser feliz y a que se cumplan todos los sueños.

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7. LA PALABRA:ESTRUCTURA Y FORMACIÓN Definición: monema es la unidad lingüística más pequeña dotada de significación. El estudio de los monemas se reparte entre la Morfología y la Semántica. Tipos:  LEXEMAS: aquellos monemas que aportan el significado léxico. Las palabras que tienen significado léxico (contienen al menos un lexema) son: los sustantivos, los adjetivos, los verbos y los adverbios.  MORFEMAS: aquellos monemas que aportan el significado gramatical, es decir, que relacionan a los lexemas o modifican su significación (ejs: género, número, persona verbal etc.). Las palabras que tienen sólo significado gramatical (contienen sólo morfemas) son: artículos, preposiciones y conjunciones.  INDEPENDIENTES: aquellos morfemas que no necesitan unirse con un lexema u otro morfema para constituir una palabra: determinantes, preposiciones, conjunciones y pronombres (aunque los pronombres aparecen clasificados entre los morfemas, lo cierto es que son palabras que asumen el significado de los elementos a los cuales sustituyen).  DEPENDIENTES: Los morfemas que necesitan asociarse con un lexema u otro morfema para constituir una palabra: o Derivativos: sirven para formar palabras partiendo de otras preexistentes: salvar>salva-ción, fresco>fresc-tira, historia>prehistoria, bailar>bail-ot-e-ar. o Prefijos: anteriores al lexema: re-leer. o Infijos: posición intermedia entre el lexema y otro morfema: com-li-ona. o Sufijos: posteriores al lexema.  Flexivos: o De género y número: herman-o, herman-o-s. o Desinencias verbales: señalan la persona, el número, el tiempo, e! modo y el aspecto: mir-á- ba-mos. Los interfijos son morfemas derivativos que van entre el lexema y el sufijo. No debes confundir los interfijos con los sufijos. Así, por ejemplo, lech-er-ía y municip-al-idad son palabras formadas por un lexema más dos sufijos porque, si prescindes del último sufijo, verás que se forman palabras que ya existen en la lengua: lech~er(o) y municip-al. Por lo tanto, -erfo) y -al no son interfijos sino sufijos que forman palabras derivadas primarias a las que se les puede unir otro sufijo para formar palabras derivadas secundarias

municipio

lech-er municip-al

lech-er-í municip-al-idad

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PROCEDIMIENTOS DE FORMACIÓN DE PALABRAS: Junto al léxico patrimonial de una lengua, hay términos que se han incorporado al idioma mediante distintos procedimientos: derivación, composición, parasíntesis, acronimia y acortamiento. a) Derivación. Es un procedimiento mediante el que podemos crear nuevas palabras uniendo al lexema un morfema. Hay tres tipos de morfemas derivativos: - Prefijos, delante del lexema: precocinado, recubrir… - Sufijos, tras el lexema: cocinero, cubrimiento… Pueden ser: · Sufijos apreciativos, incorporan una valoración personal al lexema: abuelo / abuelete. · Sufijos no apreciativos, alteran el significado del lexema y suelen alterar su categoría gramatical: nación / nacional / nacionalismo / nacionalista. - Infijos, entre el prefijo y el sufijo, o entre el lexema y el sufijo: panecito, hombrecillo. Son elementos de apoyo estructural que no aportan prácticamente significado alguno a las palabras. b) Composición. Supone la unión de dos o más lexemas para formar una nueva palabra (catalejos, parabrisas). También se consideran palabras compuestas las formadas por dos morfemas independientes (aunque, porque). Existen cuatro tipos de composición según el grado de unión de las palabras: - Composición sintagmática: los elementos no están unidos gráficamente, pero forman una unidad sintáctica y semántica. Ej. Estrella de mar, cama nido. - Composición ortográfica: sus elementos están unidos gráficamente. Ej. Limpiabotas, sacacorchos. - Compuestos cultos: sus componenets son raíces grecolatinas. Ej. Cronología. Acromático. c) Parasíntesis. Procedimiento de creación de palabras mediante la adición de un lexema de, al menos, otros dos componentes. - Parasíntesis por composición (lexema+lexema+sufijo). Ej.: sietemesino, altisonancia. - Parasíntesis por derivación (prefijo+lexema+sufijo). Ej.: desalmado, aniñado, enterrar.

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d) Acronimia. Se crean palabras a partir de letras o de sílabas iniciales. Distinguimos entre acrónimos y siglas: - Acrónimos son aquellas palabras formadas a partir de distintas iniciales que leemos sin recurrir a deletrearlas: Renfe, Ave, láser, radar… - Siglas son palabras que implican la necesidad de deletrear el conjunto: DVD, UGT, ONG. e) Acortamiento. Consiste en reducir una palabra mediante la pérdida de alguna de sus letras o sílabas. Ej.: cine (cinematógrafo) moto (motocicleta)… Es un recurso propio del registro coloquial pero que, en ocasiones, la palabra acortada desplaza a la completa y pasa a formar parte del registro formal, como es el caso de cine. Tipos de acortamientos: - Por aféresis, pérdida al principio de la palabra: psicología > sicología. - Por síncopa, pérdida en el interior de la palabra: Natividad > Navidad. - Por apócope, pérdida al final de la palabra: grande > gran. SUFIJOS MÁS USUALES EN CASTELLANO SUFIJO

SIGNIFICADO Y FUNCIÓN

EJEMPLOS

-acho

Despectivo en sustantivos y adjetivos

poblacho, ricacho

-aco

Despectivo y gentilicio, sustantivos y adjetivos

libraco, austríaco

-ada

En sustantivos que expresan "lo que cabe" y "golpe"

cucharada, pedrada

-aje

En sustantivos que indican "acción", "lugar", "conjunto", "tiempo"

abordaje, hospedaje, ramaje, aprendizaje

-ajo/a

Diminutivo y despectivo, sustantivos y adjetivos

migaja, pequeñajo

-al

En adjetivos o sustantivos expresan "pertenencia", "abundancia"

Arbitral, sauzal, lodazal

-algia

Voz griega equivalente de “dolor"; en sustantivos

nostalgia, neuralgia

-amen

En sustantivos que indican sentido colectivo

maderamen, velamen

-án

En sustantivos y adjetivos

gavilán, truhán

-ancia

En sustantivos abstractos que indican "acción"

discrepancia, vagancia,

-anza

En sustantivos derivados de verbos; expresan acción" y "efecto", o "cargo"

confianza, eseñanza, ordenanza

-ar

Significa "perteneciente a"

Pulmonar, palomar,

-ario

En sustantivos y adjetivos que indican pertenencia", "profesión" o "lugar".

Disciplinario, bibliotecario, armario

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-arquía

Voz griega que significa mandar y se usa en sustantivos abstractos

Monarquía, anarquía

-ático

En sustantivos y adjetivos que indican "pertenencia"

lunático, fanático

-ato/a

Sustantivos en masculino "dignidad u oficio"; en femenino, "acción".

decanato, cabalgata

-avo

Unido a un numeral, indica la parte en que se divide la unidad

Octavo, trezavo

-bio

Voz griega que equivale a "vida"; en adjetivos

Anfibio

-ble

Adj. derivados de verbos; "capacidad para recibir la Acción".

creíble, amable

-bundo

Expresa "intensidad" en adjetivos derivados de verbos

vagabundo, errabundo

cefalo/cefalia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "cabeza".

Acéfalo

-cele

Se añade a la raíz de las palabras para significar "hernia" o "hinchazón".

diafragmatocele

-centesis

Se añade a la raíz de las palabras para significar "operación médica por la cual se obtiene un líquido corporal, mediante una punción".

Amniocentesis

-cida/-cidio

Voz latina que significa"mata"; usada en adjetivos

hormiguicida, suicidio

-ción

Expresa "acción", en sustantivos derivados de verbos

asunción, producción,

-cito

Se añade a la raíz de las palabras para significar "célula".

Eritrocito

-cito/-cico/cillo/-zuelo/

Diminutivos de palabras agudas de dos o más sílabas terminadas en "n" o "r".

mujercita, calzoncillo, ladronzuelo

-coco

Se añade a la raíz de palabras para significar "forma redondeada".

Neumococo

-cracia/crata

Voz griega que equivale a "fuerza, poder"; sustantivos y adjetivos

democracia, demócrata

Significan "cultivo, cultivador", se usan en personas y sust. abstractos

apicultor, agricultura

-dad

En sustantivos abstractos derivados de adjetivos

brevedad, generosidad

-dero

En sustantivos y adjetivos derivados de verbos; indican "instrumento", "lugar" o "capacidad".

regadera, sumidero, lavandera

-do

Adjetivos y sustantivos que pueden terminar en -ado/-ido y expresan "semejanza", "dignidad","cualidad" y "sonido".

apaisado, doctorado, dolorido, maullido

-dor

Sust. y adj. derivados de verbos; expresan "agente", "lugar" "instrumento"

boxeador, comedor, licuadora

-dromo

Voz griega que equivale a "carrera"; en sustantivos

autódromo, velódromo

-dura

En sustantivos derivados de verbos; indican "acción" o "efecto".

picadura, atadura

-ear

En verbos derivados de sustantivos y adjetivos; expresan "acción"

Agujerear, pasear,

-ececito

En sustantivos y adjetivos de una sílaba; “en forma diminutiva”

piececito, pececito

-ecito

En sustantivos y adjetivos (en femenino); se usan en diminutivo

florecita, puertecita,

-ectasia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "alargamiento", "dilatación" o "expansión

Atelectasia ".

-cultor/cultura

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-ectomía

Se añade a la raíz de las palabras para significar "cortar o extirpar".

Apendicectomía

-edal

En sustantivos que indican" lugar donde abunda algo".

robledal, rosedal

-edo/-eda

En sustantivos colectivos

robledo, alameda

-ejo /a

En sustantivos y adjetivos diminutivos, con matiz despectivo

calleja, animalejo

-emesis

se añade a la raíz de las palabras para significar "vomitar". Simplemente, emesis significa vómito. Hematemesis, vomitar sangre.

Hematemesis

-emia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "afección sanguínea" , déficit de oxígeno en sangre y otros tejidos.

Hipoxemia

-endo

En sustantivos y adjetivos; expresan "necesidad".

estupendo, dividendo

-eno/-ena

Numerales ordinales, sustantivos colectivos, gentilicios

noveno, decena,

-ense

En sustantivos y adjetivos gentilicios

platense, nicaragüense

-ento

En adjetivos en los que se expresa la idea de "manera, condición".

amarillento, violento

-erio

En sustantivos derivados de verbos; expresa "acción"

imperio, improperio

-ero/era

En sustantivos y adjetivos; expresa la idea de "oficio", "árbol", lugar" y "pertenencia".

panadero, limonero, cochera, fiambrera

-érrimo

Adjetivos en grado superlativo

misérrimo, paupérrimo

-és

En sustantivos y adjetivos gentilicios

milanés, francés

-esa

Femeninos de algunos nombres de cargos o de hembras de animales

condesa, tigresa

-estesia

se añade a la raíz para significar "sentimiento" o "sensación".

Anestesia

-ez

Patronímicos (apellidos) y sustantivos abstractos

López, Pérez, escasez,

-eza

En sustantivos abstractos femeninos derivados de adjetivos

firmeza, pureza,

-ezno

En sustantivos con valor diminutivo

lobezno, osezno,

-fagia

Partícula griega que equivale a "comer"; en sustantivos.

Erofagia, antropofagia

-fero

Forma latina que significa "que lleva"; en adjetivos.

Petrolífero, aurífero

-ficio

Forma latina, equivalente de "hacer"; en sustantivos abstractos.

Beneficio, artificio

-fico

(Igual al anterior); forma adjetivos.

benéfico, específico

-filia

Partícula griega que significa "amor"; en sustantivos.

Bibliofilia, anglofilia

-filo

Partícula griega que equivale a "amante"; en sustantivos.

Hidrófilo, zoófilo

-fobia

Partícula griega; significa "aversión" y se usa en sustantivos abstractos.

Claustrofobia, hidrofobia

-fobia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "temor anormal".

Claustrofobia

-fono

Partícula griega que equivale a "sonido".

Audífono, magnetófono

-forme

Se añade a la raíz de las palabras para significar "forma".

Vermiforme

-foro

Partícula griega; equivale a "que lleva"; en adjetivos.

Semáforo, acuífero

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-fugo

Voz latina equivalente de "huir"; en adjetivos.

Centrífugo, febrífugo

-génesis

Se añade a la raíz para significar "comienzo" o "creación". Osteogénesis (formación del tejido óseo).

Osteogénesis

Partículas griegas que significan "engendrar"; en adjetivos.

Orogenia, fotogénico

-génico

Se añade a la raíz para significar "producción", "origen" o "causa".

Patogénico

-genio/-geno

Partículas griegas; significan "engendrar"; en adjetivos.

Primigenio, endógeno

-geno

Se añade a la raíz para significar sustancia o agente que "produce" o "causa". Antígeno, sustancia que crea sensibilidad cuando toma contacto con el cuerpo.

Antígeno

-geo

Partícula griega que equivale a "tierra"; en sustantivos.

Perigeo, apogeo

-gramo/a

Se añade a la raíz de palabras para significar "gráfica" o "registro".

Mamograma

-ía

En sustantivos; expresa "cualidad" o "país"; "cargo", "colectivo",

hipocresía, Turquía, auditoría, papelería

-iasis

Se añade a la raíz de las palabras para significar "afección".

Psoriasis

-iatra

significa "médico"; en sustantivos que designan a especialistas

pediatra, psiquiatra,

-icia

Usado para la formación de sustantivos abstractos

pericia, malicia

-icio

En sustantivos, "acción" o "efecto"; en adj. expresan "pertenencia"

-ico

Es átono. Usado en adjetivos; y algunos sustantivos en femenino

rústico y práctico,

-ico

"el que practica la medicina".

Médico

-iego

En adjetivos que expresan "pertenencia"

mujeriego, solariego

-ificar

En verbos derivados de sustantivos y adjetivos.

Clarificar, santificar,

-ino

En sustantivos y adjetivos derivados de sustantivos.

porcino, correntino

-iño

De origen gallego, es equivalente de ino; en palabras generales.

cariño,aliño, armiño

-ío

Adjetivos intensivos o de pertenencia, derivados de sust. y adjetivos.

bravío, plantío

-ir

Integra los infinitivos de verbos de la 3a. conjugación.

sufrir, vivir

-is

Se añade a la raíz de palabras para significar "estado", "condición".

Parálisis

-isa

En sustantivos femeninos que indican "ocupación" o "dignidad"

poetisa, sacerdotisa

-ísimo

En adjetivos en grado superlativo.

bellísimo, rapidísimo

-ismo

En sustantivos abstractos que señalan "sistema" o "doctrina".

Cristianismo, socialismo

-ista

En sust. y adj; señala "oficio", "profesión", "escuela" y "partido".

Modista, oficialista

-ita

En adjetivos y sustantivos gentilicios.

moscovita, israelita

-itis

Partícula griega que equivale a "inflamación"; en sustantivos.

apendicitis, otitis

-itis

Se añade a la raíz de las palabras para significar "inflamación".

Gastritis

-ito

En sustantivos y adjetivos con valor afectivo y diminutivo.

chiquito sobrinito

-itud

En sustantivos abstractos.

Rectitud, actitud

-izar

Acción expresada por verbos.

colonizar, agilizar,

-izo

En adjetivos derivados de adjetivos; sustantivos y participios; indican "tendencia", "semejanza", posesión", "pertenencia" o "lugar".

rojizo, calizo, enfermizo, rollizo, caballeriza

-látero

Forma latina equivalente de "lado"; en adjetivos.

equilátero, cuadrilátero

-lisis

"pérdida", "disolución" o "separación".

Nefrólisis

-genia/génico

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servicio y vitalicio

Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

-logo

Partícula griega que significa "que cultiva una ciencia";

sicólogo, neurólogo,

-malacia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "ablandamiento".

Onicomalacia

-mancia

Partícula griega que equivale a "adivinación".

cartomancia, quiromancia

-megalia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "gran tamaño".

Encefalomegalia

-menta

Sustantivos; expresa la idea de colectivo.

osamenta, cornamenta

-mente

Adverbios derivados de adjetivos; se agrega a la forma femenina

Rápidamente,

-mestral/mestre

En adjetivos y sustantivos derivados de "mes".

bimestral, bimestre

-metría

Partícula griega que equivale a "medición".

trigonometría,

-metro

Se añade a la raíz para significar "instrumento usado para medir".

Termómetro

-morfo

Vioz griega equivalente de "forma"; en adjetivos.

antropomorfo, polimorfo

-ndo

Integra las terminaciones de gerundio.

cantando, leyendo,

-nte

Adjetivos derivados de participios; significa "que hace la acción".

principiante, ambulante,

-odinia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "dolor".

Urodinia

-oide u oideo

se añade a la raíz de las palabras para significar "forma de "S".

Sigmoide

-oide/oideo/oides/-oidal

En sust. y adjetivos; expresan la idea de "semejanza", "con forma de".

geoide, adenoides, asteroides, romboidal

-ología

Se añade a la raíz para significar "ciencia" o "estudio de".

Histología

-ologo

Se añade a la raíz significar "aquel que estudia o práctica".

Oncólogo

-oma

Se añade a la raíz de las palabras para significar "tumor".

Linfoma

-ónimo/onimia

Partículas griegas que significan "nombre"

sinónimo, homónimo, sinonimia, homonimia

-ope/-opía

Partículas griegas que significan "mirada, ver

miope, miopía

-opsia

Partícula griega, equivale a "visión"; en sustantivos.

autopsia, sinopsis

-opsia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "observar".

Biopsia

-or/-ora

En sustantivos y adjetivos; "profesión", "ocupación"; “cualidad”.

doctor, pintora, dulzor,

-orexia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "apetito".

Anorexia

-orrafía

Se añade a la raíz de las palabras para significar "sutura" o "arreglo".

Cistorrafía

-orrea

Se añade a la raíz "flujo" o "secreción excesiva ".

Seborrea

-osis

Partícula griega que se utiliza en sust. para indicar enfermedad.

parasitosis, tuberculosis

-osis

Se añade a la raíz de las palabras para significar "estado".

Cirrosis

-oso/-osa

En adjetivos derivados de sust. o verbos, "abundancia" o acción".

andrajoso, roñosa,

-ote

En sust. y adj; valor aumentativo o diminutivo y despectivo a la vez.

islote, grandote

-otomía

Se añade a la raíz para significar "una incisión dentro de".

Lobotomía

-paro/a

Voz latina que significa "parir"; en adjetivos.

ovíparo, multípara

-patía

Se añade a la raíz de las palabras para significar o "enfermedad"..

Ludopatía

-penia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "deficiencia".

Citopenia

-pirético

Partícula griega equivalente de "febril"; en adjetivos.

Antipirético

-plasia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "formación",

Hiperplasia

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Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

"desarrollo" o "crecimiento". Hiperplasia (crecimiento celular excesivo). -plasma

"crecimiento", "sustancia" o "formación".

Citoplasma

-plastia

"reconstrucción médica o remodelación"..

Rinoplastia

-plejía

Partícula griega que equivale a "golpe"; en sustantivos.

hemiplejia, paraplejia

-plejía

Se añade a la raíz de las palabras para significar "parálisis".

Cuadriplejía

-pnea

Se añade a la raíz de las palabras para significar "respiración".

Apnea

-poli/-polis

Partícula griega equivalente de "ciudad"; en sustantivos.

metrópolis, acrópolis

-ptosis

Se añade a la raíz para significar "caída", "aflojarse" o "prolapsarse".

Neroptosis

-rragia

Se añade a la raíz para significar "flujo incontrolado o excesivo".

Hemorragia

-rrea

Se añade a la raíz las palabras para significar "descarga de fluidos".

Diarrea

-sarcoma

Se añade a la raíz de las palabras para significar "tumor maligno".

Rabdomiosarcoma

-sco

En sustantivos y adjetivos; "pertenencia" y, a veces, "desprecio".

peñasco, brusco,

-scopia

Se añade a la raíz de las palabras para significar "examen".

Broncoscopia

-scopio

Se añade a la raíz de palabras para significar instrumento de estudio.

Microscopio

-sis

Se añade a la raíz de palabras para significar "estado" o "condición".

Cianosis

-soma

Partícula griega; significa "cuerpo"; en sustantivos.

Cromosoma

-sor

Expresa idea de "agente"; en sustantivos y adjetivos.

supervisor, ascensor

-terapia

Partícula griega que signfica "curación"; en sustantivos.

crioterapia, helioterapia

-terio

Sustantivos que expresan idea de "lugar".

cementerio, monasterio

-tomía

"la acción de cortar o hacer una incisión".

Episiotomía

-tomía/-tomo

Partículas griegas que equivalen a "porción".

anatomía, lobotomía

-tomo

"instrumento utilizado para cortar"..

Dermátomo

-torio

En adjetivos que indican "aptitud" y sustantivos que expresan "lugar".

ambulatorio, dormitorio,

-trofía

Se añade a la raíz para significar "alimento" o "desarrollo".

Nefrohipertrofía,

-ucho/a

En sustantivos y adjetivos despectivos y atenuativos.

medicucho, casucha,

-udo

En adjetivos que expresan idea de "posesión en abundancia".

melenudo, barbudo,

-uelo

En sustantivos diminutivos.

riachuelo, reyezuelo

-ueño

En adjetivos que indican"agente".

halagüeño, risueño

-ulento

En adjetivos que señalan "abundancia".

virulento, purulento

-ura

En sustantivos derivados de verbos o adjetivos.

dulzura, premura

-uzo/a

En sustantivos y adjetivos despectivos.

Gentuza

-voro

Partícula griega que significa "que come"; en adjetivos. .

Herbívoro.

-zoico

Partícula griega equivalente de "animal"; en adjetivos.

mesozoico, paleozoico

-zón

En sustantivos que expresan idea de "acción" o "efecto".

picazón, caparazón

-zuelo/a

En sustantivos y adjetivos diminutivos.

Cazuela, ladronzuelo

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Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

Analiza los elementos constitutivos de las siguientes palabras. Di qué clase de palabras son por su procedimiento de formación y su categoría gramatical Matasanos:

Jovencísimas:

Archimillonario:

Emborracharías:

Semiesféricos:

Subnormalidad:

Desencarceláis:

Desleales:

Fortalecimiento:

Dactiliforme:

Intrauterinos:

Liquidación:

Carricoche:

Preexistente:

Renacentistas:

Hinchazón:

Multicolor:

Picajosos:

Discapacidad:

Infalsificable:

Contratorpedero:

Ortofonía:

Renovación:

Indescifrable:

Disconformidad :

Panadería:

Solariego:

Descolonización:

Embrutecimiento:

Desmilitarización:

Lodazal:

Estilísticos:

Colonialismo:

Espiritualista:

Bravuconería:

Ultramarinos:

Intercontinentales:

Contrafoso:

Lavandería:

Intramuros:

Desembarque:

Antiimperialismo:

Desenterramiento:

Ajedrecístico:

Bobadas:

Vivaracha:

Destrabazón:

Hablanchín:

Enamoradizas:

Recuperable:

Circunnavegación:

Palomares:

Prerrománico:

Irreconciliable:

Internacionalidad:

Reconquista: Beatificación:

Quijotesco:

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Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

Rejuvenecimiento: Pedregal: Bitonalidad: Semisótano: Infortificable: Republicanismo: Antemural: Cornalón: Recogedero: Contracarril: Bilabiales: Nubarrada: Deshumanización: Antigripal: Teclado: Desintoxicación: Hechicero: Hipernacionalismo:

Asociacionismo: Conciudadanos: Recrudecimiento: Infrarrojo: Reembolsable: Extraterrestre: Querindanga: Extravagante: Subtropicales: Postmodernos: Inurbanidad: Blanquecina: Desembravecimiento: Barberil: Submarinismo:

Dentellada: Regeneracionismo: Indisculpable: Querindanga: Extravagante: Subtropicales: Postmodernos: Inurbanidad: Blanquecina: Desembravecimiento: Barberil: Submarinismo: Plumaje: Hipodérmico: Desencadenamiento: Dentellada:

Plumaje:

Regeneracionismo:

Hipodérmico: Desencadenamiento:

Enfermizas:

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Contraindicación:

Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

8.- LA SEMÁNTICA. El estudio del significado de las palabras es la ciencia que conocemos con el nombre de Semántica. Sabemos que todo signo lingüístico tiene dos caras: el significante o parte material del signo y el significado o imagen mental que sugiere el significante. Aún hemos de añadir un nuevo elemento: el referente o elemento real, existente, al que se refieren tanto significado como significante. No es lo mismo la palabra que designa un referente que el referente mismo. COMPONENTES DEL SIGNIFICADO El significado o imagen mental está compuesto por una serie de rasgos conceptuales que todos los hablantes de una lengua asocian de una manera general a un significante, a una sucesión de sonidos. No obstante lo dicho, hay que tener en cuenta que este significado tiene dos componentes:  DENOTACIÓN. Constituyen los rasgos conceptuales objetivos. Es el significado que presenta una palabra fuera de cualquier valoración subjetiva por parte del hablante. Constituyen el núcleo semántico fundamental. Son comunes a todos los hablantes. Es el significado que encontraremos en el diccionario.

Aquel campesino caminaba acompañado de su burro, cargado en las albardas de leña y de piedras

BURRO = Animal solípedo, como de metro y medio de altura, de color, por lo común, ceniciento, con las orejas largas y la extremidad de la cola poblada de cerdas. Es muy sufrido y se le emplea como caballería y como bestia de carga y a veces también de tiro. (definición según el diccionario)

 CONNOTACIÓN. Constituye los rasgos conceptuales subjetivos, las significaciones que lleva añadidas una palabra. Estas significaciones tienen un carácter que depende de los hablantes, una misma palabra puede tener connotaciones distintas. 

Mi primo es un burro; no sabe sumar, restar ni multiplicar

BURRO = Persona ruda y de muy poco entendimiento (definición según el diccionario) El lenguaje literario y el periodístico operan con un léxico fuertemente connotativo. El lenguaje periodístico y la propaganda política e ideológica tienen muy en cuenta las connotaciones de todo tipo de giros y palabras (compárense los siguientes enunciados: “Batalla por la democracia en Irak: el

ejército angloamericano bombardea Bagdad”/ “Aviones norteamericanos provocan una matanza en las calles de Bagdad".

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LAS RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE SIGNOS → SINONIMIA. Un sólo significado se expresa mediante varios significantes: lecho, cama; contestar, responder. Podemos distinguir entre: 1) Sinonimia conceptual: Los significados denotativos son plenamente coincidentes. Ej: listo = inteligente. 2) Sinonimia connotativa: Puede, en ocasiones, no haber coincidencia denotativa; sin embargo esto no impediría que se consideren sinónimos por los valores connotativos que encierran. Ej: listo=zorro. 3) Sinonimia contextual: En determinados contextos, se pueden establecer ciertas sinonimias que serían impensables en otros. Ej: listo = preparado, en contextos como ¿Estás listo? → POLISEMIA. Una palabra es polisémica cuando podemos expresar con ella varios significados. En la polisemia, frente a la homonimia, los diferentes significados de una palabra tienen, o han tenido, un origen común. Línea de un escrito; línea de fuego /Puente sobre un río; puente entre festivos; puente en la dentadura /Árbol, vegetal; árbol genealógico /Araña, animal; araña, lámpara. /Nudo, lazo, nudo de los árboles, nudo de carreteras; nudo, unidad de navegación → HOMONIMIA. Consiste en la coincidencia formal de dos palabras originariamente distintas (distinto origen o etimología ) que han llegado a la coincidencia de significantes, manteniéndose la diferencia de significados. Hay dos tipos de homonimia: § Palabras homófonas.- Los significantes son similares fónicamente, pero no ortográficamente: ola / hola; asta (palo o cuerno) / hasta (preposición) § Palabras homógrafas.- La similitud es fónica y ortográfica: gato (animal) / gato (herramienta); vino (verbo venir) / vino (bebida). → CONTRARIEDAD o ANTONIMIA Se llama CONTRARIEDAD a la relación que se establece entre unidades de significado opuesto. Tradicionalmente se llamaba ANTÓNIMAS a las palabras que significaban lo contrario: masculino- femenino; caliente-frío; vender-comprar. Sin embargo la oposición de significado puede ser de varias clases: * Complementariedad: Es la mantenida entre dos vocablos cuando uno significa justamente la negación del otro (hombre/mujer; macho/hembra; presente/ausente, correcto/incorrecto; la negación de uno implica la afirmación del otro). * Entre términos opuestos se admite una gradación: alto/bajo; caliente/frío; poco/mucho; grande/pequeño; mayoría/minoría... * Reciprocidad o inversión es la relación de significado que se da entre términos opuestos que se implican mutuamente: para que se dé uno, tiene que darse el otro. Dichos términos se denomina recíprocos. (Comprar / vender; dar/recibir; padre/hijo; tío/sobrino...; si uno compra, otro tiene que vender; si uno es tío, es porque tiene un sobrino). → HIPONIMIA e HIPERONIMIA. Se denomina HIPONIMIA la relación de inclusión de un significado respecto de otro. Así, el significado de ‗perro‘ está incluido en el de ‗animal‘; ‗tulipán‘ en el de ‗flor‘; etc. (Cuando decimos ‗este animal‘ o ‗esta flor‘ podemos estar refiriéndonos a un ‗perro‘

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Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

o a un ‗tulipán‘: Perro, gato, conejo, cabra, vaca, etc son hipónimos de ANIMAL; tulipán, rosa, clavel, margarita, etc, son hipónimos de FLOR. HIPERONIMIA es el fenómeno inverso; animal es el hiperónimo de perro, gato...; color es hiperónimo de rojo, azul, verde, amarillo; árbol es hiperónimo de

pino, roble, castaño...

ASOCIACIONES SEMÁNTICAS DE SIGNOS Los signos lingüísticos, por su significado, pueden sostener entre sí distintos tipos de asociaciones, que pasamos a resumir: a) Desde el punto de vista de las relaciones paradigmáticas (relaciones con otros elementos lingüísticos que no están presentes en el discurso pero que podrían estarlo; es decir, aquellas por las que los hablantes realizan una selección de elementos posibles y permitidos por el sistema de la lengua) existen los diferentes tipos de asociaciones: # FAMILIA DE PALABRAS O FAMILIA LÉXICA: es el conjunto de palabras que utilizan el mismo lexema como base. Así la familia léxica de „tierra‘ está formada por palabras como tierra, terreno,

terroso, terrero, aterrizar, desterrar, entierro, enterrar, enterramiento, terrícola, terraplén, terrateniente, terremoto, etc. Todas ellas se han formado históricamente a partir del mismo lexema mediante los procedimientos de derivación y composición

# CAMPO SEMÁNTICO: Conjunto de palabras de la misma categoría gramatical que comparten un núcleo de significación común, aunque tengan lexemas diferentes. Tenis, natación, fútbol, esgrima... constituyen un campo semántico (el de los sustantivos que designan un deporte) porque en su definición hay un rasgo común: son deportes; el campo semántico de VÍAS está formado por: vía, calle, carretera, camino, senda, autopista, etc. (todas ellas comparten el significado ―lugar para transitar‖). # Desde un punto de vista más amplio en el significado de los signos, tenemos: A) En las relaciones paradigmáticas CAMPO ASOCIATIVO que una asociación mucho más abierta y libre de todas las semejanzas, connotaciones, emociones que provoca un signo. Tal y como explica el lingüista Charles Bally "es un halo que rodea la señal y cuyas franjas exteriores se confunden con sus circunstancias... La palabra buey hace pensar: 1) vaca, toro, ternero, cuernos, rumiar, etc.; 2) carreta, yugo, labranza, etc.; finalmente 3) puede sugerir ideas o nociones de fuerza, resistencia, trabajo paciente, pero también de lentitud, pesadez, de pasividad" B) En las relaciones sintagmáticas (esto es, la que se establecen por contraste entre los signos presentes realmente en un texto o discurso) tenemos la existencia de ASOCIACIONES SEMÁNTICAS o CAMPOS ASOCIATIVOS referentes al conjunto de temas tratados en cada texto. Estas asociaciones o campos asociativos engloban a su vez unidades que pertenecen a diferentes campos semánticos.

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¿CÓMO SOLUCIONAR LA PREGUNTA DE SEMÁNTICA ? Como sabéis esta pregunta se califica sobre un punto, de forma que, en el conjunto del examen, es una de las que posibilita mayor beneficio al menor coste. Pero, como ocurre con otras preguntas como el resumen, es muy difícil crear una receta para resolverla –lo que sí hemos logrado, por ejemplo, con la de morfología-; la mejor preparación sería definir, definir y definir más. La pregunta de semántica puede seguir una de estas tres opciones: a) “Aporte un sinónimo de la siguiente palabra”. En tal caso no hay más opción que aportar, al menos, un sinónimo (y lo ideal sería encontrar dos o tres). Desde luego si no se os ocurre nada escribid algo, aunque sea una breve definición. b) Que os pregunten por otros fenómenos semánticos presentes en el texto, como pueden ser: antónimos, monosemia o polisemia, campos semánticos, campos sociativos, eufemismo-tabú, denotación y connotación, significado literal y figurado, hiperonimia e hiponimia…, en tal caso: “allá vais”. Es además rentable conocerlos y emplearlos en la pregunta de rasgos lingüísticos. c)

Que os pidan “define brevemente las palabras subrayadas en el texto”. Esta es la opción más frecuente y la que vamos a intentar resolver siguiendo estos pasos.

Antes de seguir os avisamos de que el objetivo de este documento es el siguiente: en primer lugar enseñaros a definir pero, si no lo conseguimos, al menos que aprendáis a “escaparos” y a “rascar” en el examen las décimas posibles en esta pregunta. Tended en cuenta que las palabras que se preguntan no son fáciles y sí precisan de una cierta cultura léxica. Vamos a tomar como modelo esta frase: “Allí apareció un joven espigado y resuelto” 1. Tras la palabra añadid siempre su categoría gramatical entre paréntesis. No lo olvidéis, os es muy sencillo a estas alturas distinguir entre sustantivo, adjetivo o verbo; hacerlo además ofrece una imagen más científica y madura. Espigado (adjetivo): 2.

Para arrancar la definición debéis adscribir la palabra a “una categoría general de significado”. Es decir, todas las palabras se pueden meter en su gran grupo-saco de significado, pues todas se pueden adscribir a una de las siguientes categorías:

Acción proceso objeto instrumiento Sentimiento sensación sustancia, material, materia… Cualidad -aplicable al aspecto físico de las personas -aplicable al aspecto psicológico de las personas -aplicable a los objetos -aplicable a las acciones -aplicable al paisaje Así en el ejemplo anterior haríamos algo así:

herramienta

Espigado (adjetivo): cualidad aplicable al aspecto físico de las personas de talla esbelta y complexión delgada. Incluso, si no sabéis el significado de la palabra al menos podéis hacer algo así:

Espigado (adjetivo): cualidad aplicable al aspecto físico de las personas.

3.

OTRO PLAN: Si no encontramos categoría en el paso 2, podemos:

a. Empezar la definición con “que”. Espigado (adjetivo): que tiene aspecto delgado y esbelto.

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b. Empezar la definición con “palabra que se asocia a “. Espigado (adjetivo): palabra que se asocia a personas de aspecto delgado y esbelto. c. Empezar la definición con la categoría gramatical. Espigado: adjetivo que define a personas de aspecto delgado y esbelto. d. Empezar la definición con “dícese de”. Espigado (adjetivo): dícese de la persona de aspecto delgado y esbelto. OJO: ESTE PUNTO 3 ES SÓLO UNA OPCIÓN SI NO SE NOS OCURRE NADA CON LA PROPUESTA 2. Estas propuestas son más pobres, más previsibles y denotan una menor madurez de redacción –sobre todo la de “dícese de “, que será usada hasta la saciedad por los examinandos-. 4.

OTRO PLAN: Si no tengo ni idea del significado de la palabra puedo aproximarme con algo como:

a.

Si es un sustantivo: designa a una entidad común, contable, colectiva, abstracta…

b.

Si es un adverbio: expresa las circunstancias (espaciales, temporales, de modo…) en que se da la acción

OJO: Este punto es una “escapatoria” para intentar alguna décima, no es un modo de definir. CON ESTO YA TENDRÍAMOS LA DEFINICIÓN DE LA PALABRA; A CONTINUACIÓN OS DAMOS IDEAS PARA CONSEGUIR UNA DEFINICIÓN SOBRESALIENTE 5. Existen términos especialmente difíciles de definir pues además poseen unos matices de significado asociados. En tales casos podemos añadírselos, tras punto y coma, diciendo: “aporta matices de significado cercanos a …, próximos a…”. Incluso “en este contexto aporta matices de significado próximos a …”.

Espigado (adjetivo): cualidad aplicable al aspecto físico de las personas de talla esbelta y complexión delgada; aporta matices de significado con connotaciones positivas.

6. Tras punto y seguido podemos añadir a la definición cualquier otra cosa que sepamos sobre la palabra: palabra de la que procede (su morfología), ámbito de uso o registros (habitual en un registro culto, en la lengua oral, en un nivel coloquial), si tiene sentido literal o figurado… ASÍ QUEDARÍA NUESTRA DEFINICIÓN:

Espigado (adjetivo): cualidad aplicable al aspecto físico de las personas de talla esbelta y complexión delgada.; aporta matices de significado con connotaciones positivas. Procede de la palabra espiga y adquiere aquí un significado metafórico. Habitualmente se emplea en un registro literario o con afán poético. **IMPORTANTE: También os pueden pedir explicar una expresión. Podéis arrancar con “expresión equivalente a, que hace referencia a, cuyo significado equivale a…”. Incluso podéis añadir: “expresión, de valor adverbial, que…” Manos a la obra: vamos a definir, definir y definir. Empieza con las siguientes palabras subrayadas: coge cada una de ellas, mírala fijamente y aplica el modelo dedicándole un mínimo de 6,36 minutos por palabra (concéntrate seriamente). Inténtalo también si no conoces el significado de la palabra o expresión, es decir, practica también “cómo escaparte”. Una vez definido, relee esa definición y procura darle nivel léxico (elige palabras muy formales, muy cultas, incluso pedantes”).  Es ciertamente sombrío el futuro que se ofrece a los jóvenes de hoy. 

Su vida había sido sólo un camino tortuoso y difícil.



Nunca se mostraron dispuestos a mediar para que se acercaran tan enconadas posturas.

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

No había podido desquitarse y guardaba por ello una bilis turbia.



Es una postura a todas luces cobarde y huidiza



Una personalidad imperturbable garantiza el éxito



Podía infringir daño a un enemigo sin miramientos.



Sólo las observaciones pertinentes cabían en una discusión de tal altura



Un estilete no bastaba para matarle, aunque el abogado defendiera tan descabellada postura.



Un panorama dantesco nos asalta cada día mientras “sorbemos” la sopa



El moderador había adoptado la postura de un convidado de piedra en la reunión

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Lengua Castellana y Literatura. 2º Bachillerato

BLOQUE 3. LITERATURA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

La literatura del siglo XVII. Ensayo y teatro……………………………………………………………………..99 El Romanticismo. Géneros, autores y obras…………………………………………………………………………105 Novela del Realismo y Naturalismo………………………………………………………………………………………..115 Modernismo y Generación del 98……………………………………………………………………………………………..122 Poesía de la Generación del 27………………………………………………………………………………………………….137 Novecentismo y Vanguardias………………………………………………………………………………………………………129 Teatro anterior a 1939. Tendencias, autores y obras…………………………………………………….143 Teatro de 1939 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras …………………..….147 Novela de 1939 a 1974. Tendencias, autores y obras…………………………………………………….150 Novela de 1975 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras………………………….154 Poesía de 1939 a finales del siglo XX. Tendencias, autores y obras……………………………159 Novela y cuento hispanoamericano desde la segunda mitad del siglo XX…………………….162

EL SIGLO XVIII: LA ILUSTRACIÓN. ENSAYO Y TEATRO 1.- Definición Durante el siglo XVIII se afianza en Europa, pero especialmente en Francia, un movimiento ideológico y cultural denominado Ilustración, cuyo principal fundamento es la defensa de la razón como fuente de conocimiento; de ahí que a este período de la historia se le conozca con el nombre de Siglo de las Luces. Este espíritu reformista y crítico afectó a todos los campos del saber: la filosofía, la política, el arte y la literatura. Sus características principales son:

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

El racionalismo. La razón es la principal base del conocimiento, lo que permite al hombre desarrollar el avance científico y luchar contra las supersticiones y falsas creencias. Se menosprecian los aspectos no racionales del ser humano: las emociones y la fantasía.



El reformismo: desarrollo de la sociedad implica, por parte del gobierno, leyes que reforman los diferentes sectores: la economía, la educación y la ciencia.



El idealismo: El ser humano es libre y se confía en su capacidad para organizar el mundo de modo que sea posible la felicidad terrenal.



El didactismo: El conocimiento de la realidad debe ir acompañado de su divulgación para que resulte útil al conjunto de la sociedad.

2.- Tendencias de la literatura La literatura se convierte en vehículo de las nuevas ideas ilustradas, sin embargo, no podemos considerar todo el siglo XVIII como homogéneo. Conviven en él tres tendencias diferentes: * Posbarroquismo. Se da predominantemente a inicios de siglo y es heredero de las formas y modelos barrocos, que se utilizan hasta la saciedad, llegando hasta el movimiento denominado ‘rococó’, en el que los poetas imitan a Góngora pero carecen de su genio. * Neoclasicismo. Se trata del auténtico movimiento ilustrado. Supone una vuelta al equilibrio clásico. Las reglas y la imitación de la naturaleza son sus bases. Los autores se someten a la autoridad de los preceptistas, quienes en nombre de la razón y de los autores clásicos, promueven un arte ajustados a las normas. Las principales reglas descritas por los preceptistas son: - La obra debe tener un alcance universal y un aire de verosimilitud. Se ha de buscar lo genérico, La idea abstracta. - Se debe mantener la unidad de estilo y la separación de los géneros, evitando mezclar en la misma obra lo trágico y lo cómico, el verso con la prosa y lo elevado con el tono familiar. - La obra debe tener una finalidad moral y educativa. * Prerromanticismo. En las últimas décadas del siglo aparecen creaciones que rechazan la rígida normativa neoclásica y ensalzan los sentimientos frente a la razón. En cuanto a los géneros, se sigue cultivando la poesía, aunque en menor medida, y sobre todo se elige la prosa (ensayo, informa, memoria, carta) y el teatro, por ajustarse mejor a la intención didáctica de la ilustración.

A) La prosa En la primera parte del siglo aparecen vidas de santas, sermones, libros históricos o narraciones de carácter popular con lenguaje barroco. El autor más destacado de esta etapa es Diego de Torres Villarroel, Visiones y visitas de Torres con don Francisco de Quevedo por la corte, de sátira mordaz y muchos juegos conceptistas, y Vida, ascendencia, nacimiento, crianza y aventuras del doctor don Diego de Torres Villarroel, heredera de la novela picaresca. Hacia la mitad del siglo se inicia el periodo plenamente neoclásico, destacando los siguientes géneros:

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1) El ensayo El género literario más importante de la prosa del siglo XVIII es el ensayo, ya que los rasgos que predominan en esta época se desarrollan mejor con la exposición teórica de ideas, pensamientos y críticas. Se suelen distinguir dos tipos de ensayos: -Didácticos y enciclopédicas, en los que se expone problemas sociales o

religiosos.

- Humanísticos y pedagógicos, donde se trata de economía, sociología y derecho, Entre los ensayistas más conocidos de la época hay que resaltar a fray Benito Jerónimo Feijoo ( Teatro Crítico Universal, Cartas eruditas y curiosas) y a Jovellanos ( Memoria para el arreglo de la

policía de espectáculos, Informe sobre e! expediente de la Ley Agraria)

El ensayo ilustrado tuvo un cauce de difusión muy importante en los periódicos. Aunque habían aparecido esporádicamente en siglos anteriores, es durante el XVIII cuando se produce un desarrollo pleno del periodismo. La rápida divulgación de la prensa escrita (gracias o una lectura cómoda y barata) tuvo dos consecuencias: a) La toma de conciencia de la importancia de una información sistemática. b) El reconocimiento por parte de los gobiernos de la capacidad de influencia del periodismo en a opinión pública. La finalidad de los periódicos del siglo XVIII no pudo ser informativo (dadas las dificultades de comunicación y lo tardío de la llegada de las nuevas noticias), sino que fue educativa y divulgativa. 2) La literatura epistolar. Los obras que adoptan forma de carta, bien sea dirigidas a personas reales, bien o personajes ficticios, se convirtió en un género muy abundante durante el siglo XVIII, yo que servía perfectamente por ejercer lo crítica. De entre todos los autores de literatura epistolar hay que destocar al gaditano José Cadalso, autor de las Cartas marruecas 3) Prosa de ficción. Aunque poco difundida, debido a que se adaptaba mal a la final didáctica de toda obra literaria, debernos destacar al padre Feijoo con su Historia del famoso predicador fray Gerundio de Campazas, alias Zotes. En la última década del siglo se inicia una corriente renovadora que propugnaba el valor del sentimiento y luchaba frente al encorsetamiento de las reglas neoclásicas. Esta nueva corriente es seguida por Cadalso en Noches Lúgubres precursora de o prosa romántica española.

B) La poesía En la poesía del Siglo de las Luces suelen hacerse diferentes etapas, con el fin de poder apreciarla con mayor claridad: 1) Poesía posborroca. Este tipo de poesía se da durante toda la primera mitad del siglo. Se trata de una continuación de la poesía barroca y una imitación constante de los maestros de ese movimiento: Góngora.

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2) Poesía rococó. Entre 1750 y 1770 aproximadamente nos encontramos con una nueva forma de hacer poesía que recoge ya las nuevas tendencias europeas. Álvarez de Toledo, Torres Víllarroel y Gerardo Lobo son sus representantes Los rasgos que la definen son: - Enfrentamiento con el estilo barroco. - Numerosas innovaciones métricas. - Vuelta a las modelos clásicos (griegos y romanas) y del Renacimiento español. - Los temas más destacados son: Pastoriles; el amor, visto de una forma sensual y tierna; los placeres de la vida: el vino, las fiestas, el cuerpo femenino, etc... 3) Poesía ilustrada. Desde 1770 hasta 1790, aproximadamente, la poesía española del XVIII se llena de los preceptos que impone Luzón en su poética (“la poesía es imitación de la naturaleza con doble finalidad: utilidad y deleite. Así, los grandes pactas del momento se agrupan en dos escuelas ilustradas: la escuela salmantina (Cadalso, Jovellanos y Meléndez Valdés) y la escuela madrileña (Nicolás y Leandro Fernández de Moratín). Los grandes temas que preocupan a los ilustrados son:la amistad y la solidaridad; la búsqueda de lo felicidad y del bien común; la importancia de la educación; el papel de la mujer en la saciedad; la crítica de las costumbres… Aparte de lo anterior, la poesía de este período presenta otros caracteres: - Sometimiento a las reglas de arte. Los autores de la época piensan que existen unas normas que morcan lo que debe ser uia obra literaria correcta. - La finalidad de la poesía entienden que debe ser didáctica. Esto explica la abundancia de fábulas, género muy útil para conseguir e ideal ilustrado de enseñar entreteniendo”. - Otras formas poéticas del momento son: la anacreóntica (canto a los placeres de la vida) y os idilios (cantos a la vida pastoril); la sátira, la epístola y las odas (sobre temas sociales y el progreso). 4) Poesía prerromántica. En los últimos años de siglo comienzan a aparecer autores y obras (Nicasio Álvarez Cienfuegos, José Marchena, Alberto Lista, José María Blanco-White) en las que se expresa de un modo directo los sentimientos más íntimos sin someterse a las normas preestablecidos. Los caracteres que la definen pueden ser: • Los temas más característicos son la soledad, el fracaso amoroso, la muerte. • Lo ambientación tenebrosa (tumbos, ruinas, noches tormentosas y misteriosas). • Lingüísticamente se caracterizan por la abundancia de exclamaciones, apóstrofes.

C) El teatro Como sucedía con la poesía, durante toda la primera mitad del siglo las formas teatrales que predominan son herederas del Barroco, tanto en temas como en formas.

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En la segunda mitad del siglo aparecerá lo que denominamos teatro neoclásico. Los caracteres que la definen son los siguientes: 1. Intención didáctica. Para los ilustrados el teatro constituía el mejor medio de. propaganda de sus ideas de reforma de la sociedad. 2. Sometimiento a las reglas: a. El argumento representado debe respetar la verosimilitud. b. Guardar el decoro: los personajes deben comportarse, hablar y actuar de acuerdo con su sexo y condición social. c. Respetar las unidades de lugar, tiempo y acción. d. No mezclar tragedia y comedia. e. No presentar escenas violentas, sino narrarlas en escena cuando sea el caso. f. No situar más de tres personajes en escena a la vez, y no dejarla nunca vacía. g. Eliminar el personaje del gracioso. h. Utilizar un lenguaje claro. Los subgéneros más representados en el teatro son: - La tragedia. Toma como modelo la de la antigüedad clásica y la ilustrada francesa. Utiliza temas clásicos y de la historia nacional, creando héroes que puedan servir de ejemplo; se respetan las reglas clásicas, utilizan el endecasílabo y se dividen en tres actos. La obra más representativa es Raquel, de Vicente García de la Huerta, que narra los amores de una judía en la corte toledana de Alfonso VIII. - La comedia. Entre los autores más destacados encontramos a Leandro Fernández de Moratín, autor, entre otras, de El sí de las niñas - El sainete. Obra corta de carácter popular, como sátira y entretenimiento. Ramón de la Cruz, es el autor más destacado y Manolo, su obra más conocida. A partir de la década de los setenta, llega a las escenas españolas ecos de una comedia lacrimosa francesa can tintes prerrománticos. Jovellanos se deja llevar por esta nueva corriente con El delincuente honrado.

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2. EL ROMANTICISMO En la primera mitad del siglo XIX se desarrolla el movimiento romántico, por el que el sentimiento, la imaginación y las pasiones (en una palabra, el irracionalismo) sustituirán a la RAZÓN del siglo XVIII o Siglo de las luces. Se trata de una determinada concepción del mundo y una determinada forma de comportamiento humano que surge en el último tercio del siglo XVIII en Inglaterra y sobre todo en Alemania: el movimiento llamado “Sturm und Drang” (tempestad y pasión) que propugna la creación literaria al margen de las reglas clásicas y revaloriza la expresión artística de vivencias y sentimientos El escritor alemán GOETHE desempeñó un importante papel de divulgación de algunas de las características del romanticismo, sobre todo a través de su novela “Las aventuras del joven Werther” (1774), que narra la trágica historia de amor del joven Werther por Carlota, una mujer casada; la imposibilidad de este amor lleva al protagonista al suicidio, En España, su triunfo coincide con la muerte de Fernando VII y el reinado de Isabel 11(1833-1868) que permite el regreso de los liberales españoles que se habían exiliado. Llega a su plenitud en torno a 1935 (estreno de “Don Álvaro o la fuerza del sino’ del duque de Rivas).

LA CULTURA ROMÁNTICA: El Romanticismo, como el Renacimiento o el Barroco, no se reduce a un fenómeno literario, sino que abarca todos los aspectos de la cultura de la época, desde la política hasta el arte, desde la literatura hasta las modas, porque en el fondo viene a consistir en una especial actitud frente a la vida. La cultura romántica se basa en los siguientes rasgos: 1) Subjetivismo y exaltación del ‘yo”. El artista se muestra a si mismo en sus obras, exhibe sus sentimientos sin pudor y tiene una visión subjetiva del mundo. Frente a la realidad racional de los ilustrados la literatura romántica incorporó temas fantásticos y hechos misteriosos. El subjetivismo se manifiesta en la preferencia por una naturaleza acorde con sus sentimientos, una naturaleza salvaje, misteriosa y agreste: bosques umbríos, mares tempestuosos, tempestades] acantilados, la noche; entre los paisajes urbanos predominan el cementerio, las ruinas, los castillos. También son frecuentes los ambientes primaverales u otoñales, que se identifican con la melancolía del poeta. 2). El individualismo romántico no admite ningún tipo de trabas y reclama una libertad absoluta en todos los ámbitos: político (exaltación de lo nacional, e las lenguas vernáculas y de lo característico de cada país), moral (obrar sin normas), religioso (profesar la religión que se quisiera), afectivo y artístico (no se respetan los géneros, se mezcla el verso y la prosa...). 3) Angustia, desengaño y evasión. El espíritu idealista del romántico choca con la realidad mediocre y rutinaria, frente a la que reacciona mediante la rebeldía (critica de la sociedad), la angustia o la evasión. Esta evasión puede llevarse a cabo mediante diversos procedimientos: en el espacio (exotismo, lugares remotos e inalcanzables), en el tiempo (para los románticos conservadores hacia la Edad Media y en los liberales, hacia el futuro, o hacia mundos interiores como la infancia, los sueños...) o como respuesta radical el suicidio. 4) Valoración del genio o talento (el artista se convierte en ser casi divino) por encima del trabajo y de la inteligencia. La sensibilidad, la imaginación y las pasiones sustituirán a la razón del XVIII. 5) Nacionalismo. En el Romanticismo aparece una cierta obsesión por buscar las raíces de cada pueblo en su historia, en su literatura, en su cultura. Es ahora cuando se inventa el concepto de pueblo como entidad espiritual supraindividual a la que pertenecen individuos concretos que comparten una serie de caracteristicas comunes: lengua, costumbres, folclore. Así se comprende la revitalización de los antiguos poemas épicos y de las leyendas y tradiciones locales. Es evidente que estas ideas románicas se oponen frontalmente al espíritu universalista de la Ilustración.

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Esta cultura romántica se expresa en la literatura, principalmente, a través de los siguientes TEMAS: * Soledad: Es propio del Romanticismo además el gusto por la soledad. Los románticos huyen de la realidad mediante el refugio en si mismos, lo cual justifica la preferencia por lugares solitarios como castillos, cementerios, jardines, espacios apartados o recónditos, oscuros... Esta soledad del romántico nace también de la afirmación de su yo, de su individualismo. * Nueva Sensibilidad: Durante el Romanticismo se prolonga y amplia el sentimentalismo manifiesto ya en muchos autores ilustrados y que sitúa en primer plano la intimidad. Resultan características la introspección, la nostalgia, la melancolía, la tristeza y la soledad, a la vez que se extiende el sentimiento de fugacidad e infelicidad de la vida humana, lo cual provoca la típica angustia romántica. El gusto por lo sombrío y crepuscular son reveladores de tal sensibilidad. * Naturaleza dinámica: El artista romántico representa la naturaleza en forma dramática, en movimiento y con preferencia por la ambientación nocturna frente a la naturaleza artificiosa y bucólica propia del Neoclasicismo. Se oponen pues a la mesura y armonia neoclásicos el desorden y la falta de proporción. La naturaleza se identifica en el Romanticismo con los estados de ánimo del creador, y, según sean éstos, es turbulenta, melancólica o tétrica; es pues, una proyección de sus sentimientos. La naturaleza está, a su vez, por encima de todo, algo que se puede apreciar claramente en el tópico romántico de las ruinas, símbolo del predominio de la naturaleza sobre el hombre y sus obras. * Los conflictos sociales: el artista se hace eco de los conflictos sociales y políticos, de las desigualdades, de la conciencia nacionalista y regionalista, de las teorías del humanitarismo social. Presentan personajes marginales pero libres: bandolesros, piratas, mendigos y, en general, víctimas de una sociedad clasista y opresora. Todos los rasgos románticos anteriores permiten comprender bien que en su rechazo del mundo que les ha tocado vivir los artistas románticos hayan podido tomar dos direcciones opuestas: la nostalgia por los antiguos valores tradicionales (monarquía absoluta, religión, ideales caballerescos), o la rebelión no sólo frente a su mundo sino frente al antiguo (republicanismo, anticlericalismo, ideales democráticos). Por eso podemos hacer la distinción entre un Romanticismo tradicional o conservador y un Romanticismo liberal o progresista.

LOS GÉNEROS LITERARIOS El Romanticismo modificó la doctrina de los géneros literarios, destruyen do los rígidos limites entre poesía épica, lírica o dramática, entre verso y prosa. Mezcló en una misma obra distintos tonos y estilos: lo elevado y lo vulgar, lo trágico y lo cómico, lo solemne y lo castizo. En general, enriqueció los géneros en pos de una libertad creadora que utilizaron como consigna.

1.1- LA POESÍA Es tal vez el género en el que mejor expresa el romántico su actitud ante la vida. El poeta se convirtió en el intermediario entre el mundo del arte y el resto de los hombres. Los primeros atisbos de una nueva sensibilidad poética aparecieron en autores de formación neoclásica como Cadalso o Meléndez Valdés. Pero la verdadera poesía romántica triunfa plenamente en la década de los treinta con Espronceda y Zorrilla entre otros. Los poetas románticos desterraron los idilios pastoriles, el didactismo y la uniformidad métrica anterior, y crearon una poesía centrada en el individuo, sus emociones, sentimientos y aspiraciones. Los temas giran en tomo a ese nuevo espíritu romántico: - Todos los sentimientos del poeta, principalmente el amor. - Temas exóticos extraídos de leyendas y tradiciones de Oriente.

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- Recreación de ambientes medievales. - El tema de la muerte. - Lo satánico y sobrenatural. - La libertad. En la forma se aprecia la inspiración y la espontaneidad como fuerzas motrices y una clara intención renovadora en todos los aspectos formales y estilísticos: - Rehabilitación del romance. - Nuevos ritmos acentuales que producen un gran sentido de la musicalidad. - Alternancia de estrofas de distintos metros y medidas: octava real, redondilla… - Abundantes descripciones como marco para el frenesí vitalista romántico. - Lenguaje culto, retórico y grandilocuente.

Aunque es difícil determinar una clara frontera entre los distintos géneros poéticos dentro del Romanticismo, podemos, sin embargo, señalar dos tipos de poesía: por un lado encontramos la poesía narrativa y por el otro la poesía lírica: La poesía narrativa da más importancia al poema como relato situado en la época medieval y en un ambiente lúgubre; para ello sienta sus bases en la épica medieval, el romancero y las leyendas de transmisión oral. Destacan las obras de el duque de Rivas (El moro expósito), José Zorrilla (famosas leyendas recopiladas bajo el título de Cantos de trovador) y José de Espronceda, el autor más representativo con dos poemas épicos, El Estudiante de Salamanca y El diablo mundo La poesía lírica desarrolla primeramente una producción marcada por los temas patrióticos y sociales, y después, en el llamado postromanticismo con dos autores destacados, Bécquer ( Rimas) y Rosalía de Castro ( A orillas del Sar,) se convierte en una poesía melancólica e intimista. Con respecto a su forma cabe destacar la polimetría (diversos tipos de versos y estrofas en un mismo poema) y su musicalidad (elementos que le dan ritmo, rimas agudas, onomatopeyas, aliteraciones, paralelismos, asíndeton, polisíndeton). Gustavo Adolfo Bécquer escribió obras en prosa y poesía. En prosa destacan: Leyendas (veintiocho relatos en donde destacan lo misterioso, lo sobrenatural, el amor imposible) y Cartas desde mi celda (crónicas escritas durante una estancia de reposos en el monasterio de Veruela). Pero su obra más conocida son las Rimas. Son ochenta y seis poemas que, tras su muerte, sus amigos ordenaron en cuatro grupos: a) Rimas sobre la poesía misma (Rimas I a XI); b) Poemas de amor ilusionado o dichoso (Rimas XII a XXIX); c) Poemas de amor frustrado (Rimas XXX a LI); d) poemas sobre el dolor de vivir, la soledad, la angustia, al muerte... (Rimas LII a LXXVI). Con Cantares gallegos (1863), libro que refleja la cultura popular de Galicia; Follas novas (poemario en gallego que insiste en la denuncia de la realidad socioeconómica de Galicia, ya anunciada en la anterior obra) y En las orillas del Sar, Rosalía de Castro será la otra gran poetisa de este periodo. Este libro, su única obra en castellano, ofrece una visión del mundo de extrema desolación, motivado por su desasosiego espiritual y la búsqueda del amor. Sus poesías, de hondo y estremecido contenido lírico y fuerte carácter simbólico, son continuadoras del experimentalismo métrico que iniciaran los románticos, y se consideran, junto con las de Bécquer, cima de la poesía española en la segunda mitad del siglo XIX.

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1.2.- LA PROSA ROMÁNTICA Dentro de la prosa destacan varias formas importantes: A/ NOVELA HISTÓRICA.- El nacimiento de este género se explica por el interés de los románticos hacia lo pasado, especialmente hacia la Edad Media. Casi todas las novelas del género que se escribieron en España recibieron la influencia de Walter Scott y Alejandro Dumas. Algunos ejemplos importantes son: -

El doncel de Don Enrique el doliente, de Larra.

-

Sancho Saldaña, de Espronceda.

-

El señor de Bembibre, de Gil y Carrasco.

La novela histórica es un claro ejemplo de la evasión romántica y expresa el dominio de la imaginación y el gusto por la recreación de mundos del pasado.

B/ EL COSTUMBRISMO.- Es la manifestación más importante de la prosa romántica española y servirá de base a la futura literatura realista. El costumbrismo es una descripción inmovilista de la realidad, carece de desarrollo dramático y utiliza la técnica folclórica. Características: breve extensión, amenidad y gracia en el estilo y lenguaje, temas actuales: pintura de usos y costumbres ( paseos, calles, diversiones…). Podemos distinguir dos variantes: -

El cuadro de costumbres que se refiere a la descripción de situaciones pintorescas más que de personas ( Mesonero Romanos y Estébanez Calderón)

-

El artículo de costumbres: que contienen generalmente una intención más crítica y reflexiva. Los escritores románticos se sirvieron del periódico como vehículo perfecto para transmitir sus ideas. Mariano José de Larra fue uno de los más destacados periodistas del siglo. Luchó por el progreso y la modernidad atacando las costumbres anticuadas y vicios inmovilistas.

Mariano José de Larra destaca sobre todo por sus artículos periodísticos, que se pueden incluir dentro del género del ensayo (texto de extensión variable y de carácter reflexivo, que analiza un tema sobre el cual se vierten opiniones y reflexiones). En el siglo XIX el periodismo experimentó un enorme auge y sirvió como medio de difusión para géneros como el ensayo, el costumbrismo (el cuadro de costumbres es una descripción de cualquier cosa pintoresca: objetos, tipos, diversiones, etc.) y el folletín (publicación por capítulos de novelas ya aparecidas). Los artículos de Larra fueron apareciendo en una serie de periódicos y recogidos posteriormente por el propio autor bajo el título de Colección de artículos dramáticos, literarios, políticos y de costumbres . La mayor parte de los textos los escribió utilizando diversos seudónimos (el más famoso de todos fue ‘Fígaro’). En los artículos de costumbres Larra critica el atraso y la incultura de la España de su tiempo. Presentan una estructura similar: a) Planteamiento del tema, b) ejemplo concreto, c) y final de carácter reflexivo. Los más célebres son “El café”, “El castellano viejo” y “Vuelva usted mañana”, “El casarse pronto y mal”, “El día de difuntos de 1836”. A diferencia de los autores costumbristas, Larra no se limita a describir, sino que trata de hacer una reflexión, extrayendo conclusiones acerca del comportamiento y el carácter de la sociedad, parecidas a las de los escritores ilustrados Feijoo, Cadalso y Jovellanos. En su crítica a muchas costumbres se mezcla su anhelo de libertad y modernidad con cierto espíritu exquisito y elitista que desdeña todo lo vulgar. Critica la holgazanería, la brutalidad, la presunción, la hipocresía, la estupidez, la suciedad, el mal gusto, etc.

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El estilo de Larra es mordaz e incisivo; sus recursos más frecuentes son la caricatura, las enumeraciones caóticas, la parodia y, sobre todo, la ironía y el sarcasmo. C/ EL FOLLETÍN.- Es un género que se difundió en periódicos y ediciones por entregas. En él se narraban conflictos sentimentales (llenos de misterio, aventura e intriga) protagonizados por personajes tipificados. Para enganchar al lector se interrumpía el relato en un momento interesante. D/ LA LEYENDA EN PROSA.- Género que recogerá el gusto por lo misterioso y el sentimentalismo. Destacan las leyendas de Bécquer.

1.3.- EL TEATRO El teatro de la primera mitad del siglo se hizo eco de la concepción desgarrada y dramática del espíritu romántico, convirtiéndose en uno de los géneros más característicos del siglo. Sobre todos los géneros triunfa el drama aunque se sigue cultivando la comedia. El drama romántico Nace en Alemania con Schiller. En España su aparición es tardía, se produce en 1834 con el estreno de La Conjuración de Venecia, de Martínez de la Rosa y pervive escasamente 15 años. Se puede hablar de la obra de Zorrilla Traidor, inconfeso y mártir, de 1849, como el último ejemplo. El triunfo del drama romántico se produce en 1835 con el estreno de Don Álvaro o la fuerza del sino del Duque de Rivas y Don Juan Tenorio de José Zorrilla. Características generales El tema fundamental es el amor; más allá del bien y del mal, los amantes aspiran a la unión perfecta, pero es un sueño imposible. Unidos a este tema aparecen el azar, la libertad, la rebeldía política o moral, las pasiones ilícitas o la venganza. A veces la falta de profundidad dramática en el planteamiento del tema es compensada por una gran habilidad para construir la intriga. Entre los personajes sobresale por encima de todos el héroe del que destaca su origen desconocido, el misterio que envuelve su persona, su amor a la libertad, su búsqueda de la felicidad y la inevitable desgracia que acaba con sus sueños. De la heroína que lo acompaña destacamos su inocencia, dulzura y la intensidad de su pasión. Alrededor de ellos los demás personajes parecen existir sólo para oponerse al amor de la pareja protagonista o para asistir, impotentes, a la destrucción final. La escenografia es muy importante en el drama romántico; tienen predilección por panteones, paisajes abruptos y solitarios, mazmorras, riscos y montañas, etc. Frente a la ausencia de acotaciones en el teatro neoclásico, abundan aquí tanto las que se refieren a la escenografía como a las actitudes de los personajes. La escenografía no es un simple marco de acción sino que cumple una función dramática importante. Entre los recursos formales, atendiendo a la libertad como principio artístico, el drama romántico rechaza todas las reglas, busca reflejar lo grotesco de la realidad más que la verosimilitud, mezcla lo trágico y lo cómico y la prosa y el verso en todas sus variantes métricas. Se rompen las unidades de tiempo y lugar, la complicada intriga requiere cambios constantes de lugares escénicos y una temporalización concreta que también cambia; todo esto responde a una estructura dinámica de la acción. El número de actos varía entre tres, cuatro y cinco; a veces se les da el nombre de jornadas en un claro entronque con el teatro nacional del Siglo de Oro. Son también utilizados elementos efectistas como intensificadores del clima trágico para producir sorpresa, horror y todo tipo de efectos teatrales. La finalidad última es conmover al espectador, llegar a su fibra más sensible, hacerle reír y llorar. Pero hay también una clara preocupación social ya que se escenifican los conflictos de su tiempo, la primacía del individuo sobre los códigos morales. La lucha por la libertad política, las pasiones y conflictos del alma…Esto provocó que la sociedad española, conservadora y arcaica, condenara este teatro.

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3.

REALISMO Y NATURALISMO

A mediados del siglo XIX, una nueva corriente cultural y literaria se abre paso entre el agotamiento del Romanticismo. Es el Realismo, que sustituye la exaltación de la libertad individual por el propósito de explicar y analizar la realidad social. Está relacionado con los conflictos sociales entre una burguesía dominante y una clase obrera que lucha por sus derechos mediante la formación de sindicatos, y con una serie de teorías filosóficas y sociológicas que van a cambiar la mentalidad y las estructuras de la sociedad (positivismo de Comte, marxismo y evolucionismo de Darwin). El Realismo nació en Francia con Balzac y Stendhal (contemporáneos del romántico Víctor Hugo), que hacia 1830 publican sus primeras novelas realistas; poco a poco, se extendió y triunfó por toda Europa. Su manifestación literaria más destacada es la novela, que logra en Europa una edad de oro.

La novela realista Lo que la poesía, como expresión de los sentimientos, tuvo de sublimación para el romántico, la novela, como género más adecuado para observar, representar y explicar la realidad social, lo tuvo de investigación y análisis para el escritor realista. La novela realista se caracteriza por: a. Mantener una postura crítica ante la sociedad; una intención de denunciar y cambiar las miserias y los problemas de la vida cotidiana. b. Desarrollar asuntos y temas que están presentes en el entorno contemporáneo, en especial de la clase media. c. Crear atmósferas verosímiles y describir ambientes objetivos que reflejen el medio en que viven los personajes. d. Describir a personajes igualmente verosímiles, tanto en su relación con los demás como en conflicto consigo mismos. La novela realista se convierte así en una representación de la vida humana, heterogénea y llena de contrastes, sobre la que el escritor, como parte comprometida, da sus puntos de vista y aplica sus convicciones éticas, aunque sin moralizaciones. Con respecto a las técnicas y formas narrativas empleadas, hay que destacar: a. La observación de la realidad como materia casi científica para extraer de ella la documentación precisa. b. La descripción fidedigna del medio y del carácter de los personajes para dar verosimilitud a la historia. c. La narración objetiva, normalmente en tercera persona, en la que el narrador, omnisciente, deja testimonio de la peripecia y el comportamiento d. Importancia del protagonista. La novela realista va destinada a un público burgués, por lo que está protagonizada por personas de la clase media. El protagonista se convierte en el centro de la obra. No es un tipo, sino un carácter dotado de profundidad psicológica. Se describe minuciosamente su entorno, y tanto las descripciones como la trama narrativa desarrollan y explican su personalidad. e. Narrador omnisciente. La necesidad de describir profundamente el interior de los personajes determina la presencia de un narrador omnisciente que conoce todo acerca de ellos y que controla todos los hilos del relato. A veces se inmiscuye en la narración, expresa sus reflexiones acerca de lo que sucede o se dirige directamente al lector.

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f. Intención didáctica. El escritor realista no sólo pretende describir la sociedad, sino criticar sus aspectos negativos con un afán reformador. El autor desarrolla ante la sociedad contemporánea una actitud crítica que varía según su ideología. Los conservadores defenderán una vuelta a los valores tradicionales, mientras que los progresistas verán en esos mismos valores las causas del atraso de la sociedad. Los primeros idealizan en sus novelas la vida rural, mientras que los segundos prefieren la ambientación urbana. Este afán didáctico determina la aparición de las novelas de tesis, en las que el argumento, los personajes y la estructura de la obra están supeditados a la propuesta que quiere demostrar el autor. g. Estilo sobrio. Se utiliza un estilo en el que priman la eficacia y la precisión. El deseo de reflejar la realidad hace que se dé entrada a los diferentes registros lingüísticos de los personajes. *

Temas:

Los temas principales serán aquellos derivados de la mentalidad burguesa: el poder, el dinero, la influencia social o las cuestiones políticas del momento. *

Personajes:

Los personajes reflejarán los cambios y tensiones sociales, aparecen proletarios, mendigos, arribistas políticos, los cesantes y, sobre todo, la clase media.

El Realismo español Se admite la fecha de 1868, año de la «Gloriosa» (revolución burguesa contra Isabel II), como la del inicio del Realismo en España. Dos años más tarde, se publica la primera novela de Galdós, La fontana de oro (1870). El movimiento tuvo dos fases en su evolución: 1 Prerrealismo: aparece hacia el medio siglo y alterna aspectos románticos (costumbrismo e idealización) con otros ya estrictamente realistas (argumentos más definidos y mayor caracterización de los personajes), al tiempo que responde a un marcado dualismo moral y político (enfrentamiento de buenos y malos). En esta etapa se sitúa Fernán Caballero, pseudónimo de Cecilia Böhl de Faber (1796-1877), con novelas como La gaviota o La familia de Alvareda, y Pedro Antonio de Alarcón (1833-1891), con novelas como El sombrero de tres picos, El escándalo y El niño de la bola. 2 Realismo: alcanza su plenitud a partir de 1870. Primero es excesivamente ideológico (novelas de tesis) y, más adelante, desde 1881, es más objetivo y se despoja de actitudes extraliterarias o moralizantes. En cualquier caso, pueden distinguirse dos grupos de novelistas según su ideología: a. conservadores o tradicionalistas: • José María de Pereda (1833-1906), autor de gran capacidad para la descripción de la naturaleza; sus novelas constituyen una idealización del medio rural y un ataque al progreso urbano: Peñas arriba, Sotileza, El sabor de la tierruca o Pedro Sánchez. • Armando Palacio Valdés (1853-1938), en la línea ideológica de Pereda, publica La hermana San Sulpicio y La aldea perdida. • el padre Luis Coloma (1851-1915), autor de gran éxito en el momento. Destaca su novela Pequeñeces.

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b. liberales o progresistas, que defienden la sociedad urbana y el progreso de la clase media, al tiempo que atacan el fanatismo religioso o político. Entre ellos se encuentran los mejores novelistas de la época: Valera, Galdós y «Clarín».

Juan Valera Juan Valera (1824-1905), cordobés y embajador en distintos países europeos, fue un liberal partidario del progreso. Defensor a ultranza de «el arte por el arte»,Valera presenta en sus novelas (Pepita Jiménez, Juanita la Larga, Doña Luz o Morsamor) el estilo de la obra bien hecha, un interés especial por el relato psicológico, la tolerancia liberal y una consciente eliminación de los ambientes sórdidos típicos del Realismo. Fue, sin duda, uno de los hombres más cultos de su tiempo. Escribió además, cuentos, poesía y artículos.

Benito Pérez Galdós Benito Pérez Galdós (1843-1920) es, sin duda, la gran figura del Realismo español. La amplitud y densidad de su obra novelística no tiene parangón en nuestra historia literaria; es, además, un testimonio monumental tolerante y crítico de la vida y los conflictos de su tiempo. En su obra narrativa (dejamos aparte sus cuentos y sus diversos libros de viajes o crónicas) conviene hacer dos apartados: a Los Episodios Nacionales son un conjunto de 46 novelas históricas (el proyecto era de 50), agrupadas en cinco series, que recorren, a través de hechos históricos y personajes novelescos, la historia de España durante el siglo XIX, desde la batalla de Trafalgar hasta la Restauración. b Las novelas, que se estructuran en tres épocas distintas:

Además de novelista, Galdós también fue autor teatral. Su primera obra fue una adaptación de su novela Realidad y, a partir de ahí, una veintena de obras componen su producción; entre ellas destacan Electra y El abuelo, en la que el conde Albrit se debate entre el amor a dos nietas, una de las cuales no es legítima. Galdós fue un renovador de la escena española por el lenguaje y la temática tratada.

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Leopoldo Alas «Clarín» Leopoldo Alas «Clarín» (1852-1901), desde una postura progresista y liberal, defendió una literatura combativa, de denuncia la corrupción política, el caciquismo y la superstición. Entre sus obras, destaca su colección de artículos, bajo el nombre de Solos de Clarín y Palique; cuentos y relatos breves como Pipá, Adiós, cordera, Doña Berta y, sobre todo, sus novelas La Regenta y Su único hijo. La Regenta es una de las grandes novelas españolas de todos los tiempos. En apariencia es la historia de un adulterio, el de Ana Ozores. Sin embargo, la verdadera protagonista es la ciudad de Vetusta, con sus fanatismos, miserias morales y su ambiente asfixiante, que presiona a la protagonista y acaba destrozándola. La influencia de la iglesia, la envidia, el poder, la ambición y la mediocridad social son algunos de los temas que trata. En cuanto a su técnica, por un lado analiza el entorno social lleno de contrastes y el interior profundo de los personajes; por otro, mezcla aspectos realistas y naturalistas (en algunas descripciones), y utiliza las renovaciones narrativas del momento, como el flash back o el estilo indirecto libre. EL NATURALISMO es un movimiento literario surgido en Francia hacia la segunda mitad del siglo XIX y que constituye la culminación del Realismo. Para su creador, Emile Zola, es una estética literaria y una concepción del mundo y el ser humano. Sus rasgos esenciales son: * Determinismo. Zola cree que la conducta del individuo está determinada por su herencia biológica y por el medio social en que desarrolla su existencia y no por razones psicológicas. Esto explica su interés por los ambientes sórdidos y los personajes miserables y con taras físicas o psíquicas (alcohólicos, locos, seres violentos...). * Aplicación de los principios de la ciencia experimental a la literatura. La novela se considera un método científico para conocer al ser humano y a la sociedad. Se somete al personaje a un proceso de experimentación que permita analizar sus reacciones según varíe el medio social. • Concepción materialista del ser humano. Se considera que los instintos condicionan la conducta de los hombres; según esta concepción, la libertad del hombre no existe: todo está determinado por la herencia psicológica y social. • Técnicas narrativas realistas. Observación y documentación de los hechos, descripciones minuciosas, reproducción de la lengua oral, etcétera El deseo de objetividad en relación al punto de vista narrativo se intensifica: el narrador ha de ser un cronista que se limite a constatar los hechos sin pretender explicarlos y sin intervenir en la narración. Así, el narrador es más radical y hay un mayor detallismo descriptivo; el argumento es ya secundario, lo importante es analizar la sociedad. Lingüísticamente se tiende a la reproducción exacta y fiel del habla, en sus distintos registros, con el habla popular, regional, marginla… • Lucha por la vida. Por influencia de las ideas de Darwin, Zola cree que la lucha por la vida es el móvil de la conducta de los individuos y los grupos humanos. En esta lucha sobrevive el más fuerte, de tal modo que se produce una selección natural de los más dotados. Esto determina el puesto que cada uno ocupa en la sociedad. Zolá denuncia que la concentración de poder en manos de unos pocos impide que funcione el principio de selección natural.

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• Crítica social. Los escritores naturalistas escriben con una intención moral: con el fin de mejorar las condiciones de vida de la gente denuncian en sus obras los valores e instituciones sociales que degradan al ser humano. La novela naturalista La crítica no es unánime a la hora de establecer la existencia o no de escritores naturalistas en España. La opinión más común es que desde 1883, cuando Emilia Pardo Bazán publica una serie de artículos sobre el tema, bajo el título de La cuestión palpitante, las obras de Zola se leen en España con éxito y algunos autores –Galdós, «Clarín», Pardo Bazán– se dejan influir por las formas y enfoques naturalistas. Así, se han visto influencias naturalistas en el tratamiento de los personajes y la creación de ambientes en algunas novelas de Galdós –Fortunata y Jacinta y Misericordia, por ejemplo–, en La Regenta de «Clarín» y en otros autores. Pero quienes han sido considerados naturalistas, aunque también es discutible, son Emilia Pardo Bazán y Blasco Ibáñez. Emilia Pardo Bazán Emilia Pardo Bazán (1852-1921), aristócrata y sorprendente ejemplo de mujer intelectual de su época, se atrevió a defender públicamente un movimiento tan denostado por sus ideas irreligiosas como el Naturalismo. Escribió obras tan insólitas para su posición social como La tribuna, sobre una huelga obrera promovida por una mujer, Los pazos de Ulloa, que cuenta el enfrentamiento entre un cacique feudal y las nuevas clases sociales en Galicia, y La madre naturaleza, su continuación. No hay que olvidar tampoco otras obras realistas, como Insolación, o simbolistas, como La quimera. Vicente Blasco Ibáñez Vicente Blasco Ibáñez (1867-1928) es, por ideología, el único naturalista español. Su adscripción al movimiento se debe, sobre todo, al enfrentamiento de las clases sociales en sus novelas y a la presión del medio sobre los personajes. Entre sus obras destacan La barraca, Cañas y barro, Arroz y tartana, Entre naranjos o La catedral.

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LAS MEDIAS ROJAS Cuando la rapaza entró, cargada con el haz de leña que acababa de me rodear en el monte del señor amo, el tío Clodio no levantó la cabeza, entregado a la ocupación de picar un cigarro, sirviéndose, en vez de navaja, de una uña córnea, color de ámbar oscuro, porque la había tostado el fuego de las apuradas colillas. Ildara soltó el peso en tierra y se atusó el cabello, peinado a la moda «de las señoritas» y revuelto por los enganchones de las ramillas que se agarraban a él. Después, con la lentitud de las faenas aldeanas, preparó el fuego, lo prendió, desgarró las berzas, las echó en el pote negro, en compañía de unas patatas mal troceadas y de unas judías asaz secas, de la cosecha anterior, sin remojar. Al cabo de estas operaciones, tenía el tío Clodio liado su cigarrillo, y lo chupaba desgarbadamente, haciendo en los carrillos dos hoyos como sumideros, grises, entre el azuloso de la descuidada barba Sin duda la leña estaba húmeda de tanto llover la semana entera, y ardía mal, soltando una humareda acre; pero el labriego no reparaba: al humo ¡bah!, estaba él bien hecho desde niño. Como Ildara se inclinase para soplar y activar la llama, observó el viejo cosa más insólita: algo de color vivo, que emergía de las remendadas y encharcadas sayas de la moza... Una pierna robusta, aprisionada en una media roja, de algodón... -¡Ey! ¡Ildara! -¡Señor padre! -¿Qué novidá es esa? -¿Cuál novidá? -¿Ahora me gastas medias, como la hirmán del abade? Incorporóse la muchacha, y la llama, que empezaba a alzarse, dorada, lamedora de la negra panza del pote, alumbró su cara redonda, bonita, de facciones pequeñas, de boca apetecible, de pupilas claras, golosas de vivir. - Gasto medias, gasto medias -repitió sin amilanarse-. Y si las gasto, no se las debo a ninguén. Luego nacen los cuartos en el monte -insistió el tío Clodio con amenazadora sorna. -¡No nacen!... Vendí al abade unos huevos, que no dirá menos él... Y con eso merqué las medias. Una luz de ira cruzó por los ojos pequeños, engarzados en duros párpados, bajo cejas hirsutas, del labrador... Saltó del banco donde estaba escarrancado, y agarrando a su hija por los hombros, la zarandeó brutalmente, arrojándola contra la pared, mientras barbotaba: -¡Engañosa! ¡engañosa! ¡Cluecas andan las gallinas que no ponen! Ildara, apretando los dientes por no gritar de dolor, se defendía la cara con las manos. Era siempre su temor de mociña guapa y requebrada, que el padre la marcase, como le había sucedido a la Mariola, su prima, señalada por su propia madre en la frente con el aro de la criba, que le desgarró los tejidos. Y tanto más defendía su belleza, hoy que se acercaba el momento de fundar en ella un sueño de porvenir. Cumplida la mayor edad, libre de la autoridad paterna, la esperaba el barco, en cuyas entrañas tanto de su parroquia y de las parroquias circunvecinas se habían ido hacia la suerte, hacia lo desconocido de los lejanos países donde el oro rueda por las calles y no hay sino bajarse para cogerlo. El padre no quería emigrar, cansado de una vida de labor, indiferente de la esperanza tardía: pues que se quedase él... Ella iría sin falta; ya estaba de acuerdo con el gancho, que le adelantaba los pesos para el viaje, y hasta le había dado cinco de señal, de los cuales habían salido las famosas medias... Y el tío Clodio, ladino, sagaz, adivinador o sabedor, sin dejar de tener acorralada y acosada a la moza, repetía: -Ya te cansaste de andar descalza de pie y pierna, como las mujeres de bien, ¿eh, condenada? ¿Llevó medias alguna vez tu madre? ¿Peinóse como tú, que siempre estás dale que tienes con el cacho de espejo? Toma, para que te acuerdes... Y con el cerrado puño hirió primero la cabeza, luego, el rostro, apartando las medrosas manecitas, de forma no alterada aún por el trabajo, con que se escudaba Ildara, trémula. El cachete más violento cayó sobre un ojo, y la rapaza vio como un cielo estrellado, miles de puntos brillantes envueltos en una radiación de intensos coloridos sobre un negro terciopeloso. Luego, el labrador aporreó la nariz, los carrillos. Fue un instante de furor, en que sin escrúpulo la hubiese matado, antes que verla marchar, dejándole a él solo, viudo, casi imposibilitado de cultivar la tierra que llevaba en arriendo, que fecundó con sudores tantos años, a la cual

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profesaba un cariño maquinal, absurdo. Cesó al fin de pegar; Ildara, aturdida de espanto, ya no chillaba siquiera. Salió fuera, silenciosa, y en el regato próximo se lavó la sangre. Un diente bonito, juvenil, le quedó en la mano. Del ojo lastimado, no veía. Como que el médico, consultado tarde y de mala gana, según es uso de labriegos, habló de un desprendimiento de la retina, cosa que no entendió la muchacha, pero que consistía... en quedarse tuerta. Y nunca más el barco la recibió en sus concavidades para llevarla hacia nuevos horizontes de holganza y lujo. Los que allá vayan, han de ir sanos, válidos, y las mujeres, con sus ojos alumbrando y su dentadura completa... Emilia Pardo Bazán

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4. EL MODERNISMO 1. CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO Entre 1885 y 1914, se produjo una crisis universal de las letras y del espíritu que configuró la mentalidad del ser humano del nuevo siglo. Entre los rasgos más característicos podemos destacar: • Pérdida de la confianza en el progreso: a pesar de los avances de la técnica seguía habiendo malas condiciones de vida, problemas sociales, etc. • Crisis religiosa: la sociedad se hace cada vez más laica. • Aparición de nuevas formas de conocimiento. Tras el fracaso del racionalismo, se trató de entender la vida más con el sentimiento y la intuición que con la razón. Se toma conciencia del dolor y la angustia del existir humano (Schopenhauer y Kierkegaard). Se exaltan los impulsos vitales sobre la razón (Nietzsche). • Influencia de la psicología. Freud expuso que los verdaderos instintos -el amor y la muerte- se hallan reprimidos en el interior del ser humano. De aquí se deduce que éste desconoce qué es en realidad. Desde finales del XIX proliferan tanto en Europa como en América las corrientes renovadoras opuestas a la estética de Realismo vinculada al positivismo y a la razón. En España, al principio se llamó modernistas a todos los escritores que tenían impulsos innovadores. Posteriormente se reservó este término para quienes se interesaban por el culto a la belleza (“el arte por el arte” fue su consigna) y el rechazo de la mediocridad, adoptando a veces una postura escapista. Y se utilizó el término de Generación del 98 para los que se interesaban más por contenidos humanos y por su actitud crítica ante la situación política, social y económica de España (situación que pretenden cambiar). 2. LOS MODERNISTAS 2.1.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MODERNISTAS

El Modernismo surgió en Hispanoamérica a finales del XIX y alcanzó su plenitud con la publicación de “Azul” (1888) de Rubén Darío. Las principales influencias del modernismo son las de las escuelas francesas del Parnasianismo (preocupación por la belleza externa y perfección formal) y del Simbolismo (la realidad se esconde tras las apariencias y el escritor tiene que descubrirlas y transmitirlas al lector; se sirve para ello de los símbolos -el camino, por ejemplo, es símbolo del vivir-, que sugieren más que nombran; se inicia con Baudelaire y se desarrolla con Verlaine, Rimbaud y Mallarmé). Las características más destacadas son: 1. Antidogmatismo. El sentimiento de libertad, ajeno a toda norma social, moral o estética, que cristalizó en una actitud inconformista, rebelde e incluso ácrata (adoptada por Rubén Darío), sentó las bases ideológicas de la lírica modernista. 2. Rechazo de la vulgaridad presente: escapismo. En el escritor modernista se aprecia una doble evasión, en el tiempo y en el espacio, en un afán de huir de la mediocridad más próxima. En el tiempo, se retrocede al pasado nacional, fuente de evocaciones históricas y legendarias, o al mundo sensual de la mitología clásica.; este gusto por refugiarse en el pasado se advierte en la preferencia por ciudades

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decadentes como Brujas, Venecia, o las castellanas, Ávila, Segovia, Toledo (ciudades por las que no parece transcurrir el tiempo). El escapismo del espacio próximo se manifiesta en el gusto por civilizaciones alejadas como las asiáticas. Ello va unido a la visión del poeta como un dios creador, pues no contento con la realidad que se le ofrece huye y se refugia en otra creada a su gusto, en escenarios lejanos o inventados. 3. Esteticismo. Se exalta la Belleza como ideal prioritario Por ello, más que en el contenido temático, es en el culto a la belleza de la palabra donde se muestra la ruptura del modernismo con la tradición anterior. Recursos estilísticos: - musicalidad: aliteraciones (bajo el ala aleve del leve lo abanico), juegos fónicos (trompas guerreras resuenan), utilización a de palabras esdrújulas (púrpura, crisálida, libélula). - capacidad de sugestión. A ello responde la aparición de un vocabulario exótico (heliotropo, clámides, acanto, plinto), nombres mitológicos (Venus, Adonis, ninfas, sátiros), realidades misteriosas (castillos, odaliscas, marquesas, unicornio); - evocación sensorial: copioso empleo de sinestesias (verso azul, sol sonoro), imágenes deslumbrantes y una adjetivación que incide aún más en las sensaciones de ese mundo irreal y fantástico. - renovación formal en la métrica, donde se produce, junto a la recuperación de metros olvidados o poco utilizados (alejandrino, eneasílabo), la creación de otros nuevos (de hasta 20 sílabas), el uso del verso libre, las asonancias internas... B. Temas fundamentales del Modernismo: La recreación del pasado y la invención de mundos imaginarios conviven con otros motivos que apuntan a una clara "influencia romántica": - La pasión frente a la razón. Los modernistas, al igual que los románticos, potenciaron el dominio de la pasión sobre la razón, de la emoción sobre la reflexión, de la sensación sobre la lógica. Ello se traduce en diferentes posturas que, como antaño, oscilan entre un vitalismo optimista y profundas manifestaciones de hastío, melancolía y soledad. La literatura da entrada de nuevo a lo onírico, lo misterioso y lo sobrenatural sobre toda imposición concreta de la realidad. - El amor y el erotismo. El tratamiento de ambos aspectos apunta en dos direcciones: una, la idealización del amor y de la mujer, mundo inalcanzable que sume al poeta en la más profunda tristeza; otra, el erotismo desenfrenado, encarnado en la mujer fatal, lasciva y dominadora - El cosmopolitismo. Es un aspecto más ligado al deseo de los modernistas de superar cualquier barrera temporal, espacial o lingüística, que desembocó, sobre todo, en la devoción por París. La poesía hispánica salió así de su provincianismo, rompió el aislamiento de la época inmediatamente anterior y se adecuó al proceso general de renovación que daría lugar a las vanguardias del siglo XX. - El cultivo de temas indígenas también convive con ese afán cosmopolita: en un primer momento, como otro medio más de evasión de la realidad circundante; posteriormente, como exaltación de lo hispano frente al poder dominante de los Estados Unidos (“Cantos de vida y esperanza” de Rubén Darío).

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Entre los escritores modernistas, destacan en Hispanoamérica: Rubén Darío (el maestro), José Martí, José Asunción Silva, Amado Nervo, Leopoldo Lugones. En España destacan hermanos Manuel y Antonio Machado (La época de “Soledades”; su obra posterior suele incluirse entre los noventayochistas), Valle-Inclán y Juan Ramón Jiménez (ambos en sus primeras etapas). 3. LA GENERACIÓN DEL 98 La Generación del 98 está formada por un grupo de escritores que a finales del XIX y comienzos del XX se vieron afectados por la crisis moral, política y social provocada en España por la pérdida en 1898 de sus últimas colonias: Cuba, Puerto Rico y Filipinas. Ellos se esfuerzan por intervenir en el adecentamiento de la vida pública, mostrando las miserias y lacras de la sociedad española. En 1901 Azorín (José Martínez Ruiz) forma con Pío Baroja y Ramiro de Maeztu el “Grupo de los tres”, y en 1913 inventa el nombre de Generación del 98. Además de Baroja y Azorín, los otros tres grandes escritores de esta generación son los siguientes: Miguel de Unamuno, Antonio Machado y Ramón María del Valle-Inclán. Todos nacen entre 1864 y 1875. 3.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS AUTORES DE LA GENERACIÓN DEL 98 - El tema de España. Europeísmo y gusto por lo castizo. Los noventayochistas se sienten atraídos por descubrir el alma nacional, la esencia del país. Se produce así la interiorización del problema de España, la proclamación de lo castizo (lo auténtico, lo genuino) y un subjetivismo que, unido a las corrientes filosóficas en boga (existencialistas, vitalistas, etc.), da lugar a una respuesta que sólo lleva a la indagación personal del individuo. El 98 es un movimiento que intenta hacer frente a los problemas nacionales. Si en una primera propuesta hubo la intención de elevar España a la altura de Europa (europeizar España), el descubrimiento del alma española lleva a proclamar la idea de españolizar Europa. Unamuno, en sus primeros escritos, afirmaba: “Tenemos que europeizarnos”. Ser europeo significa estar abierto a las corrientes modernas del pensamiento y vivir en un espacio ancho y sin fronteras. Ése es el ideal europeo al que aspiraban los hombres del 98. Pero, después, el amor a España les llevó a profundizar en el conocimiento de lo español. - Su amor a España no es incompatible con la crítica a la sociedad (a las clases dirigentes, pero también a los vicios nacionales: la pereza, la envidia, la mediocridad...) y una visión crítica de la historia nacional (germen, de la situación desastrosa del presente). Unamuno acuña el término de intrahistoria para referirse a las costumbres y modos de vida de los hombres anónimos. - Idealización del paisaje y amor por Castilla. El tema de España también supone un descubrimiento del paisaje nacional. Recorren las tierras de España y describen con especial atención el paisaje castellano. Sienten un gran interés y amor por la Castilla miserable de los pueblos abandonados y polvorientos, revalorizando su paisaje y sus tradiciones. Los noventayochistas amaban una España distinta de la que contemplaban. Ven la autenticidad de España en la Castilla medieval, libre y dominadora, poderosa e invicta. En Castilla, antimercantil, austera y espiritual, ven el alma española. El paisaje castellano, pues, se sublima y se convierte en el símbolo del alma española. Su descripción es poética (tono lírico) y expresa la emoción que siente el contemplador.

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- Sobriedad. Búsqueda de un lenguaje natural, antirretórico. Los noventayochistas huyen de la retórica e intentan exponer su ideario con la máxima claridad y llaneza. El lenguaje pretende ser sencillo y preciso. Su afán de expresividad les lleva a buscar términos poco frecuentes del lenguaje popular o arcaísmos. - Subjetivismo. La evolución del problema de España hacia posturas intimistas les lleva a la subjetividad, a una visión introspectiva de la realidad. - La preocupación por los problemas de España les hace subordinar la forma al contenido. De ahí que recurran preferentemente al ensayo, que se convierte en el principal género de divulgación ideológica. En cualquier caso, esto no significa que no le importe la forma, todo lo contrario. Por ejemplo, ValleInclán o Azorín serán dos grandes estilistas, preocupados por la forma perfecta y exacta. - Rompen y renuevan los moldes clásicos de los géneros literarios, creando nuevas formas en todos ellos. En la narrativa, la nivola unamuniana, la novela impresionista y lírica de Azorín, que experimenta con el espacio y el tiempo y hace vivir al mismo personaje en varias épocas; la novela abierta y disgregada de Baroja, influida por el folletín, o la novela casi teatral de Valle-Inclán. En el teatro, el esperpento y el expresionismo de Valle-Inclán o los dramas filosóficos de Unamuno. - Reflexiones filosóficas. Al producirse una interiorización de la crisis general del país, los noventayochistas reflexionan sobre el sentido de la vida, la religión, la existencia de Dios, etc. Intentaron aclimatar en España las corrientes filosóficas del irracionalismo europeo, en particular de Nietzsche (Azorín, Maeztu, Baroja, Unamuno), Schopenhauer (especialmente en Baroja), Sören Kierkegaard (en Unamuno) y Bergson (en Antonio Machado).

3.2. ESCRITORES DE GENERACIÓN DEL 98 2.1. MIGUEL DE UNAMUNO Cultivó todos los géneros: ensayos, novelas, poesía y teatro. - Ensayos. Dos son los temas fundamentales sobre los que reflexiona en sus ensayos: 1) El tema de España. En una primera etapa propone europeizar España, como solución a sus problemas. En el ensayo En torno al casticismo (1895) aboga por una regeneración del país basada en la apertura a Europa y en el abandono de toda adhesión a las realidades concretas de la “casta histórica”. La salvación de España se hallará, dice, no en su “historia”, definitivamente muerta, sino en su “intrahistoria”, concebida como “la vida silenciosa de millos de hombres sin historia” que en todas partes prosiguen “la oscura y silenciosa labor cotidiana y eterna”, ya que es en ésta y no en aquélla “donde vive la verdadera tradición”. Dos años más tarde, una aguda crisis religiosa determinará el comienzo de su evolución que habrá de llevarle a afirmar la supremacía del espíritu español frente al europeo, al identificar a Europa con el progreso científico moderno, el racionalismo y el goce de la vida, y a España con la “postura religiosa”, espiritual, el apasionamiento y la consideración de la muerte. En Vida de D. Quijote y Sancho defiende, pues, el espíritu español y la españolización de Europa: "Que inventen ellos" dirá, frente al racionalismo europeo. El Quijote es, para él, el símbolo del espíritu español frente al racionalismo europeo. En Por tierras de Portugal y España describe el paisaje español. 2) El sentido de la vida humana (tema existencial). Se centra en el problema de Dios y de la inmortalidad.

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Para Unamuno, el ansia vital de inmortalidad que la fe sostiene se opone constantemente a la razón. Fe y razón se hallan, pues, en una lucha continua; pero el hombre no puede prescindir ni de una ni de otra. ¿Qué partido adoptar? Simplemente el de mantener su pugna. “La paz espiritual, dice, suele ser la mentira y suele ser la modorra”, afirmación que refleja su temperamento inquieto y combativo. El libro que mejor refleja su obsesión por la inmortalidad es Del sentimiento trágico de la vida: "Tengo sed de eternidad"; "Obra de modo que merezcas a tu propio juicio y al juicio de los demás la eternidad, que te hagas insustituible, que no merezcas morir". En La agonía del cristianismo la palabra agonía tiene el sentido de ‘lucha’ ( “Mi agonía, mi lucha por el Cristianismo”). Lucha para tratar de conciliar su razón, que le llevaba al escepticismo, y su corazón, que necesitaba a Dios. - Novelas. Sus novelas, llamadas por el mismo Unamuno “nivolas”, están fuera de un lugar o de un tiempo determinados, elimina la alusión al paisaje y a las circunstancias que rodean a los protagonistas. Lo que importa es el drama íntimo, la indagación en los problemas del individuo y tratar sus propias obsesiones. En ellas lo importante son los conflictos que sufren sus personajes. En Niebla están presentes las típicas preocupaciones existenciales unamunianas: la consistencia e identidad de la persona (¿somos un sueño?, ¿somos reales?), la angustia ante la muerte y el más allá. En San Manuel Bueno, mártir, trata de un cura que ha perdido la fe, pero continúa ejerciendo su ministerio para ayudar a sus parroquianos a conservar la suya. En La tía Tula se trata la sublimación de un sentimiento de maternidad frustrado, y en Abel Sánchez se aborda el problema de la envidia que corroe al protagonista. - POESÍAS. Unamuno prefiere los poemas hondos y de trascendencia filosófica. Su poesía aborda los mismos temas de su prosa: la angustia existencial, el sentimiento religioso, la contemplación del paisaje, los problemas filosóficos. 2.2. PÍO BAROJA Su personalidad se caracteriza por un pesimismo existencial (influencia de Schopenhauer). Tiene una actitud inconformista y crítica frente a los defectos de la sociedad: convencionalismo, hipocresías, prejuicios morales, injusticias (por otra parte, es algo común a los hombres del 98). A diferencia de Unamuno, es anticlerical. Tiene un concepto de la vida como lucha (influencia de Nietzsche). La sociedad constituye el campo de batalla donde se libra “la lucha por la vida”, en la que sólo los más fuertes sobrevivirán. Esta concepción le lleva a una postura individualista. Los rasgos más significativos de sus novelas son los siguientes: - El tema es la vida, el acceso a la experiencia. - Frente al objetivismo de los realistas, participa en la acción con comentarios y reflexiones sobre la vida y la sociedad - Abundancia de diálogos y descripciones con los que dibuja ambientes y modos de vida. - Su estilo persigue la brevedad y la precisión. Su relato fluye rápido y ameno, y su lenguaje se aproxima al habla coloquial. Novelas principales: a) Predominio de la reflexión pesimista en El árbol de la ciencia: narra la juventud de Andrés Hurtado, contrafigura de Baroja. El trabajo de médico, la muerte de su hermano pequeño y sus lecturas le llevan a sentir la vida como algo mezquino. b) Predominio de la acción y la aventura en Zalacaín el aventurero y Las inquietudes de Santhi Andía. c) Predominio de la descripción de ambientes y tipos en la trilogía de “La lucha por la vida”: La busca; Mala hierba y Aurora roja.

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2.3. AZORÍN Nació en 1873 en la localidad alicantina de Monóvar y murió en Madrid en el año 1967. Trabajó activamente en política durante los primeros años de su carrera. Fue uno de los escritores que a comienzos del siglo XX luchó por el renacimiento de la literatura española. Fue el propio Azorín quien bautizó a este grupo con el nombre de Generación del 98, como se le conoce en la actualidad. El tema dominante de sus escritos es el tiempo y la continuidad del pasado nacional castellano. Obtuvo el reconocimiento de la crítica por sus ensayos, entre los que destacan El alma castellana (1900), Los pueblos (1904) y Castilla (1912). Se le conoce sobre todo por sus novelas autobiográficas La voluntad (1902), Antonio Azorín (1903) y Las confesiones de un pequeño filósofo (1904). Azorín introdujo un estilo nuevo y vigoroso en la prosa española. Su obra destaca asimismo por la sagaz crítica literaria que realiza en textos como Los valores literarios (1913) y Al margen de los clásicos (1915). Fue el máximo representante de la Generación del 98, movimiento literario que él definió, conceptualizó y defendió. 2.4. RAMÓN MARÍA DEL VALLE-INCLÁN Ramón María del Valle-Inclán se inició en el modernismo y fue adoptando una postura más comprometida y crítica con la sociedad y con la política de su tiempo (Generación del 98). Son modernistas los relatos de Sonatas (de primavera, de estío, de otoño y de invierno), cuyo personaje central es el marqués de Bradomín. Ofrecen una visión nostálgica de un mundo refinado y decadente, con una prosa cadenciosa. Después fue experimentando diferentes formas de expresión: La guerra carlista, Tirano Banderas (novela esperpento sobre un dictador) y El ruedo ibérico. Su obra dramática se compone de varios ciclos: el modernista (El marqués de Bradomín); el mítico (la trilogía “Comedias bárbaras” y Divinas palabras); y el de la farsa: La marquesa Rosalinda. Por otra parte, hay que destacar, los esperpentos: Luces de bohemia y la trilogía “Martes de carnaval” (Las galas del difunto, Los cuernos de don friolera, La hija del capitán). Bajo la denominación esperpento se incluyen obras en las que bajo un aparente tono de burla subyace una fuerte crítica social. Los personajes, y el mundo en general, se presentan sistemáticamente deformados, exagerando sus rasgos y su comportamiento, con la intención de ofrecer la autentica verdad. La estética del esperpento aparece formulada en Luces de bohemia: el poeta Max Estrella y don Latino de Hispalis realizan un recorrido por Madrid -los bares, las calles, la cárcel, un ministerio- a lo largo de una noche, un viaje que entraña una amarga crítica de la realidad española. 2.5. ANTONIO MACHADO En su obra poética, se observa una evolución desde el modernismo de los primeros libros hacia una depuración formal en busca de la palabra sencilla y verdadera. Los poemas de Machado comunican emociones sugiriéndolas, sin explicarlas. Sus versos están llenos de símbolos como el del viajero (el poeta) que recorre un camino (la vida), que sueña (la esperanza) en las tardes (el sentimiento del tiempo que pasa) de primavera (el tiempo del amor) bajo los árboles y dialoga con las fuentes (la vida del poeta). Sus dos libros principales son los siguientes: 1) Soledades, galerías y otros poemas. Está dentro del Modernismo intimista (expresión de sus emociones). Le interesa apresar -dice- “los universales del sentimiento”: el amor, el paso del tiempo, la conciencia de la muerte, Dios... Es una poesía simbolista: la tarde, el camino, el río, un árbol son símbolos de realidades profundas, de estados de ánimo o de obsesiones íntimas.

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2) Campos de Castilla es una reflexión sobre la realidad de España, sus tierras y sus gentes. Hay una actitud crítica quedan testimonio del atraso y la pobreza, y de las desigualdades e injusticias. Lo más característico del estilo de Machado es el simbolismo. Las frases son breves y de estructura sencilla y la adjetivación, abundante y con gran valor connotativo. Utilizó estrofas tradicionales como el romance; una de sus composiciones preferidas fue la silva arromanzada. Más adelante utilizó estrofas populares -soleares y coplas- y también el soneto.

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5.NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS En España, el periodo entre la Primera Guerra Mundial y la Segunda significará, ante todo, el relevo de modernistas y noventayochistas (o el cambio de rumbo de algunos de los componentes de aquellos movimientos: Valle-Inclán, Antonio Machado...). Pero los nuevos caminos son muy variados. Con el tiempo, tres etiquetas se han impuesto entre los críticos: Novecentismo, Vanguardismo y Generación del 27. 1.1. Ideología y estética del Novecentismo El Novecentismo, también llamado “Generación de 1914”, se gesta en la primera década del siglo, alcanza su máxima afirmación en la vida cultural hacia 1914, convive con las literaturas de vanguardia en los años 20 y llegar su ocaso a partir de 1930. Supone el relevo de los modernistas y noventayochistas. Las novedades no se dan sólo en la crítica y en el ensayo sino también en otros géneros, pero no puede decirse que los nuevos escritores formen un grupo, sino que es mejor hablar de un clima intelectual distinto. En lo estético, los novecentistas presentan una serie de orientaciones comunes, el punto de partida sería la reacción contra las secuelas decimonónicas, ello conduce no sólo a posiciones antirrománticas, sino al rechazo de un realismo trivial. Todo conduce hacia el ideal de un arte puro, que se propone un placer estético, en cuanto al estilo es fundamental la preocupación por el lenguaje. La estética novecentista está presidida por una obsesión constante de la obra bien meditada, bien hecha. Veamos sus principales características de su ideología política, social y cultural. 

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Reacción contra actitudes decimonónicas. Hay declaraciones de antirromanticismo y de fervor por lo clásico, hasta el 98 y el Modernismo les parecían epígonos del siglo XIX. El europeísmo frente al casticismo, atienden a lo universal resistiéndose a encerrarse en lo nacional. Erudición y trabajo intelectual. Todos ellos cursaron estudios universitarios que ampliaron en universidades extranjeras. Frente al individualismo que caracterizaba a los noventayochista, estos hombres valoran el esfuerzo común y el trabajo en equipo. Cerca nos a la línea pedagógica de la Institución Libre de Enseñanza, defienden los valores de la inteligencia, la disciplina y el rigor en el pensamiento. Así, intelectuales de la escuela de Ramón Menéndez Pidal realizan estudios magistrales sobre Cervantes y la historia de la cultura y el pensamiento español (Américo Castro: El pensamiento de Cervantes, La realidad histórica de España), sobre fonética y métrica españolas (Tomás Navarro Tomás: Manual de pronunciación española, Métrica española), sobre sintaxis (Samuel Gili Gaya: Curso superior de sintaxis española), etcétera. Preocupación por España. Rechazan la postura sentimental y angustiada de los autores del 98 y analizan los problemas de nuestro país de forma objetiva y racional, adoptando ante ellos una actitud esperanzada. La polémica suscitada a raíz de la Primera Guerra Mundial produjo entre los novecentistas una profunda reflexión sobre el ser de nuestra nación que les llevó a

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proponer la europeización de España, es decir, su acercamiento al resto de Europa. Para ello consideran necesaria la existencia de una elite intelectual que eleve el nivel cultural del país. • Compromiso político. Los componentes de esta generación, además de analizar los males nacionales, comprenden la necesidad de pasar a la acción, por lo que participan en la política de su tiempo. En 1913 Ortega y Gasset crea junto con Azaña, entre otros, la Liga para la Educación Política; y en 1929, con Gregorio Marañón, Ramón Pérez de Ayala y otros intelectuales, la Agrupación al servicio de la República. • Cosmopolitismo intelectual. El deseo de aproximación a la cultura europea les llevó a crear publicaciones como la Revista de Occident fundada por Ortega y Gasset en 1923 en la que se dan a conocer las obras de muchos intelectuales extranjeros. La conciencia de que en la Primera Guerra Mundial todos habían perdido llevó a los intelectuales de los países contendientes a crear una fraternidad intelectual supranacional. * Afán pedagógico. Estos intelectuales quieren hacer llegar al pueblo la cultura de las minorías. Para ello se valen de la literatura, los me dios de comunicación y diversas instituciones sociales. Creen en una literatura pedagógica que genere en el lector una actitud ética sobre la que construir nuevas relaciones sociales y políticas. * Preferencia por el género del ensayo. La intención pedagógica y la dedicación a la investigación científica hace que la mayoría de los autores de esta generación escriba ensayos. En sus textos mantienen un tono equilibrado (alejado del subjetivismo del Grupo del 98) y analizan los temas con serenidad y rigor intelectual: dan gran importancia a la forma y utilizan un lenguaje depurado y preciso. *Concepto elitista del arte. Los escritores novecentistas defienden un arte deshumanizado, intelectualizado y elitista, alejado de los sentimientos, emociones y problemas humanos. • La fusión de lo narrativo y lo ensayístico (al igual que los noventayochistas), supeditación de la acción a la reflexión, que alcanza un mayor nivel de intelectualismo. • El perspectivismo se impone al punto de vista único y omnisciente del narrador realista. • La originalidad y el ingenio, que pueden llegar hasta el absurdo. • La preferencia, generalmente, por La vida urbana y moderna. • Un estilo tendente a la morosidad, a la lentitud, a la digresión, que refleja el proceso de pensamiento y el razonamiento abstracto, de modo que el periodo se ensancha mediante subordinación, y los párrafos se alargan; igualmente se da un cierto retoricismo (recargamiento de metáforas, de adjetivación ociosa).

1.3. Los novelistas

Wenceslao Fernández (1884-1964) Es el gran maestro de la novela humorística. Al comienzo combinó sentimentalismo e ironía, luego pasó a una sátira más cerebral y corrosiva fruto de su escepticismo. Obras: El secreto de barba azul, El bosque animado, Volvoreta.

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Benjamín Jarnés (1888-1949) El mantiene una línea intelectual y lírica, sobre temas que gira en torno al problema del sentido de la vida y de la personalidad, se propuso elevar el nivel del arte por los arduos caminos de la inteligencia. Obras: El profesor inútil, Locura y muerte de nadie, etc. GABRIEL MIRÓ (1879-1930) Gran escritor alicantino que nace en Orihuela. Estudió con los jesuitas y en su obra muestra un cierto tinte anticlerical, por la rebeldía de aquellos tiempos. Miró destaca por su temperamento voluptuoso, por su sensibilidad exacerbada: luz y color, aromas, sonidos, sabores, llenan sus páginas con una riqueza pocas veces igualada. En él hay una constante búsqueda de la perfección formal, una pasión por la obra bien hecha. Destacan sus libros de relatos breves: El libro de Siguenza, Años y leguas, etc. Y las novelas:

Las cerezas del cementerio, Nuestro padre San Daniel, El obispo leproso.

RAMÓN PÉREZ DE AYALA Nació en Oviedo en 1880, estudió con los jesuitas y se licenció en Derecho. Fue embajador en Londres durante la República y luego se exilió a Buenos Aires, regresó en 1955 a Madrid donde murió en 1962. Como novelista evoluciona en tres etapas: 1ª. 1907-1913. Publica novelas protagonizadas por Alberto Díaz de Guzmán, su alter ego (La pata de la

raposa, AMDG).

2ª. 1916. publica un volumen de tres relatos que llama “novelas poemáticas de la vida española”, desaparece lo autobiográfico y ganan terreno las ideas y lo simbólico. 3ª. 1921 Novelas de temas universales, los personajes encarnan ideas o actitudes vitales: Belarmino y

Apolonio, El curandero de su honra, etc.

Las más importante es la última etapa. La acción casi desaparece y sirve de pretexto para que los personajes encarnen ideas y actitudes vitales, o para ensartar disquisiciones sobre estética, moral, psicología, política... La novela se aproxima, por tanto, al ensayo. Estructuralmente las obras se basan en un relativismo perspectivista: la realidad se bifurca; de todo se nos da dos visiones. Además de la técnica perspectivística, la mayor aportación de Pérez de Ayala fue el ofrecer el modelo más sólido (en España) de la llamada “novela intelectual”. 1.4. El ensayo. Ortega y el tema de España Es notable el lugar que en la “generación de 1914” ocupan los ensayistas. Los más destacados son José Ortega y Gasset, Eugenio D’Ors, Gregorio Marañón, Américo Castro o Claudio Sánchez Albornoz. Aquí sólo nos centraremos en la figura principal: José Ortega y Gasset. Su pensamiento se sitúa en una encrucijada entre el racionalismo y el vitalismo (“ratiovitalismo”): opuesto al irracionalismo imperante, se centra en la propia vida humana; sus meditaciones acerca del hombre y su entorno le conducen a un interés creciente por la Historia. Es famosa su sentencia: Yo soy yo y mi circunstancia. Entre sus numerosísimos ensayos (Meditaciones del Quijote, La deshumanización del arte, Ideas sobre la novela) y artículos (recogidos en El espectador) destacaremos dos que tratan sobre el tema político y sociológico: España invertebrada y La rebelión de las masas.

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En estas obras Ortega pretende dar una explicación de las causas de la decadencia española, así como proponer una solución. Según el autor, la causa principal de la decadencia del país viene provocada por la “disgregación” de nuestra sociedad. Esta disgregación entiende Ortega que puede ser de tres tipos: a) Por los nacionalismos y separatismos regionales, que amenazan con desintegrar al país. b) Por los particularismos de clase. Piensa Ortega que las clases sociales deben vertebrarse con un espíritu de cooperación (opuesto a la “lucha de clases” marxista). Pero tal espíritu no existe en España. Cada grupo social persigue “la imposición inmediata de su señera voluntad”. c) Por la indisciplina de las masas. Para Ortega, una nación es una masa organizada, estructura por una minoría de individuos selectos. En España, dice, no hay una minoría capaz de dirigir, pero, además, “la masa se niega a ser masa”, no reconoce la función rectora de los individuos selectos, y así sobreviene el caos social, la invertebración histórica. 1.5. La poesía de Juan Ramón Jiménez Nace en Moguer (Huelva) en 1881 y muere en Puerto Rico, dos años después de haber muerto su esposa Zenobia y haberle sido concedido el Premio Nobel en 1956. a) Sensibilidad y concepción poética Nadie representa como él al poeta encerrado en su torre de marfil. Juan Ramón vivía en su mundo en soledad, tenía una excesiva sensibilidad y se sentía cada vez más alejado de la vida pública. Es el prototipo del hombre entregado completamente a su obra. Para él, su poesía es el ideal de obra; de ahí su obsesión, su afán por la perfección, que le lleva a reescribir varias veces sus obras. En él hay una triple sed: sed de belleza, de conocimiento y sed de eternidad. Para él la Poesía es Belleza, expresión de un goce exaltado de lo bello, donde quiera que se encuentre, goce mezclado con melancolía y, a veces, punzante dolor. Pero la poesía es también, para él, un modo de Conocimiento, de “inteligencia agudísima”, de penetración en la esencia de las cosas; un camino hacia las últimas verdades. Y su poesía es, en fin, expresión de un ansia de Eternidad, concebida precisamente como posesión inalcanzable de la Belleza y de la Verdad. De ahí su preocupación angustiosa por la fugacidad de las cosas; de ahí también su especial idea de Dios, a quien identifica con la Naturaleza o con la belleza absoluta o con la propia conciencia creadora. b) Etapas en su poesía Él mismo distingue tres fases en su poesía: 1. POESÍA SENSITIVA. En sus primeros libros hay influencia del Modernismo, aunque parece ser que la fuente de J. Ramón en esta época es más el Simbolismo francés que el modernismo. Elejías, La

soledad sonora,

2. POESÍA INTELECTUAL: Inaugura su segunda época con Diario de un poeta recién casado, que escribe en gran parte durante su viaje a América. Rompe totalmente con el modernismo. Cambia de influencias, siendo las nuevas la poesía inglesa y alemana. No se da la fácil musicalidad de sus primeros libros. Otro gran libro de esta época es La estación total (escrita entre 1923 y 1936, aunque se publicó más tarde), en la que se refleja el ansia de eternidad: quiere llegar el poeta a una posesión total de la belleza. 3. ÉPOCA SUFICIENTE O VERDADERA: Desde 1936 hasta su muerte. J. Ramón continúa su indagación poética, cada vez más encerrado en sí mismo y atento a la obra, cada día más exigente y ambiciosa. En su libro En el otro costado figura el poema en prosa Espacio, que es la cima de su creación; es una extensión difusa de recuerdos e introspecciones que se muestran mediante la técnica de asociación libre. Ensarta vivencias y preocupaciones del poeta con un ritmo meteórico.

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En Dios deseado y deseante nos conduce a nuevas honduras. Es un poemario traspasado por un extraño misticismo o anhelo metafísico, en el que la sed de eternidad le ha llevado al contacto con un dios que se identifica con la naturaleza o la propia conciencia creadora.

2. LAS VANGUARDIAS 2.1. Introducción Hay muchos rasgos comunes entre las Vanguardias y el Novecentismo. Ambos forman un gran movimiento artístico de entreguerras que tiene como finalidad la reacción contra la literatura anterior. Se diferencian cuantitativamente en que la reacción de las Vanguardias es más radical, más violenta. El nombre, “Vanguardias”, fue acuñado durante la I Guerra Mundial (1914-1919) para designar las inquietudes artísticas de la “avanzadilla” cultural europea. Fue uno de los momentos de mayor unidad entre los artistas europeos. No fue un movimiento unitario, sino formado por un enorme número de movimientos con sus peculiaridades e intenciones. Comparten el deseo de crear un arte radicalmente distinto que rompiese definitivamente con el realismo y acabase con él. Desde el principio, el arte vanguardista adquiere una impronta provocadora contra lo antiguo, lo naturalista o lo que se relacionara con el arte burgués. No será causalidad que todas las primeras manifestaciones de estos vanguardismos estén repletos de actos y gestos de impacto social, como expresión de un profundo rechazo a la llamada cultura burguesa. Se oponen a la tradición estética imperante (el simbolismo subjetivista, el realismo) y al orden social burgués que lo sustenta; van contra el mundo de “los mayores”, contra los presupuestos racionalistas y sus valores pragmáticas o utilitarios. La Primera Guerra, como expresión del afán imperialista y del profundo fracaso de esa burguesía por conseguir la paz, será el período en que, junto a actitudes diversas de rechazo a la guerra, afloren todas estas manifestaciones artísticas extraordinarias con una versatilidad y agilidad desconocidas hasta entonces. Los llamados ismos se sucederán uno tras otro. 2.2. Características generales Entre todas las vanguardias o “ismos”, las que gozaron de mayor fortuna e incidencia en el continente europeo fueron el EXPRESIONISMO, el FUTURISMO, el CUBISMO, el DADAÍSMO y el SURREALISMO. ¿Cuáles son sus características generales? a) Antirrealismo, deshumanización y autonomía del arte (poesía pura). “Supresión de la anécdota”. Eliminación de toda nominación directa de la realidad. Hay que desprenderse de cualquier concreción (lugar, quién o qué concretos) que pueda vincular la obra de arte a la realidad. b) Irracionalismo: imágenes incoherentes, basadas en las creaciones imaginativas del sueño y en la libertad de la inspiración seguida de la escritura automática. Son imágenes que quedan fuera de toda lógica, puramente intuitivas y emocionales, es decir, irracionales. El irracionalismo afecta a todos los recursos expresivos: comparaciones, metáforas, personificaciones, sinestesias... c) Afán de originalidad y experimentación estética: El resultado fue un arte minoritario y muchas veces hermético, sólo accesible a una minoría. El afán de experimentación y el influjo de la pintura lleva algunos a concebir el poema como un objeto visual, de ahí la importancia de la distribución en el espacio de palabras y frases; propuestas de abolición de los signos de puntuación; búsqueda de nuevas formas poéticas como el verso libre, ideal para transmitir las asociaciones libres. La búsqueda de nuevas formas de expresión artística surge también de la necesidad de liberar al hombre de toda traba política, social y religiosa.

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2.3. Principales movimientos Cuando los poetas del 27 despliegan su labor poética, en nuestro entorno se han desarrollado o están a punto de desarrollarse una serie de movimientos de vanguardia ―también llamados “ismos”―, que se sucedieron a un ritmo vertiginoso: Futurismo, Cubismo, Dadaísmo, Surrealismo, Ultraísmo y Creacionismo. Todos ellos entendían que el arte burgués ―el de siempre― era algo caduco. Por ello, persiguen un arte nuevo que se aleje de la imitación de la realidad, que huya de lo muy literario o agradablemente artístico y que deje rienda suelta a la creatividad del genio, aun a riesgo de caer en lo irracional. De todos ellos, tres serán los que más influyan en los poetas de la generación del 27: el Futurismo y su exaltación de la civilización mecánica y técnica aparecerá en Pedro Salinas (Seguro azar, Fábula y signo), quien dedicará un poema a una máquina de escribir (“Underwood girls”) y otro a la luz eléctrica (“35 bujías”), y en Rafael Alberti, quien escribirá un poema cuyo sujeto central es un portero de fútbol, llamado Platko. También el Creacionismo ―ese movimiento que busca una representación tan novedosa de la realidad que el lector tenga la impresión de estarla contemplando por primera vez― tendrá su poeta en la figura de Gerardo Diego (Manual de espumas). Sin embargo, será el Surrealismo la vanguardia que más influya en la generación del 27 y en la poesía española en general. Por eso conviene detenerse un momento para explicarlo. Este movimiento supuso un cambio radical en la concepción del papel del arte y del trabajo del artista. Sus principios los expuso André Bretón en su Manifiesto surrealista de 1924. Influido por las doctrinas de Freud y Marx, propugna una LIBERACIÓN TOTAL del hombre: liberación de los impulsos reprimidos en el subconsciente y liberación de la tiranía que sobre el hombre ejerce la sociedad burguesa. De aquí que fuera un movimiento muy influido por las ideas del psicoanálisis de Freud (liberación individual) y por el pensamiento de Marx (liberación social). Buscaban liberar el poder creador del hombre, tarea para la que la poesía es un instrumento idóneo. Con el fin de registrar los estados de ánimo y los impulsos profundos del artista recurrieron a técnicas como la escritura automática, que consistía en componer textos que no se sometieran a una redacción lógica al ser fruto del fluir azaroso de la mente. Sin embargo, hay que dejar claro que el Surrealismo español nunca se abandonó totalmente a lo ilógico e irracional, pues detrás de las composiciones surrealista de Cernuda, Aleixandre, Rafael Alberti (Sobre los ángeles) o Lorca (Poeta en Nueva York) se atisba el punto hacia el que se dirigen las intenciones de estos autores. EL FUTURISMO (1909) El Futurismo nace en 1909, en que el escritor italiano Marinetti publica su primer manifiesto, vital y ferozmente iconoclasta frete a la tradición. Era una estética antirromántica; ellos alababan la civilización mecánica y técnica. “¡Matemos el claro de luna!”, decían, o “un automóvil es más bello que la Victoria de Samotracia”, decía Marinetti, el creador del futurismo. Los aviones, las fábricas, las muchedumbres, las ciudades se convirtieron en temas predilectos (poemas dedicados a automóviles, a una máquina de escribir...). EL CUBISMO (1913) Había nacido como escuela pictórica hacia 1907, pero el llamado Cubismo literario arranca en 1913, gracias a Guillaume Apollinaire y a otros poetas franceses. Si, en pintura, suponía la descomposición de la ralidad en líneas geométricas, en virtud de una captación intelectual –no sensorial- de los objetos, el Cubismo literario procede igualmente a deshacer la realidad, para recomponerla libremente, mezclando conceptos, imágenes, frases captadas al azar, etc. A ello se añaden (sobre todo tras los famosos Caligramas compuestos por Apollinaire entre 1913 y

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1918) especiales disposiciones tipográficas de los versos, formando “imágenes visuales”. Este y otros artificios, como el “collage”, serían aprovechados por posteriores movimientos de vanguardia. EL DADAÍSMO (1919) El nombre de Dadá surgió abriendo un diccionario al azar: ‘da-da’ es una voz infantil, un balbuceo. Su líder es el rumano Tristán Tzara Rechazaba no sólo los valores estéticos aceptados, sino el estado de cosas que había conducido al desastre de la Guerra Mundial. Reivindicaron la negación total, la rebeldía pura, la destrucción del arte tradicional. Propugnan también “la fantasía de cada individuo”, la superación de todas las inhibiciones y la creación de un lenguaje incoherente. Llega un momento en el que muchos artistas se alejan de Dadá, porque comprenden que no sólo hay que destruir sino construir algo distinto, y de esa ruptura nacerá el Surrealismo. EL SURREALISMO (1924) Se considera su creador al poeta francés André Breton, quien en 1924 publica su “Primer manifiesto surrealista”. Define así la palabra:

“Surrealismo: Automatismo psíquico por el que nos proponemos expresar verbalmente el funcionamiento real del pensamiento [...] dictado del pensamiento en ausencia de todo control ejercido por la razón y libre de toda preocupación estética o moral [...] . El surrealismo se basa en la creencia de la realidad superior de ciertas formas de asociaciones [...] en lo poderoso del sueño”).

El surrealismo estuvo influido por las teorías psicoanalíticas y estuvo vinculado al movimiento comunista internacional. Más que una revolución estética, pretende ser un movimiento de liberación total del hombre: liberación de los impulsos reprimidos (según Freud) y de las trabas impuestas por la sociedad burguesa (a partir del “Segundo manifiesto” recibieron el influjo de Marx). Pretenden descubrir y reflejar la auténtica realidad la “super-realidad” (en francés “sur-realité”, de ahí el nombre) que está reprimida. De ahí la escritura automática (dejar que la mano vaya anotando lo primero que le dicta al cabeza, por incoherente que pueda resultar), la trascripción de los sueños (escritura onírica; ya que el inconsciente se libera en los sueños), la asociación libre de palabras; en definitiva, la libertad de la imaginación contra el reinado de la lógica. El lenguaje surrealista (“verso libro” o “versículos” con metáforas irracionales, imágenes de tipo onírico, uniones inesperados de palabras, enumeraciones caóticas...) no se dirige a nuestra razón, sino que quiere despertar en nosotros sentimientos y reacciones subconscientes. Las imágenes surrealistas están faltas de coherencia y de lógica, y es difícil explicarlas. El poema hay que sentirlo más que “entenderlo”, captarlo de forma intuitiva, dejarse llevar por sus significados connotativos y por lo que las imágenes sugieran. Ejemplo: “A veces las monedas en enjambres furiosos / taladran y devoran abandonados niños” (Poeta en Nueva York de LORCA). EL ULTRAÍSMO Recogió elementos futuristas, cubistas, etc. Es un efímero movimiento español, cuyo primer manifiesto aparece en 1919 en la revista Cervantes. Su nombre indica su voluntad de ir “más allá” del Novecentismo imperante. En la línea del antisentimentalismo, de la deshumanización, incluye temas maquinistas y deportivos, busca imágenes nuevas y recurre a disposiciones tipográficas al modo de los caligramas. Su principal promotor fue Guillermo de Torre. EL CREACIONISMO Fue iniciado en París por el poeta chileno Vicente Huidobro y el francés Pierre Reverdy. Según Huidobro “los creacionistas queremos hacer un arte que no traduzca ni imite la realidad.” Nos

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hallamos en ese camino que conducirá a la abstracción. El poema será un objeto autónomo, “creación” absoluta (no imitación). El poeta cultivará “el juego de azar de las palabras”. Entre sus seguidores destacan Juan Larrea y Gerardo Diego.

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LA GENERACIÓN DEL 27 1.-Aplicación del concepto de “generación” o “grupo poético” Si algún grupo de autores merece el nombre de Generación, sin duda es éste. Pese a las precauciones que hay que tener, podemos considerarlos como grupo compacto, si bien con variedades muy notorias dentro de ellos (lo cual es lógico). El grupo lo forman Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso Alonso, Vicente Aleixandre, Federico García Lorca, Luis Cernuda y Rafael Alberti. Algunos críticos incluyen también a los malagueños Emilio Prados y Manuel Altolaguirre. Estos diez son los que se citan con mayor frecuencia, si bien ello deja fuera de lugar a muchos otros (Hinojosa, Garfias, Chabás...) que, por distintas razones, han quedado relegados a un segundo término. Los requisitos que cumplen para que sean considerados como generación o grupo poético son: - Todos nacen en un período menor a 15 años: desde 1891 (Salinas) a 1905 (Altolaguirre). - Formación intelectual semejante: la mayoría son universitarios, algunos llegan a ser profesores (Salinas, Guillén, Alonso...). Casi todos pasaron por la Residencia de Estudiantes. - El acontecimiento generacional que les une (aunque muchos ya estaban unidos) fue la celebración del tricentenario de la muerte de Góngora, con unos actos de reivindicación del poeta cordobés (cuya obra “difícil” aún no había sido redescubierta). Se oponen a los que no reconocían el talento de Góngora (actos contra la Academia). Celebran un homenaje en el ateneo sevillano, invitados por Ignacio Sánchez Mejías. Colaboran en las mismas revistas (Revista de Occidente, Litoral). De 1920 a 1936 sus vidas están muy unidas. 2. Afinidades estéticas En los autores del 27 es muy significativa la tendencia al equilibrio, a la síntesis entre polos opuestos (Lázaro), incluso dentro de un mismo autor: a) Entre lo intelectual y lo sentimental. La emoción tiende a ser refrenada por el intelecto. b) Entre una concepción romántica del arte (arrebato, inspiración) y una concepción clásica (esfuerzo riguroso, disciplina, perfección). Lorca decía que si era poeta “por la gracia de Dios (o del demonio)” no lo era menos “por la gracia de la técnica y del esfuerzo”. c) Entre la pureza estética y la autenticidad humana, entre la poesía pura (arte por el arte; deseo de belleza) y la poesía auténtica, humana, preocupada por los problemas del hombre (más habitual tras la guerra: Guillén, Aleixandre...). d) Entre el arte para minorías y mayorías. Alternan el hermetismo y la claridad, lo culto y lo popular (Lorca, Alberti, Diego). Se advierte un paso del “yo” al “nosotros”. “El poeta canta por todos”, diría Aleixandre. e) Entre lo universal y lo español, entre los influjos de la poesía europea del momento (surrealismo) y de la mejor poesía española de siempre. Sienten gran atracción por la poesía popular española: cancioneros, romanceros... f) Entre tradición y renovación. Se sienten próximos a las Vanguardias (Lorca, Alberti, Aleixandre y Cernuda poseen libros surrealistas; G. Diego, creacionistas); próximos a la generación anterior (admiran a Juan Ramón, Ramón, Unamuno, los Machado, Rubén Darío...); admiran del XIX a Bécquer (Alberti, (“Homenaje a Bécquer”), Cernuda “Donde habite el olvido”...); sienten auténtico

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fervor por los clásicos: Manrique, Garcilaso, San Juan, Fray Luis, Quevedo, Lope de Vega y, sobre todos, Góngora. 3.Etapas en la evolución La clasificación más aceptada es la de Lázaro Carreter: 1. Hasta 1927 Influjo de Bécquer y del Modernismo, así como entusiasmo por Góngora. La celebración del centenario de Góngora (lo que dará lugar al nombre de Grupo del 27) no es algo meramente anecdótico, sino una muestra del fervor por el poeta barroco de los nuevos poetas. En Góngora ven a un adelantadísimo precursor de la estética vanguardista, por la importancia en su poesía de la metáfora y la imagen. Admiraban en Góngora la libertad de la imaginación y del ingenio, la supremacía de la metáfora y el elitismo del hecho literario. El fin del poeta es maravillar, asombrar y para ello tiene que unir lo más dispar, independientemente de la realidad. También lo “humano” les influye, sobre todo a través de la lírica popular (Alberti). La sed de perfección formal los lleva al clasicismo, sobre todo de 1925 al 27. 2. De 1927 a la Guerra Civil Comienza a notarse cierto cansancio del puro formalismo. Se inicia un proceso de rehumanización (más notorio en algunos autores, pero presente en todos). Se dan las primeras obras surrealistas (radicalmente opuesto a la poesía pura). Pasan a primer término nuevos temas, más humanos: el amor, el deseo de plenitud, las frustraciones, las inquietudes sociales o existenciales... Nace la revista “Caballo verde para la poesía”, de Palo Neruda (1935), donde aparece el “Manifiesto por una poesía sin pureza”. Algunos poetas, debido a sus inquietudes sociales, se interesan en política (en el favor de la República, fundamentalmente). 3. Después de la guerra Lorca muere en 1936. El grupo se dispersa: a)En el exilio Guillén escribe Clamor, obra en la que se aleja de la poesía pura. Aparece el tema de la patria perdida. b)En España quedan sólo D. Alonso y V. Aleixandre., que hacen poesía angustiada, existencial (Hijos de la ira, 1944). 4. Los temas del 27 Como es lógico, la literatura del 27 está inmersa en los grandes temas de la cultura occidental. Pero es indudable su originalidad a la hora de tratarlos,. a) El tema de la ciudad Este tema va acompañado de otros como son el confort de la vida moderna, pero también de sus frivolidades. Los almacenes, los hoteles, los bares y espectáculos, el cine, los nuevos inventos (teléfono, radio, máquina de escribir, la bombilla eléctrica) y los transportes (tren, avión, automóvil) se repiten en las páginas de los poetas. Se trata de una ciudad creada por los hombre donde tiene cabida todo el progreso humano. El viejo tópico de la superioridad del campo no se encuentra en ellos. Sin embargo, con el tiempo esa ciudad del progreso perderá su sentido optimista en algunos autores (Alberti o Lorca en Poeta en Nueva York y se criticarán los aspectos negativos que se ven en ella. b) La naturaleza

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La naturaleza que aparece en sus poemas es la cotidiana, la que puede “verse desde la ventana”, dice Dámaso Alonso. Aparece también una naturaleza asociada a los recuerdos del poeta; es lo que se conoce como”los paraísos perdidos” (V. Aleixandre). En García Lorca la naturaleza aparecerá impregnada de mitos y símbolos naturales, en relación con su Andalucía natal: la luna, el agua, los animales. c) El amor En el tratamiento del amor aparecerá el erotismo como aspecto más característico. El amor se presentará sin inhibiciones sexuales, tanto en las experiencias heterosexuales como en las homosexuales. d) El compromiso Son poetas que se sienten comprometidos con la vida, con su tiempo y con la historia. Abordan los más diversos temas culturales: la música (Gerardo Diego), las artes plásticas (Alberti), pero también están comprometidos con la lucha del hombre con la sociedad. La poesía social y política es escasa hasta 1936, pero luego es muy tratada por Cernuda, Alberti o Dámaso Alonso. Por último, cabe destacar que la preocupación religiosa como compromiso cristiano es escasa en el grupo, excepto en Gerardo Diego y Dámaso Alonso; y de manera agnóstica aparecerá en Luis Cernuda o Emilio Prados. e) Otros temas La muerte (García Lorca), la soledad (Cernuda y Prados), la nostalgia (Alberti), etc. 5. Nuevos procedimientos poéticos • Uso de la metáfora irracional o la llamada “imagen visionaria”. En muchas de sus metáforas la conexión entre los términos no es de tipo lógico y racional, sino emocional. No hay que buscar entre los términos una semejanza de tipo físico, sino que ambos se conectan porque producen la misma emoción, es decir sugieren lo mismo (“Tu mentira /catarata de dijes donde pelos se guardan”; “La aurora de Nueva York tiene /cuatro columnas de cieno/ y un huracán de negras palomas/ que chapotean las aguas podridas; “A veces las monedas en enjambres furiosos /taladran y devoran abandonados niños”). En la metáfora tradicional lo que se pretendía era expresar la nitidez de una percepción sensorial (los cabellos rubios se veían como “de oro”; los dientes como “perlas”; la imagen visionaria o metáfora irracional lo que se pretende es transmitir de un modo intuitivo e irreflexivo (irracional) cierto sentimiento, cierta emoción. La expresión de carácter irracional no sólo afecta a la metáfora, sino a todo tipo de procedimientos expresivos: personificaciones, símiles, sinestesias, enumeraciones caóticas. • Innovación formal: el verso libre o, más propiamente, versículo. En el verso libre no se tiene en cuenta la medida, pero se conserva la rima. Los versículos son versos sin rima, sin acentos en lugares fijos y mezclan versos de las medidas más variadas; se apoyan en un ritmo psicológico logrado por repeticiones: de palabras, de esquemas gramaticales, de imágenes en torno a una idea... 6 Los escritores del 27 PEDRO SALINAS Inicialmente cultivó una poesía influida por el vanguardismo, que se manifestó en la predilección por los objetos de la vida moderna: el automóvil, el cine, la luz eléctrica.

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En su época de plenitud el tema central de su poesía es el amor: La voz a ti debida, Razón de amor y Largo lamento (títulos tomados de un verso de la Égloga III de Garcilaso, de la literatura medieval y de la Rima XV de Bécquer, respectivamente). Su poesía amorosa trasciende las puras anécdotas para encontrar la quintaesencia más gozosa de las relaciones amorosas. En Salinas, el amor no es sufrimiento ni frustración sino una prodigiosa pureza que da plenitud a la vida y confiere sentido al mundo. Es enriquecimiento del propio ser y enriquecimiento de la persona amada: “¡Qué alegría vivir / sintinéndose vivido...!” El amor le hace amar la vida y decir sí al mundo. En el exilio, su poesía adquiere unos tintes más dramáticos y preocupados (como por ejemplo el poema “Cero” sobre la bomba atómica). Su último libro Confianza (1955), es el recuerdo gozoso de la existencia vivida. En cuanto al estilo, utiliza la frase corta, las construcciones nominales con escasos adjetivos y un léxico sencillo; preferencia por los pronombres, que nombran lo esencial, frente a sustantivos y adjetivos que nombran lo accidental; pero su poesía resulta difícil por la concentración expresiva y la complejidad intelectual. Predomina el verso libre o la combinación de endecasílabos con versos más breves. JORGE GUILLÉN Es el máximo representante de la poesía pura. Sus dos obras mayores son Cántico y Clamor. Cántico tiene como tema el entusiasmo ante el mundo /la exaltación de la vida. El poeta disfruta con la contemplación de todo lo creado; el poeta dice: “El mundo está bien hecho”. Clamor da testimonio del dolor y del mal: injusticias, miserias, guerras; ahora dirá: “Este mundo del hombre está mal hecho”. Utiliza un lenguaje muy concentrado. Prefiere las oraciones breves, el estilo nominal, los infinitivos, monosílabos y las exclamaciones. Utiliza estrofas tradicionales basadas en versos breves. GERARDO DIEGO Sus obras suelen clasificarse en dos grupos: a) Poesía de creación. También denominada “absoluta”, de carácter vanguardista: son los años del “ultraísmo” y del “creacionismo” (verso libre, imágenes inesperadas, poema como objeto visual). Libros como Imagen y Manual de espumas. b) Poesía de expresión o poesía tradicional. Llamada también poesía “relativa”, enlaza con la lírica tradicional e incluye obras como El romancero de la novia (1918) Versos humanos (1925) y Alondra de verdad (1941); la métrica que utiliza es la clásica: romances, sonetos, décimas... RAFAEL ALBERTI a)) Comienzos neopopularistas: En Marinero en tierra, recuerda el paraíso perdido de su infancia en Cádiz. Formalmente está inspirado en la poesía tradicional: estructuras paralelísticas, estribillos, anáforas, repeticiones, octosílabos, a veces mezclados con versos más cortos. b) Barroquismo y vanguardia. En Cal y canto trata temas del mundo moderno: un billete de tranvía, un portero de fútbol. El lenguaje es muy elaborado y los poemas resultan difíciles. c) Surrealismo. En Sobre los ángeles, reflejo de una crisis personal experimentada hacia 1929, el poeta expulsado del Paraíso, vaga sin esperanzas por un mundo sin sentido, acosado por “ángeles malos o buenos” que representan sus obsesiones. La versificación es variada, desde versos cortos hasta largos versículos. d) Poesía comprometida. Durante la República escribió poesía comprometida o de tipo social: Poeta en la calle.

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e) En su exilio, se mantiene viva la preocupación social, también está presente en muchos de sus poemas la nostalgia (Retornos de lo vivo lejano y Baladas y canciones del Paraná). LUIS CERNUDA CERNUDA es el más becqueriano, romántico, sentimental y apasionado de la generación del 27. Sus obras principales son Placeres prohibidos y Donde habite el olvido. En Placeres prohibidos (1931) se nota el influjo del surrealismo en las imágenes oníricas; expresa sus problemas íntimos, derivados de su condición de homosexual, y su ansia de amor sin trabas. Donde habite el olvido (expresión tomada de un verso de Bécquer) presenta una poesía intimista y austera, con escasa adjetivación y en busca de la naturalidad; expresa su desolación ante el desfase entre sus anhelos y la realidad. En 1936 reúne toda su poesía bajo el título: La realidad y el deseo, palabras que recogen el conflicto central de su vida, el anhelo de realización personal y libertad amorosa frente a las limitaciones impuestas por el entorno social. Esta obra fue objeto de varias ediciones, en las que va incorporando su producción del exilio: Las nubes (aborda el problema de España y la guerra desde la distancia del exilio), Vivir sin estar viviendo y Con las horas contadas (obra de nostalgia, de recuerdos, regida por la obsesión por el paso del tiempo) y Desolación de la quimera la última, ya póstuma, en 1962, que incorpora uno de sus poemas más famosos, el “Díptico español”. TEMAS: la pasión amorosa, la soledad, el hastío, la añoranza de un mundo más habitable, la exaltación de la belleza. Y, ya en la madurez, la nostalgia y el recuerdo de España, reflexión sobre el paso del tiempo, la vejez y la muerte, y una visión más contemplativa del amor. ESTILO: Hasta los años treinta se mueve en la órbita vanguardista: poesía pura, surrealismo. A partir de Invocaciones (1934), sus versos tienden hacia la meditación , a la sobriedad, y buscan la naturalidad expresiva, el tono coloquial. VICENTE ALEIXANDRE Distinguiremos en su obra tres etapas:

Poesía anterior a la Guerra Civil:

Formalmente, utiliza el verso libre y es una etapa está muy influenciada por surrealismo. Dos títulos fundamentales: Espadas como labios y La destrucción o el amor. En Espadas como labios el tema central es el amor como fuerza destructora; la pasión amorosa se identifica con la pasión hacia la tierra; el sentimiento amoroso permite al hombre integrarse en el cosmos, al que pertenece. Los versos de La destrucción o el amor presentan continuidad con los del libro anterior. Expresa con un tono frecuentemente pesimista el ansia del poeta de fusión con la naturaleza; el ser humano se siente parte de la naturaleza y ansia su fusión con ella (materialismo místico), fusión de la que el amor es como un simulacro, porque el logro de esta unión sólo se producirá con la destrucción de la muerte, una destrucción vital porque nos permite trascender la realidad puramente individual.

Poesía de las primeras épocas de posguerra:

Sombra del Paraíso (1944): escrita tras la Guerra Civil, supuso para la poesía española el resurgimiento del surrealismo de preguerra. Evoca desde la angustia presente (la cruda posguerra) el paraíso anterior a la aparición del hombre en la Tierra, el edén bíblico, el mundo de los sueños infantiles, pero también el mundo incontaminado. Historia del corazón (1954) supone una rehumanización de su poesía. El poeta se reconoce en los demás y el ser humano pasa al primer plano desplazando a la naturaleza. Son ahora claves conceptos como solidaridad, lucha, esfuerzo, colectividad.

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Poesía de senectud:

En Poemas de consumación (1968), predomina la reflexión y la meditación; el poeta aborda el tema del fin de la vida, que siente próximo; concibe la muerte como una integración con el cosmos (“bajo la tierra respiraré la tierra”). Ante el hecho de la muerte, no hay angustia, ni sentido religioso, sino simple aceptación de la misma. FEDERICO GARCÍA LORCA POESÍA: Libro de poemas (evocaciones de la infancia como paraíso perdido), Canciones y Poema del cante jondo se encuadra dentro de la poesía neopopular (romances, canciones, estructuras paralelísticas), con influencias también del modernismo (versos dodecasílabos y alejandrinos...). Poema del cante jondo intenta plasmar la magia y el ‘duende’ del cante jondo, lo más primitivo del espíritu andaluz (temas del amor y la muerte en una Andalucía trágica y legendaria, expresados en versos cortos, asonantados o sin rima). Romancero gitano es una obra dominada por la frustración y el destino trágico, el alma de Andalucía, pero también una visión mítica de la vida humana. Destacan las metáforas y adjetivación sensoriales. Poeta en Nueva York refleja con técnica surrealista la experiencia de su viaje a Nueva York en 1929: imágenes irracionales, enumeraciones caóticas..., que reflejan una civilización materialista y una crítica a la deshumanización, la pobreza, la insolidaridad de las grandes aglomeraciones urbanas. Llanto por Ignacio Sánchez Mejías es una elegía de más de doscientos versos dedicada al torero y amigo, muerto en la plaza de Manzanares. Destacan las doloridas imágenes, las personificaciones y sinestesias. Otras obras son Diván del Tamarit (poemas de un lirismo intimista y atormentado en los que utiliza los moldes de la poesía árabe clásica), Seis poemas galegos y Sonetos el amor oscuro (“oscuro” en el sentido de amor sentido como ímpetu ciego; está presente no sólo el amor de los sentimientos y del corazón, sino el amor de la carne).

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EL TEATRO DEL SIGLO XX: EL TEATRO ANTERIOR A 1936 1.- VISIÓN DE CONJUNTO.

El teatro es un género que, por su naturaleza, pesan sobre él con especial fuerza los condicionamientos comerciales: predominio de locales privados cuyos empresarios han de tener muy en cuenta los gustos del público que acude a sus salas (burgués en su mayoría). De ello se derivan limitaciones en dos terrenos: - En lo ideológico, por una parte, son escasas las posibilidades de un teatro que vaya más allá de donde puede llegar la capacidad de autocrítica del público burgués; de ahí la escasa crítica social y compromiso político de las obras que buscan el éxito comercial. - En el terreno de la estética se observarán fuertes resistencias ante las experiencias innovadoras ya que el teatro estará orientado hacia un público que entiende el género como simple divertimento. * Aquellos autores que por razones ideológicas o estéticas, no respondan a las condiciones imperantes, se verán ante el dilema de claudicar ente ellas o de resignarse a que su producción quede relegada a la “lectura” minoritaria. * Todo ello explica el panorama del teatro español en el primer tercio del siglo, cuyas distintas tendencias pueden repartirse en dos frentes: 1.-El teatro que triunfa, 1.1.-Comedia burguesa, con Benavente y sus seguidores, en la que hay tolerables atisbos de crítica social. 1.2.-Un teatro en verso, neorromántico y con las aportaciones formales del Modernismo, de orientación tradicionalista. (Villaespesa y Marquina) 1.3.-Un teatro cómico en el que predomina un costumbrismo igualmente tradicional (y con este aspecto se emparenta el llamado “género chico”, teatro musical que es hermano menor de la “zarzuela”). ( Hermanos Álvarez Quintero y Arniches) 2.- El teatro que pretenden innovar, sea aportando nuevas formas, sea proponiendo nuevos enfoques ideológicos o ambas cosas a la vez. En tal línea se hallan: 2.1.- Las experiencias teatrales de algunos noventayochistas y novecentistas (Unamuno y Azorín) y Gómez de la Serna. Cabe destacar, sobre todo la obra de Valle Inclán. 2.2.- Más tarde, se producen nuevos impulsos renovadores, debidos a las vanguardias o a las preferencias estéticas de la Generación del 27. Casona, Max Aub e incluso Jardiel Poncela o Mihura (la obra de estos dos últimos nos conducirá sobre todo a la posguerra). La obra dramática de Lorca será síntesis y cima de las inquietudes teatrales del momento. 2.- TEATRO COMERCIAL DE PRINCIPIOS DE SIGLO a) La alta comedia: También conocida como comedia benaventina, ya que fue Jacinto Benavente su autor más representativo.

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Los temas y personajes de la comedia burguesa se corresponden con los de las clases medias y altas de la sociedad de entonces y con los conflictos típicos de esos grupos sociales: amores insatisfechos, infidelidades, hipocresías, hijos calavera. Benavente consiguió un teatro a la medida de la burguesía de la época, que lo convirtió en el autor más representado; ideológicamente se limita a criticar de manera superficial las hipocresías y convencionalismos burgueses, pero sin traspasar lo admisibles y lo considerado de buen tono. Obras El nido ajeno, La malquerida y Los intereses creados. b) Teatro poético: Este teatro, escrito en verso, surge directamente de la corriente modernista. Se trata de un teatro de pura evasión, sin realción inmediata con la realidad, que recupera temas históricos y legendarios. Mezcla el drama histórico- romántico con un lenguaje modernista superficial y sensorial. Es un lenguaje muy tradicional en cuanto a ideas y concepción estética. Los escritores más destacados son: -Francisco Villaespesa: Doña María de Padilla. - Eduardo Marquina: Las hijas del Cid - Manuel y Antonio Machado: La Lola se va a los puertos. c) Teatro humorístico: Aborda temas superficiales con una trama fácil que se que resultan divertidos por su lenguaje. Los representantes más destacados son: - Carlos Arniches: La señorita de Trévelez. - Serafín y Joaquín Álvarez Quintero: El genio alegre. - Pedro Muñoz Seca: creador del astracán, género cómico basado en el chiste fácil y en la presencia de situaciones descabelladas. La venganza de Don Mendo. 3.- EL TEATRO RENOVADOR Durante el primer tercio del siglo XX en España es desolador comprobar el fracaso que acompañó a experiencias de indudable interés. A) Experiencias teatrales de algunos noventayochistas y coetáneos: - Unamuno: Fedra. - Azorín: Lo invisible. - Jacinto Grau: El señor de Pigmalión b) El teatro de Valle Inclán. Para Valle el teatro es un espectáculo total, donde no sólo hay texto dramático, sino creación de arte plástico. Por ello Valle redactaba con el mayor cuidado sus acotaciones, integradas totalmente en el texto, acotaciones que suponen una técnica teatral cercana a las técnicas cinematográficas. Valle se crea su propia lengua. Utiliza palabras con intencionada impropiedad, ya que las selecciona, no por su exactitud conceptual, sino por su poder evocador.

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Las obras de su primera etapa se caracterizan por un lenguaje aristocrático, con marcado carácter modernista. Destaca El marqués de Bradomín.

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Después una etapa de transición e innovación llamada Ciclo mítico que comprende obras como Las comedias bárbaras o Divinas palabras. El autor adopta un tono más duro y crítico así como un lenguaje más agresivo.

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El Esperpento, que se inicia con Luces de Bohemia. El esperpento es, según Valle, una estética deformadora que resalta lo grotesco y supone “una superación del dolor y de la risa”. A través del esperpento el autor hace una crítica ácida de la España de la época y sus instituciones y muestra un mundo absurdo en el que todo está al revés. Para lograrlo utiliza diversos procedimientos: -

Deformación caricaturesca de la realidad y de los personajes que, desprovistos de humanidad, son tratados como marionetas, mediante procedimientos de animalización y cosificación-

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Creación de situaciones absurdas y exageradas.

-

Utilización de la ironía y la sátira.

-

Uso de un lenguaje coloquial, que llega incluso a lo vulgar, lleno de casticismo y de juegos de palabras.

Después de Luces de Bohemia, escribe otros tres esperpentos conocidos como Martes de Carnaval, en los que radicaliza aún más su visión deformadora de la realidad. Valle-Inclán destaca no sólo como conocedor profundo del castellano, sino como gran innovador teatral, que anticipó técnicas cinematográficas (saltos en el tiempo, escenarios múltiples…) y acercó el teatro español a lo que otros autores estaban haciendo en el resto de Europa. c) El teatro de la Generación del 27. Federico García Lorca. Tres facetas destacaremos en la dramática de la Generación: -

Potenciaron la intención social.

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Incorporación de las formas de vanguardia.

-

El propósito de acercar el teatro al pueblo.

Aunque se pueden citar varios autores ( Pedro Salinas, Rafael Alberti o Alejandro Casona), su máximo representante será Federico García Lorca. Federico García Lorca Es, junto con Valle-Inclán, el máximo exponente de la renovación del teatro español de principios de siglo. Las características fundamentales de su teatro son las siguientes. -La visión del teatro como una social y didáctica en la que el autor debe estar implicado. Por ello creó La Barraca junto a jóvenes universitarios y con apoyo institucional de la República con el que pretendía dar a conocer el legado del Siglo de Oro al pueblo.

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-El tratamiento de un tema básico: enfrentamiento entre deseo y realidad opresiva, que engloba otros temas como el malestar del marginado, la lucha contra las convenciones, la crítica política…El destino final de sus personajes, fruto de ese enfrentamiento, es la muerte trágica. -La poetización de la vida que se consigue a través de: 

Personajes genéricos (el padre, el novio…) que no tienen nombre representan un estereotipo.

propio y



Fragmentos poéticos, cargados de simbolismo metafórico.



Alegorías ( la Muerte) y símbolos con un significado preciso (colores, ruidos, paisajes…)



Música y elementos populares también presentes en su obra poética.

En cuanto a la evolución de su teatro, podríamos clasificarla en tres etapas: -Primera etapa: presenta afinidades con el teatro modernista y comienza con El maleficio de la mariposa, Títeres de cachiporra y Mariana Pineda, escrita en verso o La zapatera prodigiosa. - Segunda etapa: Después de su viaje a Nueva Cork, al igual que ocurre con su poesía, la vanguardia le influye de manera decisiva y escribe, con un lenguaje surrealista, El público, obra en la que condena a una sociedad llena de prejuicios y Así que pasen cinco años. - Tercera etapa: escribe sus dramas más importantes, protagonizados por mujeres, en los que lo popular cobra mayor importancia. Bodas de sangre, Yerma y La casa de Bernarda Alba, considerada su obra maestra. El teatro de Lorca supone una extraordinaria renovación porque incluye elementos líricos y simbólicos y eleva algunos temas típicos de la Andalucía de su tiempo a la categoría de conflictos universales del ser humano . Sin embargo, la guerra civil trunca el maravilloso panorama literario que comienza a abrirse en estos momentos en España.

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EL TEATRO ESPAÑOL DESDE 1940 A NUESTROS DÍAS: El desarrollo y la evolución del teatro en la España de la posguerra fue muy difícil hasta que la censura y las circunstancias sociales y políticas posibilitaron un cierto desarrollo como sucedió en la novela. Con todo, en este largo periodo, podemos distinguir tres etapas: -La primera hasta mediados de los años 50: continuista y tradicional. Empieza el teatro existencial. -La segunda hasta mediados de los años 60: teatro realista y social donde el testimonio y la denuncia son la preocupación más importante. -La tercera, desde los años 70, en la que proliferan los intentos de un nuevo teatro experimental muy crítico pero con poca trascendencia social. PRIMERA ETAPA: Lorca y Valle-Inclán han desaparecido, otros autores como Casona (La dama del alba), Alberti o Max Aub (San Juan) están en el exilio. El teatro que se cultiva está en la línea continuista de la comedia Benaventina y, junto a él, se estrenarán algunas comedias extranjeras. Es una época en la que el cine está en expansión y muchas salas de teatro se transforman. No obstante, algunos intentos de renovación escénica debemos anotar por parte de los teatros nacionales (en Madrid, el Nacional y el María Guerrero, por ejemplo), los teatros de Cámara y los grupos del TEU (Teatro Español Universitario). Ellos serían los primeros en traer algunas obras vanguardistas, en especial, el llamado teatro del absurdo, y, aunque son marginales, van formando los gustos de un público más joven. En la alta comedia deben situarse autores como José María Pemán, Joaquín Calvo Sotelo o Ruiz Iriarte. En estas comedias de salón o en los dramas de tesis, el ambiente es burgués y basan la trama en una crítica medida de las costumbres sociales desde la perspectiva de los valores tradicionales. Son obras técnicamente bien construidas, elegantes y con diálogos muy cuidados en las que, a veces, se introducen nuevas técnicas escénicas sin llegar a la transgresión. Dentro del llamado teatro cómico, destacarán Jardiel Poncela (Eloísa está debajo de un almendro), que trató de crear un teatro en el que la risa se produjera a partir del absurdo de situaciones y personajes dados, pero que tiene que claudicar y someterse al convencionalismo para alcanzar el éxito; y Miguel Mihura (Tres sombreros de copa), a quien sucedió algo parecido, desarrolló en sus inicios un humor disparatado cercano al teatro del absurdo, para ir adaptándolo poco a poco. Frente a este teatro, una corriente existencial, inconformista y preocupada trata de sacar al público de su sopor. En 1949 se estrenó Historia de una escalera de Antonio Bueno Vallejo, y en 1953, en un teatro universitario, Escuadra hacia la muerte de Alfonso Sastre. Ambos autores evolucionarán hacia un teatro social. Antonio Buero Vallejo es probablemente el autor cumbre del teatro español del siglo XX. Su teatro es trágico. Trata de trasladar dudas e inquietudes al espectador sin imponer soluciones mágicas, enfrentándolo a la incoherencia de la realidad e invitándolo a la reflexión y a la superación frente a la resignación y el inmovilismo. Sus protagonistas buscan la verdad, la libertad, la realización personal, pero chocan con una realidad concreta que les oprime y manipula. En una primera etapa, hasta 1955, destacan Historia de una escalera y En la ardiente oscuridad (1950). En ellas, el concepto de lo que es moral, la verdad, la esperanza, lo incierto, el destino… serán temas recurrentes que debemos entender en clave alegórica con la realidad que se está viviendo en la España del momento. A partir de 1955, se inicia una nueva etapa en su teatro con Hoy es fiesta, a la que seguirán Las cartas boca abajo y, sobre todo con Un soñador para un pueblo en la que comienza a cultivar un teatro “histórico” que utiliza la historia como marco para la crítica social tomando como referentes

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personajes como Esquilache, Velázquez o Goya (Las Meninas , El concierto de San Ovidio , El sueño de la razón ). Tuvo que luchar continuamente contra la censura y vivió en la penuria y el olvido. Algunas de sus obras fueron prohibidas como sucedió con La doble historia del doctor Valmy, escrita en 1964 pero estrenada en 1976. No solo evolucionó su temática, también su puesta en escena en la que, con el tiempo, fue introduciendo ciertos recursos técnicos para obligar al espectador a situarse en la perspectiva de algunos de los personajes –la oscuridad en el teatro, en un momento dado, por ejemplo. No cabe menos que destacarse su enorme valor al mantenerse en España en lugar de optar por el exilio; y, además, luchar por un teatro diferente, reivindicativo, social, contra corriente, reflexivo y tremendamente humano. SEGUNDA ETAPA: EL TEATRO DE PROTESTA A partir de 1955 las circunstancias sociales y políticas van cambiando en España, hay un cierto aperturismo propiciado por la entrada de nuestro país en organismos internacionales y la llegada del desarrollismo que marcaría la década de los 60. A esto debemos añadir un nuevo público, más joven, más culto, universitario. Parte de la obra de Buero Vallejo hay que encuadrarla en este movimiento, pero el principal autor y teorizador fue Alfonso Sastre (1926) quien expuso sus ideas sobre el nuevo teatro en su obra Drama y sociedad. Sus intentos de un nuevo teatro –Teatro de Agitación Social, 1950- se vieron frustrados por la prohibición de la censura, pero lo logró más tarde y a partir de 1961 creó el Grupo de Teatro Realista. Sus ideas quedan plasmadas en sus obras (Muerte en el barrio, La cornada), pero son obras muy circunstanciales que tuvieron poco éxito con una calidad discutible. Esta poca difusión hizo que algunos autores, como Alfonso Paso, que se iniciaron en esta línea (Los pobrecitos ) renunciaran a favor del éxito comercial. Otros autores fueron Rodríguez Méndez (Los inocentes de la Moncloa ), Carlos Muñiz (El tintero ), Lauro Olmo (La camisa ) o Martín Recuerda (Las salvajes en Puente San Gil ). Su temática está muy próxima a la novela social que se cultiva en esta misma década, fundamentalmente la injusticia y la alienación del individuo en una sociedad opresiva, pero descendiendo a aspectos concretos según la trama: el drama de la emigración, la marginación social, las penurias cotidianas en pobreza… Técnicamente son obras realistas con matices según los autores que van desde el lenguaje de sainete –Lauro Olmo-, hasta la deformación esperpéntica – Martín Recuerda- o el expresionismo –Carlos Muñiz-. Aún estamos lejos de la renovación escénica que está recorriendo Europa. TERCERA ETAPA: LAS NUEVAS FORMAS ESCÉNICAS: A partir de 1960, junto al teatro social, van apareciendo nuevas corrientes relacionadas con las nuevas técnicas experimentales que han ido desarrollándose en Europa. Para ello, el teatro se desarrolla al margen de los escenarios estáticos y convencionales y con la crítica y el gusto del público en contra de las nuevas propuestas. Esto hace de él un teatro de minorías, una corriente soterrada bautizada como teatro “underground”. El mayor exponente quizá sea Fernando Arrabal quien tras su fracaso con Los hombres del triciclo (1953) decidió exiliarse a Francia donde desarrolló una magnífica carrera dramática con su “teatro pánico”, mientras sus obras seguían prohibidas en España (a partir de 1975 empezarían a estrenarse Pic-Nic – El cementerio de los automóviles, El arquitecto y el emperador de Austria). En líneas generales seguimos ante un teatro de protesta social en el que se renuncia al realismo como forma de representación escénica y se apuesta por nuevas fórmulas en las que se juega con el simbolismo o la alegoría. Los personajes pierden su individualidad para transformarse en meros símbolos o máscaras (el dictador, el explotador, el proletario, el idealista,…) y el lenguaje se contagia de este simbolismo llegando a ser poético. La expresión corporal adquiere una relevancia hasta el momento desconocida: el mimo, los ejercicios físicos, la danza pasan a formar parte de los recursos del actor. Son experiencias

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que solo pueden realizarse fuera del ámbito comercial a través de los llamados “grupos independientes”, conjuntos de actores que se reúnen para vivir por y para el teatro recorriendo la geografía española a la usanza de los antiguos cómicos. A menudo, el autor forma parte del grupo como actor. Algunos llegaron a ser muy conocidos y han tenido continuidad en el teatro convencional, citaremos a Els Joglars y Los Cátaros en Barcelona; Los Galiardos, Tábano o Ditirambo en Madrid; La Cuadra en Andalucía, etc. Supusieron una síntesis entre el teatro experimental (Bretht, Artaud, Grotowsky, etc.) y el deseo de difusión popular. Incorporaron innovaciones escénicas continuamente por la necesidad de adaptación a espacios hetereogéneos; sabían que el público era variado y amplio por lo que utilizaron temas candentes con una fuerte carga social. El libreto fue perdiendo fuerza y fue sustituido por la improvisación a partir de situaciones concretas en las que llegó a desaparecer no solo el autor, sino el propio texto convirtiendo la representación en pura pantomima basada en la expresión gestual y corporal –Els Joglars-. Pero no alcanzaron la difusión y el éxito que cabía prometerse. Con la llegada de la democracia y la desaparición de la censura se esperaba la explosión del teatro “soterrado”, pero no fue así. Salvo algunos éxitos entre los que cabe destacar Antonio Gala con obras como Petra Regalada o El hotelito, el problema sigue siendo mantener vivo el teatro, llenar las salas. Parece que el realismo ha sido la tendencia más reconocida con autores como Fernando FernánGómez –Las bicicletas son para el verano, José Luis Alonso de Santos (Bajarse al moro) o José Luis Sanchís Sinisterra (¡Ay, Carmela!) Otros autores están asumiendo el relevo, entre ellos algunas mujeres aparecen como Ana Diosdado (Usted también podría sufrir de ella); Paloma Pedrero (Besos de lobo) o Yolanda Pallín; los grupos sobreviven dispersos en salas no comerciales en circunstancias muy difíciles. La necesidad de llenar las salas ha llevado a apostar por la variedad de géneros representados entre los que destacan algunos con poca tradición en España como son los musicales con puestas en escena de obras extranjeras como Cats, Los miserables o adaptaciones propias como Hoy no me puedo levantar. Esto junto a títulos tradicionales y clásicos que mantienen siempre la expectación –Cinco horas con Mario, o La venganza de don Mendo, o La casa de Bernarda Alba, están siendo representadas actualmente en Madrid, por ejemplo.-

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Tendencias de La narrativa en la segunda mitad del siglo XX La narrativa de posguerra abarca un período que se extiende desde 1939 (fin de la guerra civil) hasta 1975, año en que termina el régimen franquista y se instaura la democracia. Durante este período, apreciamos distintas tendencias en la narrativa española, tanto en la temática como en las técnicas; sin embargo, son comunes a los escritores de esta época: 

El exilio de muchos escritores (Arturo Barea, Rosa Chacel, Francisco Ayala, Max Aub…). Estos novelistas pertenecen a la llamada Generación perdida. Sus obras no fueron conocidas en España debido a la censura. Tres son los temas que recrean: el pasado, la añoranza de España y la realidad del exiliado.

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La censura que actúa en un doble sentido: prohíbe la difusión de determinadas obras y provoca la autocensura del novelista. Esto favorece una producción literaria más creativa.

 

Las presencia del tema de la guerra civil. La ruptura y discontinuidad con la tradición narrativa anterior a la contienda. La novela de preguerra era intelectualista y deshumanizada, desarraigada del acontecer histórico; esta perspectiva resulta inadecuada ante la nueva realidad social.

En cuanto a la evolución de la novela de este período, podemos distinguir varias etapas: 1. Novela de inmediata posguerra Es novela falangista de tipo partidista y propagandista y de escasa calidad. Destacan autores como José Mª Alfaro, Rafael García Serrano, Torrente Ballester. 2. Los años 40: la novela existencialista Destaca en esta década la novela existencialista como reflejo amargo de la vida cotidiana. Los grandes temas son la soledad, la inadaptación, la frustración, la muerte…, todo ello dominado por la incertidumbre de la existencia y la dificultad de comunicación entre los hombres. Son novelas realistas en las que el individuo lucha contra el destino o contra las circunstancias cotidianas. Los personajes son marginales y desarraigados, o desorientados y angustiados y revelan el malestar del momento, malestar social que se trasluce en pinturas grises y sombrías. La censura hace imposible cualquier intento de denuncia y limita los alcances del testimonio. Por eso aún no puede hablarse, en sentido estricto, de novela social; lo que se hace es trasponer el malestar social a la esfera de lo personal, de lo existencial. Las narraciones se desenvuelven, por lo general, en ambientes urbanos y se conciben como reconstrucción del pasado de los personajes con una estructura narrativa tradicional, en la que el espacio tiende a la reducción y el tiempo también se comprime. En los personajes se impone el uso del lenguaje coloquial. Tres autores y tres novelas representan esta tendencia: La familia de Pascual Duarte de Camilo José Cela, Nada de Carmen Laforet, La sombra del ciprés es alargada de Miguel Delibes. - Camilo José Cela se caracteriza por sus ideas y visión del mundo tremendistas y por un pesimismo existencial heredado de Baroja y evoluciona hacia un vanguardismo experimentalista (La familia de Pascual Duarte, La colmena, Pabellón de reposo, Oficio de tinieblas 5).

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Miguel Delibes lleva a cabo el análisis de una sociedad rural marginada (Castilla) y critica a una burguesía urbana despreocupada. Novela existencial: La sombra del ciprés es alargada. Novela de mayor carga social centrada en dos ambientes: Rural: El camino, Las ratas, Los santos inocentes Urbano: La hoja roja, Mi idolatrado hijo Sisí Novela formalmente novedosa: Cinco horas con Mario.

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Carmen Laforet. Con su novela Nada causó un gran impacto. Sus obras posteriores no consiguieron igualar a esta primera.

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Torrente Ballester. Es un autor difícilmente clasificable, que se mantuvo al margen de la literatura existencial (Javier Mariño, Los gozos y las sombras, La saga / fuga de J. B,

Filomena, a mi pesar, Crónica del rey pasmado).

Otras tendencias de la década de los años cuarenta son: novela de realismo tradicional (Juan Antonio de Zunzunegui), narrativa fantástica y narrativa de humor (Álvaro Cunqueiro). 3. Los años 50: la novela del realismo social Es paralela a la poesía social y se caracteriza por un compromiso ético, un testimonio crítico y una denuncia social. Su talante es antiburgués e inconformista, ideológicamente de izquierdas. Entre los novelistas sociales cabe diferenciar dos orientaciones estéticas: la objetivista y la del realismo crítico. El narrador objetivista se propone reflejar, con el máximo de veracidad, el comportamiento externo y las palabras de los personajes, renunciando a cualquier comentario personal. El narrador crítico proyecta su ideología sobre los personajes y hace más explícita la denuncia social. Los temas se desplazan de lo individual a lo colectivo: la dura vida en el campo, el mundo del trabajo y de las relaciones laborales, la miseria de las ciudades, la abulia y las consecuencias de la Guerra Civil. Los personajes son representativos de las distintas clases sociales y están en permanente conflicto con el entorno. Junto a ello aparece también una extendida preferencia por los personajes colectivos (muchos personajes con alguno destacado). La estructura del relato es lineal, aparentemente sencilla; de hecho, se acusó a estos novelistas de pobreza técnica. Predomina el diálogo y el tiempo narrado se reduce a un corto espacio de tiempo. El lenguaje adopta el estilo de la crónica, desnudo, directo y sencillo. Las técnicas derivadas del objetivismo, en las que el novelista no comenta, solo cuenta (desaparición del autor), dominan en el panorama narrativo, con influencia del cine: narrador oculto que no interviene en los personajes (a modo de cámara) y propicia la importancia de los diálogos; montaje de la trama y los hechos con métodos conductistas; estructuración en secuencias... Aparece una preferencia por el personaje colectivo y por el personaje representativo tomado como síntesis de un grupo; todo ello enlazado con el rechazo de la novela psicológica. El diálogo ocupa un lugar preeminente donde el autor recoge el habla viva y característica de cada grupo social representado. NARRADORES OBJETIVISTAS: -

Jesús

Fernández

Santos consigue el afianzamiento del realismo social (Los bravos,

Extramuros, Cabrera, Jinetes del alba).

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Ignacio Aldecoa novelista y escritor de cuentos (El fulgor y la sangre, Con el viento solano,

Gran sol). -

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Rafael Sánchez Ferlosio (Industrias y andanzas de Alflanhui precedente del realismo mágico; El Jarama, hito del realismo social cuya objetividad procede principalmente de los diálogos, que reproducen literalmente el habla de los personajes). Carmen Martín Gaite (El cuarto de atrás).

NARRADORES DE REALISMO CRÍTICO: -

Juan Goytisolo representa la inquietud en la búsqueda de innovaciones (Duelo en el Paraíso,

Señas de identidad, Juan Sin Tierra, Makbara). -

Ana María Matute alterna el realismo crítico y de intención social con una tendencia narrativa propia, la del realismo lírico (Primera memoria). Juan Marsé aporta algún elemento renovador (Encerrados con un solo juguete, Últimas tardes con Teresa, El embrujo de Shangai, Rabos de lagartija).

4. Los años 60: La novela experimentalista o estructural A principios de los años 60, el realismo social estaba agotado y los autores tienen cada vez más en cuenta las aportaciones de los grandes novelistas extranjeros, en especial de los autores hispanoamericanos. Aparece una drástica renovación de fondo y forma que da como resultado la novela estructural. Algunos autores llevarán a sus últimas consecuencias estas técnicas experimentalistas: intentarán destruir el personaje, la acción y el argumento, y centrarse solo en las técnicas, lo que lleva a textos incomprensibles (Miguel Espinosa, Marsé, Cela, Torrente Ballester). Sus características más importantes son: - El relato se estructura en secuencias, no en capítulos. - El argumento se relega a un segundo plano y en él se da cabida a lo fantástico y onírico junto a lo real. A veces, la anécdota se carga de significación simbólica. - Las historias se suceden alternativamente (técnica del contrapunto). Cuando los personajes son muchos, se acude a la técnica caleidoscópica. - Se propugna la desaparición del autor y la narración llega al lector no solo desde el punto de vista del narrador omnisciente tradicional, sino también desde la perspectiva de un personaje (punto de vista único) o desde múltiples perspectivas para ofrecer distintas versiones (punto de vista múltiple). Además de la primera y tercera personas, se utiliza la segunda persona narrativa (tú reflexivo que se identifica con el personaje que habla). - Pierde peso el diálogo a favor del estilo indirecto libre y del monólogo interior. Asistimos, por tanto, al brotar de los pensamientos en la mente del personaje. - Las descripciones abandonan su función secundaria para adquirir un valor en sí, a veces de tipo metafórico o simbólico. - Los personajes reciben un tratamiento individualizado; en el pulso que mantienen con la sociedad intentan encontrar su identidad y fracasan. - Las historias no se narran cronológicamente; son constantes los saltos temporales del presente al pasado (flash back) y el desarrollo discontinuo de la acción con violentas elipsis. La organización del tiempo puede llegar a ser caótica, entonces se habla de laberinto o rompecabezas temporal. - El relato comienza de manera abrupta y tiene un final abierto.

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- El lenguaje incorpora todos los registros del habla y parodia textos de diversa procedencia (ensayísticos, administrativos, periodísticos…). Se tiende a borrar las fronteras entre la prosa y el verso y el lenguaje poético penetra abundantemente en la novela. Se explora a través de diversos artificios tipográficos: ausencia de puntuación, disposiciones especiales de párrafos o líneas, uso de distintos tipos de letra, inserción de grabados… Se puede destacar a estos autores: - Luis Martín Santos (Tiempo de silencio) que utiliza diversas técnicas narrativas: monólogo interior, contrapunto, perspectivismo, desorden temporal, concepción mítica de la realidad cotidiana, conversión del narrador en intérprete de la realidad, implicación del autor en la obra (digresiones), riqueza de registros... - Juan Benet autor de Región y Volverás a Región. 5. Los años 70: la generación del 68 Tras unos cuantos años de frenesí renovador, la novela termina por volver a la escritura tradicional simplificando las estructuras narrativas. Se recupera el argumento, la trama y los personajes (historia cerrada y continua). Igualmente se vuelve al uso de la primera y tercera personas narrativas y se recuperan los diálogos. Los autores abandonan, en general, las intenciones ideológicas o políticas y reaparecen las preocupaciones existenciales y la presencia de la intimidad. Se acude además a los géneros narrativos tenidos por menores o de masas, como la novela negra, el folletín, el relato de aventuras o la novela de ciencia-ficción. Destacan en esta época los siguientes autores: - en el experimentalismo: Luis Goytisolo, Esther Tusquets… - en el neorrealismo: Juan José Millás, Javier Marías, Lourdes Ortiz, Álvaro Pombo, Miguel Delibes, Juan Marsé, Torrente Ballester… - en la novela histórica: Antonio Muñoz Molina, Eduardo Alonso, Manuel Vázquez Montalbán… - Eduardo Mendoza como precursor de nuevas tendencias… Los narradores que empiezan a publicar a partir de los años 80 continúan el camino abierto por los anteriores y cada uno de ellos sigue una trayectoria individual. Salvo en algún caso, se alejan todavía más de las tentativas experimentales, volviendo a la forma tradicional de narrar, es decir, al realismo. Surge una amalgama de tendencias y géneros en torno a diversos temas, desde el intimista, autobiográfico y erótico, al histórico, político, legendario y de aventuras.

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LA NOVELA ESPAÑOLA DE 1975 A FINALES DEL SIGLO XX. TENDENCIAS, AUTORES Y OBRAS PRINCIPALES

1.

Contexto histórico, político y cultural

2.

La novela española desde 1975

2.1.Características generales 2.2.

Subgéneros narrativos

2.3. Autores

1. CONTEXTO HISTÓRICO, POLÍTICO Y CULTURAL La Guerra Civil (1936-39) termina con la victoria de los nacionales y la instauración de una dictadura. Los primeros años de la dictadura están marcados por el hambre, el aislamiento internacional, los odios, las represiones y la censura. Durante los años 50 se inicia una tímida liberalización (que aprovecharán los escritores) y una apertura hacia el exterior (entrada en la ONU, 1955). Se producen los primeros movimientos universitarios y obreros. Los problemas económicos imponen en 1959 un Plan de Estabilización, cuyas primeras consecuencias son el paro y la emigración masiva. Socialmente, en la década de 1950 surgen ya las protestas. Los trabajadores promueven huelgas; la inquietud política y la lucha contra la dictadura se extienden a la universidad, donde los estudiantes protagonizan a partir de 1956 diversos enfrentamientos con las fuerzas del orden. Los años 60 son los años del desarrollo económico e industrial. Durante la transición (1975-1978) se reinstaura la monarquía borbónica con la subida al trono de Juan Carlos I y, no sin conflictos y graves tensiones, se implanta un sistema democrático que garantiza la pluralidad política y la celebración de elecciones libres (1977). En 1978 se aprueba la Constitución, el marco jurídico que posibilitará el desarrollo real de la democracia. En 1979 se celebran las primeras elecciones generales y, algo más tarde, las municipales. En 1982 el PSOE obtiene una amplia mayoría para gobernar y es nombrado presidente del gobierno Felipe González. Durante este periodo España pasa a formar parte de organismos como la OTAN (1982) y la Unión Europea (1986). A partir de entonces, se produce la completa integración de España en el capitalismo mundial, con notable desarrollo de las infraestructuras viarias y de las comunicaciones, impulso del sector de la vivienda e importante modernización industrial. En 1996 el PP gana las elecciones, con José María Aznar a la cabeza. Pese a la consolidación de la democracia, persisten, sin embargo, los más graves problemas del país: corrupción política, altas tasas de paro, abundancia de contratos temporales, conflictos nacionalistas, etc. 2. LA NOVELA ESPAÑOLA DESDE 1975 2.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES A mediados de los años 70 hay un cierto cansancio de originalidad y entra en crisis la fiebre experimental. Los experimentos anteriores (pérdida de relieve de la historia, protagonista como centro de la novela, estructura caótica, perspectivismo, ruptura de la linealidad temporal, reducción del espacio, monólogo interior directo o fluido de conciencia, renovación lingüística y estilística, y

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abundancia de recursos técnicos) quedan asimilados y se emplean moderadamente, cuando parecen eficaces, pero se pierde el afán de acumular novedades y de centrar el interés de la novela en su escritura. Las características de la novela de las últimas décadas del siglo XX son: 

recuperación de la trama argumental: de forma paralela a como en la poesía se abandona o modera el culturalismo, la narrativa se aleja también de la referencia cultural gratuita, del experimentalismo puro y del mero juego literario. Los relatos hacen ahora de la intriga su sostén argumental frente al hermetismo en que se habían sumido los novelistas experimentales.

 ambientación realista: aunque la estética dominante en la novela del momento es la de

carácter realista, las novelas no vuelven ni al realismo de la narrativa del XIX, ni tampoco al realismo social de los años cincuenta. Ahora no se trata de que la novela refleje la realidad, ni mucho menos de que sea el soporte literario de un explícito compromiso social o político. Por el contrario, lo habitual es que las narraciones no pongan en cuestión la realidad social que presentan y ni siquiera que exista interés en desvelarla con intención crítica; más bien, la ambientación realista tiene el objeto de servir de marco verosímil de las preocupaciones individuales de los personajes.

 uso de recursos técnicos: estas novelas, aunque despegadas del experimentalismo anterior,

son deudoras en recursos técnicos tanto de la renovación narrativa de los años sesenta como de las más variadas tradiciones novelísticas del siglo XX (novela negra, de aventuras...). Se trata de novelas muy bien construidas en las que la intriga se halla cuidadosamente dosificada. El acervo ya común de todo tipo de procedimientos técnicos hace que, aunque el relato tradicional en tercera persona sea el más frecuente, no falten ni la narración en primera persona, ni el monólogo interior, ni el empleo de la segunda persona narrativa como fórmula para expresar los procesos de conciencia de los personajes. Igualmente, se maneja con toda habilidad el tratamiento del tiempo, de modo que, si bien los relatos sencillos y lineales han ganado terreno frente a la descomposición temporal de las novelas de principios de los setenta, no es tampoco raro que se eche mano en ocasiones de cierto desorden cronológico.



variedad de temas: los temas abarcan un espectro que va desde el realismo al compromiso ético, la reconstrucción histórica o la pura fantasía. Atienden tanto a las circunstancias sociales y los acontecimientos históricos o políticos como a la vida cotidiana y los conflictos individuales. La presencia del pueblo como referente afectivo y social, a veces idílico, está presente, por ejemplo, en la narrativa de Julio Llamazares (La lluvia amarilla, 1988). En las novelas de Luis Mateo Díez (Las estaciones provinciales, 1982; La fuente de la edad, 1986; Camino de perdición, 1995) aparece un mundo provinciano que condiciona a los personajes. La Guerra Civil y la posguerra siguen actuando como trasfondo aún para las generaciones que no la vivieron. Esta época sirve de marco para Luna de lobos (1985), de Julio Llamazares; El pianista (1985), de Manuel Vázquez Montalbán, y El lápiz del carpintero (1998), de Manuel Rivas.

 pluralidad de tendencias: debido a la variedad de tradiciones narrativas a las que se han

acogido los novelistas, a los distintos recursos técnicos con que han contado y a la industria editorial actual. La industria no sólo debe satisfacer el consumo, sino también crearlo, cuenta con un eficaz aparato publicitario para atraer la atención de esos potenciales lectores. Así se

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comprende la proliferación de premios literarios y galardones de todo tipo, publicación de listas de libros más vendidos, organización de numerosísimas ferias del libro, firmas de obras literarias en grandes almacenes, y también la incorporación al mundo de la literatura (y, claro está, básicamente al de la novela) de conocidos periodistas, políticos o presentadores de televisión, cuyo nombre por sí mismo concita el interés del lector. 

literatura dentro de la literatura: la creación literaria se convierte en tema con un personaje escritor que muestra o habla de su novela. El texto se transforma, así, en metanovela. Algunos ejemplos son Novela de Andrés Choz (1976), de José María Merino; El hijo adoptivo (1984), de Álvaro Pombo; y Beatus ille (1986), de Antonio Muñoz Molina.

 neorromanticismo:

intimismo, exotismo, abundancia de seres solitarios y desolados, reiteración de temas como la muerte o el amor, propensión a la indefinición y al misterio, así como incapacidad de los personajes de comprender un mundo que se presenta ante ellos como inabarcable u hostil y ante el que se muestran dubitativos e irresolutos. Pero no se trata ahora ni del desgarro cósmico o metafísico de los románticos más trascendentes ni del romanticismo huero y grandilocuente de los más superficiales, sino de un delicuescente romanticismo que impregna comportamientos y actitudes.

 novela no totalizante: los novelistas renuncian a cualquier interpretación totalizante del

mundo y los problemas que plantean no trascienden la individualidad de sus protagonistas.

Por otro lado, hay que destacar la relación cada vez más estrecha entre literatura y periodismo. Abundan los escritores que colaboran en la prensa y, además, se cultivan géneros que mezclan la ficción y el periodismo documental. También es importante la difusión que han alcanzado algunas obras narrativas mediante su dramatización televisiva. Entre los numerosos narradores que escriben artículos periodísticos, se encuentran Julio Llamazares, Juan José Millás, Javier Marías, Antonio Muñoz Molina, Manuel Vicent, Francisco Umbral, Manuel Vázquez Montalbán, Soledad Puértolas, Quim Monzó, etc. Del mismo modo, cada vez son más frecuentes los escritores que, a partir del periodismo, crean ficciones muy documentadas, cercanas al reportaje periodístico, como Manuel Leguineche, Rosa Montero o Manuel Vicent. 2.2. SUBGÉNEROS NOVELÍSTICOS La industria editorial actual ha convertido la novela en un objeto de consumo, en producto de hipermercado. Una potente industria editorial necesita presentar a un número cada vez mayor de potenciales lectores una abundante oferta de textos narrativos. Dicha abundancia no tiene solo que ver con la cantidad, sino también con la variedad para atender así a los muy diferentes gustos de esos lectores, por lo que se cultivan diferentes subgéneros novelísticos. Entre los subgéneros novelísticos cultivados destacan: 

novela policiaca: destaca Manuel Vázquez Montalbán, con su serie sobre el detective Carvalho, y Vicente Molina Foix (La mujer sin cabeza, 1997).



novela histórica: su renacer está relacionado con la recuperación de la narratividad, del gusto por contar. Destacan obras como La isla de los jacintos cortados (1980), de Torrente Ballester; La ciudad de los prodigios (1986), de Eduardo Mendoza; La vieja sirena (1990), de José Luis Sampedro, y Galíndez (1990), de Manuel Vázquez Montalbán. También pueden incluirse las narraciones de tono autobiográfico y las memorias, como La noche en casa (1977), de José M.a Guelbenzu, y El jinete polaco (1991), de Antonio Muñoz Molina.

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

novela experimental: suele perder el radicalismo de representada por Escuela de mandarines (1974), de (1983), de Julián Ríos; La orilla oscura (1985), de José grado, por El desorden de tu nombre (1988), de Juan Veracruz (1995), de Enrique Vila Matas.

los años sesenta. Está Miguel Espinosa; Larva M.a Merino, y, en menor José Millás, y Lejos de



novela lírica, de tono intimista, a veces novela autobiográfica o memorias (reales o ficticias), como las de Javier Marías (Todas las almas, 1989; Corazón tan blanco, 1993), Alvaro Pombo (El metro de platino iridiado, 1990), Soledad Puértolas (Queda la noche, 1989) Juan José Millás (La soledad era esto, 1990) Julio Llamazares (El río del olvido, 1990) José M.a Merino (El centro del aire, 1991) y Belén Gopegui (La escala de los mapas, 1993).



novela culturalista: analiza distintos aspectos de la cultura (Juan Manuel de Prada, Álvaro Pombo, Vila Matas…)



novela urbana: centrada en la juventud y sus problemas, cercana a la contracultura (Ray Loriga, Lucía Etxebarría, José Ángel Mañas)

2.3. AUTORES Eduardo Mendoza (1943). El giro en la novela española desde el anterior experimentalismo se produce ya en 1975 con la publicación de La verdad sobre el caso Savolta. Esta obra, cuya acción se desarrolla en Barcelona entre 1917 y 1919 (años de pujante anarquismo y de pistolerismo patronal), recupera el gusto por narrar una historia empleando recursos propios de los más variados subgéneros narrativos. Relata las luchas sociales de Barcelona en este momento sin incurrir en el esquematismo ideológico ni en la dejadez artística. Esta obra reúne tres características que tendrán gran peso en la narrativa posterior: la trama como motor de la lectura, la ubicación en un tiempo-espacio histórico reconocible (aunque no cercano) y la unidad dramática. Mendoza escribe después El misterio de la cripta embrujada (1979) y El laberinto de las aceitunas (1982), parodias ambas de la novela policíaca. En 1986 aparece otra de sus novelas importantes, La ciudad de los prodigios. En ella, evoca nuevamente la ciudad de Barcelona en el periodo que va desde 1888 hasta 1929, fechas en las que se celebraron en la capital catalana sendas exposiciones universales. Otras novelas suyas son La isla inaudita, y Sin noticias de Gurb. El estilo de Eduardo Mendoza se caracteriza por el hábil manejo de ingredientes novelísticos de subgéneros narrativos populares (novela de aventuras, policíaca, rosa...), siempre tratados con humor e ironía. José María Merino (1941) conjuga en sus relatos el gusto por narrar con la experimentación técnica. Así ocurre ya en Novela de Andrés Choz (1976), ejemplo de literatura dentro de la literatura. Su habilidad constructiva se manifiesta también en obras posteriores como El caldero de oro, La orilla oscura, El centro del aire, Las visiones de Lucrecia, El heredero... Mezcla de realidad y fantasía, lirismo, parodia de subgéneros literarios, rico lenguaje, influencia de la literatura oral son otros rasgos de la narrativa de Merino, quien es también autor de relatos breves (Cuentos del reino secreto, El viajero perdido) y de las novelas cortas de Cuatro nocturnos. Javier Marías (1951) es probablemente el escritor español actual que ha alcanzado un mayor reconocimiento internacional. Su ya larga trayectoria (su primera novela data de 1971) culmina en obras posteriores, en las que se muestra dueño de una insólita capacidad narrativa: Todas las almas,

Corazón tan blanco, Mañana en la batalla piensa en mí, Negra espalda del tiempo, Tu rostro mañana...

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En sus novelas se dan cita el vanguardismo culturalista de los sesenta, la narratividad y el gusto por contar historias propios de las décadas posteriores y el cuidado desarrollo de unos personajes de rica vida interior, cuyo pasado se explora mediante una constante indagación en su memoria. Es el maestro de la digresión. Antonio Muñoz Molina (1956) es uno de los más conocidos novelistas actuales. La intriga y la hábil construcción del relato son dos de los componentes fundamentales de sus novelas. Se muestra deudor de la novela policíaca y de la novela y el cine negros, o de narradores como Max Aub y el uruguayo Juan Carlos Onetti, en obras como Beatus ille, El invierno en Lisboa. Beltenebros, El jinete polaco, Plenilunio o Sefarad. Rasgos de la novelística de Muñoz Molina son su preferencia por el relato en primera persona, el contraste y paralelismo de varias intrigas simultáneas, la estética realista, la acción sostenida (lo que no es óbice para que, a veces, aparezca cierta discursividad moralizante) y una prosa de andadura parsimoniosa. Podrían citarse todavía infinidad de novelistas. A título de ejemplo, mencionaremos sólo algunos nombres: Rafael Chirbes, Luis Mateo Diez, Javier García Sánchez, Belén Gopegui, José María Guelbenzu, Gonzalo Hidalgo Bayal, Luis Landero, Julio Llamazares, Gustavo Martín Garzo, Ignacio Martínez de Pisón, Juan José Millás, Lourdes Ortiz, Arturo Pérez Reverte, Alvaro Pombo, Julián Ríos, Miguel Sánchez-Ostiz, Javier Torneo, Francisco Umbral, Manuel Vázquez Montalbán, Enrique VilaMatas...

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LA POESÍA ESPAÑOLA DE POSGUERRA I. LA POESÍA DE LOS AÑOS 40 Al final de la guerra el panorama cultural es desolador: muchos autores se exilian derrotados y perseguidos; entre los que se quedan, unos se acomodan al nuevo régimen (poesía arraigada), y otros se rebelan, dentro de sus posibilidades, contra la sordidez y los problemas del momento (poesía desarraigada). Hay que destacar, en general, la pobreza cultural de estos años, el aislamiento y la influencia decisiva de la censura. No obstante, dentro de este panorama desolador, la poesía es el único género que da muestras de cierta vitalidad y riqueza. En este contexto cultural en los años 40 encontramos diversas tendencias: • Poesía del exilio: Juan Ramón Jiménez, Alberti, Salinas, Guillén, Cernuda, León Felipe. Cada autor desarrolla una poesía personal, aunque destacan como temas comunes la nostalgia de la patria perdida (España) y cierto pesimismo existencialista. • Poesía de la cárcel: destaca la poesía de Miguel Hernández durante su estancia en la cárcel. Este poeta tuvo unos comienzos influido por la poesía pura y el neogongorismo ( Perito en Lunas), pero evolucionará hacia una poesía más comprometida que profundiza en temas como la muerte, la falta de libertad, el amor, etc. (El rayo que no cesa). • Poesía arraigada (revistas Escorial y Garcilaso). Poetas de la Generación del ’36 (“garcilasistas), en su mayoría afines al régimen de la Dictadura. Visión arraigada del mundo, equilibrada, serena, reflejo de los valores del nuevo régimen. Temas: amor, paisaje, religión vivida ortodoxamente, patrióticos, nostalgia del Imperio español, etc. Técnicamente destacan por una vuelta al clasicismo de gusto garcilasista y renacentista, recuperación del soneto, cierto retoricismo, etc. Autores: Luis Rosales (Abril), Leopoldo Panero, Dionisio Ridruejo, García Nieto. • Poesía desarraigada (revista Espadaña). En estos poetas, también pertenecientes a la Generación del ’36, influyeron dos obras importantes publicadas en 1944: Hijos de la ira (Dámaso Alonso) y Sombra del Paraíso (Vicente Aleixandre). Destaca una visión “desarraigada” de la existencia. Temas: poesía arrebatada, angustiada, pesimista, de corte existencialista, que refleja el malestar, el dolor, una radical soledad, la incomunicación, la frustración vital, unas vivencias religiosas algo atormentadas, la muerte, etc. Técnicamente es una poesía que busca el antirretoricismo, una expresión poética basada en la lengua cotidiana, menos preciosista, con preferencia por el verso libre. Autores: Eugenio de Nora, Blas de Otero (Ancia), Celaya, Carlos Bousoño. No obstante, la separación entre poetas arraigados y desarraigados no siempre es tajante. En poetas desarraigados encontramos poemas arraigados y viceversa. El mejor ejemplo es Luis Rosales, que escribe al final de los 40 un libro desarraigado: La casa encendida. • Grupo Cántico: poetas relacionados con la revista andaluza Cántico. Cultivan una poesía culta, de corte clásico, retoricista, preciosista. Pablo García Baena. • El Postismo: rebeldía estética que enlaza los fundamentos vanguardistas. Carlos Edmundo de Ory. II. POESÍA DE LOS 50: La poesía social En la década de los ’50 empieza un tímido aperturismo hacia el exterior, pero la censura interior sigue siendo férrea. Muchos poetas de los 50, a partir de la poesía desarraigada de los años ’40, buscan un nuevo concepto de poesía comprometida y social que pretende reflejar solidaria y críticamente la verdadera realidad del ser humano, cambiar la sociedad y denunciar las injusticias.

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Este tipo de poesía, que tiene vocación de llegar a una “mayoría”, se consolida en 1955 con Cantos iberos (Celaya) y Pido la paz y la palabra (Blas de Otero). Temas: reflexión sobre el papel del poeta como portavoz de los problemas sociales, testimonio crítico sobre los problemas políticos, económicos y culturales de la época, problema de España, la guerra, injusticias sociales, la alienación, explotación, falta de libertad, solidaridad y lucha. Técnica: es una poesía supeditada al contenido y al afán de llegar a un público mayoritario. Estas características hacen necesario el empleo de un lenguaje coloquial, sencillo y directo que muchas veces deriva en un lenguaje pobre, prosaico y antipoético. Al final se producirá un agotamiento y cansancio de esta estética de la poesía social. Los autores más destacados son Blas de Otero (Que trata de España), José Hierro (Cuanto sé de mí) y Celaya. III. POESÍA DE LOS AÑOS 60 (“Grupo poético de los ’50”) A finales de los años 50 surge el llamado “grupo poético de los 50” (“Generación del medio siglo”), que no renuncia al compromiso social de los 50 (influencias de los poetas sociales y de Machado), pero sí supera la pobreza formal en la que habían caído los poetas sociales anteriores. El concepto de poesía ahora cambia: su finalidad ya no es sólo la comunicación, sino también el conocimiento del hombre y del mundo. Se Temas: la trayectoria de los poetas del 60 deriva desde el realismo social hacia el intimismo (preocupación por el individuo, pero sin caer en el patetismo existencialista) y la importancia de la experiencia personal (poesía de la experiencia). Encontramos con frecuencia rebeldía e inconformismo, pero desde la ironía y un cierto escepticismo. Técnica: en esta poesía se busca un lenguaje más depurado que eleve el nivel artístico (equilibrio entre fondo y forma). Se busca un estilo personal, algo culto, con un tono irónico y humorístico que transforma la poesía en una conversación íntima con el lector (intimismo). Los autores más destacados son: Ángel González (Tratado de Urbanismo), Gil de Biedma (Poemas póstumos), Claudio Rodríguez (Don de la ebriedad), Félix Grande (Blanco Spirituals).J. A. Goytisolo, Valente, Carlos Barral. IV. LA POESÍA EN LOS FINALES 60 Y PRIMEROS 70: LOS NOVÍSIMOS En 1970 el crítico J. Mª Castellet publica la antología Nueve novísimos poetas españoles. De este título se cogió el término “novísimos” para referirnos a la “Generación del ‘68”, formada por jóvenes poetas (primera generación integrada por escritores que no han vivido la Guerra Civil) que crecen en una España caracterizada por el desarrollismo económico y por un progresivo aperturismo cultural y social. Autores: Pere Gimferrer (Arde el mar), Colinas (Sepulcro en Tarquinia), Vázquez Montalbán, Martínez Sarrión, Luis Alberto de Cuenca, Jaime Siles, Leopoldo Mª Panero, Félix de Azúa, Guillermo Carnero. Temas: son bastante eclécticos, pues en su poesía aparecen mezclados lo personal con lo público, lo grave con lo frívolo; destaca el escepticismo vital, el inconformismo, un cierto culturalismo que les lleva a tratar temas relacionados con la música, el cine, la estética (venecianismo). Técnica: cuidado de los aspectos formales (esteticismo), gusto por el experimentalismo y el vanguardismo (escritura automática, surrealismo), preocupación máxima por el lenguaje (culto).

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V. LA POESÍA ESPAÑOLA EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS: DESDE 1975 HASTA HOY 1975 es un año clave en nuestra Historia: muere Franco y se instaura la democracia. La desaparición de la censura favorece la libertad artística y el comienzo de un periodo dominado por la diversidad y diferentes alternativas. Aunque hay numerosas tendencias poéticas interesantes, en general se observa un cierto cansancio de los excesos culturalistas y experimentales de los novísimos y la búsqueda de una poesía más personal e intimista. No se aprecia una tendencia única y predominante. Nos limitaremos a enumerar las tendencias y autores más importantes: a) continuación del vanguardismo: Ullán b)decadentismo o venecianismo: Gimferrer c) clasicismo: Luis A. de Cuenca, Jaime Siles d) barroquismo: Antonio Carvajal e) neosurrealismo: Blanca Andreu f) poesía del silencio: Sánchez Robayna g) Nuevo sentimentalismo: Luis García Montero e) Nueva épica: Martínez Mesanza, Llamazares

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LA NOVELA Y EL CUENTO HISPANOAMERICANO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX 1. PRIMERA RENOVACIÓN NOVELESCA: HACIA EL REALISMO MÁGICO Entre 1945 y 1960 se observa en la narrativa hispanoamericana los primeros intentos de renovación de la estética de la novela, a cargo de lo que podríamos llamar "primera generación". Hay una relativa renovación temática, basada en la aparición de paisajes urbanos y temas existenciales, aunque perviven los viejos temas, sobre todo el tema social. Pero lo más llamativo es cómo junto a la realidad irrumpe la imaginación, de modo que realidad y maravilla aparecerán íntimamente ligados en la novela: uso del mito, de la leyenda, de la magia, de la poesía. Esto es lo que se ha dado en llamar "realismo mágico y alternativamente "lo real maravilloso", denominación usada por Alejo Carpentier. Parte de la renovación formal se debe a la lectura y a la incorporación de elementos tomados de alguno de los grandes renovadores europeos y norteamericanos de la novela (Faulkner sobre todo, pero también Kafka y Joyce) o tomados del lenguaje surrealista, muchos de cuyos hallazgos lingüísticos se emplean para expresar lo maravilloso. Introducen innovaciones técnicas como el subjetivismo, el monólogo interior, los saltos cronológicos, etc.; y utilizan un lenguaje brillante y barroco, cargado de sugerentes imágenes. Destacan primero en ese gran proceso de renovación: Miguel Ángel Asturias (El señor Presidente); Alejo Carpentier (Los pasos perdidos, El siglo de las luces); Jorge Luis Borges; Juan Rulfo (Pedro Páramo); Ernesto Sábato (El túnel). Otros autores destacados son Augusto Roa Bastos (Hijo de hombre), Juan Carlos Onetti (El astillero) o José Lezama Lima (Paradiso). 2. LA NUEVA NOVELA HISPANOAMERICANA. NOVELÍSTICA DEL "BOOM" Desde 1962 (año de publicación de El siglo de las luces de A. Carpentier, La ciudad y los perros de Vargas Llosa y La muerte de Artemio Cruz de C. Fuentes) se asiste tanto en España

como en el resto de Europa al desarrollo sorprendente de la novela hispanoamericana, hasta entonces marginada y desconocida, pese a su importancia y a su desarrollo. Se trataba en realidad -al menos en parte- de un conocimiento repentino de una novelística que se había desarrollado en su propio aislamiento americano durante años y que daba la sensación de un "boom", de un surgimiento repentino. Se trata también, en buena medida, de un fenómeno editorial en el que tienen responsabilidad editores y editoriales como Carlos Barral. El "boom" no tiene carácter generacional. Lo llenan escritores de diversas edades y países, y frecuentemente con escasa relación entre ellos. No obstante, en lo temático se continúa el desarrollo de temas señalado por la generación anterior, sobre todo el gusto por la novela de paisaje urbano y los temas existenciales (la soledad, la incomunicación, la muerte...), y por una nueva novela rural y sobre todo se consolida la integración de lo fantástico y lo real. Formalmente, se insiste en la renovación de técnicas novelescas a través de la incorporación de técnicas de la novela experimental (estructuras narrativas

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complejas; ruptura de la linealidad temporal, experimentación lingüística; el uso de técnicas de contrapunto; la combinación o superposición de personas narrativas y puntos de vista; el empleo del monólogo interior, el uso de la segunda persona narrativa...). Todo este proceso de renovación formal se pone al servicio de una literatura revolucionaria, muy comprometida con la realidad de una tierra sometida a violentos y traumáticos procesos históricos. Destaquemos algunos autores. Ernesto Sábato (Sobre héroes y tumbas). Julio Cortázar (Rayuela). Carlos Fuentes (La muerte de Artemio Cruz). Gabriel García Márquez (El coronel no tiene quien le escriba; Cien años de soledad fue la novela que marcó el surgimiento del "boom" y supuso todo un fenómeno en las literaturas hispánicas, El otoño del patriarca, Crónica de una muerte anunciada, El amor en los tiempos del cólera). Mario Vargas Llosa (La ciudad y los perros, Pantaleón y las visitadoras, La Guerra del

fin del mundo)

3. ÚLTIMAS TENDENCIAS EN LA NOVELA A partir de los años setenta continúa n publicando autores ya consagrados, a los que se unen otros que no habían alcanzado la difusión de los autores relacionados con el boom. La consecuencia es una enorme lista de creadores y creaciones que aquí no podemos aboradar. Prevalece la narración realista que incluye el habla coloquial, pero también se recurre al realismo mágico. Merecen destacarse en la narrativa hispanoamericana actual a autores como Isabel Allende (La casa de los espíritus), Laura Esquivel (Como agua para chocolate), Antonio Skármeta (El cartero de Neruda) o Augusto Manuel Puig (Boquitas pintadas, El beso de la mujer araña), Alfredo Bryce Echenique (Un mundo para Julius). Mario Benedetti (Primavera con una esquina

rota)

4. EL CUENTO HISPANOAMERICANO Junto con la novela, el cuento ha sido un género narrativo ampliamente cultivado en Hispanoamérica desde los años cuarenta hasta la actualidad. En el relato breve se adelantaron las innovaciones desarrolladas en las novelas de los años sesenta. Temáticamente mostraban el reflejo de las condiciones sociales de un país, una reflexión sobre el problema del tiempo, descripciones de ambientes sórdidos, obsesiones por el problema de la identidad humana o la expresión de una realidad multiforme. Haciendo una breve trayectoria del cuento hasta la actualidad se destacarían los siguientes aspectos cronológicamente ordenados: Los narradores de los años cuarenta y cincuenta han sido grandes cultivadores del cuento. Destacarían figuras como Borges (Ficciones o El Aleph); Juan Rulfo (El llano en llamas); Alejo Carpentier (Guerra del tiempo). Juan Carlos Onetti (Tiempo de abrazaros). Durante los años sesenta muchos relatos cortos han pasado inadvertidos dada la importancia de las novelas del boom, cultivados por los mismos autores. Así sucede con autores como Julio Cortázar (Bestiario) o también Mario Benedetti (Con o sin nostalgia). Desde los años setenta a la actualidad el cuento ha sido parte importante en la narrativa de Augusto Monterroso (La oveja negra y demás fábulas), Antonio Skármeta (El entusiasmo), Isabel Allende autora de Los cuentos de Eva Luna.

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