1. Título Disco solidario

Pedro Cardona Abadía Jacobo Henar Barriga Colegio La Salle Franciscanas Gran Vía

2. Palabras clave. Grabación, aprendizaje y participación. 3. Resumen/abstract. Lo específico de la actividad ha sido realizar un disco que tiene la finalidad de dotar a las personas de una formación artística, les sirve para aprender y que puedan lograr su realización personal llena de autonomía e iniciativa propia, para poder sacar lo mejor de si mismos. Es un proyecto colectivo, con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. Se busca el gusto por el trabajo en equipo, para transformarlo en realidad, lo importante es la voluntad de cada uno, su propio esfuerzo, su disciplina, la relación con los demás, trabajando la técnica y expresión. Porque sabemos que la música educa y hace personas; la educación y las personas son la base de nuestra sociedad. 4. Descripción. Son varios los valores pedagógicos que se han buscado por medio de la actividad ya que la música constituye el fundamento dentro de la sociedad, dando una formación integral a los alumnos. Ejemplo de ello se ha desarrollado por medio de aprender a cantar, tocar y escuchar instrumentos dentro de una formación, para que entre todos podamos mejorar cantando, tocando, improvisando y creando melodías que poco a poco se irán haciendo más musicales. En el desarrollo de la misma se busca en la juventud impulsar la afición, el conocimiento, la valoración y el aprecio por las manifestaciones artísticas con el aumento de participación en conjunto y creciendo en alegría. La experiencia musical nos ha demostrado con mucha claridad que aumenta la unión entre las personas, sin diferenciación social y desarrolla los valores humanos. Busca aprender los valores de compromiso, convivencia y tolerancia, reflejados por medio de la música los sentimientos y desarrollando competencias culturales, personales, sociales, lingüística y el gusto de aprender por aprender. Todo ello transcurre tomando la iniciativa tras las Navidades del 2012, desde el Departamento de Música del Colegio La Salle Franciscanas Gran Vía dirigido por Pedro Cardona y con varios alumnos que mostraban interés por saber como se realiza el proceso

de grabación de un disco, se habló con el Departamento de Orientación del Colegio y vimos que la mejor manera era en un Estudio de Grabación. En enero el proyecto se pone en marcha y se contacta con los Estudios Séptimo Cielo, allí se plantea desde de mi punto de vista un trabajo lleno de vida y de estilos musicales muy diversos que sirva como formación a un grupo de alumnos y ex alumnos ¿sería posible? El profesor de Música del Centro, Pedro Cardona empieza a buscar días, horas, participantes, grupos… y presupuesto. En febrero teniendo la confirmación del Colegio, la autorización de las familias y los participantes nos pusimos a preparar la grabación, teníamos un mes para prepararlo porque se realizaría en marzo desde el día uno por la tarde hasta el tres por la mañana, el proyecto tomaba forma, todo estaba listo. Ensayos, llamadas, correos electrónicos, letras, música… todo para crear un proyecto colectivo y responsable. Llegan los días tan esperados por todos, lo importante es la voluntad de cada uno y en conjunto encontramos ese aprender por aprender, consiguiendo motivación y confianza. En mayo se acaba el trabajo de maquetación, textos, fotografías y diseño. Sólo nos queda tener de recuerdo nuestro propio CD y llega en junio con el título . Es a partir de aquí y a menos de un mes de la terminación del curso académico cuando se lanza la posibilidad desde el Departamento de Educación Social de participar en acciones solidarias, se pide un nuevo presupuesto y sin dudarlo todos los que habían colaborado en la realización del proyecto aceptan. Tenemos dos meses, el primer paso es retocar el diseño gráfico, contamos con los Centros La Salle, PROYDE, Comercio Justo y grupos Tandanacui; el segundo es realizar más copias y la tramitación de la licencia correspondiente. En agosto tenemos todo preparado y en septiembre se realiza la presentación del proyecto, que comenzó en enero. Después participamos en el festival solidario que se realiza en el Colegio. Más adelante se nos propone participar en la IV Jornada de Innovación Docente de Buenas Prácticas que se realiza en la Universidad San Jorge. Y sabemos que es un proyecto al que todavía le queda camino por recorrer. El CD se puede adquirir en los Centros La Salle de Zaragoza y todos sus beneficios irán íntegramente destinados a acciones solidarias, buscando la construcción de un mundo en el que todas las personas vivan dignamente.

5. Contexto de la práctica y referentes externos. Podemos encontrar prácticas educativas similares que existen dentro de nuestro contexto educativo local ya que en Zaragoza hay gran interés por la música coral, porque en diversos centros educativos (Colegios, Escuelas, Conservatorios,…) se desarrollan actividades relacionadas con el mundo musical, que pueden ser vocales, instrumentales o vocalesinstrumentales. Además de todo un gran campo de actividades relacionadas con el mundo de la danza, el baile y el teatro que podemos encontrar en diversas asociaciones. Se llevan a cabo diversas actividades dentro de los diferentes espacios culturales que envuelven a la ciudad y que aportan una gran belleza musical y artística para cada uno de los componentes de las formaciones. Nuestro proyecto disco solidario, se realiza en Zaragoza, en el Colegio La Salle Franciscanas Gran Vía dentro del Departamento de Música que con la colaboración de otros Departamentos se pone en funcionamiento. Dicho proyecto está apoyado por los participantes que son alumnos de diferentes cursos y ex alumnos, en conjunto con sus familias principalmente. Como referente externo, podríamos tener en cuenta el interés que se tiene por conocer la estructura de la grabación de un disco y poder conseguir luego llevarlo a fines solidarios que a su vez sirve como aprendizaje. 6. Objetivos. La definición de los objetivos en relación con las finalidades perseguidas que se han logrado, han sido la importancia de la educación musical como herramienta de formación de la personalidad del alumno. Consiguiendo la importancia de la educación musical para el desarrollo integral de la persona y a su vez desarrollando los diferentes contenidos musicales para adquirir conocimientos y actuar como agente provocador y como cauce de acciones y actitudes, relacionadas con las emociones y los valores. Los objetivos de las enseñanzas musicales tienen como finalidad el desarrollo de las capacidades de las personas por medio de los conceptos compuestos por procedimientos y actitudes. Los participantes han desarrollado las capacidades de discriminación auditiva, de audición activa y de memoria comprensiva, con las actividades de expresión, interpretación, creación, audición y contextos sociales, escuchado una amplia variedad de obras, de

distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Participando en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios. Tomando conciencia, como miembro de un grupo y del aprendizaje que se produce con las aportaciones de los demás. Elaborando juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. Han valorado el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias. A su vez han conseguido un dominio básico de las técnicas requeridas para el canto y la interpretación instrumental, ya que han desarrollado y aplicado habilidades y técnicas que les posibilitan la interpretación (vocal, instrumental y vocal instrumental) y la creación musical individual y en grupo. Conociendo los elementos propios del lenguaje musical, la elaboración de arreglos y composición individual y colectiva. Desarrollan una perspectiva creativa y reflexiva, utilizando la voz y los instrumentos para expresar ideas y sentimientos, enriquecen las propias posibilidades de comunicación y respetan otras formas distintas de expresión. Reconocen las características de diferentes obras musicales como ejemplos de creación artística y del patrimonio cultural. Utilizan de forma autónoma diversas fuentes de información para el conocimiento y disfrute de la música. Y han conocido y/o utilizado recursos para la producción musical, valorando el aprendizaje autónomo de la música. Comprendiendo y apreciando las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes como ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas. La planificación seguida acorde con estas finalidades ha sido establecer objetivos educativos: quién, qué, cómo y cuánto. A su vez seleccionar medios para alcanzar los objetivos, que han servido para definir el tiempo, la estructura, secuencia y actividades. Ha sido necesario secuenciar el proyecto, determinar fechas en calendario, tomar decisiones y

centrarse en recursos, buscando y encontrando contactos que se comprometan al desarrollo del proyecto, que tiene que estar siempre dentro de las posibilidades. Todo ello se relaciona con el desarrollo de la práctica que se lleva a cabo con sus diferentes conocimientos de la actividad y sus aspectos significativos, unido a lo específicamente pedagógico de la actividad que a su vez se asocia con una serie de finalidades que se persiguen en el desarrollo de la misma. Como ejemplo es la planificación, atención, audición, perseverancia en la práctica, memorización e interpretación individual y grupal. La utilización de recursos musicales. El conocimiento de elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, tempo,…). La clasificación y discriminación auditiva. La apreciación crítica. Aprender a valorar la música en directo. Aumentar el interés por conocer músicas distintas. Encontrando la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural e interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto. También la voz y la palabra como medios de expresión musical, practicando la relajación, respiración, articulación, resonancia y entonación, descubriendo las posibilidades de la música como medio de expresión. Las características y habilidades técnicas e interpretativas que se buscan se basan en unas pautas básicas de la interpretación como son el silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Todo nos lleva al interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos, a la aceptación y predisposición para mejorar las capacidades, aceptación y cumplimiento

de

las

normas,

aportando

ideas

musicales

que

contribuyan

al

perfeccionamiento de la tarea común. El conocimiento de los distintos dispositivos electrónicos disponibles para la interpretación y grabación acompaña a la improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la creación musical, elaborando canciones, conservando y dando difusión de las creaciones musicales, con un reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música que están al servicio de otros lenguajes: corporal, teatral, cinematográfico, radiofónico, publicitario. Conseguimos que la música sea un elemento con una presencia constante en la vida de las personas, comparando las músicas de diferentes géneros y estilos.

Aplicamos diferentes técnicas de grabación, analógico y digital para la edición, comercialización y difusión de la música con rigor en la utilización de un vocabulario adecuado para describir la música. 7. Desarrollo de la práctica. La actividad se realiza con alumnos del Colegio de diferentes etapas y ex alumnos que están interesados en la creación y el desarrollo de un proyecto con un fin solidario y lleno de temas transversales. Todo ello se desarrolla desde el Departamento de Música del Colegio, que buscaba de forma voluntaria que todos los participantes aprendieran el proceso de grabación de un disco potenciando la voluntad de cada participante. Se dio a conocer los procesos de grabación, edición y masterización que enseñó a los participantes a tener presente la habilidad de escucha, comunicación, responsabilidad y confianza. Los aspectos más significativos fueron la búsqueda de repertorio que como principal elemento tuviera el gusto y la elección de los participantes, ya que era un estímulo y un incentivo para poder llegar a la motivación en la realización del proyecto. De forma coordinada y colectiva se desarrolló la interpretación y la formación de las agrupaciones vocales, instrumentales y vocales instrumentales. Trabajamos las partes melódicas y rítmicas consiguiendo que todos encontraran en definitiva la capacidad para dominar la interpretación. Acercarse a un conocimiento musical y personal más completo era el objetivo que se buscaba con la participación de todos. Con el trabajo en equipo se desarrolló una labor intensa pedagógica y de valores, guiado por el Departamento de Música que pretendía avivar la afición y el gusto por la música. Se consiguió que la música fuese conductora de la integración y expresión de todos los participantes. Todo el trabajo llevado a cabo, colaboró en la sensibilización y en la implicación de acciones solidarias. La temporalización que se llevó fue la siguiente, pasadas las Navidades del 2012, surge el proyecto. En enero el proyecto se pone en marcha. Se busca en febrero la confirmación del Colegio, las familias y los participantes. Desde el día uno de marzo por la tarde hasta el tres por la mañana, el proyecto toma forma. En mayo se acaba el trabajo de maquetación, textos, fotografías y diseño. El CD con su título , llega en junio y a menos de un mes de que termine el curso se lanza la posibilidad de participar en acciones solidarias. En agosto tenemos todo preparado y se realiza la presentación del proyecto en el

mes de septiembre. Es en diciembre del 2013 cuando se publica en el Periódico del Estudiante, en la revista musical Melómano y participamos en el programa de radio Es Radio Es Aragón. Llega marzo de 2014 y participamos en el festival solidario del Colegio y en junio se nos abre la posibilidad de colaborar en la IV Jornada de Innovación de Docente de Buenas Practicas de la Universidad de San Jorge. Para conseguirlo se sigue una secuencia didáctica basada en construir el proyecto, contar con elementos colaboradores, seguir una estrategia de trabajo, basada en la organización, contenidos y secuenciación, buscar la importancia del valor pedagógico, generar conocimiento, escuchar críticas y tomar decisiones. Las actividades llevadas a cabo se basan en la razón de incorporarlas dentro del currículo, trabajando varios bloques, la escucha, la percepción, la interpretación, la creación o composición, la expresión, la memorización, referentes musicales, la improvisación, la participación, el conocimiento de nuevas tecnologías, la responsabilidad, la sinceridad, la atención, el diálogo, la confianza, la autoestima, la amistad, el respeto, el trabajo en equipo y la solidaridad. Además, sabiendo que se aumenta la capacidad de memoria, atención y concentración, se trabaja el pensamiento lógico, mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos, la música también es parte de la matemática (ritmo) y estructura mapas mentales, es un lenguaje universal que se emplea como medio de expresión, cualquier persona de cualquier parte del mundo puede sentirse identificada y emocionada al escuchar música, facilita el aprendizaje en idiomas e induce a los niños a introducirse en los sonidos significados de las palabras, brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los adultos, desarrolla la capacidad de auto escucha, la reflexión, la empatía, las habilidades sociales y la educación en valores, desarrolla la sensibilidad artística, estimula la creatividad y la imaginación, provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto, promueve el desarrollo integral de la persona, actuando sobre todas las áreas del desarrollo, mejora la autoestima contribuyendo a incrementar la sensibilidad y valoración del entorno que le rodea, volviéndose responsables y cuidadosos, desarrolla la psicomotricidad ya que combina el baile y estimula los sentidos, el equilibrio y el desarrollo muscular, agiliza las conexiones neuronales del cerebro porque el músico tiene que leer notas, sentir, moverse, escuchar,… y

todo al mismo tiempo, prácticamente no hay otra destreza o actividad que requiera tanta actividad cerebral, sirve para divertirse, expresarse y aprender, exalta el espíritu humano e intensifica la calidad de vida, podemos transmitir la herencia cultural de generación en generación porque la música está integrada en las fiestas y tradiciones populares que han constituido el núcleo y dado origen a las diferentes formas que configuran el patrimonio cultural, artístico y musical. Se consigue por medio de ensayos después de clase y en recreos, la práctica de forma individual o colectiva, la supervisión del proyecto, buscando colaboradores, interacción con varios Departamentos, participación y colaboración en diversos actos. El alumno aprende a desarrollar herramientas para conocer el qué, cómo, cuándo y por qué; observa, pregunta, aprende y desarrolla; crea intereses propios y colectivos, respetando y tomando decisiones, a su vez apoya, colabora e interactúa en la labor colectiva obteniendo aprendizaje con la realización de una experiencia solidaria. La metodología se ha basado en la explicación, guiándose por el proyecto curricular, el trabajo en grupo y el trabajo continuo, gratificando el proceso que induce a valorar los pequeños logros conseguidos que a su vez aumenta el aprendizaje y genera energía para continuar con un trabajo bien hecho y lúdico, exigiendo una disciplina especial, cuidando la capacidades intelectuales, motrices, afectivas y actitudinales. La evaluación compuesta por la participación, el trabajo en conjunto, el desarrollo del proyecto, el aprendizaje y la motivación ha sido muy positiva tanto por los participantes siendo muy valorada por los diferentes Departamentos colaboradores. 8. Personal implicado, recursos técnicos e infraestructurales. El personal implicado desde el Colegio La Salle Franciscanas Gran Vía ha estado formado por los Departamentos de Música, Orientación y Educación Social, alumnos, ex alumnos, participantes, familias, Centros La Salle de Zaragoza, grupos Tandanacui, el Estudio de Grabación Séptimo Cielo, prensa escrita: Periódico del Estudiante y Revista musical Melómano, medios de comunicación: Radio Es Radio Es Aragón, la página WEB del Centro y redes sociales. Los participantes han aprendido la técnica vocal correcta que incluye la relajación, la respiración abdominal y la impostación, han trabajado letras en diferentes idiomas (castellano, inglés y francés), estudiado las posibilidades del sonido, conocido los pasos que

hay que seguir para realizar una grabación, han reconocido los elementos musicales básicos que componen una partitura, establecido relaciones entre el ritmo del lenguaje y el ritmo musical, han desarrollado la capacidad de memorizar, improvisar, interpretar y crear canciones. Unido a un planteamiento abierto, positivo, participativo y solidario. Los recursos técnicos e infraestructurales empleados han sido, el aula de Música y salón de actos del Colegio La Salle Franciscanas Gran Vía, las instalaciones del Estudio de Grabación Séptimo Cielo y Radio Es Radio Es Aragón. Toda la documentación gráfica se puede encontrar en los sites que se mencionarán en el punto nueve. Puede existir la posibilidad de repetir o crear otro proyecto de similares características con un nuevo planteamiento y pasado un tiempo. La actividad ha contribuido a la educación musical como parte integral en la educación y en la formación de valores en el compromiso, convivencia y creatividad. Desarrollando la espontaneidad, creatividad; potenciando la responsabilidad y el respeto; favoreciendo el diálogo para que los alumnos puedan expresarse libremente y así desarrollen su personalidad; promoviendo la tolerancia, porque el alumno vive en el ambiente de la sociedad y ve los problemas, aprende a escuchar y busca soluciones; inculcando hábitos de estudio y trabajo, valorando el esfuerzo y teniendo en cuenta sus posibilidades. Buscando orientar la formación de un criterio personal y entablando amistades. Los alumnos deben ir descubriendo su potencial y encauzarlo de modo correcto, ya que todos poseemos el valor de la creatividad; existe un diálogo y se acepta el punto de vista del otro y se busca la solución de problemas. En conjunto contribuye a la composición como medio de expresión y de creación. Reflejar las ideas o sentimientos, porque se da la libertad para expresar sus sentimientos y emociones, por medio de la voz, los instrumentos, el ritmo, las letras, el conjunto; superan sentimientos negativos, como la timidez, la culpa, la ira; entre todos se encuentra el buen humor; se busca el ser realista y desarrollan un vocabulario para poder comunicar sus emociones. Los participantes adquieren un lenguaje musical que les sirve de manera espontánea para expresarse, relacionarse y encontrar el gusto por la música.

Les sirve para desarrollar las competencias: cultural y artística, autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana, tratamiento de la información, aprender por aprender y la comunicación lingüística. Con la colaboración de todos en la realización de un CD solidario consiguen mayor sensibilización hacia causas solidarias. 9. Principales resultados obtenidos y propuestas de mejora. Lo que se espera de la experiencia, aprendizaje del alumno y mejora de la práctica docente es que los alumnos se involucren en su proceso de aprendizaje y aprendan, realicen críticas constructivas, que valoren el trabajo individual y colectivo. El docente debe generar diferentes ambientes que favorezcan experiencias con un fin educativo, impulsando el aprendizaje de los alumnos. Como valor pedagógico se desarrolla y se valora la responsabilidad, el criterio propio, el esfuerzo, la implicación, la constancia, la colaboración, el respeto, el gusto por el trabajo bien hecho, la autoestima y la solidaridad. Todo ello da autonomía, iniciativa y responsabilidad dentro de la formación personal del alumnado. Los resultados obtenidos que ha tenido la práctica de forma objetiva han sido los siguientes, sobre el aprendizaje del alumno se fomenta el conocimiento de la música como elemento de cultura y solidaridad; desde la práctica docente se valora muy positivamente todo el esfuerzo realizado y el fin con el que se ha llevado a cabo; sobre los compañeros genera interés e ilusión por el aprendizaje en grupo y el Centro ha colaborado en que el proyecto pudiera llevarse hasta el final, dándolo a conocer. El impacto educativo en el aprendizaje de los alumnos ha supuesto el encuentro de oportunidades para ejercer su responsabilidad; la participación y desarrollo de hábitos de orden y puntualidad y los alumnos aprenden juntos a tomar conciencia de las injusticias sociales y a comprometerse a favor de una sociedad más justa y fraterna con el fin de prepararse para responder a los cambios incesantes de la sociedad. El impacto educativo en la labor de docente del profesor ha servido para tomar decisiones coherentes con valores; insistir en la importancia de la ecología, la paz, los Derechos del Niño y la cooperación desinteresada para el logro del bien común; impulsar la aceptación mutua, el trabajo en equipo, las relaciones fraternas, el respeto de las opiniones y de toda creencia, idea o costumbre, creando respuestas, creativas y plurales.

El impacto en la vida del Colegio ha dado a conocer actividades realizadas en el Centro; la importancia sociocultural; la participación y colaboración en acciones solidarias. Trabajando los valores del Colegio que son, el sentido de pertenencia como base de nuestra labor educativa que favorece la cohesión de la Comunidad Escolar; el trabajo en equipo como medio para potenciar nuestra misión y visión; el acompañamiento a todas las personas de la comunidad educativa, promoviendo la convivencia; la formación permanente del personal del Centro; el análisis responsable de las realidades sociales bajo el prisma de la ética y de los principios evangélicos a favor de la justicia y la paz; la coherencia con nuestro Proyecto Educativo; la innovación pedagógica y metodológica como herramienta para afrontar los cambios y las nuevas demandas sociales; la trascendencia como aspecto clave en el desarrollo personal y la propuesta de mejora que tenemos es un reto para lo venidero, seguir colaborando con ayuda de todos en transformar este proyecto u otros en nuevas realidades de sueños. El proyecto se recoge en los sites de publicación siguientes: WEB Colegio La Salle Franciscanas Gran Vía: http://www.lasalle.es/granvia_zaragoza/actividades-complementarias/244-un-disco-demusica-solidario-en-el-aula WEB Periódico del Estudiante: http://www.periodicodelestudiante.net/noticia.asp?pkid=3938 Radio Es Radio Es Aragón: http://www.ivoox.com/programa-es-radio-es-aragon-dia-3-de-audiosmp3_rf_2614531_1.html Estudios Séptimo Cielo: http://www.septimocielo.es/Estudios_Septimo_Cielo/grabaciones.html Disco Realidad de Sueños. Colegio La Salle. Año 2013. SC0088. Revista de música clásica Melómano: Número 192, diciembre 2013 pág.60. Fe de erratas en el número 193, enero 2014 pág. 60. 10. Aspectos innovadores de la experiencia. La misión social del Centro es, un Centro educativo cristiano, sin ánimo de lucro, perteneciente a la Red de Centros La Salle. Concertado y bilingüe en Inglés en Secundaria

Obligatoria y no concertado en Bachillerato. Su finalidad es formar a niños y jóvenes a nivel humano, académico y religioso. Tratando de conseguir personas íntegras insertadas en la sociedad, que actúen de forma crítica y con principios evangélicos. Para ello, Hermanos, profesores y personal no docente se comprometen con la misión lasaliana para trabajar con los alumnos y sus familias. La educación humana y cristiana de los niños y jóvenes, especialmente de los más necesitados. El Centro se compromete en la construcción de una sociedad más justa y solidaria y desarrolla en sus alumnos la conciencia social crítica y comprometida. El proyecto del Centro responde tanto a los interrogantes y necesidades de los niños y jóvenes como al proyecto humano y cristiano que nos fundamenta, al tiempo que acompaña a las familias en este proceso de maduración. Desde el Equipo Directivo, la responsabilidad de Formación en Valores, coordina e impulsa los Departamentos que están vinculados directamente con la misión: Departamento de Pastoral, que se encarga de la orientación cristiana de la educación impartida, de la formación religiosa del alumno y de la programación de las actividades de Educación en Fe que se desarrollan, además impulsa y anima a que nuestro Colegio organice encuentros, celebraciones, actividades en las que se trabaje explícitamente el mensaje cristiano para expresar, celebrar, compartir y vivir la fe de forma comprometida, y así hacer realidad una escuela más alternativa y evangélica, para y con los jóvenes de nuestro Colegio; Valor preferente para el curso, que nos invita a profundizar en valores como la responsabilidad, la creatividad, la convivencia, la justicia y la interioridad constituyendo la esencia de la educación como Obras Educativas Lasalianas; Departamento de Educación Social y Plan de Justicia y Paz, que tiene varias propuestas educativas como son justicia y convivencia, compromiso por una sociedad más justa, educación ética, sentido crítico e identidad lasaliana; Departamento de Orientación, que es el marco institucional donde se articulan las funciones de orientación y tutoría, al mismo tiempo intenta ofrecer la mejor respuesta educativa a cada alumno en función de sus necesidades y el Proyecto HARA, desde el que se trabajan las distintas técnicas corporales, la integración emocional y la apertura a la trascendencia partiendo de la experiencia interior generada a través de dinámicas. Las partes innovadoras del proyecto son, generar una nueva manera de aprender por aprender, llevada a cabo por los alumnos y el profesor de la materia correspondiente;

descubrir al alumno lo que aporta la enseñanza musical por medio de una mirada nueva; fomentar la participación; aprender a organizar y planificar el tiempo de estudio y supervisión; desarrollar el talento y la creatividad de los participantes; descubrir y ayudar a dar forma a las ilusiones de los componentes; formarse musicalmente conociendo diferentes géneros musicales; transmitir los sentimientos y emociones a través de la música como comunicación afectiva; desarrollar el espíritu crítico; practicar idiomas por medio de las letras de las canciones; recoger el trabajo realizado en un CD y que quedara como recuerdo, experiencia y valores de cada uno de los participantes; aplicar un uso adecuado de los elementos musicales (entonación, ritmo, silencios,…); hacer más atractiva las enseñanzas musicales; participar en causas solidarias y conocer los recursos que se emplean en una grabación. 11. Conclusiones. La educación musical debe ser parte integral en la educación y planes de estudio de los niños. Inspira y motiva a los estudiantes, capta su atención y despierta el gusto por el arte y la expresión corporal, potencia el interés, mejora la audición, educa la voz, enseña historia y tradición. Tenemos que recordar que desarrolla las competencias cultural y artística (patrimonio cultural), autonomía e iniciativa personal (habilidades), social y ciudadana (educación en valores), tratamiento de la información (nuevas tecnologías), aprender por aprender (razonamiento lógico), comunicación lingüística (oral y escrita). El estudio secuenciado de la música puede elevar el nivel de apreciación, percepción y conocimiento cultural. A través de este proyecto todos los participantes se mostraron ilusionados y con ganas de formar parte de él y desarrollarlo. El hecho de que cada uno recibiese copia del CD al final generó entusiasmo en los participantes que integran el mismo. Existe mayor interés por mejorar la pronunciación y dicción en los temas que integran el CD. La relación tiempo empleado y resultados obtenidos ha sido muy positiva ya que todos los que han formado parte de este proyecto solidario lo han valorado muy positivamente porque les ha enseñado y han podido disfrutar componiendo e interpretando, además de despertarles interés por los estudios musicales y a ser pequeños emprendedores llenos de creatividad y disciplina.

12. Bibliografía. GOLEMAN, D., (1996): Inteligencia emocional, Barcelona, Editorial Kairós. PAHLEN, K., (2002): El maravilloso mundo de la música, Madrid, Editorial Alianza Editorial. VV.AA., (2014): Proyecto y programa educativo, Zaragoza, La Salle Franciscanas Gran Vía.