PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA B1 - DECODIFICACIÓN CONTENIDOS

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

CDIG

X

B1.1 Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

X

B1.2 Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

X

CEC

CL

CMCT

CSC

SIEE

X X

(*) Estándar Básico Estándar normal

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B2 - VELOCIDAD LECTORA CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

B2.1 Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

CDIG

CEC

CL

X

X

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

X

B2.2 Leer con la velocidad lectora adecuada a su B2.2.1 Lee sin subvocalización. nivel. B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

X

X

X

X

B2.3 Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.4 Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

X

X

X

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

X

X

X

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

X

X

X

B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada.

X

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

X

X

X

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

X

X

X

X

CMCT

CSC

SIEE

X

(*) Estándar Básico Estándar normal

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B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

B3.1 Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.2 Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

B3.3 Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

CDIG

CEC

CL

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

X

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

X

X

X

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

X

X

X

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

X

X

X

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

X

X

X

B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.

X

X

X

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

X

X

X

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

X

X

X

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

X

X

X

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

X

X

X

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

X

X

X

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

X

X

X

CMCT

CSC

SIEE

X

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B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

B3.4 Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

CDIG

CEC

CL

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

X

X

X

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

X

X

X

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

X

X

X

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

X

X

X

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

X

X

X

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

X

X

X

B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo).

X

X

X

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

X

X

X

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

X

X

X

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

X

X

X

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

X

X

X

CMCT

CSC

SIEE

(*) Estándar Básico Estándar normal

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Estándares básicos Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

BÁSICO SÍ

NO

B1.1.1

Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

X

B1.2.1

Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

X

B2.1.1

Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

X

B2.2.1

Lee sin subvocalización.

X

B2.2.2

Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

X

B2.2.3

Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

X

B2.3.0

3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

X

B2.3.1

Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

X

B2.3.3

Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada.

X

B2.4.1

Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

X

B2.4.2

Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

B3.1.1

Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

X

B3.1.2

Resume en pocas palabras un texto sencillo.

X

B3.1.3

Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

X

B3.1.4

En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

X

B3.2.1

Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

X

B3.2.2

Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.

X

B3.2.3

Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

X

B3.2.4

Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

X

B3.2.5

Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

X

B3.2.6

Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

X

B3.3.1

Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

X

X

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

BÁSICO SÍ

NO

B3.3.2

Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

X

B3.3.3

Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

B3.3.4

Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

B3.3.5

Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

B3.3.6

Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

B3.3.7

Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

X

B3.3.8

Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

X

B3.3.9

Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo).

X

B3.4.1

Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

X

B3.4.2

Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

X

B3.4.3

Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

X

B3.4.4

Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

X

X X X X

TOTAL ESTÁNDARES

7 (21%)

27 (79%)

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Estándares de evaluación Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

EVALUACIONES 1ª

2ª

3ª

B1.1.1

Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

X

X

X

B1.2.1

Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

X

X

X

B2.1.1

Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

X

X

B2.2.1

Lee sin subvocalización.

X

X

X

B2.2.2

Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

X

X

X

B2.2.3

Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

X

X

X

B2.3.0

3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

X

X

X

B2.3.1

Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

X

X

X

B2.3.3

Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada.

X

X

B2.4.1

Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

X

X

X

B2.4.2

Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

X

X

X

B3.1.1

Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

X

X

X

B3.1.2

Resume en pocas palabras un texto sencillo.

X

X

X

B3.1.3

Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

X

X

X

B3.1.4

En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

X

X

X

B3.2.1

Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

X

X

X

B3.2.2

Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.

X

X

B3.2.3

Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

X

X

X

B3.2.4

Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

X

X

X

B3.2.5

Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

X

X

X

B3.2.6

Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

B3.3.1

Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

X X

X

X

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

EVALUACIONES 1ª

2ª

3ª

B3.3.2

Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

X

X

X

B3.3.3

Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

X

X

X

B3.3.4

Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

X

X

X

B3.3.5

Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

X

X

X

B3.3.6

Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

X

X

X

B3.3.7

Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

X

X

X

B3.3.8

Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

X

X

X

B3.3.9

Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo).

X

X

B3.4.1

Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

X

X

X

B3.4.2

Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

X

X

X

B3.4.3

Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

X

X

X

B3.4.4

Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

X

X

X

30

33

33

TOTAL ESTÁNDARES

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Resumen estándares por unidad Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA B1 - DECODIFICACIÓN CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDA 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 1

B1.1 Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B1.2 Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B2 - VELOCIDAD LECTORA CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDA 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 1

B2.1 Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio. de entrenamiento. B2.2 Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

X

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones. B2.3 Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

X X

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. B2.4 Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

X

X

X

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDA 1

B3.1 Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 1

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

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B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDA 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 1

comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

B3.2 Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

X X X X X

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X

X X

X X

B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc. B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado. B3.3 Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

X X X X X

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

X X X X X

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

X X

B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo). B3.4 Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

X X

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

X X

X X

X X

X X X

X X

X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

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B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDA 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 1

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

X X X X X X X X X

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 26

27

27

27

27

24

27

27

23

X X

26

28

25

26

26

(*) Estándar Básico Estándar normal

página 12 / 116

23

26

26

2

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 1: Narración. El sueño de Ana Del 15 de Septiembre de 2014 al 19 de Septiembre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

otras ideas del texto.

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

INDICADORES RÚBRICAS

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 2: Narración. El hada Siderurgia Del 22 de Septiembre de 2014 al 26 de Septiembre de 2014

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 18 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 3: Texto informativo. Los bandidos Del 29 de Septiembre de 2014 al 03 de Octubre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 19 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 225 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 4: Narración. El recolector de cocos Del 06 de Octubre de 2014 al 10 de Octubre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 5: Narración. La gallina de los huevos de huevo Del 13 de Octubre de 2014 al 17 de Octubre de 2014

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 25 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 27 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 6: Teatro. La niña que no sabía Del 20 de Octubre de 2014 al 31 de Octubre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 28 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 195 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 95

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 30 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 7: Narración. ¿Por qué el mar es salado? Del 03 de Noviembre de 2014 al 07 de Noviembre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 8: Narración. El collar de conchas Del 10 de Noviembre de 2014 al 14 de Noviembre de 2014

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 34 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

página 35 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 36 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 9: Poesía. El burro flautista Del 17 de Noviembre de 2014 al 21 de Noviembre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 37 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 190 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 90

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 10: Narración. El secuestro de la bibliotecaria Del 24 de Noviembre de 2014 al 28 de Noviembre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 11: El rey y el carbonero Del 01 de Diciembre de 2014 al 12 de Enero de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 43 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

página 44 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 230 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 110

página 45 / 116

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 46 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 12: Noticia. Cometas por la paz Del 15 de Diciembre de 2014 al 18 de Diciembre de 2014

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 47 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

página 48 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 215 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 95

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 49 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 13: Narración. El globo Del 08 de Enero de 2015 al 15 de Enero de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 14: Narración. El viejo turón Del 16 de Enero de 2015 al 23 de Enero de 2015

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 53 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

página 54 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 55 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 15: Texto informativo. Los volcanes Del 26 de Enero de 2015 al 30 de Enero de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 56 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 85

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 58 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 16: Narración. Julia y los pescadores Del 02 de Febrero de 2015 al 06 de Febrero de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 17: Narración. La piedra mágica Del 09 de Febrero de 2015 al 13 de Febrero de 2015

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

página 62 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

página 63 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 64 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 18: Carta. Una carta al director Del 16 de Febrero de 2015 al 20 de Febrero de 2015

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 65 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 220 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 100

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 19: Narración. Agu Trot Del 23 de Febrero de 2015 al 27 de Febrero de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

subrayadas. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

del cuento. Ponderación total: 235 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 115

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 20: Teatro. Un consejero honrado Del 02 de Marzo de 2015 al 06 de Marzo de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 72 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

página 73 / 116

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 220 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 100

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 21: Narración. La cabellera de hierba Del 09 de Marzo de 2015 al 13 de Marzo de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 75 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

subrayadas. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5)

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

del cuento. Ponderación total: 235 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 115

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 78 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 22: Instrucciones. Un pequeño jardín en casa Del 16 de Marzo de 2015 al 20 de Marzo de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 79 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

página 80 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 215 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 95

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 81 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 23: Narración. Todos los días son iguales Del 23 de Marzo de 2015 al 27 de Marzo de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 82 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 150 Ponderación estándares BÁSICOS: 80

página 83 / 116

Ponderación resto estándares: 70

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 84 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 24: Texto informativo Un animal de cuento Del 08 de Abril de 2015 al 17 de Abril de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

página 85 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

página 86 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 240 Ponderación estándares BÁSICOS: 140 Ponderación resto estándares: 100

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 87 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 25: Narración. Una idea singular Del 20 de Abril de 2015 al 24 de Abril de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5) 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

P ** 5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 240 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 120

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 26: Folleto. Vivir en un camping Del 27 de Abril de 2015 al 30 de Abril de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 92 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

página 93 / 116

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 235 Ponderación estándares BÁSICOS: 140 Ponderación resto estándares: 95

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 94 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 27: Narración. Una elección acertada Del 04 de Mayo de 2015 al 08 de Mayo de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 95 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5) 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

P ** 5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 240 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 120

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 28: Texto informativo. Sin desperdicio Del 11 de Mayo de 2015 al 15 de Mayo de 2015

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 99 / 116

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (20)

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 240 Ponderación estándares BÁSICOS: 140 Ponderación resto estándares: 100

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 101 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 29: Narración. Cincuenta y cuatro Del 18 de Mayo de 2015 al 22 de Mayo de 2015

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 102 / 116

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

página 103 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5) 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

página 104 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

P ** 5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 240 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 120

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

página 105 / 116

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 30: Relato histórico. Mozart y su nariz Del 25 de Mayo de 2015 al 29 de Mayo de 2015

BLOQUE

B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

página 106 / 116

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5) 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

P ** 5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 240 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 120

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 31: Narración. Pancho y Dorilda Del 01 de Junio de 2015 al 05 de Junio de 2015

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5) 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 260 Ponderación estándares BÁSICOS: 140 Ponderación resto estándares: 120

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 32: Cartel informativo. Un torneo deportivo Del 08 de Junio de 2015 al 12 de Junio de 2015

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B1-DECODIFICAC IÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Asociar las palabras con su correcta grafía.

B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas.

B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento.

B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel.

B2.2.1 Lee sin subvocalización.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas.

Rastreo visoperceptivo. B2-VELOCIDAD LECTORA

Velocidad lectora. Entonación, prosodia.

locución

y

Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos.

3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación.

B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B2.3.0 3.2 Utiliza la entonación adecuada al tipo de textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

Comprensión literal. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio.

B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de textos.

5

B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente.

20

B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.

1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal.

Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión evaluativa.

creativa

o

Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas…).

2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Registro de lectura individualizado

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Registro de lectura individualizado

B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Fichero

B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75)

Producción

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

4. Siempre (5) 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…

4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.

B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción

B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los textos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

Ponderación total: 225 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 105

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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