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Ciencias Naturales

Planificación

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L O S MATE R I AL E S SUB-NÚCLEOS Capítulo 1 Los materiales, el calor y la temperatura

Las propiedades de los materiales

• Los materiales y el calor. Capítulo 1 Los materiales, el calor y la temperatura • Estados y cambios de estados en los materiales.

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• La medición de la temperatura. • Termómetros. • Equilibrio térmico. • Diferencia entre temperatura y calor.

• Se presentarán situaciones donde los alumnos, a través de la utilización de un recurso (los termómetros), puedan realizar exploraciones, intercambiar ideas, recolectar datos y arribar a conclusiones.

• Los estados de agregación de la materia. • La interpretación microscópica de la temperatura. • Los cambios de estado y la temperatura.

• El docente presentará situaciones problemáticas que acontecen en la vida cotidiana, donde se pongan en contacto cuerpos con diferentes temperaturas, para que los alumnos expongan anticipaciones y puedan resolver la situación a partir de la consulta de distintas fuentes de información. Así, podrán sistematizar el conocimiento para arribar a la concepción de equilibrio térmico. Se presentan situaciones experimentales donde los alumnos serán los encargados de identificar los diferentes estados de agregación de la materia, y cómo se producen los cambios. Construirán cuadros donde dejarán sentadas las conclusiones a las que arribaron y lo completarán a partir de la búsqueda de información proveniente de diferentes fuentes bibliográficas.

LO S S E R E S V I V O S NÚCLEOS

SUB-NÚCLEOS Capítulo 2 La célula y los niveles de organización

La diversidad de los seres vivos

• Los organismos unicelulares y pluricelulares.

Capítulo 3 Los microorganismos • Un grupo particular de seres vivos: los microorganismos.

CONTENIDOS • Los microorganismos • Clasificación de los seres vivos según su número de células: unicelulares y pluricelulares. • Las células eucariotas y procariotas. • Las funciones vitales de las células. • Los niveles de organización.

• Se propondrán situaciones de enseñanza que permitan reconocer los conocimientos que poseen los alumnos por haberse tratado en otras oportunidades. Por ejemplo, criterios que se eligen para clasificar a los seres vivos. Se presentan imágenes para que los estudiantes puedan identificar similitudes y diferencias entre los diferentes seres vivos. Presentar ponencias que permitan al sujeto del aprendizaje darse cuenta que la unidad estructural y funcional de los seres vivos es la célula. Lectura de material bibliográfico que permite comprender un contenido complejo como es la célula. Observación de diferentes tipos de células, a través del uso de imágenes que posibiliten emplear la noción de magnitudes, para identificar el tamaño de las células.

• El descubrimiento de los microorganismos. • Una variedad de microorganismos. • Los microorganismos y el hombre: los beneficios y las enfermedades.

• Realización de experimentos que permitan darse cuenta del proceso reproductivo y de nutrición de los microorganismos. Elaboración de cuadros que permitan sistematizar los datos recogidos producto de las observaciones. Observación de imágenes de diferentes microorganismos para detectar las similitudes y diferencias y, en función de ello, estar en condiciones de realizar una clasificación. Observación de videos donde se pueda identificar el comportamiento de los diferentes microorganismos. Búsqueda de información, a través de diferentes medios, que posibiliten identificar las características de los distintos microorganismos.

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

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NÚCLEOS

Planificación Ciencias Naturales

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LO S S E R E S V I V O S NÚCLEOS

SUB-NÚCLEOS Capítulo 4 El cuerpo humano • La organización del cuerpo humano.

Las funciones de los seres vivos

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Capítulo 5 Alimentación y salud • Los alimentos: composición e importancia.

Capítulo 5 Alimentación y salud • Las transformaciones de los alimentos.

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CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• Los sistemas del cuerpo humano: - Sostén y movimiento. - Control y coordinación. Los órganos de los sentidos. - Sistemas que intervienen en la función de nutrición. - El sistema hormonal. - La piel y el sistema inmunológico. - El sistema reproductor. - Reproducción y desarrollo.

• Presentación de una silueta del cuerpo humano donde los alumnos tengan que colocar los órganos que forman parte de los diferentes sistemas que le permiten cumplir con las funciones básicas para su supervivencia. Identificación del conocimiento que poseen los estudiantes sobre el tema. A partir de los datos obtenidos del trabajo de los alumnos, se formulan interrogantes, y para incentivar busquen en las explicaciones del docente y en la bibliografía argumentos para sustentar o reformular lo expuesto en la silueta. Explicación, a partir de un gráfico, de la relación entre los sistemas.

• La alimentación y su relación con la salud. • La relación entre alimento y nutrientes. • Las funciones de los nutrientes. • Una alimentación saludable: - Información nutricional. - Hábitos alimentarios. - Malnutrición.

• Administrar una encuesta con el fin de identificar qué consumen en su dieta. Incluir el término de alimento y diferenciarlo de nutriente. Identificación de los nutrientes que poseen diferentes alimentos a partir de la presentación de una situación en la que los alumnos tengan que identificar errores y justificar su posición a través de una argumentación. Explorar diferentes alimentos, colocar el valor nutricional de los mismos y elaborar un cuadro con la información recogida.

• La conservación de los alimentos. • La transformación de los alimentos y la intervención de los microorganismos.

• Presentación experiencias donde los alumnos puedan identificar los cambios que se producen en los alimentos a través de las acciones llevadas a cabo (batir, calentar, enfriar, agregar sustancias, etcétera). Elaboración de un cuadro en donde queden asentadas las transformaciones que se producen en los alimentos producto de acciones mecánicas o bien por el agregado de diferentes sustancias. Presentación de situaciones en las que se demuestre la importancia de la conservación de los alimentos, y la acción de los microorganismos, en caso de que no se respetaran las normas mínimas de seguridad para la conservación de los diferentes productos alimenticios.

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E L MUNDO F Í S I CO SUB-NÚCLEOS Capítulo 6 El sonido y los materiales

CONTENIDOS • Los sonidos. • Cuerpos productores de sonidos.

• Se presentan a los alumnos objetos que le permitan explorar la relación entre la producción de sonido y la vibración.

• Reflexión y absorción de la energía sonora.

• Formulación de hipótesis —respuestas tentativas a una pregunta-problema— para determinar cómo se propaga el sonido a través de diferentes medios. Una vez realizadas las experiencias, contrastar los datos obtenidos con la información proveniente de fuentes bibliográficas y elaborar una conclusión.

• Los procesos de audición.

• Producción de sonido en los animales y en el hombre. • El proceso de audición. • Las partes del oído que intervienen en la trasmisión del sonido. • Infrasonidos y ultrasonidos.

• A partir de un dibujo, identificar la estructura del oído humano. Realización del recorrido que realiza el sonido desde que se produce y el recorrido de la vibración hasta la decodificación en el cerebro. Presentación de imágenes y situaciones donde se expongan a las personas a diferentes tipos de sonidos, y reflexionar sobre cómo intervienen en el cuidado de la salud auditiva. Realización de un relato acerca de la contaminación sonora en el barrio: que consecuencia acarrea en la salud de las personas.

Capítulo 6 El sonido y los materiales

• Sonidos graves y agudos. • Relación entre sonido y tono.

• Presentación, por parte del docente, del concepto de altura, timbre e intensidad. Elección de diferentes instrumentos musicales y exploración de los sonidos que producen. Elaboración de un cuadro donde se deje constancia de los datos obtenidos producto de la exploración.

• Las fuentes de sonido. Capítulo 6 El sonido y los materiales

El sonido y los materiales

• La propagación del sonido.

Capítulo 6 El sonido y los materiales

• La diversidad de sonidos.

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

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NÚCLEOS

Planificación Ciencias Naturales

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L A T IE R R A Y E L UNI V E R S O NÚCLEOS

SUB-NÚCLEOS Capítulo 7 La tierra • La esfericidad de la Tierra.

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La Tierra

Capítulo 9 Los movimientos de los astros • Movimientos aparentes de los astros.

Capítulo 9 Los movimientos de los astros • Movimientos reales: rotación y traslación.

Capítulo 8 El Sistema Solar y las galaxias

El Universo

• El Sistema Solar.

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CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• La forma de la Tierra. • Concepciones acerca de la forma de la tierra en diferentes épocas. • Las distancias y la forma de la Tierra: - Longitudes terrestres. - Tamaños y líneas terrestres.

• Presentación de imágenes con diferentes formas que podría tener la Tierra a partir de las cuales los alumnos debatirán en pequeños grupos y seleccionarán la que consideran correcta justificando su postura. Observación de fotos que muestren la imagen de la Tierra desde el espacio exterior para identificar los aspectos más destacables y la forma que posee. Construcción de maquetas que den cuenta de la forma del planeta Tierra.

• Movimientos aparentes del Sol. • El reloj de Sol. • Movimientos aparentes en el cielo nocturno.

• Observación el cielo en distintos momentos del día, identificar la posición que va ocupando el Sol. Observación de la posición del Sol a una misma hora durante los diferentes meses del año. Elaboración de un cuadro a partir de los datos obtenidos. Producción de una conclusión a partir del diálogo sobre los datos obtenidos por los diferentes grupos que observaron.

• Movimientos de rotación y traslación. • La rotación y la relación con el día y la noche. • La traslación y la concepción de año. • Las traslación terrestre y las estaciones del año.

• Búsqueda de información en diferentes medios que permitan distinguir el movimiento real y aparente de los astros, y relacionarlo con los datos obtenidos en las experiencias de la observación del cielo. Confección de modelos que permitan observar los movimientos de la tierra de rotación y traslación. Elaboración de relaciones entre los movimientos de la Tierra: el día, la noche y las estaciones del año. Comparación de lo que tiene lugar en los hemisferios Norte y Sur.

• El Sistema Solar. • Evolución de las ideas respecto del Universo. • Clasificación de los planetas de acuerdo con su tamaño y con la ubicación respecto del cinturón de asteroides. • Los planetas y sus características. • El agua en el Sistema Solar. • Otros astros del Sistema Solar: asteroides, meteoritos y cometas.

• Confección de un modelo de sistema solar. Formulación de interrogantes que permitan comprender la forma que posee este sistema. Debate acerca de si siempre se consideró que el Sol era el centro del sistema. Justificación a través de la consulta de fuentes bibliográficas. Identificación de los planetas que forman parte del Sistema Solar, construcción de un cuadro en donde se caracterice a cada uno de ellos. Identificación del tamaño de los planetas, y clasificarción en función de ese criterio. Exploración de la distancia de cada uno de los planetas respecto del Sol. Establecimiento de acciones que permitan comprender las magnitudes que son difíciles de comprender en este momento evolutivo de los alumnos.

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Mapa bicontinental de la República Argentina

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Ciencias Sociales

Planificación

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s o c i e dad e s y t e rri t o rio s CONTENIDO

Capítulo 1 La Argentina: sus historias y sus lugares

• El proceso de construcción del territorio argentino. La organización política del territorio argentino: su construcción histórica. • La Ciudad de Buenos Aires y sus funciones (política, económica, financiera, educativa, cultural, turística). • La organización política del territorio. Límites internacionales, división política interna y capital. • La federalización de la Ciudad de Buenos Aires. • La República Argentina y los países limítrofes: la representación cartográfica de los Estados nacionales. Los alcances de la soberanía territorial del Estado. • La división política de la República Argentina y la Ciudad de Buenos Aires, capital de la República y Ciudad Autónoma.

• La configuración del territorio argentino. • Los cambios en el territorio y la sociedad en el pasado y en el presente. • La conformación actual de la Argentina. Capítulo 2 La organización política del territorio • El territorio argentino: sus límites internacionales. • El concepto de soberanía: terrestre, marítima y aérea. • La organización política del territorio: las provincias y los municipios. • La Ciudad de Buenos Aires: federalización y ciudad autónoma. Capítulo 10 La participación en la vida democrática

• Los recursos naturales en la Argentina: suelos, bosques y selvas. • Obras para el aprovechamiento de los recursos naturales. • La producción de materias primas: los actores involucrados y las tecnologías necesarias. • El manejo sustentable y no sustentable de los suelos. • El trabajo de las cooperativas. • La actividad forestal: extracción y silvicultura sustentable.

• Los recursos naturales en la Argentina: su importancia socioeconómica. • Los recursos naturales: renovables, no renovables, perpetuos y potenciales. • El aprovechamiento económico y modalidades de manejo de los recursos naturales: el suelo, el agua, la vegetación, los recursos mineros y energéticos. • Las diferentes respuestas sociales a un problema ambiental. Los actores que participan en la resolución. • La pérdida de la biodiversidad en la deforestación. • El papel de algunos organismos públicos en la detección, control y amortiguamiento de los problemas ambientales.

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• Apertura. Una imagen, una historia. Un alto en el campo. Prilidiano Pueyrredón. • Técnicas de estudio. Aprender a estudiar. • Trabajo con mapas pasados y actuales.

• Apertura. Una imagen, una historia. El Riachuelo. Pío Collivadino. • Voces. ¿Qué hora es, señor gobernador? • Historias de lugares. Dina Huapi, una ciudad que se transformó en municipio. • Pasado y presente. La Antártida, una reserva de agua para todo el mundo. • Educación en valores. El derecho a la libre circulación. • Apertura. Una imagen, una historia. Juanito jugando con su trompo. Antonio Berni.

• La forma de gobierno de la Argentina: representativa, republicana y federal. • Formas de participación del pueblo en la democracia. • Los derechos de los niños y los adolescentes. Capítulo 3 Recursos naturales y materias primas

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• Apertura. Una imagen, una historia. En plena naturaleza. Martín Malharro. • Voces. Obras para aprovechar el agua: sus protagonistas. • Historias de lugares. Fiesta Provincial del Trigo, en Tres Arroyos. • Trabajo con mapas. • Educación en valores. Educación para el desarrollo sustentable. • Pasado y presente. El suelo del Delta del Paraná.

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CAPítulos

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So c i e dad e s y t e rri t o rio s CAPítulos Capítulo 4 Los ambientes rurales de la Argentina

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Los ambientes rurales. La producción rural. Los circuitos productivos. El deterioro de los ambientes rurales. Los servicios en el campo.

Capítulo 5 Las ciudades de la Argentina • Las ciudades grandes, medianas y pequeñas. • Ciudades con actividades, servicios y funciones diferentes. • La comunicación entre ciudades: las vías de transporte. • Las áreas metropolitanas.

Planificación Ciencias Sociales

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

CONTENIDOS • Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida de las sociedades en ámbitos rurales y urbanos en la Argentina. • La organización del territorio en ámbitos rurales donde se practican actividades agrícolas y ganaderas, mineras, forestales, recreativas y turísticas. • Las actividades productivas en diferentes ámbitos rurales del territorio argentino. • Encadenamientos productivos desde la obtención de la materia prima hasta la elaboración del producto final. • Modalidad de producción en el marco de economías de subsistencia. • Las condiciones de vida de la población en diferentes áreas rurales. • El agotamiento del suelo en zonas agrarias. • El problema de la desertificación en el territorio nacional.

• Apertura. Una imagen, una historia. Bañado en Moreno. Eduardo Sívori. • Infografía. Los circuitos productivos. • TIC. El uso de programas de imágenes y sonido. • Trabajo con mapas. • Voces. Las personas y los problemas ambientales. • Historias de lugares. Las tejedoras de Blanca Pozo. • Pasado y presente. Los circuitos productivos, ayer y hoy.

• La organización del territorio en ámbitos urbanos a través de los procesos productivos: actividades terciarias e industriales. • Las demandas del mercado externo e interno en las decisiones y modalidades de manejo de la producción tanto agrícola como ganadera. • Las ciudades como espacios de producción y consumo de bienes y servicios: industrias y servicios. • La oferta de servicios en ciudades de diferentes tamaños. • Las funciones urbanas de acuerdo con las actividades económicas predominantes.

• Apertura. Una imagen, una historia. Las vacaciones de Juanito. Antonio Berni. • Voces. Testimonios de vecinos de ciudades. • Historias de lugares. San Fernando, la ciudad que tuvo un muro. • Trabajo con mapas e imágenes satelitales. • TIC. El uso de videojuegos para aprender. • Infografía. Las autopistas y las áreas metropolitanas. • Pasado y presente. Pilar, donde el campo y la ciudad se mezclan.

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L A S SOCIE DADE S A T R AV É S DE L T I E MP O

Capítulo 6 El siglo xviii: una época de transformaciones • Nuevas formas de producir: el trabajo fabril. • La Revolución Industrial y los cambios sociales. • Nuevas ideas y formas de gobierno: la Revolución Francesa. Capítulo 7 Del Virreinato al gobierno propio • Creación del Virreinato del Río de la Plata. • La sociedad colonial y sus jerarquías. • Nuevas regiones y rutas comerciales. • Buenos Aires y sus transformaciones. • Invasiones inglesas. • Crisis de la monarquía española.

Capítulo 8 Revolución en el Río de la Plata • • • •

CONTENIDO • El impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en Hispanoamérica, particularmente en el Río de la Plata. • La reorganización del espacio americano: nuevas unidades político-administrativas y transformaciones en los circuitos comerciales. La ciudad de Potosí. • Las Invasiones inglesas al Río de la Plata. Crisis de las instituciones coloniales y crecimiento del poder de la elite criolla. • La crisis de la monarquía española y el estallido de movimientos independentistas en sus posesiones americanas. La Revolución en Buenos Aires. • Intentos de creación de un nuevo orden en las Provincias Unidas del Río de la Plata (1810-1820). • Guerras y conflictos políticos: su impacto sobre la economía, el comercio y la vida cotidiana en las Provincias Unidas del Río de la Plata. • La formación de ejércitos y la lucha en distintos frentes para extender la revolución. • Tensiones y conflictos en las filas revolucionarias. La declaración de la Independencia y la campaña sanmartiniana. • Las guerras y su impacto sobre la vida cotidiana de los distintos grupos sociales.

• Apertura. Una imagen, una historia. La libertad guiando al pueblo. Eugène Delacroix. • Historias de la historia. Los luditas. • Voces. Nuevas ideas recorren Europa. • Pasado y presente. Energía y carbón.

• Autonomías provinciales y economías regionales (1820-1852). • La disolución del gobierno de las Provincias Unidas del Río de la Plata. El tiempo de las autonomías provinciales y de los caudillos. • Las relaciones interprovinciales: entre la violencia y los pactos. • Las actividades económicas de las provincias del Centro, Norte, Litoral y Buenos Aires. Sus mercados. • La economía bonaerense: la etapa de los saladeros. Monopolio portuario y control de la aduana. • La sociedad en tiempos de Rosas. • Estancieros, grandes comerciantes y sectores populares: formas de vida de los distintos sectores sociales. • Unitarios y federales: distintos proyectos político - económicos para la organización nacional.

• Apertura. Una imagen, una historia. Soldado de Rosas. Raymond Monvoisin. • Educación en valores. Valores que separan y desvalores que unen. • Voces. El país deseado. • TIC. El uso de una enciclopedia virtual. • Historias de la historia. Manuelita Rosas y la máquina infernal. • Pasado y presente. La contaminación del Riachuelo.

La Revolución de Mayo. El esfuerzo de la guerra. Conflictos entre criollos. Los cambios sociales.

Capítulo 9 Las provincias desunidas en el Río de la Plata • Las provincias autónomas y los caudillos. • La diversidad económica y los conflictos por el puerto y la aduana. • Unitarios y federales. • La sociedad en la época de Rosas.

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SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• Apertura. Una imagen, una historia. El tres de mayo de 1808: los fusilamientos en la montaña del Príncipe Pío. Francisco de Goya y Lucientes. • Trabajo con mapas. • Educación en valores. El valor de la igualdad. • Historias de la historia. La rebelión de Tupac Amaru. • Voces. Debates en el Cabildo Abierto del 22 de mayo. • TIC. La línea de tiempo del Bicentenario. • Pasado y presente. La explotación de recursos no renovables. (Potosí). • Apertura. Una imagen, una historia. Fotografía de la fachada original de la casa en la que se declaró la independencia. Ángel Paganelli. • Trabajo con mapas. • Historias de la historia. La bandera tiene su historia. • Infografía. El cruce de los Andes. • Voces. Debates por la forma de gobierno. • Pasado y presente. La tierra como recurso.

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