PENDIDIKAN CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 7 KABUPATEN MANGGARAI TIMUR 1.3.a.6 Demonstrasi Kontekstual- Modul 1.3 Visi Guru Penggerak Model Manajemen Perubahan Inkuiri Apresiatif BAGJA AHMAD SADAM SMP NEGERI 1 BORONG

TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS: CGP berlatih menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk mengidentifikasi diri dan membuat kalimat prakarsa perubahan 1. 2.CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya

IA dikenal sebagai pendekatan manajemen perubahan yang kolaboratif dan berbasis kekuatan. IA menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi positif di sekolah, IA dapat dimulai dengan mengidentifikasi hal baik apa yang ada disekolah , mencari cara bagaimana hal tersebut dipertahankan, dan memunculkan strategi untuk mewujudkan ke arah yang lebih baik. APAKAH ITU PARADIGMA INKURI APRESIATIF?

Tahapan BAGJA Dalam Inkuiri Apresiatif BAGJA Buat Pertanyaan utama B Ambil Pelajaran A Gali mimpi bersama J Jabarkan Rencana Atur Eksekusi A G

“TERWUJUDNYA SISWA YANG BERAHKLAKUL KARIMAH, BERKARAKTER, CERDAS, DAN NASIONALIS DALAM ERA GLOBALISASI” VVIISSII GGUURRUU PPEENNGGGGEERRAAKK

PENJELASAN KOMPENEN VISI BERAHKLAKUL KARIMAH Menggambarkan Profil pancasila dimensi beriman dan bertaqwa kepda TYME dan berahklak mulia BERKARAKTER Menggambarkan Profil Pancasila dimensi gotong royong, mandiri, dan kreatif CERDAS Menggambarkan Profil Pancasila dimensi bernalar kritis NASIONALIS Menggambarkan Profil Pancasila dimensi berkebhinekaan global.

PRAKARSA PERUBAHAN DIRI Berfokus pada visi aspek “berkarakter” dan profil pelajara pancasila dimensi “Mandiri” “BERUPAYA UNTUK MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI (DIMENSI MANDIRI PROFIL PELAJAR PANCASILA) PADA SISWA SMP NEGERI 1 BORONG MELALUI PEMBIASAAN DAN PEMBELAJARAN”

Tahapan BAGJA Berdasarkan Prakarsa Perubahan Diri

TINDAKAN BUAT PERTANYAAN UTAMA (Define) PERTANYAAN 1.Mengapa siswa kurang percaya diri tampil di depan teman-temannya? 2. Bagaimana solusi yang dapat saya lakukan untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik? 1.Melakukan observasi dengan kusioner yang berisi pertanyaan penelusuran mengenai rasa percaya diri 2.Memberikan motivasi tentang manfaat percaya diri 3.Berdikusi dengan kepala sekolah dan rekan guru 4.Mencari referensi mengenai cara peningkatan rasa percaya diri

AMBIL PELARAN (Discover) PERTANYAAN 1.Siapakah orang yang telah berhasil meningkatkan rasa percaya diri siswa? 2.Bagaimanakah cara dia meningkatkan rasa percaya diri ? 3. Aktifitas apa saja yang dilakukan untuk meningkatkan rasa percaya diri? 4.Situasi seperti apa yang dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa? 5.Keterampilan apa saja yang harus dikuasai dalam meningkatkan percaya diri? TINDAKAN 1.Melakukan kolaborasi dengan orang yang pernah berhasil menerapkan suatu metode dalam meningkatkan rasa percaya diri anak. 2. Mencari tahu dan mencatat bagaimana cara mengelola kelas dalam suatu kegiatan untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa 3. Mengidentifikasi keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan seorang guru dalam meningkatkan percaya diri siswa 4. Menggali pengalaman keberhasilan dari anak-anak yang memiliki rasa percaya diri 5.Menceritakan kepada siswa tentang perubahan baik yang terjadi pada siswa yang sudah memiliki rasa percaya diri

Gali Mimpi (Dream) pertanyaan Tindakan Kebiasaan baru apa yang akan saya lakukan setelah sikap percaya diri ini meningka 1. 2. Bagaimana perasaan saya ketika melihat sikappercaya diri sudah meningkat pada siswa saya? 3. Apa hal-hal yang dapat mendukung agar sikap percaya diri terus meningkat dan menjadi karakter siswa? 4.Bisakah siswa saya memiliki rasa percaya diri dalam situasi apapun? 1.Membuat model atau skema belajar dan menyusun program pembiasaan sekolah yang mampu meningkatkan rasa percaya diri 2. Menjadikan kelas dan lingkungan sekolah adalah milik bersama 3. Meyakinkan dan memotivasi siswa bahwa percaya diri itu penting 4. Membuat daftar kegiatan baru untuk mengoptimalkan potensi percaya diri dalam pembelajaran 5. Melibatkan siswa sebagai aktor yang berperan dalam setiap program kegiatan sekolah 6.Mempraktekkan kegiatan-kegiatan tersebut secara berkelanjutan

JABARKAN RENCANA (Design) pertanyaan Tindakan 1.Apa langkah sederhana/pertama yang harus dilakukan untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa? 2. Berapa lama target waktu untuk mencapai sikap percaya diri tersebut? 3. Bagaimana cara mengukur kemajuan dan progres langkah-langkah tersebut 4. Tindakan dan kegiatan di kelas apa saja yang mendukung peningkatan percaya diri siswa 5. Bagaimana cara untuk saling menyemangati dan mengisi usaha bersama mencapai peningkatan percaya diri siswa? 1.Bertanya motivasi kepada siswa yang percaya diri 2. Bertanya kepada siswa tentang ketakutan siswa mengapa tidak memiliki rasa percaya diri 3. Membuat suasana belajar dan lingkungan sekolah yang menyenangkan 4. Menyusun strategi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran sekolah yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk tampil percaya diri 5. Membuat catatan khusus target yang akan dicapai 6. Berkolaborasi dengan KEPSEK dan rekan guru 7.Selalu memberikan penghargaan kepada siswa setiap mereka berani tampil percaya diri mulai dari hal kecil seperti acungan jempol dan sebagainya

ATUR EKSEKUSI (Deliver) pertanyaan Tindakan 1.Siapa saja akan saya libatkan dalam penyusunan rencana peningkatan rasa percaya diri siswa? 2. Kapan rencana peningkatan rasa percaya diri siswa akan dimulai? 3. iapa saja yang akan mengamati dan memantau prosese rencana ini? 4. Bagaimana mengukur kemajuan program kegiatan peningkatan sikap percaya diri siswa? 5. Siapa yang menampung dan membahas solusi dari permasalahan yang muncul? 6. Bagaimana rencana tindak lanjut untuk membudayakan sikap percaya diri? 7.Bagaimana cara menjaga budaya positif ini secara kontinyu 1.Berkoordinasi dengan KEPSEK dan rekan guru untuk menyusun strategi peningkatan sikap percaya diri siswa 2. Melaksanakan strategi pembelajaran dan program pembiasaan yang telah tersusun secara konsisten dan berkelanjutan 3. Menyiapkan wadah atau tempat mengekspresikan diri secara bebas di sekolah seperti petugas upacara bendera secara bergilir, kegiatan sekolah dan siswa sebagai panitianya, forum diskusi, lomba-lomba dan kegiatan lainnya. 4. Meminta siswa untuk saling mendukung agar samasama meningkat percaya dirinya 5. Bekerja sama dengan semua guru untuk melakukan hal yang sama 6. Membiasakan budaya saling menghargai dan menghormati terkait proses peningkatan sikap percaya diri

TERIMA KASIH SALAM DAN BAHAGIA GURU BERGERAK PENDIDIKAN INDONESIA MAJU