C. I. P. “RAMÓN Y CAJAL” CUENCA – CURSO 2008/2009

EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL: Florencio Bermejo del Hoyo Alicia Hidalgo Saiz Mª Ángeles Mochales Rodríguez Mª Cruz Rubio Fernández

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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Los niños pequeños en la vida cotidiana tienen infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica: el arco iris, un rayo de sol que entra por la ventana, la sombra, el reflejo en un charco, el día y la noche… Aprovechando esas vivencias y la curiosidad que a estas edades existe (3, 4 y 5 años) nos proponemos trabajar en un proyecto tan fascinante y asombroso como es la luz

DENOMINACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Mediante la observación, reflexión, manipulación, experimentación y comunicación verbal y escrita, trabajaremos la luz, propiedades y aplicaciones desde un punto de vista multidisciplinar.

FINALIDAD DEL PROYECTO • • • • • • •

Aprender de forma activa. Establecer relaciones entre causas , efectos y consecuencias. Desarrollar la curiosidad del alumnado Elaborar materiales curriculares. Realizar un dossier individual. Fabricar instrumentos ópticos. Organizar una exposición para toda la comunidad escolar con los materiales elaborados.

AGENTES • Alumnado de Educación Infantil. • Equipo de maestro/as de E.I. (coordinador Florencio Bermejo) • Luis

TEMPORALIZACIÓN Febrero, Marzo y Abril del presente curso.

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HABILIDADES NECESARIAS • • • • • • • • •

Mantenimiento de la atención en periodos cortos de tiempo. Cierta capacidad de observación. Uso elemental de normas que rigen el intercambio lingüístico. Comprensión de mensajes orales. Expresión de ideas, sucesos… Comprensión de imágenes, fotografías… Formular y contestar a preguntas. Discriminación e identificación de los colores. Habilidades manuales elementales ( colorear, picar, recortar, pegar…)

MATERIALES Lentes, espejos, lupas, prismas, gafas, led, bombillas, linternas, velas, faroles, candiles, aparato piezoeléctrico, pulverizador, películas, cartulinas de colores, microscopios y lupas binoculares, placas solares, semillas y macetas, cintas aislantes, cuentas de colores, papeles de colores y vegetal, cajas y tubos redondos, papel celofán, arcilla, libros, bolas de poliespán, pelotas de pin-pon, portátil y cañón, imágenes de internet.

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RELACIÓN CON EL CURRÍCULO AREAS Y BLOQUES DE CONTENIDO • • • • • •

Identificación y clasificación de las fuentes de luz. El día y la noche. Eclipse de luna Sombra, oscuridad y claridad. Propiedades de la luz: reflexión y refracción (espejos y lentes) Identificación, descripción y utilización de lupas, microscopio, telescopio, caleidoscopio y periscopio. • Clasificación de cuerpos según su resistencia al paso de la luz: cuerpos opacos, traslúcidos y transparentes. • Influencia de la luz en las plantas: fotosíntesis y fototropismo • La luz como fuente de energía: placas fotoeléctricas. • Cuidado del medio ambiente: reflejo de la luz en lentes y peligro de producción de incendios. • Aplicación de la luz y el movimiento en las manifestaciones artísticas de dibujos animados y sombras chinescas • Conocimiento de científicos e inventores que han contribuido al estudio de la luz • Discriminación de línea recta y curva, • Identificación de formas planas en un entorno natural • Identificación de superficies planas y curvas en elementos del entorno • Prismas. • Utilización de las TIC como búsqueda de información y proyecciones. • Utilización del lenguaje verbal en sus cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO • Acercamiento al medio natural: • Objetos y materiales. • Identificación formas naturales en un entorno. • Observación de fenómenos naturales • Formulación de conjeturas, causas y consecuencias. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Lenguaje verbal: • Escuchar • Hablar. • Conversar. • Leer • Escribir Lenguaje creativo • Experimentar y descubrir elementos del lenguaje plástico. Nuevas tecnologías: • Acercarse a producciones audiovisuales y presentaciones en P.P IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL • Iniciativa personal • Hábitos elementales de `planificación, organización, constancia, atención , iniciativa, esfuerzo, autonomía • Normas de convivencia. Satisfacción por el trabajo bien hecho. 4

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS GENERALES b, f y g

CONTENIDOS

FASES DEL PROYECTO 1. MOTIVACIÓN A partir de la aportación de una linterna, regalo de cumpleaños de uno de los alumnos, surge el escenario que nos lleva a plantear en la asamblea el estudio de la luz . 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS En este caso se averiguaran lanzando ideas, a través de la conversación, contestando a determinadas preguntas: ¿cómo es la luz?, ¿de dónde viene?, ¿cómo viaja? ¿qué es el arco iris?, ¿qué pasa cuando mezclamos colores?...

3. FUENTES DE INFORMACIÓN En este proyecto la información para comprobar la veracidad o no de los conocimientos previos se hará a través de experimentos: • Observación de hechos. • Enunciado de hipótesis. Discusión colectiva • Realización del experimento. Simulación. • Extracción de conclusiones: ¿qué ha pasado? • Comunicación de resultados.

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4. EJECUCIÓN. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

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Observación de lentes y espejos circulares. Observación de prismas, esferas y cilindros en los experimentos. Manipulación de espejos cuadrados y rectangulares. Observación de líneas rectas, convergentes y divergentes al experimentar con lentes y rayos solares Formación de líneas curvas al realizar un arco iris y con el fototropismo de las lentejas. Estudio de los colores. Trabajo de los conceptos: cerca-lejos, grande-pequeño, igual-diferente, claro-oscuro, alto-bajo, lleno-vacío, frío-caliente, luz-oscuridad, día-noche... Elaboración de una gráfica de la resistencia de los colores al calor de la luz. Descubrimiento de imágenes simétricas, invertidas y deformadas mediante espejos.

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c. matemática

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Interiorización y utilización del vocabulario relacionado con la luz. Descripción de fenómenos, objetos y experiencias relacionados con la luz. Utilización del lenguaje escrito para aportar al grupo información de la luz y oral para comunicarla. Puesta en común y discusión de las ideas propias y de los demás en la asamblea. Elaboración de un dossier personal con todas las actividades realizadas. Explicaciones de cada una de las experiencias que se expondrán a la comunidad educativa.

c. lingüística

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COMPETENCIAS BÁSICAS

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Describir objetos, situaciones, experiencias. Expresar e interpretar ideas. Comprender textos descriptivos. Conseguir habilidades del intercambio lingüístico. Leer, escribir palabras, enunciados, conclusiones. Expresar ideas relevantes. Comprender la realidad a través de formas planas. representar en el espacio. Descubrir en la realidad línea y superficie recta y curva. Descubrir en el medio cuerpos geométricos.

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Proyección de varios documentales sobre luciérnagas. Realización de una presentación sobre científicos e inventores relacionados con la luz

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Realización de un treatro de sombras chinescas con texto de Gloria Fuertes Mezcla de colores con témperas, plastilina, diluyendo papel pinocho de diversos colores, con papel celofán.. Realización de un disco de Newton en peonza. Elaboración de una secuencia de dibujos animados. Descubrimiento de colores complementarios mirando tarjetas y luego sobre blanco. Elaboración en barro del sitio de Siracusa. Preparación de una exposición interactiva Realización de un caleidoscopio.

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c. conocimiento e interacción con el medio

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Competencia digital

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Manipulación y funcionalidad de: lupa, lentes, espejos, microscopio, telescopio, periscopio, cámara oscura. Descomposición de la luz con prismas. Realización de un arco iris con un aspersor y agua. Refracción de la luz mediante el agua en vaso. Estudio de los eclipses de Luma mediante una maqueta. Clasificación de cuerpos según su resistencia al paso de la luz. Elaboración de un reloj de sol. Experimentación de la refracción de la luz en lentes convergentes y divergentes Medida de la resistencia de la cartulina a arder según su color. Comprobación de la capacidad de generar calor los rayos solares al concentrarse mediante la reflexión y refracción. (espejo y lupa) Seguimiento de un fototropismo en el desarrollo de las lentejas. Experimentación y observación de diversas fuentes de luz natural y artificial.

competencia c. cultural y artística

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Manipular objetos. Experimentar situaciones, fenómenos... Establecer relaciones entre objetos, personas y fenómenos.

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Usar medios audiovisuales.

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Comprender y representar imágenes. Valorar actividades artísticas explorar técnicas artísticas mediante mezcla de colores

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c. aprender a aprender C.. Autonomia e iniciativa personal.

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Todo el proyecto está encaminado a desarrollar esta competencia.

A lo largo del proyecto.

C. Emocional

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A lo largo del desarrollo del proyecto

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Utilizar la observación, manipulación y exploración de objetos y situaciones. Formular hipótesis. Extraer conclusiones Establecer relaciones entre causas efectos y consecuencias. Usar experiencias para alcanzar procesos cognitivos. Reflexionar sobre hechos. Observar y explorar el entorno.

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Interesarse por descubrir el mundo. Mejorar la autonomía en el manejo de útiles. Fomentar la iniciativa.

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Valorar las opiniones del alumnado. Mejorar su autoestima.

5. EVALUACIÓN. La evaluación, que será formativa, contemplará diversos aspectos: • • • • • • •

Comparando los conocimientos previos sobre el tema y los adquiridos al final del proceso. El interés suscitado en toda la comunidad educativa. Participación de la misma en el proyecto. Dificultades encontradas a lo largo del proceso. Idoneidad del material, contenidos y metodología. Adecuación de las actividades planeadas a los distintos niveles. Mejoras a introducir en próximos proyectos.

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