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Aptitudes Básicas para el Aprendizaje ING. BOLIVAR ALCOCER SISTEMAS

OBJETIVOS • El objetivo de estas pruebas es conocer el dominio que poseen los aspirantes sobre los saberes específicos del campo de conocimientos al que quieren ingresar, los cuales se consideran fundamentales para el ingreso a las carreras de educación superior, sean licenciaturas, técnicas y tecnológicas superiores. • Poner en conocimiento la estructura general que posee el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) que se empleará para el ingreso a la Educación Superior. • Conocer las aptitudes básicas que se tomará en cuenta para la evaluación y sus ámbitos. • Preparar a las estudiantes con un mayor grado de confianza para el Examen Nacional para la Educación Superior con explicaciones de los diferentes tipos de ejercicios y sugerencias.

MOTIVACIÓN • El anillo

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INTRODUCCION Se proporcionará información esencial que ayude a preparar a las estudiantes con un mayor grado de confianza para el Examen Nacional para la Educación Superior con explicaciones de los diferentes tipos de ejercicios y sugerencias sobre cómo prepararse para contestarlos. Además, algunas sugerencias para usar el tiempo adecuadamente durante la Prueba y de cómo responder correctamente a un ejercicio difícil.

Aspectos Importantes • Reglas y procedimientos metodológicos fijos. • Cada ejercicio de la prueba cuenta con un número determinado de opciones de respuesta (no más allá de 5por ejercicio) de las cuales se deberá seleccionar la más adecuado y que corresponda a la resolución del ejercicio. • Facilidad para su calificación • Facilidad para interpretar los resultados.

Estructura General de la prueba La prueba de razonamiento mide tres aptitudes específicas. • Aptitud Verbal • Aptitud Numérica • Razonamiento Abstracto

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Qué es Inteligencia ? • La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas..

Qué es RAZONAMIENTO ? • Es la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos.

INTRODUCCION R.A. EstA guía está pensada para lograr en los estudiantes, mediante un mínimo esfuerzo personal, el desarrollo de las potencialidades intelectuales de la mente, obteniendo así una lúcida y eficiente personalidad, plena de solvencia y prestancia intelectual, capaz de resolver no solo las pruebas de admisión a la universidad en sus diferentes modalidades, sino y, sobre todo, todo tipo de problemas que se presenten por más críticos o teóricos que estos sean, porque en la vorágine de la vida moderna, todos los asuntos concretos de nuestra existencia hay que resolverlos al paso, ¡Ya

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RAZONAMIENTO ABSTRACTO • Este tipo de razonamiento permite desarrollar la inteligencia, el análisis crítico y la imaginación, orientada a la capacidad de pensar creativa y críticamente. • Contiene estrategias para la resolución de numerosos ejercicios y problemas graduados por niveles de dificultad.

Qué se Desarrolla en R. ABSTRACTO Se desarrolla la capacidad de realizar e interpretar dibujos o figuras, estableciendo relaciones y formulando equivalencias, ya sea continuando series o eliminando figuras.

Qué es ABSTRACTO No pretende representar cosas concretas, sino que atiende exclusivamente a elementos de forma, color, proporción, etc. Se aplica para referirse a cualidades o elementos que no son específicos como por ejemplo, belleza, libertad, justicia, etc.

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Estructura del R. ABSTRACTO Dentro del razonamiento abstracto se tiene las siguientes dimensiones cognitivas. • Ordenación de Categorías Gráficas • Diferenciación o discrepancia • Secuencia • Correspondencia • Analogías gráficas

Ordenación de Categorías gráficas • Conocidas también como matrices gráficas. Estos ejercicios se resuelvan analizando y discriminando la secuencia de figuras y cuál de las posibles opciones de respuesta es la correcta.

Ordenación de Categorías gráficas • Ejemplo 1.

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Ordenación de Categorías gráficas • Ejemplo 2.

Ordenación de Categorías gráficas • Ejemplo 3.

Diferenciación o Discrepancia • Conocidas también como Figuras Excluidas. Utilizan procesos de inducción y deducción, a través de la discriminación visual, descartando o separando que figura o grupos de figuras no corresponden a la secuencia gráfica planteada en el ejercicio. .

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Diferenciación o Discrepancia • Ejemplo

Secuencia • Evalúa la capacidad de continuar secuencias de tipo abstracto, utilizando procesos de análisis, síntesis y discriminación de manera general .

Correspondencia • Evalúa la capacidad de interrelacionar objetos y la capacidad de realizar análisis comparativo para determinar, que objeto o series de objetos corresponden a un modelo planteado .

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Analogías Gráficas • Una analogía es la relación de semejanza entre las partes y elementos dos objetos o gráficos.

Analogías Gráficas

Recomendaciones • Más practica te permitirá más se entenderá la forma de resolverlos. • Primero analizar cada elemento por separado y luego en grupo. • Analizar en sentido vertical como en sentido horizontal. • Tomar en cuenta giros en sentido horario/ antihorario, opuestos, ángulos, tamaño de las figuras, etc… • Los elementos no se deben repetir en las respuestas

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Resolver Ejercicios Propuestos

APTITUD VERBAL sinónimos, antónimos, analogías, frases incompletas, lectura comprensiva, orden de oraciones, etc…..

APTITUD VERBAL Es la aptitud o capacidad de análisis que poseen los seres humanos para manejar el lenguaje simbólico..

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Aptitud Verbal….. Es una capacidad intelectual menos desarrollada en los estudiantes. • Por qué? • Cómo solucionarlo? • Existen algunos ejercicios destinados a potenciar el razonamiento verbal ?

CONTENIDO Dentro del razonamiento verbal, varios ámbitos cognitivos se toman en cuenta. • • • • • • •

Sinónimos Antónimos Analogías Frases Incompletas Lectura comprensiva Orden de oraciones Refranes

Q´ se analiza…… Se analiza los dotes verbales requeridos durante los estudios académicos: la riqueza de vocabulario, las dotes lógicas, la capacidad de analizar y comprender textos complejos y la capacidad de pensar clara y sistemática.

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SINÓNIMOS Etimológicamente, proviene de dos voces griegas: el prefijo syn, que quiere decir “con” o “conforme”, y la raiz onoma, que significa “nombre”, o sea, conformidad de nombres.

SINÓNIMOS Son palabras que, se refieren a una misma variable, tienen significados semejantes y pertenecen a la misma categoría gramatical. Si dos palabras son sinónimos, una de ella puede ser sustituida por la otra en una oración y esta conserva casi el mismo significado. Ejemplo: Farsante - Impostor

SINÓNIMOS Ejemplo: Farsante – Impostor Variable: Categoría gramatical:

Actitud humana Sustantivo

Nota:

Llamamos sinónimos al par de palabras que cumplen dos condiciones; que pertenezcan a la misma variable y categoría gramatical.

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Categoría gramatical Es una clasificación de las palabras según su tipo. • • • • • • • • •

Determinante (artículo) Sustantivo (nombres) Pronombre Verbo(Acción) Adjetivo (expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo) Adverbio(aquí, pronto, temprano, mal, regular, despacio,etc) Preposición(a, ante, de, después, contra, durante, según, etc…) Conjunción( enlaza proposiciones, ej: pese a que, antes de que, conque…) Interjección(¡Alto!, ¡Ay! ¡Hola!…)

Clasificación de los Sinónimos 1. Sinónimos absolutos, directos o perfectos: son los vocablos que tienen igual significado. Por ejemplo: palabra - vocablo, alegre - j o v i a l , asno - burro Estos sinónimos son raros. Se encuentran entre conceptos perfectamente definidos o en objetos y seres naturales que se designen con distinto nombre. 2. Sinónimos relativos, indirectos o por aproximación: son los vocablos o palabras que tienen significado parecido o semejante. Por ejemplo: casa - hogar, enterrar inhumar, agobiado-fatigado, insulto libelo

Ejemplo 1 SINONIMOS 1. Comer A) B) C) D) E)

alimento nutritivo comedor cocinar Ingerir

Variable: Categ. Gramatical: Oración:

actitud alimenticia verbo Va a comer toda su comida

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Ejemplo2 SINONIMOS 1. Franco A) B) C) D) E)

ingenuidad promisorio sincero breve capaz

Variable: actitud humana Categ. Gramatical: adjetivo Oración: El candidato fue franco al presentar su posición

Características 1. Tienen significados semejantes 2. Se refiere a la misma variable 3. Tienen la misma categoría gramatical

Práctica1 Hacer uma lista de cinco pares de palabras que sean sinónimos. En cada caso elaborar una oración para ejemplificar y verificar el uso del sinónimo. SINONIMOS ORACION 1. ............., ................... .................................................. .................................................. 2. .... ETC....

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ANTÓNIMOS Son palabras que se refieren a una misma variable, tienen significados opuestos y pertenecen a la misma categoría gramatical. Ejemplo. Duro-blando VARIABLE: Categoría gramatical:

dureza adjetivo

Ejemplo ANTONIMOS 1. Muerto A) B) C) D) E)

enojado dormido respirando vivo tranquilo

Variable: Categ. Gramatical:

estado humano adjetivo

Ejemplo ANTONIMOS 1. Recordar A) B) C) D) E)

memoria olvidar descuidar perder omitir

Variable: Categ. Gramatical:

memoria humano verbo

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CLASIFICACION ANTONIMOS 1. Antónimos de Negación Son aquellos que se forma agregando o quitando de las palabras los prefijos negativos. Los prefijos negativos más frecuentes son: in, des, a Ejemplo: Formar los antónimos de las siguientes palabras. Justo = Injusto Conocido = Desconocido Normal = Anormal

CLASIFICACION ANTONIMOS 1. Antónimos de Negación a-, an (ante vocal)-: normal/anormal, aerobio/anaerobio. de: poner/deponer. des: componer/descomponer. di: sentir/disentir. dis: conforme/disconforme. In: sano/insano, im: pío/impío, batido/imbatido

CLASIFICACION ANTONIMOS 2. Antónimos absolutos directos-complementarios Expresan sentido excluyente es decir significación totalmente opuesta. Ejemplo: (feliz-triste); (difícil-fácil); (día-noche); (Vivo – Muerto) (blanco-negro); (presente-ausente)

obliga a que si una es cierta, el antónimo es falso. NOTA: La antonimia se da solamente cuando hay dos valores. Por ejemplo, sur no es antónimo de norte por que existen otros valores además de sur (oeste o este).

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CLASIFICACION ANTONIMOS 3. Antónimos Recíprocos de dos valores

Son aquellos cuya variable implica características reciprocas y dependientes una de otra. Ejemplo:

(comprar - vender); (tomar, entregar) (dar, recibir); (pagar, cobrar) Nota: La reciproca condiciona que si una existe, la otra también tiene que existir. No puede existir uno si no existiera el otro.

CLASIFICACION ANTONIMOS 4. Graduales

Son aquellos cuya variable tiene sólo dos opciones y una significa posición o dirección invertida con respecto a la otra. Ejemplo:

(sube - baja); (lento-apurado) ; (bueno – malo) ; (nuevo - usado); (altomediano) Nota: Expresan significación parcial opuesta

Características 1. Tienen significados opuestos 2. Se refiere a la misma variable 3. Tienen la misma categoría gramatical

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Práctica 2 1. Forma los antónimos de cada uma de las siguientes palabras: A. B. C. D. E.

Enrollar Seguro Descuidar Orden Amoral

2. Selecciona entre las alternativas los antonimos de las palabras:

Práctica 2 2. Selecciona entre las alternativas los antonimos de las palabras: Cercano Seguro Inocente Turbulento Culpable

......................................... ......................................... ......................................... ......................................... .........................................

Alternativas: ascender, calmado, culpable, disminuir, éxito, general, incapaz, inseguro, inocente, lejano.

TERMINO EXCLUIDO Se entiende por término excluido a aquel ejercicio del razonamiento que consiste en ubicar la palabra cuyo significado sea ajeno a cierto campo de significación común a las demás palabras. NOTA: Un campo semántico estaría constituido por un grupo de palabras que están relacionadas por su significado, compartiendo ciertas características comunes o referenciales.

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TERMINO EXCLUIDO Por ejemplo, Si tenemos los vocablos: roble, algarrobo, pino, girasol, cedro. Termino excluido : girasol por ser una flor y no una especie de árbol como los demás. NOTA: Un campo semántico estaría constituido por un grupo de palabras que están relacionadas por su significado, compartiendo ciertas características comunes o referenciales.

TERMINO EXCLUIDO

ejemplo, palabras: amor, cariño, estima, caricia, querer. ¿Todas estas palabras comparten una misma relación?, desde luego que no. Amor, cariño, estima y querer están comprendidos dentro de un campo semántico que es el de un sentimiento humano positivo, el de afecto. En cambio, el término caricia, si bien de alguna manera está ligado a dichosentimiento, es más bien una acción con que éste se manifiesta.

ANALOGÍAS La palabra analogia .etimologicamente, proviene de dos voces griegas: ana, que quiere decir “conforme a ” o “de acuerdo con” ,y logos, que se entiende como “ tratado”, “estudio” , “ razon” ; es decir, “ conformidad de razones” . • La analogía se refiere a la semejanza existente entre relaciones de palabras.

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ANALOGÍAS-EJEMPLO • sal es a alimento así como broma es a platica.(...) La sal es la sustancia que se utiliza como ingrediente para dotar de sazón al alimento, para hacerlo agradable al paladar y pueda ser ingerido por los comensales con mayor deleite. De modo similar, la broma es el elemento que se utiliza en la platica para darle amenidad, para hacer la conversación mas agradable e interesante para los interlocutores.

ANALOGÍAS-EJEMPLO Además, la cantidad de sal en el alimento debe administrarse con mucho tino: la falta de sal hace insípida la comida y su exceso lo torna salado y de mal gusto. Del mismo modo, la broma en la platica debe emplearse con prudencia: la falta de bromas hace tediosa o aburrida la platica, y su exceso hace que se torne de mal gusto, grosera y hasta ofensiva. En consecuencia esta analogía se puede enunciar de la siguiente manera: a sí como la sal es el ingrediente que da sabor al alimento, también la broma es el ingrediente que da gusto a Ia plática.

ANALOGÍAS-EJEMPLO silla es a comedor así como butaca es a cinema . La silla es un mueble cuyo lugar adecuado es el comedor, así también la butaca es otro mueble cuyo lugar adecuado es el cinema. vertebra es a columna como montaña es a cordillera. Relacionando los términos de cada par, entendemos que así como las vertebras son huesos con apariencia similar que están unidos y ordenados uno tras otro formando parte de una columna vertebral; de modo similar, las montanas son grandes masas de tierra y piedra que están unidas y Ordenadas una tras otra formando parte de una cordillera. Además, ambas relaciones encierran la idea de firmeza o cierta solidez propios del organismo de un ser vivo o de la geografía de una región, respectivamente.

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TIPOS DE ANALOGIAS 1. De sinonímia. 2. De antonímia 3. De intensidad. Por ejemplo: quemar es mas intenso que calentar, como el acto de empapar es mas intenso que mojar. 4. De simbolismo. Por ejemplo: pantera es a lujuria como lobo es a avaricia. 5. De utilidad. Por ejemplo: la brujula se utiliza para la orientacion del viajero; entonces, la norma se utiliza para la regulacion de la conducta del individuo. 6. De funcion. Por ejemplo: el labriego tiene por funcion cultivar la tierra; de modo analogo, el maestro tiene por funcion ensenar a sus alumnos. 7. De representacion. Por ejemplo: el rector representa a la universidad; entonces, de modo similar, el alcalde representa a la ciudad. 8. De caracteristica. Por ejemplo: un cubo se caracteriza por su simetria; entonces, de modo semejante, un modelo se caracteriza por su esbeltez. 9. De complementacion. Por ejemplo: si la broca complementa al taladro, entonce s el electrodo complementa al soldador. 10. De semejanza. ETC, ETC…….

EJEMPLO Abeja es a Colmena como: A. Hombre a sociedad B. Árbol a tierra C. Pueblo a ciudad D. Hombre a gobierno

EJEMPLO • AVION: PASAJE A. B. C. D. E.

pantalones:correa rifa:boleto baile:pareja caminar:calles monte:camino

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LECTURA COMPRENSIVA • Qué es leer? : Es la capacidad de entender un texto escrito y también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas. • Comprensión: el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente

PUNTOS CLAVE –LA LECTURA • I Concentración: proceder con seriedad y concentración. • II Proceso físico y mental: usar bien la vista y el cerebro de modo coordinado(abarcar un grupo de palabras en cada fijación). • III Simple decodificación: Interpretar la información contenida en ella. • IV Proceder con objetividad: descubrir la intensión, el mensaje del autor la esencia misma del texto. NOTA: no se debe leer palabra por palabra sino idea por idea

PUNTOS CLAVE –LA LECTURA • V Comprender el texto de modo integral: No es correcto aislar ideas e interpretarla fuera del contexto. • VI La minuciosidad: capta el contenido en todos sus alcances. • VII Formación cultural del autor: implica el conocimiento de los contenidos.

NOTA: no se debe leer palabra por palabra sino idea por idea

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CONSEJOS PARA UNA BUENA LECTURA • • • • • • • • •

Debe ser un lugar adecuado. Realizarse en el escritorio o en a meza de trabajo. Concentración La motivación Planifica el ambiente, los materiales y el tiempo de estudio. Recurrir al subrayado(principales y secundarias) Especial atención en los encabezamientos de párrafos. Dominar el vocabulario. Lea más y piense más. NOTA: no se debe leer palabra por palabra sino idea por idea

PRECISIÓN SEMANTICA

• En este tipo de preguntas, se suprime de manera intencional una o más palabras, por lo que la oración pierde su coherencia inicial.

CRITERIOS • PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS EXISTEN TRES CRITERIOS:

• Criterio Gramatical: Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintácticos de la oración(principalmente: genero, número, tiempo, modo y conjunción).

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CRITERIOS • Ejemplo: Un detective experimentado puede percatarse hasta de los más mínimos ……………..…….. a) b) c) d)

indicio detalles pistas rastro Concuerda con genero y número

CRITERIOS • Criterio Lógico: Considera aquellas alternativas que expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes.

CRITERIOS • Ejemplo: Para que no se cayera, ……………..………….. la bicicleta contra el muro. a) b) c) d)

puso ubicó colocó apoyó Por ser la más precisa

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CRITERIOS • Criterio contextual o de necesidad: escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema o contexto sugerido por la oración. – Técnica o especializada(científico o disciplinario) – Trascendente en valores, ético o moral – Convencional o típica, conversación o diálogo.

CRITERIOS • Ejemplo: Me preocupa que tu dieta no incluya alimentos ricos en calcio: tus ……………..………….. se pueden debilitar. a) b) c) d)

huesos músculos cabellos ojos

Es la única que se relaciona con la frase alimentos ricos en calcio

ORDENACION DE PALABRAS Se presentan oraciones gramaticales o frases en las cuales se ha alterado el orden lógico de las palabras. Para resolver las oraciones, es indispensable ordenar las palabras de tal manera que el esquema sea: SUJETO --------------------------

PREDICADO ---------------------------------

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ORDENACION DE PALABRAS Una manera práctica de encontrar el sujeto es preguntando:

¿De quién (es) se habla? si se trata de personas

¿De qué se habla? Si se trata de animales o cosas

ORDENACION DE PALABRAS Una manera práctica de encontrar el predicado es preguntando:

¿Qué se dice de(sujeto)?

EJERCICIOS con/desarrollan/los/niños/edad/la/ Sujeto ¿De quién (es) se habla? Los niños Predicado ¿Qué se dice de(sujeto)? Desarrollan con la edad

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EJERCICIOS cuatrocientas/todos/páginas/contienen /libros/los/ Sujeto ¿De qué se habla? Todos los libros Predicado ¿Qué se dice de(sujeto)? Contienen cuatrocientas páginas

ejercicios

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