Guía Docente 2015/2016 Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad Learning and personality development Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Índice Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad ....................................................................3 Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3 Brief Description ..................................................................................................................3 Requisitos Previos ..............................................................................................................3 Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4 Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4 Metodología .........................................................................................................................5 Temario.................................................................................................................................6 Relación con otras materias ...............................................................................................7 Sistema de evaluación ........................................................................................................7 Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8 Web relacionadas ................................................................................................................9 Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9 Materiales ........................................................................................................................... 10 Tutorías .............................................................................................................................. 10

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad Módulo: Genérico Materia: Aprendizaje y desarrollo de la Personalidad. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 4 ECTS. Unidad Temporal: 1º cuatrimestre. Profesora responsable de la asignatura: Isabel López-Chicheri García E-mail: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: solicitar vía e-mail Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Joaquín Rodes García

Breve descripción de la asignatura La asignatura de Aprendizaje y desarrollo de la personalidad tiene carácter de formación básica en el plan de estudios del título del presente máster. El estudio de las relaciones entre los procesos de desarrollo en la adolescencia y el conocimiento de los diferentes enfoques de aprendizaje es un paso previo al desarrollo de los procesos de enseñanza. Por este motivo, el futuro profesor de Educación Secundaria debe partir de un conocimiento bien fundamentado de las características del desarrollo evolutivo y de la personalidad en esta etapa del ciclo vital, para poder abordar eficazmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, deberá conocer la importante influencia que ejercen las variables sociales y contextuales en el proceso de aprendizaje.

Brief Description The subject Learning and personality development is a basic subject in the curriculum of this master degree. Studying the relationships between developmental processes during the adolescence and different learning theories is a previous step to improve teaching methods. For this reason, future high school teacher must become familiar with intellectual and personality characteristics of students at this stage, in order to improve teaching-learning process. In addition, the teacher must know social and contextual variables involved in learning process.

Requisitos Previos No se establecen requisitos.

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Objetivos de la asignatura 1. 2. 3. 4.

Conocer la evolución de la Psicología Educativa y sus implicaciones prácticas. Comprender las diferentes teorías sobre el aprendizaje y su aplicación en el aula. Analizar las características evolutivas propias del período de 12-17 años. Identificar las posibles dificultades relacionadas con el proceso de enseñanza aprendizaje, así como los elementos que lo favorecen.

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias Generales G5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. G6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. G7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. G11. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

Competencias Específicas E1. Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. E2. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. E3. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Resultados de aprendizaje -

Analizar el desarrollo evolutivo durante el periodo 12-17 años.

-

Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus aportaciones al ámbito educativo.

-

Reconocer y valorar la influencia que el contexto social tiene en el desarrollo personal y educativo.

-

Identificar las características propias del desarrollo de la personalidad.

-

Ofrecer una respuesta educativa integral a las dificultades de aprendizaje y disfunciones cognitivas.

-

Conocer las diferentes clasificaciones en torno a las dificultades de aprendizaje.

-

Informar a otros profesionales para colaborar y dar respuesta a las necesidades educativas.

-

Adquirir recursos favorables de colaboración para la optimización de las diferentes intervenciones educativas.

-

Conocer los recursos y destrezas que favorecen la educación inclusiva y la atención a la diversidad.

-

Desarrollar estrategias metodológicas innovadoras en pro de una educación para la igualdad y la calidad.

-

Aplicar respuestas didácticas y creativas a la integración educativa de estudiantes con dificultades.

-

Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes se trabaje más directamente.

-

Identificar las características psicológicas, sociales y lingüísticas del alumno.

-

Informar a la comunidad educativa y a las familias.

Metodología

Metodología

Horas

Mecanismos de tutorización

35

Evaluación

5

Estudio personal

Horas de trabajo no presencial

40 horas (40 %) 37.5

Realización de trabajos

15

Búsquedas bibliográficas

7.5

TOTAL

Horas de trabajo presencial

100

60 horas (60 %)

40

60

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Mecanismos de tutorización: Se tutorizará el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante a través de la asistencia a las tutorías presenciales y a través de actividades en el Campus Virtual relacionadas con el temario, en las que se trabajará la resolución de posibles dudas tanto del programa de la enseñanza teórica como práctica, con el fin de consolidar la comprensión de los principales conceptos. Evaluación: El alumno empleará 5 horas en la realización de actividades de evaluación.

Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA 1.1.

La Psicología Educativa como herramienta para la enseñanza eficaz.

1.2.

Atención a la Diversidad: Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

1.3.

Un ejemplo de atención a la diversidad cognitiva: Los alumnos con Altas Capacidades Intelectuales y estrategias de Intervención.

1.4.

Retos educativos actuales.

TEMA 2. DESARROLLO Y ADOLESCENCIA. 2.1. Pubertad y Adolescencia 2.2. El desarrollo en la adolescencia. 2.3. Desarrollo de la personalidad en el adolescente.

TEMA 3. EL APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. 3.1. Definición y modelos de aprendizaje: principales aplicaciones en el aula. 3.2. Aplicaciones de las teorías del aprendizaje en el aula.

TEMA 4. FACTORES RELEVANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL AULA DE SECUNDARIA. 4.1. Variables relacionadas con el alumnado 4.2. Variables relacionadas con el docente

Programa de la enseñanza práctica

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad Se establecen cuatro seminarios de actividades prácticas correspondientes con el contenido de la enseñanza teórica para clarificar y consolidar conceptos:

Seminario 1. Retos educativos actuales. Seminario 2. Aplicaciones educativas de las teorías del Aprendizaje. Seminario 3. Desarrollo en el período de 12 a 17 años. Seminario 4. Variables relevantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Relación con otras materias -

Procesos y contextos educativos.

-

Sociedad, familia y escuela.

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Exámenes: 50% a través de una prueba tipo test, con tres alternativas de respuesta, siendo una de ellas la correcta. - Realización de trabajos: 30% a través de los diferentes trabajos grupales establecidos por el profesor en el Campus Virtual en la pestaña “tareas”. - Participación del estudiante: 20% evaluada a través de la realización individual de actividades planteadas en las tutorías presenciales y en el Campus Virtual para reflexionar y debatir sobre la materia trabajada.

Convocatoria de Septiembre - Exámenes: 50% a través de una prueba tipo test, con tres alternativas de respuesta, siendo una de ellas la correcta. - Realización de trabajos: 30% a través de los diferentes trabajos grupales establecidos por el profesor en el Campus Virtual en la pestaña “tareas”. - Participación del estudiante: 20% evaluada a través de la realización individual de actividades planteadas en las tutorías presenciales y en el Campus Virtual para reflexionar y debatir sobre la materia trabajada.

1. Para la superación de la asignatura será obligatorio obtener, al menos, una calificación mínima de 5 (4.9 = suspenso) tanto en los exámenes como en la realización de trabajos, en las condiciones específicas que se establecen en esta guía y en la presentación de la asignatura. 2. En caso de superación parcial de la materia en primera convocatoria, el alumno conservará la calificación obtenida en la parte superada hasta la última convocatoria del curso (septiembre). En

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad posteriores convocatorias, el alumno deberá presentarse a una prueba en la que se evaluará la asignatura completa. 3. La nota final se expresará en una calificación numérica comprendida entre 0 y 10 puntos [según lo

establecido en el Art. 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre (BOE 18 de Septiembre), por el que se establece el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional]. 4. Revisión de las pruebas de evaluación: con la publicación de las actas provisionales, en el apartado de anuncios en el Campus Virtual, se indicará el procedimiento, fecha y lugar para la revisión de las pruebas y actividades. 5. La realización de las actividades propuestas dentro del apartado “Participación del estudiante” es voluntaria e individual, permitiendo al alumno que las entregue alcanzar hasta un máximo de 2 puntos más en la nota final de la asignatura. A pesar de su carácter voluntario, se recomienda al estudiante realizar dichas tareas de participación dado que suponen un 20% de la nota total.

Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica

Berger, K. S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Madrid: Médica Panamericana. (Tema 3). Castejón, J. L., González, C., Gilar, R., Miñano, P. (Eds.). (2013). Psicología de la educación. Madrid: ECU. http://site.ebrary.com/lib/bucam/detail.action?docID=10741189&p00=psicolog%C3%ADa+edu caci%C3%B3n (Tema 4) Castejón, J. L. y Navas, L. (2009). Aprendizaje, desarrollo y disfunciones. Implicaciones para la enseñanza en la Educación Secundaria. Alicante: Editorial Club Universitario. (Temas, 2, 3 y 4). Coll, C., Marchesi, A., Palacios, J. (1994). Desarrollo psicológico y educación (Vol. I, II, III). Madrid: Alianza. (Tema 3). Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2014). Desarrollo psicológico en la adolescencia (Quinta parte). En Coordinadores, Desarrollo psicológico y educación: 1. Psicología evolutiva (2a. ed.; pp. 431-517). Madrid: Larousse - Alianza Editorial. http://site.ebrary.com/lib/bucam/reader.action?docID=11028656&p00=desarrollo+psicol%C3% B3gico+educaci%C3%B3n&ppg=432 (Tema 2) Sampascual, G. (Ed.). (2002). Psicología de la Educación. Tomos I y II. Madrid: UNED. (Temas 1, 2, 4). Santrock, J. (2003). Psicología del desarrollo en la adolescencia. Madrid: McGraw-Hill. http://site.ebrary.com/lib/bucam/reader.action?docID=10584103&ppg=14 (Tema 2)

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad Santrock, J. W. (2012). Psicología de la Educación. Madrid: Mc Graw Hill. (Tema 1) Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. Mexico: Prentice-Hall. (Temas 1, 2, 3, 4).

Bibliografía complementaria Alonso J. (2005). Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid: Morata. Bermúdez, J., Pérez-García, A. M., Ruiz Caballero, J. A., Sanjuán, P. y Rueda, B. (2011). Psicología de la Personalidad. Madrid: UNED Kimmel, D. y Weiner, I. (1998). La adolescencia: una transición del desarrollo. Madrid: Ariel. Labaké, J.C. (2006). Adolescencia y Personalidad. Buenos Aires: Bonus. López-Zafra, E. y Jiménez, M. I. (2013). Psicología Social de la Educación: el papel de la Inteligencia Emocional en el aula. En A. V. Arias, J. F. Morales, E. Nouvillas y J. L. Martínez, Psicología Social Aplicada (pp. 183-200). Madrid: Panamericana. Moreno, M. (1997). Intervención psicoeducativa en las dificultades del desarrollo. Barcelona: Ariel. Navarro, J. I. y Martín, C. (2010). Psicología de la Educación para Docentes. Madrid: Pirámide. Ortiz, M.R. (2004). Manual de dificultades de Aprendizaje. Madrid: Pirámide.

Web relacionadas -

www.apa.org: Página de la Asociación Americana de Psicología.

-

www.education-psychology.com: I+D+I en campos de psicología educativa y psicopedagogía.

-

http://www.mecd.gob.es/cniie/ Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuyas publicaciones sobre cuestiones relativas al ámbito educativo son de especial interés para al alumno.

-

http://www.copmadrid.org/webcopm/resource.do?recurso=6000 Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.

-

http://www.ejep.es: European Journal of Education and Psychology (EJEP). Publicación semestral de trabajos empíricos-investigación de cualquier ámbito relacionado con la Educación y/o la Psicología, en su vertiente más amplia.

Recomendaciones para el estudio Es recomendable el empleo de los recursos puestos a disposición del alumno en el Campus Virtual y su implicación directa en las tareas que se solicitan. Para un aprendizaje óptimo conviene que los estudiantes realicen un trabajo continuado de la materia.

Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad

Materiales Todo el material para seguir un correcto seguimiento de la materia se especifica en el Campus Virtual para cada unidad temática. Así mismo el alumno dispone de un Tema 0 donde se le facilita una breve presentación a la materia, un plan de trabajo con la temporalización y la presente guía académica. Además en la herramienta anuncios se publicará información de interés y las calificaciones obtenidas por los alumnos.

Tutorías Objetivos: Clarificación de los conceptos más complejos a través de actividades teórico- prácticas. Resolución de dudas relacionadas con los contenidos de la enseñanza teórica y práctica.

La asistencia a estas tutorías presenciales es de carácter voluntario para el estudiante. Por tanto, la no asistencia nunca será penalizada. No obstante, el alumno debe ser consciente de que el no aprovechamiento de éstas puede suponerle la pérdida de oportunidades para aclarar conceptos, asimilar mejor la materia y desempeñar un papel más activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia.