‫عمل‬ ‫طالبات‬ ‫‪4-3‬‬

‫ومستوياته‬ ‫التفكير ومستوياته‬ ‫التفكير‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفكير ومستوياته‬ ‫التفكير‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفكير ومستوياته‬ ‫التفكير‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفكير ومستوياته‬ ‫التفكير‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفكير ومستوياته‬ ‫التفكير‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفكير ومستوياته‬ ‫التفكير‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفكير ومستوياته‬ ‫التفكير‬

‫تمهيد‬ ‫ما معنى التفكير؟ ما الذي يخطر ببالك عن سماع كلمة { التفكير }؟‬ ‫أهي مهارة تكتسب أم موهبة تخلق بها؟ كم تبحث هذي األسئلة‬ ‫عىل إجاباٍت لها‪.‬‬ ‫فقد حث القرآن عىل إعمال العقل وأهمية التأمل والتفكير في‬ ‫مواضع عدة كقوله تعاىل‪َ ﴿ :‬ك َٰذ ِلَك ُنَف ِّص ُل ٱٓأۡلَٰي ِت ِلَق ۡو ٖم َيَت َفَّكُروَن ﴾‪،¹‬‬ ‫وقوله تعاىل‪ُ ﴿ :‬ق ْل َهْل َيْس َت ِو ي اَأْلْع َم ٰى َو اْلَبِص يُر ۚ َأَفاَل َتَت َفَّكُروَن ﴾‪.²‬‬ ‫ ‬ ‫إن التفكير‪ :‬نشاط عقلي‪ ،‬يتضمن مجموعة معقدة من العمليات‬ ‫واالستدالل‪ ،‬واإلدراك‪،‬‬ ‫العقلية‪ :‬كالتذكر‪ ،‬والذكاء‪ ،‬والَّتخيل‪،‬‬ ‫والتجريد‪.‬‬ ‫ ‬ ‫معنى التفكير‪-:‬‬ ‫التذكر‪.‬‬ ‫الذكاء‪.‬‬ ‫الَّتخيل‪.‬‬ ‫االستدالل‪.‬‬ ‫اإلدراك‪.‬‬ ‫التجريد ‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪.1‬سورة يونس اآلية رقم(‪)24‬‬ ‫‪.2‬سورة األنعام اآلية رقم (‪)50‬‬ ‫ ‬

‫إن التفكير فعالية نفسية راقية يحيلها علم‬ ‫النفس إىل مايحصل داخل اإلنسان من‬ ‫َم َلكات و دوافع واعية أو ال واعية‪ ،‬ويربطها‬ ‫علم االجتماع بتأثيرات المجتمع وتصوراته‪،‬‬ ‫ويحيلها علم وظائف األعضاء وعلم‬ ‫األعصاب إىل الدماغ والخاليا العصبية‪.¹‬‬

‫التفكير مهارة‬ ‫التفكير مهارة يكتسبها‬ ‫اإلنسان وُينميها‬ ‫بالممارسة‪.‬‬

‫العلوم التي أسهمت في تفسير عملية التفكير‬

‫علم النفس‬

‫{التفكير ظاهرة نفسية}‬ ‫ ‬

‫علم االجتماع‬

‫}التفكير ظاهرة اجتماعية {‬

‫علم وضائف األعضاء‬ ‫واألعصاب‬

‫{التفكير ظاهرة عضوية عصبية}‬

‫التفكير نشاط نفسي اجتماعي عصبي‬ ‫‪.1‬كتاب التفكير الناقد ثالث متوسط‪ ،‬طبعة‬ ‫‪1444‬ھ‪ ،‬؃ ‪.12‬‬

‫التفكير نشاط نفسي ذهني اجتماعي‬ ‫عصبي يحدث بدرجات متفاوتة‪ ،‬فعندما‬ ‫تواجهنا مشكلة ينحو تفكيُرنا إىل استخدام‬ ‫عدة مهارات‪ :‬كالتذكر‪ ،‬والتحليل‪ ،‬والتركيب‪ ،‬واالبتكار‪...‬وهو كذلك مراتب؛‬ ‫ففيه البسيط وفيه المركب‪.‬‬

‫القدرة على اعتماد طرق غير مألوفة‬

‫القدرة على التفكيك وإيجاد العالقات بين‬ ‫المكونات‬

‫إصدار الحكم بناء على معايير االبتكار‬ ‫وأدلة محددة‬

‫التحليل‬

‫التقييم‬

‫القدرة على‬ ‫استرجاع المعلومات‬

‫التطبيق‬

‫القدرة على استعمال ما أكتسبته‬ ‫في مواقف مشابهة‬ ‫القدرة على االستيعاب‬

‫الفهم‬ ‫التذكر‬

‫مستوى التفكير‪¹‬‬

‫}أسفل الهرم يشير إىل المستوى األدنى‪ ،‬وأعىل الهرم يشير إىل المستوى األعىل {‬

‫‪.1‬كتاب التفكير الناقد ثالث متوسط‪ ،‬طبعة‬ ‫‪1444‬ھ‪ ،‬؃ ‪.15‬‬

‫مستويات التفكير‪¹‬‬

‫مستويات التفكير‪:‬‬ ‫تنقسم مستويات التفكير من حيث تعقيد‬ ‫العمليات الذهنية قسمين أساسيين هما‪:‬‬ ‫التفكير البسيط والتفكير المركب‪ .‬يبدأ‬ ‫التفكير لدى اإلنسان بنشاطات عقلية غير‬ ‫معقدة تتطلب ممارسة مهارات التفكير‬ ‫البسيطة‪ ،‬وهذه المهارات البسيطة ال بد من‬ ‫إيجادها قبل االنتقال إىل مستوى التفكير‬ ‫المركب‪.‬‬

‫التفكير البسيط(األساسي)‪:‬‬

‫هو األنشطة العقلية أو الذهنية غير معقدة التي تتطلب ممارسة‬ ‫مستويات التفكير األدنى‪.‬‬

‫التفكير المركب‪:‬‬

‫هو التفكير والبحث المخطط المدروس الذي يسير‬ ‫فيه اإلنسان بمستوى عاٍل من العمليات العقلية‪.‬‬

‫‪.1‬كتاب التفكير الناقد ثالث متوسط‪ ،‬طبعة‬ ‫‪1444‬ھ‪ ،‬؃ ‪.19‬‬

‫َأن ُأفّكر هو أن احترز مما قد يعوق قدرتي عىل التفكير‬ ‫وأقول‪ ’’ :‬ال لتلك المعوقات ’’‪.‬‬

‫معوقات التفكير‬

‫معوقات داخلية‬

‫}متعلقة بالشخص{‬

‫مثال‪-:‬‬ ‫التوتر وعدم معرفة الرغبة الشخصية‪.‬‬ ‫من صفات المفكر الناقد‪:¹‬‬ ‫يتجنب الوقوع في أخطاء‬ ‫السابقين‪.‬‬ ‫منفتح عىل اآلخر‪.‬‬

‫‪.1‬مقطع عىل اليوتيوب‬ ‫‪https://youtu.be/4Yc2I7_e_98‬‬

‫معوقات خارجية‬

‫}متعلقة بمحيطه اإلجتماعي{‬

‫مثال‪-:‬‬ ‫مسايرة اآلخرين عند التعامل مع قضية‬ ‫معينة بصورة غير واعية ومتكررة‪.‬‬

‫خاتمة‬

‫ّف‬ ‫ها نحن قد وصلنا إلى آخر طيات مجلتنا والتي نرجوا أن نكون قد و قنا في‬ ‫جعلها شاملة ألفكار وعناصر درس(التفكير ومستوياته) وجمع التفاصيل‬ ‫التي قد تودون اإلطالع عليها وفهمها‪ ،‬بأسلوب مبسط يسهل فهمه وفي‬ ‫صفحات معدودة‪ ،‬وال يسعنا سوى أن نقول الحمد لله الذي هدانا لهاذا وما‬ ‫كنا نهتدي لوال أن هدانا الله‪.‬‬

‫ ‬

‫عمل‬ ‫طالبات‬ ‫‪4-3‬‬

‫تعرض هذه المجلة بعض النقاط المتعلة‬ ‫بالتفكير في صفحات معدودة وبأسلوب‬ ‫مبهج ومبسط‪.‬‬