PLA D’EMERGÈNCIA I EVACUACIÓ DEL CENTRE (P.E.E.C)

Amb la col·laboració de l’Escola El Cim de Vilanova i la Geltrú i Asepeyo SERVEI MANCOMUNAT DE PREVENCIÓ ESCOLAR

1

A. ÍNDEX 1. Premisses 1.1 Consideracions generals ....................................................................3 1.2 Estructura del Pla................................................................................4 2. Document base 2.1 Consideracions generals ....................................................................5 2.2 Caràcter de l’experiència ....................................................................5 2.3 Com elaborar un pla d’evacuació........................................................6 2.4 Execució del simulacre d’emergència .................................................8 2.5 Inici de l’exercici ..................................................................................8 2.6 Instruccions orientatives pels alumnes................................................9 3. Protocol d’emergència 3.0 Consideracions generals .....................................................................11 3.1 Model 1 - Valoració del simulacre d’evacuació ...................................12 3.2 Model 2 - Avís als serveis d’emergència ............................................15 3.3 Llistat de telèfons dels serveis d’emergència......................................15 3.4 Llistat de telèfons dels serveis de subministres i tècnics ...................15 3.5 Protocol d’actuació en cas d’emergència real.....................................16 3.5.1 Evacuació ............................................................................16 3.5.2 Confinament ........................................................................17 3.6 Responsables i coordinadors ..............................................................18 3.6.1 Responsables en cas d’emergència real ............................18 3.6.2 Responsables en cas de simulacre.....................................19 3.7 Fitxes didàctiques per explicar com cal que actuar.............................20 3.8 Plans dels edificis ................................................................................28 3.9 Fitxa de manteniment de les instal·lacions..........................................28 3.10 Fitxes d’evacuació del risc.................................................................29 4. Exemples de distribució dels fluxos d’evacuació a través de las vies d’evacuació establertes.................................................................................. 37

2

1. PREMISSES

1.1 CONSIDERACIONS GENERALS El nivell de seguretat d’un país depèn en gran mesura del seu nivell de vida, del seu nivell cultural i és proporcional a la pròpia exigència de la societat. Les societats més avançades generen permanentment unes demandes en matèria de seguretat a les institucions públiques, que afecten tots els àmbits de la vida quotidiana (accidents laborals, de trànsit, emergències industrials, químiques,etc.). Quan aquesta demanda retorna a la societat, materialitzada reglamentàriament i tècnica, des d’alguna institució pública o privada, no existeixen dificultats d’assimilació o d’acceptació per part de cap sector de la societat, ja que s’entén com una necessitat. Aquesta evolució significa un progrés constant en matèria de seguretat i en definitiva de qualitat de vida. La imposició de normes i reglaments de seguretat (d’altra banda sempre necessaris) per la via coactiva, no sempre tindrà l’eficàcia desitjada, si no existeix una adequada mentalització dels ciutadans que les han de gaudir, sobre llur utilitat i necessitat. La realització de plans d’evacuació i d’emergència i els simulacres, se situen en primer terme pel que fa a la formació en l’autoprotecció i a la millora de les condicions de seguretat a tots els centres de treball. Ajuda a la vegada, especialment als centres escolars, a adquirir un comportament correcte davant de situacions d’emergència dins i fora de l’escola. Es tracta doncs, d’un camí paral·lel al desenvolupament de la persona. La creació de mecanismes individuals de protecció enfront del risc d’accident, han de seguir un camí paral·lel al desenvolupament de la persona i, per tant, han d’estar molt presents en l’àmbit escolar. Aconseguir que les capacitats internes de protecció esdevinguin un hàbit, és una de les millors maneres d’evitar tant en el present com en el futur,accidents com a conseqüència d’actituds imprudents o bé riscos innecessaris. Una de les activitats més interessants en l’àmbit de l’actuació en cas d’emergència, consisteix en la realització d’exercicis d’evacuació en els propis centres escolars. L’elaboració dels plans d’emergència i evacuació a les escoles i la realització de simulacres, venen regulats per la Orden de 13 de noviembre (BOE de 17/11/84) publicada pel Ministerio de Educación y Ciència. Cal tenir present en l’elaboració del pla d’emergència i d’evacuació i sobretot alhora de realitzar els simulacres, que l’objectiu principal no és la realització formal d’un exercici en un temps determinat, sinó la creació d’uns hàbits de comportament en l’autoprotecció que acompanyin als nens i nenes tota la vida. En el nostres cas, prenent plena consciència del factor educatiu i preventiu que ha de tenir un pla d’aquestes característiques, s’ha elaborat el present Pla d’Emergència i Evacuació del centre (P.E.E.C.) que contempla la realització d’un simulacre d’emergència anual en cada un dels dos edificis del centre. El P.E.E.C. ha estat aprovat pel Patronat de la Fundació El Cim i presentat al Consell Escolar del centre.

3

Cal tenir present que el P.E.E.C és un document viu, ja que ha de recollir aquells canvis físics o aquells factors que puguin afectar a la seva correcta execució. Per tant, cada vegada que es realitzi un simulacre d’evacuació, es durà a terme una avaluació del mateix i es prendran les mesures correctores que es prenguin oportunes. Totes les modificacions quedaran recollides en el present document. (text extret del document “Seguretat a les escoles. Formació dels delegats de prevenció” del Departament d’Assegurances de Serveis Educatiu de Catalunya. Gener 2000)

1.2 ESTRUCTURA DEL PLA El Pla consta de dues parts : Document base que recull l’estructura general del P.E.E.C a nivell teòric. En el nostre cas, en aquest document, només recollirem l’eventualitat d’una evacuació total del centre. La possibilitat d’un confinament quedarà breument explicada el Protocol d’Emergència. Protocol d’Emergència que recull les característiques tècniques dels edificis, com avisar als serveis d’emergència, fitxes d’anàlisi del simulacre, planells, etc.

4

2. DOCUMENT BASE

2.1 CONSIDERACIONS GENERALS Es considera situació d’emergència aquella que podria estar motivada per un incendi, l’anunci d’una bomba, una fuita de gas o qualsevol altre tipus d’alarma que justifiqui l’evacuació ràpida de l’edifici o el confinament de les persones que en aquell moment hi hagi. Parlar doncs d’emergència, no és parlar tant sols d’incendi. Hem de preveure d’altres eventualitats per tal que el nostre P.E.E.C. cobreixi el màxim de casos de possibles. Així podem fer dos grans grups segons el tipus de reacció que haurem de tenir : EVACUACIÓ: Caldrà evacuar totalment l’edifici en el menor temps possible (incendis, terratrèmols, anunci de bomba, explosions, deteriorament greu i sobtat de l’estructura del centre, ensorrament parcial de l’edifici, fuites de gasos tòxics a l’interior del centre, etc.) CONFINAMENT: Caldrà romandre a l’edifici fins que els cossos de seguretat, emergència o protecció civil no diguin el contrari (fuites tòxiques a fàbriques o centrals properes al centre, inundacions, incendis forestals, tempestes molt violentes, etc.) Per tant, dur a la pràctica un simulacre d’emergència no té per objectiu la realització formal d’un exercici en un temps determinat, sinó la creació d’un hàbits de comportament en l’autoprotecció, tenint en compte els condicionaments físics i ambientals de cada edifici.

2.2 CARÀCTER DE L’EXPERIÈNCIA (NOMÉS EVACUACIÓ) 2.2.1 Als efectes orientatius, en el supòsit de fer falta l’evacuació del centre, es poden considerar temps màxims en el cas d’un edifici escolar els següents: -

evacuació de cada planta : 3 minuts evacuació de tot l’edifici : 10 minuts

En conjunt, s’estima que la durada total d’una pràctica d’evacuació, és a dir, la interrupció de les activitats escolars, no hauria d’ésser superior a 30 minuts. 2.2.2 Si bé les hipòtesis que es considerin per aquest exercici d’evacuació no coincideixen exactament amb les condicions d’un cas real de foc, d’explosió, de catàstrofe, etc., que serien les que determinarien cada una de les estratègies d’evacuació que caldria adoptar, amb aquesta experiència el que es pretén aconseguir és detectar les insuficiències principals de l’edifici i alhora definir les mesures correctives particulars per a cada edifici a efectes d’evacuació.

5

2.2.3 Per la realització d’aquest exercici pràctic i a fi de simular una situació el més propera possible a la realitat en cas d’emergència, caldrà preveure l’eventualitat que una de les sortides exteriors de la planta baixa es consideri bloquejada i que s’hagin d’utilitzar únicament altres vies de sortida existents a l’edifici. Cas que només existís una sortida única no s’aplicarà, lògicament aquesta hipòtesi. 2.2.4 Caldrà que el simulacre es realitzi en la situació de màxima ocupació de l’edifici o edificis que integren el centre en l’activitat escolar i, així mateix, amb la disposició normal del mobiliari, però sense que els alumnes hagin estat alertats prèviament sobre el dia i l’hora de l’exercici; els professors – els quals rebran amb anterioritat les instruccions oportunes a efectes de planificació de l’exercici pràctic – tampoc hauran de ser coneixedors ni del dia ni de l’hora; aquests extrems seran determinats exclusivament pel director del centre, segons el seu criteri i responsabilitat. 2.2.5 Es preveu que aquest exercici s’executi sense comptar amb la col·laboració exterior (Creu Roja, bombers, Protecció Civil, etc.) ja que es tracta d’un simple exercici escolar sense causa real d’emergència. D’altra banda, una evacuació per motius reals també sol iniciar-se sense auxilis exteriors, de manera que es compta únicament amb els propis recursos. 2.2.6 Com a conseqüència dels punts anteriors, s’haurà de treure conclusions oportunes que serveixin per corregir les possibles deficiències o inadequacions del propi edifici. Sobre aquestes deficiències caldrà informar els alumnes periòdicament.

2.3 COM ELABORAR UN PLA D’EVACUACIÓ 2.3.1 Per part de la direcció del centre es designarà un coordinador general que assumeixi la responsabilitat total del simulacre i coordini totes les operacions. També es designarà un coordinador suplent. 2.3.2 Es designarà per cada planta un coordinador, el qual es responsabilitzarà de les accions que s’efectuïn en la planta, de controlar el temps d’evacuació total i del nombre d’alumnes desallotjats.

6

2.3.3 Amb la suficient antelació al dia del simulacre, tots els professors es reuniran amb el coordinador general i els coordinadors de planta per elaborar el pla a seguir, d’acord amb les característiques arquitectòniques de cada edifici i preveure totes les incidències de l’operació, planificar les sortides, determinar els punts crítics de l’edifici, les zones exteriors de concentració dels alumnes i les sortides que s’hagin d’utilitzar i quina es considerà bloquejada als efectes d’aquest exercici. 2.3.4 Cas que els alumnes a evacuar hagin de sortir del recinte escolar i ocupin zones alienes al centre, es prendran les precaucions oportunes en referència al trànsit. En aquest supòsit, si surten a l’exterior, s’han d’advertir les autoritats o particulars que correspongués. 2.3.5 També es designarà una persona per cada sortida i una altra situada l’exterior de l’edifici, amb la finalitat de controlar el temps total d’evacuació. 2.3.6 Cada professor es responsabilitzarà de controlar els moviments dels alumnes al seu càrrec, d’acord amb les instruccions rebudes donades pel coordinador general i els coordinadors de planta. 2.3.7 Cada professor, amb la seva classe, organitzarà l’estratègia del seu grup designant als alumnes més responsables per realitzar funcions concretes com tancar finestres, contar els alumnes, controlar que no portin objectes personals, etc. Amb això es pretén donar una major participació als alumnes en aquests exercicis.

2.3.8 Quan hagin desallotjat tots els alumnes, cada professor comprovarà que les aules i els recintes que tenen assignats quedin buits, deixaran les portes i les finestres tancades i comprovaran que cap alumnes no es quedi als serveis o altres dependències habitualment buides. 2.3.9 Es designarà una o varies persones perquè es facin responsables de desconnectar, després de sonar els senyals d’alarma, les instal·lacions generals de l’edifici en l’ordre que segueix : Gas Electricitat Aigua (només si els subministres als hidrants són independents de la xarxa general). En el nostre cas, no existeixen hidrants.

7

2.3.10 Cas d’haver-n’hi, es designarà una persona encarregada de l’evacuació de persones disminuïdes o amb dificultats motrius.

2.4 EXECUCIÓ DEL SIMULACRE D’EMERGÈNCIA : QUAN I COM FER-LO 2.4.1 Abans del dia del simulacre, la direcció del centre informarà als pares dels alumnes de l’exercici que es realitzarà, amb la finalitat d’evitar alarmes o efectes de pànic, però sense dir-los el dia i l’hora de la seva realització. 2.4.2 Igualment i amb uns dies d’antelació a la realització del simulacre, s’informarà als alumnes de tots els detalls i objectius d’aquest exercici, explicant les instruccions que hauran de seguir. 2.4.3 Tal i com ja s’ha dit, és molt important, per al bon resultat d’aquest exercici, mantenir el secret del moment exacte del simulacre, el qual serà determinat pel director del centre i no es comunicarà en cap cas a les persones relacionades amb el centre(professors, alumnes, pares, personal auxiliar) a fi que el factor sorpresa faci l’emergència més real.

2.5 INICI DE L’EXERCICI 2.5.1 En començar l’exercici s’emetrà una senyal d’alarma (sirena). Per l’evacuació ordenada per plantes es seguiran els criteris següents : a)

A la senyal d’emergència, desallotjaran l’edifici en primer lloc els ocupants de la planta baixa en cas d’haver-hi algú.

b)

Simultàniament, els de les plantes superiors es mobilitzaran de manera ordenada cap a les escales més properes, però sense baixar a les plantes inferiors, fins que els ocupants d’aquestes no hagin desallotjat la seva planta corresponent.

c)

El desallotjament de cada planta es realitzarà per grups, sortint en primer lloc les aules més properes a les escales, en seqüència ordenada i sense barrejar-se els grups.

2.5.2 No s’utilitzarà en cap cas l’ascensor ni s’obriran portes o finestres, ja que en la hipòtesi d’un incendi, el corrent d’aire pot afavorir la seva propagació.

8

2.5.3 Un vegada desallotjat tot l’edifici, el professor responsable de cada grup comprovarà la presència de tots els alumnes del seu grup. 2.5.4 Acabat el simulacre, l’equip coordinador inspeccionarà tot el centre, amb la finalitat de detectar les possibles anomalies o desperfectes que hagin pogut produir-se. 2.5.5 Es considera molt recomanable, efectuar desprès del simulacre una reunió amb tots el professors i l’equip coordinador i el director del centre redactarà un informe segons el MODEL 1.

2.6 INSTRUCCIONS ORIENTATIVES PELS ALUMNES 2.6.1 Cada grup d’alumnes haurà d’actuar sempre d’acord amb les indicacions del seu professor i en cap cas no haurà de seguir iniciatives pròpies.

2.6.2 Els alumnes als quals hagi encomanat el seu propi professor funcions concretes, es responsabilitzaran de complir-les i de col·laborar amb el professor a mantenir l’ordre del grup. 2.6.3 Els alumnes no recolliran els seus objectes personal, amb la finalitat d’evitar obstacles o demores. 2.6.4 Els alumnes que en sonar la senyal d’alarma es trobin en els sanitaris o en altres locals en la mateixa planta de la seva aula, hauran d’incorporar-se ràpidament al grup. En el cas que es trobi en una planta diferent a la de la seva aula, s’incorporarà al grup més pròxim que es trobi en moviment de sortida. 2.6.5 Tots els moviments es realitzaran ràpidament, però sense córrer ni atropellar-se. Caldrà no deixar-se dur pel pànic i intentar guardar silenci.

9

2.6.6 En cap cas, un alumne no podrà tornar enrere amb el pretext de buscar algun objecte o persona. 2.6.7 Cal que, un cop fora de l’edifici, els alumnes restin sempre prop del seu professor responsable per facilitar-ne el recompte.

10

3. PROTOCOL D’EMERGÈNCIA

3.0 CONSIDERACIONS GENERALS A banda dels aspectes purament teòrics a tenir presents en la preparació i execució d’un P.E.E.C. cal tenir a l’abast una sèrie de documents de caràcter més pràctic. Aquests documents, que detallem a continuació, seran molt útils tant en la preparació del simulacre com en la seva execució i el que és més important, seran extremadament útils en un cas real d’emergència. Aquests documents han d’ésser revisats regularment, ja que contenen informació que pot canviar. També han d’ésser documents de fàcil accés i determinar on cal dipositar-los o penjar-los, per tal que les persones responsables en les tasques de coordinació, els tinguin a l’abast en cas de necessitar-los. Així mateix, alguns d’aquests documents també hauran d’estar a l’abast dels serveis d’emergència cas que fes falta (p.e. còpia dels plànols de l’edifici pels bombers). La relació de documents que configuren aquest protocol d’emergència són : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Model 1 de valoració del simulacre d’evacuació Model 2 d’avís als serveis d’emergència Llistat de telèfons dels serveis d’emergència Llistat de telèfons dels serveis de subministres i tècnics Protocol d’actuació en cas d’emergència real (evacuació i confinament) Responsables i coordinadors en cas d’emergència real i simulada Fitxes didàctiques per explicar a totes les persones afectades com actuar en cas d’emergència real o simulada 8. Plànols dels edificis amb els fluxos d’evacuació i elements de seguretat 9. Fitxes de manteniment de les instal·lacions d’emergència 10. Fitxes d’avaluació del risc.

11

3.1 MODEL 1: VALORACIÓ DEL SIMULACRE D’EVACUACIÓ DEL CENTRE

Edifici principal DATA

Edifici annex HORA

ALUMNES PARTICIPANTS

PARTICIPACIÓ / COL·LABORACIÓ dels professors/es Bona

Regular

Deficient

Temps

Nombre d’alumnes

Bona

Regular

Observacions:

TIEMPS D’EVACUACIÓ Total de centre Planta baixa Entresòl Planta 1 Planta 2 Planta 3 Observacions

COMPORTAMENT DELS ALUMNES

Deficient

Observacions

12

CAPACITAT DE LES VIESS D’EVACUACIÓ Bona

Regular

Deficient

Han hagut deficiències?________________________________________________________ Observacions

Hi ha punts de congestió perillosos? Quins?_________________________________________ ____________________________________________________________________________ Observacions

ALTRES Ha funcionat correctament Alarma

Si

No

Inexistent

Enllumenat d’emergència

Si

No

Inexistent

S’ha aconseguit evacuar tothom Perquè (en cas que la resposta sigui negativa)

Si

No

S’ha aconseguit avisar als serveis d’emergència Perquè (en cas que la resposta sigui negativa)

Si

No

Ha recordat tothom les instruccions donades amb anterioritat?

Si

No

Ha fet falta tornar a entrar a l’edifici una vegada evacuat totalment? Perquè?

Si

No

Gas

Si

No

Electricitat

Si

No

Aigua

Si

No

S’ha pogut tallar els subministres

13

INCIDENCIES NO PREVISTES (accidents, deteriorament,...) (detallar)

CONCLUSIONS

BALANÇ GENERAL DEL SIMULACRE Molt bé Correcte Malament Molt malament

SUGGERIMENTS

Signatura del Director del Centre

,a

de

de

.

14

3.2 MODEL 2: COM AVISAR ELS BOMBERS?

EDIFICI Truco de________________________________, que és a la___________________________, al costat de - Tenim (detallar el tipus d’emergència) (incendi, ensorrament, emanació tòxica, etc.)

- El/la (incident) és a la planta

a (detallar l’aula).

- (Descriure breument la gravetat de la situació) - Hi ha

ferits i estem evacuant l’edifici per (sortida utilitzada).

- Jo sóc (nom, cognoms i càrrec) i truco del telèfon ____________________. - Al centre hi ha uns ____ alumnes de ___a ____ anys.

3.3 LLISTAT DE TELÈFONS DELS SERVEIS D’EMERGÈNCIA Bombers Policia Ambulàncies Emergències

3.4 TELÈFONS DELS SERVEIS DE SUBMINISTRES Gas Electricitat Aigua

15

3.5 PROTOCOL D’ACTUACIÓ EN CAS D’EMERGÈNCIA REAL: EVACUACIÓ I CONFINAMENT Tal i com ja s’ha dit anteriorment, parlar d’emergència no és parlar tant sols d’incendi. Així farem dos grans grups segons el tipus de reacció que haurem de tenir : EVACUACIÓ: Caldrà evacuar totalment l’edifici en el menor temps possible (incendis, terratrèmols, anunci de bomba, explosions, ensorrament parcial de l’edifici, fuites de gasos tòxics a l’interior del centre, etc.) CONFINAMENT: Caldrà romandre a l’edifici fins que els cossos de seguretat, emergència o protecció civil no diguin el contrari (fuites tòxiques a fàbriques o centrals properes al centre, inundacions, incendis forestals, tempestes molt violentes, etc.)

3.5.1

EVACUACIÓ

Edifici:

16

Observacions - En el supòsit que un alumne/a o bé un professor/a detectin una emergència, cal sempre avisar el responsable de donar l’alarma abans d’iniciar l’evacuació del centre, per tal d’activar el P.E.E.C. previst. Caldrà sempre verificar la gravetat de l’emergència abans d’activar el Pla. - Es pot donar el cas que l’alarma es dispari de forma accidental o bé per averia del sistema. Es determinarà un temps de PRE-ALARMA d’un minut, temps durant el qual el responsable de donar l’alarma verificarà la veracitat de l’emergència. Aquesta PREALARMA, consisteix en un petit senyal acústic a la central anti-incendis ubicada a la zona de secretaria. Per tant, tant aviat com se sentin els senyals acústics d’alarma a cada una de les plantes del centre caldrà iniciar l’evacuació.

- Sempre que es procedeixi a l’evacuació del centre, s’avisarà als serveis d’emergència (bombers, policia i/o ambulàncies). Per facilitar-ne l’accés, el responsable de donar l’alarma haurà de facilitar un joc de plànols de l’edifici quan aquests arribin.

3.5.2

CONFINAMENT

La manera d’actuar en aquest supòsit, és molt més senzilla que l’anterior. Per tractar-se d’una emergència aliena al centre, caldrà actuar sempre en funció de les ordres i mesures que prenguin des de l’exterior els serveis d’emergència i protecció civil. Observacions: - Caldrà determinar els espais de confinament en funció de la capacitat, la ubicació i les característiques tècniques. a) Segons la capacitat, preveient el nombre màxim de persones que hauran de confinar-se. Per tant, és probable que haguem de fer-ho en dos espais diferents. b) segons la ubicació, per tal de facilitar-ne una ràpida evacuació en cas de ser necessari o bé preveient l’eventualitat d’una inundació, no localitzant el confinament en una planta baixa o soterrani. c) segons les característiques tècniques, preveient que les portes i finestres es puguin tancar, que hi hagi la possibilitat de parlar per telèfon (cobertura per un telèfon mòbil p.e.), que hi tinguem una ràdio amb piles, ...

17

3.6 RESPONSABLES I COORDINADORS 3.6.1

RESPONSABLES EN CAS D’EMERGÈNCIA REAL

COORDINADOR D’EMERGÈNCIES Nom: Localització:

Càrrec: Telèfon:

Substitut: Localització:

Càrrec: Telèfon:

Què farà: En cas d’una emergència real o simulada, serà el responsable de coordinar les tasques d’evacuació o confinament. Es posarà a disposició dels serveis d’emergència quan aquests arribin al centre, facilitant-los un joc de plànols de l’edifici i informant-los de perquè i com s’ha procedit a l’evacuació. En cas de confinament, serà l’interlocutor del centre amb l’exterior.

RESPONSABLE DE DONAR L’ALARMA Nom: Localització:

Càrrec: Telèfon:

Substitut: Localització:

Càrrec: Telèfon:

Què farà: Es responsabilitzarà d’ordenar l’evacuació del centre (activant l’alarma acústica o bé avisant per megafonia) i trucar als serveis d’emergència segons el Model 1.

RESPONSABLE DE DESCONNECTAR LES INSTAL·LACIONS Nom: Localització:

Càrrec: Telèfon:

Substitut: Localització:

Càrrec: Telèfon:

18

Què farà: En cas d’evacuació és el responsable de tancar els subministres de gas, electricitat i aigua (sempre en aquest ordre).

RESPONSABLE D’OBRIR Y TANCAR PORTES Nom: Localització

Càrrec: Telèfon:

Substitut: Localització:

Càrrec: Telèfon:

Què farà: En cas d’evacuació és el responsable d’obrir les portes de sortida del centre. 3.6.2

RESPONSABLES EN CAS DE SIMULACRE

Quan es realitzi un simulacre d’evacuació, es mantindran els responsables assignats en el punt anterior. A efectes de controlar els temps d’evacuació i les incidències, es designarà un responsable per a cada una de les plantes a evacuar i un responsable de controlar el temps total d’evacuació del centre. Per tant, caldrà que cada vegada que es decideixi realitzar un simulacre d’evacuació, es determinin les persones responsables segons el model següent :

COORDINADORS DE PLANTA Data del simulacre

Planta Baixa:

Ubicació:

Entresòl:

Ubicació:

Planta 1:

Ubicació:

Planta 2:

Ubicació:

Planta 3:

Ubicació:

19

3.7 FITXES DIDÀCTIQUES D’EXPLICACIÓ DE LES MESURES A PRENDRE EN CAS D’EMERGÈNCIA REAL O SIMULACRE Per tal de facilitar el coneixement i l’aprenentatge de les mesures d’autoprotecció als alumnes i personal de l’escola, es presenten a l’annex 1 del P.E.E.C. una sèrie de fitxes que poden servir de suport alhora d’explicar que cal fer en el cas d’una emergència real o un confinament. Les fitxes són les següents : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

L’autoprotecció. Què entenem per emergència ? Evacuació i confinament Què és el P.E.E.C (Pla d’Emergència i Evacuació del Centre) Estructura del P.E.E.C. Alumnes : com actuar en cas d’evacuació i confinament Personal : com actuar en cas d’evacuació i confinament Estructura d’una evacuació

20

FITXA 1

AUTOPROTECCIÓ = SEGURETAT Els mecanismes individuals de protecció enfront del risc d’accident, són un camí paral·lel al desenvolupament de la persona. Les CAPACITATS PERSONALS I COL·LECTIVES DE PROTECCIÓ han de convertir-se en un HÀBIT. Es una de les millors maneres d’EVITAR I PREVENIR ACCIDENTS. Els plans d’evacuació i d’emergència i els simulacres, se situen en primer lloc pel que fa a la formació en l’autoprotecció i a la millora de les condicions de seguretat a les escoles. Ajuden a adquirir un comportament correcte davant de situacions d’emergència dins i fora de l’escola.

21

FICHA 2

QUÈ ENTENEM PER EMERGÈNCIA? Qualsevol tipus d’alarma que justifiqui l’evacuació ràpida de l’edifici o el confinament de les persones que en aquell moment hi hagi. EVACUACIÓ = ABANDONAR el centre (INCENDI, FUGA TÒXICA, EXPLOSIÓ, ENRUNAMENT, ETC) CONFINAMENT = TANCAR-SE en el centre (EXPLOSIÓ INDÚSTRIA QUÍMICA, INUNDACIÓ, ETC)

22

FICHA 3

¿QUÈ ÉS EL P.E.E.C. ? Orden de 13 de noviembre (BOE de 17/11/84) publicada por el Ministerio de Educación y Ciencia regula la redacció de plans d’emergència i evacuació de escoles

23

FICHA 4

ESTRUCTURA DEL P.E.E.C. Com elaborar un Pla d’evacuació i confinament. Com realitzar un simulacre d’evacuació. Com actuar en cas d’emergència real. Documents: - Llistat telèfons d’emergència. - Plànols dels edificis amb els fluxos d’evacuació i serveis d’emergència. - Com avisar els bombers, responsables i coordinadors.

24

FICHA 5

ALUMNES: EVACUACIÓ I CONFINAMENT Actuar sempre d’acord amb les indicacions del professor i en cap cas no seguir iniciatives pròpies. Els alumnes amb funcions concretes, es responsabilitzaran de complir-les i de col·laborar amb el professor a mantenir l’ordre del grup. No recollir els objectes personals, ni tornar mai enrere. Si en sonar la senyal d’alarma algú es troba al lavabo o fora de l’aula a la mateixa planta de la seva classe, haurà d’incorporar-se ràpidament al grup. Si es troba en una planta diferent, s’incorporarà al grup més pròxim que es trobi en moviment de sortida avisant el mestres responsable del grup. Els moviments es realitzaran ràpidament, però sense córrer ni atropellar-se. Caldrà no deixar-se dur pel pànic i intentar guardar silenci. Fora de l’edifici mantenir-se prop del seu professor responsable del grup per facilitar-ne el recompte.

25

FICHA 6

PERSONAL: EVACUACIÓ I CONFINAMENT Els mestres que estiguin en una aula, es faran responsables del grup. Es contaran els alumnes en el moment de sortir de l’aula i un cop fora de l’edifici. Es mantindrà el grup compacte. No tornar a entrar al centre deixant sol el grup. Els mestres que estiguin de permanència, col·laboraran segons les tasques assignades o ajudant als alumnes a sortir de l’edifici. La resta del personal, actuarà segons les tasques assignades. Si es troba a falta algú, avisar al coordinador general de l’emergència. No actuar per iniciativa pròpia.

26

FICHA 7

ESTRUCTURA D’UNA EVACUACIÓ

27

3.8

PLÀNOLS DE L’EDIFICI

A continuació, es detallen els plànols dels dos edifici del centre, amb els fluxos d’evacuació i les instal·lacions anti-incendi i elèctriques.

3.9

FITXA DE MANTENIMENT DE LES INSTAL·LACIONS

Per tal de realitzar un control dels sistemes d’emergència i anti-incendis, es presenta la següent fitxa. Ni haurà una per proveïdor i caldrà adjuntar-hi els contractes de manteniment corresponents, tal i com obliga la llei pels locals de pública concurrència. Els proveïdors dels quals caldrà tenir la fitxa al dia són els següents : -

sistema de detecció i protecció contra incendis calderes de calefacció ascensor instal·lació elèctrica

INSTALACIÓ PROVEÏDOR

TEL.

DATA CONTRCTE

CADUCITAT

REVISIONS DATA

INCIDÈNCIES

28

3.10 FITXES D’EVACUACIÓ DEL RISC SITUACIÓ A L’ENTORN IDENTIFICACIÓ DEL CENTRE DOCENT Nom del centre: ______________________________________________________ Codi: ___________________ Nivells educatius: _____________________________ Carrer: ______________________________________________________________ Població: ____________________________________________________________ Telèfon: ________________ Fax: ________________ E-mail: __________________ Nombre d’alumnes total: ___________ Curs: _________Nombre d’edificis: ________ El centre es troba en un nucli urbà? És un edifici aïllat? L’ús de l’edifici és compartit? Si és compartit, amb què? Altres:

Comerços

SI SI SI Habitatges

NO NO NO Oficines

CARRERS O VIES PER ON ES POT ACCEDER AL CENTRE Nom del carrer o via

Amplada de la calçada (metres)

Té doble sentit?

És prou ample perquè passin els vehicles dels bombers, ambulàncies,...?

EQUIPAMIENTS DE SEGURETAT A L’EXTERIOR DEL CENTRE1 Hi ha hidrants col·locats a la via pública? Si n’hi ha, com són?: De pericó Diàmetre del hidrant 80

SI De columna 100

NO 150

1

Una columna hidrant exterior (CHE) és un dispositiu de lluita contra el foc situat a l’exterior de l’edifici i està constituït, essencialment, per un conjunt de vàlvules, un cos de la columna i possibilitats de connexió. 29

CARACTERÍSTIQUES DE CADA EDIFICI DEL CENTRE Nom de l’edifici Superfície construïda aprox. (m2)* Estructura.** Metàl·lica: Formigó: Obra: Mixta: Altre: Nombre de plantes (subterrani inclòs) Any de construcció:

EDIFICI 1

EDIFICI 2

EDIFICI 3

CARACTERÍSTIQUES DE CADA PLANTA Nom de l’Edifici: _______________________ Planta baixa Espais (nombre d’aules i altres espais de la planta) Espai Nombre Espai

Nombre

Ocupació màxima de la planta (Alumnes + personal docent + personal no docent): Vies d’evacuació. Sortides a l’exterior Nombre d’escales: Són oposades? SI NO Són practicables? SI NO Nombre de portes exteriors:

INSTAL·LACIONS DE PROTECCIÓ CONTRA INCENDIS SI NO Instal·lacions Enllumenat d’emergència: Senyalització: Extintors d’incendis manuals: Detectors automàtics d’incendis: Boques d’incendi equipades: Sistema fix d’extinció: Avisador d’alarma: Polsador d’alarma:

*

Observacions

La superfície construïda no comprèn els patis ni altres zones descobertes. Si no sabeu quin tipus d’estructura té l’edifici, demaneu assessorament al vostre Ajuntament.

**

30

CARACTERÍSTIQUES DE CADA PLANTA Nom de l’Edifici: _______________________ Planta ________________ Espais (nombre d’aules i altres espais de la planta) Espai Nombre Espai

Nombre

Ocupació màxima de la planta (Alumnes + personal docent + personal no docent): Vies d’evacuació. Sortides a l’exterior Nombre d’escales: Són oposades? SI NO Són practicables? SI NO Hi ha sortides directes a l’exterior? SI NO Nombre de sortides de planta: INSTAL·LACIONS DE PROTECCIÓ CONTRA INCENDIS SI NO Instal·lacions Enllumenat d’emergència: Senyalització: Extintors d’incendis manuals: Detectors automàtics d’incendis: Boques d’incendi equipades: Sistema fix d’extinció: Avisador d’alarma: Polsador d’alarma:

Observacions

CARACTERÍSTIQUES DE CADA PLANTA Nom de l’Edifici: _______________________ Subterrani Espais (nombre d’aules i altres espais de la planta) Espai Nombre Espai

Nombre

Ocupació màxima de la planta (Alumnes + personal docent + personal no docent): Vies d’evacuació. Sortides a l’exterior Nombre d’escales: Són oposades? SI NO Són senyalitzades? SI NO Hi ha sortides directes a l’exterior? SI NO Hi ha altres obertures? SI NO Nombre de sortides de planta:

31

INSTAL·LACIONS DE PROTECCIÓ CONTRA INCENDIS SI NO Instal·lacions Enllumenat d’emergència: Senyalització: Extintors d’incendis manuals: Detectors automàtics d’incendis: Boques d’incendi equipades: Sistema fix d’extinció: Avisador d’alarma: Polsador d’alarma:

Observacions

32

RISCOS INTERIORS (depenen de les instal·lacions del centre) Risc alt Instal·lacions i aparells elèctrics Estan sectoritzats? Calderes. Senyaleu el tipus de combustible Tipus de combustible: Gas propà Gasoil ¿Estan sectoritzades? SI

SI Gas butà Un altre, quin?: NO

NO Gas natural

Dipòsit de combustibles o productes perillosos (tòxics o inflamables) Tipus de combustible: Gas propà Gas butà Gasoil Un altre, quin?: ¿Estan sectoritzats? SI NO

Gas natural

Tallers i laboratoris S’utilitzen productes inflamables o fàcilment combustibles? ¿Quins productes?

SI

NO

¿Estan sectoritzats?

SI

NO

SI

NO

Altres: locals tècnics, tallers de manteniment, etc. Anoteu-los: Estan sectoritzats?

RISCOS INTERIORS Risc mitjà Cuines. Senyaleu el tipus de combustible Tipus de combustible: Gas propà Gasoil ¿Estan sectoritzades? SI

Gas butà Un altre, quin?: NO

Gas natural

Altres: Anoteu-los:

¿Estan sectoritzats?

SI

NO

33

Risc baix

Altres: Estan sectoritzats?

Laboratoris

Tallers

Sala d’ordinadors SI

NO

34

RISCOS EXTERIORE (depenen de la situació del centre)

SI

NO

Hi ha risc de nevades i glaçades?

SI

NO

Hi ha risc de tempestes i ventades?

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Hi ha risc d’inundacions? El risc d’inundacions depèn de la zona on es trobi l’escola y de la seva situació. L’època de màxim risc és la tardor.

En les tempestes, els llamps y los vendavals són els que poden provocar més dany.

Hi ha disc d’incendi forestal? Si el centre és a prop d’una massa forestal.

Hi ha risc d’accident químic?

El risc depèn de les instal·lacions que hi hagi a prop de centre. Per poder valorar aquest risc responeu les preguntes següents:

Benzinera Indústria Química Magatzem de productes tòxics Carretera principal o autopista per on circulen vehicles amb mercaderies perilloses

SI SI SI

NO NO NO

Distància aproximada: Distància aproximada: Distància aproximada:

SI

NO

Distància aproximada:

35

QUALIFICACÍÓ DEL RISC D’INCENDI

GRUP

0 I II III

ALÇADA DE L’EDIFICI

CAPACITAT ALUMNES

NIVELL DE RISC