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Índice

presentación ............................................................................

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Unidad 1. Toma, esto es para ti. Los demostrativos ........................................................

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Unidad 2. Me encantan las tapas... Gustar y construcciones similares..............................

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Unidad 3. Sigue por esta calle hasta el semáforo, luego gira a la derecha... Las preposiciones ......................................................

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Unidad 4. El chico que está sentado al lado de Clara es mi hermano. Ser y estar ..................................................................

47

Unidad 5. ¿Se dice «preguntar o pedir la hora»? Pares en contraste ......................................................

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Unidad 6. ¿Me dejas estos discos? Te los devolveré mañana. Los pronombres personales y la enclisis....................

79

Unidad 7. Se hacen comidas para llevar. Traducciones de On ....................................................

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Unidad 8. Tenía quince años cuando fui por primera vez a España... Tiempos del pasado .................................................... 106 Unidad 9. Héctor no es argentino, sino chileno. Los conectores ............................................................ 121 Unidad 10. Suelo levantarme a las seis de la mañana y empiezo a trabajar a las ocho. Las perífrasis verbales .............................................. 142 Solucionario .............................................................................. 159 3

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Toma, esto es para ti LOS DEMOSTRATIVOS

El español cuenta con un sistema de tres series de demostrativos que permiten dar una indicación de espacio o de tiempo respecto a la persona que habla.

A. LOS DEMOSTRATIVOS Y EL ESPACIO FORMAS

DISTANCIA

EJEMPLOS

este / esta (ce / cette) estos / estas (ces)

Designa lo que está cerca del hablante  aquí (ici)

ese / esa (ce / cette) esos / esas (ces)

Designa lo que está a poca esa mesa: distancia del hablante  ahí (là) cette table (là)

esta mesa: cette table

aquella mesa: aquel / aquella (ce / cette) Designa lo que está lejos del hablante  allí / allá (là-bas) cette table (là-bas) aquellos / aquellas (ces)

 Observa el siguiente esquema:  estas gafas   _____________________ esas gafas   _______________________________________________ aquellas gafas 

1

Este/a/os/as indica que el objeto se sitúa en el espacio de la persona que habla. Estudio en esta escuela.  J’étudie dans cette école (dans laquelle je me trouve).

2

Ese/a/os/as indica que el objeto se sitúa en un espacio diferente, pero cercano al espacio de la persona que habla. Para referirnos a cosas situadas en el espacio de la persona con la que hablamos, utilizaremos ese/a/os/as. ¿Esa casa es la tuya?  Cette maison (qui est là) est la tienne ? ¿Dónde has comprado esos pantalones?  Où as-tu acheté ces pantalons (que tu portes) ?

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LOS DEMOSTRATIVOS

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[ UNIDAD 1 ]

Aquel/aquella/os/as indica que el objeto se sitúa en un espacio diferente y lejano del espacio de la persona que habla. Aquellos chicos son mis amigos.  Ces garçons (qui sont là-bas) sont mes amis.

ATENCIÓN: • Los demostrativos pueden ser adjetivos (si van delante de un sustantivo) o pronombres (si no van seguidos de sustantivo): Ese coche es rojo.  Ése es rojo. Adjetivo Pronombre • Los pronombres demostrativos sustituyen al nombre y se utilizan cuando está claro de lo que estamos hablando: Estas flores (Ces fleurs)  Éstas (Celles-ci) Esos árboles (Ces arbres)  Ésos (Ceux-là) Aquel libro (Ce livre)  Aquél (Celui-là) • Los pronombres se diferencian de los adjetivos demostrativos porque llevan un acento sobre la primera e: éste, ésta, éstos, éstas (celui-ci, celle-ci, ceux-ci, celles-ci) ése, ésa, ésos, ésas (celui-là, celle-là, ceux-là, celles-là) aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas (celui-là, celle-là, ceux-là, celles-là) • No hay que confundir el adjetivo demostrativo esta (cette) con está (3.a persona del singular del verbo estar del presente de indicativo) y con el pronombre demostrativo ésta. • Observa que los adjetivos demostrativos concuerdan en género y número con el nombre que determinan y se sitúan delante de él.

¡OJO! • Según la Real Academia Española no es obligatorio acentuar los pronombres demostrativos. Para la RAE sólo se deben acentuar en caso de ambigüedad o para deshacer un doble sentido.

B. LOS DEMOSTRATIVOS Y EL TIEMPO

1

Este/a/os/as indica un momento que coincide con el presente del hablante o que está considerado como cercano al hablante. Esta tarde va a llover.  Cet après-midi, il va pleuvoir. ¿Qué haces este viernes?  Qu’est-ce que tu fais ce vendredi ? Este verano fui a España.  Cet été, je suis parti en Espagne. 7

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Ese/a/os/as señala un tiempo pasado o futuro relativamente alejado.

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Aquel/aquella/os/as indica un pasado lejano.

Esa noche celebramos su vuelta.  Cette nuit-là, nous avons fêté son retour. Del 1 al 7 de agosto no trabajo, así que esa semana me iré de vacaciones.  Je ne travaille pas du 1er au 7 août, alors cette semaine-là, je partirai en vacances.

En aquella época no había coches. [En parlant du XVIIIe siècle]  À cette époque-là, il n’y avait pas de voitures.

ATENCIÓN: • Un demostrativo designa algo o a alguien más o menos alejado de la persona que habla. Esta lejanía puede ser de diferentes tipos: - lejanía en el espacio - lejanía en el tiempo - lejanía de una palabra en un texto • Éste sirve para designar el elemento que está cerca en un texto y aquél para designar el primer elemento, el que está más lejos. Juan y Paco, a pesar de ser diferentes, son muy amigos. Éste [Paco] es abierto, sin embargo aquél [Juan] es introvertido.

C. LOS DEMOSTRATIVOS NEUTROS

1

Las formas neutras esto, eso, aquello son invariables y únicamente pronombres.

2

Utilizamos estas formas para referirnos a algo que no queremos o no podemos nombrar, ya sea porque no sabemos su nombre, porque no importa o porque no hablamos de un objeto concreto (por ejemplo, una situación, algo que alguien ha dicho, etc.). • Esto se refiere a algo que está próximo espacial y temporalmente de la persona que habla: Esto no es para ti.  Ça n’est pas pour toi. • Eso se refiere a algo que está próximo espacial y temporalmente de la persona que escucha: —¿Qué es eso?  —Qu’est-ce que c’est, ça ? —Es un plato típico de esta Comunidad.  —C’est un plat typique de cette région. 8

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[ UNIDAD 1 ]

• Aquello se refiere a algo que está alejado espacial y temporalmente de quien habla y quien escucha:

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Oye, ¿qué es aquello que se ve allí?  Regarde, qu’est-ce que c’est, ça, làbas ?

Nunca se utilizan estas formas para hablar de personas.

D. OTROS VALORES

1

Ese/a/os/as puede ser peyorativo. El adjetivo demostrativo suele ir delante del sustantivo. En caso de utilizarlo detrás puede indicar cierto rechazo o desprecio. No me gustó nada el comentario aquel / ese que hizo Juan.  Je n’ai pas du tout aimé ce commentaire qu’a fait Jean. ¿Qué quiere la mujer esa?  Qu’est-ce qu’elle veut, cette femme-là ?

2

Ese/a/os/as puede tener un valor afectivo y poner en valor la cosa, persona, etc. de la que se habla. Esos ojos de mi niño son preciosos.  Qu’ils sont beaux, les yeux de mon fils !

3

Ese/a/os/as designa algo que forma parte de una categoría, de un tipo de cosas o personas con rasgos específicos. Marcos es uno de esos hombres que ayudan en las tareas de la casa.  Marcos est un de ces hommes qui aident dans les tâches ménagères.

4

Ese/a/os/as sirve para referirse a un elemento nombrado anteriormente y que, por lo tanto, es conocido. También se puede utilizar para insistir. El año pasado estuve en Alemania. A mí ese país me gusta mucho.  L’année dernière, je suis allé en Allemagne. J’aime beaucoup ce pays.

5

Traducción de ce (c’) y de cela (ça) más el verbo ser. C’est la vérité.  Es la verdad. C’est Pierre.  Es Pedro. Sin embargo, hay un valor enfático si empleamos el demostrativo. Ésta es la verdad.  Voilà la vérité. Éste es Pedro.  Lui, c’est Pierre. 9

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ATENCIÓN: • Lorsque le pronom démonstratif est suivi de la préposition de ou du pronom relatif que / qui en français, on le traduit en espagnol par l’article défini el / la / los / las suivi aussi de de ou de que. celui de (el de), celle de (la de), ceux de (los de), celles de (las de) celui que/qui (el que), celle que/qui (la que), ceux que/qui (los que), celles que/qui (las que) Esta moto es la de mi hermano.  Cette moto est celle de mon frère. Me gusta el que está al fondo.  J’aime celui qui est au fond. • Lo que (ce que / ce qui) fait référence à quelque chose qui a été dit ou qui est présent dans la conversation. Lo que acabo de contarte es confidencial.  Ce que je viens de te raconter est confidentiel. Repite lo que has dicho.  Répète ce que tu as dit. • Le démonstratif traduit l’insistance, il met en relief un élément de la conversation. Aquello que ves allí es mi pueblo.  Ce que tu vois là-bas, c’est mon village.

—— ACTIVIDADES ————————————————————

1

¿A qué se refieren los siguientes demostrativos?: 1. Prefiero ésos.

revistas

2. Ésta es mucho más interesante. CD

2

pendientes bocadillo

película

película

libro

gafas

3. Póngame aquéllas, por favor.

plátanos bolígrafo

naranjas

ensalada

4. ¿Te gustan éstos o ésos?

chicas

chaqueta

pantalones

5. ¿Aquél es de tu clase?

señores chico

mujeres

alumna

6. Préstame ésa.

jersey

chaqueta

zapatillas

reloj

zapatos

Esther está de compras. Completa los diálogos con las palabras necesarias: 1. (Aquí hay unos guantes.) —¿______________ guantes son de piel? —¿Cuáles? —______________. 10

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[ UNIDAD 1 ]

2. (Allí hay una bufanda.) —¿______________ bufanda es de lana? —¿Cuál? —______________. 3. (Ahí hay unos pantalones.) —¿Cuánto cuestan ______________ pantalones? —¿Cuáles? —______________. 4. (Aquí hay una chaqueta.) —¿De qué talla es ______________ chaqueta? —¿Cuál? —______________. 5. —____________ falda de ahí es preciosa. ¿Me puede decir cuánto vale? —¿Cuál? ¿La de la izquierda? —No, ______________ que está a su derecha. 6. (Aquí hay unas ofertas.) —¿Hasta cuándo son válidas ______________ ofertas? —¿Cuáles? —______________. 7. —Por favor, ¿cuánto cuesta ______________ bolso de ahí? —¿Cuál? —______________ del escaparate. 8. —¿Tiene _____________ chándal que me he probado en otros colores? —Sí, lo tenemos también en negro y en gris. 9. (Allí hay unas medias.) —¿______________ medias son de algodón? —¿Cuáles? —______________. 10. —Por favor, ¿puedo ver ______________ camisas de ahí que están de oferta? —Sí, claro. ¿______________?

3

Estás en un museo de Bellas Artes y haces algunas preguntas al guía. Completa el diálogo con los demostrativos apropiados: 1. Tú: Por favor, ¿me puede decir quién es el pintor de los cuadros de ______________ sala? Guía: Aquí estamos en la sala Rembrant. 11

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2. Tú: ¿Qué es ______________ de allí? Guía: Es un grabado sobre madera. 3. Tú: ¿______________ cuadros son cubistas? Guía: En efecto. Aquí tiene una muestra clara del cubismo. 4. Tú: ______________ personaje que aparece en segundo plano, ¿a quién representa? Guía: Pues, la verdad, no lo sé. Pero no parece significativo. 5. Tú: ¿______________ estatuas de ahí son de bronce? Guía: Sí, son de bronce. 6. Tú: ¿______________ cuadro de allí es impresionista? Guía: Sí, bueno, en realidad es posimpresionista. 7. Tú: Perdone, ¿______________ señores son restauradores? Guía: Así es. Ahí tiene a los restauradores de nuestro museo.

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Subraya la opción más adecuada en estos minidiálogos. A veces las dos opciones son correctas: 1. —Lucía dice que eso / ése no es verdad. —Me da igual. 2. —¿Quiere leer algo? —Sí, gracias, ¿me puede pasar aquel libro / aquello libro? 3. —¿En qué piensas? —En aquella chica de la fiesta / aquello que me dijo Juan. 4. —¿Qué es esa cosa / eso? —Es un regalo que preparo para Jorge. 5. —Toma, esto / éste es para ti. —Muchas gracias. 6. —¿Quién es aquél / aquello de la camisa negra? —Es mi tío Ignacio. 7. —¿Dónde te dejo este paquete / esto? —Ponlo encima de la mesa. 8. —¿Qué es aquel animal / aquello? —No sé, parece una ardilla. 9. —¿Te apetece un trozo de tarta? —Vale, pero pequeño. Dame eso / ése. 10. —Oye, Paco, ¿dónde coloco este / esta mapa? —¿Lo puedes colgar en mi habitación? 12

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[ UNIDAD 1 ]

Sylvie, una joven francesa, realiza un intercambio en Valencia y a veces pregunta a su amigo Lorenzo algunas cosas que no sabe. Completa los diálogos: así? escribe e s o t s nzo, ¿e a. Lore al. es norm o s e a Españ pre. En m ie s í, c. S

b. ¿Qu é es aq uello? d. Esto

es incr eíble.

. al lado res de o ñ e s an los que tom o s e. ¿Qu e r ba é es es ría pro a t o? s u g f. Me ara ti. to es p s e , a h. Tom

g. ¿Có mo se llama e sto?

1. Sylvie: (En el mercado coge una fruta en la mano.) ________________ Lorenzo: Es un níspero, una fruta que se come en verano. 2. Sylvie: (Le da un regalo a Lorenzo.) ________________ Lorenzo: Muchas gracias, pero no hacía falta… 3. Sylvie: (En un bar señala un plato que ve en la barra.) ________________ Lorenzo: Son patatas bravas. Están muy buenas. 4. Sylvie: ¿Siempre coméis tan tarde? Lorenzo: (Hace un comentario sobre esa costumbre.) ________________ 5. Sylvie: (Señala un monumento que está lejos.) ________________ Lorenzo: Es la torre del Miguelete. 6. Sylvie: (Está en las Fallas, las fiestas de Valencia, y contempla un castillo por la noche.) ________________ Lorenzo: ¿Te ha gustado? Pues mañana te llevaré a una «mascletá». 7. Lorenzo: ¿Qué vas a pedir? Sylvie: (En un restaurante indica lo que comen las personas de otra mesa.) ________________ 8. Sylvie: (Está escribiendo una carta y no sabe si la expresión que utiliza es correcta.) ________________ Lorenzo: Sí. Está bien. 13

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Relaciona los enunciados de cada columna para obtener intervenciones coherentes: 1. El 21 de diciembre tengo vacaciones.

a. Guardamos excelentes recuerdos de aquellos años.

2. Me encanta este piso.

b. ¿Te acuerdas de aquellas corbatas tan chillonas que llevaba?

3. Hoy por fin he conocido a Marisa. 4. De 1994 a 1999 estuvimos viviendo en Argentina. 5. ¿Ha pasado algo? 6. Lo siento, pero no puedo salir. 7. Ayer me encontré en el centro a don Julio, el profe de matemáticas de la facultad. 8. Es el hijo mayor de Concha.

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c. Esta semana tengo muchos exámenes y tengo que estudiar. d. Ese mismo día nos iremos de viaje. e. Éste es el que está estudiando para ser ingeniero. f. Hay más luz y es más silencioso que aquél donde vivías el año pasado. g. ¿Por qué ponéis esas caras? h. Mi hermano me había hablado mucho de esa chica.

Marisa y Paloma hablan en el messenger sobre la última película que ha visto Marisa. Lee el diálogo y elige el demostrativo más adecuado:

Marisa: Hola, Paloma. Paloma: Hola, Marisa. Marisa: ¿Te acuerdas de (1) esta / aquella película que queríamos ir a ver hace dos semanas, pero no estaba en cartelera? Paloma: ¿Cuál? Marisa: (2) Esta / Esa película colombiana sobre el narcotráfico. Paloma: Sí, claro, María llena eres de gracia. Marisa: (3) Ésta / Eso es. Pues bien, (4) aquella / esta semana la ponen en el cine Olimpia y justamente (5) esta / ésta tarde he ido a verla con mis primas. Paloma: ¿Y qué tal? Marisa: Muy bien. Bueno, (6) esta / esa película es muy dura. Paloma: Cuéntame.

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[ UNIDAD 1 ]

Marisa: La protagonista, María, es una adolescente que vive en una ciudad pequeña cerca de Bogotá con su madre, su abuela, su hermana y su sobrino, pero las relaciones en su casa son muy conflictivas. Paloma: ¿Y qué hace (7) esa / esta chica? Marisa: María y su mejor amiga, Blanca, trabajan en un taller de exportación de flores. Parece ser que en (8) aquel / aquello país hay muchas empresas de (9) aquel / ese tipo. Paloma: (10) Este / Ese trabajo debe de ser muy duro. Marisa: Sí. Bueno, pues un día María discute con uno de sus jefes, se despide y decide ir a trabajar a Bogotá. En el camino hacia la capital María conoce a un joven que le habla de un trabajo. En realidad, (11) aquel / éste le pone en contacto con un narcotraficante que le propone ser mula. Paloma: ¿Y (12) ese / eso qué es? Marisa: La mula es la persona que transporta droga en el estómago para pasarla por la frontera. Paloma: Pero, ¿(13) eso / éste no es muy arriesgado? Marisa: Claro que sí. Paloma: ¿Y por qué hace (14) este / eso la chica? Marisa: La verdad es que donde vive María no hay futuro. Además, María está embarazada, necesita dinero y por (15) esa / esta razón, acepta (16) este / ese trabajo. Además María puede llegar a ganar mucho dinero, (17) esto / este acaba de convencerla. Otra chica, Lucy, que ha hecho de mula dos veces, le enseña a María lo que debe hacer. Paloma: ¿Y qué pasa al final? Marisa: En el avión hacia Nueva York hay tres mulas: María, su amiga Blanca y Lucy. Al llegar al control del aeropuerto, los policías detienen a (18) aquella / aquélla y (19) esas / estas últimas logran cruzar la frontera. Pero liberan a María porque no pueden hacer una radiografía a una mujer embarazada. Los narcotraficantes llevan a las chicas a un hotel. Los tipos (20) aquellos / esos las tratan muy mal. Lucy se está muriendo lentamente a causa de la droga y los narcotraficantes la asesinan para recuperar la mercancía. Al final, Blanca vuelve a Colombia. Sin embargo, María decide quedarse y empezar una nueva vida en (21) aquella / esta ciudad. Paloma: Entonces, ¿te ha gustado la película? Marisa: Bueno, me ha gustado más la segunda mitad, la que empieza después de la entrevista con el narcotraficante. Paloma: Me parece muy interesante lo que cuentas. Iré a verla. Marisa: Ya verás como te gusta.

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Julio está ayudando a Jorge a mudarse de casa. Los dos jóvenes están intentando poner un poco de orden. Completa el diálogo con un demostrativo: Julio: Oye, Jorge, (1) _____________ pesa mucho. Dime, rápido, dónde lo pongo. Jorge: Déjalo allí, en un rincón. Julio: ¿Y (2) _____________ cartones de ahí? Jorge: (3) _____________ puedes ponerlos en mi habitación. Julio: ¿Y el ordenador? ¿Dónde lo dejo? Jorge: Colócalo allí, en (4) _____________ mesa, (5) _____________ que está al fondo de la sala. Julio: Oye, y (6) _____________ que está ahí, ¿qué es? Jorge: Pues no sé. Por ahora, déjalo. Julio: ¿Dónde puedo poner (7) _____________ mueble que acabo de subir? Jorge: (8) _____________ va en la cocina. Julio: ¿Qué hago con (9) _____________ paquete de allí? Jorge: Ni idea. Déjalo donde puedas. Perdona, ¿dónde has puesto el mueble, (10) _____________ que acabas de subir? Julio: En la cocina, como me has dicho. Jorge: Es que me he equivocado. (11) _____________ mueble va en el pasillo. Y, (12) _____________ otros de aquí en la cocina. Julio: Vale, como quieras. Jorge: Por cierto, (13) _____________ que ves allí, (14) _____________ bultos habría que meterlos en mi despacho. Julio: Muy bien, Jorge.

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En español existen algunas expresiones con el demostrativo eso. Para conocer el significado de las siguientes expresiones consulta un diccionario monolingüe (www.rae.es) o bilingüe (www.wordreference.com/esfr). Después, elige la más adecuada para completar las frases:

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[ UNIDAD 1 ]

1. Habla mal el español, ____________ ha vivido diez años en Madrid. 2. —¡No quiero seguir estudiando en la facultad! —_____________. 3. El tren llega _____________ las diez de la noche. 4. —Siempre me hace reproches. ¡No pienso volver a verla! —____________. Ella te quiere mucho, pero tiene un carácter difícil. 5. Tienes que trabajar. ¡_____________ te pagan! 6. —Los precios de los pisos han bajado mucho durante este año. —_____________. 7. —Tú te quedas aquí en casa y yo iré a buscar a Pedro a la estación. —_____________, yo también quiero ir a esperarlo. 8. Me han dicho que Clara ha tenido un accidente grave, _____________ he venido urgentemente. 9. —Papá, ¿este problema se hace así? —_____________. Muy bien. 10. No es un aparato muy bueno. _____________ es bastante barato.

en la página de la pinacoteca virtual http://pintura.aut.org/ y busca 10 Entra el cuadro El 3 de Mayo de 1808 de Francisco de Goya. Obsérvalo y completa el siguiente diálogo entre un profesor y sus alumnos que visitan el Museo del Prado en Madrid: Profesor:

Alumno 1: Profesor:

Alumno 2: Profesor:

Alumno 3: Profesor: Alumno 4:

(1)

____________ es un cuadro famoso del pintor Francisco de Goya que se llama Los fusilamientos del 3 de mayo. Goya pinta (2) ____________ obra para inmortalizar la insurrección del pueblo español contra el Tirano de Europa en (3) ____________ época. Y, ¿quién era (4) _____________ tirano? Napoleón. En (5) _____________ lienzo Goya refleja la violenta represión francesa contra los patriotas alzados contra la invasión de Napoleón el 2 de mayo de 1808. (6) _____________ año empieza en España la Guerra de la Independencia. (7) _____________ es la representación de un hecho histórico. Entonces, ¿(8) _____________ militares que aparecen ahí a la izquierda son franceses? Sí, es el ejército de Napoleón. Como veis, los soldados están de espaldas al espectador, no tienen rostro. (9) _____________ nos hace pensar que son como una máquina de matar, verdugos anónimos que ejecutan una orden. Y, ¿cuál es (10) _____________ ciudad que se ve al fondo? Es Madrid. Las ejecuciones se produjeron cerca del actual Palacio de Oriente. Y, ¿cuándo pinta Goya el cuadro? 17

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Profesor: En 1814. En (11) _____________ momento los franceses fueron expulsados de España. Alumno 5: Y, ¿qué es (12) _____________? Profesor: Es un farol colocado en el suelo que ilumina la escena. Goya utiliza contrastes bruscos de luz y sombra. (13) _____________ técnica se llama «el tenebrismo» y la utiliza para conseguir un efecto dramático. Fijaos en los personajes. ¿A quién os recuerda (14) _____________ hombre de la camisa blanca con los brazos abiertos en cruz? (Silencio.) ¿No os recuerda al Cristo crucificado? En realidad, (15) _________ personaje es otro elemento dramático de la escena. Alumno 6: Y, ¿qué hacen (16) _____________ hombres? Profesor: ¿Cuáles? Alumno 6: (17) _____________, los que están a la derecha del que tiene la camisa blanca. Profesor: Son las víctimas que reflejan diferentes reacciones ante la muerte. Está (18) _______________ que reza, ¿lo ves? Están (19) ______________ que sienten horror y se ocultan la cara. (20) ______________ que ves enfrente se muerde las uñas. Todos (21) ______________ personajes están desesperados. Alumno 7: (22) _____________, el personaje que reza, ahí, ¿no es un fraile? Profesor: Sí, (23) _____________ es. La iglesia tuvo un papel importante en la lucha, ya que se opuso a Napoleón. Hay que decir que (24) _____________ cerró casi todos los conventos. Observad también (25) _____________ manchas de sangre. Goya acentúa la violencia y el dramatismo de la escena. Alumno 8: ¿(26) _____________ sentimiento de terror se ve en otros cuadros de Goya sobre la Guerra de Independencia? Profesor: Bueno..., el cuadro de El 2 de mayo es diferente. Es una escena de gran confusión y de rebelión, en la que la masa popular rodea al ejército francés. Pero lo que es importante en los dos cuadros es que el protagonista de la historia es el pueblo y (27) _____________ es un concepto claramente romántico. Alumno 9: Y ¿a qué estilo pertenece El 2 de mayo? Profesor: Se dice que es expresionista, porque lo que destaca en el cuadro es el movimiento y la expresividad de los personajes, su angustia. También encontrarás el cuadro y una explicación en la página www.museoprado.mcu.es/visitas.html, rúbrica «50 obras esenciales del Museo Nacional del Prado». 18