ACUERDO PEDAGOGICO DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA – INGLES. ASIGNATURA: INGLES 10-4

GRADO: 10-1, 10-2, 10-3,

COMPETENCIAS / NIVELES DE COMPETENCIAS: PARTICIPAR E INICIAR CONVERSACIONES EN LAS QUE PUEDE EXPLICAR SUS OPINIONES E IDEAS SOBRE TEMAS GENERALES, PERSONALES Y ABSTRACTOS CON UN DISCURSO SENCILLO Y COHERENTE EVIDENCIANDO UNA PRONUNCIACIÓN CLARA Y ADECUADA. DE IGUAL MANERA ESCRIBIR TEXTOS QUE EXPLICAN SUS PREFERENCIAS, DECISIONES Y ACTUACIONES. LOGROS IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE SU CULTURA Y ESTABLECE DIFERENCIAS CON LA CULTURA DE OTROS PAISES, MEDIANTE LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS, PARA DAR A CONOCER SU PUNTO DE VISTA.

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CONTENIDOS TEMÁTICOS UNIT 2: “WELL PLAYED”  Sports.  Football crazy?  Making and responding to excuses.  Attittudes to sport. UNIT 3: “MULTICULTURA L MATTERS”  A new life in the UK.  Empathising.  Could you live in another country?  Learning languages at school.

INDICADORES 1. Escuchar y seguir instrucciones. 2. Expresarse de manera oral y escrita utilizando las expresiones y el vocabulario adecuado. 3. Utilizar correctamente be used to y get used to para referirse a situaciones familiares o poco extrañas. 4. Reconocer y utilizar el vocabulario británico y americano adecuadamente, identificando sus similitudes y/o diferencias. 5. Utilizar correctamente as, like y such us para referirse a situaciones específicas. 6. Trabajar en equipo respetando el punto de vista compañeros. 7. Participar activamente en el desarrollo de cada una de las actividades desarrolladas dentro y fuera del aula. 8. Hacer uso adecuado del diccionario Monolingüe para conceptualizar vocabulario en inglés.

ACTIVIDAD DE SUPERACIÓN Repasar vocabulario y temas gramaticales trabajados en las unidades 2 y 3 del texto guía Interactive 4 (Student’s book y Workbook). Descargar de la página web institucional www.champagnat.edu.co el taller, desarrollarlo y entregarlo (en una carpeta tamaño carta, blanca). Además, presentar un examen escrito en la fecha y horario establecidos por la institución.

COMPRENDE Y ANALIZA TEXTOS ESCRITOS, MEDIANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO QUE LE PERMITAN DESARROLLAR ESTRATEGIAS LECTORAS CON UN PROPÓSITO DEFINIDO.

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9. Desarrollar un proyecto donde exprese libremente sus opiniones respecto a los emigrantes de nuestro país. 1. Adquirir nuevo vocabulario y desarrollar estrategias que faciliten la adquisición del mismo. 2. Identificar la idea principal e ideas secundarias en un texto escrito. 3. Identificar vocabulario clave que le permita comprender textos escritos. 4. Comprender y seguir instrucciones en una prueba de comprensión lectora. 5. Identificar los diferentes componentes que conforman la prueba de lectura del examen PET.

Desarrollar actividades de lectura, enfocadas al desarrollo de competencias en inglés, que le faciliten la comprensión de textos escritos. Descargar de la página web institucional www.champagnat.edu.co un taller de repaso, desarrollarlo y presentar una prueba escrita en la fecha y horario establecidos por la institución.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CONCRETAS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO En el grado Décimo, los estudiantes desarrollarán diferentes actividades comunicativas tendientes a lograr en ellos un aprendizaje integral de las cuatro habilidades del idioma inglés: lectura, escritura, escucha y habla, a través de situaciones reales que les permitan a los estudiantes interactuar en diferentes contextos; por lo tanto, las estrategias metodológicas involucrarán la participación activa del estudiante en la realización de las actividades que se propongan en el salón de clase y salas de informática (cuando sea necesario) como son la práctica de diferentes ejercicios de escucha comprensiva buscando información particular y general para complementar información que se necesite, igualmente contestando preguntas específicas luego de haber realizado una lectura determinada. Los estudiantes también desarrollarán su producción oral intercambiando información, realizando exposiciones, solicitando y dando información sobre un tema específico, mediante entrevistas, diálogos y diferentes tipos de presentaciones. Su producción escrita la desarrollarán a través de la complementación de información, escritura de párrafos cortos de un tema dado, cartas formales e informales, entre otros. Además de actividades lúdicas como crucigramas, canciones, juegos, etc., y del desarrollo de talleres y temas propuestos en el texto guía INTERACTIVE 4 (Student’s book y workbook). La metodología está enfocada a promover la interacción entre los individuos, procura facilitar el ambiente, los medios y las formas para que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades necesarias para expresarse satisfactoriamente en una lengua extranjera. Por lo tanto, se propician situaciones reales de comunicación, de manera que éstas sean significativas para los estudiantes. La base de este trabajo es el enfoque comunicativo, cuyos objetivos reflejan las necesidades del educando e incluyen el desarrollo de habilidades funcionales, así como también aplicación lingüística.

Las actividades – desde el punto de vista comunicativo- deben comprometer al estudiante en situaciones de convivencia que involucren procesos tales como intercambio de información, negociación, e interacción. De esta manera, el educando puede desarrollar más ampliamente su rol como parte integral de un grupo determinado. El docente, por su parte, se convierte en facilitador y mediador del proceso comunicativo, quien debe permanentemente analizar las necesidades del grupo y del individuo para realizar las adaptaciones del medio y las circunstancias buscando siempre la mayor autenticidad. Además, es importante destacar que no todos los estudiantes tienen el mismo ritmo de aprendizaje, ni la misma facilidad en la adquisición de una lengua extranjera. Por consiguiente, se deben tener en cuenta otras posibles estrategias de enseñanza pensando en los distintos estilos de aprendizaje que cada estudiante puede ir desarrollando, obviamente con la permanente colaboración del docente y en especial del núcleo familiar, ya que muchos de estos casos requieren de mayor tiempo y dedicación para superar dificultades. El profesor explicará las veces que sea necesario para que los estudiantes entiendan un tema en particular, teniendo en cuenta que el estudiante haya participado de manera atenta y activa en el desarrollo de cada uno de los temas. En algunas oportunidades la clase se realizará fuera del salón de clase (previa planeación), teniendo en cuenta las necesidades y características de cada una de las actividades. Para esto se tendrá en cuenta el desempeño académico y convivencial del grupo en general. Es oportuno y obligatorio tomar la mayor cantidad de apuntes en clase para evidenciar el desarrollo de los temas trabajados, así como el proceso de aprendizaje de los mismos para el alcance del logro. Debe traerse a la clase los útiles básicos: textos, diccionario (preferiblemente monolingüe) y los materiales extras requeridos en la clase previa. Además, es tenido en cuenta para la clase:              

Rotación de grupos, trabajo cooperativo, comunicación en inglés de manera continua. Uso del lenguaje propio de la clase. Uso habitual del diccionario (cuando sea necesario y preferiblemente monolingüe). Ambientación visual en lengua inglesa. Manejo de ayudas tecnológicas externas como computadores y equipos audiovisuales (tanto en el aula como en casa). Elaboración de proyectos. Desarrollo de role plays. Música, videos y películas. Juegos donde se ponga en práctica lo trabajado en clase. Desarrollo de actividades lúdicas para manejo de vocabulario nuevo (crosswords, puzzles, etc.,) Lectura comprensiva de textos. Ejercicios de escritura. Realia. Exposiciones orales.

ACCIONES EVALUATIVAS PARA ALCANZAR LOS LOGROS El proceso de evaluación será de forma cualitativa y formativa, esto valorando constantemente al estudiante en su proceso de aprendizaje con el propósito de mirar sus avances e implementar planes de acción para superar las dificultades que pueda encontrar en su proceso. Así pues, todas las actividades desarrolladas por el estudiante en el salón de clase o fuera de este: actividades en el libro guía y de trabajo, producción oral y escrita, tareas y/o ejercicios para la casa, desarrollo de talleres, consultas, exposiciones, conversaciones, videos, al igual que su participación constante y responsabilidad, entre otras, serán valoradas debido a que son importantes para inculcar en los estudiantes un aprendizaje significativo. La evaluación será continua y permanente teniendo en cuenta las relaciones adecuadas y el SIEE. Se hará examen por tema o unidad de contenido. En nuestra área se valora también: Puntualidad en la llegada al salón de inglés, cumplimiento en la realización y entrega de actividades (desarrolladas dentro o fuera del aula), estética de los trabajos escritos realizados, orden, desempeño disciplinario en cada una de las clases, trabajo en equipo y dominio del idioma. Se llevarán a cabo “quizzes” esporádicos que verifiquen el hábito de estudio frecuente del alumno. Estos no serán necesariamente avisados. Será obligación del estudiante estar al día en cuanto a la realización de los ejercicios del texto, si desea avanzar en ellos antes de que hayan sido trabajados en clase, puede hacerlo pero en hojas de borrador, no en el mismo libro. Se tendrá en cuenta la participación oral y el uso frecuente de la lengua inglesa. Los exámenes serán entregados al estudiante en un plazo no mayor a 8 días hábiles. Al asistir a eventos institucionales en compañía del profesor se tendrá encuentra el comportamiento como parte de la evaluación. De acuerdo con el SIEE los rangos y descripción de calificación son (ver Capítulo V, artículo 48 del Manual de Convivencia: SUPERIOR: 9,0 – 10,0 ALTO: 8,0 – 8,9. BÁSICO: 7,0 – 7,9. BAJO: 1,0 – 6,9. La nota definitiva para cada logro será el promedio de las siguientes competencias: Ser, Hacer, Saber y Prueba de periodo. Delimitadas de la siguiente forma: Competencia del Ser (25%): o Puntualidad en la asistencia a clase. o Responsabilidad en el desarrollo y en la entrega de tareas y trabajos asignados dentro y fuera de la clase. o Porte adecuado del uniforme de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia. o Cuidado del medio ambiente y manejo de los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas: participando activamente en cada una de las actividades que propenden en el cuidado del entorno natural que los rodea. Utilizando adecuadamente el salón de clase u otros espacios utilizados para el óptimo desarrollo de las clases, contribuyendo con el aseo, orden y decoro de los mismos, como elementos vitales de un ambiente digno, mediante prácticas como depositar la basura en los recipientes adecuados, no rayar las sillas, pupitres, paredes, ni muros, etc. o Comunicación: escuchando atentamente y respetando la palabra de sus compañeros y el de él o la docente. Respetando la opinión e ideas del otro. o Trabajo cooperativo: trabajo en equipo (rotativo), intercambio de ideas que enriquezcan el desarrollo de cada una de las actividades, aceptar de manera respetuosa las críticas que se hagan con relación a las ideas planteadas y brindar el apoyo necesario a aquellos compañeros con un bajo nivel de inglés. o Liderazgo: Ayudar a solucionar situaciones de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular. Ser intermediario e imparcial en la solución de conflictos.

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Participando activamente en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas por el o la docente. Demuestro hábitos de cortesía, respeto por mí y por los demás promoviendo la armonía en la clase. Preparo con suficiente tiempo y dedicación las evaluaciones. Puntualidad: entrego tareas, talleres y trabajos en la fecha y horario establecidos por la docente. Brindo los materiales necesarios para el trabajo en clase. Participo productivamente, escuchando y aportando mis ideas con respeto. Domino las temáticas en estudio.

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Competencia del Hacer (25%): o Entrega oportuna y responsable de las tareas y trabajos asignados en clase. Siguiendo las especificaciones dadas por el o la docente. o Realizar cada una de las actividades desarrolladas en clase en el tiempo oportuno y participar activamente dentro del tiempo estipulado por el o la docente. o Cumple con las normas establecidas en el Manual de Convivencia y del presente documento. o Traer y utilizar en clase los textos guía y demás elementos solicitados con anticipación para la clase. o Tener un cuaderno organizado, donde se evidencie la toma de apuntes y el desarrollo de cada una de las actividades realizadas dentro y fuera del salón.

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Competencia del Saber (25%): o Presentar evaluaciones y exámenes orales, escritos y de escucha donde se evidencie el conocimiento del estudiante sobre un tema trabajado (vocabulario y gramática). o Realizar proyectos, exposiciones y presentaciones orales asignados, de acuerdo al tema trabajado a lo largo del periodo académico. o Realizar actividades de lectura donde se demuestra la comprensión del tema leído. o Para la evaluación se tendrá en cuenta la comunicación permanente y constante en inglés, con los demás compañeros y docentes del área, tanto dentro como fuera del aula.

 Prueba final de periodo (25%): Esta prueba bimestral se dividirá en dos partes: la primera parte estará conformada por los componentes: Reading, Writing y Use of english; y se llevará a cabo teniendo en cuenta el horario establecido por Coordinación Académica. En la segunda parte se evaluará Listening y se realizará en horas de clase. La estructura de esta Prueba bimestral se diseñará teniendo en cuenta los contenidos temáticos, estructuras gramaticales y vocabulario trabajados a lo largo del período, y siguiendo la estructura de los exámenes internacionales de Cambridge PET. COMPROMISOS DEL DOCENTE El Docente es un mediador en el proceso de aprendizaje del estudiante y por lo tanto deberá tener en cuenta aspectos relacionados con la convivencia que faciliten el trabajo cooperativo y colaborativo de cada uno de los estudiantes, promoviendo mediante el respeto la participación de cada uno de los educandos. Además: -

Brindar la información correspondiente a los estudiantes y a los padres de familia cuando sea necesario.

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Informar oportunamente a los padres de familia los inconvenientes presentados por el estudiante tanto en el aspecto académico como convivencial.

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Recibir las actividades que no sean presentadas por el estudiante (debido a ausencia del colegio) con la correspondiente excusa firmada por el padre de familia y con el visto bueno de cada una de las Coordinaciones.

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Entrega de trabajos y tareas calificadas en un tiempo máximo de 8 días hábiles.

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Explicar de manera clara (si es necesario en español) cada una de las actividades a desarrollar por los estudiantes.

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Resolver las inquietudes de los estudiantes presentadas en clase, siempre y cuando este haya estado atento a las correspondientes explicaciones.

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El docente analizará junto con los estudiantes los resultados de cada una de las evaluaciones y de las actividades que se realicen en el grupo, así como la valoración del aprovechamiento académico de cada uno de ellos.

______________________ Firma docente

______________________ Firma estudiante

______________________ Firma padre de familia