ANEXO 6 DESCRIPTORES DE LOS CURSOS QUE CONFORMAN EL AREA SOCIO HUMANISTICA Filosofía e historia de las ciencias Código:

Semestre: I

Créditos: 3

Objetivo: 

Fundamentar desde la reflexión filosófica la constitución de las ciencias sociales y humanas y las relaciones entre la epistemología y la pedagogía.



Profundizar sobre las implicaciones que tiene la epistemología de la pedagogía en el ejercicio de la práctica pedagógica de los docentes.

Descriptores:  



Delimitación de la epistemología de las ciencias sociales: El concepto de ciencia desde una perspectiva ortodoxa (Kedrov y Spirkin) Fundamentación epistemológica de la pedagogía: El cánon de las ciencias modernas a la luz del positivismo y las particularidades de las ciencias sociales y humanas; los problemas del objeto de estudio de la pedagogía; el cuerpo categorial; Tareas y problemas epistemológicos de la pedagogía en el marco de la sociedad actual: La educación en el mundo de la globalización y el papel de la pedagogía para atender las demandas educativas contemporáneas; la escuela en el mundo de la tecnología y los nuevos retos de la pedagogía, la educación y la configuración de nuevas identidades comunitarias para un mundo con cambios acelerados; Implicaciones de la fundamentación epistemológica en el ejercicio de un profesional de la pedagogía: La fundamentación epistemológica de la pedagogía y sus implicaciones en el contexto institucional de la formación de docentes en Colombia y en el Caquetá: La fundamentación epistemológica y la investigación pedagógica en el país, las proyecciones de la fundamentación epistemológica y los procesos de investigación y formación docente en la facultad de ciencias de la educación, articulación de la fundamentación epistemológica de la pedagogía y el papel social de la enseñanza de las lenguas como factores de apropiación del conocimiento científico, Las proyecciones de la fundamentación epistemológica de la pedagogía y sus implicaciones en el desarrollo de la pedagogía de la lengua castellana y la literatura en el contexto educativo regional del Caquetá.

Idioma extranjero 1,2,3 Código:

Semestre: IV,V,VI

Créditos: 6

Objetivo: a.- Desarrollar en los estudiantes de la Universidad la competencia comunicativa, teniendo en cuenta las cuatro habilidades. b.- Usar efectiva y correctamente la lengua inglesa en situaciones cotidianas y profesionales. c.- Desarrollar una actitud de valoración, respeto y enriquecimiento de las culturas mundiales. Descriptores:

a.- Pasado – Presente y Futuro de las carreras profesionales. b.- Uso de los números en diferentes contextos y situaciones. c.- Lectura y comprensión de textos. d.- Escuchar y reportar temas de conversaciones e.- Expresar textos y situaciones personales relacionadas con su profesión f.- Escribir y expresar conclusiones de lecturas y programas auditivos y de programas visuales auditivos. g.- Informática e inglés

Desarrollo Humano Código:

Semestre: II

Créditos: 3

Objetivo:  Reflexionar acerca del desarrollo humano logrado a través del proceso educativo dentro de una perspectiva bio-psico sociocultural.  Conocer y reflexionar sobre los fundamentos teóricos para la comprensión de la educabilidad y su relación dialéctica con la enseñabilidad.  Conocer y reflexionar sobre las funciones psicológicas superiores del hombre Descriptores: 

Conceptualización



Referentes del desarrollo humano



Reflexiones sobre la persona



Enseñar la condición y la comprensión humana



Modelos, teorías y enfoques del desarrollo humano



El desarrollo según Vigotsky



Factores del desarrollo que inciden en el concepto de cultura



Cultura, identidad y desarrollo humano



El desarrollo humano y la producción social de sentido

Constitución y Democracia Código:

Semestre: III

Créditos: 2

Objetivos: a. Ofrecer un espacio de reflexión, para que los estudiantes universitarios conozcan las instituciones políticas, entiendan el funcionamiento de la sociedad, su organización política y constitucional. b.- Orientar a los estudiantes de la Universidad, a partir de las prácticas democráticas sobre los derechos y deberes como ciudadanos, para posibilitar la participación en las decisiones del Estado, independiente de las profesiones que cada persona ejerce en Colombia.

Descriptores: a.- Nociones Generales: Derecho Constitucional, Público y Privado. El control de la constitucional de las leyes. Constituyente primario y derivado. b.- Nociones generales sobre el Estado. c.- La participación del pueblo en el gobierno del Estado. d.- Poderes – Ramas y Órganos del Estado. e.- Libertades públicas y los derechos

Ética Código:

Semestre: I

Créditos: 2

Objetivos: a- Crear un espacio de discusión y reflexión de problemas éticos referidos a la sociedad contemporánea, teniendo en cuenta: lo local, regional, nacional y global. b- Reflexionar en torno a la construcción colectiva de una ética civil y ambiental que tenga incidencia en el quehacer humano y profesional de los estudiantes, egresados y miembros de la comunidad académica de la Universidad de la Amazonia Descriptores:  

Los conceptos de ética y moral: 1. Modos de entender lo moral: (Sistemas Éticos) 2. Ética y derechos humanos Paternalismo y autodeterminación 1. Ética y derechos humanos 2. Ética y libre desarrollo de la personalidad



Ética y la comunicación 1. Discurso y ética 2. Discurso democrático



Bioética y desarrollo humano sostenible 1. El paradigma bioético. 2. Bioética y Genética 3. Desarrollo sostenible y problema ético.



Ética y narcotráfico. 1. Dos momentos éticos en la sociedad Caquetá e imaginarios. 2.

La responsabilidad científica y social del profesional en la construcción

de conocimiento. 3. Código Ético Profesional

Deportes y cultura Código:

Semestre:

Créditos: 2

Objetivo: a.- Contribuir a la formación integral del individuo, a partir de la participación efectiva en procesos y actividades de tipo deportivo, artístico y cultural. b.- Mejorar las condiciones personales y colectivas en aspectos de salubridad y disciplina personal, con la práctica de deportes y participación en procesos artísticos y culturales. c.- Ofrecer espacios institucionales para la práctica sana del deporte y el estímulo para conocer y desarrollar actividades relacionadas con el arte en general. Descriptores: Deportes Básicos: Voleibol, Baloncesto, Fútbol, Fútbol de Salón, Tenis de Mesa, Taekwondo y Ajedrez. a.- Fundamentos básicos b.- Reglamentación c.- Práctica y juzgamiento d.- Administración Deportiva e.- Organización de campeonatos y sistemas de competencia f.- Sistema de participación en deportes institucionales Artes Básicas: Teatro, Danza, Música y Pintura. a.- Conceptos teóricos b.- Práctica y montajes c.- Participación en eventos d.- Organización y participación en grupos institucionales

Filosofía e historia de las ciencias Código:

Semestre:

Créditos: 2

Objetivo: 

Fundamentar desde la reflexión filosófica la constitución de las ciencias sociales y humanas y las relaciones entre la epistemología y la pedagogía.



Profundizar sobre las implicaciones que tiene la epistemología de la pedagogía en el ejercicio de la práctica pedagógica de los docentes.

Descriptores:  

Delimitación de la epistemología de las ciencias sociales: El concepto de ciencia desde una perspectiva ortodoxa (Kedrov y Spirkin) Fundamentación epistemológica de la pedagogía: El cánon de las ciencias modernas a la luz del positivismo y las particularidades de las ciencias sociales



y humanas; los problemas del objeto de estudio de la pedagogía; el cuerpo categorial; Tareas y problemas epistemológicos de la pedagogía en el marco de la sociedad actual: La educación en el mundo de la globalización y el papel de la pedagogía para atender las demandas educativas contemporáneas; la escuela en el mundo de la tecnología y los nuevos retos de la pedagogía, la educación y la configuración de nuevas identidades comunitarias para un mundo con cambios acelerados; Implicaciones de la fundamentación epistemológica en el ejercicio de un profesional de la pedagogía: La fundamentación epistemológica de la pedagogía y sus implicaciones en el contexto institucional de la formación de docentes en Colombia y en el Caquetá: La fundamentación epistemológica y la investigación pedagógica en el país, las proyecciones de la fundamentación epistemológica y los procesos de investigación y formación docente en la facultad de ciencias de la educación, articulación de la fundamentación epistemológica de la pedagogía y el papel social de la enseñanza de las lenguas como factores de apropiación del conocimiento científico, Las proyecciones de la fundamentación epistemológica de la pedagogía y sus implicaciones en el desarrollo de la pedagogía de la lengua castellana y la literatura en el contexto educativo regional del Caquetá.

Desarrollo Humano Código:

Semestre: II

Créditos: 3

Objetivo:  Reflexionar acerca del desarrollo humano logrado a través del proceso educativo dentro de una perspectiva bio-psico sociocultural.  Conocer y reflexionar sobre los fundamentos teóricos para la comprensión de la educabilidad y su relación dialéctica con la enseñabilidad.  Conocer y reflexionar sobre las funciones psicológicas superiores del hombre Descriptores: 

Conceptualización



Referentes del desarrollo humano



Reflexiones sobre la persona



Enseñar la condición y la comprensión humana



Modelos, teorías y enfoques del desarrollo humano



El desarrollo según Vigotsky



Factores del desarrollo que inciden en el concepto de cultura



Cultura, identidad y desarrollo humano



El desarrollo humano y la producción social de sentido

Constitución y Democracia Código: Objetivos:

Semestre: I

Créditos: 2

a. Ofrecer un espacio de reflexión, para que los estudiantes universitarios conozcan las instituciones políticas, entiendan el funcionamiento de la sociedad, su organización política y constitucional. b.- Orientar a los estudiantes de la Universidad, a partir de las prácticas democráticas sobre los derechos y deberes como ciudadanos, para posibilitar la participación en las decisiones del Estado, independiente de las profesiones que cada persona ejerce en Colombia. Descriptores: a.- Nociones Generales: Derecho Constitucional, Público y Privado. El control de la constitucional de las leyes. Constituyente primario y derivado. b.- Nociones generales sobre el Estado. c.- La participación del pueblo en el gobierno del Estado. d.- Poderes – Ramas y Órganos del Estado. e.- Libertades públicas y los derechos

Ética Código:

Semestre: I

Créditos: 2

Objetivos: a- Crear un espacio de discusión y reflexión de problemas éticos referidos a la sociedad contemporánea, teniendo en cuenta: lo local, regional, nacional y global. b- Reflexionar en torno a la construcción colectiva de una ética civil y ambiental que tenga incidencia en el quehacer humano y profesional de los estudiantes, egresados y miembros de la comunidad académica de la Universidad de la Amazonia Descriptores:  

Los conceptos de ética y moral: 1. Modos de entender lo moral: (Sistemas Éticos) 2. Ética y derechos humanos Paternalismo y autodeterminación 1. Ética y derechos humanos 2. Ética y libre desarrollo de la personalidad



Ética y la comunicación 1. Discurso y ética 2. Discurso democrático



Bioética y desarrollo humano sostenible 1. El paradigma bioético. 2. Bioética y Genética

3. Desarrollo sostenible y problema ético. Ética y narcotráfico. 1. Dos momentos éticos en la sociedad Caquetá e imaginarios.



2.

La responsabilidad científica y social del profesional en la construcción de conocimiento.

3. Código Ético Profesional

Bibliografía: 

Alvarado, Sara Victoria. (1992). El desarrollo humano. Perspectivas del abordaje. Serie: Documentos ocasionales Nº 11 CINDE, Bogotá



Ausubel, David y Edmund Sullivan. (1983). El desarrollo de la Personalidad. Barcelona, Paidós.



Carretero, Mario.(s/f). La concepción del desarrollo, en Cuadernos de Pedagogía, pag 12-15.



Lorenzer, A. (1978). Bases para una teoría de la socialización. Amorrortu. Buenos Aires.



Morin, Edgar. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.



Max Neef, Manfred y otros. (s/f). Desarrollo a escala humana. Una opción para el futuro. CEPAUR.



Rodríguez Lina y otros. (1999). Una mirada en torno al desarrollo humano. UNAD. S

Vigotsky, (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores,

Grijalbo-Crítica, Barcelona.