ANTECEDENTES El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte ha emprendido el camino definitivo hacia la introducción de las TIC en el aula, su uso personalizado por parte del alumno y la apuesta global por la Escuela 2.0. Un modelo de escuela innovadora que potencie la participación y el trabajo colaborativo de alumnos, profesores y familias. Un proyecto ambicioso que tiene como fin modificar de manera definitiva los procesos de enseñanza y aprendizaje para adaptarlos al siglo XXI y aprovechar todo el potencial que las Nuevas Tecnologías nos ofrecen. Para ello resulta imprescindible dotar de los recursos tecnológicos necesarios a los centros, a los docentes y a los alumnos; pero también abordar un ambicioso plan de formación del profesorado e incentivar la renovación de la industria editorial hacia el desarrollo de contenidos digitales. ESCUELA 2.O Para la puesta en marcha de la Escuela 2.0 necesitamos contar igualmente con la colaboración de las familias y con una amplia oferta de ayudas y becas para borrar la brecha digital entre los alumnos (por eso mismo el proyecto pretende llegar a todos los centros sostenidos con fondos públicos). Así, la Escuela 2.0 se concreta en la necesidad de diseñar el aula del siglo XXI a la que todas las administraciones educativas deberíamos aspirar y ponerla en marcha como ejemplo para toda España. Un reto que se concreta en los siguientes puntos: 1. Mi ordenador personal: dar el salto del ordenador en la escuela a “mi ordenador personal”. Porque ese ordenador personal se convierte en una herramienta imprescindible en el proceso de aprendizaje de cada alumno durante las horas lectivas y también durante su trabajo en casa. 2. Aula 2.0: Las aulas deberían disponer de una pizarra digital, de conexión WIFI y del las conexiones a la red necesarias para poder trabajar con 25 ordenadores en el aula. 3. El profesor: es la figura fundamental para el éxito del programa y deberá disponer de un ordenador portátil para su trabajo diario. Además, gran parte de los esfuerzos deben ir encaminados a su formación específica para trabajar en un entorno participativo, colaborativo y en red. Un entorno en el que los alumnos van a tener al alcance de su mano toda la información, pero que necesitan de un orientador que sepa ayudarles a utilizar esa información. Hoy en día, un profesor que de la espalda a las nuevas tecnologías y a Internet está creando una barrera de incomunicación con sus alumnos. 4. La mochila del siglo XXI: ¿Qué deben llevar los alumnos actuales en la mochila? Es una pregunta fundamental dentro de este importante proceso de renovación educativa. Y la respuesta tiene cada vez menos que ver con los libros y el papel y más con los contenidos digitales que el alumno lleva en “su” ordenador. Algunas editoriales han comenzado a trabajar ya en el desarrollo de contenidos digitales específicos y otras combinan el soporte papel con contenidos digitales que lo complementan. El Gobierno estudiará vías de impulso a esa reconversión imprescindible a la que se enfrentan las editoriales de libros de texto. 5. En red: La Escuela 2.0 trasciende el aula y por eso queremos impulsar una “tarifa deberes” que permita a las familias que contraten conexión a Internet a un precio reducido para las horas en las que sus hijos estudian en casa.

Para ello, el proyecto Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes 1. Aulas digitales: Dotar de recursos TICs a los alumnos y los centros: ordenadores portátiles para alumnos y profesores y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada. 2. Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos y facilitar el acceso a Internet desde los domicilios de los alumnos en horarios especiales. 3. Asegurar la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana. El programa prevé actuaciones de formación en los próximos cuatro años de especialistas en nuevas tecnologías de todos los centros docentes. Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares a profesores, alumnos y familias. 4. Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos. El desarrollo de Escuela 2.0 se realizará a través de convenios entre las Comunidades Autónomas y el Ministerio de Educación y cuya firma está prevista en las próximas semanas con Andalucía, Aragón, Asturias, Illes Balears, Canarias, Cantabria, Castilla La-Mancha, Cataluña y el País Vasco. A partir de esa fecha se rubricarán con las restantes comunidades autónomas. En estos acuerdos se especificará el detalle de los requisitos técnicos esenciales de los ordenadores portátiles de alumnos y profesores, así como de las aulas. El objetivo es la transformación, en los próximos cuatro años, de las clases tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil. LA ESCUELA 2.O EN CASA: TARIFA DEBERES. Vodafone pretende así llevar la innovación al ámbito escolar para adaptar los procesos de enseñanza a las necesidades actuales y asegurar la formación de los profesionales del futuro. Vodafone presenta Internet Contigo Deberes, una nueva tarifa de acceso a Internet móvil dirigida a escolares que permite conectarse a Internet de seis de la tarde a nueve de la noche por sólo 9 euros/mes. INTERNET: EDUCAR EN RED Internet es una potente herramienta educativa. Ni las enciclopedias ni los padres. La Red es la primera fuente a la que los jóvenes acuden para obtener información a la hora de hacer trabajos de clase en casa. Es la opción número uno para el 59,3% de los chavales de entre 12 y 21 años, según una encuesta de 2006 realizada por el Grupo de Estudio sobre Tendencias Sociales (GETS). El 62,4% de los menores lo emplea como apoyo al estudio, según el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Inteco), en una encuesta del mes pasado. La red ha cambiado el modelo de trabajo, y la interrelación entre materias es mucho más sencilla y enriquecedora.

En la era de Internet, el profesor recupera protagonismo y la mayoría de los docentes están formados en TIC’s y entienden las ventajas de la formación de continuación, esto es que loque se explica en el Aula, continua es el domicilio familiar, gracias a las nuevas tecnologías. Internet universaliza y democratiza las posibilidades formativas y culturales. Estadisticamente las diferencias entre hogares que cuentan con recursos ( bibliográficos, por ejemplo) para completar la educación son muy amplias, gracias a la red, estas diferencias se estrechan.

FACILIDADES DE IMPLANTACIÓN. Esfuerzo de las AAPP en materia educativa. •

Una implantación rápida en el aula

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La escuela avanza con rapidez en la implantación de nuevas tecnologías de la información. Pero el lugar habitual de acceso a Internet para los menores es claramente el hogar, en un 94,1% de los casos, frente a la escuela, con un 5,9%, según datos de marzo de 2009 del Instituto Nacional de Tecnologías de la Información (Inteco).

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De 2005 a 2008, se ha pasado del 69% al 98% de los colegios españoles conectados a Internet con banda ancha. La media europea es del 67%.

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Cinco millones de alumnos tienen acceso a Internet en clase, excluyendo a los universitarios, así como medio millón de profesores.

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El 90% del profesorado se ha formado en TIC.

BANDA ANCHA Y USO DE TIC’S La Comisión Europea ha diseñado su estrategia Europa 2020 para avanzar hacia un modelo económico más sostenible, inteligente y que impulse, tras la crisis, el desarrollo de una sociedad más cohesionada. Entre las siete grandes iniciativas incluidas en Europa 2020, se presta especial atención a la educación y al desarrollo de una agenda digital para Europa. Un estudio del Institute for Econmic Research de la Universidad de Munich concluye que 10 puntos porcentuales de crecimiento de la penetración de la banda ancha pueden generar una aumento de la renta per capita en 1,5 puntos porcentuales. La XXVI oleada de la encuesta panel sobre el uso de las TIC en los hogares españoles correspondiente al periodo octubre-diciembre de 2009 realizada por Red.es concluye: •

Los aspectos más valorados por los ciudadanos, en cuanto al uso de las nuevas tecnologías, son los beneficios que aportan tanto a la educación como al mundo laboral.

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El 71% de la población española reconoce la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la educación y 66% las considera trascendentales en el mundo laboral. El gasto medio mensual por hogar en el acceso a Internet durante el año 2009 ascendíó a 26,9 € (IVA incl) Sólo un 12,5 % de los internautas utilizan los filtros de contenidos

Internet Contigo Deberes, disponible a partir de hoy, permitirá a los padres poner a disposición de sus hijos en edad escolar una conexión a Internet rápida y segura (con filtro de contenidos para adultos). El número de accesos a Internet a través de la banda ancha móvil crece más rápidamente que a través de la banda ancha fija: en el último trimestre de 2009, el número de usuarios de banda ancha móvil creció en 250.000 versus los 230.000 nuevos accesos de banda ancha fija (fuente: informe trimestral CMT) Las redes de banda ancha móvil ofrecen cobertura a más del 85% de la población y las velocidades efectivas medias se acercan a los 2,8 Mbps (equiparables a las velocidades reales de muchos usuarios de ADSL) .

USO: Sobre el uso que los españoles hacen de Internet, lo que más se usa es el correo electrónico y los buscadores, con importantes crecimientos en el uso de buscadores, consultas de noticias y juegos en red. También a través de las encuestas se sabe que alrededor del 40% de los españoles ha colgado alguna vez fotografías o vídeos en internet, o son usuarios de alguna red social. Gráfica del uso que hacen los españoles a Internet (2009):

¿Sabías qué?

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Aunque la escuela avanza con rapidez en la implantación de nuevas tecnologías de la información, el lugar habitual de acceso a Internet para los menores es claramente el hogar, en un 94,1% de los casos, frente a la escuela, con un 5,9%.

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De 2005 a 2008, se ha pasado del 69% al 98% de los colegios españoles conectados a Internet con banda ancha. La media europea es del 67%.

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Cinco millones de alumnos tienen acceso a Internet en clase, excluyendo a los universitarios, así como medio millón de profesores.

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El 90% del profesorado se ha formado en TIC.

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El 10% de crecimiento de la penetración de la banda ancha pueden generar una aumento de la renta per cápita en un 1,5%.

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Los aspectos más valorados por los ciudadanos, en cuanto al uso de las nuevas tecnologías, son los beneficios que aportan tanto a la educación como al mundo laboral.

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El 71% de la población española reconoce la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la educación y el 66% las considera trascendentales en el mundo laboral4.

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Sólo un 12,5 % de los internautas utilizan los filtros de contenidos.

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El número de accesos a Internet a través de la banda ancha móvil crece más rápidamente que a través de la banda ancha fija: en el último trimestre de 2009, el número de usuarios de banda ancha móvil creció en 250.000 versus los 230.000 nuevos accesos de banda ancha fija.

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Las redes de banda ancha móvil ofrecen cobertura a cerca del 90% de la población y las velocidades efectivas medias se acercan a los 2,8 Mbps (equiparables a las velocidades reales de muchos usuarios de ADSL).

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A la edad de 11 años, más del 90% de los niños son usuarios de ordenador, independientemente del sexo, habitat e ingresos medios del núcleo familiar.

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A los 14 años más del 90% son usuarios de Internet.