¨EL CEREBRO NO ES UN VASO POR LLENAR, SINO UNA LÁMPARA POR ENCENDER¨- PLUTARCO

Monografía:

¨Despertando nuestro Identidad¨ La supervivencia de Leonardo Da Vinci Por Melina Florencia Venturini Tutora Denise Formación en Neurosicoeducación/ Asociación Educar Buenos Aires, Año 2013

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LA DI REC CI ÓN DE LA C O MP A Ñ ÍA

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Despertando nuestra identidad

por Melina Florencia Venturini

Índice Introducción……………………………………………………………………….....pág. 3 Historia de las neurociencias hasta el año 1600……………………………… .pág. 4 El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Genética y Memética……………………………………………………………………………..pág. 7 El Gran cerebro humano……………………………………………………….....pág. 11 Los hemisferios cerebrales……………………………………………………......pág.13 La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio…………..pág. 14 Construyendo nuestra identidad. Actualidad de las neurociencias: La hipótesis del conectoma…………………………………………………………………………..pág. 16

Conclusiones finales………………………………………………………………pág. 17 Bibliografía………………………………………………………………………….pág. 19

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Introducción Observamos al cerebro humano como una red de redes que nos conecta con el mundo exterior. Pero: ¿Qué nos conecta? ¿De qué está formado el cerebro? ¿Por qué actuamos cómo actuamos? ¿Qué se enciende en mi cabeza cuando hago determinadas cosas? ¿Qué pasa cuando no las hago? ¿Cómo se determina mi identidad? Neurocientíficos de todo el mundo han trabajado y trabajan hoy en día para descubrir qué hay en las profundidades de nuestro cerebro. Los estudios se han realizado desde antes de Cristo y los nuevos descubrimientos no hacen más que seguir asombrando al mundo. Esta gran red de redes que es el cerebro humano ¿Cómo es capaz de pensar lo que piensa, sentir lo que siente y percibir lo que percibe…? Cuando empecé con esta investigación me surgieron innumerables inquietudes. Comencé a indagar en Internet y me aparecían millones de respuestas a ninguna pregunta. ¿Qué buscaba? ¿Qué era aquello que me atrapaba y aún no discernía realmente qué era? Como amante de las artes, decidí buscar imágenes. Cerebro, redes, hipotálamo, amígdala, regiones cerebrales, neuronas…y en mi intrépida búsqueda apareció aquel dibujo que comenzó a inquietarme. Investigadora nata, comencé a escribir palabras en el buscador y su nombre comenzó a sonarme familiar y extraño a la vez. ¿Da Vinci? ¿Cerebro, anatomía, ventrículos cerebrales? No paraba de asombrarme por tanta ignorancia de la cual no me había dado cuenta hasta el momento. Conocía la creatividad e inventiva de aquél hombre, más nunca imaginé aquél abanico de genialidad que poseía. Así comenzó mi investigación, una idea sobre redes que empezó en alguna neurona artística que allí se encontraba en mi cerebro, que a su vez se encontró con otra y que se unieron e hicieron de lo suyo, conectándose así con otras más para llevarme al más maravilloso aprendizaje: el de la UCCM MA (unidad cerebro-cuerpo-mente-medio ambiente).

U C C M

MA

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Observando el gráfico anterior podemos ver como nuestra UCCM (unidad cuerpocerebro-mente) es influida por los estímulos del MA (medio ambiente) como así también sucede al revés: la UCCM influye en el MA. Siguiendo el ejemplo podemos decir que la formación de Leonardo Da Vinci en el Taller Verocchio (MA) influyó notablemente en su UCCM. Asimismo, en Milán y al servicio de Ludovico Sforza, Leonardo influyó considerablemente en el medio ambiente en el que se encontraba.

El joven Leonardo

Influencia de Leonardo en Milán

Antes de adentrarnos más a este fantástico mundo de la unidad cuerpo-cerebromente (UCCM) vamos a aprender un poco de la historia de las neurociencias.

Historia de las neurociencias hasta el 1600 “Estoy sati sfecho con el mi sterio de la eternidad de la vida y con el conocimiento, el sentido, de la maravillosa estructura de la exi stencia. Con el humilde intento de comprender aunque más no sea una porción diminuta de la Razón que se manifiesta en la naturaleza”. Albert Einstein.

Desde hace miles de años, el hombre ha investigado a la naturaleza y a sí mismo. Y en aquella búsqueda, se ha dado cuenta que lo que sabe, no es más que una

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gota de agua en un inmenso mar. Es por eso que sigue indagando en las profundidades. 4000 aC a 0 A.D 4000 aC - Efecto euforizante de la planta de amapola reportado en los registros sumerios 4000 aC - Las tablillas de arcilla de Mesopotamia discutir cómo utilizar alcohol para diluir la medicina 2700 aC - Shen Nung se origina la acupuntura 1700 aC - Edwin Smith quirúrgico papiro escrito. Primer registro escrito sobre el sistema nervioso 1400-1200 aC - Sistema ayurvédica hindú de medicina se desarrolla 500 aC - Alcmaion de Crotona disecciona los nervios sensoriales 500 aC - Alcmaion de Crotona describe el nervio óptico 500 aC - Empédocles sugiere que "rayos visuales" vista causa 460-379 aC - Hipócrates discute la epilepsia como un trastorno del cerebro 460-379 aC - Hipócrates afirma que el cerebro está involucrado con la sensación y es la sede de la inteligencia 387 aC - Platón enseña en Atenas. Considera cerebro es el asiento de los procesos mentales 335 aC - Aristóteles escribe sobre el sueño, cree corazón es el asiento de los procesos mentales 335-280 aC - Herófilo (el "padre de la anatomía"); cree ventrículos son asiento de la inteligencia humana 280 aC - Erasístrato de Quíos señala las divisiones de l cerebro 0 a 1500 dC 177 - Galen conferencia sobre el cerebro 100 - Marinus describe el décimo nervio craneal 100 - Rufus de Éfeso describe y nombra el quiasma óptico 390 - Nemesio desarrolla la doctrina de la localización ventricular de todas las funciones mentales 900 - Rhazes describe siete pares craneales y nervios espinales en 31 Kitab alHawi Tibb Fi Al 1000 - Ammar ibn Ali de extractos de Mosul catarata del ojo 1000 - Alhazen compara el ojo a un dispositivo de cámara de tipo 1000 - Al-Zahrawi (también conocido como Abulcasis o Albucasis) describe varios tratamientos quirúrgicos para trastornos neurológicos 1021 - Ibn al-Haytham (Alhazen) publica libro de Óptica 1025 - Avicena escribe acerca de la visión y el ojo en el Canon de la medicina 1088 - Abu Ruh escribe La luz de los ojos que describen varias operaciones oculares 1260 - Luis IX funda el Hospital des Quinze-Vingts, la primera institución para 5

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ciegos 1316 - Mondino de'Luzzi escribe el primer libro de texto anatomía Europea (Anothomia) 1402 - Santa María de Belén, el Hospital se utiliza exclusivamente para los enfermos mentales 1410 - Institución para enfermos mentales establecida en Valencia, España 1500 - 1600 1504 - Leonardo da Vinci produce fundición de cera de los ventrículos humanos 1536 - Nicolo Massa describe el líquido cefalorraquídeo 1538 - Andreas Vesalius publica Tabulae Anatomicae 1542 - Jean Fernel publica De naturali Medicinae instancia de parte que contiene el término "fisiología" por primera vez 1543 - Andreas Vesalius publica sobre el funcionamiento del cuerpo humano 1543 - Andreas Vesalius describe la glándula pineal y dibuja el cuerpo estriado 1549 - Jason Pratensis publica De Cerebral Morbis, un libro dedicado a los principios de la enfermedad neurológica 1550 - Vesalius describe hidrocefalia 1550 - Bartolomeo Eustachio describe el origen del cerebro de los nervios ópticos 1561 - Gabriele Falloppio publica Observationes Anatomicae y describe algunos de los nervios craneales. Separe los nervios troclear y motor ocular externo identificado 1562 - Bartolomeo Eustachio publica El examen del órgano de la audición 1564 - Giulio Cesare Aranzi acuña el término hipocampo 1573 - Constanzo Varolio nombra el pons 1573 - Constanzo Varolio es el primero en cortar cerebro a partir de su base de 1573 - Girolamo Mercuriali escribe De nervis Opticis para describir la anatomía del nervio óptico 1583 - Félix estados Plato de que la única lente enfoca la luz y que la retina es donde se forman las imágenes 1583 - Georg Bartisch publica Ophthalmodouleia: das Augendienst ista con dibujos de los ojos. 1586 - A. Piccolomini distingue entre materia blanca y corteza 1587 - Giulio Cesare Aranzi describe ventrículos y el hipocampo. También demuestra que la retina tiene una imagen invertida 1590 - Zacarías Janssen inventa el microscopio compuesto 1596 - Sir Walter Raleigh menciona veneno de flecha en su libro Descubrimiento del Imperio grande, rico y hermoso de Guayana

Conociendo más del gran genio Da Vinci… Es realmente interesante observar cómo ya en tiempos remotos la búsqueda del 6

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conocimiento era casi una necesidad humana. Leonardo, ya en aquella época diseccionaba cadáveres, deseoso de descubrir que había más allá de nuestras conductas. Más allá, en realidad, es en lo más profundo de nuestra mente.

1504-Leonardo Da Vinci, Ventrículos Cerebrales

Se ha hablado y estudiado mucho de Leonardo Da Vinci, su genialidad, inteligencia, sus innovaciones, su creatividad. Pero ¿Cómo pensaba Leonardo? ¿Su cerebro era mejor, era más grande? ¿Qué diferenciaba a este gran genio de los demás? ¿Cómo pensaba? ¿Cómo se conformaba su mente? Descripto como un arquetipo y símbolo de la época del Renacimiento, pintor, escultor, filósofo humanista, ingeniero, arquitecto, músico, inventor, científico, amante de la naturaleza, etc., no cabe duda que Leonardo Da Vinci, es uno de los hombres con más inteligencias conocidas hasta el día de hoy.

El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Genética y Memética.

ADN Humano

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Antes que nada aclaremos: igual, no es lo mismo que idéntico. Igual es semejante, es similar. Teniendo en cuenta esto, comenzaremos por observarnos desde nuestros orígenes. Todos los seres vivientes (en sus diferentes formas) transmiten información genética mediante una única molécula: el ADN (ácido desoxirribonucleico). Esta molécula se asemeja a una escalera caracol en la cual en sus peldaños, están formados por la combinación de cuatro moléculas que se denominan Bases. En dichas bases, se encuentran escritos los mensajes que determinan las características de los seres vivientes. En el caso de los humanos el color de sus ojos, la contextura física, el temperamento, enfermedades hereditarias, etc. La unidad esencial de la herencia, esto es, lo que determina las características particulares de los seres se denomina gen. La agrupación de los genes se denomina cromosomas. Cada especie se compone de un determinado número de cromosomas. La mitad de los cromosomas se heredan de la madre y la otra mitad del padre. Así, de la división repartida de un huevo fecundado, se encuentra el ADN heredado de ambos progenitores (medre y padre). Cuando este se divide se sintetiza en un ADN idéntico que luego se distribuye en las células hijas. La parte del código genético que controla una célula depende del contexto en el que esta se encuentra. Es por este motivo que las células que se crean a partir de la división de un huevo fecundado toman formas y funciones diferentes. La activación y desactivación de los genes es tema de investigación hoy en día. Si reactivaran todos los genes desactivados de un huevo fecundado de una célula cualquiera de un organismo, se puede obtener un nuevo individuo idéntico al que se le ha extraído el núcleo. Conociendo ya la distinción entre idéntico e igual, podemos decir que el cerebro de Leonardo es igual al nuestro. Su UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) tenía como principal función la: SUPERVIVENCIA. Nuestra UCCM también. Teniendo en cuenta que nuestro cerebro es igual que hace 150000 años, podremos observar que está preparado para sobrevivir en un contexto totalmente diferente al de hoy en día. Hace 150000 años, los recursos eran escasos y la información del mundo exterior era proveniente de otros seres humanos y de otras especies animales y vegetales. Las diferentes especies que convivían en un mismo territorio, debían competir duramente para obtener los elementos necesarios para sobrevivir, lo que Charles Darwin denominó: Selección Natural. Todas estas características hicieron que nuestro cerebro (al igual que la de Leonardo da Vinci) cuando pasa por una situación de estrés importante ponga en acción a sus áreas más primitivas. Ahora bien, nuestra UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) es la generadora de nuestras sensaciones, percepciones, emociones, sentimientos, imágenes 8

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mentales, pensamientos, creaciones, invenciones, etc. Todos estos factores conforman el contenido de nuestra mente, y todo este contenido es lo que de alguna manera se verá manifestado en nuestras conductas, acciones, resultados, logros, etc.

Podemos entonces representar la mente como eventos que ocurren en un determinado tiempo que pueden ser tan breves desde los milisegundos (el tiempo que le lleva a una neurona comunicarse con otra) como así también el ciclo de la vida.

¿Cuál es entonces la herramienta que tenemos como seres humanos, que nos diferencia de las otras especies? Nuestra capacidad única de razonar. ¿Por qué entonces existen los genios (como Leonardo) y… nosotros? Ya hablamos de la genética, entendimos que somos iguales pero no idénticos. Nos falta mencionar algo no menos importante que nos hace seres humanos: la calidad de información recibida o acumulada en nuestros bancos de memoria (cultura o Memética).

Genética

Calidad de información recibida

Herencia biológica heredada

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Cultura y memética

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Retomemos la vida de Leonardo… Si observamos un poco la historia de Da Vinci vemos que se pasó gran parte de su vida en formación y aprendizaje. Puso toda su capacidad al servicio de la humanidad desde las artes, las ciencias, la filosofía, etc. Su entorno fue siempre lleno de relaciones e influencias que tenían que ver con lo que a él le apasionaba: el arte en todas sus expresiones. ¿Qué pasaría si a Leonardo Da Vinci lo pusiéramos en la Sabana Africana? ¿Tendría esa genialidad que imperó en su vida? No caben dudas de que genéticamente heredó talentos increíbles, pero es significante, la cultura, memética y relaciones que lo rodeaban lo que aumentaron significativamente su gran potencial.

Calidad de pensamiento de Leonardo Da Vinci

Inteligencia Heredada (genética) Temperamento Fuerza física Belleza Inventiva Creatividad Etc.

Calidad de información (Cultura o Memética) Un padre que lo apoyó y acompañó en su pasión Formación en el taller Verocchio En Milán y al servicio de Ludovico Sforza (1482-1500) De Venecia a Florencia (15011508) De Milán a Roma Últimos años en Francia Etc.

Efectivamente, todos estos factores se sumaron y se creó un entorno enriquecido de estímulos que potenciaron favorablemente la UCCM de Leonardo. Ya hablamos de la genética y podemos decir que el gen es un replicador, ahora bien: ¿Qué es a Memética? Es la capacidad de poseer una imitación generalizada, lo que nos llevó a crear (como seres humanos) otros replicadores (los memes) que se propagarían a través de nosotros (en similitud a los genes). Podemos decir entonces que los seres humanos evolucionamos bajo la acción de 10

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ambos replicadores (genes y memes). Cabe destacar que un replicador (gen o meme en este caso) es una copia de los mismos. Esta imitación de la que hablamos en relación a la memética, consiste en poder copiar un comportamiento o una habilidad nueva a partir de la observación de otro individuo de la misma especie. De este modo y a través de los tiempos, los mejores imitadores adquirían un mayor rango social, multiplicando sus oportunidades de SUPERVIVENCIA. Los memes fueron también capaces de producir una gran aceleración de la evolución humana. De acuerdo a la Teoría de los memes, los grandes cerebros que poseemos los seres humanos (mayores que los de otras especies), son en parte para la imitación, construidos por la selección natural (competencia para obtener los elementos necesarios para sobrevivir).

El Gran cerebro humano El cerebro, está formado por millones de células distribuidas en el espacio, funcionalmente conectadas que comparten de manera continua información entre ellas. Estas células neurales que lo conforman son las neuronas que transmiten señales eléctricas proporcionándose información y retroalimentándose entre sí en diversos tipos de procesamientos y funciones.

Redes neuronales formando una gran red de redes e interconectándose entre sí a través de señales eléctricas denominadas sinapsis

Las neuronas, son el componente esencial del sistema nervioso central (SNC) que es la base de nuestra capacidad de percibir, adaptarse e interactuar con el mundo que nos rodea. El sistema nervioso central procesa millones de datos por segundo evaluando, memorizando y dando respuestas a las condiciones y cambios internos 11

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y a los estímulos externos. A su vez, el cerebro, es el “órgano fundamental” del SNC que funciona como ¨organizador y director¨ de la UCCM (unidad cuerpocerebro-mente).

La neurona

Clases de neuronas

Las neuronas transmiten señales entre sí

Sinapsis: Unión intercelular que se lleva a cabo mediante impulsos nerviosos (aprendizaje)

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El cuerpo humano está interconectado al cerebro a través del SNC

Los hemisferios cerebrales El cerebro está dividido a través de la fisura Interhemisférica en los hemisferios cerebrales: izquierdo y derecho. En su interior, están unidos por una estructura llamada cuerpo calloso Cada hemisferio cumple diferentes funciones y cada ser humano desarrolla algunas más que otras. Sin embargo, hay algunas personas que pueden llegar a desarrollar a través de la genética y la memética que antes mencionamos un mayor potencial. Observamos que la mayor parte de la información sensorial llega al cerebro en forma cruzada. El hemisferio izquierdo posee una mayor cantidad de cuerpos celulares y puede realizar tareas que precisan concentración y cooperación entre neuronas dedicadas a funciones parecidas. El hemisferio derecho posee más axones (que conectan neuronas que están más alejadas) conectando mejor módulos. El hemisferio derecho integra mejor los estímulos sensoriales y emocionales.

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La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio Como vimos anteriormente, la principal función de la UCCM (unidad cuerpocerebro-mente) es la SUPERVIVENCIA. Y Leonardo no estuvo exento de ello. La mejor manera de observarlo es a través de los siete principios. Los siete principios de Leonardo Da Vinci (debajo de cada ítem se encuentra mí mirada neurocientífica): 

Curiosità: tomarse la vida con una insaciable curiosidad y buscar implacablemente el aprendizaje continuo.

Búsqueda del conocimiento. Una de las etapas del aprendizaje se basa en la curiosidad, la búsqueda del saber para luego modelar nuestras conductas e impartir el conocimiento a otros. 

Dimostrazione: el compromiso de contrastar el conocimiento con la experiencia, la persistencia y la voluntad de aprender de los errores.

 Aprendizaje: Zonas de entrenamiento: Ejercitación del conocimiento en frío. Se realiza a través de una simulación mental para crear situaciones imaginarias o recrear situaciones reales (simuladas mentalmente) para practicar lo aprendido y observar como actuaríamos y pensaríamos aplicando la nueva información.

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 Ejercitación del conocimiento en caliente. En esta etapa de aprendizaje se lleva todo lo aprendido a la vida siendo capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en la vida.  Ejercitación del conocimiento en caliente. Automatización del conocimiento . En esta etapa se realizan cosas aprendidas sin tener que pensar en ello. 

Sensazione: el continuo refinamiento de los sentidos, especialmente la vista, como modo de vivificar la experiencia.

Sistema sensorial. Los sentidos captan información del mundo exterior. Las áreas sensoriales de nuestro cerebro se forma así una idea de lo que hay afuera, sin embargo la construcción final de esto no depende de los sentidos sino del significado que le damos a dicha información. Percibimos cada vez que nuestro cerebro registra información del mundo exterior. Cada uno de los sentidos (vista, olfato, gusto, tacto, oído) está adaptado a ciertos estímulos. El sentido de la vista es el más importante de todos ya que a través de la percepción visual recibimos la mayor parte de la información externa. 

Sfumato (literalmente «esfumarse»): el deseo de abrazar la ambigüedad, la paradoja, la incertidumbre.

Ilusiones mentales. La ilusión del co nocimiento. Hay una paradoja entre el conocimiento real y la ilusión del conocimiento tanto exterior como interior. Tomar conciencia que aún queda por aprender nos acerca cada vez más a quien soñamos ser en la vida. 

Arte / Scienza: el desarrollo del equilibrio entre la ciencia y el arte, entre la lógica y la imaginación. «El cerebro íntegro» en acción.

Hemisferios cerebrales. Utilizar y entrenar los dos hemisferios cerebrales nos llevará a ser íntegros y a estar preparados para lo que el mundo exterior nos depare tanto a nivel creativo como lógico. 

Corporalità: el cultivo de la gracia, lo ambidiestro, la salud, el equilibrio.

La UCCM MA. Mundo exterior y mundo interior. Decimos que somos una unidad que interactúa con el medio ambiente y que las emociones que se generan en el cerebro se producen por cambios electroquímicos y siempre se manifiestan en el cuerpo. 

Connessione: el reconocimiento y el aprecio por la interconexión de todas las cosas y los fenómenos. Los sistemas piensan.

Redes neuronales. Sinapsis. Observar al cerebro como red de redes que puede transformarse a través del aprendizaje. 15

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Construyendo nuestra identidad. Actualidad: La teoría del conectoma. Como hemos visto hasta ahora, Leonardo Da Vinci ha construido su identidad. ¿Cómo lo logró? Estudios Neurocientíficos demuestran hoy que las conexiones cerebrales tienen mucho que ver con nuestra identidad. Sebastián Seung es un neurocientífico (MIT) que está trazando un nuevo modelo del cerebro humano que se basa en las interconexiones neurales. A este nuevo modelo lo llama conectoma. En la era del genoma humano, Sung habla de que somos más que nuestros genes, dice que somos nuestro conectoma. El conectoma es el mapa de las conexiones entre las neuronas de un cerebro. Nuestro cerebro posee más de 100 mil millones de neuronas y 10 mil veces más conexiones. El conectoma humano tiene un millón de veces más conexiones que letras en todo nuestro genoma, lo cual es mucha información, y esta información según algunas teorías de estudios Neurocientíficos, quizá nuestros recuerdos, la información que nos define, están almacenados en las conexiones interneuronales. Y tal vez aspectos de la identidad personal como el intelecto, la personalidad, están también codificados en esas conexiones. Para observar conectomas, se deben observar todas las neuronas al mismo tiempo. Hasta ahora, no hay tecnología suficiente para demostrar este hallazgo en seres humanos, sin embargo no deja de maravillarnos el inmenso mundo aún por aprender sobre el cerebro humano. Sung nos señala que tanto al crecer en la infancia y al envejecer en la adultez, nuestra identidad cambia lentamente y que del mismo modo cada conectoma cambia con el tiempo, y esto tiene que ver con los diferentes cambios relacionados con las neuronas (tanto a nivel celular como a nivel sináptico) en relación a la genética como así también según la actividad neuronal. Por otro lado, hay estudios de que la actividad neuronal codifica pensamientos, sentimientos y percepciones, en síntesis: nuestras experiencias mentales. Y esta actividad neuronal puede hacer que cambie nuestras conexiones. Podemos así concluir que nuestras experiencias pueden cambiar nuestro conectoma. Por eso cada conectoma es único. El conectoma es la influencia de la naturaleza y el contexto. A su vez el simple hecho de pensar puede cambiar nuestro conectoma.

Primer conectoma descubierto: el del gusano C. Elegans. 16

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Representación de un conectoma

Conclusiones finales "La diferenci a entre lo que hacemos y lo que somos capaces de hacer, resolvería la mayoría de los problemas del mundo."-M. Gandhi.

¿Quién soy? Es esa pregunta desde la cual empezamos a observar diferentes cosas en nuestras vidas que hasta ahora ni sabíamos de su existencia. Conductas, actitudes, partes de nuestra personalidad que muchas veces se encuentra escondida en el fondo de quien sabe dónde, cuando ni siquiera nos interesamos en saberlo. Parece un trabalenguas, pero: cuando más conocemos, ¿podemos quedarnos en esa ignorancia? El mundo exterior es aquello que percibimos a través de nuestros sentidos. El mundo interior es aquél que está dentro de nosotros, aquél que creamos y recreamos para deleite de nuestro Ego. ¿Qué pasaría si utilizáramos todas las herramientas con las que fuimos creados genéticamente y aquellas que fuimos adquiriendo a través de la cultura y al memética para vivir con sentido de trascendencia? Así como Leonardo Da Vinci, no solo por genética heredada sino también por medio de la cultura y la memética nosotros también tenemos la posibilidad de expandir todo nuestro potencial al máximo posible. Ahora bien, no nos alcanza solo con saberlo. Ese conocimiento debe ser entrenado y llevado a la práctica. Ningún médico puede curar si únicamente leyó libros pero jamás tocó un cuerpo ni disecó un cadáver.

Cada neurona está esperando magníficamente una nueva conexión, para un nuevo aprendizaje. Observando el cerebro, vemos como este procesa la 17

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información sensorial, la compara con la información que ya adquirió, la cual se encuentra en los bancos de memoria, luego controla las acciones a realizar y realiza las respuestas comportamentales más acordes según su criterio a determinadas circunstancias. ¿Qué nos está faltando entonces? Nos falta salir de la ignorancia, neurosicoeducarnos para conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás. Para llevarnos mejor y ser mejores seres humanos. Despertar nuestra identidad entonces, es despertar nuestra conciencia. Porque cuando ya conocemos, no hay marcha atrás, el camino ha comenzado…

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Bibliografía Consultada           

Inteligencia genial: “7 principios claves para desarrollar la inteligencia, inspirados en la vida y obra de Leonardo da Vinci”.- Michael J. Gelb Formación en Neurosicoeducación: ¨Introducción a la Genética I¨, Clase 37 Segundo Año. Formación en Neurosicoeducación: ¨Introducción a la Genética III¨, Clase 38 Segundo Año. Formación en Neurosicoeducación: ¨Neurociencia para el Cambio¨-Carlos Logatt Grabner, Marita Castro, Clase 48 Primer Año. Psicología cognoscitiva: “Cap. 2 Neurociencia cognoscitiva”-Robert J. Sternberg Formación en Neurosicoeducación: ¨Estudio de los hemisferios cerebrales I¨, Clase 11 Primer Año. Formación en Neurosicoeducación: ¨Estudio de los hemisferios cerebrales II¨, Clase 12 Primer Año. Formación en Neurosicoeducación: ¨Estudio de los hemisferios cerebrales II¨, Clase 12 Primer Año. Formación en Neurosicoeducación: ¨Etapas del aprendizaje II¨, Clase 07 Primer Año. Formación en Neurosicoeducación: ¨Sistemas Sensoriales¨, Clase 22 Segundo Año. Formación en Neurosicoeducación: ¨Conceptos de Neurosicoeducación XV¨, Clase 37 Primer Año.

Bibliografía en Internet http://faculty.washington.edu/chudler/hist.html http://es.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci http://www.youtube.com/watch?v=nmLI5RrmbKI

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