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Aproximaciones a la investigación cuantitativa y cualitativa Investigación educativa en el ámbito de la Tecnología y la Informática Alejandra Martínez Monés. Dpt. Informática. UVa.
En sesiones anteriores … “Investigación educativa” es diferente de la “investigación en educación”, o “sobre educación” } Los profesores participan activamente en la investigación educativa, que tiene un componente aplicado muy fuerte. } El paradigma positivista no es el más adecuado para afrontar la investigación desde este enfoque } Pero … }
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¿Tiene legitimidad el paradigma interpretativo? ¿Qué métodos se utilizan, si no vamos a emplear los clásicos de la estadística? ¿Qué tiene que ver Kuhn con todo esto?
Contenido } } } }
Paradigmas de investigación Estrategias de indagación / Inquiry strategies Diseño de investigación Ejemplos
Paradigmas de investigación
¿Qué es un paradigma? }
Las investigaciones se realizan en un contexto filosófico determinado o paradigma (Kuhn, 1970). }
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Creswell, (2009) lo denomina “Visión filosófica del mundo”
Paradigma: }
Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un periodo específico. Definen: } } } }
Lo que se debe observar y escrutar El tipo de interrogantes que hay que formular para hallar las respuestas Cómo deben estructurarse los interrogantes Cómo deben interpretarse los resultados
Paradigmas de investigación }
Aspectos que los diferencian } } }
Ontológico: ¿qué es la realidad? Epistemológico: ¿qué es el conocimiento? y ¿cuáles son las formas válidas para alcanzar el conocimiento? Metodológico: instrumentos adecuados para realizar los estudios
Paradigmas de investigación }
Paradigmas } } } }
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Positivista (o racionalista, empírico-analítico, post-positivista) Constructivista (o interpretativo, fenomenológico, naturalista…) Participativo (o transformativo) Pragmático
Nos centraremos en los dos primeros } }
Enfoque positivista Enfoque interpretativo
Dimensión ontológica }
Naturaleza de la realidad } }
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Enfoque positivista: }
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¿Qué es la realidad? ¿Existe una realidad objetiva, inmutable, fuera de nosotros, que podemos comprender y predecir, o está la realidad construida a partir de interacciones y rituales? Existe una realidad objetiva, inmutable y cognoscible, independiente de la percepción humana
Enfoque interpretativo: }
La realidad es dinámica, subjetiva, se construye en interacción entre los sujetos y el entorno.
Dimensión epistemológica }
Sistema de creencias filosóficas acerca de qué es el conocimiento y cuáles son las formas válidas de alcanzarlo } } } }
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Enfoque positivista: }
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¿Qué es la verdad? ¿Qué puede ser conocido? ¿Debemos llegar a verdades generalizables? ¿Hay que buscar lo común de muchos casos o lo peculiar de un caso? Busca la explicación de la realidad en términos absolutos y generalizables
Enfoque interpretativo: } }
La verdad es subjetiva, y por tanto no es única. Busca la comprensión de la visión de los participantes en las realidades estudiadas
Paradigmas de investigación Otros paradigmas (o visiones filosóficas) Creswell (2009) añade al paradigma post-positivista y al constructivista otros dos: } El participativo }
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Orientado al “empoderamiento”, colaborativo, orientado al cambio
El pragmático }
Interesado por las consecuencias de las acciones, centrado en el problema, pluralista, y orientado a la práctica en el mundo real
Marco filosófico }
Marco filosófico del investigador }
Tiene impacto en todos los aspectos del proceso de investigación } } } }
Selección de temas Formulación de preguntas Selección de métodos de recogida y análisis Forma de informar de los resultados
Metodología }
Análisis sistemático de los métodos aplicados a un campo de estudio }
Creswell, (2009) – Incluye la visión filosófica del mundo
(Ontología + Epistemología) + Métodos
Metodología de un estudio
Paradigmas de investigación Resumen Postpositivista
Constructivista
• Determinismo • Reduccionismo • Observación y medidas empíricas • Verificación (y refutación) de teorías
• Comprensión • Múltiples significados de los participantes • Construcción histórica y social • Generación de teorías
Participativa
Pragmática
• Política • Orientada al “empoderamiento” • Colaborativa • Orientada al cambio
• Consecuencia de las acciones • Centrada en el problema • Pluralista • Orientada a la práctica en el mundo real
Paradigmas de investigación Otras formas de explicar las diferencias … }
Stake (1998) sitúa las diferencias entre la Investigación cualitativa y la cuantitativa en estas tres: } } }
La distinción entre la explicación y la comprensión como propósito del proceso de indagación La distinción entre el papel personal e impersonal que puede adoptar el investigador. La distinción entre conocimiento descubierto y construido.
Paradigmas de investigación Otras formas de explicar las diferencias … }
Pérez Gómez (1992) } } }
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Relación investigación – realidad Técnicas e instrumentos de investigación Diseño de la investigación
Tarea optativa: Leer Pérez Gómez (1992) }
Resto del capítulo
Estrategias de indagación
Estrategia de indagación }
Los diferentes tipos de diseño de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto, que proporcionan modelos o procedimientos específicos en un diseño.
Estrategias cuantitativas
Estrategias cualitativas
- Diseño de experimentos - Diseños no experimentales (encuestas)
- Investigación narrativa - Fenomenología - Etnografía - Teoría fundamentada - Estudios de caso
Métodos
Métodos }
Los métodos definen las formas de recolección de datos, análisis e interpretación que los investigadores proponen para su estudio.
Diseño de investigación Métodos de investigación Métodos cuantitativos - Pre-determinados - Preguntas basadas en instrumentos de medida - Datos sobre rendimiento, actitudes, censos, … - Análisis estadístico
Métodos mixtos
Métodos cualitativos - Métodos emergentes - Preguntas abiertas - Datos de entrevistas, observaciones, documentos, … - Análisis de texto, imágenes, audio - Temas, interpretación de patrones
Aproximaciones a la investigación : Cuantitativa, Cualitativa, Mixta
Investigación cuantitativa Se puede entender como una forma de comprobar teorías objetivas mediante el examen de variables. Estas variables se miden a través de algún instrumento, de forma que se pueden utilizar métodos estadísticos. Los investigadores buscan validez, generalización, replicabilidad y objetividad. } Un diseño cuantitativo típico: }
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Visión del mundo post-positivista Estrategias experimentales o basadas en encuestas Medidas Pre-post de variables (actitudes, opiniones, aptitudes…)
Investigación cualitativa Una forma de explorar y de entender el significado que los individuos y los grupos dan a un problema social o humano. Las preguntas y los procesos evolucionan con la investigación, los escenarios estudiados son reales (no experimentales), y se realiza análisis de datos inductivo. Buscan credibilidad, transferencia y confirmabilidad de los datos.Y reconocen la dependencia que toda investigación tiene del investigador y de su evolución. } Dos posibles diseños típicos: }
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Visión del mundo constructivista, diseños etnográficos, basado en observación del comportamiento Visión del mundo participativa, diseño narrativo, y uso de entrevistas abiertas
Investigación basada en métodos mixtos Es una aproximación a la indagación que combina formas cuantitativas y cualitativas. Busca combinar las ventajas de ambos mundos para llegar a una comprensión más completa de la realidad. } Típicamente: }
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Visión del mundo pragmática Diseños mixtos basados en la recolección secuencial, concurrente o paralela de datos de ambos tipos
Ejemplos Tomados de Jorrín-Abellán, 2014
Ejemplos Estudio Cuantitativo
Ejemplos Estudio Cuantitativo
Ejemplos Interpretativo (Constructivista)
Ejemplos Transformativo (Action research)
Ejemplos Estudio pragmático – Métodos mixtos
Ejemplos }
Fuente de todos los ejemplos http://prezi.com/-lrjs1ibsiyt/theoretical-perspectives-inqualitative-research/ }
Iván M. Jorrín-Abellán, “Theoretical perspectives in qualitative research”, March 2014.
Referencias Pérez Gómez, Angel I. (1992) Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. En: Gimeno, José; Pérez, Ángel I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, cap.V, pp. 115-136 } Creswell, J.W., (2009). Research design. Qualitative, quantitative and mixed method approaches. Sage. } Kuhn, Thomas S.; The Structure of Scientific Revolutions, 2nd Ed., Univ. of Chicago Press, Chicago & Londres, 1970. } Stake, R. E. (1998), Investigación con estudio de casos, Ed. Morata, Madrid. }
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