GUÍAS - TALLER AÑO LECTIVO

ÁREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: OCTAVO PERÍODO: PRIMERO

APROXIMÁNDONOS A LOS CONCEPTOS.

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1.-EJES TEMÁTICOS:  CONCEPTO DE FILOSOFÌA  CONCEPTO DE ÈTICA  CONCEPTO DE MORAL  CONCEPTO DE VALOR

2.-PROPÓSITOS DE PERÍODO: 3.1.-AFECTIVO: Que generemos interés en identificar el concepto de filosofía relacionándolo con los conceptos de ética, moral y valor, estableciendo diferencias entre ellos. 3.2.-COGNITIVO: Que identifiquemos el concepto de filosofía, estableciendo relaciones de tipo comparativo entre éste y la ética, la moral y el valor. 3.3.-EXPRESIVO: Que establezcamos relaciones entre la filosofía, la ética, la moral y el valor comparándolas e identificando semejanzas y diferencias entre ellas.

3.-DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO: CONSTRUCTIVISTA, COMPRENSIVA, EXPRESIVA, INTERROGATIVA, COLECTIVA, TEXTUAL, ESTRUCTURAL.

SOCRÀTICA,

4.-INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Caracterizo los conceptos de ética filosofía, moral y valor. 

Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los conceptos de ética, filosofía, moral

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PRUEBA DIAGNOSTICA. PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los procesos reflexivos propios de la filosofía, estableciendo relaciones de causa – consecuencia. .

EL ELEFANTE ENCADENADO

Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante. Durante la función, la enrome bestia hacia despliegue de su tamaño, peso y fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas clavada a una pequeña estaca clavada en el suelo. Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir. El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenía 5 o 6 años yo todavía no creía en la sabiduría de los grandes. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: -Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca... y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta. Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no se escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde muy, muy pequeño. Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró, sudó, tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado, y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía... Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no se escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE. Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro. Jamás... jamás... intentó poner a prueba su fuerza otra vez...

RESPONDO LAS SIGUENTES PREGUNTAS: 1. Extraigo el mensaje de la historia. 2. ¿Reflexiono sobre mis actos teniendo en cuenta las consecuencias de éstos? 3. ¿Me dejo influenciar negativamente de mis amigos al punto de creer que no sirvo?

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GUIA TALLER No. 1: MITO Vs REFLEXIÓN TALLER N° 1.1 1.-PROPÒSITO EXPRESIVO: Que yo exprese la diferencia entre mito y reflexión racional, mediante la comprensión del mito TESEO Y EL MINOTAURO.

2.- INDICADOR DE DESEMPEÑO: Establezco semejanzas y deferencias entere mito y reflexión racional

3.- FASE AFECTIVA.OBSERVO Y ANALIZO:

1. Coloreo la imagen 2. Describo cada personaje de la imagen 3. Invento una corta historia relacionada con la imagen.

4.-FASE COGNITIVA. Un mito (del griego µu0oç, mythos, «relato», «cuento») es un relato tradicional que refiere acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos. Los mitos forman parte del sistema de creencias de una cultura o de una comunidad, la cual los considera historias verdaderas. Según el antropólogo Bronislaw Malinowski los mitos son narraciones fundamentales que pertenece al orden de las creencias que si bien es una explicación, no es una explicación racional, sino cultural.

5.-FASE EXPRESIVA. (utilizo mi cuaderno) 5.1.ANALIZO Y CONSTRUYO: 1. Mentefacto proposicional: realizo el mentefacto proposicional del mito. 2. Consulto y transcribo en mi cuaderno el mito del Minotauro y Teseo.

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5.2.-TRABAJO EN EQUIPO Y RESPONDO: 1.-En esta fase, debo realizar un trabajo en grupo dentro de la clase respondiendo a las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué el minotauro es un monstruo? 2. ¿Qué tiene de monstruoso un ser que sólo es hombre en parte? 3. ¿Qué cosas monstruosas podemos ocultamos en nuestra vida? ¿Cómo lo hacemos? ¿Por qué? 4. ¿Cómo es un laberinto? ¿Cuál puede ser su sentido simbólico? 5. ¿Por qué Teseo siendo un héroe aceptó la ayuda que le ofrece Ariadna? 6. ¿Qué podría significar para nosotros hoy, el hilo de Ariadna? 2.-Sopa de letras 1.-Descubro las palabras en la sopa de letra 2.-Pienso porqué estas palabras están relacionadas con el mito. Doy una explicación racional. 3.-Explico cuál es la diferencia entre el mito y la reflexión racional de una situación

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TALLER N° 1.2: APROXIMACIÒN A LA FILOSOFÌA 1.-PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo exprese el concepto de filosofía relacionándolo con actitudes filosóficas de mi cotidianidad.

2.-INDICADOR DE DESEMPEÑO: Construyo el concepto de filosofía y lo relaciono con actitudes filosóficas de mi cotidianidad.

3.-FASE AFECTIVA. OBSERVO E INTERPRETO:

RESPONDO:  1.-¿Qué entiendo por filosofía?  2.-¿Qué mensaje me deja la caricatura?

4.-FASE COGNITIVA: CONCEPTO DE FILOSOFÌA En su significado etimológico la palabra FILOSOFÌA procede del término griego "philêin" que es amar y "sophía" es sabiduría, la traducción literal es “amor a la sabiduría”. La filosofía es un saber bien fundado, ordenado y adquirido por demostración. Busca conocer toda la realidad del hombre y de los seres. Puede, por tanto, orientar la actividad del hombre individual y social, “mostrándole el sentido o sin sentido de sus realizaciones”. La filosofía surge como nació el mito, de una necesidad humana por explicar la realidad. Pero a diferencia del mito, no se funda en las creencias, ni en las emociones, si no en la demostración racional, que critica y prueba todo. Al hombre individual, la filosofía le brinda la satisfacción intelectual que proporciona el saber más y entender mejor el por qué de las cosas y de sí mismo. A la sociedad, la filosofía le ayuda a comprender los valores supremos existentes en la realidad del hombre y del mundo, para establecer el origen, el sentido y la finalidad de fenómenos tales como la cultura, la política, la ciencia y la historia. La importancia de la filosofía radica en que es un saber sistemático y ordenado, que se constituye en una guía moral para la vida individual y social.

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5.-FASE EXPRESIVA. (Utilizo mi cuaderno) 5.1.-SIGUIENDO INSTRUCCIONES: 1. Expreso el concepto de filosofía y lo relaciono con actitudes filosóficas de mi cotidianidad. Para ello sigo los siguientes pasos: Paso 1: Recorro el texto En este paso debo leer nuevamente y buscar el significado de las palabras subrayadas. Paso 2: Interpreto Con los nuevos significados, debo leer nuevamente interpretando cada párrafo; es decir: planteo la idea principal de cada párrafo. Paso 3: Establezco diferencias En este paso, debo dejar en claro la diferencia existente entre el mito y la filosofía. Para ello debo indagar en ejemplos de mitos y estableciendo la diferencia con la filosofía. Luego respondo las siguientes preguntas: 1.-¿Creo en algún mito?, ¿cuál? 2.-Si la respuesta al punto anterior es afirmativa, contesto: ¿Cuál sería la explicación racional de ese mito? 3.-Si la respuesta de la pregunta (a) es negativa, proporciono una respuesta racional a los siguientes mitos sobre el embarazo y el uso de los piercings: (debo averiguar). Recuerdo que la explicación debe ser racional.  La forma y altura del vientre pueden indicar el sexo de su bebé.  Si tienes acidez, el bebé nacerá con mucho pelo.  El piercing en la lengua genera la caída de los dientes, por posibles infecciones. Paso 4: Establezco relaciones En el párrafo 2, ¿Encuentro alguna relación entre la frase que está entre comillas y la lectura del diagnóstico: el elefante encadenado?; ¿cuál?, ¿por qué una actitud filosófica ayudaría al elefante a replantearse el estar encadenado? Explico. Paso 5: Empiezo a conocerme. En este paso debo realizar una introspección mediante la analogía de las cadenas del elefante y las situaciones de mi vida que se han convertido en ataduras de conducta: ejemplo: a. No sirvo para las matemáticas b. No puedo relacionarme con facilidad. c. Me cuesta trabajo hablar en público y por eso no hago exposiciones orales. Equipo Base Académico- Pedagógico - Ética, Valores y Competencias Ciudadanas.

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5.2.-LA HORA DE ESCRIBIR: 1.-Elaboro el mentefacto proposicional de mito – filosofía. 2.-Escribo una lista de 5 actitudes mías, similares a las del elefante encadenado. 3.-Pienso el por qué he adquirido esas actitudes. ¿Por la crianza?, ¿presión de la sociedad? 4.-Después de haber razonado sobre la respuesta anterior, ¿considero que tienen sentido o son un sin sentido las razones que me llevan a creer que no puedo llevar a cabo una meta? Ya sea hablar en público, ganar matemáticas o relacionarme con facilidad. (Debo justificar)

5.3.-PROMUEVO MIS ACTITUDES FILOSÓFICAS: Empiezo a manifestar actitudes filosóficas relacionadas con situaciones problema de mi cotidianidad. Para ello, debo seguir los pasos dados a continuación: Paso 1: Retomo la claridad cognitiva del párrafo 2: “La filosofía es un saber bien fundado, ordenado y adquirido por demostración. Busca conocer toda la realidad del hombre y de los seres. Puede, por tanto, orientar la actividad del hombre individual y social, mostrándole el sentido o sin sentido de sus realizaciones”. Respondo y explico: 1.-¿Qué significa la frase subrayada? 2.-Explico la consecuencia personal y social de las actitudes descritas a continuación:  Pienso que no sirvo para las matemáticas.  Soy irresponsable con mis tareas escolares.  Me hago un tatuaje porque es la moda y mis mejores amigos ya lo tienen.  Me dejo llevar por la indisciplina del salón solo por quedar bien en el grupo. 3.-¿Qué explicación racional le doy a estas actuaciones? 4.-¿por qué creo que alguien actúa de esa manera? 5.-¿Cuál de las anteriores actitudes tienen sentido en su realización? Equipo Base Académico- Pedagógico - Ética, Valores y Competencias Ciudadanas.

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Paso 2: La Filosofía a nuestro servicio. Del párrafo 2: 1.-Qué puede hacer la filosofía por el hombre? 2.-¿Qué puede hacer un proceso de reflexión filosófica por mí? Explica. Paso 3: Leo el texto y respondo:

De acuerdo a un filósofo antiguo llamado Platón, la filosofía es el uso del saber para ventaja del hombre. Platón observa que de nada serviría la posesión de la ciencia de convertir las piedras en oro, si no nos supiéramos servir del oro; de nada serviría la ciencia que nos hiciera inmortales si no supiéramos servirnos de la inmortalidad y así sucesivamente. Por lo tanto, es necesaria una ciencia en la cual coincidan el hacer y el saber servirse de lo que hace; esta ciencia es la FILOSOFÌA. 1.-¿Me conozco? 2.¿Quién soy? 3.-¿Me dejo influenciar de manera negativa por mis amigos?

TALLER No. 1.3 MITO Vs FILOSOFÍA 1.-PROPÓSITO: Que yo diferencie el concepto de mito del de filosofía 2.-INDICADOR DE DESEMPEÑO: Establezco las diferencias ente el mito y la filosofía.

3.-FASE AFECTIVA: ANALIZO E INTERPRETO

Observo la imagen, del hombre con el león. Imagino una historia mítica sobre ella y la escribo en mi cuaderno.

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4.-FASE COGNITIVA: DEL MITO AL LOGOS En la antigüedad las personas trataban de explicar los sucesos con determinados mitos, como son los dioses. A cada uno se le aplicaban ciertas funciones con el fin de conocer. Los mitos surgen de la imaginación y no de la razón. Si realizáramos una comparación, los mitos los podríamos asemejar a la magia, un intento poderoso dominar las fuerzas naturales, mientras que la ciencia es lo opuesto al mito, no se basa en la imaginación, sino en la razón, aquí es donde apreciamos la evolución y el paso del mito al razonamiento. Aristóteles en su libro Metafísica, escribe: “Pues los hombres comienzan y comenzaron siempre a filosofar movidos por la admiración: al principio, admirados por los fenómenos sorprendentes más comunes: luego, avanzando poco a poco y planteándose problemas mayores, como los cambios de la Luna y los relativos al Sol y a las estrellas, y la generación del Universo. Pero el que se plantea un problema o se admira, reconoce su ignorancia. (Por eso también el que ama los mitos es en cierto modo filósofo; pues el mito se compone de elementos maravillosos.) De suerte que, si filosofaron para huir de la ignorancia, es claro que buscaban el saber en vista del conocimiento, y no por utilidad alguna. Y así lo atestigua lo ocurrido. Pues esta disciplina comenzó a buscarse cuando ya existían casi todas las cosas necesarias y relativas al descanso y al ornato de la vida”.

5.-FASE EXPRESIVA: 5.1.- MOMENTO DE INFERIR Y RELACIONAR: Relaciono las siguientes ideas principales con el texto de Aristóteles de la claridad cognitiva. Escribo de qué parte del texto surge la idea. Ejemplo: Ideas principales del texto: 1.-La filosofía surge de la curiosidad de los seres humanos y del intento de buscar respuestas a todo aquello que llama su atención y a lo que no logran encontrar respuestas, es decir; busca la respuesta a preguntas inquietantes. Esta idea principal sale de “Pues los hombres comienzan y comenzaron siempre a filosofar movidos por la admiración: al principio, admirados por los fenómenos sorprendentes más comunes y luego problemas mayores. 2.-Filósofo es todo aquel que se cuestiona las cosas. 3.-La meta de la filosofía, es la búsqueda de la felicidad y pretende ir más lejos al estudiar a fondo" el paso de las potencia al acto" es decir; las condiciones o motivos que hacen posible algo. 4.- La ambición del saber en la filosofía nunca se completaba sino que los filósofos conscientes de su ignorancia, abordaban cada vez temas más complejos. 5.-Los filósofos buscaban la verdadera naturaleza de las cosas al servicio del saber y del enriquecimiento personal y no con fines lucrativos o con alguna utilidad.

5.2.- Y AHORA…A RELACIONAR: 1.-Leo

los siguientes

argumentos y relaciono con los respectivos conceptos a los cuales pertenecen.

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ARGUMENTOS

CONCEPTO

La admiración de la que habla Aristóteles es la de aquel que reconoce su ignorancia. Este conocimiento nace al preguntarse sobre algo que se creía saber. Es una de las grandes incógnitas, desde tiempos remotos hasta día de hoy, es una de las grandes dudas que poseen los seres humanos. Hay multitud de teorías y mitos creados, pero no confirmados. Han sido creados para poder saciar el ansia de conocimiento, el poder alcanzar la verdad. Gracias a estas teorías y mitos, podríamos decir que no es la meta actual, pero es un síntoma de "movimiento" y con esta se alcanzará el fin último, ya anteriormente comentado.

RECONOCIMIENTO DE LA IGNORANCIA

BÚSQUEDA DEL SABER

GENERACIÓN DEL UNIVERSO La ignorancia es una parte del conocimiento. Para la existencia del conocimiento es necesaria la ignorancia. Si tenemos necesidad de obtener sabiduría sobre un campo determinado, es a consecuencia de que no tenemos esos conocimientos, lo cual denominamos ignorancia. Alguien que no necesite evolucionar, como en este caso con Aristóteles, denominaríamos como motor inmóvil, no tiene ignorancia ya que ha alcanzado todo su esplendor y ha obtenido el conocimiento máximo "por naturaleza del ser".

Esta falta de utilidad se refiere al carácter no teleológico de la propia actividad filosófica. No buscaban, por ejemplo, el descubrimiento de algo en concreto que pudiera ser útil para el resto de la sociedad si no se centraban únicamente en el conocimiento, en poder saciar esa curiosidad, que en verdad es una necesidad.

ADMIRACIÓN

5.3.-LA HORA DE ESCRIBIR 1.-Realizo un glosario de palabras desconocidas y escribo su significado. 2.-Escribo mi significado de filosofía.

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