Arte y moneda Los personajes de los billetes Lección 8 años en adelante

-IntroducciónLos billetes comenzaron a ser usados en Colombia a mediados del siglo XIX, y desde entonces han venido con retratos de personajes importantes para el país, así que las imágenes con más circulación nacional han sido las suyas. En el diseño de los billetes ha sido tan importante la inclusión de los elementos de seguridad como la elección de los motivos a representar. ¿Pero, por qué siempre retratos? ¿Por qué esos personajes y no otros? Preguntas como estas nos invitan a mirar detalladamente esos impresos que solemos dar por sentado.

-Acerca del arteDesde el principio se usaron personajes políticos, héroes o próceres, pues ellos simbolizaban la independencia frente a España y el nacimiento de una nación libre. Varios bancos tenían autorización para hacer los billetes y monedas, así que había muchos diseños. En 1923 se creó el Banco de la República y por seguridad se decidió que solo éste podía emitir el papel moneda; se eligieron unos tamaños estándar y se definió que todo billete debía estar dedicado a un prócer. Los billetes comenzaron a hacerse en imprentas extranjeras especializadas, para garantizar su autenticidad y seguridad, así que durante esta época eran estas empresas las que hacían el diseño, que era más o menos parecido para todos los países que las contrataban. La Imprenta de Billetes en Bogotá se inauguró en 1959, y poco a poco se hizo cargo tanto de la impresión como del diseño, así que se contrató y se entrenó a artistas y grabadores locales en las nuevas técnicas. A partir de entonces se comenzaron a incluir importantes motivos colombianos como lugares geográficos, piezas precolombinas, animales y plantas simbólicas de la riqueza nacional.

Arte y moneda Los personajes de los billetes Lección 8 años en adelante En 1979 apareció la “Nueva familia de billetes” ($100, $200, $500, $1.000, $5.000 y $10.000), que estuvo en circulación hasta hace poco. En ella se incluyeron nuevos dispositivos de seguridad, y se definió que los retratos no debían ser sólo de personajes políticos sino también de personajes nacionales importantes en muchas otras áreas. Cada uno estaría acompañado de imágenes alusivas a su vida o su trabajo. Por último, en los años ochenta se decidió que los diseños debían elegirse por concurso, de manera que artistas nacionales presentaran sus propuestas según sus estilos y tendencias personales. Es así como se ha empezado a ver como obras de arte a estos papeles que utilizamos diariamente para comprar y vender. Estos son los elementos gráficos y de seguridad de un billete actual en circulación:

Arte y moneda Los personajes de los billetes Lección 8 años en adelante

En el anverso, como motivo principal, se encuentra un retrato del General Francisco de Paula Santander. Este retrato está basado en un grabado hecho en París, que a su vez fue elaborado según el dibujo que el pintor José María Espinosa realizó en vida del prócer. Detrás del personaje se aprecia como fondo un paisaje de los llanos orientales, lugar simbólico elegido por José Pablo Sanint (el diseñador del billete) por ser el escenario en el que Santander reunió el ejército libertador. En el reverso se destaca la fachada de la Casa de Moneda, que se conserva desde su ampliación en el año 1756.

Arte y moneda Los personajes de los billetes Lección 8 años en adelante

-Preguntas para discusión- El billete como un medio divulgativo de la imagen. Los billetes tienen impresas imágenes que han sido vistas millones de veces, circulando de mano en mano... ¿Qué impacto tienen?, ¿se han fijado en los billetes?, ¿hay algo que les haya llamado la atención alguna vez?, ¿alguien puede dibujar un billete de memoria? - Haga el ejercicio grupal de recordar uno o varios billetes en circulación (sin mirar ninguno de ejemplo); pídale a los estudiantes que ayuden a reconstruirlo poco a poco en el tablero. Al terminar, pídales que saquen varios billetes y mirar qué personajes tienen. ¿Cuáles de esos personajes conocen?, ¿qué pueden decir de los personajes a partir de lo que ven en los billetes? - Aproveche para presentar algunos personajes históricos, y a partir de eso, pregunte: ¿están de acuerdo con que sean esos personajes los que circulen por todo el territorio?, ¿qué otros personajes nacionales deberían salir en los billetes? …¿no son demasiados hombres y muy pocas mujeres? (¿cuándo aparecieron éstas en los billetes colombianos?) - ¿Qué tiene de interesante hacer colecciones de billetes o monedas que ya no circulan y por lo tanto no valen (no servirán para comprar nada en el futuro)?, ¿es parecido a coleccionar estampillas?, ¿qué es lo que les da valor? - ¿Si los billetes fueran sólo para el colegio, quién debería salir retratado en ellos? ¿y si no fueran personajes, qué debería ponerse allí? Arme una lista de candidatos o temas y haga una votación para elegir qué imágenes saldrían en los billetes.

-Diseña tu propio billeteActividad Después de una breve contextualización histórica en el tema, de ver los diferentes elementos que componen los billetes en circulación, y de discutir en clase sobre el retrato y su uso en las monedas y billetes, cada estudiante diseñará individualmente su versión personal de un billete.

Arte y moneda Los personajes de los billetes Lección 8 años en adelante Materiales: billetes didácticos (información de los billetes disponible en la página web del Banco de la República), hojas de papel blanco, revistas, periódicos, lápices de colores, un esfero sin tinta, papel metalizado, papeles de colores, una lupa y tijeras.

Proceso: 1.

Cada estudiante elige a un personaje (no necesariamente público, ya que se trata de una interpretación personal sobre nuestro país) y lo que destacará de éste en su propio billete a través de imágenes.

2. Buscando en Internet, en revistas y periódicos actuales (o con una cámara) seleccionar una fotografía del personaje elegido, de un tamaño máximo de 5 x 5 cm, y reinterpretarla o intervenirla mediante el dibujo, el collage o la técnica que se desee. 3. Recortar dos hojas de papel blanco con alguno de los formatos tradicionales del papel moneda (13 x 6.5 cm o 14 x 7 cm); una será el anverso y otra el reverso del billete. Recortar dos tiras delgadas de papel metalizado o de color oscuro (que harán las veces de los hilos de seguridad), y ponerlas en medio de los dos rectángulos de papel para luego pegarlos uno contra otro. 4. Elegir la orientación (horizontal o vertical) del billete. Recortar la imagen ya intervenida del personaje y pegarla en el lugar deseado dentro de uno de los rectángulos de papel. Este será el anverso del billete. 5. Diseñar y trazar los motivos alusivos al personaje, los fondos, los motivos geométricos y los textos en microimpresión (usar para éstos una lupa y un lápiz de punta fina). En un extremo del billete repujar con un bolígrafo sin tinta una figura geométrica (para la identificación de las personas invidentes), y luego completar los textos informativos: nombre del banco, nombre del personaje, número de serie, denominación y fecha. Y no olvidar firmar los billetes.

Arte y moneda Los personajes de los billetes Lección 8 años en adelante Cierre: En una puesta en común, cada niño mostrará el resultado de su trabajo contando a quién está dedicado su billete (por qué ha elegido ese personaje) y explicando los elementos simbólicos, los dispositivos de seguridad, etc, que ha incluido en él.

Extensiones Si se cuenta con un grupo de niños no muy pequeños y hay recursos técnicos suficientes, vale la pena escanear (o fotocopiar a color) cada billete por el anverso y el reverso, para luego poder verlos impresos sobre una hoja blanca juntos y exponer con flechas o en una ficha técnica todos los elementos que incluye cada uno, a imitación del billete didáctico aquí incluido. Los niños podrán explicar por escrito sus diseños y podrá mostrarse el conjunto del material en una exhibición mural en el colegio.

Objetivos de aprendizaje y habilidades cognitivas La lección desea brindar información sobre el empleo del retrato en los billetes colombianos, sus elementos gráficos básicos y sobre la relación entre la numismática y el arte. El ejercicio creativo explora la concepción de la identidad de los estudiantes a nivel político, social y cultural, motiva el uso simbólico de elementos gráficos y artísticos desde la mirada individual de cada uno, y promueve la reflexión sobre la reproducción gráfica y visual de íconos culturales.