ASIGNATURA: DUCACIÓN ARTÍSTICA

MAPA CONCEPTUAL

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1. PLANES POR GRADO Y ASIGNATURA a. MUSICA i. MATERNAL GRADO: MATERNAL UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 UNIDAD 1 TIMBRE SONORO

COMPETENCIAS POR AÑO: Identifica en su entorno cotidiano, las cualidades del sonido (altura, duración, timbre, intensidad). COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce en su entorno cotidiano el timbre de sonidos de animales, voces de las personas, objetos , sonidos de la naturaleza, Instrumentos musicales

Vivencia en forma corporal y auditiva voces de las personas, sonidos de animales, objetos y de la naturaleza, Instrumentos musicales

HABILIDADES MOTRICES -Desplazamientos básicos (gatear, correr, caminar, saltar, galopar, reptar, etc) HABILIDADES AUDITIVAS -Discriminación auditiva de: * Sonidos de animales * Voces de las personas *Sonidos de objetos *Sonidos de la naturaleza * Instrumentos musicales HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Dicción -Vocalización HABILIDADES INSTRUMENTALES -Exploración libre APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas.

PERIODO 2 UNIDAD 2 INTENSIDAD DEL SONIDO

Representa sonidos fuertes y suaves con su cuerpo.

Asocia sonidos fuertes movimiento corporal.

HABILIDADES MOTRICES -Desplazamientos básicos (gatear, correr, caminar,saltar,galopar) HABILIDADES AUDITIVAS

2

y

suaves

al

-Discriminación auditiva * Instrumentos musicales *Objetos sonoros -Reconocimiento de las melodías del repertorio de clase. HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Dicción -Articulación HABILIDADES INSTRUMENTALES -Exploración libre APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas. PERIODO 3 UNIDAD 3 ALTURA DEL SONIDO

Representa sonidos agudos y graves con su cuerpo

Asocia sonidos agudos movimiento corporal

y

graves

al

PERIODO 4 UNIDAD 4 DURACIÓN DEL SONIDO

Representa sonidos largos y cortos con su cuerpo.

Asocia sonidos largos movimiento corporal.

y

cortos

al

3

HABILIDADES MOTRICES -Desplazamientos básicos (caminar, correr, saltar, galopar, girar, gatear, marchar) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de alturas con: *Cuerpo *Instrumentos musicales *Objetos sonoros *Melodías HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Articulación -Dicción APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas. HABILIDADES MOTRICES - Desplazamientos básicos (caminar, correr, saltar, galopar, girar, gatear) -Freno inhibitorio

HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de duración con: *Cuerpo *Instrumentos musicales *Objetos sonoros *Melodías HABILIDADES VOCALES -Onomatopeyas -Articulación -Dicción APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas

ii. PREJARDÍN GRADO: PREJARDIN UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 UNIDAD 1 TIMBRE DEL SONIDO

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COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica las cualidades del sonido (altura, duración, timbre e intensidad), en montajes musicales vocales e instrumentales. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Discrimina auditivamente sonidos de tímbrica diferentes

Vivencia en forma corporal el timbre sonoro (sonidos del entorno e instrumentos musicales) y la representa con grafía libre

HABILIDADES MOTRICES -Desplazamientos básicos +direcciones +velocidades +lateralidad +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de timbres sonoros: *Entorno sonoro *Instrumentos musicales. Con: *Cuerpo HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica

-Vocalización -Matices melódicos CONCEPTOS -Tipos de timbre sonoro APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas PERIODO 2 UNIDAD 2 ALTURA DEL SONIDO

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Discrimina auditivamente sonidos graves y agudos

Vivencia corporalmente la altura sonido y lo representa con grafía libre

del

HABILIDADES MOTRICES -Desplazamientos básicos +direcciones +velocidades +lateralidad - Niveles espaciales (arriba, abajo, dentro, sobre, fuera, derecha, izquierda) +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación de alturas: *Entorno sonoro *Instrumentos musicales. Con: *Cuerpo HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica -Vocalización -Matices melódicos HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal -Técnica instrumental (placas) - Pulso CONCEPTOS -Altura (Sonidos Agudos,Graves) APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas

PERIODO 3 UNIDAD 3 INTENSIDAD DEL SONIDO

Discrimina auditivamente sonidos fuertes y suaves

Vivencia en forma corporal la intensidad del sonido y la representa con grafía libre

HABILIDADES MOTRICES -Desplazamientos básicos +Direcciones +Velocidades +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación auditiva intensidad del sonido (sonidos fuertes y suaves) HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica -Vocalización -Matices melódicos HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal -Técnica instrumental (percusión menor) - Pulso CONCEPTOS -Intensidad (Sonidos Fuertes, suaves) APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas

PERIODO 4 UNIDAD 4 DURACION DEL SONIDO

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Discrimina auditivamente sonidos largos y cortos.

Vivencia en forma corporal la duración del sonido y la representa con grafía libre

HABILIDADES MOTRICES -Desplazamientos básicos +direcciones +velocidades +Grafía libre(motricidad fina) HABILIDADES AUDITIVAS - Discriminación auditiva altura del

sonido (sonidos fuertes y suaves): HABILIDADES VOCALES -Dicción -Extensión melódica -Vocalización -Matices melódicos HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal -Técnica instrumental (percusión menor) - Pulso CONCEPTOS -Duración ( Sonidos Largos, Cortos) APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas

iii. JARDÍN GRADO: JARDIN UNIDADES POR PERIODO UNIDAD 1 LENGUAJE, MUSICA Y MOVIMIENTO

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COMPETENCIA POR AÑO: Relaciona el movimiento, el lenguaje y la pre-lectura musical en montajes vocales e instrumentales de orquesta Orff COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMÁTICOS Incorpora la vivencia del ritmo en PERIODO 1 HABILIDADES MOTRICES versos, palabras, refranes, juegos Vivencia pulso, acento, doble -Pulso, acento y doble velocidad musicales y lectura con palabras velocidad, incorporándolo en la -Direccionalidad y lateralidad rítmicas con exploración de ejecución de rimas, versos, refranes (adelante, atrás, arriba, abajo, instrumental Orff. y juegos musicales. derecha, izquierda) -Manejo del espacio total y parcial PERIODO 2 -Velocidades (lento, rápido)

Conoce e identifica las figuras rítmicas (negra, blanca, silencio de negra y corcheas), con aproximación a la pre-lectura rítmica con cuerpo e instrumental Orff

UNIDAD2 ORQUESTA ORFF

Conoce e identifica las figuras rítmicas (negra, blanca, corcheas y silencio de negra), y las aplica en el montaje de melodías pentafónicas de Do mayor, utilizando instrumental Orff.

PERIODO 3 Realiza pre-lectura rítmica y melódica con cuerpo e instrumental Orff y lo superpone a melodías utilizando escala pentatónica de Do mayor PERIODO 4 Participa en un montaje con instrumental Orff aplicando los conceptos trabajados durante el año.

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HABILIDADES AUDITIVAS -Noción de velocidad, altura, duración e intensidad HABILIDADES VOCALES - Afinación, Vocalización, Emisión, Dicción, Respiración adecuada HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal -Técnica instrumenta para orquesta Orff CONCEPTOS -Pulso, acento, doble velocidad -Velocidad, altura, duración e intensidad APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas HABILIDADES MOTRICES -Pulso, acento y doble velocidad -Coordinación ojo-mano HABILIDADES AUDITIVAS -Discriminación auditiva de instrumentos musicales HABILIDADES VOCALES - Afinación, Vocalización, Emisión, Dicción, Respiración adecuada HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal -Técnica instrumenta para orquesta Orff CONCEPTOS -Escala pentafónica (5 sonidos Do, Re, Mi, Sol, La) -Figuras de ritmo

-Pulso, acento APRECIACIÓN -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas

iv. TRANSICIÓN GRADO: TRANSICION

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica las figuras rítmicas de blanca, negra, dos corcheas, silencio de negra y los sonidos Si, La, Sol en el pentagrama para la ejecución de melodías en la flauta dulce. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 y 2 Interpreta melodías en la flauta utilizando Identifica elementos rítmicos y melódicos HABILIDADES MOTRICES UNIDAD 1 las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, (redonda, blanca, negra, corcheas, y los -Desplazamientos EL SONIDO SOL, LA, SI corcheas y los sonidos sol, la, si, en el sonidos la y si), en la lectura músical +velocidades y direccionalidad pentagrama. aplicados a la flauta -Ritmo corporal -Motricidad (gruesa, fina, visomotriz)) Ejecuta en la flauta dulce, melodías con -Equilibrio - HABILIDADES AUDITIVAS redonda, blanca, negra, corcheas y las - Discriminación auditiva notas sol, la, si, con adecuada postura HABILIDADES VOCALES corporal y emisión del sonido -Afinación, vocalización, emisión, respiración, dicción HABILIDADES INSTRUMENTALES -Aprestamiento a la flauta dulce -Respiración -Digitación: Sonido Si, La y Sol -Emisión CONCEPTOS

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PERIODO 3 y 4 UNIDAD 3 SONIDOS SOL

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EL PENTAGRAMA Y LA CLAVE DE SOL -Negra, dos corcheas y blanca - Sonido Si, La y sol -compás de 2/4 y 4/4 -Pulso, acento y doble velocidad APRECIACION -Sensibilización -Audiciones musicales orientadas. Interpreta melodías en la flauta utilizando Identifica elementos rítmicos y melódicos HABILIDADES MOTRICES las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, (redonda, blanca, negra, corcheas, y los -Desplazamientos corcheas y los sonidos sol, la, si, do agudo y sonidos sol, la, si, do agudo y re agudo), en +velocidades y direccionalidad re agudo en el pentagrama. la lectura músical aplicados a la flauta -Ritmo corporal -Motricidad (gruesa, fina, visomotriz) Ejecuta en la flauta dulce, melodías con -Equilibrio -Lateralidad (derecha-izquierda) redonda, blanca, negra, corcheas y las HABILIDADES VOCALES notas sol, la, si,do agudo y re agudo con -Afinación, vocalización, emisión, adecuada postura corporal y emisión del respiración, dicción sonido HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, Articulación, digitación, respiración, motricidad fina , lateralidad (derecha-izquierda). CONCEPTOS -Duración (negra, blanca, dos corcheas) -Pentagrama (Sonido Sol, La, Si, do agudo y re agudo) -Compás (2/4 y 4/4) APRECIACION

-Sensibilización -Audiciones musicales orientadas

v. PRIMERO GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS POR AÑO: Asocia las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, dos corcheas, silencio de negra y los sonidos Si, La, Sol, Fa, Mi, Re en el pentagrama con la ejecución de melodías en la flauta dulce. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 y 2 Interpreta melodías en la flauta utilizando Identifica elementos rítmicos y melódicos HABILIDADES MOTRICES UNIDAD 1 las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, (redonda, blanca, negra, corcheas, silencio -Motricidad fina con mano izquierda MANO IZQUIERDA (SOL, corcheas, silencio de negra y los sonidos de negra y los sonidos sol, la, si, do agudo HABILIDADES VOCALES LA, SI, DO agudo Y RE sol, la, si, do agudo y re agudo en el y re agudo), en la lectura músical -Afinación, vocalización, emisión, agudo) pentagrama. aplicados a la flauta respiración HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del Competencia Ciudadana: sonido, Articulación, digitación, Participa con respeto en la clase respiración CONCEPTOS Ejecuta en la flauta dulce, melodías con -Figuras rítmicas (redonda, blanca, redonda, blanca, negra, silencio de negra, negras, silencio de negra, dos corcheas, cuatro semicorcheas) corcheas y las notas sol, la, si, do agudo y re agudo con adecuada postura corporal y -Sonidos en el pentagrama (sol, la, si, do agudo y re agudo) emisión del sonido APRECIACION -Sensibilización Competencia Ciudadana: -Audición de melodías de diferentes Expresa y escucha respetuosamente ideas, géneros musicales sentimientos e intereses

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PERIODO 3 y 4 UNIDAD 3 MANO DERECHA (FA, MI, RE)

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Interpreta melodías en la flauta aplicando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, puntillo y silencios y los sonidos desde Re hasta Re agudo.

Identifica elementos de lecto escritura musical rítmica y melódica (redonda, blanca, negra, corcheas, puntillo y silencios) en la ejecución de la flauta

HABILIDADES MOTRICES -Motricidad fina con mano derecha e izquierda HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, Competencia Ciudadana: respiración HABILIDADES INSTRUMENTALES Tiene un trato adecuado hacia sus -Postura corporal, Emisión del compañeros y docentes sonido, Articulación, digitación, respiración Interpreta repertorio en la flauta CONCEPTOS evidenciando apropiación de los -Figuras rítmicas (redonda, blanca, elementos rítmicos, melódicos y técnicos. negras, silencio de negra, dos corcheas, cuatro semicorcheas) Competencia Ciudadana: -Sonidos en el pentagrama (Re agudo, Do agudo, si, la ,sol,fa,mi, re) Conoce y respeta las reglas básicas del APRECIACION diálogo (pedir la palabra). -Sensibilización -Audición de melodías de diferentes géneros musicales

vi. SEGUNDO GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIAS POR AÑO: Asocia las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, dos corcheas, puntillo y sus silencios, y los sonidos de la escala de Do mayor en el pentagrama con la ejecución de melodías en la flauta dulce. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 y 2 Interpreta melodías en la flauta utilizando Identifica elementos rítmicos y melódicos HABILIDADES MOTRICES UNIDAD 1 las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, (redonda, blanca, negra, corcheas, silencio -Motricidad fina con mano derecha e corcheas, silencio de negra y los sonidos de de negra y los sonidos de la escala de Do izquierda ESCALA DE DO MAYOR la escala de Do mayor mayor ), en la lectura músical aplicados a HABILIDADES VOCALES la flauta -Afinación, vocalización, emisión, respiración Competencia Ciudadana: HABILIDADES INSTRUMENTALES Tiene un trato adecuado hacia sus -Postura corporal, Emisión del sonido, Articulación, digitación, compañeros y docentes. respiración Ejecuta melodías con redonda, blanca. CONCEPTOS negra, silencio de negra, corcheas y las -Figuras rítmicas (redonda, blanca, notas si, la, sol, fa, mi en la flauta negras, silencio de negra, dos corcheas, cuatro semicorcheas) Competencia Ciudadana: -Escala de Do mayor APRECIACION Controla impulsos y emociones en el trato -Sensibilización con compañeros y docentes. -Audición de melodías de diferentes géneros musicales

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PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALA DE DO MAYOR Y ALTERACIONES ACCIDENTALES

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Interpreta melodías en la flauta aplicando las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, puntillo y silencios y los sonidos de la escala de Do mayor y algunas alteracions accidentales.

Identifica elementos de lecto escritura musical rítmica y melódica (semicorcheas, puntillo, silencios escala de Do mayor, sotenido, bemol) en la ejecución de la flauta

HABILIDADES MOTRICES -Motricidad fina con mano derecha e izquierda HABILIDADES VOCALES -Afinación, vocalización, emisión, respiración Competencia Ciudadana: HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del Conoce y respeta las reglas básicas del sonido, Articulación, digitación, diálogo (pedir la palabra). respiración Interpreta repertorio en la flauta CONCEPTOS evidenciando apropiación de los -Lectura rítmica (redonda, blanca, elementos rítmicos, melódicos y técnicos. negras, silencio de negra, corcheas, semicorcheas, puntillo y silencios) -Lectura en el pentagrama (escala de Competencia Ciudadana: Do mayor, Re agudo, Fa sostenido, Busca solucionar dificultades dentro y Si bemol) fuera del aula a través del diálogo APRECIACION respetuoso. -Sensibilización -Audición de melodías de diferentes géneros musicales

vii. TERCERO 1. VIOLIN GRADO: TERCERO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 EXPLORACIÓN

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando pequeñas melodías en la escala de la y re mayor. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce la sonoridad de los instrumentos y la postura correcta en cada uno de ellos.

Reconoce la diferencia y similitudes entre los diferentes instrumentos, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Cuidadana: Pide la palabra en silencio y espera el turno para hablar Reconoce las partes del instrumento y realiza ejercicios con el arco y pizzicato con una buena postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Cuidadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad.

HABILIDADES MOTRICES -Disociación. -Técnicas de respiración. -Postura corporal. -Ejercicios para el arco -Embocadura. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal con el instrumento. -Pizzicato, posición del arco, identificación cuerdas al aire. -Digitación, ataque. -Armar y desarmar instrumentos. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con pizzicato) -Ecos rítmicos. -Partes del instrumento y utilidad. APRECIACIÓN -Audiciones en vivo con las familias de los instrumentos.

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PERIODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 3 DIGITACIÓN Y PIZZICATO

Utiliza el pizzicato para la interpretación de pequeñas melodías, y el arco para la reproducción de ecos rítmicos.

Reconoce la sonoridad de las cuerdas al aire, las ubica en el pentagrama y toca melodías en las mismas usando correctamente pizzicato, arco y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). Ejecuta melodías sencillas en pizzicato y arco en las cuerdas Re y La usando primer, segundo y tercer dedo, manteniendo una buena postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo

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HABILIDADES MOTRICES -Digitación: Primer, segundo y tercer dedo. -Correcto movimiento del brazo al tocar con el arco. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. -Partes del instrumento y utilidad. APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento (violín/viola) - Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas.

VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: 3º UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 EXPLORACIÓN

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando pequeñas melodías en la escala de la y re mayor. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce la sonoridad de los instrumentos y la postura correcta en cada uno de ellos

Reconoce la diferencia y similitudes entre los diferentes instrumento , con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Pide la palabra en silencio y espera el turno para hablar Reconoce las partes del instrumento y realiza ejercicios con el arco y pizzicato con una buena postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad.

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 DIGITACIÓN Y PIZZICATO

Utiliza el pizzicato para la interpretación de pequeñas melodías, y el arco para reproducción de ecos rítmicos.

Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do#, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). Ejecuta melodías corcheas y

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con blanca, negra, silencios usando

HABILIDADES MOTRICES -Disociación. -Técnicas de respiración. -Postura corporal. -Ejercicios para el arco -Embocadura. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal con el instrumento. -Pizzicato, posición del arco, identificación cuerdas al aire. -Digitación, ataque. -Armar y desarmar instrumentos. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones)-Sonidos (cuerdas al aire con pizzicato) -Ecos rítmicos. -Partes del instrumento y utilidad. HABILIDADES MOTRICES -Digitación: primera posición en cuerda RE , LA / cuerda MI y La en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo) HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo) CONCEPTOS -Figuras rítmicas (blanca, negras,

correctamente pizzicato y arco en el instrumento, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble Competencia Ciudadana: Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso.

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silencios) -Sonidos escala de Re Mayor APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento -Audiciones

VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: TERCERO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 EXPLORACIÓN y APRESTAMIENTO MUSICAL

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, la escala de Si bemol mayor con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD Reconoce la sonoridad de los Reconoce la diferencia y similitudes entre instrumentos y la postura correcta en los diferentes instrumentos,con una actitud cada uno de ellos, empleando técnicas adecuada alas necesidades del ensamble de adaptación del instrumento al Competencia Ciudadana: cuerpo. Pide la palabra en silencio y espera el turno para hablar Maneja la forma adecuada de armar y desarmar el instrumento, con una actitud asertiva para el trabajo en ensamble Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad

PERIODO 3 Y 4 UNIDAD 2 EL SONIDO Y ACERCAMIENTO ALA ESCALA DE SIB

Maneja la respiración y la embocadura en la producción del sonido, evidenciando seguridad en la afinación y sonoridad del instrumento.

Ejecuta melodías con redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios con los primeros cinco sonidos de la escala de si bemol mayor (para instrumentos en Do), con una actitud adecuada alas necesidades del ensamble

interpretando pequeñas melodías en CONTENIDOS TEMATICOS HABILIDADES MOTRICES -Disociación. -Técnicas de respiración. -Postura corporal. -Embocadura. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal con el instrumento. -Pizzicato, posición del arco, identificación cuerdas al aire. -Digitación, ataque. -Armar y desarmar instrumentos. CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con pizzicato) -Ecos rítmicos. -Partes del instrumento y utilidad. HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación.

Competencia Ciudadana: CONCEPTOS

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Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). Ejecuta melodías con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento, con una actitud adecuada alas necesidades del ensamble Competencia Ciudadana: Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso.

-Figuras rítmicas rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) -Sonidos: Cinco primeros sonidos de escala de Si bemol mayor -Gramática musical: Barras de compás y repeticiones. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento

viii. CUARTO 1. VIOLIN GRADO: CUARTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y ARCO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re mayor (viola), La mayor (violín) tanto individualmente como en grupo. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en el reconocimiento de las cuerdas al aire y en la interpretación de melodías manteniendo una correcta postura corporal.

Maneja el arco y el instrumento con una buena postura corporal y reconoce la sonoridad de las cuerdas al aire con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco -Digitación correspondiente a la escala de Re mayor . -Independencia de dedos.

Competencia Ciudadana:

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato,

Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad.

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Ejecuta melodías con diferentes estructuras rítmicas, usando correctamente pizzicato y arco, manteniendo una buena postura corpora y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano.

PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN ORQUESTAL

Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente.

Lee y ejecuta melodías preparatorias a la escala de Re Mayor que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales Ejecuta la escala de Re Mayor e interpreta melodías manteniendo una correcta postura corporal y una actitud adecuada a

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identificación de cuerdas al aire. -cuerdas al aire con golpe de arco (detaché) CONCEPTOS -- Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Escala de Re y La mayor (violin) -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento - Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco. -Digitación -Independencia de dedos. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire. CONCEPTOS -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) ) Identificación de las mismas de

las necesidades del ensamble.

Competencia Ciudadana: Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso.

forma escrita y auditiva. -Escala y arpegio de Re y La mayor. -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audición: niños prodigio.

2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: CUARTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 Y 2 UNIDAD 1 DIGITACION , PIZZICATO Y ARCO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas interpretando pequeñas melodías en la escala de Re Mayor (CELLO) La Mayor (C.BAJO) tanto individualmente como grupalmente. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en el reconociemiento de las cuerdas al aire y en la interpretacion de las melodías tradicionales con una correcta postura corporal.

Maneja el arco y el instrumento con una postura corporal adecuada, reconociendo la sonoridad de las cuerdas, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Manejo del arco -Digitacion correspondiente a la escala de re mayor. -Independencia de dedos. - Manejo del codo derecho

Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do# (chelo) La, si ,do,, si do#, re, mi, fa#, sol

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HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido,desplazamiento de arco,digitacion. CONCEPTOS -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas,

(contrabajo), con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano.

PERIODO 3 Y 4

UNIDAD 2 PREPRACION ORQUESTAL

Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad en el violonchelo y el contrabajo.

Ejecuta melodias preparatorias a las escalas de Re y La Mayor, aplicando las figuras ritmicas aprendidas, manteniendo una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo manteniendo una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso.

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silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo) - Entrenamiento auditivo con cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición HABILIDADES MOTRICES -Digitación: Escala de Re mayor y arpegio. (chelo) y La Mayor (contrabajo) HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos escala y arpegio de Re mayor (chelo) y La Mayor (contrabajo) -Entrenamineto auditivo con cuerdas y ubicación en el pentagrama. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audiciones

VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: CUARTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Maneja la respiración y la embocadura en la producción del sonido,evidenciando seguridad en la afinación y sonoridad del instrumento

ESCALA DE SI BEMOL MAYOR PARA INSTRUMENTOS EN DO

Ejecuta melodías en el ensamble con redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios con los seis primeros sonidos de la escala de si bemol mayor (para instrumentos en Do), con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento.

HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación

Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad.

Ejecuta melodías con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento. Competencia Ciudadana: Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano.

PERIODO 3 y 4

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Muestra claridad en la afinación y lasonoridad en el instrumento, aplicados al

Conoce y aplicas las escalas de Si bemol y Mi bemol mayor en su instrumento con

CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) y identificación de las mismas de forma escrita y auditva. -Sonidos: Seis primeros sonidos de escala de Si bemol mayor Intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición: Música popular HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento

UNIDAD 2

montaje e interpretación escala mib mayor.

ESCALA DE MI BEMOL MAYOR PARA INSTRUMENTOS EN DO y REPERTORIO

de obras en la

buena técnica y buen manejo del aire

-Embocadura

Competencia Ciudadana:

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica

Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones grupales

Interpreta melodías en las escalas de Si bemol y Mi bemol mayor en ensambles instrumentales. Competencia Ciudadana: Busca solucionar dificultades dentro y fuera del aula a través del diálogo respetuoso

CONCEPTOS -Figuras (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) - Escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor -Intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical

ix. QUINTO 1. VIOLIN

GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re mayor (viola), La mayor (violín) tanto individualmente como en grupo. UNIDADES POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS PERIODO 1 / PERÍODO 2 Reconoce las cuerdas al aire e interpreta Maneja el arco y el instrumento con una HABILIDADES MOTRICES UNIDAD 1 melodías con una correcta postura postura corporal adecuada y reconoce la -Ejercicios para control de arco corporal. sonoridad de las cuerdas al aire, con una -Digitación correspondiente a la DIGITACIÓN, PIZZICATO Y actitud adecuada a las necesidades del escala de Re mayor .

25

ARCO

ensamble.

-Independencia de dedos.

Competencia Ciudadana:

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, Exige respeto en forma clara y eficaz en el producción del sonido, digitación, trato cotidiano. desplazamiento del arco, pizzicato, Lee y ejecuta melodías con diferentes identificación de cuerdas al aire. figuras rítmicas usando correctamente pizzicato y arco en el instrumento, con CONCEPTOS una buena posición corporal y con una -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, actitud adecuada a las necesidades del silencios y combinaciones) ) ensamble. Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: cuerdas al aire con golpe Expresa en forma asertiva sus puntos de de arco (detaché) -Formación de escalas mayores: vista e intereses en las discusiones sostenidos -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. Competencia Ciudadana:

PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN

26

Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente manteniendo una postura corporal adecuada.

Lee y ejecuta melodías en ensamble y la escala de La, Re y Sol mayor (violín), Re, Sol y Do mayor (viola) usando diferentes ritmos y técnicas instrumentales:

APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco. -Digitación: Do# vs. Do Natural. -Independencia de dedos.

ORQUESTAL

pizzicato, arco y ligaduras. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, Interviene verbalmente en las discusiones desplazamiento del arco, pizzicato, de clase con respeto y objetividad. identificación de cuerdas al aire, ligaduras. Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades (Re, La y Sol mayor) que CONCEPTOS incluyen las figuras rítmicas aprendidas, -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, manteniendo una correcta postura negras, corcheas, semicorcheas, corporal y con una actitud adecuada a las silencios y combinaciones) ) necesidades del ensamble. -Sonidos: Escala y arpegio de Re y La mayor. Competencia Ciudadana: -Formación de escalas mayores: sostenidos Actúa en forma asertiva para frenar -Entrenamiento auditivo con los situaciones de abuso en su vida escolar sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#, sol y la. Competencia Ciudadana:

APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audición: música para orquesta.

27

2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: QUINTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 DIGITACION PIZZICATO Y ARCO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas blanca, negra, y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Re Mayor y La Mayor tanto invidualmente como grupalmente. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en el reconociemineto de las cuerdas al aire y en la interpretacion de melodias tradicionales con una correcta postura corporal

Maneja el arco y el violonchelo con una postura corporal adecuada y actitud apropiada para el trabajo en ensamble Competencia Ciudadana: Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. Ejecuta en el ensamble melodias con blanca, negra, corcheas y silencios usando correctamente pizzicato y arco en el instrumento y con una correcta posición corporal y actitud apropiada para el trabajo en ensamble

HABILIDADES MOTRICES -Manejo del arco - Manejo del codo derecho -Independencia de dedos HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo). . APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento

Competencia Ciudadana:

PERIODO 3 y 4

UNIDAD 2 ESCALA DE RE MAYOR

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Maneja seguridad en la afinacion de las escalas y melodias tanto invidual como grupal manteniendo una postura corporal adecuada.

Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do# (chelo) y la, si ,do,, si do#, re, mi, fa#, sol (contrabajo), además de una actitud apropiada para el trabajo en ensamble

HABILIDADES MOTRICES -Digitación: Escala de SOL Mayor Cuerda RE y LA; posición cuerdas RE , LA al aire1º, 2º y 3er. dedo (CHELO) Y cuerda MI y La en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo)

, Escala de La Mayor (contrabajo)

Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Ejecuta melodias en la escala Re mayor y La mayor con blanca, corchea y silencio usando diferentes tecnicas instrumentales además de una actitud apropiada para el trabajo en ensamble.

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo) CONCEPTOS --Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) ) -Sonidos escala de Re Mayor -Formación de escalas mayores: sostenidos -Dictados ritmicos

Competencia Ciudadana: Actúa en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en su vida escolar

APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento

3. VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: QUINTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 ESCALAS DE SIB ,MIB Y FA MAYOR (PARA INSTRUMENTOS EN DO)

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COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Aplica los elementos técnicos de aire, postura y digitación en el estudio de las escalas de sib , mib y fa mayor.

Ejecuta melodías en el ensamble con redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios con los sonidos de las escalas de sib, mib y fa mayor además de una actitud

HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura

apropiada para el trabajo en ensamble

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas

Competencia Ciudadana:

Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. Ejecuta melodías en el ensamble con destreza, afinación y sonoridad en el instrumento además de una actitud

apropiada para el trabajo grupal Competencia Ciudadana:

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALA DE SIB, MIB Y FA MAYOR PARA INSTRUMENTOS EN DO Y REPERTORIO

Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad de pequeñas melodías asociadas con las diferentes escalas.

Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones realiza las escalas de Si bemol,Mi bemol y fa mayor en su instrumento además de

una actitud apropiada para el trabajo en ensamble Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad. Interpreta melodías aplicando la técnica adquirida con el estudio de las escalas propuestas en periodo además de una

negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: Seis primeros sonidos de escala de Si bemol mayor Intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición . Música popular HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redonda, blanca, negras, corcheas, silencios) - Escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor -intervalos

actitud apropiada para el trabajo en ensamble APRECIACION Competencia Ciudadana: Actúa en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en su vida escolar

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-Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical

x. SEXTO 1. VIOLIN GRADO: SEXTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y ARCO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re mayor (viola), La mayor (violín) tanto individualmente como en grupo. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente manteniendo una postura corporal adecuada.

Maneja el arco y el instrumento con una postura corporal adecuada al interpretar melodías o desarrollar ejercicios técnicos con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco -Digitación de la escala de Re y La mayor . -Independencia de dedos.

Competencia Ciudadana:

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras.

Respeta las diferencias en las formas de expresión. Lee y ejecuta melodías y la escala de La, Re y Sol mayor (violín), Re, Sol y Do mayor (viola) usando diferentes ritmos y técnicas instrumentales: pizzicato, arco y ligaduras, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas.

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CONCEPTOS -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones ) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: cuerdas al aire con golpe de arco (detaché) -Formación de escalas mayores: sostenidos -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama.

PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN ORQUESTAL

Interpreta melodías en diferentes tonalidades entendiendo la diferencia en la digitación y manteniendo una postura corporal adecuada.

Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades (Re, La y Sol mayor) que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Identifica y respeta la diversidad de expresión e identidad. Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo. Competencia Ciudadana: Evita actitudes de discriminación en las relaciones con las personas.

APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición: virtuosismo. Capricho de Paganini. HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco. -Digitación -Independencia de dedos. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. CONCEPTOS -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos: Escala y arpegio de Re y La mayor. -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Formación de escalas mayores: sostenidos -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#, sol y la. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento

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2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: SEXTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1/ PERIODO 2 UNIDAD 1

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas blanca, negra, y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Re Mayor tanto individualmente como grupalmente en 2 octavas y en Sol y La Mayor en 2 octavas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce las cuerdas al aire e interpreta melodias tradicionales con una correcta postura corporal.

DIGITACION PIZZICATO Y ARCO

Maneja el arco y el violonchelo con una postura corporal adecuada reconociendo la sonoridad de las cuerdas al aire, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Respeta las diferencias en las formas de expresión. Ejecuta melodías con los diferentes ritmos trabajados poniendo en práctica la escala de Sol y La Mayor, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana:

PERIODO 3/ PERIODO 4 UNIDAD 2 ESCALA DE RE MAYOR ,

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Utiliza el manejo del arco en su agarre y en la producción de sonido.

Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Re, Mi, Fa#, Sol, La, Si, Do# (chelo) y la, si, do, si do#, re, mi, fa#, sol (contrabajo), con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Manejo del arco - Manejo del codo derecho HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido. CONCEPTOS -Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones ) -Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo). -Formación de escalas mayores: sostenidos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento

HABILIDADES MOTRICES -Digitación: Escala de SOL Mayor Cuerda RE y LA; posición cuerdas RE , LA al aire1º, 2º y 3er. dedo (CHELO)

Escala de La Mayor (contrabajo)

Competencia Ciudadana: Identifica y respeta la diversidad de expresión e identidad. Ejecuta en el ensamble melodías con los diferentes ritmos trabajados poniendo en práctica la escala de Sol y La Mayor. Competencia Ciudadana: Evita actitudes de discriminación en las relaciones con las personas.

Y cuerda MI y La en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo) HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo) CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Sonidos escala de Re Mayor Formación de escalas mayores: sostenidos APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento

3. VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: SEXTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 ESCALAS DE SIB, MIB Y FA MAYOR

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COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corchea,semicorcheas y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor ,Mi bemol mayor , fa mayor con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Domina los elementos técnicos de aire, postura y digitación en el estudio de las escalas de sib , mib y fa mayor.

Interpreta con destreza melodías con redonda, blanca, negra, corcheas, semicorcheas y sus silencios manteniendo actitud adecuada para el trabajo de ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del

Competencia Ciudadana:

sonido, digitación

Respeta las diferencias en las formas de expresión.

CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas, semicorcheas, silencios y combinaciones) -Sonidos: escalas de sib mayor , mib y fa mayor.

Interpretan con dominio, las escalas de sib mayor ,mib mayor y fa mayor, manteniendo actitud adecuada para el trabajo de ensamble. Competencia Ciudadana:

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALAS DE SIB , MIB Y FA MAYOR, REPERTORIO

Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad de pequeñas melodías aplicada alas escalas y alas diferentes figuras ritmicas.

Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Realiza las escalas de Si bemol,Mi bemol y fa mayor en su instrumento con una actitud adecuada dentro del ensamble. Competencia Ciudadana: Identifica y respeta la diversidad de expresión e identidad. Interpreta melodías en el ensamble aplicando la técnica adquirida con el estudio de las escalas propuestas en periodo. Competencia Ciudadana: Evita actitudes de discriminación en las relaciones con las personas.

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APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición . Música popular HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva - Escala de Si bemol mayor y Mi bemol mayor -intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical

xi. SÉPTIMO 1. VIOLÍN Y VIOLA GRADO: SÉPTIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y ARCO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re, La y Sol mayor (violín) Do mayor (viola), tanto individualmente como en grupo. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Interpreta melodías en diferentes tonalidades entendiendo la diferencia en la digitación y manteniendo una postura corporal adecuada.

Maneja el arco y el pizzicato con una buena postura corporal al interpretar melodías o desarrollar ejercicios técnicos y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco -Digitación de la escala de Re, La y Sol mayor . -Independencia de dedos.

Competencia Ciudadana:

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras.

Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas

Lee y ejecuta melodías y la escala de La, Re y Sol mayor (violín), Re, Sol y Do mayor (viola) usando diferentes ritmos y técnicas instrumentales: pizzicato, arco y ligaduras y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana Analiza críticamente situaciones de conflicto.

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CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Formación de escalas: sostenidos. -Sonidos: cuerdas al aire con golpe de arco (detaché) -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama.

PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN ORQUESTAL

Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente manteniendo una postura corporal adecuada.

Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades (Re, La y Sol mayor) que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal , con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana Evita actitudes de discriminación en pro de la autoestima propia y de los demás Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo. Competencia Ciudadana Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales

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APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco. -Digitación de la escala de Re, La y Sol mayor . -Independencia de dedos. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Formación de escalas: sostenidos. -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#, sol y la. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audición: Música para orquesta.

2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: SEPTIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 DIGITACION PIZZICATO Y ARCO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas blanca, negra, y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Do Mayor (cellos) y Mi Mayor ( Contrabajo) tanto individualmente como grupalmente, incluyendo Re Mayor y La Mayor COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Interpreta melodías con diferentes alteraciones.

Ejecuta melodías con los diferentes ritmos trabajados poniendo en práctica la escala de Sol y La Mayor, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas Ejecuta melodias con blancas, negras, corcheas y silencios y utilizando diferentes golpes de arco y haciendo uso del pizzicato y arco en el instrumento, con una buena posicion corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana Analiza críticamente situaciones de conflicto.

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HABILIDADES MOTRICES -Manejo del arco - Manejo del codo derecho HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo), APRECIACIÓN -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audiciones

PERIODO 3 y 4

Utiliza el manejo del arco en su agarre y en la producción de sonido.

UNIDAD 2 ESCALA DE RE MAYOR , Escala de La Mayor (contrabajo)

Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Do, Re, Mi ,Fa, Sol, La Si (chelo) Mi, Fa#, Sol#, La, Si, Do#, Re#, (contrabajo), , con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Digitación: Escala de DO Mayor (CELLO) -Escala MI en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo)

Competencia Ciudadana

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo). Y trabajar el agarre con el arco del contrabajo.

Evita actitudes de discriminación en pro de la autoestima propia y de los demás. Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo. Competencia Ciudadana Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales

CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Sonidos escala de Re Mayor APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento -Audiciones

3. VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: SÉPTIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1

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COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, tresillos, semicorcheas y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Si bemol mayor, mib mayor y fa mayor, con técnica y postura corporal adecuadas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Domina los elementos técnicos de aire, postura y digitación en el estudio de las escalas de sib , mib y fa mayor

Interpretan con dominio las escalas de sib mayor ,mib mayor y fa mayor.

HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura

ESCALAS DE SIB, MIB Y FA MAYOR

Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas Interpreta con destreza melodías en redonda, blanca, negra, corcheas, tresillos, semicorcheas y sus silencios en el ensamble instrumental. Competencia Ciudadana Analiza críticamente situaciones de conflicto.

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALAS DE SIB, MIB Y FA MAYOR, REPERTORIO

Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad de pequeñas melodías aplicada a las escalas y a las diferentes figuras ritmicas.

Realiza en ensamble, las escalas en dos octavas de Si bemol, Mi bemol y Fa mayor en su instrumento, Competencia Ciudadana Evita actitudes de discriminación en pro de la autoestima propia y de los demás Interpreta melodías en ensamble aplicando la técnica adquirida con el estudio de las escalas propuestas en periodo. Competencia Ciudadana Respeta propuestas éticas y artísticas de

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HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva -Sonidos: escalas de Si bemol mayor, mib y fa mayor Intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición . Música popular HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva - Escala de Si bemol mayor ,Mi bemol mayor y fa mayor -Intervalos

diferentes culturas y grupos sociales APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical

xii. OCTAVO 1. VIOLÍN Y VIOLA GRADO: OCTAVO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 / PERÍODO 2 UNIDAD 1 DIGITACIÓN, PIZZICATO Y ARCO

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas, interpretando melodías en la escala de Re, La y Sol mayor (violín) Do mayor (viola), tanto individualmente como en grupo. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Interpreta melodías en diferentes tonalidades entendiendo la diferencia en la digitación y manteniendo una postura corporal adecuada.

Maneja el arco y el instrumento con una postura corporal adecuada al interpretar melodías o desarrollar ejercicios técnicos, con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco -Digitación de la escala de Re, La y Sol mayor . -Independencia de dedos.

Competencia Ciudadana:

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. CONCEPTOS Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Formación de escalas: sostenidos. -Sonidos: cuerdas al aire con golpe de arco (detaché)

Analiza críticamente los conflictos entre grupos y culturas. Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades y la escala de Sol mayor en dos octavas (violín) y Do mayor (viola) y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales.

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PERÍODO 3 / PERÍODO 4 UNIDAD 2 PREPARACIÓN ORQUESTAL

Evidencia seguridad en la afinación de las escalas y melodías tanto individual como grupalmente manteniendo una postura corporal adecuada.

Lee y ejecuta melodías en diferentes tonalidades que incluyen las figuras rítmicas aprendidas, manteniendo una correcta postura corporal y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble. Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas.

Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo. Competencia Ciudadana: Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una situación de conflicto.

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-Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire y ubicación en el pentagrama. APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audición: música para violín y viola como instrumentos solistas. HABILIDADES MOTRICES -Ejercicios para control de arco. -Digitación de la escala de Re, La y Sol mayor . -Independencia de dedos. HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, afinación, emisión y producción del sonido, digitación, desplazamiento del arco, pizzicato, identificación de cuerdas al aire, ligaduras. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) Identificación de las mismas de forma escrita y auditiva. -Formación de escalas: sostenidos. -Entrenamiento auditivo con los sonidos de las cuerdas al aire en blancas y negras y ubicación en el pentagrama. -Entrenamiento auditivo con los sonidos Re, mi, fa#, sol y la. APRECIACION - Sensibilización -Sonoridad del instrumento -Audición: Música para orquesta.

2. VIOLONCHELO Y CONTRABAJO GRADO: OCTAVO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas blanca, negra, y sus silencios, interpretando pequeñas melodías en la escala de Do Mayor (cellos) y Mi Mayor ( Contrabajo) tanto individualmente como grupalmente, incluyendo Re Mayor y La Mayor COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Interpreta melodías con diferentes alteraciones.

UNIDAD 1 DIGITACION PIZZICATO Y ARCO

Maneja el arco y el violonchelo con una postura corporal adecuada reconociendo la sonoridad de las cuerdas al aire y teniendo una actitud adeacuada a las necesidades del ensamble Competencia Ciudadana: Analiza críticamente los conflictos entre grupos y culturas.

Ejecuta melodías con los diferentes ritmos trabajados poniendo en práctica la escala de Sol y La Mayor y y con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Manejo del arco - Manejo del codo derecho HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido. CONCEPTOS - Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones) -Sonidos (cuerdas al aire con golpe de arco: mi, la, re, sol (contrabajo) y do, sol, re y la (chelo APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Audiciones

Competencia Ciudadana:

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALA DE RE MAYOR , Escala de La Mayor

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Utiliza el manejo del arco en su agarre y en la producción de sonido.

Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales. Ejecuta melodías con blanca, negra y los sonidos Do, Re, Mi ,Fa, Sol, La Si (chelo) Mi, Fa#, Sol#, La, Si, Do#, Re#, (contrabajo), con una actitud adecuada a las necesidades del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Digitación: Escala de DO Mayor (CELLO) -Escala MI en pizzicato (contrabajo) Cuerda SOL y RE (contrabajo) HABILIDADES INSTRUMENTALES

(contrabajo)

Competencia Ciudadana:

-Postura corporal, emisión del sonido, digitación, desplazamiento del arco (chelo). Y trabajar el agarre con el arco del contrabajo.

Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Participa en la formación de ensambles orquestales y entiende la dinámica del mismo. Competencia Ciudadana: Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una situación de conflicto.

CONCEPTOS Figuras rítmicas (Redonda, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, tresillos, silencios y combinaciones),Sonidos: escala de Re Mayor, La Mayor, Sol Mayor en 2 octavAS

APRECIACION - Sensibilización -Timbre del instrumento -Audiciones

3. VIENTOS (MADERAS Y BRONCES) GRADO: OCTAVO UNIDADES POR PERIODO PERIODO 1 y 2 UNIDAD 1 ESCALAS DE SIB, MIB, FA, DO Y LAb MAYOR

COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica la lectura de las figuras rítmicas redonda, blanca, negra, corcheas, tresillos, semicorcheas y sus silencios y escalas de Si bemol mayor, mib mayor y fa mayor, do mayor, lab mayor,en la interpretación de pequeñas melodías. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Domina los elementos técnicos de aire, postura y digitación en el estudio de las escalas de sib , mib y fa mayor

Interpreta con dominio las escalas de sib mayor ,mib mayor y fa mayor, do mayor, lab mayor dentro del ensamble.

HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura

Competencia Ciudadana:

HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación

Analiza críticamente los conflictos entre grupos y culturas.

Interpreta

44

con

destreza

melodías

en

CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas

redonda, blanca, negra, corcheas, tresillos, semicorcheas y sus silencios en el trabajo de ensamble Competencia Ciudadana: Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales.

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 ESCALAS DE SIB, MIB, FA, DO Y LAb MAYOR, REPERTORIO

Evidencia seguridad en la afinación y sonoridad de pequeñas melodías aplicada a las escalas y a las diferentes figuras ritmicas.

Realiza las escalas de Si bemol, Mi bemol y Fa mayor, Do mayor, Lab mayor en su instrumento, en dos octavas, en el trabajo de ensamble Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Interpreta melodías aplicando la técnica adquirida con el estudio de las escalas propuestas en periodo, en el trabajo de ensamble Competencia Ciudadana:

,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva -Sonidos: escalas de Si bemol mayor, mib y fa mayor Intervalos APRECIACION -Sensibilización -Timbre del instrumento -Gramática musical -Audición . Música popular HABILIDADES MOTRICES -Armar y desarmar el instrumento -Embocadura HABILIDADES INSTRUMENTALES -Postura corporal, Emisión del sonido, digitación intervalica CONCEPTOS -Figuras rítmicas (redondas , blancas negras, corcheas,semicorcheas ,silencios y combinaciones) identificación delas mismas de forma escrita y auditiva - Escala de Si bemol mayor ,Mi bemol mayor y fa mayor -Intervalos

Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una APRECIACION -Sensibilización situación de conflicto.

-Timbre del instrumento -Gramática musical

45

xiii. NOVENO GRADO: NOVENO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y II

COMPETENCIAS POR AÑO: Interpreta pequeñas obras en ensamble o individual, usando la tablatura. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Conoce el instrumento, interpretanto Aplica los códigos rítmicos en los HABILIDADES MOTRICES en nivel básico (melodía y ritmo ejercicios, reconociendo las tesituras de - Ejercicios mano derecha - Ejercicios mano izquierda acompañante) la guitarra -

UNIDAD 1 Introducción a la guitarra

Competencia Ciudadana: Analiza críticamente grupos y culturas.

los

conflictos

entre

Arpegios

HABILIDADES INSTRUMENTALES - Postura corporal - Emisión del sonido - Digitación

Interpreta melodías y ritmos participando CONCEPTOS en ensambles instrumentales con - Figuras rítmicas (redonda, blanca, negras, corcheas, silencios) exactitud rítmica y adecuada técnica Compás instrumental. -

Escalas de Do Mayor

Competencia Ciudadana:

PERIODO III y IV UNIDAD 2 Ensamble

Imrovisa con conocimiento de la forma , la tonalidad y el ritmo en esquemas fáciles(blues y cumbia)

APRECIACION - Sensibilización Respeta propuestas éticas y artísticas de - Timbre del instrumento diferentes culturas y grupos sociales - Gramática musical Reconoce y tiene conocimientos para HABILIDADES MOTRICES - Ejercicios mano derecha diferenciar el blues y la cumbia. - Ejercicios mano izquierda - Arpegios Competencia Ciudadana: - Ritmos Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una situación de conflicto

HABILIDADES INSTRUMENTALES - Postura corporal - Emisión del sonido - Digitación Lee y escribe en tablatura, pequeñas - Ritmos

46

melodías, que se acomodan a los ritmos - Improvisacion CONCEPTOS trabajados -

Figuras rítmicas (redonda, blanca, negras,corcheas,semicorcheas,tresillos Competencia Ciudadana: ,silencios) - Compás Analiza críticamente su participación en - escala pentatónica, escala mixolidia situaciones en las que se vulneran o APRECIACION respetan los derechos. - Sensibiliza - Reconocimiento del blues y la cumbia - Gramática musical

xiv. DÉCIMO, UNDÉCIMO GRADO: DÉCIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y II UNIDAD 1 GUITARRA ENSAMBLE

COMPETENCIAS POR AÑO: Interpreta pequeñas obras en ensamble o individual, usando la tablatura. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS HABILIDADES MOTRICES Improvisa con conocimiento de la Aplica los códigos rítmicos en los Ejercicios mano derecha forma , la tonalidad y el ritmo en ejercicios, reconociendo las tesituras de Ejercicios mano izquierda esquemas fáciles(blues y cumbia) la guitarra e identificando las tablaturas. -

Competencia Ciudadana:

Arpegios Ritmos

HABILIDADES INSTRUMENTALES Postura corporal - Emisión del sonido - Digitación Interpreta melodías y ritmos participando Improvisación Analiza críticamente grupos y culturas.

los

conflictos

entre -

en ensambles instrumentales con exactitud rítmica y adecuada técnica CONCEPTOS - Figuras rítmicas (redonda, blanca, instrumental. Competencia Ciudadana:

Construye

47

posiciones críticas frente a

-

negras, corcheas, silencios) Compás Escalas de Do Mayor Escala pentatónica, escala mixolidia

situaciones de discriminación y exclusión APRECIACION social resultantes de las entre personas, - Sensibilización - Timbre del instrumento culturas y naciones. - Gramática musical - Reconocimiento del blues y la cumbia.

b. ARTES PLASTICAS, DISEÑO GRAFICO Y DIBUJO TÉCNICO i. TRANSICIÓN GRADO: Transición - Taller artístico UNIDADES POR PERIODO PERIODO I - II y III - IV

COMPETENCIAS POR AÑO: Fortalece la creatividad y expresión a partir de la experimentación y vivencia en diferentes lenguajes artísticos que le permiten desarrollar habilidades y destrezas motoras finas y gruesas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Desarrollar el sentido del tacto y el dominio manual necesarios para su expresión plástica.

Experimentar con diferentes técnicas y materiales para fortalecer habilidades y destrezas motoras finas.

UNIDAD 1 EXLORACIÓN PLÁSTICA

48

Crear diferentes composiciones a partir de la Interpretación gráfica de cuentos.



  

Percepción visual: Forma, textura, punto, línea y plano. Dactilopintura. Lectura de la imagen Técnicas: Impresión, recortado con los dedos, modelado, pegado y pintado, garabateo.

ii. PRIMERO GRADO / GRADE: PRIMERO UNIDADES POR PERIODO/ PERIOD UNITS PERIOD 1 and 2 UNIT 1 Dot and line

COMPETENCIAS POR AÑO / YEAR COMPETENCES: Understanding the concepts of point, line, plane and color in a plastic composition. COMPETENCIAS POR UNIDAD / DESEMPEÑOS POR UNIDAD /UNIT UNIT COMPETENCES DEVELOPMENT Understanding the concepts of point, Experiment with different techniques of line, plane in plastic composition. drawing and painting from the composition elements. Citizenship Competence:

Participating with respect in class Apply in their own creations the elements of composition (dot, line and plane) with different techniques of drawing and painting. Citizenship Competence:

Participating with respect in class

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CONTENIDOS TEMATICOS/CONTENTS Composition Elements: Dot, line, plane, form and texture Techniques of drawing and painting: Blasting, blow, frottage, collage. (Temperas, ecolines, water colors). Pencil, color, markers, crayons, experiments with dactilar paint Context and appreciation: Biography Masterpieces of artists

PERIOD 3 and 4

Understanding the concepts of chromatic theory in a plastic composition

UNIT 2 Colors

Obtains the secondary colors from the mixture of primary colors with different techniques of painting.

Color Theory: Primary and secondary colors. Collage

Citizenship Competence:

Origami Listening and expressing ideas, feelings and interests, respectfully Apply in their own plastic creations the composition elements (dot, line and plane) primary and secondary colors and basic techniques of modeling

Sculpt: Basic techniques of modeling Art appreciation: Biography Masterpieces of artists

Citizenship Competence

Listening and expressing ideas, feelings and interests, respectfully

iii. SEGUNDO GRADO / GRADE: SEGUNDO UNIDADES POR PERIODO/ PERIOD UNITS PERIOD 1 and 2 UNIT 1

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COMPETENCIAS POR AÑO / YEAR COMPETENCES: Strenghtness in the composition elements, chromatic theory and rhyth by using the plastic composition. COMPETENCIAS POR UNIDAD / DESEMPEÑOS POR UNIDAD /UNIT CONTENIDOS UNIT COMPETENCES DEVELOPMENT TEMATICOS/CONTENTS Composition Elements: Understand the concepts of the planes Realize a composition with silluette in the composition and chromatic identifying first and second plane. Dot, line, plane. harmony. Chromatic theory: Citizenship competence:

Plane and Color Have acceptable behavior towards classmates and teachers. Applying the chromatic harmony of complementary colors in a plastic composition. Citizenship competence: Have acceptable behavior towards classmates and teachers.

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Primary, secondary and tertiary colors Techniques of drawing and painting: Pencil, color, markers, crayons, and wet techniques

PERIOD 3 and 4 UNIT 2

Apply the knowledge of chromatic theory, texture and form in a plastic composition.

Realize a composition applying the elements of rhythm and texture by using stamping Citizenship competence:

Visual Perception Controling impulses and emotions in the treatment of class-mates and teachers

Visual Perception: Texture, form Art apreciation:  Biography  Masterpieces of an artist.

Create a plastic composition applying the elements of chromatic theory, texture and form. Citizenship competence: Controlling impulses and emotions in the treatment of class-mates and teachers

iv. TERCERO GRADO / GRADE: TERCERO UNIDADES POR PERIODO/ PERIOD UNITS

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COMPETENCIAS POR AÑO / YEAR COMPETENCES: Understanding the transition from two-dimensional to three-dimensional. COMPETENCIAS POR UNIDAD / UNIT DESEMPEÑOS POR UNIDAD /UNIT COMPETENCES DEVELOPMENT

CONTENIDOS TEMATICOS/CONTENTS

PERIODO I and II

Understanding the transition from twodimensional to three-dimensional.

Apply the basis of folding paper in the realization of basic forms.

UNIDAD 1 Citizenship competence: Asking permission to speak and wait one`s turn in silence Create assemblies with different materials and techniques

Visual Perception Chromatic theory: Analogous colours. Composition Elements: Shape, texture and rhythm (uniform and alternate) Human figure: Figurattive art

Citizenship competence: Looking for solutions to difficulties, both within and without the classroom, through respectful dialogue.

Two-dimension and threedimension: Transition

v. CUARTO GRADO / GRADE: CUARTO UNIDADES POR PERIODO / PERIOD UNITS

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COMPETENCIAS POR AÑO / YEAR COMPETENCES: Understanding the concepts of volume in two-dimensional and three-dimensional works. COMPETENCIAS POR UNIDAD / DESEMPEÑOS POR UNIDAD / UNIT CONTENIDOS TEMATICOS / UNIT COMPETENCES DEVELOPMENT CONTENTS

PERIOD I and II

Understanding the concepts of volume in two-dimensional and three-dimensional works..

UNIDAD 1 The still life

Paint still life applying the elements of geometrical shapes and chromatic theory Citizenship competence: Taking part verbally in class discussions with respect and objectivity. Elaborates three-dimensional compositions applying the concept of rhythm, shape and texture Citizenship competence:

Visual Perception Two-dimension and threedimension: Transition Chromatic theory: Harmony Rhythm Random, regular, alternating, progressive, and flowing Shape and texture

Expressing in an assertive way the interests and points of view in a group.

vi. QUINTO GRADO: QUINTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y II UNIDAD 1 Orígenes del arte

COMPETENCIAS POR AÑO: Establece la relación entre el origen del mito y el origen del arte. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD Establece la relación entre el origen del mito y el origen del arte.

Realiza una composición plástica recreando los valores estéticos y plásticos del arte de la prehistoria. Competencia Ciudadana:

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CONTENIDOS TEMATICOS Elementos de la composición: Punto y línea; ritmo (radial). Habilidad motrices:  Coloreado  Intensidad y calidad del

Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano. Reflexiona acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

trazo Técnicas de dibujo y pintura:  Lápiz, colores, crayola, plumones, pintura dactilar. Apreciación:  Arte prehistórico  Mitos y leyendas de Colombia.

Competencia Ciudadana: Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en las discusiones

vii. SEXTO GRADO: SEXTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y II UNIDAD 1 El Medioevo y Renacimiento

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COMPETENCIAS POR AÑO: Establece diferencias entre los valores estéticos y plásticos del Arte Medieval y el arte del Renacimiento. COMPETENCIAS POR DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS UNIDAD Luz y sombra: Establece diferencias entre los Aplica técnicas de recortado, pegado, valores estéticos y plásticos del ensamble y manejo de línea y color en la Escala tonal Arte Medieval y el arte del producción de una composición plástica sobre El volumen (claro-oscuro). Habilidad motrices: Renacimiento. el Medioevo.  Recortado, pegado Competencia Ciudadana:  Dibujo y coloreado  Intensidad y calidad del trazo Identifica diferencias en las formas de Técnicas de dibujo y pintura: expresión verbal, corporal, gráfica.  Lápiz, colores, crayola, oleo

Aplica ejercicios de claroscuro, composición y antropometría teniendo en cuenta los valores estéticos y plásticos del Renacimiento. Competencia Ciudadana: Comprende que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta.

pastel, plumones. Elementos de la composición:  Punto, línea, plano, color, forma y volumen.  Composición. Ley del equilibrio y compensación de masas. Simetría y asimetría El dinamismo. Apreciación:  Arte del Medioevo (Románico y Gótico)  Antropocentrismo (ser humano como centro del conocimiento).  Obras maestras del Renacimiento.

viii. SÉPTIMO GRADO: SEPTIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y II UNIDAD 1 La composición.

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COMPETENCIAS POR AÑO: Aplica las reglas o principios de la composición plástica en sus propias creaciones artísticas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Aplica las reglas o principios de la composición plástica en sus propias creaciones artísticas.

Realiza bodegones con óleo pastel sobre cartón paja aplicando los diferentes tipos de composición. Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas.

Figura humana : Teoria del color: Armonía policroma. Habilidad motrices:  Dibujo y coloreado



Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Realiza composiciones plásticas teniendo en cuenta los diferentes tipos de composición y el foco de luz. Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas. Competencia Ciudadana: Analiza críticamente los conflictos entre grupos y culturas

Intensidad y calidad del trazo Técnicas de dibujo y pintura:  Lápiz, colores, oleo pastel. Luz y sombra  Tipo y calidad de iluminación. Tipos de composición a- Triangular o piramidal. b- Diagonal c- En ele. Apreciación:  La composición a través la Historia del Arte.

ix. OCTAVO GRADO: OCTAVO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y II UNIDAD 1 Máscaras

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COMPETENCIAS POR AÑO: Comprende el origen y desarrollo de las máscaras a través de la historia. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD Comprende el origen y desarrollo de las máscaras a través de la historia.

Elabora un anteproyecto sobre el origen y desarrollo de las máscaras a través de la historia, debidamente ilustrado.

CONTENIDOS TEMATICOS Figura humana:  Ejes de simetría ( el rostro)  Máscaras y retratos. Tridimensional:  Elaboración de moldes

 Competencia Ciudadana:

Modelado con diferentes materiales

Analiza críticamente los conflictos entre grupos y culturas. Elabora, presenta y sustenta el proyecto sobre el origen y desarrollo de las máscaras a través de la historia. Competencia Ciudadana:

PERIODO III y IV UNIDAD 2 Máscaras de carnaval

Comprende el origen y desarrollo de las máscaras de los diferentes carnavales universales.

Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales Elabora un anteproyecto sobre el origen y desarrollo de las máscaras de un carnaval elegido, debidamente ilustrado. Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas.

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Tridimensional:  Elaboración de moldes.  Modelado con diferentes materiales. Apreciación:  Historia del carnaval.  Máscaras representativas.  Sustentación.

Elabora, presenta y sustenta el proyecto sobre el origen y desarrollo de las máscaras del carnaval elegido. Competencia Ciudadana: Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una situación de conflicto.

x. NOVENO 1. DISEÑO GRÁFICO GRADO: NOVENO UNIDADES POR PERIODO

UNIDAD 1 La imagen

Modulación

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COMPETENCIAS POR AÑO: Comprende las diferentes aplicaciones de los conceptos de figura y fondo, en la composición modular. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Comprende las diferentes aplicaciones de los conceptos de figura y fondo, en la composición modular

Elementos de la composición: Figura y fondo Textura, ritmo y forma Teoría del color: Competencia Ciudadana: Contrastes cromáticos Técnica: Analiza críticamente los conflictos Lápiz HB, rapidógrafos y entre grupos y culturas. témperas. Modulación Realiza una composición modular,  Módulo Explora la variedad de aplicaciones de la figura y el fondo en composiciones gráficas.

aplicando de los conceptos de figura y fondo. Competencia Ciudadana: Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales Presenta bocetos de un producto modular a partir de figuras geométricas. Competencia Ciudadana: Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una situación de conflicto Realiza la composición modular aplicando la estampación por screen. Competencia Ciudadana: Analiza críticamente su participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos.

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 Simetría y asimetría Estampación

2. DIBUJO TÉCNICO GRADO:NOVENO

COMPETENCIAS POR AÑO: Interpreta, resuelve y aplica problemas relacionados con las construcciones geométricas.

UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y 2

COMPETENCIAS POR UNIDAD

DESEMPEÑOS POR UNIDAD

Interpreta, resuelve y aplica problemas relacionados con las construcciones geométricas.

Traza rectas paralelas y perpendiculares empleando el compás de precisión y la regla.

UNIDAD 1 Construcciones geométricas

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 Perspectiva cónica o artística

La circunferencia:  División de la circunferencia en partes iguales y polígonos regulares inscritos. Competencia Ciudadana:  Aplicaciones. Tangencias. Analiza críticamente los conflictos entre Empalmes. grupos y culturas.  Aplicaciones. Traza construcciones geométricas partiendo de la división de la circunferencia en partes iguales; empleando el compás de precisión y la regla. Competencia Ciudadana: Respeta propuestas éticas y artísticas de diferentes culturas y grupos sociales Traza la perspectiva de un espacio

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CONTENIDOS TEMATICOS

Elementos de la perspectiva cónica.  Línea de horizonte.  Línea de referencia.  Líneas de proyección.  Puntos de fuga.  Aplicaciones.

interior aplicando la perspectiva cónica, con regla y escuadras. Competencia Ciudadana: Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una situación de conflicto Traza la perspectiva de un espacio exterior aplicando la perspectiva cónica, con regla y escuadras. Competencia Ciudadana: Analiza críticamente su participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos.

xi. DÉCIMO 1. DISEÑO GRÁFICO GRADO: DÉCIMO DISEÑO GRÁFICO UNIDADES POR PERIODO

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COMPETENCIAS POR AÑO: Diseña objetos tridimensionales aplicando los conceptos de composición, espacio y color. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS

PERIODO I y II UNIDAD 1 Diseño tridimensional

Diseña objetos tridimensionales aplicando los conceptos de composición, espacio, equilibrio y color.

Elementos de la composición: Ritmo, espacio y equilibrio, Paso de lo Bidimensional a lo tridimensional: Competencia ciudadana: Teoría del color: Construye posiciones críticas frente a Temperatura de los colores y situaciones de discriminación y expresión de los colores exclusión social resultantes de las Procesos de Abstracción. entre personas, culturas y naciones. Identifica las características de composición, espacio y color en los objetos tridimensionales.

Diseño un objeto tridimensional mediante la aplicación de elementos de composición, espacio, equilibrio y color. Competencia ciudadana: Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.

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2. DIBUJO TÉCNICO GRADO: DÉCIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y 2 UNIDAD 1 SÓLIDOS

COMPETENCIAS POR AÑO: Comprende los procesos de representación gráfica de los sólidos en el plano. COMPETENCIAS POR DESEMPEÑOS POR UNIDAD UNIDAD Comprende los procesos de Traza rectas paralelas, perpendiculares y curvas representación gráfica de los empleando el compás de precisión, regla y sólidos en el plano. escuadras.

Perspectiva  Axonométrica y cónica.  Proyecciones. La caja isométrica. Competencia ciudadana:  El dibujo Isométrico.  Pasos en la elaboración de un Construye posiciones críticas frente a situaciones de modelo. discriminación y exclusión social resultantes de las  Pasos en la elaboración de un entre personas, culturas y naciones. modelo con planos inclinados. Traza dibujos isométricos empleando los instrumentos de precisión (compás, regla T y escuadras) en forma adecuada. Competencia ciudadana: Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.

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CONTENIDOS TEMATICOS

UNDÉCIMO 3. DISEÑO GRÁFICO GRADO: UNDÉCIMO UNIDADES POR PERIODO

PERIODO 3 y 4

COMPETENCIAS POR AÑO: Reinterpreta una obra bidimensional a través de la escultopintura. COMPETENCIAS POR DESEMPEÑOS POR UNIDAD UNIDAD Reinterpreta una obra Reconoce los valores estéticos y plásticos de un determinado bidimensional a través de la artista a partir del estudio y análisis de su obra. escultopintura. Competencia ciudadana:

CONTENIDOS TEMATICOS Elementos de la composición: Textura, ritmo y forma Teoría del color: Análisis de paleta Construye posiciones críticas frente a situaciones de cromática del artista. discriminación y exclusión social resultantes de las entre Bidimensión y personas, culturas y naciones. Tridimensión: Procesos de Transición Interviene una obra bidimensional aplicando los principios

UNIDAD 1

tridimensionales. Competencia ciudadana: Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.

4. DIBUJO TÉCNICO GRADO: UNDÉCIMO

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COMPETENCIAS POR AÑO: Describe gráficamente la forma de los sólidos por medio de la proyección diédrica o multiplanar.

UNIDADES POR PERIODO UNIDAD 1 PERIODO 3 y 4

COMPETENCIAS POR UNIDAD Describe gráficamente la forma de los sólidos por medio de la proyección diédrica o multiplanar.

PROYECCIÓN DIÉDRICA

DESEMPEÑOS POR UNIDAD

CONTENIDOS TEMATICOS Proyección diédrica o Traza las proyecciones ortogonales de las seis caras de un objeto, multiplanar: empleando los instrumentos de precisión (compás, regla T y escuadras) en forma adecuada.  Principios de la proyección diédrica Competencia ciudadana: o multiplanar.  Orientación del Construye posiciones críticas frente a situaciones de discriminación y objeto. exclusión social resultantes de las entre personas, culturas y naciones.  Proyección ortogonal de un Dibuja la forma de los sólidos por medio de la proyección diédrica o sólido. multiplanar, empleando los instrumentos de precisión en forma  Proyección de adecuada. superficies. Competencia ciudadana: Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.

c. EXPRESIÓN CORPORAL i. MATERNAL GRADO : MATERNAL UNIDADES POR PERIODO PERIODO I UNIDAD 1

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COMPETENCIA DEL AÑO: Reconoce grandes segmentos corporales, construyendo una imagen mental del cuerpo físico, a partir de la exploración de su entorno escolar, utilizando grandes y pequeños elementos. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR UNIDAD CONTENIDOS TEMATICOS Reconoce sensorialmente grandes Realiza actividades de descripción - Esquema corporal: segmentos corporales, haciendo una corporal por medio de la música como Exploración imagen mental de la estructura global estímulo en la adquisición de -la cabeza y sus partes.

Mi cuerpo.

PERIODO 2 UNIDAD 2 Como percibo el mundo

PERIODO 3 UNIDAD 3 La relación con mi entorno

PERIODO 4 UNIDAD 4 Reconozco mis Movimientos en el espacio

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física.

diferentes posturas.

- torso - tren superior -pelvis -tren inferior. Identifica los sentidos corporales Participa de experiencias sensitivas - Sentidos del cuerpo: como diferentes formas de percibir el moldeando los propioceptores frente a Tacto, gusto, vista, audición, mundo la discriminación sensorial. olfato.

Percibe en el medio escolar estímulos Realiza movimientos concretos y los Relación Tiempo Espacio que lo motivan al movimiento. relaciona con acciones realizadas en -utilización de herramientas las experiencias escolares. -Orientación simbólica -desplazamiento -ritmo (velocidad constante). Ajuste Postural -Superficies de Apoyo -Tensión Relajación del Cuerpo. Representa con el cuerpo en Moldea su cuerpo mediante Rondas y juegos tradicionales movimiento gestos animalescos que movimientos básicos en diferentes de Colombia involucran diferentes posturas y posturas, explorando formas de desplazamientos (desde la desplazamiento y origen de la Habilidades motrices básicas potencialización de las habilidades direccionalidad desde elementos (H.M.B) -correr motrices básicas). propios de la cultura colombiana. - saltar Identifica de forma práctica acciones -lanzar. Relación H.M.B con Lenguaje y movimientos relacionados con el gestual: concepto dentro, fuera, al lado, delante, atrás, arriba y abajo. -Representación Oficios. -Representación medios de Transporte Representación Corporal Sonidos de Animales Relación Tiempo Espacio:

Concepto dentro, fuera, lado, delante, atrás. Sonidos del Entorno

ii. PREJARDÍN GRADO: Pre Jardín

UNIDADES POR PERIODO PERIODO I UNIDAD 1 Como se compone mi cuerpo.

COMPETENCIAS POR AÑO: Reconoce las posibilidades de movimiento de cada uno de los segmentos corporales y las relaciona entre si haciendo buen uso del espacio. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD Reconoce los diferentes segmentos corporales y los relaciona con las funciones básicas y la progresión de los movimientos instintivos a los concretos e intencionados.

Utiliza su cuerpo como herramienta de Esquema Corporal: movimiento, que se expresa a través  Tren superior de expresiones culturales (danza y  Tren inferior juegos tradicionales.)  Anterior, Posterior del Cuerpo.  Capacidades coordinativas: - Lateralidad -Direccionalidad Ritmo (Danza y juegos tradicionales.) Lenguaje Gestual:  Imitación  Expresión de sentimientos contracción y expansión

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PERIODO 2 UNIDAD 2

Identifica los posibles niveles corporales en los que se puede realizar movimiento (bajo, medio, alto) controlando la expansión y contracción.

Realiza movimientos en niveles altos, medios y bajos, poniendo en práctica la expansión y contracción.

Cuerpo, movimiento controlado y sus posibilidades espaciales.

PERIODO 3 UNIDAD 3 Mi Cuerpo Representa

PERIODO 4 UNIDAD 4 Mi Cuerpo Representa

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Identifica visualmente guías simbólicas Representa gestualmente personajes, en desplazamiento a través de la elementos y animales a través de un representación corporal. tiempo y espacio determinado

Reconoce variedad de movimientos que le permiten expresar acciones animalescas por medio de ejercicios coreográficos.

Utiliza diferentes habilidades motrices básicas y las relaciona con calidades de movimiento para Representa acciones animalescas y/o cotidianas, teniendo en cuenta patrones rítmicos.

Relación Tiempo Espacio  Niveles.  Piso y altura.  Gravedad  Equilibrio  Expansión y extensión Ritmo Corporal:  Velocidades.  Sonido.  Respiración. Lenguaje Gestual:  Representación Animalesca.  Estados de Animo  Sensaciones de temperatura.  Oficios.  Sonidos del entorno. Ajuste Corporal:  Posturas en tensión y Relajación. Ritmo  Velocidad  Continuidad. Calidades de movimiento -estertóreo -fluido -robótico Lenguaje Gestual:  Representación Animalesca.  Estados de Animo



Sensaciones de temperatura.  Oficios.  Sonidos del entorno. Ajuste Corporal: -Posturas en tensión y Relajación. Habilidades motrices básicas -correr -saltar -lanzar Tiempo y espacio: - Velocidad - Continuidad - Ritmo.

iii. JARDÍN GRADO: Jardín

UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y 2 UNIDAD 1 Mi cuerpo Juega.

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COMPETENCIAS POR AÑO: Controla posturas que integran grandes grupos musculares, manifestando corporal y gestualmente evocaciones, fantasías, hechos históricos y recuerdos de forma espontanea y predeterminada. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR PERIODO COMPETENCIAS POR UNIDAD Participa de la construcción de juegos Esquema Corporal: rítmicos y coreografías que se  Tren superior relacionan de forma directa con la  Tren inferior cultura Colombiana.  Anterior, Posterior del Cuerpo. Relación Tiempo Espacio Representa corporalmente gestos y Reconoce corporalmente  Lateralidad posturas de rondas tradicionales características de movimiento  Direccionalidad Reconoce movimientos que involucran la parte inferior y superior de su cuerpo a través de la interpretación de juegos tradicionales.

colombianas

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 3 El cuerpo y el objeto

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asociadas al peso, la equilibrio.

fluidez y

el Lenguaje Gestual:  Peso  Fluidez  Equilibrio Ritmo  Velocidad  Frecuencia

Adapta las destrezas Físicas, la Habilidades coordinativas concreción del movimiento y la buena  Adaptabilidad utilización del espacio a la  Acoplamiento construcción de coreografías que Habilidades Motrices Básicas. expresan un hecho histórico.  Correr, saltar, lanzar. Espacio:  Distribución  Trayectoria Percibe su cuerpo como herramienta Expresa mediante ejercicios  Direccionalidad de movimiento que posibilita la coreográficos grupales, una Ritmo Corporal: expresión consiente de hechos dramaturgia que narra un hecho  Ritmo Interno históricos. histórico.  Pulso  Sonido  Velocidad Tipos de movimiento:  Estertóreo  Lineal  Robótico  Fluido. Identifica las habilidades de movimiento en su cuerpo y las resinifica permitiendo la expresión de un sentir frente a un hecho histórico.

iv. TRANSICIÓN EXPRESIÓN CORPORAL UNIDADES POR PERIODO PERIODO I y 2 UNIDAD 1 Ritmo en movimiento

COMPETENCIAS POR AÑO: Adquiere interés hacia los de valores estéticos y culturales de las expresiones corporales de diferentes culturas del mundo. COMPETENCIAS POR DESMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS UNIDAD Simboliza los sentimientos básicos (ira, alegría y miedo) por medio de calidades de movimiento.

.

72

Realiza secuencias coreográficas Ritmo externo: manifestando por medio de capacidades  Duración. coordinativas y condicionales calidades de  Eco rítmico corporal. movimiento teniendo en cuenta un ritmo  Pulso. específico. Capacidades coordinativa  Lateralidad  Direccionalidad Participa en coreografías grupales y es  Adaptabilidad capaz de identificar en el movimiento Capacidades condicionales corporal sentimientos y sensaciones.  Fuerza  Velocidad  Resistencia  Flexibilidad Ajuste corporal  Expansión.  Contracción.

PERIODO 3 y 4 UNIDAD 2 Representación de la acción en movimiento

Interpreta sentimientos y sensaciones a través de los movimientos corporales expuestos

Participa en la construcción de secuencias coreográficas, utilizando su cuerpo como una herramienta motriz y estética que expresa un evento histórico y/o hechos fantásticos. Participa en montajes coreográficos aplicando los elementos rítmicos, espaciales y corporales desarrollados con expresividad y sentido estético.

1. TALLER ARTÍSTICO

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Espacio  Espacio próximo y distante  Figuras de movimiento (fila, media luna, circulo, hilera,). Ritmo Corporal  Percepción auditiva  Parlendas. Representación corporal:  Acercamiento al objeto  Representación Individual.

v. PRIMERO GRADO : PRIMERO

COMPETENCIAS POR AÑO: Descubre y comprende su cuerpo y sus capacidades motrices para establecer una relación con el ritmo musical en un espacio determinado.

UNIDADES POR PERIODO

COMPETENCIAS POR UNIDAD

GRADO: Transición - Taller artístico UNIDADES POR PERIODO PERIODO I UNIDAD 1

DESEMPEÑOS POR PERIODO

COMPETENCIAS POR AÑO: Fortalece la creatividad y expresión a partir de la vivencia en diferentes expresiones corporales, espaciales y temporales que le permiten desarrollar habilidades y destrezas motoras finas y gruesas. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Potencia las habilidades motoras gruesas a través de ejercicios de calentamiento, prácticas individuales y trabajos en circuito.

ARTISTIC GYMNASTICS

PERIODO II UNIDAD 2 PRE DANCÍSTICOS

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CONTENIDOS TEMATICOS

Realiza actividades que potencian las habilidades motoras gruesas a través de la experimentación e interacción con objetos y herramientas gimnasticas, que posibiliten el uso de la imaginación.

     

Desarrolla potencialidades de las capacidades corporales, a través de la concientización de ellas, por medio de una sensibilización músico dancística.

Flexibilidad. Equilibrio Posturas Uso de la imaginación Desarrollo de habilidades motoras gruesas Niveles (acostados, sentados de pie)

Utiliza el cuerpo como un medio Representación corporal: expresivo en actividades dirigidas y  Representación Animalesca. espontáneas, como lecturas, juegos,  Representación labores y oficios. canciones y creaciones colectivas. Relación Tiempo Espacio  Hileras, diagonales, media luna Ajuste postural:  Tensión - relajación del cuerpo  Extensión - contracción del cuerpo Aspecto musical:  Identificación del ritmo (acentos, pulsos, dobles velocidades)

PERIODO I y III

Descubre y comprende su cuerpo y sus capacidades motrices para establecer una relación con el ritmo musical en un espacio determinado.

Explora y aplica sus capacidades motrices en relación con el ritmo. Comp. Ciudadana Participa con respeto en la clase

Reconoce sus capacidades corporales y las aplica en relación con el espacio, el ritmo y otros individuos.

II y IV

Comp. Ciudadana. Aplica las normas y acuerdos de la clase

Cuerpo.  Esquema corporal.  Movilidad de la columna y extremidades (acostados, sentados y de pie).  Figuras con el cuerpo.  Calidades de movimiento. Tiempo  Relación cuerpo-ritmo.  Amplitud de los movimientos. Espacio  Reconocimiento del espacio.  Distancia o cercanía con otros cuerpos.  Lateralidad.  Figuras en el espacio.

vi. SEGUNDO GRADO: Segundo UNIDADES POR PERIODO PERIODO I – III UNIDAD I

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COMPETENCIAS POR AÑO: Desarrolla habilidades rítmicas, corporales y espaciales que permiten crear esquemas básicos de movimiento. COMPETENCIAS POR UNIDAD Reconoce las posibilidades y habilidades rítmicas, corporales y espaciales que permiten llegar a la creación del movimiento.

DESEMPEÑOS POR PERIODO

CONTENIDOS TEMÁTICOS

Identifica las características rítmicas, ESPACIO corporales y espaciales.  Próximo - General Competencia Ciudadana:

CUERPO Y ESPACIO

CUERPO Y ESPACIO PERIODO II – IV UNIDAD II RITMO Y MOVIMIENTO

Participa con respeto en la clase Integra en esquemas básicos de movimiento las habilidades y posibilidades ritmicas, corporales y espaciales.

Realiza ejercicios rítmicos, corporales y espaciales que lo guían hacia la creación del movimiento Competencia Ciudadana: Controla impulsos y emociones en el trato con compañeros y docentes

 

 

Niveles Direcciones Direcciones simples : Atrás, adelante, derecha, izquierda, arriba, abajo, alta y baja. Trayectorias: Directas (rectilíneas) Formaciones Formaciones libres y lineales.

CAPACIDADES MOTORAS Capacidades coordinativas Explora las características rítmicas, básicas: Coordinación coprorales y espaciales en la creación disociación. del movimiento Capacidades coordinativas Especiales: Competencia Ciudadana:  Capacidad de orientación Equilibrio (estático) Tiene un trato adecuado hacia sus Reacción motora a compañeros y docentes señales óptico y/o auditivas simples. Ejecuta esquemas básicos de Capacidades condicionales  Flexibilidad – Rapidéz movimiento aplicando las características y posibilidades rítmicas, Interrelación corporales y espaciales.  Trabajo en pareja -Trabajo Competencia Ciudadana: en grupos reducidos. Conoce y respeta las reglas básicas

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RITMO Y MOVIMIENTO  Tiempo: Pulsación,

del diálogo (pedir la palabra)

acento, patrones rítmicos periódicos, tempos (fuertes y débiles), ritmos colectivos. Dinámicas del movimiento (Laban): cualidades  Fuerte – Débil (energía) ESQUEMAS BASICOS DE MOVIMIENTO  Combinación de habilidades de movimientos

d. DANZA i. TERCERO GRADO: Tercero UNIDADES POR PERIODO PERIODO I – II Y

COMPETENCIAS POR AÑO: Domina las habilidades rítmicas, corporales y espaciales en la creación de esquemas básicos – medios de movimiento. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS Establece relación entre las habilidades y posibilidades corporales, ritmicas y espaciales en la creación de frases de movimiento basicas – medias

Emplea en la creación de movimientos las posibilidades y habilidades corporales, rítmicas y espaciales. Competencia Ciudadana:

PERIODO III - IV

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ESPACIO  Próximo - General CUERPO ESPACIO Direcciones  Direcciones simples

Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (pedir la palabra). UNIDAD I CUERPO – RITMO Y ESPACIO

Combina las habilidades y posibilidades corporales, ritmicas y espaciales en la creación de frases de movimiento basicas – medias Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad.

combinadas y diagonales Trayectorias  Directas –Indirectas Formaciones  Formaciónes lineales circulares. Foco CAPACIDADES MOTORAS Capacidades coordinativas básicas: Coordinación disociación. Capacidades coordinativas Especiales:  Capacidad de orientación Equilibrio estático y dinámico - Reacción motora a señales óptico y/o auditivas simples. Capacidades condicionales  Flexibilidad – Rapidéz Interrelación  Trabajo en pareja -Trabajo en grupos reducidos – Trabajoindividual Trabajos de grandes grupos. RITMO Y MOVIMIENTO  Duración, movimientos

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rápidos acelerados, desacelerados, patrones rítmicos aperiódicos, silencios, ritmos individuales. Dinámicas del movimiento (Laban)  Fuerte – Débil (energía) y Rápida – Sostenida (tiempo) ESQUEMAS BASICOS DE MOVIMIENTO 

Combinación de habilidades de movimientos Construcción de frases de movimiento que dan a la acción motriz un significado. (pueden ser o no procesos que lleven a la coreografia)

ii. CUARTO GRADO: Cuarto UNIDADES POR

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COMPETENCIAS POR AÑO: Emplea los conceptos rítmicos, corporales y espaciales para la construccion de esquemas medio avanzados de movimiento COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO PERIODO I - IV Y PERIODO III - IV

UNIDAD I CUERPO – RITMO Y ESPACIO

Compone frases de movimiento medias – avanzadas, combinando las posbilidades y habilidades rítmicas, corporales y espaciales, dando a la acción motríz un significado.

Integra las posbilidades y habilidades rítmicas, corporales y espaciales en la creación de frases de movimiento. Competencia Ciudadana: Interviene verbalmente en las discusiones de clase con respeto y objetividad

Realiza frases de movimiento dando a la acción motríz un significado

Competencia Ciudadana: Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano.

ESPACIO  Próximo - General CUERPO ESPACIO Direcciones  Direcciones simples, combinadas y diagonales Trayectorias combinadas  Directas e indirectas Formaciones combinadas  Libres, lineales y circulares Foco CAPACIDADES MOTORAS Capacidades coordinativas especiales  Capacidad de orientación Equilibrio estático ydinámico Reacción motora a señales óptico y/o auditivas simples. Capacidades condicionales  Flexibilidad - Rapidéz Resistencia Interrelación  Trabajo en pareja -Trabajo en grupos reducidos – Trabajoindividual -Trabajos de grandes grupos. RITMO Y MOVIMIENTO

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

Tiempo: Pulsación, acento, patrones rítmicos periódicos, tempos (fuertes y débiles), ritmos colectivos - duración, movimientos rápidos acelerados, desacelerados, patrones rítmicos aperiódicos, silencios, ritmos individuales.

Dinámicas del movimiento (Laban): Fluidez:  Continuo - Discontinuo. Combinación de dinámicas  Fuerte – débil, rápida – sostenida - continuo discontinuo ESQUEMAS BASICOS DE MOVIMIENTO  Combinación de habilidades de movimientos - Construcción de frases de movimiento que dan a la acción motriz un significado. (pueden ser o no procesos que lleven a la coreografia)

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iii. QUINTO GRADO : QUINTO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I – II Y PERIODO III - IV

COMPETENCIA DE AÑO: Establece relación entre los conceptos rítmicos, corporales y espaciales, como de algunos géneros musicales para la construcción de esquemas corográficos. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS TEMATICOS Establece relación entre las habilidades Integra y aplica las habilidades corporlales, ritmicas y espaciales, como corporales, ritmicas y espaciales, de algunos géneros musicales en la como géneros musiclaes en el espacio creación de esquemas coregráficos escénico Competencia Ciudadana:

DESTREZA Y RÍTMICA CORPORAL

Exige respeto en forma clara y eficaz en el trato cotidiano

Reconoce la relación cuerpo espacial como ritmico corporal para la crecacion de esquemas coreográficos Competencia Ciudadana: Actúa en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar

ESPACIO  Próximo - General CUERPO ESPACIO Direcciones  Direcciones simples, combinadas y diagonales Trayectorias combinadas  Directas e indirectas Formaciones combinadas  Libres, lineales y circulares Foco CAPACIDADES MOTORAS Capacidades coordinativas especiales  Capacidad de orientación Equilibrio estático ydinámico - Reacción motora a señales óptico y/o auditivas simples. Capacidades condicionales  Fuerza - Resistencia Flexibilidad Interrelación

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

Trabajo en pareja -Trabajo en grupos reducidos – Trabajoindividual Trabajos de grandes grupos.

RITMO Y MOVIMIENTO  Tiempo: Pulsación, acento, patrones rítmicos periódicos, tempos (fuertes y débiles), ritmos colectivos - duración, movimientos rápidos acelerados, desacelerados, patrones rítmicos aperiódicos, silencios, ritmos individuales. Dinámicas del movimiento (Laban): Fluidez:  Continuo - Discontinuo. Combinación de dinámicas  Fuerte – débil, rápida – sostenida - continuo discontinuo ESQUEMAS COREOGRAFICOS Combinación de

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habilidades de movimientos Construcción de esquemas coreográficos con aplicación de géneros musicales.

iv. SEXTO GRADO : SEXTO UNIDADES POR PERIODO

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COMPETENCIA DE AÑO: Integra y aplica tanto los conceptos rítmicos, corporales y espaciales, como algunos géneros musicales para la construcción de esquemas corográficos COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS TEMÁTICOS

PERIODO I – II

y

PERIODO III - IV

LA MÚSICA EN EL CUERPO

Integra y aplica las habilidades corporales, ritmicas y espaciales como de algunos géneros musicales en la creación de esquemas coreográficos

Aplica en esquemas rítmico – ESPACIO corporales diferentes posibilidades de  Próximo - General género musical y de movimiento CUERPO ESPACIO Competencia Ciudadana: Direcciones  Direcciones simples, Evita actitudes de discriminación en combinadas y diagonales pro de la autoestima propia y de los Trayectorias combinadas  Directas e indirectas demás Formaciones combinadas  Libres, lineales y circulares Foco Interpreta en diferentes géneros musicales las posibilidades ritmicas, CAPACIDADES MOTORAS corporales y espaciales para la Capacidades coordinativas creación de esquemas coreográficos especiales colectivos  Capacidad de orientación Equilibrio estático Competencia Ciudadana: ydinámico - Reacción motora a señales óptico Comprende que la discriminación y/o auditivas simples. afecta la autoestima de las personas y Capacidades condicionales sus relaciones con los demás  Fuerza - Resistencia Flexibilidad Interrelación  Trabajo en pareja -Trabajo en grupos reducidos – Trabajoindividual Trabajos de grandes grupos.

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RITMO Y MOVIMIENTO  Tiempo: Pulsación, acento, patrones rítmicos periódicos, tempos (fuertes y débiles), ritmos colectivos - duración, movimientos rápidos acelerados, desacelerados, patrones rítmicos aperiódicos, silencios, ritmos individuales. Dinámicas del movimiento (Laban): Fluidez:  Continuo - Discontinuo. Combinación de dinámicas  Fuerte – débil, rápida – sostenida - continuo discontinuo ESQUEMAS COREOGRAFICOS Combinación de habilidades de movimientos - Construcción de esquemas coreográficos con aplicación de géneros musicales.

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v. SÉPTIMO GRADO : SÉPTIMO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I – III

PERIODO II – IV

COMPETENCIA DE AÑO: Conoce y comprende el concepto de danza y sus características desde la práctica de diferentes géneros y técnicas. COMPETENCIAS POR UNIDAD Conoce y comprende el concepto de danza y sus características desde la práctica de diferentes géneros y técnicas.

DESEMPEÑOS POR PERIODO Identifica y asimila los géneros de danza estudiados y los aplica en esquemas coreograficos de clase. Competencia Ciudadana: Contribuye al progreso del grupo con discusiones constructivas

Cuerpo.  Conciencia corporal: postura.  Eficiencia física.  Disociación.  Asimilación de la técnica.

Tiempo.  Reconocimiento del ritmo.  Velocidades del movimiento.  Rango de movimiento. Competencia Ciudadana: Espacio. Respeta la libertad de expresión, de  Lateralidad. conciencia, de pensamiento, de culto y  Figuras en el espacio. de libre desarrollo de la personalidad.  Coreografías grupales e individuales.  Cambios de frente. Adquiere mayor destreza corporal y ejecuta las técnicas estudiadas en coreografías individuales y grupales.

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CONTENIDOS

vi. OCTAVO COMPETENCIA DE AÑO: Conoce y comprende el concepto de danza y sus características desde la práctica de diferentes géneros y técnicas.

GRADO : OCTAVO UNIDADES POR PERIODO PERIODO I – III

COMPETENCIAS POR UNIDAD Conoce y comprende el concepto de danza y sus características desde la práctica de diferentes géneros y técnicas.

DESEMPEÑOS POR PERIODO Identifica y asimila los géneros de danza estudiados y los aplica en esquemas coreograficos de clase. Competencia Ciudadana:

CONTENIDOS Cuerpo.  Conciencia corporal: postura.  Eficiencia física.  Disociación.  Asimilación de la técnica.

Analiza críticamente los conflictos entre grupos y culturas PERIODO II – IV Adquiere mayor destreza corporal y ejecuta las técnicas estudiadas en coreografías individuales y grupales. Competencia Ciudadana: Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una situación de conflicto.

Tiempo.  Reconocimiento del ritmo.  Velocidades del movimiento.  Rango de movimiento. Espacio.  Lateralidad.  Figuras en el espacio.  Coreografías grupales e individuales.  Cambios de frente.

vii. NOVENO GRADO : NOVENO

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COMPETENCIA DE AÑO: Conoce y comprende el concepto de danza y sus características, reconociendo el valor cultural y social en sus diferentes manifestaciones como: jazz, danza urbana, ritmos latinos y folklor nacional e

UNIDADES POR PERIODO PERIODO I - III

internacional. COMPETENCIAS POR UNIDAD

Conoce y comprende el concepto de danza y sus características, reconociendo el valor cultural y social en sus diferentes manifestaciones como: jazz, danza urbana, ritmos latinos y folklor nacional e internacional.

DESEMPEÑOS POR PERIODO

Adquiere mayor destreza corporal e Cuerpo. incrementa el nivel de exigencia en  Conciencia corporal: cuanto a trabajo de disociación y coordinación. postura. Competencia Ciudadana: Analiza críticamente los entre grupos y culturas. .

PERIODO II - IV

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CONTENIDOS

conflictos



Eficiencia física.



Coordinación y disociación.



Asimilación de la técnica.



Interpretación.

Practica coreografías en diferentes Tiempo temporalidades y explora posibles  Percepción musical y aportes interpretativos para las coordinación con las prácticas actuales. acciones motoras.  Velocidades de Competencia Ciudadana: movimiento.  Rango del movimiento. Identifica cómo su participación contribuye a mejorar o empeorar una Espacio. situación de conflicto  Lateralidad y cambios de . frente.  Figuras en el espacio.



Coreografias grupales e individuales.

viii. DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADO : DÉCIMO/UNDÉCIMO UNIDADES POR PERIODO

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COMPETENCIA DE AÑO: Conoce y comprende el concepto de danza y sus características, reconociendo el valor cultural y social en sus diferentes manifestaciones como: jazz, danza urbana, ritmos latinos y folklor nacional e internacional. COMPETENCIAS POR UNIDAD DESEMPEÑOS POR PERIODO CONTENIDOS

PERIODO I - III Conoce y comprende el concepto de danza y sus características, reconociendo el valor cultural y social en sus diferentes manifestaciones como: jazz, danza urbana, ritmos latinos y folklor nacional e internacional.

Adquiere mayor destreza corporal e Cuerpo. incrementa el nivel de exigencia en cuanto a trabajo de disociación y  Conciencia corporal: coordinación. postura. Competencia Ciudadana: Analiza críticamente los entre grupos y culturas.

PERIODO II - IV

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conflictos



Eficiencia física.



Coordinación y disociación.



Asimilación de la técnica.



Interpretación.

Practica coreografías en diferentes Tiempo temporalidades y explora posibles  Percepción musical y aportes interpretativos para las coordinación con las prácticas actuales. acciones motoras.  Velocidades de Competencia ciudadana: movimiento.  Rango del movimiento. Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en Espacio. conflicto.  Lateralidad y cambios de frente.  Figuras en el espacio.  Coreografias grupales e individuales.

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