DISEÑO, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE 2.0. PARA LA CAPACITACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. 1

Materiales para el módulo: Modalidades de formación Integrando TIC: Enseñanza presencial, e-learning, blearning y m-learning (Guía de materiales) (Módulo 1).

Autores: M. Carmen Llorente, Sonia Aguilar, Remedios Benitez, y Julio Cabero.

Proyecto de Investigación: DIPRO 2.0 (Edu2009-08893). Ministerio de Ciencia e Innovación.

Con el trabajo en este módulo, pretendemos que usted sea capaz de discriminar las distintas formas de aplicar la formación virtual, distinguinedo las grandes diferencias que pueden encontrarse respecto a la formación presencial y a la formación a distancia tradicional. Al mismo tiempo se persigue que comprenda las divergencias entre las aplicaciones de formación virtual del tipo “e-leanring”, “b-learning” y “m-learning”. En concreto, las competencias que se pretende que usted alcance son las siguientes:

- Capacidad para discriminar las diferentes modalidades de desarrollo y aplicación de la formación virtual: e-learning, blearning y m-learning, y presencial. - Capacidad para organizar acciones formativas bajo distintas modalidades de aplicación de la formación virtual: e-learning, blearning y m-learning. - Dominio de vocabulario aplicado en diferentes contextos de aplicación de la formación virtual: e-learning, b-learning y mlearning. - Capacidad para discriminar las principales herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que pueden utilizarse en la formación virtual. - Conocimiento sobre las diferentes plataformas que nos podemso encontrar para el desarrollo de la formación virtual. - Capacidad para identificar los diferentes “roles” que le profesor y el alumno puede desempeñar en los nuevos ocntextos de formación virtual.

Para ello en los materiales que se le ofrecerán para el desarrollo de este módulo se hará hincapié en aspectos relacionados con:

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 Diferenciación entre la formación presencial y a distancia.  Diferenciación entre la formación a distancia tradicional y virtual.  Discriminar entre el papel y rol que el profesor y el estudiante va a desempeñar en un contexto de formación virtual.  Conocer las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que suelen utilizarse en un contexto de formación virtual.  Tomar contactos con las plataformas de teleformación.

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CABERO, J. (2006): Bases pedagógicas del e-learning, RUSC. CABERO, J. y GISBERT, M. (2005): La formación en internet, Sevilla, MAD, 11-14. Monográfico PIXEL_BIT B-learning LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (I) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (II)

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Duración: 60 minutos. Dificultad: fácil. Para ampliar

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LORENZO, G. (2006): De la educación a distancia a la educación virtual, Barcelona, Ariel, 56-63. LORENZO, G. (2001): La educación a distancia. De la teoría a la práctica, Barcelona, Ariuel, 30-38. LORENZO, G. (2009): ¿Por qué va ganado la educación a distancia?, Madrid, UNED, 55-59. CABERO, J.: Presencial-Virtual-B-leanring CABERO, J. y GISBERT, M. (2005): La formación en internet, Sevilla, MAD, 11-14. Monográfico PIXEL_BIT B-learning LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (I). LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (II). LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (III). BRAZUELO, F. y GALLEGO, D. (2011): Mobile learning, sevilla, eduforma, 15-31. CASTAÑEDA, l. (2011). Analizar y entender la enseñanza flexible como un modelo de desarrollo curricular. Nodo: Diferentes modalidades. Duración: 270 minutos. Actividad 2: Identificación de aspectos diferenciales entre las distintas modalidades de formación: presencial, e-learning, b-learning y mlearning.

Duración: 60 minutos. Dificultad: mínima.

Tipo

Nodo: Formación presencial/a distancia/virtual. Duración: 60 minutos. Actividad 1: Cumplimente el cuadro que a continuación le presentamos señalando una definición para cada una de las modalidades de formación que se le ofrecen, las características fundamentales que para usted tienen las mismas y las TIC que para usted fundamentalmente se pueden aplicar en cada una de ellas. Justifique las aportaciones realizadas.

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Internet el gran espacio humano Internet y educación Monográfico PIXEL_BIT B-learning CABERO, J. y GISBERT, M. (2005): La formación en internet, Sevilla, MAD, 11-14. LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (I) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (II) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (III) CABERO, J. (2006): Bases pedagógicas del e-learning, RUSC. Actividad 4: Organizar una acción formativa bajo la modalidad blearning.

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PDF X X Duración: 150 minutos. Dificultad: máxima.

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Curso: Bases didácticas de la teleformación, en: http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm Internet el gran espacio humano Internet y educación CABERO, J. (2006): Bases pedagógicas del e-learning, RUSC. Monográfico PIXEL_BIT B-learning BAUTISTA, G. y otros (2006): Didáctica universitaria en entornso virtuales dee enseñanza-aprendizaje, Madrid, Narcea, 33-55. LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (I) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (II) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120

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Duración: 60 minutos. Dificultad: media.

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LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (III) BRAZUELO, F. y GALLEGO, D. (2011): Mobile learning, sevilla, eduforma, 15-31. Los paradigmas del e-learning Bases y principios de la formación virtual CABERO, J. y LLORENTE, M.C. (2010): Percepciones del e-learning desde la perspectiva de los responsables técnicos de la Universidad Actividad 3: Identificar aspectos diferenciales de la formación en un entorno virtual, respecto a la formación presencial. Razonando la respuesta, justificando la respuesta con los documentos de la “guía de materiales”, y abordando diferentes aspectos (contenidos, TIC a utilizar, tutoría,…).

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Curso: Utilización para las actividades formativas de las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, en: http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm Monográfico PIXEL_BIT B-learning LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (I) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (II) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (III) Internet el gran espacio humano Internet y educación SANTOVEÑA, G. (2011). Procesos de comunicación a través de entornos virtuales y su incidencia en la formación permanente en red Nodo: Roles profesores y alumnos. Duración: 120 minutos. Actividad 6: Identificar las actitudes que todo profesor debe evitar para fomentar la participación en un contexto de formación virtual.

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Duración: 120 minutos. Dificultad: Media.

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Curso: Bases generales para la evaluación de materiales para la enseñanza, en: http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm Curso: El rol del profesor en la teleformación, en: http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm BAUTISTA, G. y otros (2006): Didáctica universitaria en entornso virtuales dee enseñanza-aprendizaje, Madrid, Narcea, 33-55. LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (I) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (II) LLORENTE, M. y CABERO, J. (2009): La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended leanring), Mataró, DaVinci, 91-120 (III) Los paradigmas del e-learning

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Duración: 120 minutos. Dificultad: media.

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(III) COBO, A. (2011). Selección de atributos productivos del rendimiento académico de estudiantes en un modelo de b-learning Nodo: Uso herramientas de comunicación. Duración: 120 minutos. Actividad 5: Herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que pueden utilizarse en la formación presencial, b-learning y mlearning.

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V Bases y principios de la formación virtual X X Nodo: Las plataformas como elementos diferenciados entre la formación presencial y virtual. Duración: 90 minutos. Actividad 7: Tipos de plataformas. Duración: 90 minutos. Dificultad: Fácil.

Curso: Los entornos de teleformación en: http://tecnologiaedu.us.es/mec2005/html/lista_cursos.htm CABERO, J. y MARÍN, V. Características y funcionalidades generales de los LMS. SÁNCHEZ, J. (2009): “Plataformas de enseñanza virtual para entornos Educativos”, Pixel-Bit, 34, 217 – 233. CRUE: Las TIC en el sistema universitario español, en: http://www.crue.org/Publicaciones/universitic.html. Campus virtuales de software libre en Universidades españolas, en: http://www.um.es/campusvirtuales/index.php. PRENDES, M.P. (coodª) (2008): Plataformas de campus virtual con herramientas de software libre: Análisis comparativo de la situación actual en las universidades españolas

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(Nota: PDF=documento en PDF; URL=documento web; PCI= documento presentación colectiva informatizada; V=clip de vídeo; Curso=curso “on-line”).

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