Batería de actividades

Batería de actividades • Español 3 • Libros para Todos de Grupo Nación

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Unidad 5:

s a r b a l a p s a l e d s o n o d n á i p o Apr

Tema 4: El cuento, la fábula y la experiencia personal 1 Menciono dos características de los siguientes tipos de escritos.

Fábula

Cuento

Experiencia personal (anécdota)

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2 Leo los siguientes fragmentos y anoto el tipo de escrito que representa: fábula, cuento o experiencia personal. «En el fondo del más azul de los océanos había un maravilloso palacio en el cual habitaba el Rey del Mar, un viejo y sabio tritón que tenía abundante barba blanca. Vivía en esta espléndida mansión de coral multicolor y de conchas preciosas, junto a sus hijas, cinco bellísimas sirenas. […]»

Hans Christian Andersen

El día tan esperado llegó y yo estaba muy feliz pues conocería personalmente a mis primos, con quienes solo por carta había conversado. Cuando llegué a la puerta de la casa, sentía mis piernas temblar de emoción.

«Una lechuza encontró buen refugio, en el hueco de un gran árbol. Y como sus hábitos son nocturnos, nunca dejaba el hogar en horas del día, por lo tanto sus vecinos no la conocían. Un día, paso un sapo y se detuvo bajo el gran arbusto y le dijo: -Señora lechuza, ¿por qué no asoma su cabeza, por la ventana así podremos comprobar si es bella o fea como suponemos?-. La lechuza se asomó, mirando fijamente al sapo - que era mucho más feo que ella- y le respondió: -Es verdad no soy bonita, por eso no salgo de día, pero usted que hace por aquí a estas horas, haciendo gala de su belleza, ¿No estaría mejor metido, dentro de algún agujero? Moraleja: Algunos vanidosos, que creen ser perfectos, por mostrarnos sus galas nos muestran sus defectos.» Iriarte

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3 Observo las imágenes y construyo un cuento, una experiencia personal y una fábula. Leo mis textos a los compañeros.

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Unidad 5:

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Tema 5: Trabalenguas, bombas, rimas, refranes, frases célebres y dichos populares 1 Resuelvo las adivinanzas. Una frase breve con un significado importante, tiene el propósito de dar un consejo que en algún momento puede ayudarte.

Soy una alegre expresión y me gusta a donde voy ir acompañada de un baile o una linda canción. Alguien muy importante la dijo en un momento, y la quieren recordar sin importar que pase el tiempo.

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Soy un juego de palabras y me gusta ayudar, a aquellas personas que tengan problemas para hablar. Con repetición de sonidos se logra una alegre expresión, aunque no tenga música, parece como una canción. Es una especial expresión que encuentra significado cuando se usa en la región o en el lugar indicado.

2 Recorto y pego en cartulina las siguientes tarjetas para jugar memoria. Hago parejas entre los ejemplos y el respectivo tipo de expresión.

“... donde hay un costarricense, esté donde esté, hay libertad” Julio María Sanguinetti Expresidente de Uruguay

Trabalenguas

Frase célebre

Ayer pasé por tu casa y me tiraste un limón. El limón quedó en la calle y el jugo en mi corazón

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En un plato de trigo tres tristes tigres trigo comieron

Bomba

Quien anda con lobos a aullar aprende

Dicho popular

Al que le cae el guante que se lo plante

Refrán

En una iglesis grande con su torre al frente se abre la puerta y sale la gente

Rima 5

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3 Busco en periódicos o pregunto a mis amigos o familiares, un ejemplo de cada tipo de expresión. Tipo de expresión

Ejemplo

Refrán

Dicho popular

Frase célebre

Rima

Trabalenguas

Bomba

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Tema 6: Trabalenguas, bombas, rimas, refranes, frases célebres y dichos populares 1 Leo el siguiente texto “Sodas escolares ofrecen hoy productos limitados” Jairo Villegas S, 08/02/2012, nacion.com San José. (Redacción). Muchos estudiantes se toparon con la sorpresa hoy de no encontrar confites, gaseosas ni frituras en las sodas de sus escuelas o colegios. Varios de esos negocios abrieron con productos limitados, para cumplir el decreto de los ministerios de Educación Pública (MEP) y Salud que prohíbe vender alimentos con excesos de azúcar, sal o grasa. La medida procura combatir el sobrepeso y la obesidad que afecta a cerca del 20% de niños y jóvenes. Melani Valverde Castro, estudiante de noveno año del Liceo Carlos Pascua, en San Rafael de Heredia, se quejó de que no pudo encontrar variedad de productos en la soda. Rosario González, concesionaria de ese negocio, explicó que hoy no tiene galletas con rellenos, gaseosas, confites ni otras golosinas.

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Una situación similar se vive en la escuela Primo Vargas de Orotina. Dennia Chavarría Hernández, concesionaria de esa soda, dijo que optó por frescos naturales y frutas. “Estamos a la expectativa de lo que suceda en el transcurso de los próximos días, porque si la restricción de venta en la soda es muy fuerte, será prácticamente imposible atenderla. Es mucho el dinero que se paga de alquiler, corriente, empleados y de seguro. Si no resulta rentable, habrá que dejarlo”, aseguró. Sin embargo, el Ministerio de Educación Pública (MEP) ha dicho que existe una gran variedad de productos en el mercado que pueden venderse en las sodas. Entre tanto, empresarios de productos alimenticios pidieron al Tribunal Contencioso Administrativo suspender el decreto.”

2 Contesto las siguientes preguntas. a. ¿Por qué creo que el Ministerio de Educación tomó esta medida? b. ¿Esto ayudará a evitar la mala alimentación infantil? ¿Por qué? c. Menciono tres formas para cuidar mi alimentación.

d. Escribo la idea principal del texto que leí.

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3 Completo el siguiente cuadro. a. Hago un dibujo de 4 productos que se venden en la soda de la escuela o que mis compañeros lleven de merienda. b. Dibujo en la columna de la derecha, una carita feliz si el producto es saludable y un monstruo si no es saludable. Producto

Saludable o no saludable

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Tema 7: El diálogo: sus características 1 Leo el siguiente fragmento. «[…] En medio del viaje vertiginoso en que me había sumido la fiebre, vi a papá que llegaba acompañado por un señor de pelo canoso y sonrisa de niño. Y este señor con sonrisa de niño, traía un maletín negro y panzón, que hacía juego con su vientre voluminoso, tallado, a más no poder, por culpa de una chaqueta negra: ̶ ¿Con que esta es la enfermita?, ¿ah? ̶ preguntó, casi cantando mientras me acariciaba la cabeza empapada en sudor con su mano regordeta. Papá le acercó una silla y la colocó junto a mi cama: ̶ ¡Esa no, papá! ¡Esa no! Esa es la silla de Galipán. Los dos sonrieron y no le dieron mayor importancia a mis ruegos: “¡Pobrecita! Debe estar delirando por culpa de la fiebre”, imaginaron, tal vez. […]» a. Subrayo con mi color preferido los diálogos del fragmento.

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b. Hago una ilustración del fragmento que leí.

2 Imagino un diálogo para cada imagen y lo escribo.

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3 Recorto las tarjetas y hago parejas al azar. Invento diálogos orales divertidos para cada pareja de tarjetas con ayuda de un compañero.

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Tema 8: Lectura de textos dialogados 1 Leo el siguiente fragmento. «[…] Yo era, desde chiquillo, muy amigo de fantasías y de proyectos descabellados que acariciaba por largos días, y en ese trapiche estuve empeñado en realizar uno de tantos: una cría de cangrejos. No sé cómo ni cuándo comenzó el asunto, pero recuerdo que tenía un encierro, fabricado con piedras y palos, en un tranquilo rincón de la acequia, debajo del molino, y que capturaba cuanto cangrejo encontraba en mis diarias andanzas para aumentar los que tenía encerrados. Logré reunir muchísimos; unos, enormes, otros más pequeños, y me pasaba las horas contemplándolos y tratando de domesticarlos, acariciando fantasías, soñando cómo se irían multiplicando hasta llegar a formar un poderoso ejército sumiso a mi voz y a mis caprichos. No sé qué demonios quería hacer yo con semejante plaga de animalejos, pero llegué a sentir por ellos tanto o más cariño que el que sentía mi padrastro por sus bulliciosos pájaros. Un aciago día mis tíos descubrieron mi encierro de cangrejos. Nada me dijeron. Pero ese mismo día por la tarde, estando yo encajado en el portón de la calle meciéndome, alcancé a ver de pronto, saliendo del molino, a un extraño grupo de campesinos que llegaron a dejar maíz; y cuando esos tales se acercaron al portón me quedé helado de espanto: ¡De sendas varas que traían al hombro venían colgando en apretadas sartas todos mis cangrejos! Y más me horroricé cuando oí que uno de los hombres al salir decía, alegre y satisfecho: ̶ ¡Tuvimos suerte! Con tortilla y bien asaos son muy sabrosos… Y esa tarde sí lloré; lloré desesperadamente el triste fin que les aguardaba a mis desgraciados cangrejos […]»

Carlos Luis Fallas

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2 Recorto y pego en cartulina los cangrejos, luego hago títeres utilizando cilindros de cartón (de toallas de cocina o papel). Me divierto construyendo diálogos con la ayuda de un compañero.

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3 Busco en el diccionario el significado de las palabras que desconozco. 4 Contesto las siguientes preguntas. a. ¿Quién estará contando la historia? b. ¿Dónde podría vivir el protagonista, de acuerdo a lo descrito en el fragmento? c. ¿Por qué los tíos regalaron los cangrejos? d. ¿Para qué quería el protagonista, un ejército de cangrejos? e. Si pudiera hacer una colección, ¿de qué sería? ¿Por qué?

5 Hago un resumen de la lectura.

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