AP  Spanish  language  and  culture  

   

Beauty  and  Aesthetics     LITERATURE:     El  Ahogado  Más  Hermoso  del  Mundo  –  Gabriel  García  Márquez   Chac  Mool  –  Carlos  Fuentes   Poesía  –  Gustavo  Adolfo  Bécquer     SUBTHEMES:     Architecture,  Contributions  to  World  Artistic  Heritage,  Ideals  of  Beauty,  Literature,  Music,  Performing  Arts,   Visual  Arts   ESSENTIAL  QUESTIONS:   How  are  perceptions  of  beauty  and  creativity  established?   How  do  ideals  of  beauty  and  aesthetics  influence  daily  life?   How  do  the  arts  both  challenge  and  reflect  cultural  perspectives?   Content  Assessment: El  Ahogado  Más  Hermoso  del  Mundo,  Chac  Mool,  Poesía  de  Bécquer   Skill  Development:   presentational  speaking,  interpersonal  speaking,  interpretive  listening  and  reading,  presentational  writing  

Interpretive  

Interpersonal  

Presentational  

Comprehension  of  written,  oral,  and/or  visual   communication  without  the  ability  to  negotiate  meaning   with  the  creator  of  the  message.  

Two-­‐way  oral  or  written  communication,  which  is   spontaneous  and  unrehearsed,  and  characterized  by   active  negotiation  of  meaning  among  individuals   involved.  

Spoken  or  written  communication  prepared  for  an   audience  and  rehearsed,  revised  or  edited  before   presentation.      

Listening/   Viewing  

Reading  

Speaking  

- I can interpret a news broadcast, discuss its main ideas and cultural relevance, and express my opinion. - I can interpret a video about indigenous groups in the Spanish-speaking world. - I can interpret a video comparing art from the U.S. with that of Spanish speaking world.

-­‐  I  can  interpret   and  analyze   selections   relating  to   architecture,   literature,   music,  and   performing  and   visual  arts.    

-­‐  I  can  exchange   my  opinions  and   share  my   observations   about  literature,   ideals  of  beauty,   music,   contributions  to   World  Heritage   and  current   events.  

 

 

Vocabulary  

- I can interpret and respond to a letter relating to ideals of beauty, literature and architecture.

Speaking  

 

•

A variety of structures will be reviewed throughout this unit.

   

Writing  

-­‐  I  can   participate  in  a   debate.   -­‐  I  can  give  a  2-­‐ minute  formal   presentation   comparing   cultural   observations   from  my   culture  with   cultural   aspects  of  the   Spanish-­‐ speaking   world.  

Structures  

• Literary terms • Variety of new vocabulary within each piece of literature.

 

 

Writing  

-­‐  I  can  write   cultural   observations   related  to   current  events.    

Culture   • • • • •

Visual Arts Ideals of Beauty Architecture Biographies – Authors Indigenous Cultures

1 2

  AP  –  ahogado      

 

 

 

 

 

 

   http://www.wordreference.com/  

EL  AHOGADO  MÁS  HERMOSO  DEL  MUNDO     VERBOS  

SUSTANTIVOS  

ahogarse  

to  drown  

bastar

to  be  enough,  to  be   sufficient   to  sew  

coser dar  las  gracias   darse  cuenta  de   echar  de  menos     (a  alguien)   estar  avergonzado   estar  de  acuerdo   estar por hacerle falta llevar a cabo sembrar (e>ie) tener envidia tener  (mucha)  lástima   de   tener  lugar   velar  

el  ahogado,     la  ahogada   el  cadáver  

the  drowned  person  

el  estorbo  

cadaver,  dead  body  

to  thank   to  realize   to  miss  (someone)  

la  fachada   el  naufragio   el  promontorio  

hindrance,  obstacle,   annoyance   façade,  front   shipwreck   promontory,  headland  

to  be  ashamed,  to  feel   embarrassed   to  agree   to  be  about  to  do   something,  to  be  on   the  verge  of   to  be  lacking,  to  need  

 

 

to  carry  out,  to   accomplish   to  sow,  to  plant  seeds  

infeliz  

to  envy,  to  be  jealous  

ADJETIVOS  

ajeno  

foreign,  strange,  alien  

escaso  

manso  

scarce,  poor,  bare,   meager   unhappy,  unlucky,   miserable   tame,  quiet,  gentle  

porfiado  

stubborn  

to  feel  (very)  sorry  for,   viril   to  take  pity  on   to  take  place,  to  occur     to  watch  over,  to  keep     vigil  

virile,  macho,  manly      

 

 

 

el  promontorio  

 

2  

AP - el ahogado más hermoso del mundo  

http://wordreference.com/sinonimos/

El ahogado más hermoso del mundo – vocabulario

A. Escribe un antónimo (lo contrario). 1. manso

__________________________

2. hacerle falta

__________________________

3. escaso

__________________________

4. bastar

__________________________

5. infeliz

__________________________

6. llevar a cabo

__________________________

B. Escribe un sinónimo. 1. porfiado

___________________________

2. la fachada

___________________________

3. ajeno

___________________________

4. tener lugar

___________________________

5. echar de menos

___________________________

6. el estorbo

___________________________

C. Lógico/ Ilógico. Escribe frases usando palabras de la lista y tu compañero tendrá que decidir. 1. Lógico- Ilógico ___________________________________________________________ 2. Lógico- Ilógico ___________________________________________________________ 3. Lógico- Ilógico ___________________________________________________________ 4 .Lógico- Ilógico ___________________________________________________________ 5. Lógico- Ilógico___________________________________________________________ 6. Lógico- Ilógico ___________________________________________________________

   

  3  

AP  el  ahogado  más  hermoso  del  mundo    

El ahogado más hermoso del mundo – el realismo mágico y la escritura de Gabriel García Márquez de Gabriel García Márquez (Colombia)

  Gabriel García Márquez como niño fue dejado al cuidado de sus abuelos, lo cual resultó ser muy importante en el desarrollo del escritor. A una pregunta sobre sus influencias artísticas, García Márquez respondió, “En primer término mi abuela. Me contaba cosas más atroces sin conmoverse1 como si fuera una cosa que acabara de ver. Descubrí que esta riqueza de imágenes era lo que más contribuía a la verosimilitud2 de sus historias.” El estilo de los cuentos maravillosos de su abuela formó la base narrativa de la técnica garciamarquezca, el realismo mágico. Por lo general, el realismo mágico presenta cosas inexplicables o insólitas con un estilo realista. Aunque hay muchos elementos hiperbólicos3, los personajes los aceptan, y como lectores, tenemos la impresión que debemos confiar en el narrador. En el cuento “El ahogado más hermoso del mundo”, dos temas comunes de la obra de García Márquez aparecen. El primer tema es la dignidad del ser humano; el autor retrata a la mayoría de sus personajes con dignidad y cariño, hasta el ahogado del cuento. Un segundo tema del autor es la soledad en contra de la solidaridad. Este cuento es buen ejemplo de la unidad humana en que cree García Márquez.

Preguntas de comprensión 1. ¿Cómo influyó a García Márquez su abuela?

2. ¿Cuáles son las características del estilo literario “realismo mágico”?

3. ¿Cúales son dos temas comunes en la obra de García Márquez?

 

 

                                                                                                                1 emocionarse 2 credibilidad, plausibilidad 3 exagerados

 

4  

AP  el  ahogado  más  hermoso  del  mundo    

El ahogado más hermoso del mundo – preguntas provocativas de Gabriel García Márquez (Colombia)

1. ¿Puede un suceso inesperado alterar la vida de todo un pueblo? Explica.

2. ¿Puedes sentir dolor por lo que le ha pasado a una persona que no has conocido? Explica.

3. ¿Has conocido a alguien que te pareciera una figura ideal o “más grande que la vida”? Describe a esta persona.

4. Una técnica literaria frecuente en cuentos de García Márquez es la hipérbole, o sea, el uso de los superlativos. Escoge otro cuento que hayas leído en que se destacan elementos hiperbólicos. Menciona unos ejemplos de hipérbole y explica la función que tiene su uso en aquel cuento.

5. ¿Crees que nosotros, los seres humanos, sintamos la necesidad de convertir figuras heroicas en mito, mediante la exageración y la idealización? Comenta esta posibilidad.

 

 

 

5  

AP  el  ahogado  más  hermoso  del  mundo    

El ahogado más hermoso del mundo (1968) de Gabriel García Márquez (Colombia)

Los primeros niños que vieron el promontorio oscuro y sigiloso que se acercaba por el mar, se hicieron la ilusión de que era un barco enemigo. Después vieron que no llevaba banderas ni arboladura, y pensaron que fuera una ballena. Pero cuando quedó varado en la playa le quitaron los matorrales de sargazos4, los filamentos de medusas5 y los restos de cardúmenes6 y naufragios7 que llevaba encima, y sólo entonces descubrieron que era un ahogado8. Habían jugado con él toda la tarde, enterrándolo y desenterrándolo en la arena, cuando alguien los vio por casualidad y dio la voz de alarma en el pueblo. Los hombres que lo cargaron hasta la casa más próxima notaron que pesaba más que todos los muertos conocidos, casi tanto como un caballo, y se dijeron que tal vez había estado demasiado tiempo a la deriva y el agua se le había metido dentro de los huesos. Cuando lo tendieron en el suelo vieron que había sido mucho más grande que todos los hombres, pues apenas si cabía en la casa, pero pensaron que tal vez la facultad de seguir creciendo después de la muerte estaba en la naturaleza de ciertos ahogados. Tenía el olor del mar y sólo la forma permitía suponer que era el cadáver de un ser humano, porque su piel estaba revestida de una coraza de rémora9 y de lodo10. No tuvieron que limpiarle la cara para saber que era un muerto ajeno11. El pueblo tenía apenas unas veinte casas de tablas, con patios de piedras sin flores, desperdigadas12 en el extremo de un cabo desértico. La tierra era tan escasa, que las madres andaban siempre con el temor de que el viento se llevara a los niños, y a los pocos muertos que les iban causando los años tenían que tirarlos en los acantilados13. Pero el mar era manso y pródigo14, y todos los hombres cabían en siete botes. Así que cuando encontraron el ahogado les bastó15 con mirarse los unos a los otros para darse cuenta de que estaban completos.                                                                                                                 alga jellyfish 6 bancos de peces 7 shipwrecks, maritime disasters 8 persona que ha fallecido por falta de respiración, especialmente en el agua 9 pequeño pez que se adhiere a otros mayores o a objetos flotantes para desplazarse y obtener su alimento 10 mud 11 extranjero 12 separadas 13 cliffs 14 tranquilo y generoso 15 bastar = ser suficiente 4

5

 

6  

Aquella noche no salieron a trabajar en el mar. Mientras los hombres averiguaban si no faltaba alguien en los pueblos vecinos, las mujeres se quedaron cuidando al ahogado. Le quitaron el lodo con tapones de esparto, le desenredaron del cabello los abrojos16 submarinos y le rasparon la rémora con fierros de desescamar pescados. A medida que lo hacían, notaron que su vegetación era de océanos remotos y de aguas profundas, y que sus ropas estaban en piltrafas17, como si hubiera navegado por entre laberintos de corales. Notaron también que sobrellevaba la muerte con altivez18, pues no tenía el semblante19 solitario de los otros ahogados del mar, ni tampoco la catadura sórdida y menesterosa20 de los ahogados fluviales21. Pero solamente cuando acabaron de limpiarlo tuvieron conciencia de la clase de hombre que era, y entonces se quedaron sin aliento. No sólo era el más alto, el más fuerte, el más viril y el mejor armado que habían visto jamás, sino que todavía cuando lo estaban viendo no les cabía en la imaginación. No encontraron en el pueblo una cama bastante grande para tenderlo ni una mesa bastante sólida para velarlo22. No le vinieron los pantalones de fiesta de los hombres más altos, ni las camisas dominicales de los más corpulentos23, ni los zapatos del mejor plantado. Fascinadas por su desproporción y su hermosura, las mujeres decidieron entonces hacerle unos pantalones con un buen pedazo de vela cangreja24, y una camisa de bramante25 de novia, para que pudiera continuar su muerte con dignidad. Mientras cosían sentadas en círculo, contemplando el cadáver entre puntada y puntada, les parecía que el viento no había sido nunca tan tenaz26 ni el Caribe había estado nunca tan ansioso como aquella noche, y suponían que esos cambios tenían algo que ver con el muerto. Pensaban que si aquel hombre magnífico hubiera vivido en el pueblo, su casa habría tenido las puertas más anchas, el techo más alto y el piso más firme, y el bastidor de su cama27 habría sido de cuadernas maestras con pernos de hierro28, y su mujer habría sido la más feliz. Pensaban que habría tenido tanta autoridad que hubiera sacado los peces del mar con sólo llamarlos por sus nombres, y habría puesto tanto empeño en el trabajo que hubiera hecho brotar manantiales29 de entre las piedras más áridas y hubiera podido sembrar flores en los acantilados. Lo compararon en secreto con sus propios hombres, pensando que no serían capaces de hacer en toda una vida lo que aquel era capaz de hacer en una noche, y terminaron por repudiarlos en el fondo de sus corazones como los seres más escuálidos y mezquinos30 de la tierra. Andaban extraviadas por esos dédalos31 de fantasía, cuando la más vieja de las mujeres, que por ser la más vieja había contemplado al ahogado con menos pasión que compasión, suspiró:                                                                                                                 burrs useless pieces, in threads 18 orgullo 19 la cara, la apariencia 20 necesitado, pobre 21 de los ríos 22 to accompany a body at night until it is buried 23 robusto, alto y fuerte 24 ship’s sail 16 17

25

twine, string

persistente 27 bed frame 28 iron bolts 29 to cause springs to flow 30 tacaños, despreciables 31 laberintos 26

 

7  

1 2

-Tiene cara de llamarse Esteban32.

Esteban,  primer  m ártir  

Era verdad. A la mayoría le bastó con mirarlo otra vez para comprender que no podía tener otro nombre. Las más porfiadas33, que eran las más jóvenes, se mantuvieron con la ilusión de que al ponerle la ropa, tendido entre flores y con unos zapatos de charol, pudiera 34 llamarse Lautaro . Pero fue una ilusión Lautaro,  líder   vana. El lienzo resultó escaso, los pantalones araucano   mal cortados y peor cosidos le quedaron estrechos, y las fuerzas ocultas de su corazón hacían saltar los botones de la camisa. Después de la media noche se adelgazaron los silbidos del 35 c viento y el mar cayó en el sopor del miércoles. El silencio acabó con las últimas dudas: era Esteban. Las mujeres que lo habían vestido, las que lo habían peinado, las que le habían cortado las uñas y raspado la barba no   pudieron reprimir un estremecimiento de compasión, cuando tuvieron que resignarse a dejarlo tirado por los suelos. Fue entonces cuando comprendieron cuánto debió haber sido de infeliz con aquel cuerpo descomunal36, si hasta después de muerto le estorbaba37. Lo vieron condenado en vida a pasar de medio lado por las puertas, a descalabrarse con los travesaños38, a permanecer de pie en las visitas sin saber qué hacer con sus tiernas y rosadas manos de buey de mar, mientras la dueña de la casa buscaba la silla más resistente y le suplicaba muerta de miedo siéntese aquí Esteban, hágame el favor; y él recostado contra las paredes, sonriendo, no se preocupe señora, así estoy bien, con los talones en carne viva y las espaldas escaldadas de tanto repetir lo mismo en todas las visitas, no se preocupe señora, así estoy bien, sólo para no pasar por la vergüenza de desbaratar la silla, y acaso sin haber sabido nu   nca que quienes le decían no te vayas Esteban, espérate siquiera hasta que hierva el café, eran los mismos que después susurraban ya se fue el bobo grande, qué bueno, ya se fue el tonto hermoso. Esto pensaban las mujeres frente al cadáver un poco antes del amanecer. Más tarde, cuando le taparon la cara con un pañuelo para que no le molestara la luz, lo vieron tan muerto para siempre, tan indefenso, tan parecido a sus hombres, que se les abrieron las primeras grietas39 de lágrimas en el corazón. Fue una de las mas jóvenes la que empezó a sollozar. Las otras, alentándose entre sí, pasaron de los suspiros a los lamentos, y mientras más sollozaban más deseos sentían de llorar; porque el ahogado se les iba volviendo cada vez más Esteban, hasta que lo lloraron tanto que fue el hombre más desvalido de la tierra, el más manso y el más servicial, el pobre Esteban. Así que cuando los hombres volvieron con la noticia de que el ahogado                                                                                                                 el primer mártir cristiano obstinadas 34 Líder araucano (mapuche – de Chile) que derrotó en varias ocasiones a los españoles. Su valentía fue cantada por Alonso de Ercilla en La Araucana. 35 letargo, pesadez 36 enorme 37 molestaba 38 splitting his head open on the crossbeams 39 cracks, crevices 32 33

 

8  

no era tampoco de los pueblos vecinos, ellas sintieron un vacío de júbilo entre las lágrimas. -¡Bendito sea Dios -suspiraron-: es nuestro!

-- PARTE 2 ------------- PARTE 2 ------------- PARTE 2--

Los hombres creyeron que aquellos aspavientos40 no eran más que frivolidades de mujer. Cansados de las tortuosas averiguaciones de la noche, lo único que querían era quitarse de una vez el estorbo del intruso antes de que prendiera el sol bravo de aquel día árido y sin viento. Improvisaron unas angarillas41 con restos de trinquetes y botavaras42, y las amarraron con carlingas de altura, para que resistieran el peso del cuerpo hasta los acantilados. Quisieron encadenarle a los tobillos un ancla de buque mercante para que fondeara sin tropiezos en los mares más profundos donde los peces son ciegos y los buzos43 se mueren de nostalgia, de manera que las malas corrientes no fueran a devolverlo a la orilla, como había sucedido con otros cuerpos. Pero mientras más se apresuraban, más cosas se les ocurrían a las mujeres para perder el tiempo. Andaban como gallinas asustadas picoteando amuletos de mar en los arcones, unas estorbando aquí porque querían ponerle al ahogado los escapularios44 del buen viento, otras estorbando allá para abrocharle una pulsera de orientación, y al cabo de tanto quítate de ahí mujer; ponte donde no estorbes, mira que casi me haces caer sobre el difunto, a los hombres se les subieron al hígado las suspicacias, y empezaron a rezongar45 que con qué objeto tanta ferretería46 de altar mayor para un forastero47, si por muchos estoperoles48 y calderetas49 que llevara encima se lo iban a masticar los tiburones, pero ellas seguían, tropezando, mientras se les iba en suspiros lo que no se les iba en lágrimas, así que los hombres terminaron por despotricar50 que de cuándo acá semejante alboroto51 por un muerto al garete52, un ahogado de nadie, un fiambre de mierda. Una de las mujeres, mortificada por tanta indolencia, le quitó entonces al cadáver el pañuelo de la cara, y también los hombres se quedaron sin aliento. Era Esteban. No hubo que repetirlo para que lo reconocieran. Si les hubieran dicho Sir Walter Raleigh53, quizás hasta ellos se habrían impresionado con su acento de gringo, con su guacamaya54 en el hombro, con su arcabuz55 de matar caníbales, pero Esteban solamente podía ser uno en el mundo, y allí estaba tirado como un sábalo56, sin botines, con unos pantalones de sietemesino57 y esas uñas rocallosas que sólo podían cortarse a                                                                                                                

demostración exagerada de un sentimiento improvised stretcher 42 palos de un barco - foremasts and booms 43 buceadores 44 amuleto religioso hecho de tela 45 gruñir, protestar 46 hardware 47 extranjero 48 decorative studs 49 pequeños recipientes para el agua bendita 50 criticar 51 tumulto, escándalo 52 adrift 53 Marino inglés (1552-1618). Luchó contra la Armada Invencible y participó en expediciones como la exploración de las Guayanas y el saqueo de Cádiz. 54 loro 55 arma antigua similar a un fusil 56 pez marino 57 niño que nace a los siete meses de gestación, y no a los nueve, como resulta habitual 40 41

 

9  

cuchillo. Bastó con que le quitaran el pañuelo de la cara para darse cuenta de que estaba avergonzado, de que no tenía la culpa de ser tan grande, ni tan pesado ni tan hermoso, y si hubiera sabido que aquello iba a suceder habría buscado un lugar más discreto para ahogarse, en serio, me hubiera amarrado yo mismo un áncora de galeón en el cuello y hubiera trastabillado como quien no quiere la cosa en los acantilados, para no andar ahora estorbando con este muerto de miércoles, como ustedes dicen, para no molestar a nadie con esta porquería de fiambre que no tiene nada que ver conmigo. Había tanta verdad en su modo de estar; que hasta los hombres más suspicaces, los que sentían amargas las minuciosas noches del mar temiendo que sus mujeres se cansaran de soñar con ellos para soñar con los ahogados, hasta ésos, y otros más duros, se estremecieron58 en los tuétanos59 con la sinceridad de Esteban. Fue así como le hicieron los funerales más espléndidos que podían concebirse para un ahogado expósito60. Algunas mujeres que habían ido a buscar flores en los pueblos vecinos regresaron con otras que no creían lo que les contaban, y éstas se fueron por más flores cuando vieron al muerto, y llevaron más y más, hasta que hubo tantas flores y tanta gente que apenas si se podía caminar. A última hora les dolió devolverlo huérfano a las aguas, y le eligieron un padre y una madre entre los mejores, y otros se le hicieron hermanos, tíos y primos, así que a través de él todos los habitantes del pueblo terminaron por ser parientes entre sí. Algunos marineros que oyeron el llanto a la distancia perdieron la certeza del rumbo61, y se supo de uno que se hizo amarrar al palo mayor; recordando antiguas fábulas de sirenas62. Mientras se disputaban el privilegio de llevarlo en hombros por la pendiente escarpada63 de los acantilados, hombres y mujeres tuvieron conciencia por primera vez de la desolación de sus calles, la aridez de sus patios, la estrechez64 de sus sueños, frente al esplendor y la hermosura de su ahogado. Lo soltaron sin ancla, para que volviera si quería, y cuando lo quisiera, y todos retuvieron el aliento durante la fracción de siglos que demoró la caída del cuerpo hasta el abismo. No tuvieron necesidad de mirarse los unos a los otros para darse cuenta de que ya no estaban completos, ni volverían a estarlo jamás. Pero también sabían que todo sería diferente desde entonces, que sus casas iban a tener las puertas más anchas, los techos más altos, los pisos más firmes, para que el recuerdo de Esteban pudiera andar por todas partes sin tropezar con los travesaños, y que nadie se atreviera a susurrar en el futuro ya murió el bobo grande, qué lástima, ya murió el tonto hermoso, porque ellos iban a pintar las fachadas65 de colores alegres para eternizar la memoria de Esteban, y se iban a romper el espinazo66 excavando manantiales en las piedras y sembrando flores en los acantilados, para que en los amaneceres de los años venturos los pasajeros de los grandes barcos despertaran sofocados por un olor de jardines en altamar; y el capitán tuviera que bajar de su alcázar con su uniforme de gala, con su astrolabio67, su estrella polar y su ristra de medallas de guerra, y señalando el                                                                                                                 conmoverse, emocionarse through and through 60 abandonado 61 dirección, camino 62 mermaids 63 steep slope 64 narrowness 65 facades, fronts of houses 66 they were going to break their backs 67 antiguo instrumento de navegación 58 59

 

10  

promontorio68 de rosas en el horizonte del Caribe dijera en catorce idiomas, miren allá, donde el viento es ahora tan manso que se queda a dormir debajo de las camas, allá, donde el sol brilla tanto que no saben hacia dónde girar los girasoles69, sí, allá, es el pueblo de Esteban.

   

 

                                                                                                                68 69

 

colina sunflowers

11  

AP  el  ahogado  más  hermoso  del  mundo    

El ahogado más hermoso del mundo – preguntas de comprensión de Gabriel García Márquez (Colombia)

1. ¿Quiénes encontraron al ahogado por primera vez y qué hicieron con él?

2. ¿Quiénes encontraron al ahogado en segundo lugar y qué hicieron con él?

3. ¿Más o menos, cuántos son los hombres del pueblo?

4. ¿Quiénes cuidaron al ahogado mientras los hombres salían y qué descubrieron?

5. Haz un a lista de las fantasías con  respecto  al  ahogado  que  se  les  ocurren  a  las  mujeres.  

6. ¿Cómo las mujeres comparan al ahogado con sus hombres?

7. ¿Qué nombre le ponen al ahogado?

 

12  

8. ¿Cuál es la actitud de los hombres al ver tanta atención de parte de las mujeres hacia el ahogado? ¿Mantienen ellos esa actitud por mucho tiempo?

9. ¿Cómo llega la fama del ahogado a otros lugares?

10. ¿Qué hicieron antes de devolver el muerto a las aguas?

11. ¿Cómo se sentían los habitantes del pueblo luego de que echaran el cuerpo mar?

 

nuevamente al

13  

AP  el  ahogado  más  hermoso  del  mundo    

El ahogado más hermoso del mundo – preguntas de análisis de Gabriel García Márquez (Colombia)

1. ¿Qué podría simbolizar Esteban?

2. ¿Por qué es el nombre “Esteban” mejor para el ahogado que “Lautaro”?

3. Las mujeres y el narrador notan una relación entre el tiempo y Esteban. Explica.

4. ¿Qué significa la frase “los hombres y las mujeres tuvieron conciencia por primera vez de…la estrechez de sus sueños”?

 

14  

5. ¿Por qué es este cuento un buen ejemplo de realismo mágico?

6. Una de las características más sobresalientes de los cuentos de García Márquez es el uso de la hipérbole, es decir, la exageración. Apunta todos los ejemplos de hipérbole que puedas encontrar en este cuento.

7. El pueblo se transforma al final del cuento. Explica cómo el pueblo puede cambiar así.

 

15  

AP  chac  mool  -­‐  Vocabulario    

 

 

 

 

 

 

“Chac  Mool”  –  Carlos  Fuentes  (México)  

agónico—en  trance  de  morir;  moribundo.     aliento  -­‐  Respiración,  aire  expulsado  al  respirar   ataúd  -­‐  Caja,  normalmente  de  madera,  donde  se  deposita  un  cadáver  para  enterrarlo   azotea—tejado  plano  de  una  casa.     bodega—cuartito  de  una  casa,  típicamente  el  sótano,  donde  se  guarda  el  vino  y,  a  veces,  comestibles   bofetada—golpe  dado  en  la  cara;  sopapo.     brotar—salir.     canoso—con  canas;  de  pelo  gris,  o  blanco.     caracol—concha  en  forma  de  espiral   cartapacio—carpeta  o  funda  para  guardar  papeles.     chancla—sandalia  vieja;  zapatilla  vieja.     colérico—airado;  enojado;  de  mal  humor.     cotidiano—diario;  de  todos  los  días.     derrumbe  (m.)—desplome;  colapso.     descabellado—loco;  disparatado.     descreído—irreligioso;  no  creyente;  escéptico.     difunto  -­‐  que  ha  muerto,  cadáver   diluirse—disolverse.     efímero—de  corta  duración;  pasajero.     empapar—mojar  por  completo.     endurecerse  -­‐  ponerse  duro  o  rígido,  solidificarse   entierro—funeral.     escama—elemento  o  lámina  que  recubre  el  cuerpo  de  los  peces.     expediente  (m.)—archivo  portátil;  historial.     féretro—caja  de  muerto;  ataúd.     foco—bombillo  eléctrico;  bombilla.     hedor  (m.)—mal  olor;  peste.     ilusión—esperanza.     jaque  mate—última  jugada  de  una  partida  de  ajedrez,  en  que  queda  atrapado  el  rey  del  contrincante.     licenciado—abogado.     lúgubre—triste;  sombrío.     lujo—cosa  deseada,  pero  no  necesaria.     macizo—pesado;  sólido.     matutino—de  la  mañana.     musgo—planta  verde  que  crece  en  la  superficie  de  rocas  o  árboles  en  lugares  húmedos.     pensión—casa  de  huéspedes;  mensualidad  que  recibe  el  jubilado,  persona  retirada  de  un  trabajo  con  el  gobierno.     pretender—intentar;  tratar  de.     raspar  -­‐  Rallar  ligeramente  una  superficie,  Pasar  rozando   rayo—relámpago.     reblandecerse  -­‐  ponerse  tierno  o  flojo   reprochar  -­‐  Criticar,censurar  la  conducta  de  alguien   el  rompecabezas  -­‐  diversión  que  consiste  en  componer  un  cuadro  con  piezas  sueltas  de  formas  irregulares   sótano  -­‐  Pieza  subterránea,  entre  los  cimientos  de  un  edificio   sumo—máximo.     teñido—pintado;  que  le  han  dado  tintes  o  colores.     teñir  -­‐  Dar  a  una  cosa  un  color  distinto  del  que  tenía  mediante  alguna  sustancia.    -­‐     tergiversar  -­‐  Desfigurar  o  interpretar  erróneamente  palabras  o  sucesos:   tertulia—charla;  plática;  reunión  de  varias  personas  para  conversar.     toparse  con—encontrarse  con.     trecho—distancia  (entre  dos  puntos).     untar—embarrar;  poner  en  la  superficie.     vello—pelitos  cortos,  por  ejemplo  los  que  cubren  los  brazos  y  las  piernas.     vespertino—del  atardecer  o  anochecer.     zanja—trinchera;  canal;  excavación  larga  y  estrecha    

 

16  

AP  –  Chac  Mool  Vocabulario    

Actividad  A  -­‐  Usa  el  siguiente  enlace  para  encontrar  dos  sinónimos  para  cada  palabra.   http://www.wordreference.com/sinonimos/    

1. lujo  

 

 

2. empapar     3. cartapacio     4. ataúd     5. aliento     6. hedor     7. azotea     8. raspar     9. endurecerse     10. reprochar    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Actividad  B     Escribe  una  frase  lógica  o  ilógica  incorporando  las  siguientes  palabras  del  vocabulario.    Luego  leerás  tu   frase  a  un  compañero  para  que  determine  si  es  lógica  o  no.     1.  sótano  –  ¿  lógica  o  ilógica?     _________________________________________________________________________________________________________________     2.  tergiversar  –  ¿  lógica  o  ilógica?     _________________________________________________________________________________________________________________     3.  difunto  –  ¿  lógica  o  ilógica?     _________________________________________________________________________________________________________________     4.  foco  –  ¿  lógica  o  ilógica?     _________________________________________________________________________________________________________________     5.  reblandecerse  –  ¿  lógica  o  ilógica?     _________________________________________________________________________________________________________________        

17  

  AP  –  Chac  Mool    

Carlos  Fuentes                        

       

       

       

       

     

     

     

 

Uno  de  los  más  prolíficos  miembros  del  «Boom»  hispanoamericano,  Carlos  Fuentes  (1928–2012)  se   formó  internacionalmente;  durante  su  niñez,  acompañó  a  su  padre,  diplomático  mexicano,  a  Santiago  de   Chile,  a  Río  de  Janeiro,  a  Buenos  Aires,  a  Montevideo,  a  Quito  y  a  Washington,  D.C.       Fue  cuentista,  novelista,  investigador  y  ensayista.  En  «Chac  Mool»  (1954),  cuento  de  su  producción   temprana,  Fuentes  trata  dos  de  sus  intereses  más  duraderos:  la  fantasía  y  los  mitos,  aquí  los  mexicanos,   aunque  más  tarde  éstos  se  complementarán  con  otros,  de  otras  culturas.  «Chac  Mool»  apunta  con  humor   la  tendencia  en  las  letras  mexicanas  de  los  años  50  a  envolver  a  la  clase  media  mexicana  en  antiguos   mitos,  hasta  tal  punto  que  llegó  a  ser  una  fórmula,  un  lugar  común,  o  cliché.  El  cuento  fue  inspirado  en  un   suceso  ocurrido  en  1952:  las  autoridades  enviaron  a  Europa  por  barco  la  escultura  de  Chac  Mool  para   participar  en  una  exhibición  de  arte  mexicano.  Surgieron  tempestades  en  alta  mar,  las  más  fuertes  de  que   se  guardaba  memoria  en  el  Canal  de  la  Mancha,  y  por  dondequiera  que  viajaba  Chac  Mool,  las  lluvias  lo   seguían.      

 

 

 

18  

AP  –  chac  mool   Introducción  

  1  Hace  poco  tiempo,  Filiberto  murió  ahogado  en  Acapulco.  Sucedió  en  Semana  Santa.  Aunque  había  sido   despedido  de  su  empleo  en  la  Secretaría,  Filiberto  no  pudo  resistir  la  tentación  burocrática  de  ir,  como   todos   los   años,   a   la   pensión   alemana,   comer   el  choucrout  endulzado   por   los   sudores   de   la   cocina   tropical,   bailar   el   Sábado   de   Gloria   en   La   Quebrada   y   sentirse   “gente   conocida”   en   el   oscuro   anonimato   vespertino   de   la   Playa   de   Hornos.   Claro,   sabíamos   que   en   su   juventud   había   nadado   bien;   pero   ahora,   a   los   cuarenta,   y  tan  desmejorado  como  se  le  veía,  ¡intentar  salvar*,  a  la  medianoche,  el  largo  trecho  entre  Caleta  y  la  isla   de   la   Roqueta!   Frau   Müller   no   permitió   que   se   le   velara,   a   pesar   de   ser   un   cliente   tan   antiguo,   en   la   pensión;   por   el   contrario,   esa   noche   organizó   un   baile   en   la   terracita   sofocada,   mientras   Filiberto   esperaba,   muy   pálido   dentro   de   su   caja,   a   que   saliera   el   camión   matutino   de   la   terminal,   y   pasó   acompañado   de   huacales   y   fardos   la   primera   noche   de   su   nueva   vida.   Cuando   llegué,   muy   temprano,   a   vigilar   el   embarque   del   féretro,   Filiberto   estaba   bajo   un   túmulo   de   cocos:   el   chofer   dijo   que   lo   acomodáramos   rápidamente   en   el   toldo   y   lo   cubriéramos   con   lonas,   para   que   no   se   espantaran   los   pasajeros,  y  a  ver  si  no  le  habíamos  echado  la  sal  al  viaje.     14   Salimos   de   Acapulco   a   la   hora   de   la   brisa   tempranera.   Hasta   Tierra   Colorada   nacieron   el   calor   y   la   luz.   Mientras  desayunaba  huevos  y  chorizo  abrí  el  cartapacio  de  Filiberto,  recogido  el  día  anterior,  junto  con   sus  otras  pertenencias,  en  la  pensión  de  los  Müller.  Doscientos  pesos.  Un  periódico  derogado  de  la  ciudad   de  México.  Cachos  de  lotería.  El  pasaje  de  ida  -­‐¿sólo  de  ida?  Y  el  cuaderno  barato,  de  hojas  cuadriculadas  y   tapas  de  papel  mármol.     19  Me  aventuré  a  leerlo,  a  pesar  de  las  curvas,  el  hedor  a  vómitos  y  cierto  sentimiento  natural  de  respeto   por  la  vida  privada  de  mi  difunto  amigo.  Recordaría  -­‐sí,  empezaba  con  eso-­‐  nuestra  cotidiana  labor  en  la   oficina;   quizá   sabría,   al   fin,   por   qué   fue   declinado,   olvidando   sus   deberes,   por   qué   dictaba   oficios   sin   sentido,   ni   número,   ni   “Sufragio   Efectivo   No   Reelección”.   Por   qué,   en   fin,   fue   corrido,   olvidaba   la   pensión,   sin  respetar  los  escalafones.       Preguntas  de  predicción   El  primer  párrafo  contiene  unos  detalles  muy  oscuros  que,  por  el  momento,  no  se  pueden  contestar  o  entender  con   certidumbre.    Sin  embargo,  vale  la  pena  tenerlos  en  cuenta.    Escribe  tu  opinión  o  tu  predicción  para  las  preguntas   #1-­‐4  usando  evidencia  del  texto.     1. ¿Por  qué  fue  despedido  Filiberto  de  la  Secretaría  donde  trabaja?             2. ¿Por  qué  iba  siempre  a  una  pensión  alemana  de  Acapulco?             3. ¿Por  qué  intentó  Filiberto  nadar  una  gran  distancia  en  el  océano  a  medianoche?  (*salvar  =  cubrir  una     distancia)             4. ¿Por  qué  celebra  Frau  Müller  un  baile  la  noche  de  la  muerte  de  un  cliente  tan  antiguo?          

 

19  

APSLC  bel  est  –  Chac  Mool     Entrada  #1     1  “Hoy  fui  a  arreglar  lo  de  mi  pensión.  El  Licenciado,  amabilísimo.  Salí  tan  contento  que  decidí  gastar  cinco  pesos  en   un  café.  Es  el  mismo  al  que  íbamos  de  jóvenes  y  al  que  ahora  nunca  concurro,  porque  me  recuerda  que  a  los  veinte   años  podía  darme  más  lujos  que  a  los  cuarenta.  Entonces  todos  estábamos  en  un  mismo  plano,  hubiéramos   rechazado  con  energía  cualquier  opinión  peyorativa  hacia  los  compañeros;  de  hecho,  librábamos  la  batalla  por   aquellos  a  quienes  en  la  casa  discutían  por  su  baja  extracción  o  falta  de  elegancia.  Yo  sabía  que  muchos  de  ellos   (quizá  los  más  humildes)  llegarían  muy  alto  y  aquí,  en  la  Escuela,  se  iban  a  forjar  las  amistades  duraderas  en  cuya   compañía  cursaríamos  el  mar  bravío.  No,  no  fue  así.  No  hubo  reglas.  Muchos  de  los  humildes  se  quedaron  allí,   muchos  llegaron  más  arriba  de  lo  que  pudimos  pronosticar  en  aquellas  fogosas,  amables  tertulias.  Otros,  que   parecíamos  prometerlo  todo,  nos  quedamos  a  la  mitad  del  camino,  destripados  en  un  examen  extracurricular,   aislados  por  una  zanja  invisible  de  los  que  triunfaron  y  de  los  que  nada  alcanzaron.  En  fin,  hoy  volví  a  sentarme  en   las  sillas  modernizadas  -­‐también  hay,  como  barricada  de  una  invasión,  una  fuente  de  sodas-­‐  y  pretendí  leer   expedientes.  Vi  a  muchos  antiguos  compañeros,  cambiados,  amnésicos,  retocados  de  luz  neón,  prósperos.  Con  el   café  que  casi  no  reconocía,  con  la  ciudad  misma,  habían  ido  cincelándose  a  ritmo  distinto  del  mío.  No,  ya  no  me   reconocían;  o  no  me  querían  reconocer.  A  lo  sumo  -­‐uno  o  dos-­‐  una  mano  gorda  y  rápida  sobre  el  hombro.  Adiós     15  viejo,  qué  tal.  Entre  ellos  y  yo  mediaban  los  dieciocho  agujeros  del  Country  Club.  Me  disfracé  detrás  de  los   expedientes.  Desfilaron  en  mi  memoria  los  años  de  las  grandes  ilusiones,  de  los  pronósticos  felices  y,  también  todas   las  omisiones  que  impidieron  su  realización.  Sentí  la  angustia  de  no  poder  meter  los  dedos  en  el  pasado  y  pegar  los   trozos  de  algún  rompecabezas  abandonado;  pero  el  arcón  de  los  juguetes  se  va  olvidando  y,  al  cabo,  ¿quién  sabrá   dónde  fueron  a  dar  los  soldados  de  plomo,  los  cascos,  las  espadas  de  madera?  Los  disfraces  tan  queridos,  no  fueron   más  que  eso.  Y  sin  embargo,  había  habido  constancia,  disciplina,  apego  al  deber.  ¿No  era  suficiente,  o  sobraba?  En   ocasiones  me  asaltaba  el  recuerdo  de  Rilke.  La  gran  recompensa  de  la  aventura  de  juventud  debe  ser  la  muerte;   jóvenes,  debemos  partir  con  todos  nuestros  secretos.  Hoy,  no  tendría  que  volver  la  mirada  a  las  ciudades  de  sal.   ¿Cinco  pesos?  Dos  de  propina.”     24  “Pepe,  aparte  de  su  pasión  por  el  derecho  mercantil,  gusta  de  teorizar.  Me  vio  salir  de  Catedral,  y  juntos  nos   encaminamos  a  Palacio.  Él  es  descreído,  pero  no  le  basta;  en  media  cuadra  tuvo  que  fabricar  una  teoría.  Que  si  yo   no  fuera  mexicano,  no  adoraría  a  Cristo  y  -­‐No,  mira,  parece  evidente.  Llegan  los  españoles  y  te  proponen  adorar  a   un  Dios  muerto  hecho  un  coágulo,  con  el  costado  herido,  clavado  en  una  cruz.  Sacrificado.  Ofrendado.  ¿Qué  cosa   más  natural  que  aceptar  un  sentimiento  tan  cercano  a  todo  tu  ceremonial,  a  toda  tu  vida?...  figúrate,  en  cambio,  que   México  hubiera  sido  conquistado  por  budistas  o  por  mahometanos.  No  es  concebible  que  nuestros  indios   veneraran  a  un  individuo  que  murió  de  indigestión.  Pero  un  Dios  al  que  no  le  basta  que  se  sacrifiquen  por  él,  sino   que  incluso  va  a  que  le  arranquen  el  corazón,  ¡caramba,  jaque  mate  a  Huitzilopochtli!  El  cristianismo,  en  su  sentido   cálido,  sangriento,  de  sacrificio  y  liturgia,  se  vuelve  una  prolongación  natural  y  novedosa  de  la  religión  indígena.   Los  aspectos  caridad,  amor  y  la  otra  mejilla,  en  cambio,  son  rechazados.  Y  todo  en  México  es  eso:  hay  que  matar  a   los  hombres  para  poder  creer  en  ellos.   35  “Pepe  conocía  mi  afición,  desde  joven,  por  ciertas  formas  de  arte  indígena  mexicana.  Yo  colecciono  estatuillas,   ídolos,   cacharros.   Mis   fines   de   semana   los   paso   en   Tlaxcala   o   en   Teotihuacán.   Acaso   por   esto   le   guste   relacionar   todas   las   teorías   que   elabora   para   mi   consumo   con   estos   temas.   Por   cierto   que   busco   una   réplica   razonable   del   Chac  Mool  desde  hace  tiempo,  y  hoy  Pepe  me  informa  de  un  lugar  en  la  Lagunilla  donde  venden  uno  de  piedra  y   parece  que  barato.  Voy  a  ir  el  domingo.   40  “Un  guasón  pintó  de  rojo  el  agua  del  garrafón  en  la  oficina,  con  la  consiguiente  perturbación  de  las  labores.  He   debido  consignarlo  al  Director,  a  quien  sólo  le  dio  mucha  risa.  El  culpable  se  ha  valido  de  esta  circunstancia  para   hacer  sarcasmos  a  mis  costillas  el  día  entero,  todos  en  torno  al  agua.  Ch...”   43  “Hoy  domingo,  aproveché  para  ir  a  la  Lagunilla.  Encontré  el  Chac  Mool  en  la  tienducha  que  me  señaló  Pepe.  Es   una   pieza   preciosa,   de   tamaño   natural,   y   aunque   el   marchante   asegura   su   originalidad,   lo   dudo.   La   piedra   es   corriente,   pero   ello   no   aminora   la   elegancia   de   la   postura   o   lo   macizo   del   bloque.   El   desleal   vendedor   le   ha   embarrado  salsa  de  tomate  en  la  barriga  al  ídolo  para  convencer  a  los  turistas  de  la  sangrienta  autenticidad  de  la   escultura.”  

 

20  

Preguntas  de  Comprensión  –  Entrada  #1  La primera escritura de Filiberto presenta tantas preguntas como los comentarios de su amigo en el primer párrafo. Sin embargo, hay datos que se pueden deducir. Contesta las preguntas a continuación y marca en el texto evidencia para tu respuesta. 1. ¿Cómo sabemos que Filiberto va a jubilarse?

2. De las impresiones que Filiberto experimenta al entrar a un café que había frecuentado en sus años universitarios, ¿se puede deducir que ahora es un hombre rico?

3. ¿Logró tener mucho éxito profesional? Explica cómo se sabe.

4. ¿Sus antiguos compañeros lo reconocen? Explica.

5. En general, ¿qué emoción siente Filiberto en el café?

6. ¿Sabemos lo que contribuyó al fracaso profesional de Filiberto?

El siguiente apunte tiene lugar en uno de los sitios más conocidos de México: el Zócalo donde están la Catedral y el Palacio. 7. ¿A dónde había ido Filiberto? ¿Qué indica esto respecto a su persona?

8. ¿En qué se diferencia de su amigo Pepe?

9. ¿Qué teoría fabrica Pepe respecto a la religiosidad de los mexicanos? ¿Es válida e inteligente su teoría? Explica.

10. En lo escribe sobre Pepe, descubrimos algo importante de Filiberto. ¿Cuál es su pasión?

11. Filiberto se compra una estatua de Chac Mool. ¿Quién es Chac Mool?

 

21  

Entrada  #2      1  “El  traslado  a  la  casa  me  costó  más  que  la  adquisición.  Pero  ya  está  aquí,  por  el  momento  en  el   sótano  mientras  reorganizo  mi  cuarto  de  trofeos  a  fin  de  darle  cabida.  Estas  figuras  necesitan  sol  vertical  y  fogoso;   ese  fue  su  elemento  y  condición.  Pierde  mucho  mi  Chac  Mool  en  la  oscuridad  del  sótano;  allí,  es  un  simple  bulto   agónico,  y  su  mueca  parece  reprocharme  que  le  niegue  la  luz.  El  comerciante  tenía  un  foco  que  iluminaba   verticalmente  en  la  escultura,  recortando  todas  sus  aristas  y  dándole  una  expresión  más  amable.  Habrá  que  seguir   su  ejemplo.”   7  “Amanecí  con  la  tubería  descompuesta.  Incauto,  dejé  correr  el  agua  de  la  cocina  y  se  desbordó,  corrió  por  el  piso  y   llego  hasta  el  sótano,  sin  que  me  percatara.  El  Chac  Mool  resiste  la  humedad,  pero  mis  maletas  sufrieron.  Todo  esto,   en  día  de  labores,  me  obligó  a  llegar  tarde  a  la  oficina.”   10  “Vinieron,  por  fin,  a  arreglar  la  tubería.  Las  maletas,  torcidas.  Y  el  Chac  Mool,  con  lama  en  la  base.”   “Desperté  a  la  una:  había  escuchado  un  quejido  terrible.  Pensé  en  ladrones.  Pura  imaginación.”   “Los  lamentos  nocturnos  han  seguido.  No  sé  a  qué  atribuirlo,  pero  estoy  nervioso.  Para  colmo  de  males,  la  tubería   volvió  a  descomponerse,  y  las  lluvias  se  han  colado,  inundando  el  sótano.”   14   “El   plomero   no   viene;   estoy   desesperado.   Del   Departamento   del   Distrito   Federal,   más   vale   no   hablar.   Es   la   primera   vez   que   el   agua   de   las   lluvias   no   obedece   a   las   coladeras   y   viene   a   dar   a   mi   sótano.   Los   quejidos   han   cesado:  vaya  una  cosa  por  otra.”   17  “Secaron  el  sótano,  y  el  Chac  Mool  está  cubierto  de  lama.  Le  da  un  aspecto  grotesco,  porque  toda  la  masa  de  la   escultura  parece  padecer  de  una  erisipela  verde,  salvo  los  ojos,  que  han  permanecido  de  piedra.  Voy  a  aprovechar   el   domingo   para   raspar   el   musgo.   Pepe   me   ha   recomendado   cambiarme   a   una   casa   de   apartamentos,   y   tomar   el   piso   más   alto,   para   evitar   estas   tragedias   acuáticas.   Pero   yo   no   puedo   dejar   este   caserón,   ciertamente   es   muy   grande   para   mí   solo,   un   poco   lúgubre   en   su   arquitectura   porfiriana.   Pero   es   la   única   herencia   y   recuerdo   de   mis   padres.   No   sé   qué   me   daría   ver   una   fuente   de   sodas   con   sinfonola   en   el   sótano   y   una   tienda   de   decoración   en   la   planta  baja.”   24  “Fui  a  raspar  el  musgo  del  Chac  Mool  con  una  espátula.  Parecía  ser  ya  parte  de  la  piedra;  fue  labor  de  más  de   una   hora,   y   sólo   a   las   seis   de   la   tarde   pude   terminar.   No   se   distinguía   muy   bien   la   penumbra;   al   finalizar   el   trabajo,   seguí  con  la  mano  los  contornos  de  la  piedra.  Cada  vez  que  lo  repasaba,  el  bloque  parecía  reblandecerse.  No  quise   creerlo:  era  ya  casi  una  pasta.  Este  mercader  de  la  Lagunilla  me  ha  timado.  Su  escultura  precolombina  es  puro  yeso,   y   la   humedad   acabará   por   arruinarla.   Le   he   echado   encima   unos   trapos;   mañana   la   pasaré   a   la   pieza   de   arriba,   antes  de  que  sufra  un  deterioro  total.”   30   “Los   trapos   han   caído   al   suelo,   increíble.   Volví   a   palpar   el   Chac   Mool.   Se   ha   endurecido   pero   no   vuelve   a   la   consistencia  de  la  piedra.  No  quiero  escribirlo:  hay  en  el  torso  algo  de  la  textura  de  la  carne,  al  apretar  los  brazos   los   siento   de   goma,   siento   que   algo   circula   por   esa   figura   recostada...   Volví   a   bajar   en   la   noche.   No   cabe   duda:   el   Chac  Mool  tiene  vello  en  los  brazos.”   34   “Esto   nunca   me   había   sucedido.   Tergiversé   los   asuntos   en   la   oficina,   giré   una   orden   de   pago   que   no   estaba   autorizada,   y   el   Director   tuvo   que   llamarme   la   atención.   Quizá   me   mostré   hasta   descortés   con   los   compañeros.   Tendré  que  ver  a  un  médico,  saber  si  es  mi  imaginación  o  delirio  o  qué,  y  deshacerme  de  ese  maldito  Chac  Mool.”   37   Hasta   aquí   la   escritura   de   Filiberto   era   la   antigua,   la   que   tantas   veces   vi   en   formas   y   memoranda,   ancha   y   ovalada.   La   entrada   del   25   de   agosto,   sin   embargo,   parecía   escrita   por   otra   persona.   A   veces   como   niño,   separando   trabajosamente   cada   letra;   otras,   nerviosa,   hasta   diluirse   en   lo   ininteligible.   Hay   tres   días   vacíos,   y   el   relato   continúa:   41  “Todo  es  tan  natural;  y  luego  se  cree  en  lo  real...  pero  esto  lo  es,  más  que  lo  creído  por  mí.  Si  es  real  un  garrafón,   y   más,   porque   nos   damos   mejor   cuenta   de   su   existencia,   o   estar,   si   un   bromista   pinta   el   agua   de   rojo...   Real    

 

22  

43   bocanada   de   cigarro   efímera,   real   imagen   monstruosa   en   un   espejo   de   circo,   reales,   ¿no   lo   son   todos   los   muertos,  presentes  y  olvidados?...  si  un  hombre  atravesara  el  paraíso  en  un  sueño,  y  le  dieran  una  flor  como  prueba   de  que  había  estado  allí,  y  si  al  despertar  encontrara  esa  flor  en  su  mano...  ¿entonces,  qué?...  Realidad:  cierto  día  la   quebraron  en  mil  pedazos,  la  cabeza  fue  a  dar  allá,  la  cola  aquí  y  nosotros  no  conocemos  más  que  uno  de  los  trozos   desprendidos  de  su  gran  cuerpo.  Océano  libre  y  ficticio,  sólo  real  cuando  se  le  aprisiona  en  el  rumor  de  un  caracol   marino.  Hasta  hace  tres  días,  mi  realidad  lo  era  al  grado  de  haberse  borrado  hoy;  era  movimiento  reflejo,  rutina,   memoria,  cartapacio.  Y  luego,  como  la  tierra  que  un  día  tiembla  para  que  recordemos  su  poder,  o  como  la  muerte   50  que  un  día  llegará,  recriminando  mi  olvido  de  toda  la  vida,  se  presenta  otra  realidad:  sabíamos  que  estaba  allí,   mostrenca;  ahora  nos  sacude  para  hacerse  viva  y  presente.  Pensé,  nuevamente,  que  era  pura  imaginación:  el  Chac   Mool,  blando  y  elegante,  había  cambiado  de  color  en  una  noche;  amarillo,  casi  dorado,  parecía  indicarme  que  era  un   dios,   por   ahora   laxo,   con   las   rodillas   menos   tensas   que   antes,   con   la   sonrisa   más   benévola.   Y   ayer,   por   fin,   un   despertar   sobresaltado,   con   esa   seguridad   espantosa   de   que   hay   dos   respiraciones   en   la   noche,   de   que   en   la   oscuridad   laten   más   pulsos   que   el   propio.   Sí,   se   escuchaban   pasos   en   la   escalera.   Pesadilla.   Vuelta   a   dormir...   No   sé   cuánto   tiempo   pretendí   dormir.   Cuando   volvía   a   abrir   los   ojos,   aún   no   amanecía.   El   cuarto   olía   a   horror,   a   incienso   y   sangre.   Con   la   mirada   negra,   recorrí   la   recámara,   hasta   detenerme   en   dos   orificios   de   luz   parpadeante,   en   dos   flámulas  crueles  y  amarillas.   59  “Casi  sin  aliento,  encendí  la  luz.   “Allí  estaba  Chac  Mool,  erguido,  sonriente,  ocre,  con  su  barriga  encarnada.  Me  paralizaron  los  dos  ojillos  casi  bizcos,   muy  pegados  al  caballete  de  la  nariz  triangular.  Los  dientes   inferiores   mordían   el   labio   superior,   inmóviles;   sólo   el   brillo   del   casuelón   cuadrado   sobre   la   cabeza   anormalmente   voluminosa,   delataba   vida.   Chac   Mool   avanzó   hacia   mi   cama;  entonces  empezó  a  llover.”   Preguntas  de  Comprensión  –  Entrada  #2   Contesta las preguntas a continuación y marca en el texto evidencia para tu respuesta.   1. ¿Dónde pone la estatua en su casa? ¿Por qué?

Las próximas preguntas tienen que ver con dos accidentes: 2. ¿Qué se le rompió?

3. ¿Qué se le metió en el sótano?

4. ¿Qué efecto tuvieron estos accidentes en la estatua?

5. ¿Qué sonidos oye Filiberto por las noches? ¿Sabemos de dónde vienen? ¿Puedes especular? Explica.

6. ¿Cuándo, precisamente, dejó de oír los quejidos?

7. Chac Mool está cubierto de musgo por la humedad. Al limpiarlo, Filiberto descubre ciertas cosas de Chac Mool – algunas lógicas y otras sobrenaturales. ¿Cuáles son?

 

23  

Entrada   #3     1   Recuerdo   que   a   fines   de   agosto,   Filiberto   fue   despedido   de   la   Secretaría,   con   una   recriminación   pública  del  Director  y  rumores  de  locura  y  hasta  de  robo.  Esto  no  lo  creí.  Sí  pude  ver  unos  oficios  descabellados,   preguntándole   al   Oficial   Mayor   si   el   agua   podía   olerse,   ofreciendo   sus   servicios   al   Secretario   de   Recursos   Hidráulicos   para   hacer   llover   en   el   desierto.   No   supe   qué   explicación   darme   a   mí   mismo;   pensé   que   las   lluvias   excepcionalmente   fuertes,   de   ese   verano,   habían   enervado   a   mi   amigo.   O   que   alguna   depresión   moral   debía   producir  la  vida  en  aquel  caserón  antiguo,  con  la  mitad  de  los  cuartos  bajo  llave  y  empolvados,  sin  criados  ni  vida   de  familia.  Los  apuntes  siguientes  son  de  fines  de  septiembre:   8   “Chac   Mool   puede   ser   simpático   cuando   quiere,   ‘...un   gluglú   de   agua   embelesada’...   Sabe   historias   fantásticas   sobre   los   monzones,   las   lluvias   ecuatoriales   y   el   castigo   de   los   desiertos;   cada   planta   arranca   de   su   paternidad   mítica:   el   sauce   es   su   hija   descarriada,   los   lotos,   sus   niños   mimados;   su   suegra,   el   cacto.   Lo   que   no   puedo   tolerar   es   el  olor,  extrahumano,  que  emana  de  esa  carne  que  no  lo  es,  de  las  sandalias  flamantes  de  vejez.  Con  risa  estridente,   Chac   Mool   revela   cómo   fue   descubierto   por   Le   Plongeon   y   puesto   físicamente   en   contacto   de   hombres   de   otros   símbolos.   Su   espíritu   ha   vivido   en   el   cántaro   y   en   la   tempestad,   naturalmente;   otra   cosa   es   su   piedra,   y   haberla   arrancado  del  escondite  maya  en  el  que  yacía  es  artificial  y  cruel.  Creo  que  Chac  Mool  nunca  lo  perdonará.  Él  sabe   de  la  inminencia  del  hecho  estético.   16  “He  debido  proporcionarle  sapolio  para  que  se  lave  el  vientre  que  el  mercader,  al  creerlo  azteca,  le  untó  de  salsa   ketchup.   No   pareció   gustarle   mi   pregunta   sobre   su   parentesco   con   Tlaloc1,  y  cuando  se  enoja,  sus  dientes,  de  por  sí   repulsivos,  se  afilan  y  brillan.  Los  primeros  días,  bajó  a  dormir  al  sótano;  desde  ayer,  lo  hace  en  mi  cama.”   19  “Hoy  empezó  la  temporada  seca.  Ayer,  desde  la  sala  donde  ahora  duermo,  comencé  a  oír  los  mismos  lamentos   roncos   del   principio,   seguidos   de   ruidos   terribles.   Subí;   entreabrí   la   puerta   de   la   recámara:   Chac   Mool   estaba   rompiendo  las  lámparas,  los  muebles;  al  verme,  saltó  hacia  la  puerta  con  las  manos  arañadas,  y  apenas  pude  cerrar   e  irme  a  esconder  al  baño.  Luego  bajó,  jadeante,  y  pidió  agua;  todo  el  día  tiene  corriendo  los  grifos,  no  queda  un   centímetro  seco  en  la  casa.  Tengo  que  dormir  muy  abrigado,  y  le  he  pedido  que  no  empape  más  la  sala2.”   24   “El   Chac   inundó   hoy   la   sala.   Exasperado,   le   dije   que   lo   iba   a   devolver   al   mercado   de   la   Lagunilla.   Tan   terrible   como  su  risilla  -­‐horrorosamente  distinta  a  cualquier  risa  de  hombre  o  de  animal-­‐  fue  la  bofetada  que  me  dio,  con   ese  brazo  cargado  de  pesados  brazaletes.  Debo  reconocerlo:  soy  su  prisionero.  Mi  idea  original  era  bien  distinta:  yo   dominaría  a  Chac  Mool,  como  se  domina  a  un  juguete;  era,  acaso,  una  prolongación  de  mi  seguridad  infantil;  pero  la   niñez  -­‐¿quién  lo  dijo?-­‐  es  fruto  comido  por  los  años,  y  yo  no  me  he  dado  cuenta...  Ha  tomado  mi  ropa  y  se  pone  la   bata  cuando  empieza  a  brotarle  musgo  verde.  El  Chac  Mool  está  acostumbrado  a  que  se  le  obedezca,  desde  siempre   y  para  siempre;  yo,  que  nunca  he  debido  mandar,  sólo  puedo  doblegarme  ante  él.  Mientras  no  llueva  -­‐¿y  su  poder   mágico?-­‐  vivirá  colérico  e  irritable.”   32   “Hoy   decidí   que   en   las   noches   Chac   Mool   sale   de   la   casa.   Siempre,   al   oscurecer,   canta   una   tonada   chirriona   y   antigua,   más   vieja   que   el   canto   mismo.   Luego   cesa.   Toqué   varias   veces   a   su   puerta,   y   como   no   me   contestó,   me   atreví  a  entrar.  No  había  vuelto  a  ver  la  recámara  desde  el  día  en  que  la  estatua  trató  de  atacarme:  está  en  ruinas,  y   allí  se  concentra  ese  olor  a  incienso  y  sangre  que  ha  permeado  la  casa.  Pero  detrás  de  la  puerta,  hay  huesos:  huesos   de   perros,   de   ratones   y   gatos.   Esto   es   lo   que   roba   en   la   noche   el   Chac   Mool   para   sustentarse.   Esto   explica   los   ladridos  espantosos  de  todas  las  madrugadas.”   38  “Febrero,  seco.  Chac  Mool  vigila  cada  paso  mío;  me  ha  obligado  a  telefonear  a  una  fonda  para  que  diariamente   me   traigan   un   portaviandas.   Pero   el   dinero   sustraído   de   la   oficina   ya   se   va   a   acabar.   Sucedió   lo   inevitable:   desde   el   día  primero,  cortaron  el  agua  y  la  luz  por  falta  de  pago.  Pero  Chac  Mool  ha  descubierto  una  fuente  pública  a  dos   cuadras  de  aquí;  todos  los  días  hago  diez  o  doce  viajes  por  agua,  y  él  me  observa  desde  la  azotea.  Dice  que  si  intento   huir  me  fulminará:  también  es  Dios  del  Rayo.  Lo  que  él  no  sabe  es  que  estoy  al  tanto  de  sus  correrías  nocturnas...   Como  no  hay  luz,  debo  acostarme  a  las  ocho.  Ya  debería  estar  acostumbrado  al  Chac  Mool,  pero  hace  poco,  en  la   oscuridad,  me  topé  con  él  en  la  escalera,  sentí  sus  brazos  helados,  las  escamas  de  su  piel  renovada  y  quise  gritar.”   45   “Si   no   llueve   pronto,   el   Chac   Mool   va   a   convertirse   otra   vez   en   piedra.   He   notado   sus   dificultades   recientes   para   moverse;   a   veces   se   reclina   durante   horas,   paralizado,   contra   la   pared   y   parece   ser,   de   nuevo,   un   ídolo   inerme,   por   más   dios   de   la   tempestad   y   el   trueno   que   se   le   considere.   Pero   estos   reposos   sólo   le   dan   nuevas   fuerzas   para  

 

24  

48  vejarme,  arañarme  como  si  pudiese  arrancar  algún  líquido  de  mi  carne.  Ya  no  tienen  lugar  aquellos  intermedios   amables   durante   los   cuales   relataba   viejos   cuentos;   creo   notar   en   él   una   especie   de   resentimiento   concentrado.   Ha   habido  otros  indicios  que  me  han  puesto  a  pensar:  los  vinos  de  mi  bodega  se  están  acabando;  Chac  Mool  acaricia  la   seda  de  la  bata;  quiere  que  traiga  una  criada  a  la  casa,  me  ha  hecho  enseñarle  a  usar  jabón  y  lociones.  Incluso  hay   algo  viejo  en  su  cara  que  antes  parecía  eterna.  Aquí  puede  estar  mi  salvación:  si  el  Chac  cae  en  tentaciones,  si  se   humaniza,   posiblemente   todos   sus   siglos   de   vida   se   acumulen   en   un   instante   y   caiga   fulminado   por   el   poder   aplazado   del   tiempo.   Pero   también   me   pongo   a   pensar   en   algo   terrible:   el   Chac   no   querrá   que   yo   asista   a   su   derrumbe,  no  querrá  un  testigo...,  es  posible  que  desee  matarme.”   56  “Hoy  aprovecharé  la  excursión  nocturna  de  Chac  para  huir.  Me  iré  a  Acapulco;  veremos  qué  puede  hacerse  para   conseguir  trabajo  y  esperar  la  muerte  de  Chac  Mool;  sí,  se  avecina;  está  canoso,  abotagado.  Yo  necesito  asolearme,   nadar   y   recuperar   fuerzas.   Me   quedan   cuatrocientos   pesos.   Iré   a   la   Pensión   Müller,   que   es   barata   y   cómoda.   Que   se   adueñe  de  todo  Chac  Mool:  a  ver  cuánto  dura  sin  mis  baldes  de  agua.”   60  Aquí  termina  el  diario  de  Filiberto.  No  quise  pensar  más  en  su  relato;  dormí  hasta  Cuernavaca.  De  ahí  a  México   pretendí   dar   coherencia   al   escrito,   relacionarlo   con   exceso   de   trabajo,   con   algún   motivo   sicológico.   Cuando,   a   las   nueve  de  la  noche,  llegamos  a  la  terminal,  aún  no  podía  explicarme  la  locura  de  mi  amigo.  Contraté  una  camioneta   para  llevar  el  féretro  a  casa  de  Filiberto,  y  después  de  allí  ordenar  el  entierro.   64  Antes  de  que  pudiera  introducir  la  llave  en  la  cerradura,  la  puerta  se  abrió.  Apareció  un  indio  amarillo,  en  bata   de   casa,   con   bufanda.   Su   aspecto   no   podía   ser   más   repulsivo;   despedía   un   olor   a   loción   barata,   quería   cubrir   las   arrugas  con  la  cara  polveada;  tenía  la  boca  embarrada  de  lápiz  labial  mal  aplicado,  y  el  pelo  daba  la  impresión  de   estar  teñido.   68  -­‐Perdone...  no  sabía  que  Filiberto  hubiera...   69  -­‐No  importa;  lo  sé  todo.  Dígale  a  los  hombres  que  lleven  el  cadáver  al  sótano.     Preguntas  de  Comprensión  –  Entrada  #3   Contesta las preguntas a continuación y marca en el texto evidencia para tu respuesta.   1. ¿Qué efecto tiene su obsesión con Chac Mool en su trabajo y con sus compañeros?

2. El otro narrador interrumpe la lectura de los memoriales para notar que la letra de Filiberto cambia a partir del 25 de agosto. ¿Cómo la describe el narrador?

3. La entrada que sigue introduce un discurso de la realidad y la fantasía. ¿Qué se dice? ¿Qué le ha pasado a Chac Mool?

 

25  

El narrador vuelve a interrumpir la lectura para contar lo que le pasó a Filiberto en su trabajo – cosa que Filiberto no menciona en su memorial. 4. ¿Qué le pasó en el trabajo? ¿Qué locura le escribió al Secretario de Recursos Hidráulicos? ¿Qué relación tiene esto con Chac Mool?

5. ¿Cómo reacciona Chac Mool cuando empieza la época de sequía? ¿Qué le hace a la sala de Filiberto?

6. ¿Qué efecto tiene su comportamiento en su relación con Filiberto? ¿Puede Filiberto controlar la estatua? Explica lo que ha pasado.

7. Filiberto se convierte en un prisionero de Chac Mool. ¿Qué pasa cuando Filiberto no puede pagar la cuenta del agua y se la cortan?

8. Explica cómo Chac Mool se ha ido “humanizando” y cómo interpreta Filiberto esta humanización.

9. ¿Por qué huye una noche a Acapulco? ¿Qué espera Filiberto que le pase a Chac Mool? Nosotros ya sabemos el resto de la historia por el primer párrafo.

10. El amigo decide llevar el cadáver a la casa de Filiberto. ¿Qué encuentra allí?

         

 

 

26  

Nombre ____________________________________  

APslc

 

Cortometraje-Video-Informe: PPP - escuchar

  I. Instrucciones: Piensa en los productos y prácticas culturales que has visto en la fuente. Usa la tabla abajo para notar lo que has visto. Cuando termines, comparte tus observaciones con tu compañer@. Click on the triangle to hear the radio interview.  

  Título de la fuente: Jóvenes indígenas frente a la pérdida de su identidad - ESCUCHAR 4:02 min.   http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2013/01/jovenes-indigenas-frente-a-la-perdida-de-su-identidad/index.html

 

Producto/Práctica  

Perspectiva  

 

 

 

 

 

 

 

   

Apuntes (de mi compañer@):         II. Instrucciones: Escoge dos observaciones culturales del cortometraje y compara (identifica semejanzas y diferencias) estas con tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido o estudiado o las que has experimentado.  

 

27  

Nombre ____________________________________  

APslc

 

Cortometraje-Video-Informe: PPP - Fernando Botero

  I. Instrucciones: Piensa en los productos y prácticas culturales que has visto en la fuente. Usa la tabla abajo para notar lo que has visto. Cuando termines, comparte tus observaciones con tu compañer@.     Título de la fuente: Fernando Botero   http://www.youtube.com/watch?v=SED27Xh9MLk

 

Producto/Práctica  

Perspectiva  

 

 

 

 

 

 

 

   

Apuntes (de mi compañer@):         II. Instrucciones: Escoge dos observaciones culturales del cortometraje y compara (identifica semejanzas y diferencias) estas con tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido o estudiado o las que has experimentado.      

 

 

28  

AP  –  Bécquer

 

Gustavo Adolfo Bécquer Gustavo  Adolfo  Bécquer  (1836-­‐1870),  es   considerado  uno   de  los  grandes  poetas  neorrománticos  líricos  del  siglo   XIX  español.     Aunque  teóricamente  Bécquer  escribe  durante  la  época   posromántica,  su   obra  poética  contiene  todas  las  características  típicas   del   romanticismo:  el  amor  melancólico,  la  incorporación  de   los  sentimientos   del  poeta  a  la  obra,  las  abundantes  referencias  a  la   naturaleza,  y  la   sensación  de  la  fugacidad  (la  rapidez)  de  la  vida.  Sus   cuentos  y   leyendas  también  son  ejemplos  de  lo  que  proponen,   artísticamente,   los  autores  románticos.     Gustavo  Adolfo  Bécquer  nació  en  Sevilla,   España,  el  17  de   febrero  de  1836.  Vino  de  una  familia  de  artistas:  su   padre  y  su  tío   son  pintores.  Su  hermano  Valeriano  llegó  a  ser  un   pintor   importante  de  la  época,  y  él  mismo,  Gustavo,   experimentó  con   la  pintura  y  el   dibujo.  Este   ambiente  artístico   es  fundamental   en  la  formación  de   este  autor.   Bécquer  era  un     chico  silencioso,   melancólico  y   tímido.  Le   encantaba  la  literatura  y  soñaba  con  ser  un  gran  escritor.  Cuando  tenía  18   años  se  mudó    a  Madrid.  Trabajó  como  periodista  y  también  en  la  censura  de   novelas.  Al  mismo  tiempo,  escribió  las  "Rimas",  adaptó  obras  de  teatro,   escribió  zarzuelas  (operettas  populares  españolas)  y  leyendas  tradicionales.       Cuatro  años  después,  en  1858,  Bécquer  cayó  enfermo;  esta   enfermedad  tuvo  un  impacto  en  su  vida,  en  su  ánimo  y  en  su  obra  literaria.   Durante  esta  época  conoció  a  Julia  Espín,  de  la  que  se  enamoró.  Ella,  sin   embargo,  no  se  enamoró  de  Bécquer.  Algunos  críticos  dicen  que  las  primeras     "Rimas"  fueron  inspiradas  por  ella.      Otros  críticos  dicen  que  la  musa  de   Bécquer  fue  Elisa  Guillén,  con  quien  el  poeta  mantuvo  relaciones  hasta  que   ella  lo  abandonó  en  1860.      En  1861  se  casó  con  Casta  Esteban  y  poco  después   nacieron  sus  dos  hijos.  No  fue  un  matrimonio  feliz  por  lo  que  se  separaron  en  1868.    El  20  de  diciembre  de  1870   Bécquer  cayó  enfermo  otra  vez,  y  murió  dos  días  después.    Tenía  solamente  34  años.     El  cuerpo  de  la  obra  poética  de  Bécquer  se  llama  "Rimas".    Los  temas  centrales  de  las  "Rimas"  son:  la  poesía   y  la  búsqueda  de  la  perfección  artística,  la  exaltación  de  amor,  el  desengaño  amoroso  y  la  desolación/la   desesperación.  Para  Bécquer,  como  para  los  otros  poetas  románticos,  es  mejor  la  poesía  sencilla  que  la  poesía   artificiosa.  La  imaginación  creadora  de  Bécquer  y  los  sentimientos  del  poeta  son  más  importantes  que  la  forma   estética  del  poema.   Preguntas  de  comprensión     1. ¿Por  qué  es  famoso  Bécquer?     2. ¿Cuándo  y  dónde  nació?  ¿Dónde  vivió  después  de  los  18  años?     3. ¿Qué  sabemos  de  su  familia?     4. ¿En  qué  actividades  profesionales  trabajó  Bécquer?     5. Según  los  críticos,  ¿quién  inspiró  las  primeras  "Rimas"?     6. ¿Cuántos  años  tenía  Bécquer  cuando  murió?     7. ¿Cuáles  son  los  temas  principales  de  las  "Rimas"?  

 

29  

    AP  Bécquer  

 

EL  TÉRMINO   LA  ANÁFORA  

LA  ALITERACIÓN   LA  ANTÍTESIS  

EL  APÓSTROFE  

EL  ASÍNDETON   EL  CLÍMAX  

EL  EPÍTETO   EL  ESTRIBILLO   LA  ESTROFA  

 

 

 

 

 

 

 

 

LA  POESÍA  –  TERMINOLOGÍA  

LA  DEFINICIÓN   la  repetición  de  palabras  al  principio  de  un  verso  o   al  principio  de  frases  semejantes  

la  repetición  de  un  sonido  o  de  varios  iguales  o   parecidos   =  EL  CONTRASTE   contraponer  una  frase  o  una  palabra  a  otra  de   significado  contrario   la  invocación  del  escritor  hacia  una  determinada   persona  o  a  seres  ya  sean  animados  o  inanimados   omitir  las  conjunciones  para  conseguir  sensación  de   rapidez  o  de  acumulación   la  gradación;  una  lista  de  conceptos  en  escala   ascendente  o  descendente     añadir  adjetivos  para  resaltar  las  características   intrínsecas  de  un  sustantivo   verso  o  conjunto  de  versos  que  se  repiten  en  un   poema     un  grupo  de  versos  

Nombre:____________________  

 

UN  EJEMPLO   “Aquí  tengo  una  voz  decidida,   aquí  tengo  una  vida  combatida  y  airada…”   Miguel  Hernández   “El  ala  aleve  de  su  leve  abanico”   Rubén  Darío   “Que  ya  tengo  blanca  mi  color  morena.”     Rafael  Alberti  

“¡Oh  tristes  nubes  oscuras   que  tan  recias  camináis,   sacadme  de  estas  tristuras…”   Gil  Vicente   “vine,  vi,  vencí”   Julio  César   “en  tierra,  en  humo,  en  polvo,  en  sombra,  en   nada”   Luis  de  Góngora   “blanco  tu  ardiente  fuego  y  frío  hielo...”   Fernando  de  Herrera      

  EL  HIPÉRBATON   LA  METÁFORA  

LA  PERÍFRASIS   LA  POLISÍNDETON  

LA  PROSOPOPEYA  

LA  RIMA  

invertir  el  orden  acostumbrado  de  las  palabras  en  la   oración   la  sustitución  de  un  término  por  otro  cuando  entre   ambos  hay  relación  de  semejanza  o  parecido  

“Cuantos  me  dictó  versos  dulce  Musa…”   Luis  de  Góngora   “Cada  día,  en  el  año,  es  una  rosa   que  muda  de  color”   Juan  Gil  Albert   el  uso  de  un  rodeo  de  palabras,  el  circonloquio   “donde  crece  el  palma”  (=Cuba)     José  Martí   usar  más  conjunciones  de  las  necesarias  para  añadir   “Porque  es  pura  y  es  blanca  y  es  graciosa  y  es   solemnidad  o  complejidad   leve  como  un  rayo  de  luna…”   Fernando  Herrera   =  LA  PERSONIFICACIÓN   “Si  tú  quisieras,  Granada,   atribuye  cualidades  o  actos  propios  de  los  seres   contigo  me  casaría;   humanos  a  los  objetos  inanimados   daréte  en  arras  y  dote   a  Córdoba  y  a  Sevilla.”   RIMA  CONSONANTE  –  todos  los  sonidos  (vocales  y   •  casa,  basa;  fuerte,  muerte;  brújula,  esdrújula   consonantes)  son  iguales  (desde  el  golpe  de  voz)   •  mesa,  cometa;  cabaña,  cantaba;  frenesí,   RIMA  ASONANTE  –  sólo  las  vocales  son  iguales  (desde   jabalí   el  golpe  de  voz)  

  EL  SÍMBOLO  

EL  SÍMIL   LA  SINESTESIA   EL  VERSO  

   

 

una  relación  entre  dos  elementos,  uno  concreto  el   otro  abstracto,  de  tal  manera  que  el  elemento   concreto  revele  lo  abstracto   una  comparación  de  dos  cosas  semejantes,  marcada   típicamente  por  medio  de  como  o  parece   la  mezcla  de  sensaciones  visuales,  olfativas,   auditivas,  etc.   cada  una  de  las  líneas  que  componen  el  poema    

la  rosa  =  el  amor   la  cruz  =  el  cristianismo   “la  nieve  era  tan  gruesa  como  una  manta”   “y  el  amarillo  olor  del  cloroformo”   Ramón  de  Valle-­‐Inclán    

 

30  

AP  Lengua    -­‐  La  poesía  de  Gustavo  Adolfo  Bécquer  

 

 

 

 

 

                                                                   Nombre:________________________________________________  

Figuras  retóricas  

  Instrucciones:  Lee  los  siguientes  fragmentos  de  poesía  e  identifica  las  figuras  retóricas  (refiérete  a  la  lista   de  terminología  del  paquete).       1)       “¿Cómo  te  llamaré  para  que  entiendas…?”   – Carolina  Coronado   _________________________________________________________________________________________________________________________     2)       “Como  estrella  perdida  en  lo  hondo  de  la  noche,     Como  metal  insomne  en  las  entrañas  de  la  tierra.”     – Luis  Cernuda   _________________________________________________________________________________________________________________________     3)         “Yo  me  era  mora  Moraima”   – Romance  anónimo     _________________________________________________________________________________________________________________________     4)       “Como  amigos       partiremos  el  pan,  la  leche,       el  grano.”   – Juana  de  Ibarbourou   _________________________________________________________________________________________________________________________     5)   “Miraba  como  el  alba  pura;    sonreía  como  una  flor”     – Rubén  Darío   _________________________________________________________________________________________________________________________     6)   “O  tarde,  o  pronto,  o  nunca…”     – Vicente  Aleixandre   _________________________________________________________________________________________________________________________     7)      “oyen  los  ojos,  miran  los  oídos”   – Francisco  López  de  Zárate.   _________________________________________________________________________________________________________________________     Escoge  dos  de  los  fragmentos  susodichos  y  comenta  el  efecto  de  las  figuras  retóricas  utilizadas.    ¿Por  qué   escogiste  ese  fragmento?     1.    Autor:    ________________________   _________________________________________________________________________________________________________________________   _________________________________________________________________________________________________________________________     2.    Autor:    ________________________   _________________________________________________________________________________________________________________________   _________________________________________________________________________________________________________________________    

31  

Nombre ____________________________________  

APSLC

 

Cortometraje-Video-Informe: PPP - Picasso de Harlem

  I. Instrucciones: Piensa en los productos y prácticas culturales que has visto en la fuente. Usa la tabla abajo para notar lo que has visto. Cuando termines, comparte tus observaciones con tu compañer@.     Título de la fuente: Picasso  de  Harlem http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/08/120802_galeria_picasso_tiendas_harlem_jr.shtml

 

Producto/Práctica  

Perspectiva  

 

 

 

 

 

 

 

   

Apuntes (de mi compañer@):         II. Instrucciones: Escoge dos observaciones culturales del cortometraje y compara (identifica semejanzas y diferencias) estas con tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido o estudiado o las que has experimentado.      

 

 

32  

1 2

  AP  Bécquer    

LA  POESÍA  –  LA  TERMINOLOGÍA  

                 

     

 

                             

   

HORIZONTAL  

              1.  invertir  el  orden  acostumbrado  de  las  palabras  en  la  oración   3.  el  circunloquio,  "el  rey  de  los  animales"  por  ejemplo   5.  usar  más  conjunciones  de  las  necesarias  para  añadir  solemnidad  o  complejidad,  "El  prado  y  valle  y  gruta  y  río  y  fuente"  por   ejemplo   6.  verso  o  conjunto  de  versos  que  se  repiten  en  un  poema   8.  el  contraste   9.  añadir  adjetivos  para  resaltar  las  características  intrínsecas  de  un  sustantivo  "la  verde  hierba"  por  ejemplo   10.  sólo  las  vocales  son  iguales,  "mesa  y  cometa"  por  ejemplo   12.  omitir  las  conjunciones  para  conseguir  sensación  de  rapidez  o  de  acumulación   13.  la  invocación  del  escritor  hacia  una  determinada  persona  o  a  seres  animados  o  inanimados,  "¡O  virtuosa,  magnífica   guerra!"  por  ejemplo   14.  un  grupo  de  versos   VERTICAL   2.  la  repetición  de  un  sonido  o  de  varios  parecidos,  "Mi  mamá  me  mima"  por  ejemplo   4.  la  mezcla  de  sensaciones  visuales,  olfativas,  auditivas,  etc.   5.  la  personificación   11.  una  línea  de  un  poema   12.  la  repetición  de  palabras  al  principio  de  un  verso  o  al  principio  de  frases  semejantes    

   

  33  

AP  -­‐  Bécquer  

 

 

 

 

 

 

Rima LXXXV “A Elisa”  (Gustavo  Adolfo  Bécquer,  1836-­‐1870)  

Para que los leas con tus ojos grises, para que los cantes con tu clara voz, para que llenen de emoción tu pecho hice mis versos yo. Para que encuentren en tu pecho asilo y les des juventud, vida y calor, tres cosas que yo ya no puedo darles, hice mis versos yo. Para hacerte gozar con mi alegría, para que sufras tú con mi dolor, para que sientas palpitar mi vida, hice mis versos yo.

Monumento  a  Gustavo  Adolfo  Bécquer   Sevilla,  España  

Para poder poner antes tus plantas* la ofrenda de mi vida y de mi amor, con alma, sueños rotos, risas, lágrimas hice mis versos yo.       Preguntas  de  comprensión  y  análisis  

*plantas=pies

 

 

 

 

 

1. Busca  un  ejemplo  de:     • aliteración     •

apóstrofe    

•

anáfora    

•   •

asíndeton     estribillo    

• rima  asonante       2. ¿De  cuál(es)  tema(s)  tiene  que  ver  Rima  LXXXV?               3. En  estrofa  4,  ¿qué  quiere  decir  el  verso  “con  alma,  con  sueños  rotos,  risas  y  lágrimas”?        

 

34  

          4. En  Rima  LXXXV,  Bécquer  explica  porque  él  escribió  el  poema.    Intenta  describir  las  razones  diferentes  el  cada   estrofa.     Estrofa  1-­‐         Estrofa  2  –         Estrofa  3-­‐         Estrofa  4-­‐         5.  ¿Qué  es  el  término  literario  que  describe  el  desarrollo  temático  de  las  estrofas  del  poema?      

 

 

35  

AP  -­‐  Bécquer  

                A.  Pregunta  Provocativa  -­‐  contesta   ¿Crees  qué  sólo  hay  un  gran  amor  en  la  vida  para  cada  persona?    Explica.      

 

 

 

RIMA  LIII  

Gustavo  Adolfo  Bécquer,  1836-­‐1870  

Volverán  las  oscuras  golondrinas70  

                         Volverán  del  amor  en  tus  oídos  

en  tu  balcón  sus  nidos71  a  colgar,  

las  palabras  ardientes  a  sonar;  

y  otra  vez  con  el  ala  a  sus  cristales  

tu  corazón  de  su  profundo  sueño  

jugando  llamarán;  

tal  vez  despertará;  

pero  aquellas  que  el  vuelo  refrenaban  

pero  mudo  y  absorto  y  de  rodillas  

tu  hermosura  y  mi  dicha72  a  contemplar,  

como  se  adora  a  Dios  ante  su  altar,  

aquellas  que  aprendieron  nuestros  nombres...  

como  yo  te  he  querido...;  desengáñate76,  

¡ésas…  no  volverán!  

¡así...  no  te  querrán!  

  Volverán  las  tupidas  madreselvas73   de  tu  jardín  las  tapias74  a  escalar,   y  otra  vez  a  la  tarde  aún  más  hermosas   sus  flores  se  abrirán;   pero  aquellas,  cuajadas  de  rocío75   cuyas  gotas  mirábamos  temblar   y  caer  como  lágrimas  del  día...   ¡ésas…  no  volverán!  

                                                                                                                70

swallow (tipo de pájaro)

71

“casa” que construyen los pájaros felicidad, alegría

72 73

honeysuckles

74

paredes, muros, cercas dew 76 dejar de creer en algo 75

 

36  

  B.  Preguntas  de  comprensión  y  análisis         1. ¿Quién  es  el  “yo  poético”  (narrador)  del  poema?             2. ¿Quién  es  el  destinatario  del  poema?         3.  Busca  ejemplos  de  cómo  todo  el  escenario  del  poema  tiene  lugar  en  el  mundo  de  la  amada.         4. ¿Por  qué  piensas  que  el  poema  tiene  lugar  allí?       5. En  las  primeras  dos  secciones,  la  amada  y  el  yo  poético  comparten  el  mismo  mundo  a  través  de  las  golondrinas   y  las  madreselvas  y  se  emplea  la  forma  de  la  primera  persona  plural  (nosotros).    En  la  última  sección  ya  no   emplea  “nosotros”.    ¿Qué  conclusiones  se  puede  sacar  de  estos  detalles?         6. ¿Cuál  es  el  tono  del  poema?  ¿Hay  una  palabra  que  enfatiza  el  tono?           7. Este  poema  tiene  una  organización  rigurosa:  se  divide  en  tres  partes  de  dos  estrofas  cada  una.       • ¿Con  qué  palabra  empieza    la  primera  estrofa  de  cada  sección?           • ¿Y  con  qué  palabra  empieza  la  segunda?           8. Hay  otros  elementos  estructurales.    Haz  una  lista  de  los  siguientes  signos  de  cada  sección:         ¿Qué  volverá(n)?   ¿Qué  no  volverá(n)?     Versos  1-­‐8                         Versos  9-­‐16                     Versos  17-­‐24                  

 

37  

    9. Explica  la  importancia  de  los  elementos  que  no  volverán  al  propósito  del  poema.               10. ¿Qué  tienen  en  común  las  golondrinas  y  las  madreselvas?    Piensa,  por  ejemplo,                  en  la  época  del  año  en  que  aparecen.  ¿Qué  posible  relación  hay  entre  estos  dos                signos  y  el  amor  del  narrador?                                  

 

 

Las  golondrinas  

La  madreselva  

 

 

38  

AP  Bécquer      

VIDEO-­‐PROYECTO  DE  ESCRIBIR  Y  PRESENTAR  UN  POEMA  ORIGINAL     En  grupos  de  3,  ustedes  escribirán  un  poema  original  en  español.    Luego,  filmarán  una  recitación  creativa   de  sus  versos  para  compartir  con  la  clase.     REQUISITOS  –  COPIA  ESCRITA  (A  TRAVÉS  DE  UN  GOOGLE  DOC)  

•  Cada  miembro  del  grupo  escribe  un  mínimo  de  10  versos.   -­‐>  En  la  copia  final,  es  importante  que  cada  persona  marque  sus  versos  con  su  nombre.   •  El  grupo  decide  cómo  quiere  organizar  las  estrofas.   •  Cada  miembro  del  grupo  necesita  incluir  un  mínimo  de  4  figuras  retóricas  (paquete  p30)  en      sus  versos.    Subráyalas  e  indica  en  su  copia  escrita  el  nombre  de  cada  figura  retórica.   •  Una  variedad  de  vocabulario  y  expresiones  idiómaticas.    ¡Riqueza  de  verbos  y  expresiones!   •  Gramática  avanzada.    Cada  miembro  del  grupo  debe  incluir  una  variedad  de  estructuras  avanzadas   incluyendo:     los  pronombres  relativos  (que,  quien,  cuyo,  el  cual,  lo  cual,  las  que,  etc.)     el  subjuntivo  (ESCAPA,  INDEFINIDOS,  THE  SAD  CLAM,  WADE  I)     las  frases  con  si      -­‐>  ejemplos  de  gramática  marcados  con  un  resaltador  amarillo       REQUISITOS  –  VIDEO  (MP4  O  QUICKTIME)  

•  El  video  de  su  poema  es  un  video  tipo  “youtube”  –  algo  mostrando  su  creatividad  e  ingeniosidad.   •  Puede  ser  una  recitación,  una  versión  musical,  un  rap,  una  dramatización,  etc.   •  Es  necesario  que  todos  los  miembros  del  grupo  hablen/reciten/canten/actúen/etc.  en  el  video.   •  Incluyan  una  variedad  de  apoyos  y  efectos  especiales  –  acciones,  ropa,  maquillaje,  música,  etc.   •  NO  LEAN.    MEMORICEN  SU  PARTE.   •  Incluyan  una  introducción  con  el  título  del  poema  y  los  autores.   •  Entreguen  la  versión  final  de  su  video  en  su  carpeta  compartida  de  Google  .     -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  

El  grupo  entregará  la  copia  final  –  video  mp4  o  quicktime  (carpeta   compartida  de  Google)  y  copia  escrita  a  través  de  Google  docs  -­‐  de  su   poema  el  día  antes  de  las  presentaciones.    FECHA:  _martes  3/3_   -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐                        

•  No  se  aceptan  videos  en  wmv  o  avchd.    Conviértanlos  a  quicktime  o  mp4.    Si  necesitan  ayuda  con  los  videos,  vayan  al   departamento  de  av  en  el  link.        

 

39  

  APslc  •  presentación  formal  oral  -­‐  poema  original   Bécquer  

 

 

5: STRONG performance in Presentational Speaking • • • • • • • • •

22-23

19-20-21

Suitable treatment of topic within the context of the task* Includes few elaborated ideas with supporting details and clear contexts enhanced by poetic devices Some organization; limited use of transitional elements or cohesive devices Generally understandable, with errors that may impede comprehensibility Appropriate but basic vocabulary and idiomatic language Some control of grammar, syntax and usage Use of register may be inappropriate for the presentation with several shifts Pronunciation, intonation, pacing make response generally comprehensible;errors occasionally impede comprehensibility Clarification or self-correction (if present) sometimes improves comprehensibility

2: WEAK performance in Presentational Speaking • • • • • • • • •

24-25

Generally effective treatment of topic within the context of the task* Includes some elaborated ideas with supporting details and clear contexts enhanced by poetic devices Organized presentation; some effective use of transitional elements or cohesive devices Fully understandable, with some errors which do not impede comprehensibility Varied and generally appropriate vocabulary and idiomatic language General control of grammar, syntax and usage Generally consistent use of register appropriate for the presentation, except for occasional shifts Pronunciation, intonation and pacing make the response mostly comprehensible; errors do not impede comprehensibility Clarification or self-correction (if present) usually improves comprehensibility

3: FAIR performance in Presentational Speaking • • • • • • • • •

nombre  ____________________________________________________________  

Effective treatment of topic within the context of the task* Includes fully elaborated ideas with supporting details and clear contexts enhanced by poetic devices Organized presentation; effective use of transitional elements or cohesive devices Fully understandable, with ease and clarity of expression; occasional errors do not impede comprehensibility Varied and appropriate vocabulary and idiomatic language Accuracy and variety in grammar, syntax, usage; few errors Mostly consistent use of register appropriate for the presentation Pronunciation, intonation and pacing make the response comprehensible; errors do not impede comprehensibility Clarification or self-correction (if present) improves comprehensibility

4: GOOD performance in Presentational Speaking • • • • • • • • •

 

17-18

Unsuitable treatment of topic within the context of the task* Consists mostly of statements with no development Limited organization; ineffective use of transitional elements or cohesive devices Partially understandable, with errors that force interpretation and cause confusion for the listener Limited vocabulary and idiomatic language Limited control of grammar, syntax and usage Use of register is generally inappropriate for the presentation Pronunciation, intonation and pacing make the response difficult to comprehend at times; errors impede comprehensibility Clarification or self-correction (if present) usually does not improve comprehensibility * All required written and visual components. Creative elements and delivery add to audience impact. Correct use of poetic devices.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MORE PRACTICE IS NEEDED IN THE FOLLOWING AREAS: • subject/verb agreemt • gender/use of articles • si sentences • pronunciation

 

• noun/adj agreemt • subjunctive/indicative • relative pronouns • register (in/formal)

• ser/estar • preterite/imperfect • impersonal se • future

• dop/iop • transitions/flow • tense appropriate for context

• intro/conclusion • supporting details • varied, appropriate vocabulary

• poetic devices

40  

AP  •  bel  est  •    Bécquer  

 

 

 

 

 

Nombre:____________________________  

 

Calentamiento:  Popurrí  de  gramática       Parte  I:  THE  CD       1.  Cierre  la  puerta  después  que  ___________________  (salir).     2.  No  quería  esperar  hasta  que  tú  _________________(terminar).     3.  Todos  los  días  tan  pronto  como  tú  _________________  (llegar),  estudiamos  el  español.     4.  Voy  a  regresar  en  cuanto  _________________  (caer)  la  noche.     5.  Cuando  llegues,  ____________________  (ir)  a  sentirte  mejor.       Parte  II:  Relativos  -­‐  Escoge  el  pronombre  correcto.   http://users.ipfw.edu/jehle/courses/relpron1.htm  -­‐  Additional  

  6.  El  hombre  ___________________  ves  es  mi  abuelo.  (que,  cuyo,  lo  que)     7.  Perdí  los  documentos  sin  _______  no  puedo  matricularme.  (el  que,  los  que,  quienes)     8.  No  es  la  habitación  en  _________________  puse  mi  chaqueta.  (cuya,  la  que,  lo  cual)     9.  Leí  la  novela  de  _____________________  hablabas.  (quien,  cuya,  que)     10.  Ella  estaba  arreglando  su  escritorio,  por  encima  de  ____________________  había  una  cajita  de  música.    (del   cual,  de  lo  que,  de  quien)     11.    ¿______________________    es  el  libro  de  poesía?  (de  quién,  de  quien,  cuyo)     Parte  3:  Pretérito  vs.  imperfecto 12.  Los  Gómez  _____________________  (vivir)  allí  seis  años.     13.  Nosotros    _________________(creer)  que  _________________  (estar)    perdidos.     14.  Yo  _______________    (jugar)  un  poco,  ______________(ir)  a  McDonald’s  a  comer,  y       luego__________________(empezar)  a  estudiar.     15.  Mientras  los  demás  ___________________(dormir),  Gustavo  ________________  (salir).        

41  

AP  Lengua  y  Cultura  •  Belleza    y  Estética   Día  de  los  Enamorados  -­‐  ‘Me  Enamora’    -­‐  Juanes     http://www.youtube.com/watch?v=voxgN3Dhjuo    

Cada  Blanco  en  mi  mente   se  vuelve  color  con  verte   Y  el  deseo  de  tenerte,   es  más  fuerte  es  más  fuerte   Solo  quiero  que  me  lleves   De  tu  mano  por  la  senda,   Y  atravesar  el  bosque   que  divide  nuestras  vidas.     Hay  tantas  cosas   que  me  gustan  hoy  de  tí     Me  enamora   Que  me  ames  con  tu  boca   Me  enamora   Que  me  eleves  hasta  el  cielo   Me  enamora   Que  de  mi  sea  tu  alma  soñadora  .     La  esperanza  de  mis  ojos   Sin  ti  mi  vida  no  tiene  sentido   Sin  ti  mi  vida  es  como  un  remolino   De  cenizas  que  se  van  (ooooh)   volando  con  el  viento.....     Yo  no  se  si  te  merezco   Solo  sé  que  aun  deseo   Que  le  des  luz  a  mi  vida   En  los  días  venideros     Leeme  muy  bien  los  labios   Te  lo  digo  bien  despacio.   Todo  el  resto  de  mis  días   Quiero  ser  tu  compañia.     Hay  tantas  cosas   que  me  gustan  hoy  de  tí...     Me  enamora   Que  me  ames  con  tu  boca   Me  enamora   Que  me  eleves  hasta  el  cielo   Me  enamora   Que  de  mi  sea  tu  alma  soñadora  .     La  esperanza  de  mis  ojos   Sin  ti  mi  vida  no  tiene  sentido   Sin  ti  mi  vida  es  como  un  remolino   De  cenizas  que  se  van  (ooooh)     Me  enamora   Que  me  ames  con  tu  boca   Me  enamora   Que  me  eleves  hasta  el  cielo   Me  enamora   Que  de  mi  sea  tu  alma  soñadora  .     La  esperanza  de  mis  ojos   Sin  ti  mi  vida  no  tiene  sentido   Sin  ti  mi  vida  es  como  un  remolino   De  cenizas  que  se  van  (ooooh)   volando  con  el  viento.....    

  INSTRUCCIONES:   1.  Lee  la  letra  de  la  canción.   2.  Identifica  un  mínimo  de  8  figuras  retóricas  (pkt  p27)  en  la   canción.    Haz  anotaciones  para  indicar  las  figuras  retóricas.   3.  Mira  el  video.  http://www.youtube.com/watch?v=voxgN3Dhjuo   4.  Contesta  las  preguntas  siguientes:   a.    Compara  Me  Enamora  de  Juanes  con  A  Elisa  de  Bécquer.    ¿Qué   similaridades  y  diferencias  observas?             b.    Conecta  Me  Enamora  de  Juanes  con  una  experiencia  o  un   aspecto  de  tu  vida.           c.  Comenta  otra  característica  de  la  canción  o  del  video  que  te   parece  importante.                            

42  

AP  Lengua  •  bel  est   Bécquer  

Reflexión  inicial:  Rima  LIII  (las  golondrinas)  

Instrucciones:     A)  Lee  el  poema  y  escribe  al  margen  dos  preguntas  que  puedes  contestar  y  dos  preguntas  a  las  cuales  no   sabes  las  respuestas.              Volverán  las  oscuras  golondrinas       en  tu  balcón  sus  nidos  a  colgar,     y  otra  vez  con  el  ala  a  sus  cristales                    jugando  llamarán.        Pero  aquellas  que  el    vuelo  refrenaban     tu  hermosura  y  mi  dicha  a  contemplar,     aquellas  que  aprendieron  nuestros  nombres...                    ¡esas...  no  volverán!.        Volverán  las  tupidas  madreselvas     de  tu  jardín  las  tapias  a  escalar,     y  otra  vez  a  la  tarde  aún  más  hermosas                    sus  flores  se  abrirán.        Pero  aquellas,  cuajadas  de  rocío     cuyas  gotas  mirábamos  temblar     y  caer  como  lágrimas  del  día...                    ¡esas...  no  volverán!        Volverán  del  amor  en  tus  oídos     las  palabras  ardientes  a  sonar;     tu  corazón  de  su  profundo  sueño                    tal  vez  despertará.        Pero  mudo  y  absorto  y  de  rodillas     como  se  adora  a  Dios  ante  su  altar,     como  yo  te  he  querido...;  desengáñate,                    ¡así...  no  te  querrán!       B)  Mira  los  siguientes  videos  y  toma  apuntes  abajo.   http://www.screenchomp.com/t/4ALHjS54PX   http://www.screenchomp.com/t/iyFiBLLDr                   43    

      AP  bel  est  -­‐  Bécquer  

  Términos  literarios  –  Rima  LIII  

  1.  La  atribución  de  cualidades  humanas  a  seres  u  objetos  inanimados:   “aquellas  (golondrinas)  que  aprendieron  nuestros  nombres”    

 ___________________________________________   2.  La  expresión  explícita  de  la  semejanza  entre  dos  ideas:   “cuyas  gotas  mirábamos  temblar   y  caer,  como  lágrimas  del  día”      ___________________________________________   3.  La  contraposición  de  conceptos:   “como  yo  te  he  querido…desengánate;   ¡así  no  te  querrán!”      ___________________________________________   4.  La  expresión  de  una  cadena  o  serie  de  pensamientos  que  siguen  una  progresión:   “pero  mudo  y  absorto  y  de  rodillas”      ___________________________________________   5.  La  mención  de  un  objeto  o  entidad  evitando  su  propio  nombre:   “tu  corazón  de  su  profundo  sueño   tal  vez  despertará”      ___________________________________________   6.  El  adjetivo  que  no  añade  información  nueva  al  sustantivo  que  acompaña:   “oscuras  golondrinas"      ___________________________________________   7.  El  uso  de  más  conjunciones  de  las  necesarias:   “pero  mudo  y  absorto  y  de  rodillas”      ___________________________________________   8.  La  repetición  de  las  mismas  palabras  al  principio  de  dos  o  más  versos:   “Volverán”      ___________________________________________   9.  La  alteración  del  orden  normal  de  las  palabras:   “en  tu  balcón  sus  nidos  a  colgar”      ___________________________________________      

44  

    10.  La  repetición  de  un  mismo  sonido  en  un  verso:   “como  se  adora  a  Dios  ante  su  altar”  

 

 ___________________________________________     11.  La  descripción  de  una  experiencia  sensorial  en  términos  de  otra:   “palabras  ardientes”     ___________________________________________   12.  La  invocación  directa  a  un  ser  animado  o  inanimado:   “desengánate”      ___________________________________________              

       

 

45