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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Facultad de Lenguas
Proyecto Actualización del Plan de Estudios de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
Generación 2009
Febrero 2009
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Lenguas
I. Datos Generales
Nombre:
Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
Nivel Educativo:
Licenciatura
Modalidad Educativa:
Presencial
Duración Dedicación en horas (min/máx.):
3856/4176
Periodos:
8
Créditos mínimos y máximos:
210/230
Tipo de programa:
Intermedio
Certificado o Título que se otorga:
Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés
Unidad Académica
Facultad de Lenguas
Generación:
2009
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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II. Justificación La comunidad de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) en su Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006 -2009, expresa los compromisos que darán respuesta a los desafíos que provienen de los cambios mundiales, derivados del proceso de la globalización e internacionalización; la situación de la educación superior en México y las condiciones particulares al interior de la Institución, así como de los retos que se derivan del contexto regional y nacional. La Institución motivó a la comunidad universitaria a construir un nuevo modelo educativo a través del trabajo colegiado, comprometido y permanente, que integra los lineamientos generales y bases conceptuales que sirven como instrumento de mediación entre el ideario y el proceso de aprendizaje enseñanza para guiar el trabajo educativo-académico en la BUAP, que conduzca a la concreción de los objetivos educativos deseados. A partir de la incorporación de nuevas metodologías y modalidades del proceso educativo, la creación de nuevos ambientes y formas de organización del trabajo académico. El Modelo Universitario Minerva considera como eje central la formación integral y pertinente del estudiante, para dar respuesta a las necesidades sociales del siglo XXI. En este sentido la Universidad inicia el proceso de actualización de los Programas Educativos (PE) de Licenciatura, Profesional Asociado y Técnico, considerando los elementos del Modelo Universitario Minerva: el humanismo crítico, el constructivismo sociocultural, los pilares de la educación, la estructura curricular correlacionada que permite la interrelación entre las asignaturas y la transferencia del conocimiento lo que propicia una visión amplia, reduce la fragmentación del conocimiento; contempla el área de integración disciplinaria que incluye la práctica profesional crítica, el servicio social, los proyectos de impacto social y las asignaturas integradoras, impregnado por los cinco ejes transversales (Formación Humana y Social, Desarrollo del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Lengua Extranjera y Educación para la Investigación), se reconoce el trabajo académico del estudiante a través del Sistema de Créditos. El Modelo se apoya en el Sistema de Tutoría para la Formación Integral y Pertinente del Estudiante (SITFIPE) para el desarrollo de las esferas cognitivas y socio-afectivas del estudiante para la toma de decisiones y solución de problemas a lo largo de la vida. (Modelo Universitario Minerva, 2006). La Licenciatura en Lenguas Modernas tiene su origen en un programa de superación académica que la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla ofreció a los profesores de lenguas extranjeras que no contaban, en su mayoría, con la formación teórico-metodológica para ejercer la docencia. Este programa estuvo a cargo de la Facultad de Filosofía y Letras en 1980 bajo el nombre de Licenciatura en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (LELE). Las opciones de idiomas ofertadas fueron inglés, francés, alemán e italiano. En 1984 esta licenciatura fue abierta al público en general con la finalidad de preparar profesionales en la enseñanza de lenguas. En la primera generación se oferta la licenciatura con opción en inglés, posteriormente en 1985 se abre la opción en francés. En el año de 1992 y a raíz de una evaluación interna cambió al nombre de Licenciatura en Lenguas Modernas, como una posibilidad de expandir el campo del ejercicio profesional. Este es el nombre actual del Plan de Estudios. Las actualizaciones que ha sufrido el programa de la Licenciatura han tomado como referencia las diferentes evaluaciones que de manera interna y externa han sido realizadas, así como foros, consulta a empleadores, seguimiento de egresados, entre otras actividades además de analizar el entorno. En 1995, este plan de estudios junto con los programas de idiomas que impartía el Centro de Lenguas Extranjeras se unieron para conformar la Escuela de Lenguas, actualmente Facultad de Lenguas PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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Esta licenciatura se ubica en la ciudad de Puebla, capital del estado del mismo nombre. El estado de Puebla se encuentra en una posición geográfica estratégica, ya que se encuentra cerca de puntos neurales tanto en el ámbito educativo, económico, cultural como de atractivos turísticos, esto debido a su colindancia al norte y al este con el estado de Veracruz, al sur con el de Oaxaca y el de Guerrero y al oeste con los de Hidalgo, Tlaxcala, México y Morelos. En relación a la enseñanza de lengua extranjera, cabe hacer mención que es parte del currículo oficial de secundaria y preparatoria tanto en instituciones públicas como privadas, además un número importante de escuelas privadas han incorporado la enseñanza del inglés en los niveles preescolar y primaria, algunas incluso con modalidad bilingüe. Además se han abierto centros especializados en la enseñanza-aprendizaje de dicho idioma. En la ciudad de Puebla se cuenta con cerca de 50 institutos que imparten cursos de idiomas extranjeros, además de los centros de lenguas extranjeras ubicados en las principales universidades del municipio. Esto representa un mercado laboral importante para los docentes de lenguas extranjeras. Es de vital importancia mencionar el papel que tiene hoy en día el idioma inglés a nivel mundial. Esta lengua tiene la calidad de lengua oficial en por lo menos 75 países, es la lengua materna de 375 millones de personas y es la segunda lengua de otros 375 millones. Se calcula además que pronto el número de hablantes del inglés como segunda lengua rebasará al número de hablantes que tienen el inglés como lengua materna. Lo anterior será consecuencia de que el inglés es la lengua utilizada en ámbitos como la tecnología, la ciencia, el turismo, los negocios internacionales, la diplomacia, eventos deportivos, competencias, además de los medios de comunicación y entretenimiento. Por lo tanto el aprendizaje del inglés se constituye en una prioridad. Paralelamente, en años recientes se ha observado un incremento en la demanda del aprendizaje del español como lengua extranjera, lo que ha originado la incorporación de esta lengua como materia de estudio en los institutos especializados en idiomas. Esta lengua se considera como uno de los idiomas extranjeros que los estudiantes de otros países pueden estudiar en sus universidades, lo que está generando programas de intercambio. Al momento en la ciudad de Puebla se cuenta con 9 instituciones que generan estancias de grupos de estudiantes de licenciatura de otros países, tanto europeos como americanos, que vienen a ampliar sus conocimientos del idioma español, además de profesionistas y público en general interesados en la cultura y el uso del español para su superación personal y profesional. Esto hace necesaria la formación de docentes con esta orientación, ya que no es lo mismo enseñar el español como lengua materna que como lengua extranjera. Actualmente el número de instituciones que ofrecen estudios universitarios se ha visto incrementado, teniéndose aproximadamente 10 que imparten una licenciatura enfocada a la formación de docentes para la enseñanza de lenguas extranjeras. Todo esto genera una nueva conceptualización del hombre, de su formación y su rol social, lo que crea la necesidad de un profesional que pueda dar respuesta a las demandas sociales, que sepa aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir, aprender a emprender y aprender a desaprender, y que sea promotor del desarrollo de su comunidad, como lo plantea el MUM. De este análisis contextual se observó que el plan de estudios podrá abordar las necesidades que la sociedad tiene en cuanto al aprendizaje del idioma inglés y el uso del mismo en diferentes contextos, fomentando así el contacto con diferentes sectores de la población. De esta forma, en cuanto a edad, se atenderá desde niños en edad pre-escolar hasta adultos, ya sea por razones laborales o estudios de posgrado que demanden el aprendizaje de este idioma. En cuanto a los sectores productivos y de servicio, se atenderá a instituciones educativas, tanto públicas como privadas, dependencias gubernamentales tanto de carácter federal, estatal y municipal, como a empresas con diferente nivel de desarrollo.
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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De igual manera, en relación a las posibles relaciones interdisciplinarias con otras profesiones los egresados trabajarán estrechamente con profesionales de la psicología, de la lingüística, de la pedagogía, de terapia del lenguaje, de la administración, de la historia, del derecho y comercio internacional, de la gastronomía, del área de la salud, del área de las ciencias exactas entre otras. Es un hecho que el uso de un idioma extranjero es actualmente considerado como una herramienta básica para el desempeño profesional y laboral por lo que prácticamente se tiene relación con todas las disciplinas. La cobertura brindada por el PE a través de los servicios profesionales de sus egresados contribuirá al desarrollo de la hotelería, el turismo, así como la industria, la empresa, el comercio y la traducción de textos y documentos, tanto oficiales como de diversos ámbitos académicos o científicos y comerciales entre otros, así como al desarrollo de la sociedad en general al promover una formación intercultural con apertura a cambios e innovaciones. La planta académica está conformada en su mayoría por egresados de carreras enfocadas a la enseñanza de lenguas, los que no estudiaron alguna licenciatura del área han cursado o están cursando estudios de posgrado en el área, por lo que el número de docentes con maestría está en aumento. Para el año 2010 se prevé contar con diez maestros que ya habrán obtenido el grado de doctor. Actualmente la planta docente está constituida por 69 docentes, 38 de tiempo completo, 8 de medio tiempo, 23 de hora clase; de los cuales el 73 % cuentan con posgrado, es decir tienen maestría en el área. Se cuenta con 4 cuerpos académicos en formación (interacción en aula, estudios del lenguaje, estudios críticos y traducción y 6 líneas de generación de conocimiento (construcción del conocimiento en la investigación, transposición didáctica en lengua extranjera/ adquisición del lenguaje, pragmática/ estudios críticos en contextos educativos y no educativos/ traducción). La calidad de la planta académica se refleja no sólo en grado académico obtenido, sino también en el trabajo de investigación y difusión de los avances en el las áreas de: lingüística, docencia, traducción, bilingüismo y multiculturalidad, concretado en la participación activa como ponente y asistente en foros y congresos reconocidos nacional e internacionalmente. Asimismo, los maestros para estar actualizados participan en cursos, talleres, diplomados disciplinarios y didácticopedagógicos. Otro factor de reconocimiento a la calidad de los docentes, es el hecho de que la Facultad es sede del examen TOEFL, capacitación y aplicación del examen de acreditación por parte del Trinity College, ambos exámenes con amplio reconocimiento internacional. Además los docentes del PE están involucrados en el diseño e impartición de programas de actualización y capacitación de los docentes de inglés de la región. Lo anterior ha favorecido el trabajo de investigación en redes lo que ha permitido observar el desarrollo que la disciplina tiene, centrado el interés en el mejoramiento del proceso de enseñanzaaprendizaje del inglés, por lo que la investigación sobre metodología de la enseñanza es el eje central del desarrollo disciplinario, sin dejar de lado la interacción con otras disciplinas, las cuales son fundamentales para la comprensión de la lengua inglés y la facilitación en el uso de la misma en situaciones reales. Por lo tanto, a corto plazo se ve que el PE podrá impulsar programas permanentes de formación y actualización docente para el sector interno y externo, y a mediano plazo se tendrá la publicación de artículos en revistas y libros. En relación a programas de vinculación o integración social, la PE actualmente brinda apoyo a comunidades rurales y escuelas primarias de sectores marginales de la ciudad. En concordancia con el MUM, se vislumbra una ampliación de la vinculación a través del incremento de convenios y de la cobertura de estos programas, así como una orientación hacia programas de impacto social. La facultad tiene convenios con universidades extranjeras, sobre todo Canadá, Estados Unidos, Inglaterra y Australia, en donde los estudiantes pueden asistir a cursos regulares que les son revalidados posteriormente, así mismo se pueden incorporar a estancias como asistentes en el área PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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de español como lengua extranjera además de fortalecer su uso del inglés y desarrollar habilidades interculturales. En concordancia, se recibe a estudiantes extranjeros quienes además de tomar cursos en la facultad, se integran como apoyo al CAAT y promueven círculos de conversación en inglés. Los convenios permiten además que tanto docentes como egresados de la Facultad tengan la oportunidad de incorporarse a estudios de postgrado en el extranjero lo que habla también de la pertinencia que formar docentes en la enseñanza del inglés. En relación a la calidad del Plan de Estudios, analizando las condiciones de la Licenciatura en Lenguas Modernas, nombre de la licenciatura que actualmente se imparte, ingresa un promedio de 290 estudiantes a la Licenciatura en Lenguas Modernas en el área de inglés, lo que representa el 40% del total de solicitantes la mayoría de ellos interesados en el aprendizaje de este idioma, pensando en la posibilidad de movilidad estudiantil y laboral en el extranjero; lo que pone de manifiesto el interés por ingresar a una licenciatura de esta naturaleza y la necesidad de contar con un plan de estudios actualizado. La edad de la población que el Plan de Estudios atiende se encuentra entre los 18 y 25 años mayoritariamente, el 80% de nuestra población es de sexo femenino, el estado civil predominante es soltero, aunque hay estudiantes casados y con familia (hijos). El 80% de estudiantes se dedican de tiempo completo a sus estudios y el 20% restante estudia y trabaja, algunos como docentes y otros en actividades diversas. Los estudiantes proceden principalmente del Estado de Puebla, con mayor incidencia de la capital, también provienen de estados como Tlaxcala, Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Hidalgo, Morelos, Tabasco y Veracruz, lo que favorece la pertinencia del programa. El Plan de Estudios se ubica en la Facultad de Lenguas, la que se está situada en la 24 norte 2 2003 en la Colonia Humboldt. Cuenta con un terreno de 804 m2 de superficie y 8475 m de construcción. La construcción se encuentra distribuida entre las dependencias y programas que conforman nuestra facultad: Licenciatura en Lenguas Modernas, Centro de Lenguas Extranjeras, Cursos de Extensión, Casas de: la Lengua Inglesa, La Lengua Francesa y de la Lengua Alemana, Centro de Autoacceso y Tecnología, Licenciatura Abierta en la Enseñanza del Inglés, Maestría en la Enseñanza del Inglés, una biblioteca, una sala de exámenes profesionales, un auditorio y una sala de usos múltiples, Áreas Administrativas. Adicionalmente la Facultad tiene a su cargo académica y administrativamente el Tronco Común Universitario Inglés y Francés, atendiendo las necesidades de las escuelas y facultades de la BUAP, distribuidas en tres áreas: Ciudad Universitaria, Área Centro y Área de la Salud. Cabe mencionar que como apoyo a la conservación de la salud se cuenta con un consultorio médico y un gimnasio. Se cuenta además con servicio de Internet inalámbrico en el patio principal y 10 palapas para trabajo al aire libre. En el caso concreto de la Licenciatura, ésta se ubica principalmente en dos de los edificios de la Facultad, contando con 2 aulas virtuales y 28 salones equipados con pizarrón blanco, sillas y mesas para los estudiantes, así como silla y escritorio para los profesores, además se cuenta con conexión en red, proyectores y/o pantallas planas, equipo de cómputo, reproductor de video y DVD, además de una radiograbadora en cada salón, esto favorece el desarrollo del proceso aprendizaje-enseñanza toda vez que el estudiante y el docente pueden hacer uso de la tecnología disponible. La Facultad cuenta con 7 áreas de cubículos para los docentes del PE. Estos cubículos están equipados con equipo de cómputo, impresoras, conexión a INTERNET, sillas y escritorios o módulos de trabajo. Finalmente, en el interior de la Facultad se cuenta con una librería, una cafetería y un servicio de fotocopiado. Como ayuda a la mejora del PE se realizaron foros para identificar las áreas que requieren ser atendidas para incrementar la calidad en la formación de los egresados. De los foros con empleadores y egresados, así como del programa de seguimiento de estos últimos, se tomaron en cuenta observaciones importantes en las siguientes rubros: laboral, estructura curricular, metodología de aprendizaje-enseñanza, programas de asignatura, profesores y alumnos, así como aspectos académico-administrativos. PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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De estos puntos se desprende que es necesario fortalecer el programa de la licenciatura mediante la actualización del mismo. Por lo que se considera relevante la necesidad de incrementar las actividades orientadas a la práctica desde el nivel básico, orientar el desarrollo de habilidades docentes hacia diferentes grupos de edad y no sólo hacia los adultos como lo contempla el plan de estudios actual. Es necesario también desarrollar valores y actitudes que favorezcan un modo de actuar profesional de manera responsable, con equidad y justicia. Se requiere asimismo elevar el nivel del idioma inglés toda vez que el manejo de esta lengua extranjera es una herramienta fundamental que le permite al profesionista de esta área continuar estudios de posgrado, poder actualizarse, y asimismo incorporarse a redes académicas y/o de investigación. Cabe hacer notar también que la política educativa nacional considera la enseñanza de lenguas extranjeras, principalmente inglés, como materia de estudio desde la educación básica en escuelas públicas. Aunado a lo anterior, es importante destacar que la demanda por el idioma inglés se verá incrementada en los próximos años debido al constante aumento de la población en edad escolar y al hecho de que la enseñanza del inglés se está incorporando a niveles educativos básicos de manera lenta pero constante. Por lo tanto, la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés se ve como un programa vigente y pertinente debido a que sus egresados: •
• • •
Atenderán a todos los niveles educativos en sus requerimientos del uso del inglés teniendo como primera encomienda la atención a los alumnos y docentes de la BUAP, así como a las instituciones educativas de la ciudad, de la región, del estado, y del país; y como segunda responsabilidad el cuidado a las necesidades generadas por intercambios, favoreciendo de esta manera la internacionalización. Promoverán la mejora en el uso del inglés en los diferentes niveles educativos incluyendo estudios de postgrado, fomentando la educación a lo largo de la vida. Además de ejercer la docencia en instituciones educativas, se podrán desempeñar como formadores y capacitadores de docentes, evaluadores y/o gestores de programas educativos. Posibilitarán la integración social a través de diversas actividades en beneficio de la sociedad tales como cursos de regularización en escuelas públicas cercanas a la Facultad y en zonas marginadas de la ciudad, así como la promoción de programas de atención a comunidades indígenas, por mencionar algunos.
Finalmente el programa de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, se estructura bajo las orientaciones del MUM, incorporando además las nuevas tendencias educativas como la tecnología aplicada a la educación para promover parcialmente educación no presencial, toda vez que la infraestructura de la Facultad lo permite. Sin embargo el desarrollo de la Licenciatura será primordialmente de manera presencial debido a que el aprendizaje del inglés y el desarrollo de las habilidades docentes requieren de una retroalimentación constante e inmediata
II. Objetivos General Formar de manera integral licenciados en la enseñanza del inglés cuya práctica profesional interdisciplinaria coadyuve en el desarrollo de individuos a través del aprendizaje y uso del inglés. Serán capaces de involucrarse reflexivamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras, tomando como fundamento los seis pilares de la educación planteados en el Modelo Universitario Minerva.
Específicos PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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Formar docentes que respondan a las necesidades educativas y socioeconómicas de México, por lo que los estudiantes: • • • • • • • • •
Conocerán y usarán diversas teorías, enfoques, métodos didáctico-pedagógicos para la enseñanza-aprendizaje del inglés. Aplicarán tecnologías, estrategias y técnicas para facilitar el aprendizaje de esta lengua en distintas modalidades y ambientes formativos. Desarrollarán competencias metodológicas, didácticas para facilitar el aprendizaje de las lenguas extranjeras en diferentes contextos educativos y con distintos tipos de aprendices. Aprenderán y aplicarán críticamente el conocimiento lingüístico que les facilitará el proceso enseñanza-aprendizaje y uso de la lengua inglesa. Desarrollarán habilidades lingüísticas y comunicativas en el idioma inglés. Se iniciarán en el desarrollo de habilidades investigativas en relación a los problemas que enfrentan como profesionales de la docencia tanto en su ámbito laboral como social. Se iniciarán en el desarrollo de habilidades investigativas en relación a los problemas del ámbito docente en diferentes situaciones y contextos. Desarrollarán una actitud de respeto hacia su propia cultura y la de otros pueblos para promover la mediación intercultural. Adquirirán una formación complementaria a su elección, la cual le permitirá ampliar sus alternativas de desarrollo profesional.
IV. Perfil deseable de ingreso Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Conocimientos sobre:
Gramaticales y sintácticos del español. Conceptos y teorías básicos de: Historia Universal y de México, Geografía, Filosofía y Psicología. Del idioma inglés a nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. (ver anexo 1)
Habilidades:
Hablar y escribir en el idioma español utilizando un registro académico. Poseer un nivel de comprensión lectora que le permita emprender con éxito estudios de licenciatura. Tener capacidad de análisis y síntesis. Saber trabajar tanto de forma individual como en equipo. Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje autónomo. Adecuar el lenguaje de manera apropiada a las distintas demandas discursivas en cada evento comunicativo Tener habilidad comunicativa para expresar pensamientos, ideas y opiniones de manera clara, precisa y apropiada. Tener un manejo del idioma inglés a nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. (ver anexo 1)
Actitudes y valores:
Apreciar la diversidad cultural del planeta y de nuestro país. Tener apertura a la aceptación de nuevos conocimientos. Buscar de manera permanente la superación y mejora personal a partir de la identificación de sus propias fortalezas y debilidades. Tener empatía con sus semejantes y apertura al dialogo.
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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V.
Ser abierto, comprensivo y tolerante hacia la diversidad étnica, de clase, género, religión, preferencias políticas y sexuales. Mostrarse participativo y cooperativo. Tener una actitud responsable y crítica. Perfil de la carrera
La Licenciatura en la Enseñanza del Inglés formará profesionales que tendrán un dominio en el conocimiento de la lengua inglesa con niveles altos establecidos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y reconocidos por instituciones internacionales. Además tendrán conocimiento sobre los ámbitos educativos y docentes así como de investigación en estas áreas. Con dicho conocimiento se insertarán en el ámbito laboral cuya área principal es la enseñanza de una lengua extranjera. Esta enseñanza se llevará a cabo en distintas instituciones educativas públicas y privadas en sus distintas modalidades. A través de su desempeño impulsarán el desarrollo de herramientas comunicativas en las personas involucradas en su entorno social y laboral. Campo de trabajo: Las características de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés proveerán de los conocimientos y de las herramientas necesarias a sus egresados para que se inserten en ámbitos laborales que abarcan principalmente las instituciones educativas públicas y privadas desde el nivel básico hasta el postgrado en el estado de Puebla, la región y el país, ya que la enseñanza de una segunda lengua es uno de los parámetros nacionales que rigen nuestro entorno educativo. Así mismo se podrán desempeñar en organizaciones gubernamentales y privadas, nacionales e internacionales, en las que el uso del inglés sea requerido. .Áreas de competencia profesional: Los egresados además del campo de la docencia podrán desempeñarse en distintos ámbitos, como: el campo turístico, administrativo, empresarial, y tecnológico entre otros, ya que en dichos ámbitos resulta de vital importancia el manejo de una segunda lengua para el desempeño de sus actividades diarias. A su vez los egresados desarrollarán habilidades de liderazgo que les permitan crear su propio espacio laboral a través de instituciones educativas de iniciativa propia, o a través de consultorías educativas, así como despachos de traducción e incluso la enseñanza del español como lengua extranjera. Servicios a la sociedad: Las tendencias mundiales que rigen la dinámica económica crean una necesidad constante de comunicación en distintas lenguas, misma que se refleja en fenómenos sociales, humanos y educativos que pueden encontrar una solución o parte de ella en el conocimiento y manejo de una segunda lengua. De esta manera, se vislumbra la posibilidad de crear programas de regularización en el idioma inglés, cursos de especialización (ESP), a nivel local, que se podrían ampliar a la región, servicios de traducción, así como la realización de actividades culturales para enriquecer la visión del mundo globalizado en el que estamos sumergidos.
VI.
Perfil de egreso
El profesional de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés será una persona formada integralmente: crítica y creativa, con valores y actitudes acordes con el Modelo Universitario Minerva, consciente de su pertenencia a un entorno social y a su cultura, apta y dispuesta a resolver problemas e impulsar cambios e innovaciones. El egresado será un docente versátil y flexible, interculturalmente competente y manejará la Lengua Inglesa a un nivel B2 de acuerdo con lo planteado en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Estará también capacitado para continuar estudios que fortalezcan su desarrollo personal y profesional, por lo que adquirirá, desarrollará y aplicará los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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Conocimientos:
De las diferencias y semejanzas entre la estructura de la lengua materna y de la lengua inglesa. De los factores que caracterizan a la cultura mexicana y a las culturas de habla inglesa (históricos, políticos, sociológicos, económicos, etc.) De los principios lingüísticos, psicopedagógicos, metodológicos que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes de diferentes niveles y modalidades educativos. De las nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje. De los principios básicos, metodológicos y tipos de investigación. De estrategias para el logro de los aprendizajes a través del pensamiento complejo. De la ética y su relación con las profesiones.
Habilidades para:
Manejar a nivel B2 la lengua inglesa como lo define el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Anexo 1). Desarrollarse como intermediario entre la cultura materna y la cultura de la lengua meta (facilitar el contacto y la ínter comprensión entre culturas distintas). Analizar, seleccionar, aplicar y evaluar los principios: lingüísticos, psicopedagógicos, metodológicos de la enseñanza que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes de diferentes niveles y modalidades educativos. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje. Adoptar, adaptar, diseñar, utilizar y evaluar materiales para la enseñanza de acuerdo a los objetivos y tipo de estudiantes. Aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las áreas de la enseñanza de lenguas y de la investigación. Planear, implementar y evaluar, tanto programas de asignatura, cursos, como planes de estudio. Identificar y resolver problemas que permitan el desarrollo del individuo tanto en su quehacer profesional como en la investigación. Acceder y usar fuentes de información para mantenerse actualizado. Tomar decisiones, resolver problemáticas, dar respuestas críticas y creativas de manera multi, inter y transdisciplinariamente a las diversas experiencias y actividades personales, sociales o profesionales en el contexto local, regional, nacional e internacional.
Actitudes y valores: Desarrollará y mostrará actitudes y valores de: responsabilidad, solidaridad, justicia, humanismo empatía. respeto a las diferencias culturales. compromiso con la sociedad. ética. reflexión de su entorno. participación creativa en todas las actividades de la profesión. automotivación para el desarrollo individual y colectivo. trabajo y estudio colaborativo. autonomía para el aprendizaje espíritu emprendedor y liderazgo. PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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superación permanente. honestidad. compromiso en la solución de problemas de su entorno (sociales)
VII.
Plan de estudios
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo Independiente Programa Educativo 2009: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés 1. Unidad Académica: Facultad de Lenguas 2. Modalidad educativa: Escolarizada 3. Título que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico y formativo 5. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 210 / 230 6. Horas mínimas y máximas para la obtención del título:3856 /4176
No.
Código
Asignaturas
HT/HP por periodo
Nivel Básico 1) Área de Formación General Universitaria Desarrollo de Habilidades del LMED11908 Pensamiento Complejo* 64 Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologías de la Información y de la LMED111008 Comunicación 64 LMED111508 Formación Humana y Social 64 Subtotal Área FGU 192 2) Área de Lengua Meta Inglés 160 LMENI‐ 001 Lengua Meta Inglés I 160 LMENI‐002 Lengua Meta Inglés II
HT/HP por semana
Total Créditos por periodo
4
SR
4 4 12
4 4 12
SR SR
10 10
10 10
S.R LMENI‐001, LMENI003, LMENI‐004 SR SR LMENI‐001, LMENI003, LMENI‐004 LMENI‐001, LMENI003, LMENI‐004
LMENI‐003 LMENI‐004 LMENI‐005
Taller Inglés I Taller Inglés II Taller Inglés III
64 64 64
4 4 4
4 4 4
LMENI‐006
Taller Inglés IV
64
4
4
576
36
36
64 64
4 4
4 4
SR
64 64
4 4
4 4
SR SR
4
Requisitos
LMENI‐007 LMENI‐008 LMENI‐009
Subtotal Área de Lengua Meta 3) Área de Docencia Pedagogía Subtotal Área de Docencia 4) Área de Lingùistica Fonética y Fonología Redacción Académica
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Lenguas No.
Código
Asignaturas
HT/HP por periodo 128 960
HT/HP por semana 8 60
Total Créditos por periodo 8 60
160
10
10
LMENI‐201
Subtotal Área de Lingûística Subtotal Nivel Básico Nivel Formativo 2) Área de Lengua Meta Inglés Lengua Meta Inglés III
LMENI‐215
Lengua Meta Inglés IV
160
10
10
LMENI‐202
Taller Inglés V
64
4
4
LMENI‐216
96
6
6
480
30
30
64 64
4 4
4 4
SR SR
LMENI‐205 LMENI‐217
Lengua Meta Inglés V (DHA) Subtotal Área de Lengua Meta 3) Área de Docencia Didáctica General Métodos de enseñanza del inglés Desarrollo de habilidades Taller de Materiales
LMENI‐002, LMENI‐ 005, LMENI‐006 LMENI‐201, LMENI‐ 202 LMENI‐002, LMENI‐ 005, LMENI‐006 LMENI 215
64 64
4 4
4 4
LMENI‐218
Evaluación del Aprendizaje
64
4
4
LMENI‐206 LMENI‐207 LMENI‐208 LMENI‐209
Subtotal Área de Docencia 320 20 20 4) Área de Lingüística Adquisición del lenguaje 64 4 4 Morfología y sintaxis 64 4 4 Pragmática 64 4 4 Subtotal Área de Lingüística 192 12 12 5) Área de Investigación Metodología de la 64 4 4 investigación Seminario de investigación 64 4 4 I Subtotal Área de Investigación 128 8 8 6) Área de Cultura Literatura Inglesa I 64 4 4 Literatura Inglesa II 64 4 4 Evolución Histórica de la 64 4 4 Lengua Inglesa Subtotal Área de Cultura 192 12 12 7) Área Terminal (* El alumno deberá seleccionar solamente una terminal ) ENSEÑANZA DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS Redacción Académica 64 4 4 Avanzada
SR LMENI‐204, LMENI 205 LMENI 007,LMENI 203, LMENI 204,LMENI 205, LMENI 217
LMENI‐203 LMENI‐204
LMENI‐210
Requisitos
LMENI‐212 LMENI‐213 LMENI‐214
LMENI‐401
LMENI‐402
Gramática I
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
64
4
4
SR SR SR SR LMENI‐209
LMENI‐215 LMENI‐215 LMENI‐215
LMENI‐009, LMENI‐ 007,LMENI 203, LMENI‐206 LMENI‐009, LMENI‐ 007,LMENI 203, LMENI‐206
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Lenguas
LMENI‐403 LMENI‐404
Gramática II Español de México
HT/HP por periodo 64 64
LMENI‐405
Literatura Mexicana
64
No.
Código
Asignaturas
HT/HP por semana 4 4
Total Créditos por periodo 4 4
4
4
Requisitos LMENI‐402 LMENI‐009, LMENI‐ 007,LMENI 203, LMENI‐206 LMENI‐009, LMENI‐ 007,LMENI 203, LMENI‐206
LMENI‐406 LMENI‐407 LMENI‐408
LMENI‐409 LMENI‐410
320
20
20
64 64 64
4 4 4
4 4 4
64
4
4
LMENI‐201 LMENI‐406 LMENI‐201. LMENI 407 LMENI‐201
64
4
4
LMENI‐201
320
20
20
HPPC /HTI por periodo 480 240
Total de Créditos por periodo 10 5
Servicio Social 70% créditos cubiertos Práctica Profesional Subtotal Area Practica Profesional Critica 720 15 8.2) Asignaturas integradoras ( * El alumno deberá seleccionar solamente una de las materias marcadas con * para elaborar su Proyecto de Impacto Social HT‐HP/HTI por periodo (Proy Total de de Impacto HT/HP por Créditos por Soc) semana periodo 64 4 4 LMENI‐219 ** Diseño Curricular LMENI‐218 * Experiencia Profesional 64/80 4 4u8 LMENI‐219 LMENI‐221 (niños) * Experiencia Profesional 64/80 4 4u8 LMENI‐ 219 LMENI‐222 (Adolescentes y Adultos) 64 4 4 LMENI‐220 ** Análisis del Discurso LMENI‐008, LMENI‐ 009,LMENI‐207, LMENI‐208 64/80 4 4u8 LMENI‐211 * Seminario de LMENI‐210 investigación II Subtotal Área Asignaturas Integradoras 400 20 24 9) Asignaturas Optativas 9.1) Disciplinarias 48 3 3 LMENI‐601 Optativa I LMENI‐216 Optativa II 48 3 3 LMENI‐602 LMENI‐216
Subtotal Área Terminal: Enseñanza de Español para Extranjeros TRADUCCIÓN Traducción y Teorías I Traducción y Teorías II Traducción de Ciencias Naturales Traducción de Ciencias Exactas Traducción de Ciencias Sociales Subtotal Área Terminal: Traducción 8) Integración disciplinaria 8.1) Práctica Profesional Crítica
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Lenguas No.
Código
HT/HP por periodo 48
Asignaturas
LMENI‐603
HT/HP por semana 3
Total Créditos por periodo 3
Requisitos
Optativa III LMENI‐216 Subtotal Optativas Disciplinarias 144 9 9 Subtotal Nivel Formativo 2896 131 150 Total mínimos 3,856 191 210 9.2) Complementarias Total máximos 4,176 211 230 1 HT/HP: Horas Teoría/Horas Práctica (16 horas=1 crédito por periodo) 2 HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito por semestre) 3 HPPC: Horas de Práctica Profesional Crítica (50 horas=1 crédito por periodo) ** Las materias ANÁLISIS DEL DISCURSO y DISEÑO CURRICULAR son consideradas como materias integradoras debido a que los alumnos realizan trabajo independiente sin llegar necesariamente a la elaboración de un Producto Académico. El número máximo de horas y de créditos permite al alumno tomar asignaturas de la otra terminal o de materias optativas adicionales.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Matriz 4: Mapa Curricular Programa Educativo 2009: Licenciatura en Enseñanza del Inglés 1. Unidad Académica: Facultad de Lenguas 2. Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en la Enseñanza del Ingles 3. Modalidad educativa: Escolarizada 4. Título que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Inglés 5. Niveles contemplados en el mapa curricular: básico y formativo 6. Créditos mínimos y máximos para la obtención del título: 210/230 7. Horas mínimos y máximos para la obtención del título: 3856 /4176 8. Requisitos de permanencia: 8.1 Créditos mínimos y máximos de los periodos escolares : 16/33 8.2 Horas mínimas y máximas de los periodos escolares: 368/864 8.3 Tiempo mínimo y máximo del programa educativo: 3.5 / 7 • Créditos máximos para el interperiodo escolar: 18 • Número de horas máximas para el interperiodo: el número de créditos que no rebase las horas para este periodo. 300 horas Eje Central Básico
Años
1°
Periodos Ejes Transversales
Formación Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
1er Lengua Meta Inglés I (160/10
Área de Lengua Meta
Área de
Taller de Inglés I (64/4) Taller de Inglés II (64/4)
Formativo 3o
2° 2º 3er Lengua Lengua Meta Meta Inglés III Inglés II (160/10) (160/10) Taller de Taller de Inglés Inglés III V (64/4) (64/4) Taller de Inglés IV (64/4) Pedagogía DidácticaGeneral
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
4º Lengua Meta Inglés IV (160/10)
Métodos de
5º Lengua Meta Ingles V(DHA) (96/6)
4to 6º
7º
8º
Taller de
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Lenguas Eje Central
Formación Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Básico
Años
1°
Periodos Docencia
Área de Lingüística
1er
Redacción Academica (64/4)
Formativo 3o
2° 2º ( 64/4)
Fonética y Fonología (64/4)
3er (64/4)
4º Enseñanza del Inglés (64/4)
5º Materiales (64/4) Evaluación Desarrollo de del habilidades(64/4) Aprendizaje (64/4)
6º
7º
Metodología de la Investigación(64/4)
Seminariuo de Investigación I (64/4)
Cultura (64/4)
Cultura (64/4)
8º
Adquisicion de la lengua (64/4) Morfología y Sintaxis (64/4)
Pragmática (64/4)
Área de Investigación Cultura (64/4)
Area de Cultura Area de Terminal
Integración disciplinaria
4to
Terminal (64/4)
Terminal (64/4)
Terminal (64/4)
Terminal (64/4) Terminal (64/4) Servicio Social (480/10
Práctica profesional Crítica
Práctica Profesional(240/5) **Analisis del Discurso (64/4)
Seminario de Investigacion II*(64/80/8) Experiencia Experiencia Docente con Docente con Adolescentes y Niños*(64/80/8) Adultos *(64/80/8)
Asignaturas integradoras
** Diseño Curricular (64//4)
Área de Formación General Universitaria (FGU)
DHPC (64/4)
Formación Humana y Social (64 /4)
DHTIC(64/4) Optativas Disciplinarias
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
Optativa (48/3)
Optativa (48/3)
Optativa (48/3)
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Lenguas Eje Central
Formación Integral y Pertinente del Estudiante
Niveles
Básico
Años
1°
Formativo 3o
2°
4to
Periodos
1er
2º
3er
4º
5º
6º
7º
8º
Total de Créditos:
30
30
26
26
26
23/27 con 4 del proyecto
23/33 con 4 del proyecto
16/20 con 4 del proyecto
Total de Horas:
480
480
416
416
416
368/448
784/864
416/496
Notas: El total de créditos en el 6º Periodo (primera cantidad) es resultado de tomar las 6 asignaturas consideradas en este periodo. La segunda cantidad incluye 4 créditos más de las HTI consideradas en la asignatura "Experiencia profesional con adolescentes y adultos" si los estudiantes desarrollan el Proyecto de Investigación con Impacto Social. El total de créditos en el 7º Periodo ( primera cantidad ) es resultado de tomar las 5 asignaturas consideradas en este periodo y el servicio social . La segunda cantidad incluye 4 créditos más de las HTI de la asignatura integradora "Experiencia profesional con niños", si los estudiantes desarrollan el Proyecto de Investigación con Impacto Social. El total de créditos del 8º Periodo ( primera cantidad ) es el resultado de tomar las 3 asignaturas y la Práctica Profesional. La segunda cantidad incluye 4 creditos mas de las HTI consideradas en la asignatura " Seminario de Investigación II, si los estudiantes desarrollan el Proyecto de Investigación con Impacto Social.
VIII.
Descripción de la estructura curricular
El Programa Educativo de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, está constituido por 42 asignaturas, de las cuales 39 son obligatorias y 3 son optativas, y organizado en 2 niveles: nivel básico y nivel formativo. Tiene 16 asignaturas sin requisitos lo que equivale al 38% del total de asignaturas y 26 tienen requisito lo que corresponde al 62% del total de asignaturas. La duración promedio del plan de estudios es de 4 años con un total de 3856 horas como mínimo y 4176 horas como máximo, que corresponden a 210 y 230 créditos respectivamente. El máximo de créditos y horas se cubre al cursar más de tres seminarios optativos, o el total de las asignaturas que constituyen el área terminal que no haya elegido como obligatoria para cubrir el mínimo de créditos requeridos para la titulación Nivel Básico: tiene el propósito de establecer las bases teórico-metodológicas de la formación general y disciplinaria, está integrado por 12 asignaturas obligatorias (29% de 42), lo que corresponde a 60 créditos, 960 horas de trabajo académico del estudiante; las cuales son horas teórico prácticas. Para alcanzar el propósito de este nivel, las asignaturas que lo integran son: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC), Desarrollo de Habilidades para el Uso de las TIC (DHTIC) y Formación Humana y Social. Asignaturas que pertenecen al Área de de Formación General Universitaria. Del área de Lengua Meta: Lenuga Meta I y II, Taller Inglés I, II, III y IV, del área de Docencia: Pedagogía; del área de Lingüística: Redacción Académica y Fonética y Fonología. Nivel Formativo: tiene el propósito de fortalecer el conocimiento y uso del inglés, los conocimientos lingüísticos y pedagógicos, así como las habilidades investigativas, actitudes y valores que permitan desempeñarse en el campo de la docencia. Este nivel está integrado por 30 asignaturas: 27 obligatorias (64% 42) y 3 optativas (7 %), lo que corresponde a 2896 horas teórico-prácticas, 720 horas de práctica profesional crítica. Para alcanzar el propósito de este nivel, las asignaturas que lo integran son: Lengua Meta III, IV y V, Taller Inglés V (Lengua Meta); Didáctica General, Métodos de Enseñanza del Inglés, Desarrollo de Habilidades, Taller de Materiales y Evaluación del Aprendizaje (Docencia); Adquisición del Lenguaje, Morfología y Sintaxis, y Pragmática (Lingüística), Metodología de la Investigación y Seminario de investigación I (Investigación), Literatura Inglesa I y II, además de Evolución Histórica de la Lengua (Cultura) PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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Áreas Disciplinarias La estructura curricular del PE de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés está diseñada en nueve áreas, de las cuales siete son de carácter disciplinario:
Área de Lengua Meta Inglés, cuyo propósito es brindar los elementos teórico-prácticos que permitan entender, explicar los fundamentos y utilizar el idioma inglés. Área de Docencia, brinda al estudiante los fundamentos teórico-metodológicos que permitan al estudiante acceder a los procesos de planeación y ejecución inherentes al proceso de aprendizaje-enseñanza del inglés. Área de Lingüística, proporciona los principios para comprender la naturaleza de la lengua, los procesos a través de los cuales se adquiere y las reglas que conllevan a un uso correcto del idioma de acuerdo a diferentes situaciones y contextos. Área de Investigación, su propósito es concretar la aplicación de habilidades investigativas orientadas al ámbito de problemas educativos. Área de Cultura, permite reconocer la importancia que la cultura tiene en el aprendizaje y uso de una lengua. Área Terminal o Complementaria, su propósito es brindar a los estudiantes la posibilidad de adquirir conocimientos complementarios a la formación docente, con lo que tendrá mayor adaptación al ámbito laboral. Esta área oferta 2 opciones: Enseñanza de español como lengua extranjera y Traducción, de las cuales el estudiante optará por una. Cada opción está integrada por 5 asignaturas obligatorias, lo que corresponde a 20 créditos, 320 horas de trabajo académico del estudiante Cabe hacer mención que las opciones podrán ser modificadas y en su caso aumentar el número de opciones terminales, cuya apertura dependerá de la demanda que se genere de las necesidades sociales. Hecha la elección el estudiante tendrá que cursar de manera obligatoria las asignaturas correspondientes a la terminal elegida.
Área terminal: Traducción: Objetivo: Los alumnos se iniciarán en la dinámica traductorial, cuya práctica implica un conocimiento profundo de las características del texto expresado de manera escrita. Desarrollarán sensibilidad y respeto a la función e impacto de cada uno de los roles que un interlocutor juega en un evento comunicativo. Valorarán el lenguaje no sólo como una herramienta sino como una construcción social. Las asignaturas que la conforman son: Traducción y Teorías I y II, Traducción de Ciencias Naturales, Traducción de Ciencias Exactas y Traducción de Ciencias Sociales Área Terminal: Enseñanza de Español para Extranjeros: Objetivo: Los alumnos fortalecerán sus conocimientos lingüísticos y culturales del español para que mediante la aplicación de metodologías de enseñanza del español como lengua extranjera promuevan el aprendizaje de esta lengua entre hablantes de otras lenguas. Las asignaturas que se deberán cursar en esta terminal son: Redacción Académica II, Gramática I y II, Español de México y Literatura Mexicana. Área de Integración Disciplinaria Objetivo: Los alumnos emplearán los conocimientos aprendidos, así como las competencias, actitudes y valores desarrollados en asignaturas previas para usarlos de manera integral en la resolución de problemas ligados al ejercicio profesional. Esta área está conformada por dos subáreas: Asignaturas integradoras y Práctica Profesional Crítica. La primera corresponde al 14% del total de asignaturas, mientras que la segunda subárea constituye el 7%. A continuación se enlistan las asignaturas correspondientes las asignaturas integradoras: Diseño Curricular, Análisis del Discurso, Seminario de Investigación II, Experiencia Docente con niños, Experiencia Docente con adolescentes y adultos. En la subárea de Práctica Profesional Crítica se ubican la Práctica Profesional y el Servicio Social, considerados como elementos para la titulación y no como asignaturas. PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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Un componente más de la Práctica Profesional Crítica son los Proyectos de Impacto Social, están orientados a fortalecer el desarrollo de las habilidades investigativas, por lo que están muy relacionados con eje de Educación para la Investigación. Por lo tanto es necesario que el estudiante tenga la oportunidad de aplicar sus conocimientos y habilidades en el ámbito de la investigación por lo que su participación en proyectos que generen solución a problemas del entorno de la profesión es vital. El PE considera la realización de dos proyectos los cuales podrán ser realizados a elección del alumno en dos de tres de las asignaturas integradoras: Seminario de Investigación II, Experiencia Docente con niños o Experiencia Docente con adolescentes y adultos, razón por la que en la matriz 4 aparecen 80 horas de trabajo independiente en cada asignatura con su equivalente en créditos, pero toda vez que sólo son proyectos el estudiante tendrá que cuidar tener 160 horas de trabajo independiente y los 8 créditos que a estas horas corresponden. Área de Optativas: Permite profundizar en el conocimiento de una representado por 3 asignaturas las que están ubicadas en el nivel formativo.
área disciplinaria, está
Ejes transversales y áreas de Formación General Universitaria Ejes Transversales y Área de Formación General Universitaria, en el marco del Modelo Universitario Minerva se establecen cinco ejes transversales que impregnan el desarrollo curricular, para lograr la formación integral y pertinente del estudiante, los que deberán ser impulsados de manera colaborativa y permanente, a través de los diferentes actores del proceso educativo, directivos, académicos, tutores y estudiantes. Tres ejes inician como asignaturas del área de Formación General Universitaria las cuales tienen el mismo nombre del eje: Formación Humana y Social, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Superior y Complejo (DHPSC) y Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC). El eje Educación para la Investigación no tiene asignatura de origen, por lo que la incorporación actividades relacionadas con el desarrollo de habilidades investigativas se hace evidente desde los primeros cursos del PE. El eje de lengua extranjera no tendrá materia de inicio en la estructura curricular de este Plan de Estudios, ya que el conocimiento de esta lengua se validará mediante examen de acreditación, y se constituye en un elemento de titulación. Formación Humana y Social: este eje considera tres dimensiones: la dimensión ético política, la dimensión de estética y arte y la dimensión para el cuidado de la salud. Para la dimensión ético política, los académicos promoverán durante el proceso educativo la Educación para la Paz, la convivencia democrática, plural y responsable, el pensamiento crítico, el respeto a los derechos de los otros y al medio ambiente, a través de estrategias como: debates, conferencias, simulaciones, foros campañas de protección al medio ambiente, estudios de caso en las asignaturas, entre otras. Para la dimensión de estética y arte, en el proceso educativo los académicos desarrollarán en el estudiante habilidades para la vida, para el análisis, la reflexión, el juicio crítico, para utilizar símbolos, leer imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar soluciones antes no imaginadas, así mismo, motivarán a los estudiantes a participar en actividades culturales de la Universidad, además organizarán con los estudiantes eventos culturales, como conferencias, visitas guiadas a organismos culturales, obras de teatro, conciertos, exposiciones, recitales … Para el desarrollo de la dimensión para el cuidado de la salud se diseñará, anualmente un programa de manera colaborativa por estudiantes y académicos, sustentado en un diagnóstico de necesidades, con el propósito de fortalecer la Educación Vial como medio para evitar accidentes o PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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conductas agresivas, utilización del tiempo libre para orientar aficiones deportivas y sociales, evitar el consumismo y desarrollar aptitudes personales para un consumo sano y racional, manejo del estrés, prevención de accidentes y primeros auxilios, higiene y cuidado personal, así como la presentación para el trabajo. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo: en este eje los académicos promoverán la metacognición en el estudiante durante su trayectoria escolar, incorporando en todas las asignaturas del PE durante el proceso educativo metodologías del pensamiento complejo, por ejemplo la solución de problemas. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC): Los académicos promoverán para el logro de los objetivos de aprendizaje que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados, a través de las TIC’s utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios, bibliotecas, auditorios, plataformas virtuales, Radio BUAP, áreas de esparcimiento (cafeterías, jardines, complejo cultural) Educación para la investigación: Los académicos implementarán estrategias para desarrollar en el estudiante las habilidades de investigación, en cada una de las asignaturas del PE, con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje, generando una cultura de la indagación, del descubrimiento y la construcción de nuevos conocimientos, favoreciendo además la concreción de proyectos de investigación con impacto social, elemento constitutivo de la Práctica Profesional Crítica, al orientar al desarrollo y aplicación de las habilidades investigativas en proyectos que vayan de lo simple a lo complejo y de la formación disciplinaria a una participación interdisciplinaria. Estas propuestas podrían ampliarse para promover la interdisciplinariedad y la utilización del mayor número de habilidades investigativas posible. Las habilidades investigativas a desarrollar en este programa educativo son: •
Percepción Selectiva
•
Saber Preguntar
•
Dominar formalmente el lenguaje
•
Pensar críticamente
•
Generar ideas
•
Problematizar
•
Desentrañar y elaborar semánticamente (construir) un objeto de estudio
•
Manejar y/o diseñar técnicas para la organización, sistematización y el análisis de información
•
Diseñar Procedimientos e instrumentos para buscar, recuperar y/o generar información
•
Trabajar en equipo
•
Socializar el conocimiento
•
Autoregular los procesos cognitivos en acción durante la generación del conocimiento
•
Autovalorar la consistencia y la validez de los productos generados en la investigación
Este eje será impulsado por las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA), mismas que a continuación se describen:
IX.
Integración social
La integración social se constituye en una de las funciones sustantivas de la Institución y componente fundamental del Modelo Minerva, en ella se promueve el compromiso social de los PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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universitarios mediante su incorporación a proyectos generados por la institución, la unidad académica, organismos sociales o gubernamentales, para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad, incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables, para con ello fortalecer el proceso de aprendizaje-enseñanza, así como la formación integral y pertinente del estudiante. Es así que en este contexto el servicio social, la práctica profesional y los proyectos de impacto social integrados en el curriculum permiten:
Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes significativos de los estudiantes.
Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educación, concretados en la tolerancia, empatía, pluralidad, democracia, respeto del derecho de los otros y al medio ambiente, bajo los principios de igualdad y multiculturalidad.
Favorecer la integración de la teoría, la práctica profesional y la investigación de manera interdisciplinaria.
Promover el trabajo colaborativo en grupos multidisciplinarios.
Elevar el potencial de desarrollo del país.
Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables.
Actualmente la Facultad de Lenguas tiene convenios internos y externos. Internamente con facultades de la misma BUAP, en los que básicamente se diseñan e imparten cursos de inglés para propósitos específicos, así como en el área de traducción. Externamente se tienen convenios con instituciones educativas por ejemplo Centros Escolares, con dependencias gubernamentales, por ejemplo Secretaría de Turismo, Academia de Policía. Como apoyo a este programa se buscará ampliar la vinculación con el entorno y así mismo incrementar los convenios. Por otro lado las actividades que realicen los estudiantes estarán vinculadas con la participación en proyectos o programas de cuidado del medio ambiente, de salud y bienestar, de investigación con impacto social, de rescate de cultura, alfabetización y/o difusión de la ciencia. X. • • • • • •
•
XI.
Formas de Titulación Tesis y examen profesional. Totalidad de créditos concluidos y alto desempeño académico Reporte de experiencia profesional sustentado con investigación documental. Participación en una investigación dirigida por profesor investigador y avalada con tesina. Participación en 3 congresos nacionales y/o internacionales con publicación. Seminario de Actualización y elaboración de tesina. Reporte de Servicio Social sustentado con Investigación documental. Proceso de selección
. Perfil de Ingreso Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Del idioma inglés a nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. (ver anexo 1)
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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XII. Perfil del profesorado El profesorado de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés debe en cuanto a: Competencia Científica: Tener un perfil preferente de Maestría en las áreas prioritarias de Enseñanza del Inglés, Lenguas Extranjeras, Lenguas Modernas, Lingüística Aplicada, Educación Superior, o áreas afines. Ser mínimamente bilingüe y tener un alto nivel de competencia intercultural. Manejar la lengua meta cómo mínimo en nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Conocer ampliamente la asignatura que se ha de enseñar y el área en la que ésta se ubica; asimismo, conocer, cuestionar, y adquirir nuevos conocimientos relacionados con el aprendizaje de las ciencias de la disciplina favoreciendo así una mente abierta y la aceptación de nuevos paradigmas. Además contar con el dominio suficiente de la lengua inglesa, la que será empleada en el desarrollo del curso correspondiente.
Capacidad Didáctica: Estar comprometido con el aprendizaje de los alumnos y tener un enfoque constructivista en la enseñanza. Contar con la aptitud o suficiencia para promover conocimientos en la modalidad escolarizada; dominar los métodos y técnicas de enseñanza con enfoque constructivista, mediar el aprendizaje, diseñar ambientes de aprendizaje, preparar actividades, orientar el trabajo de los estudiantes, evaluar el desarrollo del proceso de aprendizaje y, finalmente, participar en la investigación e innovación en el campo. Mostrar una actitud de sensibilidad para captar los sentimientos de los demás y saber tratarlos; vincular esa capacidad por medio del intercambio de información y experiencias con otros académicos, el ejercicio constante de la observación de los estudiantes y la auto-evaluación de su práctica docente con una visión crítica y autocrítica.
Capacidad para el manejo de la información y la comunicación: Aceptar la incorporación de las tecnologías de la información en su práctica docente cotidiana, así como desarrollar habilidades para el diseño e implementación de cursos, actividades, foros, proyectos y evaluación en línea.
PE de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
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