CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. Año Núcleo Maracaibo

Formación Gerencial Año 7, Nº 1 Mayo (2008) ISSN. 1690-074X CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. Año 2005

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Formación Gerencial Año 7, Nº 1 Mayo (2008) ISSN. 1690-074X

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. Año 2005. Núcleo Maracaibo. Marisela González *, Rafael Luque ** Jorge Bocourt *** RESUMEN El conocimiento de las características de los estudiantes es vital para la planificación académica de un profesional integral, por esa razón en La Universidad del Zulia se viene desarrollando esta investigación, que tiene como objetivo conocer el perfil integral del estudiante universitario. Se estudian ocho aspectos: demográfico, socioeconómico, salud, formación preuniversitaria, estilos de aprendizaje, valores, vocacional y autoeficacia académica. El estudio es de tipo descriptivo y cada uno de los aspectos tiene su propia metodología. En este trabajo se presentan los resultados del Núcleo Maracaibo para el año 2005, entre cuales se observa: son venezolanos, edad promedio 17,9 años, pertenecen al estrato medio de la población, tienen buena salud, en su tiempo libre ven televisión y escuchan radio, se perciben capaces de enfrentar las tareas académicas. Palabras claves: Estudiante Universitario, características Sociodemográficas, Salud, Académicas, Psicológicas.

*Marisela González: Ingeniero Químico. Maestría en Ciencias Aplicadas Área Física. Profesora Titular Jubilada de LUZ. Investigadora Activa del Centro de Estudios Matemáticos y Físicos (CEMAFI) de la Facultad de Humanidades de LUZ y del Programa de Investigación Permanente Características y Condiciones de Vida de los Estudiantes CACOVE adscrito a Dirección de Desarrollo Estudiantil de LUZ. E-mail: [email protected] **Rafael Luque. Licenciado en Educación. Mención Matemática y Física. Maestría en Matemáticas Aplicadas a la Ingeniería. Estudiante en el Doctorado de Ciencias Humanas de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ. Profesor e Investigador activo del Centro de Estudios Matemáticos y Físicos CEMAFI de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ. E-mail: [email protected] ***Jorge Bocourt: Licenciado en Educación. Maestrante en Planificación de la Educación del Postgrado la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia. Coordinador del Programa de Investigación Permanente Características y Condiciones de Vida de los Estudiantes. CACOVE adscrito a Dirección de Desarrollo Estudiantil de LUZ. E-mail: [email protected]

12

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

Abstract The knowledge of the students characteristics is vital for the academic planning of an integral professional, for that reason at the University of Zulia this research has been developed, which has as its objective to know the integral profile of the universitary student. Eight aspects have been studied: demographic, socioeconomic, health, preuniversity formation, learning styles, values, academic vocacional and self effectiveness. The study is of descriptive type and each one of the aspects has its own methodology. In this work the results of the Maracaibo campus are shown for year 2005, among which are observed: they are Venezuelan, age average 17.9 years old, belong to the average layer of the population, have good health, in their free time they watch TV and listen to radio, are perceived to be able to face the academic tacks Key words: University student, Academic, Psychological Sociodemográficas characteristics, Health.

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

13

BASES GENERALES DE LA

producto

INVESTIGACIÓN

desincorporar al niño y al joven que

de

la

necesidad

de

aún no completaba su desarrollo La

población

objeto

de

este

estudio, se ubica en una etapa de la vida, que al igual que las demás, se expresa

en

conductuales,

características estilos

de

vida,

físico, de la explotación del trabajo. Solo

algunos,

los

"privilegiados",

podían vivir la juventud como una etapa formativa y no como una etapa productiva.

actitudes que la definen de una La

manera particular. No es fácil definir juventud debido a la diversidad de nociones existentes, por esa misma razón no es sencillo conceptualizar a los jóvenes estudiantes universitarios. Ellos, están comprendidos dentro de la dimensión generacional que se denomina

"joven

cronológicamente

" y

y

que

también

convencionalmente, se ubica desde los 15 hasta los 24 ó 29 años según sea la incorporación de los mismos a

Pero no siempre y no en todo

mismo. En distintas sociedades y en las distintas clases sociales y estratos que la caracterizan, ser joven tiene diferentes dimensiones y cortapisas (Casanova, 1995). Durante el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, privilegiados”

entablaron

luchas para proteger a los niños del trabajo agotador. La lucha por la escuela

universal

fenómeno

"juventud” solo fue posible en la segunda mitad del siglo XX con la emergencia desarrolladas

de

las

y

sociedades

modernas,

cuyos

estilos de vida permearon a las sociedades implantando

no la

desarrolladas, modernidad.

El

crecimiento de las grandes ciudades, las exigencias de calificación para las industrias y la expansión de los mercados,

trajeron

como

de los jóvenes a la educación. En nuestro país da cuenta de ello

lugar decir "joven" ha significado lo

"no

del

consecuencia directa la incorporación

la actividad productiva.

los

masificación

también

fue

la masificación de la matrícula escolar para los años 60, la obligatoriedad de la

escuela primaria y luego de la

tercera etapa de la escuela básica, la expansión acelerada de la matrícula de educación media y superior a partir de los años 60, etc. (Memorias del Ministerio de Educación; Hernández, 1997). A partir de dicha década ha prevalecido

el

modelo

de

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

14 modernización social, con el resorte

la cual estuvo orientada

impulsor de la garantía de ascenso

aspectos esenciales en torno a la

social de acuerdo al nivel educativo.

situación, las condiciones de vida y la

Hoy, con las sociedades en crisis,

subjetividad

este

comprendida entre 15 y 24 años de

modelo

no

funciona

en

la

práctica, pero sigue siendo un modelo

de

a conocer

la

población

edad.

vigente por la inadecuación de la

Se plantea en este trabajo que

estructura educativa cuyo desarrollo y

los jóvenes constituyen un sector de

diversificación han marchado más

la sociedad, cuya circunstancia se

lentamente que los cambios sociales.

encuentra doblemente contrariada. La

En Uruguay en 1991 se inicia un importante

primera línea de dificultades está

estudio de jóvenes, a

representada

través de la Encuesta Nacional de

adversidades

Juventud,

sometidas,

con el auspicio de la

por a

las

las

serias

que

están

objetivamente,

sus

CEPAL y la Dirección General de

actuales condiciones de vida, las

Estadística y Censos (DGE y C); con

cuales reclaman de manera perentoria

la

las

esfuerzos inaplazables de superación.

características y problemas del joven

La segunda, aparentemente de menor

de ese país.

cuantía

finalidad

de

Basándose

su

ponderación,

representa un obstáculo de difícil

uruguaya y con el conocimiento de

vencimiento, puesto que está referida

que Venezuela presenta la mismas

a las imágenes y percepciones que la

situación con respecto a la población

sociedad elabora sobre la condición

joven, ya que según el Instituto

juvenil. Esta doble y comprometida

Nacional de Estadística para los años

circunstancia se traduce en que, de

2000-2004 la población entre 15 y 29

un lado, los problemas reales de los

años representa el

jóvenes se encuentran generalmente

total

la

en

experiencia

población

en

conocer

27,59 % de la venezolana,

el

ignorados, mientras que, por el otro,

Ministerio de la Familia realiza la

las imágenes sobre ellos resultan

Encuesta

frecuentemente

Nacional de la Juventud

Venezolana

ENJUVE,

donde

Basta

con

falsas

e

ilusorias.

examinar

las

participaron autores como Gabriela

representaciones

Bronfenmajer,

Casanova,

juventud elaboran los adultos -que ya

Gregorio Castro y Orlando Albornoz, y

la han vivido-, para captar con toda

Ramón

que

sobre

la

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

15

claridad la ostensible disparidad a la

Como parte de esa juventud

que su imagen está expuesta en el

entendida como un sujeto de derecho

mundo de las representaciones de los

se

distintos grupos que conforman la

universitarios los cuales prosiguieron

sociedad

sus estudios y han tenido oportunidad

adulta

(Organización

internacional del Trabajo, 1996). Plantean, diferencia

asimismo,

de

las

que

encuentran

los

jóvenes

de acceso a la educación superior. a

Posiblemente son los que provienen

generaciones

de familias no desintegradas que se

juveniles de la década de los 60, de

han logrado mantener

los 70 y aún de comienzos de los 80,

luego

las cuales avanzaron y lograron, con

parámetros de recursos e inserción,

relativa

por lo que son los que logran

certidumbre,

social,

la

vida

su

de

los

inserción jóvenes

venezolanos de los últimos diez años,

de

la

proseguir

crisis

dentro

durante y dado

ciertos

del

sistema

educativo.

ha venido siendo agredida por un

Algunos estudiosos los definen

vertiginoso deterioro y por un drástico

como

cierre

Las

histórica, cuyas potencialidades le

revelan que la actual

posibilitan interactuar, transformarse y

generación juvenil se ha convertido en

transformar el mundo que le rodea,

uno de los grupos de población que

mediante su pensamiento y acción

refleja y sufre las más dramáticas

reflexiva,

expresiones de la crisis. De modo

humanidad se construyen en una

que,

juventud

acción dialógica y transformadora de

entendida como sujeto de derecho, ha

coproducción de civilización y cultura

quedado

(Becerra y Fernández, 1994).

de

evidencias

oportunidades.

actualmente,

la

restringida

para

ser

disfrutada por una exigua minoría, mientras

que

para

la

creciente

una unidad biopsicosocial e

y

cuya

personalidad

y

Estos jóvenes ingresan al medio universitario

y

dentro

de

las

mayoría de los jóvenes del país, el

instituciones no existe un

período juvenil se manifiesta como un

conocimiento de las características y

estado

malestares,

condiciones

de

profunda

estudiantes

y

lleno

acompañado

de de

una

vida muchas

pleno

de

estos

de

las

sensación de incertidumbre sobre su

decisiones que se toman se basan en

propio

presunciones de lo que pueden ser

futuro

(Organización

internacional del Trabajo, 1996).

las

características, necesidades

y

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

16 expectativas

de

los

jóvenes

estilos

de

aprendizaje,

universitarios, lo cual no sólo afecta a

vocacional,

los

autoeficacia académica.

estudiantes

estudiantil,

en

sino

su

quehacer

también

en

valores

y

su

desenvolvimiento personal, familiar y

Objetivos Específicos

hasta social. Por lo que se considera que el joven universitario debe ser



Identificar

las

características

comprendido como un ser humano

demográficas que definen al

con características y necesidades pe-

estudiante universitario.

culiares;

como

latinoamericano



Estratificar

a

la

población

producto de un desarrollo histórico,

estudiantil universitaria según

cultural, económico y político singular.

sus

Los

planteamientos

antes

señalados soportan suficientemente la necesidad

de

caracterizar

socioeconómicas. •

al

estudiante universitario venezolanos

características

Describir las condiciones de salud del estudiante.



Identificar

la

formación

desde diferentes perspectivas, por lo

preuniversitaria del estudiante

que es necesario conocer al joven

de nuevo ingreso.

estudiante universitario de cada una



Describir

los

estilos

de

de las instituciones de Educación

aprendizaje de los estudiantes

Superior

universitarios de nuevo ingreso.

desde

diferentes

para

comprenderlo

perspectivas,



Describir

las

tipologías

de

totalmente y lograr tomar acciones en

personalidad vocacional de la

cuanto a su formación para lograr un

población

profesional integral.

universitaria. •

Objetivo General •

Describir

el

de

los

estudiantes de Nuevo Ingreso a

a partir de sus características demográficas, socioeconómicas,

salud,

preuniversitaria,

valores mas

en

estudiantes

universitarios de nuevo ingreso •

Medir

la

percepción

de

autoeficacia en su actuación

las universidades de Venezuela

formación

Identificar los resaltantes

perfil

estudiantil

académica •

Diseñar

un

sistema

computarizado de información que permita acceder en forma

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

interactiva •

al

del

principalmente desde un punto de

estudiante universitario definido

vista cuantitativo”. El punto de vista

Proporcionar información útil

cuantitativo es tan determinante que,

para

para algunos autores es “la ciencia

la

evaluación

programas •



perfil

17

de

de

los

desarrollo

que

estudia

estadísticamente

estudiantil

estructura

Aportar información para el

poblaciones humanas y las leyes que

diseño

rigen

y

planificación

de

y

estos

nuevos programas y políticas

principales

en

demográficos

materia

de

desarrollo

dinámica

de

la

fenómenos”. fuentes

Las

de

son

las

datos

los

censos

estudiantil

nacionales, el registro civil y, a partir

Ofrecer una base de datos

de la década de 1960, los muestreos

confiable

la

en el ámbito nacional. Según los

apertura y sostenimiento de

Principios y Recomendaciones para

nuevas líneas de investigación.

los censos de población y habitación

que

permita

de las Naciones Unidas (ONU, 1992), Marco Teórico.

se entiende por Censo de Población

Dados los múltiples aspectos que

“el

conjunto

de

las

operaciones

deben ser tomados en cuenta para el

consistentes en recoger, recopilar,

establecimiento o determinación

evaluar, analizar y publicar o divulgar

del

perfil integral del estudiante de nuevo

de

ingreso

Universidades

demográficos, económicos y sociales

Venezolanas se desarrolla cada una

relativos a todos los habitantes de un

de las dimensiones, en virtud de los

país, o a una parte bien delimitada de

objetivos propuestos.

un

a

las

alguna

u

país,

otra

en

forma

un

datos

momento

determinado”.

Demográfica La demografía, ha sido definida por la Organización de las Naciones

Socioeconómica Se define como Estratificación

de

su

Socioeconómica, la organización de

como

la

cualquier sociedad en una jerarquía

“ciencia cuyo objeto es el estudio de

de posiciones que son desiguales en

las poblaciones humanas y que trata

relación al poder, la propiedad, la

de su dimensión, estructura, evolución

evaluación social y/o la gratificación

y caracteres generales, considerados

psíquica.

Unidas

(ONU),

significado

más

allá

etimológico,

En

consecuencia,

se

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

18 entiende que las personas mantienen

prestigio, los estratos o niveles

condiciones

sociales (Tumin citado en Becerra,

o

características

específicas en una sociedad que las

1997).

identifican como pertenecientes a un estrato determinado, en razón de lo que es su estilo de vida y la forma como

lo

reflejan

(Becerra

y

Planificación Demográfica y Socioeconómica en las Universidades A

Fernández, 1997). Dos grandes posiciones teóricas

partir

de

anteriormente

los

referentes

expuestos,

es

estudios

necesario señalar la importancia que

contemporáneos de la sociedad y su

reviste para las universidades, tener

estructuración en clases y estratos: La

un conocimiento de los aspectos

primera, representada por Karl Marx,

demográficos y socioeconómicos,

quien establece que la estructura

fin

social, en un modo de producción

educativa y poder definir políticas,

capitalista, está dada por un proceso

tomar decisiones y ejecutar acciones,

social de producción que establece

conducentes

relaciones

cualitativa

han

fundamentado

los

antagónicas

de

de

realizar

la

hacia y

planificación

la

formación

cuantitativa

de

preparados

para

explotación, dando origen a capas y

profesionales

fracciones

contribuir al desarrollo del país.

1998).La

de

clase.

segunda

(Becerra,

posición,

cuyo

Los

a

aspectos

demográficos

proponente es Max Weber, reconoce

(crecimiento de la población) son de

que el control de la propiedad es

fundamental

determinante en las oportunidades de

elementos determinantes a considerar

vida de un individuo o de una clase,

en momento de elaborar planes de

pero agrega otras dos dimensiones: el

desarrollo nacionales que conduzcan

poder y el prestigio. La propiedad, el

al bienestar sociocultural, político,

poder y el prestigio constituyen tres

económico

bases interactuantes, sobre las que

población,

se crean las jerarquías en todas las

características

sociedades.

de

posible determinar la cantidad de

propiedad genera las clases; las

estudiantes que se encuentran en

diferencias de poder, los partidos

riesgo demográfico, definidos como

políticos;

los estudiantes que deben migrar de

La

y

las

diferencia

diferencias

de

importancia

y

educativo al

como

de

la

conocer

las

demográficas,

es

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

19

una ciudad a otra para realizar sus

ausencia de enfermedad. En las

estudios

universitarios, así como

concepciones

también,

los

que

hombre se enferma por causas que se

trasladarse de ciudades cercanas y

encuentran en su realidad social. No

zonas periféricas de la ciudad, que

existe

están alejadas de la universidad.

enfermedad, se trata de un continuo,

que

tienen

Asimismo la universidad conocer

las

antropológicas,

oposición

entre

salud

el

y

debe

es decir, dos fases del proceso vital,

características

condicionadas fundamentalmente por

socioeconómicas para identificar los

factores

estudiantes

riesgo

políticos y culturales que hacen de la

socioeconómico, que son aquellos

enfermedad y de su tratamiento un

que cumplen con todos los requisitos

componente

para ingresar a la Universidad y no

social.

en

cuentan con los recursos económicos suficientes

para

cubrir

sus

económicos,

de

la

sociales,

diferenciación

En la concepción “holística” de la salud,

existe

la

asociación-

necesidades básicas y académicas,

identificación

que le permitan lograr un adecuado

bienestar

desempeño

definición y ejecución de las políticas

durante

sus

estudios

universitarios.

y

de

la

presenta

salud también

con la

de salud, la definición establece en

Es de resaltar, que en el caso de

primer lugar el carácter multicausal de

los estudiantes que migran, es posible

la salud-bienestar, en segundo lugar

que

riesgo

las dimensiones y variables de la

demográfico con el socioeconómico,

salud-bienestar y en tercer lugar el

debido a que tienen que asumir un

conjunto de indicadores que deben

alto

responsabilidad

considerarse tanto para el diagnóstico

en la búsqueda de la

de la situación de salud individual-

se

nivel

individual, satisfacción

conjuguen

de

de

sus

el

necesidades

básicas y estudiantiles.

colectiva como para la evaluación de las políticas y programas de salud, destacándose en el elemento “servicio

Salud

de atención médica”, el papel de la

El hombre es un ser holìstico y

atención primaria.

por tanto, el origen de los estados de enfermedad

es

multicausal

o

multifactorial; pero además, la salud no depende, exclusivamente de la

Estudio

de

la

Salud

Diferentes Componentes

en

sus

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

20 Salud y Nutrición

componente físico de salud está

La nutrición es la ciencia que se

relacionado con el estado de salud

ocupa de los alimentos, los nutrientes

general de las personas incluyendo la

y las otras sustancias que aquellos

salud bucal, la sexualidad y las

contienen; su acción, interacción y

enfermedades y los hábitos.

balance en relación con la salud y enfermedad así como los procesos por medio de los cuales el organismo ingiere, digiere, absorbe, transporta, utiliza

y

excreta

las

sustancias

alimenticias. Así mismo, la ciencia de la nutrición debe ocuparse de algunos aspectos

sociales,

económicos,

culturales y psicológicos relacionados con los alimentos y la alimentación (Behar, 1972). La desnutrición como una de las manifestaciones más dañinas de la pobreza,

afecta el

desarrollo anatómico y fisiológico del cerebro lo cual, a su vez, afecta el desarrollo intelectual. Ello nos hace suponer

que

la

mayoría

escolares

de

la

sometidos

a

grandes

materiales

e

ritmos

de

de

misma

los

edad,

carencias

intelectuales,

tienen

aprendizajes

muy

diferentes. Hoy en día, centra su atención en una nueva definición de la salud,

considerada

como

la

"prevención de enfermedad", en la cual la alimentación desempeña un papel fundamental.

que

se

La correcta formación académica de los futuros profesionales requiere un estado óptimo de salud mental. Sin embargo, esta condición no suele cumplirse, dado que una combinación de factores como el exceso de trabajo, la falta de tiempo, o la incompatibilidad entre las relaciones personales

ha

denominado

y

las

obligaciones

formativas, crea una alta prevalencia de malestar psicológico dentro de la población universitaria. Es importante identificar

estos

factores

para

posteriormente corregirlos, ofreciendo programas de atención psicológica eficaces, encaminados sobre todo a la prevención. Formación Preuniversitaria La formación preuniversitaria se expresa como todas las actividades a las que el estudiante tuvo acceso desde los primeros años de su niñez hasta el momento del inicio de sus estudios permitieron

Componente Físico de la Salud Lo

Componente Mental de la Salud.

universitarios alcanzar

que

les

habilidades,

conocimientos y cumplimiento de las

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

21

tareas del desarrollo correspondiente

aprendizaje del estudiante que se

a esta etapa de la vida.

evidenciaba

en

el

desarrollo

técnicas y procedimientos Tareas de Desarrollo En

el

contexto

y

perfil de formación preuniversitaria extracurricular del estudiante de las

plantea

la

venezolanas, consideración

estructuras

comunes

que conducían al éxito académico. teórico

metodológico de la investigación del

universidades

de

conductuales

de

se las del

estudiante derivadas de su desarrollo psicosocial particular. Uno de los conceptos fundamentales dentro de la teoría Psicosocial del Desarrollo, ha sido el de tareas de desarrollo, el cual comprende el conjunto de logros (conocimientos, actitudes y destrezas) que el individuo debe adquirir en los sucesivos niveles de desarrollo y los cuales surgen por imposición del medio cultural, del individuo mismo

Dicho patrón podía ser evaluado mediante inventarios generales que mostraban las macroconductas que debían poseer el estudiante. De allí se derivaban estrategias de intervención cuyo principio fundamental era el entrenamiento concepción

biológicos. El Aprendizaje en la Educación Universitaria. Las investigaciones recientes en el área del aprendizaje en estudiantes de educación universitaria (educación superior) han revelado un fenómeno complejo distinto a la concepción clásica. Inicialmente se pensaba que existía una uniformidad en el proceso de

lineal

de

del

una

proceso.

Actualmente se ha demostrado que el proceso de aprendizaje y la forma como es abordado, en estudiantes universitarios varía en función de una serie

de

aspectos

que

implican

microprocesos que se encuentran estrechamente relacionados con el contexto, y evidencia la existencia de muchos patrones igualmente válidos para alcanzar el éxito académico.

como organismo biológico o por la interacción de factores culturales y

dentro

Investigaciones desarrollado procesos

recientes

han

y

caracterizado

los

de

aprendizaje.

A

continuación

se

presenta

dos

tendencias fundamentales que han contribuido a una visión integral del mismo. En primer lugar se hará referencia a los estudios sobre los microprocesos, para luego disertar sobre

las

nuevas

tendencias

enmarcadas en el superaprendizaje. Los

primeros

trabajos

en

esta

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

22 dirección plantearon la diferenciación

estudio (Meyer & Muller, 1990, Meyer,

entre niveles de aproximación al

Parsons y Dunne, 1990) en el ámbito

estudio

individual y en el ámbito grupal. Dicha

que

eran

cualitativamente

diferentes. A estos se le denominó

asociación

niveles de procesamiento superficial y

“orquestación” ya que implica una

profundo (Marton & Säljö, 1976a).

estructuración

Posteriormente surge el modelo de

diferentes procesos implícitos en el

Entwistle y Ramsden (1983), quienes

aprendizaje del estudiante que varía

tomando en consideración los aportes

en

de Marton & Säljö incluyen otros

respuesta al contexto percibido por el

constructos importantes dentro de un

estudiante. En términos de Meyer,

marco holìstico como motivación y

Parsons

estilo de aprendizaje.

A partir de

orquestación: Indica que la asociación

esta integración se puede hablar de

de los constructos derivados del ASI

orientaciones al estudio que varían

(siglas

cualitativamente

se

Studying Inventory) en el ámbito

manifiestan estadísticamente como

individual es una respuesta específica

estructuras

las

al contexto que es afectada por el

cuantitativas.

nivel cualitativo de percepción de

modelo

ciertos elementos del contexto de

entre



factoriales

investigaciones Posteriormente,

el

y

en

se

enriquece con el aporte derivado del elemento

que

grado,

sido

peculiar

en

y

en

denominada

de

función

Dunne

inglés

de

(1990)

del

los

una

la

Approach

aprendizaje (p. 70).

permite

El ASI fue un inventario creado

más

por Entwistle y Ramsden (1983) para

ajustadas a las realidades de cada

evaluar las orientaciones al estudio, y

estudiante y grupo de estudiantes

que ha demostrado en diferentes

(Laurillard, 1979).

investigaciones, ser válido y confiable.

establecer

contexto,

ha

consideraciones

El Modelo de Orquestaciones. Una

nueva

modelo

de

orquestación

incluye los aspectos de motivación,

tendencia

estrategia de aprendizaje, proceso o

interpretativa surge a partir de las

estilo de aprendizaje y percepciones

investigaciones fenomenográficas las

contextuales

cuales han verificado empíricamente

Richardson, 1994 y Meyer, 1995).

la asociación existente entre contexto de aprendizaje y aproximación al

(Meyer,

Dunne

y

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

23

Vocacional Entre los autores del campo de la En

la

vocacional

cultura

occidental,

expresa

un

lo

proceso

interactivo entre el individuo y la sociedad, y parte de esa relación se transmite a través del sistema escolar. Los sistemas escolares se proponen como meta final la inserción futura de los

jóvenes

en

la

sociedad,

principalmente a través de la actividad profesional. Se culmina de ésta forma con el proceso de socialización, del niño al adulto, de la dependencia económica familiar a la autonomía productiva, etc. Desde el punto de vista individual, lo vocacional está ligado

a

la

autorrealización necesidad

del

aspiración

de

personal,

la

ser

humano

de

ejecución total, la tendencia de hacer actuales todas sus posibilidades. Esta dimensión

de

la

conducta

es

tensional, y en la cultura occidental, una vía fundamental de expresión social, es la actividad laboral. Como mecanismo

de

dirección,

la

persona procura dar sentido y unidad a su conducta social; Es capaz de posponer gratificaciones inmediatas, a cambio

de

metas

lejanas

que

considera valiosas para él; concilia los principios de placer y del trabajo de forma satisfactoria; Afecta a la propia estima y al autoconcepto.

Orientación destacados

Vocacional que

más

consideran

a

la

elección vocacional desde el punto de vista

de

la

interacción

persona-

ambiente

se

encuentra

John

L.

Holland. Es el autor más discutido y que más investigaciones ha generado en los últimos años cuarenta años sobre

el

tema

de

la

elección

vocacional. Teoría de la Elección Vocacional: Enfoque de John L. Holland. La Teoría de Holland acerca de la elección vocacional constituye una síntesis de dos corrientes de la psicología vocacional: una de ellas es popular y afirma que la elección de una carrera representa una extensión de la personalidad del individuo, la otra un poco más nueva y que Holland introduce, es la idea de que las personas proyectan sobre los títulos ocupacionales la percepción que tienen de ellas mismas y del entorno laboral que prefieren. La teoría

consiste

en

varias

ideas

simples y en los conceptos que de ella se derivan. En primer lugar, se plantea que se pueden clasificar a las personas de acuerdo a su semejanza con

seis

(6)

tipos

básicos

de

personalidad: realista, investigador, artístico,

social,

emprendedor

y

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

24 convencional. En la medida que la

cursos de acción que conducen a los

persona más se parezca a un tipo

tipos

determinado,

y

designadas (Bandura, 1976, Schunk,

conductas asociados a ese tipo. En

1989). Para Zimmerman (1995) tales

segundo lugar, los medios en que

juicios

viven y trabajan las personas se

determinado desempeño escolar. Hoy

pueden clasificar igualmente en seis

en día, la autoeficacia académica ha

modelos

sido

mostrará

rasgos

ambientales:

investigador,

realista,

artístico,

social,

de

ejecuciones

sirven

para

educativas

obtener

ampliamente

un

estudiada

(McCombs, 1989) y posee un alto

emprendedor y convencional. Al final,

reconocimiento

asociar personas y medios conduce a

científica

resultados que se pueden predecir a

psicológico y educativo (Bandura,

partir del conocimiento de los tipos de

1976 y 1997, Zimmerman, 1995,

personalidad y modelos ambientales.

Schunk, 1989).

Autoeficacia Académica

Teoría de la autoeficacia percibida

Todo sistema educativo responde a una finalidad universal: lograr formar individuos

con

una

conducta

de

de

la

dentro

comunidad

del

campo

de Albert Bandura (1987, 1997) Bandura Autoeficacia

publica la teoría de la dentro

de

su

visión

aprendizaje independiente, capaces

psicológica cognitivo-social en la cual

de responsabilizarse autónomamente

hace

del

pensamiento

desarrollo

competencias

de

sus

académicas.

propias Para

marcado

énfasis

sobre

autorreferente

funcionamiento

en

psicosocial

el el del

Zimmerman (1995) este fin se traduce

individuo, en ese sentido, expresa –

en fomentar el desarrollo personal de

entre

las

autoconocimiento,

creencias

y

capacidades

los

distintos

aspectos

quizás

del

ninguno

autorreguladoras de los estudiantes

influye tanto en la vida diaria del

para educarse a si mismos a lo largo

hombre como la opinión que éste

de todo su curso vital. Estas creencias

tiene de su eficacia personal –

o juicios de capacidad se conocen

(Bandura,

con

rendimiento

el

nombre

de

autoeficacia

1.987,

p.

adecuado

415). en

el

Un ser

académica. Bandura define a este tipo

humano se traduce no solo en el

de autoeficacia como

dominio de ciertos conocimientos,

personales

de

.... los juicios las

propias

capacidades para organizar y ejecutar

habilidades transformadoras,

y

acciones realmente

el

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

25

individuo no siempre actúa de manera

educativas, tales creencias afectan al

óptima, aún y cuando tenga suficiente

nivel

conocimiento de la conducta más

(Zimmerman, 1995). Técnicas como el

idónea

el

modelado de estrategias cognitivas, la

el

auto-verbalización de operaciones y

el

estrategias

a

llevar

pensamiento

a

cabo;

es

autorreferente

intermediario

que

actúa

entre

de

logro

y

de

motivación

cognitivas,

el

conocimiento y la acción. Esta teoría

establecimiento

hace referencia a la forma cómo el

automonitoreo, la comparación social

individuo juzga sus capacidades y a

y el feedback atribucional fomentan

cómo su percepción de eficacia afecta

las

su motivación y su conducta. Entre

estudiantes

las cuales se estudian los siguientes

capacidades intelectuales. Multon y

tipos de autoeficacia:

sus colaboradores han señalado que

de

las

metas,

auto-valoraciones en

el

en

los

a

sus

relación

la relación entre las creencias de Autoeficacia

y

motivación

académica.

eficacia y el logro depende del mediador

En la actualidad, las creencias de

de

resultados

que

se

emplee; comúnmente se emplean las

autoeficacia gozan de gran validez,

destrezas

como predictores de la motivación

ejecución en el trabajo en curso y las

académica de los estudiantes. Para

pruebas estandarizadas. La mayoría

Bandura (1997) las creencias de

de los estudios miden la eficacia para

eficacia influyen sobre el nivel de

ejecutar

esfuerzo, persistencia y selección de

atribuyéndoles

actividades. El nivel de esfuerzo se

tamaño

mide a través del índice de ejecución

comparación

y el gasto de energía, tales medidas

mediadores.

cognitivas

operaciones

del

al

los

la

cognitivas,

mismo

efecto a

básicas,

mayor

obtenido

en

otros

dos

como índice de motivación se asocian comprobadamente con las creencias

Autoeficacia

de autoeficacia (Zimmerman, 1995).

académica.

y

afectación

Las creencias de los estudiantes Autoeficacia y logro académico. Como la autoeficacia percibida fomenta la implicación en actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo

de

las

competencias

en relación a su eficacia para manejar las

demandas

académicas

de

influyen

las sobre

tareas los

estados emocionales como el estrés, la ansiedad y la depresión. Los

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

26 estudiantes calibran su autoeficacia al

ética y los valores como una solución

observar su estado emocional cuando

a dichos problemas.

están contemplando la realización de alguna actividad.

Los

estados

fisiológicos tales como la ansiedad, el estrés, la fatiga,: sensaciones de ahogo, aumento del latido cardíaco, sudoración,

mariposeo

estomacal,

dolores o contractura muscular, se asocian con un desempeño pobre, o una percepción de incompetencia o de posible fracaso.

conocido

la

importancia que tienen la ética y los valores en la conformación de la conducta de un individuo y la forma como estos la expresan. Lo anterior lleva

a

suponer

caracterización estudiante,

que

del

juega

un

en

la

perfil

del

papel

muy

importante conocer los valores que

que situación

ampliamente

ellos manifiestan y las implicaciones

Valores La

Es

de

confrontación

política y social por la cual atraviesa el

tienen

en

su

desempeño

estudiantil. El estudio de los valores, se

mundo, de la cual Venezuela no

puede

abordar

desde

diferentes

escapa, manifestada de diferentes

perspectivas, entre ellas: la filosófica-

maneras como son la corrupción,

axiológica y la de la psicología social.

revueltas, inseguridad, delincuencia

La primera es fundamental debido a

común, drogas, inducen a hablar de

que la axiología (como parte de la

una crisis de valores. Los jóvenes son

Filosofía)

particularmente vulnerables a esta

estudio de los valores.

tiene como objeto de

situación, debido a que se encuentran

Desde la perspectiva axiológica

en una etapa de preparación para la

se encuentra que los valores no son

vida adulta y en la búsqueda de su

cosas

ubicación en la sociedad y de su

cualidades con valor en si mismos,

proyecto de vida, están abiertos a los

independientes de los bienes;

cambios, a vivir nuevas experiencias,

embargo

son

realidad y no son fantasía del sujeto,

críticos del orden social y del

mundo

que

les

rodea.

Como

u

objetos

tienen

palpables,

existencia

en

son

sin la

crean estos o no en ellos. Pero al ser

respuesta a este estado de cosas, en

cualidades,

todos los sectores se desarrolla un

apoyarse en objetos reales (Frondizi,

discurso que hace referencia a la

los

valores

necesitan

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

27

1992 y Scheler 1929, citado en Gran

en el sentido de que lleva a la acción

Enciclopedia RIALP, 1999).

cuando es activado y se manifiesta en

En la perspectiva de la psicología

una conducta. Esta definición de valor

social, Rokeach (1973), uno de los

es bastante completa, operacional, y

estudiosos de los valores por largos

enfoca en los valores de las personas

años, presenta la siguiente definición:

y no en los del objeto; por esta razón,

“Un valor es una creencia duradera de

es la concepción de valor que se

que una forma particular de conducta

utiliza en esta investigación.

o estado de existencia es personal o socialmente preferible a una forma de conducta o estado de existencia opuestos”. Un

es

una

creencia.

distingue

tres

tipos

de

descriptivas

o

creencias:

las

existenciales,

capaces

de

ser

verdaderas o falsas; las evaluativas en las que el objeto de la creencia es juzgado

bueno

o

malo;

y

las

prescriptivas o proscriptivas, con las que algunos medios o fines de acción son

juzgados

deseables

o

indeseables. Ubica a los valores en esta

tercera

prescriptivas llevan

al

clase, o

creencias

proscriptivas,

hombre

a

que

actuar

por

preferencias. Al definir los valores como creencias, les atribuye un triple componente:

cognitivo,

afectivo

y

conductual; un valor es una cognición acerca de lo deseable; puede sentirse emoción

Una de las clasificaciones más conocidas es la planteada por Alport, Vernon

valor

Rokeach

Clasificación de valores

acerca

de

él,

y

estar

afectivamente a favor o en contra de él; tiene un componente conductual

y

Lindzey,

definiciones

de

siguiendo

Spranger.

las Ellos

clasifican los valores en: teóricos, económicos,

estéticos,

sociales,

políticos y religiosos (Busot, 1995). Rokeach, clasifica los valores en dos tipos: Instrumentales y terminales entendiendo aquellos

los

terminales

como

que hacen referencia a

estados finales de existencia, que pueden ser a su vez, sociales o personales.

Los

valores

instrumentales se refieren a modos de conducta y los subdivide en morales y de competencia. Rokeach se centra en la distinción entre estados de existencia

y

comportamiento distinción

modos más

medio

que

objeto.

de en

la

Rokeach

piensa que representan dos sistemas separados

pero

funcionalmente,

que

interconectados los

valores

referidos a modos de conducta son

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

28 instrumentales para el logro de los

con 21,8%, Medicina 12,9%, Ciencias

valores

Económicas

referidos

existencia

a

pero,

estados que

de esta

y

Sociales

9,4%,

Experimental de Ciencias un 3,2%,

instrumentación

no

es

Agronomía

necesariamente

consciente

ni

Veterinarias 2,5%, Experimental de

tampoco

necesaria

la

Arte con el 1,8% y Ciencias Jurídicas

es

el

correspondencia de uno a uno entre

y Políticas el 1,5%.

las dos clases de valores.

.

La mayor parte de estos estudios de valores están asociados a la teoría de Milton Rokeach, ello se debe a la presencia de un concepto claro y preciso de los valores aunado a un método

sencillo

empíricamente,

para

por

lo

investigar que

esta

investigación asume el instrumento de jerarquización de valores de este

Procedimiento de la Investigación: Instrumento Los datos se obtuvieron a través de un cuestionario (cuadernillo) con 201 preguntas, realizada por la Comision Nacional

Perfil

del

Estudiante

Universitario, el cual está constituido por

preguntas

correspondientes

del estudiante y

a

cerradas las

variables

Tipo de Estudio: Estudio descriptivo transversal

(ausencia

de

seguimiento) en el que una muestra estudiada

en

un

momento

determinado. Población

y

Muestra:

Se

representa el 24,82% del total de 6790 estudiantes que ingresaron a LUZ en el 2005.

representan

¾ De la 1 a la 5 corresponden al aspecto demográfico, que se complementan con los itemes de la primera parte de la hoja óptica de registro de datos.

encuestaron 1730 estudiantes, lo que

porcentajes

distribuidas de la

siguiente manera:

Metodología

es

Ciencias

seleccionadas para elaborar el perfil

autor.

y/o

2,9%,

por para

Asimismo estos Facultades Ingeniería

un

43,8%, Humanidades y Educación

¾ De la 6 a la 26 incluyendo la 47 corresponden a los aspectos socioeconómicos

y

al

estudiante trabajador. ¾ De la 27 a la 46 y de la 48 a la 113 corresponde al aspecto salud.

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

¾ De

129

donde el estudiante se graduó de

corresponden a los Estilos de

bachiller, código de la carrera en la

Aprendizaje

que está inscrito en la universidad, y

¾ De

la

la

114

a

130

la

29

a

la

155

el ingreso mensual del grupo familiar.

corresponden a la Formación

La segunda parte está constituida por

preuniversitaria.

seis columnas, con sesenta ítems

¾ De la 168 a 185 corresponden al aspecto Vocacional ¾ De

la

186

corresponden

a a

opciones de respuesta. Esta parte la

200

permite ubicar las respuestas a cada

Autoeficacia

uno de los 200 ítems que componen

Académica ¾ Finaliza

cada una, y éstas, a su vez, con seis

el cuadernillo.

con

las

preguntas

La segunda hoja permite recoger

correspondientes a los valores

los

terminales e instrumentales.

estudiantes como son: cédula de

datos

identidad, Recolección y procesamiento de datos:

semanas

iniciales

del

primer

período académico cursado por el estudiante. El tiempo de aplicación del

y

los

nombre,

teléfono e instituto de educación

parte inferior ubica dos tablas con letras de la A hasta la R y números del 1 al 18 para jerarquizar las respuestas sobre valores.

mismo oscila entre una y dos horas. Se aplicó en horas de clase o en su defecto

momentos

dispuestos

especialmente para tal fin.

hojas de

lectora óptica. La primera

hoja está estructurada en dos partes, que en primer lugar incluye fecha de aplicación, cédula de identidad, edad, estado

civil,

número

Una vez aplicado el instrumento, se

procesó

de

personas que componen el grupo familiar, codificación del municipio donde reside el grupo familiar, código del instituto de educación media

la

información,

considerando los siguientes criterios: La

Los datos se registraron en dos

sexo,

apellido

de

media donde cursó estudios, y en la

El cuestionario se aplicó durante las

personales

variable

demográfica

se

obtiene mediante preguntas básicas tales

como: Nacionalidad, Sexo,

Edad, Con

quien vivirá cuando

estudie en la universidad, Frecuencia de viajes hacia su grupo familiar, Tipo de transporte para ir a la universidad. La condición estudió

socioeconómica se

mediante el

método de

estratificación CACOVE realizado por

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

30 la prof. M. de Fernández. Dicha

riesgos de salud y hábitos generales.

metodología amplía el alcance del

Para la salud mental se utiliza la

método

prueba GHQ - 28 de Goldberg y se

Graffar

modificado,

combinándolo con los Índices de

miden

Consumo, propuesto por IZCARAY y

angustia y ansiedad, somatización y

con

disfunción social

los

Indicadores

Necesidades

Básicas

de

las

Insatisfechas

(NBI) que usa el Censo Nacional y que sugieren los estudios realizados por el PNUD. Los indicadores que utiliza son: Nivel de Instrucción de los padres, Tipo de Trabajo de quien realiza el mayor aporte económico al grupo familiar., Fuente principal de ingreso del grupo familiar, Cantidad de

personas

que

habitan

en

la

vivienda, Capacidad adquisitiva del grupo

familiar,

habitabilidad

Condiciones del

de

estudiante,

Equipamiento de la vivienda, Servicios de salud que utiliza el grupo familiar Para el aspecto SALUD se utiliza la concepción “holística de la salud”, por lo que se trabaja con Nutrición, Salud Física y Mental.

Para la

nutrición se trabaja con las variables: Lugar de consumo de las comidas, frecuencia de consumo de comidas, frecuencia de consumo de alimentos, consumo de vitaminas. Para la salud física se trabaja con las variables, antecedentes

familiares,

antecedentes personales, salud bucal, enfermedades del sexo femenino,

patologías como

depresión,

La formación preuniversitaria se trabaja en el contexto de la Teoría del Desarrollo Humano y se considera este aspecto en dos dimensiones representadas por la curricular y la extracurricular. diseñado

El

cuestionario

trata de examinar los

eventos previos al ingreso a la educación

superior

capaces

de

ayudar a los estudiantes a alcanzar las habilidades, conocimientos y el cumplimiento

de

las

tareas

desarrollo correspondientes a etapa

de

deportivas

la que

vida. el

de esta

Actividades

estudiante

ha

realizado y desea realizar en la universidad,

la

capacitación

extracurricular, la cual se resume en todas las destrezas y habilidades que el estudiante ha adquirido antes de ingresar a la universidad, en este renglón se consideran el dominio de idiomas, el manejo de conocimientos en el área de computación y cualquier otro tipo de curso; algunos aspectos relacionados a la forma como escogió la carrera y contó con la orientación necesaria para hacerlo; cual ha sido

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

la

experiencia

del

estudiante

en

31

vocacional de Holland y con las

participación en organizaciones de

modificaciones

diferente

realizado

tipo;

estudiante el

cómo

utiliza

el

del

instrumento

por la Comisión Prueba

tiempo cuando está

LUZ. Mide intereses, habilidades y

libre de compromisos escolares en

rasgos de personalidad. El aspecto

forma

Valores,

sistemática

y

que

utiliza

la

teoría

y

el

complementen su formación personal

instrumento de Rokeach, el cual mide

y la preparación laboral.

valores

Para el estudio de los estilos de

terminales

y

valores

instrumentales. Para el

aspecto

aprendizaje se utiliza el Inventario

Autoeficacia Académica, se utiliza la

Revisado

teoría

de

Aproximaciones

de

de

Albert

Bandura,

el

Estudio (versión 32 items). Según Duff

instrumento fue realizado por Claude

(1979) es un instrumento ampliamente

Pérez de LUZ. Este instrumento mide

utilizado

diferencias

la percepción que tiene el estudiante

aprendizaje.

acerca de su capacidad de poder

para

medir

individuales

de

Enstwistle y otros (citado por Duff,

realizar

2000) refieren que dicho instrumento

académicas. Se operacionaliza en

ha sido uno de los más usados como

tres dimensiones: logro académico,

cuestionario

motivación académica y afectación

de

aprendizaje

en

educación superior. En esta revisión de

32

itemes,

se

utilizan

dos

subescalas: orientación significativa o profunda y orientación reproducente o superficial. Cada una contempla 16

con

éxito

las

tareas

académica. Resultados: En este trabajo se presentan los resultados de La Universidad del Zulia en el año 2005. Demográfico.

itemes. Sin embargo, se decidió solo aplicar

la

reproducente

subescala: o

orientación

superficial.

contempla los siguientes

Que

aspectos:

- Nacionalidad: Se puede decir que casi en

su

totalidad

de

los

estudiantes

Memorización, Fragmentación, Miedo

nacionalidad

al fracaso, Imprevisión, Dispersión,

0,2% extranjeros.

Estudio

desorganizado,

Apego

y

- Edad: Los

estudiado

99,8%

al

sumario. El

venezolana

son

aspecto

vocacional

mediante

la

es teoría

estudiantes

tienen

un

promedio de edad de 17,9 años y una

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

32 desviación típica de 2, ingresando con

menoréese tiene a la clase baja con

una edad mínima de 15 años y

4,6%, la clase alta 4,5% y pobreza

máxima de 39 años. Las Facultades

crítica o extrema con un 0,3%. Estas

con mayor promedio de edad son

cifras

Experimental de Arte 19,5 años;

acceso a la educación superior por

Humanidades y Educación con 18,3

estratos sociales que se dan en el

años; Experimental de Ciencias con

país,

18,3 años; Agronomía con un 18

contrarias a la estratificación del país.

años. Es de observar que la Facultad

Ver Tabla 3 y Grafico 3.

reflejan

las

que

tendencias

son

del

completamente

Experimental de Arte presenta una desviación típica muy alta, lo que permite inferir que a esta Facultad ingresan estudiantes de diferentes edades al igual que Humanidades y Educación

y

Experimental

de

Ciencias. Ver tabla 1 y grafico 1

Estudiante Trabajador El

87,7%

de

la

población

encuestada no trabaja, el restante 12,3% manifiesta trabajar. Se observa que las mayores proporciones de estudiantes

que

encuentran

en

si la

trabajan

se

Facultades

-Sexo:

Experimental

De acuerdo a los resultados, el 61,5%

Agronomía. Es de resaltar que en

de los estudiantes de nuevo ingreso

muchas oportunidades los estudiantes

corresponde

necesitan trabajar pero no pueden

mientras masculino

al

que

sexo

el

femenino,

38,5%

tendencia

al

que

de

Ciencias

y

sexo

hacerlo debido a las exigencias de

viene

esas Facultades.

presentando desde el inicio de la

De los estudiantes que trabajan

aplicación del Perfil. Ver Tabla 2 y

las mayores proporciones lo hacen

grafico 2.

por su cuenta con un 4,5%, como empleado fijo; con 3,7%; contratado el

Socioeconómico

2,4%, y en condición a destajo 1,6%.

- Estratificación social: Aplicando

el

método

Así mismo, la mayor proporción de de

estratificación se obtiene lo siguiente: el mayor porcentaje se ubica en el estrato medio con un 38,9%, le sigue la media alta con el 27,8%, y la media baja con 23,9%. En las proporciones

estudiantes que trabajan en condición de fijo se encuentra en las Facultades de Ciencias Económicas y Sociales con un 6,3%, Experimental de Artes con 6,3%, Ingeniería 4,5% y con el 3,9% Agronomía; la menor proporción

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

33

corresponde a Medicina con el 0,4%.

azúcar, papelón y miel, leche y

Respecto a los que trabajan por

productos

contrato la mayor proporción está en

vegetales,

Ciencias Jurídicas y Políticas con 4%,

Consumen poco pescado, y vegetales

Agronomía 3,9% e Ingeniería con un

verdes.

3,6% y la menor proporción se

guisados son consumidos en mayor

encuentra en Medicina con un 0,9%.

porcentaje que los asados y al vapor.

Las

mayores

estudiantes cuenta

que

se

de

trabajan

por

su

en

las

Experimental

de

encuentran

Facultades Ciencias

proporciones

de con

14,5%,

Ciencias

Veterinarias 7%, y Experimental de Arte con un 6,3%; siendo la menor

total

de

estudiantes

que

trabaja a destajo la mayor proporción corresponde

a

la

Facultad

de

Medicina 2,7%, seguida de Ciencias Veterinarias

2,3%;

la

menor

proporción se encuentra en Ingeniería con 1,7%.Facultad de Medicina 2,7%, seguida 2,3%;

de la

Ciencias menor

Veterinarias

proporción

Los

y

vísceras.

alimentos

fritos

y

Salud Física: - Antecedentes Familiares: En relación a antecedentes familiares, se observa una alta prevalencia de: las

alergias

predominan

en

esta

característica con un 47,9%; seguido

hipertensión arterial 35,4%; cáncer 25,9%; cardiovasculares con 20,4% y renales 12,3% entre las que más se destacan. Es importante mencionar que entre las enfermedades que menos predominan son VIH (0,2%), Herpes genital (0,8%), y Sífilis (1,3%). Enfermedades de los estudiantes:

se

encuentra en Ingeniería con 1,7%. Ver tabla 4.

Se observa una alta prevalencia de

alergias,

enfermedades

respiratorias,

enfermedades

digestivas, del sistema nasofaringeo,

Salud

luego

- Nutrición. La mayoría de los estudiantes realiza las comidas en su casa, con el menor porcentaje

carnes

plátanos,

por asma 39,9%; diabetes 39,7%;

proporción 1,8% en Medicina. De

lácteos,

en

el

desayuno.

En

relación al grupo de alimentos que consumen se observa que consumen en mucha cantidad bebidas gaseosas,

se

moderados

observa en

porcentajes enfermedades

hematológicas y renales. En relación a la salud bucal, el 50,5% presenta problemas de caries, un 10,7% mal posición

dentaria,

8,9%

caries

y

dientes moteados o manchados, el

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

34 7,8% inflamación de las encías, 7,5%

área de depresión y un 4% en el área

caries e inflamación de las encías, un

de disfunción social.

7,3% presenta otras combinaciones, 4% dientes moteados o manchados,

Estrategias de aprendizaje: Al

un 2,9% caries y mal posición dentaria y 0,4% trastornos de la articulación

el

modelo

de

las

orquestaciones para medir los modos de

temporomandibular. Ver gráfico 4.

aplicar

aprendizaje

que

utiliza

el

estudiante: se observó que un 39% se Hábitos de los estudiantes.

encuentra en riesgo con relación con

En cuanto a hábitos generales, la mayoría

de

los

estudiantes

no

la

estrategia

aprendizaje,

superficial

lo

que

de

implica

un

consume tabaco o cigarrillo, más del

porcentaje importante de la población

50% consume café, en general no

que

consumen ni drogas ni medicamentos,

relacionadas

mientras que más del 50% plantea

extrínseca,

que

utilización

consume

alcohol

en

forma

ocasional. Ver gráfico 5.

ingresa

presentan

conductas

con:

motivación

miedo de

al

fracaso,

memorización

y

fragmentación, estudio desorganizado

Casi un 50% duerme entre 7 y 8

y la imprecisión.

horas diarias. En relación al inicio de la actividad sexual, un 63,1% no ha iniciado

sus

relaciones

sexuales

mientras que un 36,9% si las ha tenido. De los cuales 22,7% las inicio entre los 16 – 19 años, un 9,7% entre los 12 -15 años, el 2,8% con menos de 12 años y 1,7% de 20 años o más. Ver grafico 5

Horas de estudio fuera de clases: En lo que se refiere a las horas de estudio que el estudiante utiliza fuera de las horas de clase, se observa que un porcentaje importante manifiesta que estudia 2 horas diarias 27%, un 26,9% de 3 horas, el 18,8% de 4 horas, el 11,7% de 5 horas, un 7,9% menos de una hora y el 7,6% más de

Salud mental:

seis horas.

Los mayores valores de riesgo se encuentran en la opción angustia y ansiedad con un 35,6%, seguida de un 28,6% de riesgo en somatización. Luego con muy poca significación se encuentra un 5,9% de riesgo en el

Formación preuniversitaria - Tipo de institución: De acuerdo al tipo de institución de donde

provienen

el

53,8%

las

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

35

públicas, un 44,6% las privadas y

Actividades extra-curriculares que

1,6% de parasistemas.

desea realizar en la universidad: El

- Dominio de otros idiomas y de herramientas de computación: Un

de

los

manifiestan

no

dominar

ningún

idioma

que

el

mayoritariamente

estudiantes

hablan,

leen

y

escriben es el inglés con un 40,6%,

de

los

estudiantes

manifiestan que quieren participar en actividades

52%

idioma,

44,9%

recreativas,

17%

las

culturales, el un 16,6% las actividades científicas,

9,7%

las

actividades

sociales, un 9,1% ninguna actividad y 2,7%

participaran

en

actividades

religiosas.

seguido del francés en un 4,3%, el italiano 4,1%, portugués con 2,1% y el alemán con el 0,8%. Se obtiene que un

76,2%

de

El 61% de los estudiantes de

estudiantes

Nuevo Ingreso no realiza algún tipo

manifiestan navegar en Internet, el

de actividad deportiva, un 39% si lo

71% manejar el Windows y Word, el

hace.

44,6% manejan la hoja de calculo

deportiva se refiere se destaca con los

electrónica Excel, el 11,2% manejan

más altos porcentajes la Facultad de

Access, dbase y fox pro, un 10,6% no

Agronomía

manejar

Ciencias

ninguna

los

- Actividad deportiva

herramienta

de

En

cuanto

a

61,7%, Veterinarias

la

práctica

seguida con

de

51,4%,

computación, y el 10,2% los paquetes

Ciencias Económicas y Sociales

estadísticos y gráficos. Ver gráficos 6

46,4% y; Ciencias Jurídicas y Políticas

y 7.

con el porcentaje más bajo un 28,6%.

- Uso del tiempo libre:

- Perfil vocacional

Considerando intereses

y

las

preferencias,

motivaciones

el

Luego de aplicar el instrumento se

de

los

encuentran los resultados donde se

hacia

las

encuentran las claves de cada uno de

un

los estudiantes que están estudiando

porcentaje importante se dedica en su

las diferentes carreras que existen en

tiempo libre a la lectura, oír radio y ver

LUZ. Al hacer revisión de los datos

televisión.

arrojados en cada facultad se logra

estudiantes

evaluados

actividades,

se

Se

observa

realizan

que

pocas

actividades culturales y recreativas.

observar

el

siguiente

perfil

vocacional: Se observa que la clave general

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

36 para la Universidad del Zulia es

perciben bastante seguros de poder

S.E.C. lo que significa que en general,

realizar

los tipos de personalidad es Social,

académicas

Emprendedor y Conservador lo cual

estudios

se ha repetido durante dos años

27,7%, se auto percibe totalmente

seguidos. Esta universidad tiene la

seguro de poder manejar dichas

característica de ser una universidad

tareas; al sumar ambas cifras se

nacional,

obtiene un resultado de 63,2%, lo que

en

la

cual

se

ofrecen

con

éxito que

las

tareas

demandan

universitarios

y

que

los un

carreras tanto de tipo tecnológico o

indica

científico técnico como humanístico.

estudiantes

poseen

En los estudiantes de nuevo ingreso

autoeficacia

académica

prevalecen

de

ingresan a la universidad. Ello indica

lideres, con tendencias a manejar

que el estudiante que ingresa a LUZ

grupos humanos, son conservadores,

presenta juicio de seguridad sobre su

ordenados,

con

conducta, está dispuesto a participar

susceptibilidad para ayudar a otras

en actividades que implican esfuerzos

personas.

y retos, con alta persistencia si se le

las

características

pulcros

y

Cuando se aplica la metodología a

que

presentan

la

mayoría

de

una

obstáculos,

los alta

cuando

esto

es

los estudiantes en cada una de las

determinante en el éxito académico.

Facultades,

se

Esto pudiera estar significando que

congruencia

entre

evidencian las

alta claves

esta

población

presenta

vocacionales con las carreras que los

características

estudiantes están cursando. En La

juzgarse

Universidad de Zulia se tiene un

cualquier situación escolar con buen

trabajo

desempeño.

vocacional

bastante

rico

que lo conducen a

capaces

de

manejar

donde existe la llamada Comisión

Analizando por dimensiones, en

Prueba LUZ, la cual hace una prueba

cuanto al logro académico, pareciera

vocacional y realiza un trabajo de

que los estudiantes se perciben con

información a nivel de toda la región

menos capacidad de enfrentar la

zuliana. Ver tabla 5.

realización de tareas académicas en forma independiente y la explicación a

- Perfil de auto eficacia académica Los resultados

reflejan que el

35,5% de los estudiantes de las Facultades estudiadas, que se auto

otros de los contenidos en clase. En cuanto a la motivación académica, los estudiantes

se

perciben

más

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

37

inseguros en cuanto a la selección de

que el número uno (1) es la principal

actividades académicas retadoras y el

prioridad y el dieciocho (18) es la

gasto de todas las energías en

menor.

actividades de calidad. Analizando la

Cuando se evalúan los valores en

Afectación Académica, se observa

función,

que los estudiantes en lo que se

presentada,

perciben menos seguros en relación

dispersión en cuanto a los valores

al control de la confusión y la

seleccionados por los estudiantes.

vacilación.

solo

de se

la

frecuencia

observa

mucha

Se procedió a hacer un análisis

Comparando las tablas entre si, se

tomando en cuenta la posibilidad de

observa que en la dimensión con

definir la jerarquización de valores en

menor percepción de control son las

el estudiante universitario, a través de

ligadas al logro académico, seguidas

la mediana y la media aritmética. Esto

de la motivación y por último se

permitió

encuentra la afectación, lo que indica

terminales

que en general, logran controlar el

presentan los estudiantes de Nuevo

nerviosismo durante las evaluaciones,

Ingreso

la mayoría está

Jerarquizando los valores se obtiene

motivado y hace

todos los esfuerzos necesarios para

jerarquizar e

los

valores

instrumentales

a

la

que

Universidad.

para:

cumplir con las tareas asignadas, pero donde se perciben menos capaces es en la realización de actividades por iniciativa propia y de explicar con claridad

a

otros

los

contenidos

- Valores Terminales Entre observamos

los

más

importantes

a la autorrealización,

seguida de la felicidad, la amistad sincera, el respeto por si mismo, la

impartidos en clase. Ver gráfico 8.

armonía interior, la seguridad familiar, - Valores Para

la igualdad, la libertad, la sabiduría, la determinar

el

perfil

de

prosperidad,

el

amor

maduro,

la

valores del estudiante universitario se

salvación, un mundo lleno de paz, el

toma como referencia los valores

reconocimiento social, la belleza y

trascendentales

instrumentales

entre los menos importantes el placer,

definidos por Rokeach, de acuerdo a

un mundo lleno de emociones y la

una escala de 18 valores para cada

seguridad nacional.

uno.

El

e

estudiante

realizó

una

jerarquización del 1 al 18 entendiendo

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

38 - Valores Instrumentales En cuanto a estos valores se encuentra alegre,

la

siguiente

aseado,

responsable,

jerarquía,

honesto, cariñoso,

independiente,

En

relación

a

los

aspectos

capaz,

demográficos, se puede concluir que

cortés,

los jóvenes que ingresaron a LUZ en

colaborador, trabajador, controlado, generoso,

A modo de Conclusiones

el 2005 son:

creativo,

obediente, curioso y entre los menos

ƒ De nacionalidad venezolana,

importantes

con edades entre 18 y 19 años,

racional,

flexible

y

valiente.

solteros, con ligero predominio del

Estos

resultados

muestran

sexo femenino sobre el masculino,

algunos valores que pudiera pensarse

observándose

son típicos de la etapa en la cual se

universidades donde predominan

encuentran

los

las carreras técnicas, es mayor el

estudiantes de nuevo ingreso como

número de estudiantes de sexo

es la adolescencia tardía, la cual es

masculino.

una fase fundamental del desarrollo

ƒ Los

humano, en la cual tienen lugar

procedencia urbana, más del 60%

procesos

de la población vivirá con su

la

mayoría

de

psicológico

orden

y

de

biológico,

sociocultural

que

estudiantes

en

las

son

de

de

núcleo familiar, aproximadamente

importancia trascendental para la vida

un 25% no residirá el sitio donde

de

se encuentra la universidad, por lo

cada individuo. Asimismo, para

caracterizar los valores de estudiantes

que

es necesario considerar que debido a

residencia para asistir a estudiar,

las características actuales de la

menos de un 10% son estudiantes

sociedad occidental, parece que a

que viajan diariamente de sitios

medida

que

las

industrializan,

el

tendrán

que

cambiar

de

sociedades

se

relativamente

período

de

Universidades, frecuentemente en

aprendizaje se prolonga, se retrasa la

unidades de transporte de las

asunción de los roles adultos y el

instituciones.

intervalo entre la madurez sexual y la

En

cercanos

relación

al

a

las

perfil

condición de adulto se hace mayor (

socioeconómico del estudiante de

Stone y Church,1983, citado por

nuevo ingreso

Castro,1997). Ver tabla 6.

venezolanas se puede concluir que:

a las universidades

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

ƒ Los estudiantes que ingresaron

serie

a La Universidad del Zulia en el

enfermedades que pueden estar

2005 pertenecen

su mayoría, al

relacionadas

con

estrato medio de la población, la

nutricionales

y

cual según la metodología se

consumo y por otro lado por

divide

problemas

en

estrato

medio

alto,

antecedentes

sus

y

hábitos

generales

ambientales,

de

asma,

alergias,

medio bajo, siendo el estrato

respiratorias.

medio

ƒ En relación a la salud bucal, las

medio

el

mayor

Los estudiantes

que ingresan a la Universidad del Zulia están dentro de los estratos más

favorecidos

económicamente, pagar

instituciones

que pueden privadas

o

están en instituciones públicas con familias establecidas que les dan el apoyo necesario para poder competir.

puede decir que:

enfermedades

bucales

más

frecuentes son las caries y las malposiciones dentarias. ƒ

L

os hábitos más comunes son el consumo

de

café,

tabaco

y

ocasionalmente el consumo de alcohol. Duermen el número de horas considerado aceptable para

que presentan tienen un perfil similar

al

del

venezolano de clase media con alto consumo de carnes, lácteos, azúcares, con alto consumo de bebidas gaseosas y con poco consumo de fibra

diarias. ƒ Un poco más de la mitad de los

Desde el punto de vista nutricional

nutricional

enfermedades

los adultos, entre 7 y 8 horas

En cuanto al perfil de salud, se

y vegetales

verdes. Alta ingesta de alimentos fritos y guisados. ƒ

de

estrato medio medio y estrato

representado.

ƒ

39

estudiantes

no

tenido

relaciones sexuales, las iniciaron entre los 16 y 19 años y los métodos

anticonceptivos

más

utilizados son los preservativos y las pastillas. ƒ En relación a la salud mental, se puede decir que son sanos aunque

presentan

moderado

en

Presentan buena salud, lo cual es

angustia,

lógico para el grupo etario al cual

somatización.

pertenecen, aunque presentan una

ha

los

riesgo trastornos

ansiedad

y

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

40 En cuanto a la información

dicta otro idioma y computación,

preuniversitaria, el perfil que se

es

presenta es:

estudiantes no hayan adquirido

preocupante

que

los

liceo de

esas habilidades, por lo que es

procedencia se puede concluir que

necesario que se evalué a este

provienen

de

nivel lo establecido en los planes

pública

de formación de manera que sea

ƒ En cuanto al

de

instituciones

educación media tanto como privada.

efectivo el aprendizaje.

ƒ En relación con las habilidades

ƒ Los resultados

y destrezas de los estudiantes

cuanto a las actividades que los

relacionadas con el dominio de

estudiantes realizan en su tiempo

otros idiomas y el manejo del

libre, reflejan un escaso interés y/o

computador, menos de la mitad de

participación de los estudiantes en

la población estudiada

una

domina

amplia

obtenidos en

diversidad

de

siendo el inglés el

actividades Los actividades que

idioma que más dominan y un 70%

los estudiantes más realizan en su

domina alguna herramienta de

tiempo libre son : oír radio, ver

computación, pero el dominio de

televisión, leer, ir al cine, ir a

estas herramientas son en gran

fiestas con sus amigos los fines de

medida,

semana,

otro idioma,

manejo de Internet y

hacer

actividades

procesadores de palabras y existe

deportivas, muy poco desarrollo de

poco

hobbies,

dominio

de

otras

escasa

nula

herramientas. Dada la importancia

participación

que representa el tener destrezas

culturales o dedicación a las artes

de otro idioma y del manejo del

como pintura, escultura, música,

computador por ser fundamentales

literatura

para el desarrollo de ciertas áreas

comportamiento

de conocimiento, también como

producto de un hábito desarrollado

instrumento

y

en la infancia durante la cual los

recurso de comunicación, puente

estudiantes no participaban en una

para acceso a la información e

mayor variedad de

intercambio de conocimiento, y

simplemente porque no tenían

dado que en el currículo de

acceso a estas en su escuela o en

Educación Media aparece que se

su entorno. El uso del tiempo libre

de

aprendizaje

en

o

y

actividades

otras. puede

Este ser

actividades

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

41

tiene para cada persona valores

Cultura, y de las diferentes ramas

diferentes, pero cuando se está en

científicas,

un proceso de desarrollo como la

de

adolescencia,

actividades que redunden

adquiere

gran

la

para la comprensión

necesidad

de

realizar en su

importancia la manera cómo se

formación general tanto desde el

distribuye y se emplea. Por tanto,

punto de vista

es posible que los estudiante de

científico como desde el desarrollo

nuevo ingreso no reconozcan la

de su cultura general.

relación que tiene su tiempo libre

En cuanto a las estrategias y

con

las

actividades

complementarias

de

la

vida

profesional y

estilos de aprendizaje, se presentan las siguientes características:

personal porque su familia no le da

ƒ un grupo considerable presenta

importancia

riesgo

a

este

tipo

de

en

relación

a

la

actividades y al desarrollo integral.

aproximación

ƒ Los resultados revelan interés

aprendizaje, la cual está asociada

por parte de los estudiantes en

a conductas relacionadas con, el

realizar

actividades

miedo al fracaso, la memorización,

extracurriculares en la universidad,

la fragmentación, la dispersión, el

se refleja un significativo interés

estudio desorganizado.

por

el

ƒ Los estudiantes estudian entre

poca

2 y 4 horas fuera de las horas de

la

recreación

entretenimiento

y

y

superficial

de

preferencia hacia las actividades

clase.

culturales o científicas que indique

En relación al perfil vocacional de

una búsqueda de identificación

los estudiantes de La Universidad del

con el ejercicio profesional para el

Zulia, se puede concluir que las

cual se están formando. Esta

claves de tipo de personalidad tienen

situación refleja que aunque los

congruencia

estudiantes,

escogidas por los estudiantes, lo cual

en

general,

no

realizan otras actividades en su tiempo libre, tienen la necesidad

con

las

carreras

refuerza la teoría de Holland. En

relación

al

perfil

de

de hacerlo y es necesario desde

autoeficacia

las Universidades,

formarlos y

resultados reflejan que la mayoría de

ofrecerles actividades de todo tipo,

los estudiantes de nuevo ingreso a las

desde las direcciones de Deportes,

universidades estudiadas,

académica,

los

se auto

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

42 perciben bastante seguros de poder realizar

con

éxito

las

tareas

Para caracterizar los valores de los

estudiantes,

académicas que exigen los estudios

recordar

universitarios, lo que indica

concibe

que la

que

es

necesario

a este grupo se le

básicamente

como

mayoría de los estudiantes de la

adolescentes, puesto que aún se

población

encuentran

estudiada,

características

presenta

en

un

proceso

de

que lo conducen a

formación personal y académica y,

juzgarse capaces de manejar con

por ende, todavía no han asumido

éxito las tareas que le demanda el

completamente

quehacer universitario:

adultos.

Con relación a los valores que

sus

Debido

experiencias

a

roles

a las

como

las que

nuevas se

ven

manejan los estudiantes, al utilizar la

sometidos, es inevitable que ocurran

metodología de análisis multifactorial,

cambios

los

que

actitudes, ideales y valores. Por otro

son:

lado, suele ser un poco idealista. Es

la

probable que adopte un estándar

el

demasiado

valores

priorizan

trascendentales

los

estudiantes

autorrealización, felicidad,

la

seguida

amistad

de

sincera,

significativos

elevado

en

e

sus

irreal

de

respeto por si mismo, la armonía

valores, pero por ser

interior,

la

inexperto. Suele juzgar a otros si se

igualdad, la libertad, la sabiduría, la

desvían de lo que él acepta como

prosperidad,

correcto

la

seguridad

el

amor

familiar,

maduro,

la

o

inmaduro e

apropiado,

y

con

salvación, un mundo lleno de paz, el

frecuencia sus valores son efímeros y

reconocimiento social, la belleza y

propensos al cambio Están en la

entre los menos importantes el placer,

etapa en la cual seleccionaron una

un mundo lleno de emociones y la

actividad

seguridad nacional. En cuanto a los

preparando para ella, por lo cual, su

valores instrumentales se observa que

sistema

los mas importantes son: alegre,

conformando como una guía para su

aseado, honesto, capaz, responsable,

futura conducta.

cariñoso,

cortés,

trabajador,

controlado,

profesional

de

y

valores

se

se

están

está

colaborador,

Además, su sistema de valores es

generoso,

fuertemente influido por los padres,

obediente,

maestros, guías espirituales y otros

curioso y entre los menos importantes

adultos significativos. Estos adultos

racional, flexible y valiente.

tienen control sobre el joven, y en

independiente,

creativo,

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

43

algunos casos poder coercitivo, por lo

Población

cual en muchas ocasiones el joven

CACOVE,

debe considerar las consecuencias

mimeografiado.

que se derivan del hecho de aceptar o

Estudiantil

de

Maracaibo,

Becerra

de

F,

LUZ”, Material

Margarita

y

rechazar esos conceptos (Horrocks,

Fernández, J. y González M. (1997)

1984). Se debe considerar a la alta

“Perfil de Ingreso del Estudiante de

valoración

LUZ

cultural

que

otorga

la

Segundo Período del 94 y

sociedad venezolana, a la función

Primer

familiar

Maracaibo, Programa Permanente de

como

patrocinante

de

la

Período

del

95”,

Núcleo

educación de los hijos, a costa de

Investigación

cualquier sacrificio, hasta que éstos

Condiciones

logren

Estudiantes CACOVE, La Universidad

la

capacitación

profesional

dentro del sistema educativo formal

Características de

de

los

del Zulia, Maracaibo. Becerra

(Gutiérrez, 1990, citado por Castro

y

“Características

1997).

Vida

y

Otros. y

(1993)

Condiciones

de

Vida de los estudiantes (CACOVE)”, BIBLIOGRAFÍA Angulo, Gregorio.(1990)

Programa Mario

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Castro,

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Fernández José. (1995) “Algunas Precisiones Sobre

Teórico-metodológicas la

Socioeconómica

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1987)

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Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

44 psicosocial. San Juan de los Morros:

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Estudiante

Comisión Nacional del Perfil del

Comisión

Nacional

Universitario

Perfil

del

ante

el

Núcleo de Directores de Desarrollo

Estudiante Universitario (CONAPEU)

Estudiantil

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Venezolanas. Porlamar. Venezuela.

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Abril. 2004

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González, M y otros. (2004).

de nuevo ingreso. Año 2001. Informe

Perfil de los estudiantes venezolanos

de

de nuevo ingreso. Año 2003. Informe

Comisión

Estudiante

Nacional

Perfil

del

ante

el

Universitario

de

Comisión

Nacional

Perfil

del

ante

el

Núcleo de Directores de Desarrollo

Estudiante

Estudiantil

Núcleo de Directores de Desarrollo

de

Venezolanas.

las

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San

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Venezuela. Noviembre 2002 González, M y otros (2002). Perfil de los estudiantes venezolanos de nuevo ingreso. Año 2002. Informe

Estudiantil

Universitario

de

las

Universidades

Venezolanas. El Vigía. Venezuela. Octubre.

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

45

Tablas e Ilustraciones TABLA 1. EDAD DE INGRESO POR FACULTAD Facultades Media Mínimo Máximo Ciencias Jurídicas y Políticas 17,8 17 Medicina 17,4 15 Ingeniería 17,9 16 Ciencias Económicas y 17,3 15 Sociales Humanidades y Educación 18,3 15 Agronomía 18,0 17 Experimental de Ciencias 18,3 16 Ciencias Veterinarias 17,7 16 Experimental de Arte 19,5 16 Total 17,9 15 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

19 21 39 34

Desviación típ. 0,5 0,9 1,8 1,6

39 22 30 21 38 39

2,6 1,3 2,4 1,2 5,0 2,0

Gráfico 1. Promedio de Edad por Facultad 19,5 19 18,5 18 17,5 17 16,5 16 Promedio Ciencias Jurídicas y Políticas

Medicina

Ingeniería

Ciencias Económicas y Sociales

Humanidades y Educación

Agronomía

Experimental de Ciencias

Ciencias Veterinarias

Experimental de Arte

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

46

TABLA 2. SEXO POR FACULTAD Facultades Masculino (%) Ciencias Jurídicas y 23,1 Políticas Medicina 32,6 Ingeniería 44,6 Ciencias Económicas y 37,5 Sociales Humanidades y Educación 25,2 Agronomía 64,7 Experimental de Ciencias 45,3 Ciencias Veterinarias 48,8 Experimental de Arte 45,2 Total 38,5 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Femenino (%) 76,9 67,4 55,4 62,5 74,8 35,3 54,7 51,2 54,8 61,5

Gráfico 2. Sexo por Facultad 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Masculino

Femenino

Ciencias Jurídicas y Políticas

Medicina

Ingeniería

Ciencias Económicas y Sociales

Humanidades y Educación

Agronomía

Experimental de Ciencias

Ciencias Veterinarias

Experimental de Arte

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

47

TABLA 3. ESTRATO SOCIOECONÓMICO Facultad Alto Medio Medio Medio alto bajo Ciencias Jurídicas y Políticas 8,3 29,2 45,8 12,5 Medicina 9,5 48,7 33,2 6,0 Ingeniería 4,6 28,8 39,5 23,0 Ciencias Económicas y 5,4 27,0 39,2 26,4 Sociales Humanidades y Educación 0,4 14,9 39,6 34,9 Agronomía 2,3 9,1 40,9 40,9 Experimental de Ciencias 2,1 14,6 39,6 37,5 Ciencias Veterinarias 2,6 28,9 39,5 23,7 Experimental de Arte 7,1 28,6 46,4 17,9 Total 4,5 27,8 38,9 23,9 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Bajo 4,2 2,0 4,1 1,4

Pobreza critica 0,0 0,5 0,0 0,7

9,8 6,8 4,2 5,3 0,0 4,6

0,4 0,0 2,1 0,0 0,0 0,3

Gráfico 3. Estrato Socioeconómico 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Estrato Alto

Estrato Medio Alto

Estrato Medio

Estrato Medio Bajo

Estrato Bajo

Pobreza Critica

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

48

TABLA 4. ESTUDIANTE TRABAJADOR Facultad No Fijo Por contrato Ciencias Jurídicas y Políticas 92,0 0,0 4,0 Medicina 94,2 0,4 0,9 Ingeniería 85,9 4,5 3,6 Ciencias Económicas y Sociales 85,4 6,3 2,5 Humanidades y Educación 89,1 3,7 1,3 Agronomía 84,3 3,9 3,9 Experimental de Ciencias 81,8 1,8 0,0 Ciencias Veterinarias 90,7 0,0 0,0 Experimental de Arte 87,5 6,3 0,0 Total 87,7 3,7 2,4 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Por tu A destajo cuenta 4,0 0,0 1,8 2,7 4,3 1,7 5,1 0,6 4,5 1,3 5,9 2,0 14,5 1,8 7,0 2,3 6,3 0,0 4,5 1,6

Gráfico 4. Prevalencia de Enfermedades en los Estudiantes 70 60 50 40 30 20 10 0 Alergia Digestivas Nasofaríngeas Enferm. de Transmisión Sexual Cardiacas Hipertensión Arterial Cáncer

Enfermedades Infecciosas Respiratorias Hematológicas Renales Traumatismo Diabetes Tuberculosis

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Gráfico 5. Hábitos Generales 60 50 40 30 20 10 0 Tabaco o Cigarrillo Drogas (Ilícitas) Alcohol

Chimó Medicamentos

Café Vitaminas

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.

49

Gráfico 6. Dominio de Idiomas 60 50 40 30 20 10 0 Inglés

Italiano

Francés

Alemán

Portugués

Ninguno

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Gráfico 7. Dominio de He rramie ntas de Computación 80 60 40 20 0 Ninguna Exce l Nave gar por Inte rne t

Windows, Word Acce ss, Dbase y Fox Pro Paque te s Estadísticos y Gráficos

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

TABLA 5. PERFIL VOCACIONAL Facultades Clave. Ciencias Jurídicas y Políticas E.A.S Medicina R.E.S Ingeniería I.R.S Ciencias Económicas y Sociales E.C.S Humanidades y Educación S.A.E Agronomía S.R.E Experimental de Ciencias I.C.E Ciencias Veterinarias S.C.E Experimental de Arte R.A.S General S.E.C Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)

50

Gráfico 8. Autoeficacia Académica 40 30 20 10 0 Promedio Se que no puedo hacerlo Lo intento aunque no me siento seguro de poder hacerlo Un poco seguro de poder hacerlo Medianamente seguro de poder hacerlo Bastante seguro de poder hacerlo Totalmente seguro de poder hacerlo

Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

TABLA 6. PERFIL VALORES Valores Terminales Valores Instrumentales Componente General Componente General Amistad sincera 3 Alegre 1 Amor Maduro 11 Aseado 2 Armonía Interior 5 Capaz 4 Autorrealización 1 Cariñoso 6 Belleza 15 Colaborador 8 Felicidad 2 Controlado 10 Igualdad 7 Cortés 7 Libertad 8 Creativo 13 Placer 16 Curioso 15 Prosperidad 10 Flexible 17 Reconocimiento Social 14 Generoso 11 Respeto por si mismo 4 Honesto 3 Sabiduría 9 Independiente 12 Salvación 12 Obediente 14 Seguridad Familiar 6 Racional 16 Seguridad Nacional 18 Responsable 5 Un mundo lleno de paz 13 Trabajador 9 Un mundo lleno de 17 Valiente 18 emociones Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005

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