Formación Gerencial Año 7, Nº 1 Mayo (2008) ISSN. 1690-074X
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. Año 2005. Núcleo Maracaibo. Marisela González *, Rafael Luque ** Jorge Bocourt *** RESUMEN El conocimiento de las características de los estudiantes es vital para la planificación académica de un profesional integral, por esa razón en La Universidad del Zulia se viene desarrollando esta investigación, que tiene como objetivo conocer el perfil integral del estudiante universitario. Se estudian ocho aspectos: demográfico, socioeconómico, salud, formación preuniversitaria, estilos de aprendizaje, valores, vocacional y autoeficacia académica. El estudio es de tipo descriptivo y cada uno de los aspectos tiene su propia metodología. En este trabajo se presentan los resultados del Núcleo Maracaibo para el año 2005, entre cuales se observa: son venezolanos, edad promedio 17,9 años, pertenecen al estrato medio de la población, tienen buena salud, en su tiempo libre ven televisión y escuchan radio, se perciben capaces de enfrentar las tareas académicas. Palabras claves: Estudiante Universitario, características Sociodemográficas, Salud, Académicas, Psicológicas.
*Marisela González: Ingeniero Químico. Maestría en Ciencias Aplicadas Área Física. Profesora Titular Jubilada de LUZ. Investigadora Activa del Centro de Estudios Matemáticos y Físicos (CEMAFI) de la Facultad de Humanidades de LUZ y del Programa de Investigación Permanente Características y Condiciones de Vida de los Estudiantes CACOVE adscrito a Dirección de Desarrollo Estudiantil de LUZ. E-mail:
[email protected] **Rafael Luque. Licenciado en Educación. Mención Matemática y Física. Maestría en Matemáticas Aplicadas a la Ingeniería. Estudiante en el Doctorado de Ciencias Humanas de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ. Profesor e Investigador activo del Centro de Estudios Matemáticos y Físicos CEMAFI de la Facultad de Humanidades y Educación de LUZ. E-mail:
[email protected] ***Jorge Bocourt: Licenciado en Educación. Maestrante en Planificación de la Educación del Postgrado la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia. Coordinador del Programa de Investigación Permanente Características y Condiciones de Vida de los Estudiantes. CACOVE adscrito a Dirección de Desarrollo Estudiantil de LUZ. E-mail:
[email protected]
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Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
Abstract The knowledge of the students characteristics is vital for the academic planning of an integral professional, for that reason at the University of Zulia this research has been developed, which has as its objective to know the integral profile of the universitary student. Eight aspects have been studied: demographic, socioeconomic, health, preuniversity formation, learning styles, values, academic vocacional and self effectiveness. The study is of descriptive type and each one of the aspects has its own methodology. In this work the results of the Maracaibo campus are shown for year 2005, among which are observed: they are Venezuelan, age average 17.9 years old, belong to the average layer of the population, have good health, in their free time they watch TV and listen to radio, are perceived to be able to face the academic tacks Key words: University student, Academic, Psychological Sociodemográficas characteristics, Health.
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
13
BASES GENERALES DE LA
producto
INVESTIGACIÓN
desincorporar al niño y al joven que
de
la
necesidad
de
aún no completaba su desarrollo La
población
objeto
de
este
estudio, se ubica en una etapa de la vida, que al igual que las demás, se expresa
en
conductuales,
características estilos
de
vida,
físico, de la explotación del trabajo. Solo
algunos,
los
"privilegiados",
podían vivir la juventud como una etapa formativa y no como una etapa productiva.
actitudes que la definen de una La
manera particular. No es fácil definir juventud debido a la diversidad de nociones existentes, por esa misma razón no es sencillo conceptualizar a los jóvenes estudiantes universitarios. Ellos, están comprendidos dentro de la dimensión generacional que se denomina
"joven
cronológicamente
" y
y
que
también
convencionalmente, se ubica desde los 15 hasta los 24 ó 29 años según sea la incorporación de los mismos a
Pero no siempre y no en todo
mismo. En distintas sociedades y en las distintas clases sociales y estratos que la caracterizan, ser joven tiene diferentes dimensiones y cortapisas (Casanova, 1995). Durante el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, privilegiados”
entablaron
luchas para proteger a los niños del trabajo agotador. La lucha por la escuela
universal
fenómeno
"juventud” solo fue posible en la segunda mitad del siglo XX con la emergencia desarrolladas
de
las
y
sociedades
modernas,
cuyos
estilos de vida permearon a las sociedades implantando
no la
desarrolladas, modernidad.
El
crecimiento de las grandes ciudades, las exigencias de calificación para las industrias y la expansión de los mercados,
trajeron
como
de los jóvenes a la educación. En nuestro país da cuenta de ello
lugar decir "joven" ha significado lo
"no
del
consecuencia directa la incorporación
la actividad productiva.
los
masificación
también
fue
la masificación de la matrícula escolar para los años 60, la obligatoriedad de la
escuela primaria y luego de la
tercera etapa de la escuela básica, la expansión acelerada de la matrícula de educación media y superior a partir de los años 60, etc. (Memorias del Ministerio de Educación; Hernández, 1997). A partir de dicha década ha prevalecido
el
modelo
de
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
14 modernización social, con el resorte
la cual estuvo orientada
impulsor de la garantía de ascenso
aspectos esenciales en torno a la
social de acuerdo al nivel educativo.
situación, las condiciones de vida y la
Hoy, con las sociedades en crisis,
subjetividad
este
comprendida entre 15 y 24 años de
modelo
no
funciona
en
la
práctica, pero sigue siendo un modelo
de
a conocer
la
población
edad.
vigente por la inadecuación de la
Se plantea en este trabajo que
estructura educativa cuyo desarrollo y
los jóvenes constituyen un sector de
diversificación han marchado más
la sociedad, cuya circunstancia se
lentamente que los cambios sociales.
encuentra doblemente contrariada. La
En Uruguay en 1991 se inicia un importante
primera línea de dificultades está
estudio de jóvenes, a
representada
través de la Encuesta Nacional de
adversidades
Juventud,
sometidas,
con el auspicio de la
por a
las
las
serias
que
están
objetivamente,
sus
CEPAL y la Dirección General de
actuales condiciones de vida, las
Estadística y Censos (DGE y C); con
cuales reclaman de manera perentoria
la
las
esfuerzos inaplazables de superación.
características y problemas del joven
La segunda, aparentemente de menor
de ese país.
cuantía
finalidad
de
Basándose
su
ponderación,
representa un obstáculo de difícil
uruguaya y con el conocimiento de
vencimiento, puesto que está referida
que Venezuela presenta la mismas
a las imágenes y percepciones que la
situación con respecto a la población
sociedad elabora sobre la condición
joven, ya que según el Instituto
juvenil. Esta doble y comprometida
Nacional de Estadística para los años
circunstancia se traduce en que, de
2000-2004 la población entre 15 y 29
un lado, los problemas reales de los
años representa el
jóvenes se encuentran generalmente
total
la
en
experiencia
población
en
conocer
27,59 % de la venezolana,
el
ignorados, mientras que, por el otro,
Ministerio de la Familia realiza la
las imágenes sobre ellos resultan
Encuesta
frecuentemente
Nacional de la Juventud
Venezolana
ENJUVE,
donde
Basta
con
falsas
e
ilusorias.
examinar
las
participaron autores como Gabriela
representaciones
Bronfenmajer,
Casanova,
juventud elaboran los adultos -que ya
Gregorio Castro y Orlando Albornoz, y
la han vivido-, para captar con toda
Ramón
que
sobre
la
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
15
claridad la ostensible disparidad a la
Como parte de esa juventud
que su imagen está expuesta en el
entendida como un sujeto de derecho
mundo de las representaciones de los
se
distintos grupos que conforman la
universitarios los cuales prosiguieron
sociedad
sus estudios y han tenido oportunidad
adulta
(Organización
internacional del Trabajo, 1996). Plantean, diferencia
asimismo,
de
las
que
encuentran
los
jóvenes
de acceso a la educación superior. a
Posiblemente son los que provienen
generaciones
de familias no desintegradas que se
juveniles de la década de los 60, de
han logrado mantener
los 70 y aún de comienzos de los 80,
luego
las cuales avanzaron y lograron, con
parámetros de recursos e inserción,
relativa
por lo que son los que logran
certidumbre,
social,
la
vida
su
de
los
inserción jóvenes
venezolanos de los últimos diez años,
de
la
proseguir
crisis
dentro
durante y dado
ciertos
del
sistema
educativo.
ha venido siendo agredida por un
Algunos estudiosos los definen
vertiginoso deterioro y por un drástico
como
cierre
Las
histórica, cuyas potencialidades le
revelan que la actual
posibilitan interactuar, transformarse y
generación juvenil se ha convertido en
transformar el mundo que le rodea,
uno de los grupos de población que
mediante su pensamiento y acción
refleja y sufre las más dramáticas
reflexiva,
expresiones de la crisis. De modo
humanidad se construyen en una
que,
juventud
acción dialógica y transformadora de
entendida como sujeto de derecho, ha
coproducción de civilización y cultura
quedado
(Becerra y Fernández, 1994).
de
evidencias
oportunidades.
actualmente,
la
restringida
para
ser
disfrutada por una exigua minoría, mientras
que
para
la
creciente
una unidad biopsicosocial e
y
cuya
personalidad
y
Estos jóvenes ingresan al medio universitario
y
dentro
de
las
mayoría de los jóvenes del país, el
instituciones no existe un
período juvenil se manifiesta como un
conocimiento de las características y
estado
malestares,
condiciones
de
profunda
estudiantes
y
lleno
acompañado
de de
una
vida muchas
pleno
de
estos
de
las
sensación de incertidumbre sobre su
decisiones que se toman se basan en
propio
presunciones de lo que pueden ser
futuro
(Organización
internacional del Trabajo, 1996).
las
características, necesidades
y
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
16 expectativas
de
los
jóvenes
estilos
de
aprendizaje,
universitarios, lo cual no sólo afecta a
vocacional,
los
autoeficacia académica.
estudiantes
estudiantil,
en
sino
su
quehacer
también
en
valores
y
su
desenvolvimiento personal, familiar y
Objetivos Específicos
hasta social. Por lo que se considera que el joven universitario debe ser
•
Identificar
las
características
comprendido como un ser humano
demográficas que definen al
con características y necesidades pe-
estudiante universitario.
culiares;
como
latinoamericano
•
Estratificar
a
la
población
producto de un desarrollo histórico,
estudiantil universitaria según
cultural, económico y político singular.
sus
Los
planteamientos
antes
señalados soportan suficientemente la necesidad
de
caracterizar
socioeconómicas. •
al
estudiante universitario venezolanos
características
Describir las condiciones de salud del estudiante.
•
Identificar
la
formación
desde diferentes perspectivas, por lo
preuniversitaria del estudiante
que es necesario conocer al joven
de nuevo ingreso.
estudiante universitario de cada una
•
Describir
los
estilos
de
de las instituciones de Educación
aprendizaje de los estudiantes
Superior
universitarios de nuevo ingreso.
desde
diferentes
para
comprenderlo
perspectivas,
•
Describir
las
tipologías
de
totalmente y lograr tomar acciones en
personalidad vocacional de la
cuanto a su formación para lograr un
población
profesional integral.
universitaria. •
Objetivo General •
Describir
el
de
los
estudiantes de Nuevo Ingreso a
a partir de sus características demográficas, socioeconómicas,
salud,
preuniversitaria,
valores mas
en
estudiantes
universitarios de nuevo ingreso •
Medir
la
percepción
de
autoeficacia en su actuación
las universidades de Venezuela
formación
Identificar los resaltantes
perfil
estudiantil
académica •
Diseñar
un
sistema
computarizado de información que permita acceder en forma
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
interactiva •
al
del
principalmente desde un punto de
estudiante universitario definido
vista cuantitativo”. El punto de vista
Proporcionar información útil
cuantitativo es tan determinante que,
para
para algunos autores es “la ciencia
la
evaluación
programas •
•
perfil
17
de
de
los
desarrollo
que
estudia
estadísticamente
estudiantil
estructura
Aportar información para el
poblaciones humanas y las leyes que
diseño
rigen
y
planificación
de
y
estos
nuevos programas y políticas
principales
en
demográficos
materia
de
desarrollo
dinámica
de
la
fenómenos”. fuentes
Las
de
son
las
datos
los
censos
estudiantil
nacionales, el registro civil y, a partir
Ofrecer una base de datos
de la década de 1960, los muestreos
confiable
la
en el ámbito nacional. Según los
apertura y sostenimiento de
Principios y Recomendaciones para
nuevas líneas de investigación.
los censos de población y habitación
que
permita
de las Naciones Unidas (ONU, 1992), Marco Teórico.
se entiende por Censo de Población
Dados los múltiples aspectos que
“el
conjunto
de
las
operaciones
deben ser tomados en cuenta para el
consistentes en recoger, recopilar,
establecimiento o determinación
evaluar, analizar y publicar o divulgar
del
perfil integral del estudiante de nuevo
de
ingreso
Universidades
demográficos, económicos y sociales
Venezolanas se desarrolla cada una
relativos a todos los habitantes de un
de las dimensiones, en virtud de los
país, o a una parte bien delimitada de
objetivos propuestos.
un
a
las
alguna
u
país,
otra
en
forma
un
datos
momento
determinado”.
Demográfica La demografía, ha sido definida por la Organización de las Naciones
Socioeconómica Se define como Estratificación
de
su
Socioeconómica, la organización de
como
la
cualquier sociedad en una jerarquía
“ciencia cuyo objeto es el estudio de
de posiciones que son desiguales en
las poblaciones humanas y que trata
relación al poder, la propiedad, la
de su dimensión, estructura, evolución
evaluación social y/o la gratificación
y caracteres generales, considerados
psíquica.
Unidas
(ONU),
significado
más
allá
etimológico,
En
consecuencia,
se
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
18 entiende que las personas mantienen
prestigio, los estratos o niveles
condiciones
sociales (Tumin citado en Becerra,
o
características
específicas en una sociedad que las
1997).
identifican como pertenecientes a un estrato determinado, en razón de lo que es su estilo de vida y la forma como
lo
reflejan
(Becerra
y
Planificación Demográfica y Socioeconómica en las Universidades A
Fernández, 1997). Dos grandes posiciones teóricas
partir
de
anteriormente
los
referentes
expuestos,
es
estudios
necesario señalar la importancia que
contemporáneos de la sociedad y su
reviste para las universidades, tener
estructuración en clases y estratos: La
un conocimiento de los aspectos
primera, representada por Karl Marx,
demográficos y socioeconómicos,
quien establece que la estructura
fin
social, en un modo de producción
educativa y poder definir políticas,
capitalista, está dada por un proceso
tomar decisiones y ejecutar acciones,
social de producción que establece
conducentes
relaciones
cualitativa
han
fundamentado
los
antagónicas
de
de
realizar
la
hacia y
planificación
la
formación
cuantitativa
de
preparados
para
explotación, dando origen a capas y
profesionales
fracciones
contribuir al desarrollo del país.
1998).La
de
clase.
segunda
(Becerra,
posición,
cuyo
Los
a
aspectos
demográficos
proponente es Max Weber, reconoce
(crecimiento de la población) son de
que el control de la propiedad es
fundamental
determinante en las oportunidades de
elementos determinantes a considerar
vida de un individuo o de una clase,
en momento de elaborar planes de
pero agrega otras dos dimensiones: el
desarrollo nacionales que conduzcan
poder y el prestigio. La propiedad, el
al bienestar sociocultural, político,
poder y el prestigio constituyen tres
económico
bases interactuantes, sobre las que
población,
se crean las jerarquías en todas las
características
sociedades.
de
posible determinar la cantidad de
propiedad genera las clases; las
estudiantes que se encuentran en
diferencias de poder, los partidos
riesgo demográfico, definidos como
políticos;
los estudiantes que deben migrar de
La
y
las
diferencia
diferencias
de
importancia
y
educativo al
como
de
la
conocer
las
demográficas,
es
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
19
una ciudad a otra para realizar sus
ausencia de enfermedad. En las
estudios
universitarios, así como
concepciones
también,
los
que
hombre se enferma por causas que se
trasladarse de ciudades cercanas y
encuentran en su realidad social. No
zonas periféricas de la ciudad, que
existe
están alejadas de la universidad.
enfermedad, se trata de un continuo,
que
tienen
Asimismo la universidad conocer
las
antropológicas,
oposición
entre
salud
el
y
debe
es decir, dos fases del proceso vital,
características
condicionadas fundamentalmente por
socioeconómicas para identificar los
factores
estudiantes
riesgo
políticos y culturales que hacen de la
socioeconómico, que son aquellos
enfermedad y de su tratamiento un
que cumplen con todos los requisitos
componente
para ingresar a la Universidad y no
social.
en
cuentan con los recursos económicos suficientes
para
cubrir
sus
económicos,
de
la
sociales,
diferenciación
En la concepción “holística” de la salud,
existe
la
asociación-
necesidades básicas y académicas,
identificación
que le permitan lograr un adecuado
bienestar
desempeño
definición y ejecución de las políticas
durante
sus
estudios
universitarios.
y
de
la
presenta
salud también
con la
de salud, la definición establece en
Es de resaltar, que en el caso de
primer lugar el carácter multicausal de
los estudiantes que migran, es posible
la salud-bienestar, en segundo lugar
que
riesgo
las dimensiones y variables de la
demográfico con el socioeconómico,
salud-bienestar y en tercer lugar el
debido a que tienen que asumir un
conjunto de indicadores que deben
alto
responsabilidad
considerarse tanto para el diagnóstico
en la búsqueda de la
de la situación de salud individual-
se
nivel
individual, satisfacción
conjuguen
de
de
sus
el
necesidades
básicas y estudiantiles.
colectiva como para la evaluación de las políticas y programas de salud, destacándose en el elemento “servicio
Salud
de atención médica”, el papel de la
El hombre es un ser holìstico y
atención primaria.
por tanto, el origen de los estados de enfermedad
es
multicausal
o
multifactorial; pero además, la salud no depende, exclusivamente de la
Estudio
de
la
Salud
Diferentes Componentes
en
sus
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
20 Salud y Nutrición
componente físico de salud está
La nutrición es la ciencia que se
relacionado con el estado de salud
ocupa de los alimentos, los nutrientes
general de las personas incluyendo la
y las otras sustancias que aquellos
salud bucal, la sexualidad y las
contienen; su acción, interacción y
enfermedades y los hábitos.
balance en relación con la salud y enfermedad así como los procesos por medio de los cuales el organismo ingiere, digiere, absorbe, transporta, utiliza
y
excreta
las
sustancias
alimenticias. Así mismo, la ciencia de la nutrición debe ocuparse de algunos aspectos
sociales,
económicos,
culturales y psicológicos relacionados con los alimentos y la alimentación (Behar, 1972). La desnutrición como una de las manifestaciones más dañinas de la pobreza,
afecta el
desarrollo anatómico y fisiológico del cerebro lo cual, a su vez, afecta el desarrollo intelectual. Ello nos hace suponer
que
la
mayoría
escolares
de
la
sometidos
a
grandes
materiales
e
ritmos
de
de
misma
los
edad,
carencias
intelectuales,
tienen
aprendizajes
muy
diferentes. Hoy en día, centra su atención en una nueva definición de la salud,
considerada
como
la
"prevención de enfermedad", en la cual la alimentación desempeña un papel fundamental.
que
se
La correcta formación académica de los futuros profesionales requiere un estado óptimo de salud mental. Sin embargo, esta condición no suele cumplirse, dado que una combinación de factores como el exceso de trabajo, la falta de tiempo, o la incompatibilidad entre las relaciones personales
ha
denominado
y
las
obligaciones
formativas, crea una alta prevalencia de malestar psicológico dentro de la población universitaria. Es importante identificar
estos
factores
para
posteriormente corregirlos, ofreciendo programas de atención psicológica eficaces, encaminados sobre todo a la prevención. Formación Preuniversitaria La formación preuniversitaria se expresa como todas las actividades a las que el estudiante tuvo acceso desde los primeros años de su niñez hasta el momento del inicio de sus estudios permitieron
Componente Físico de la Salud Lo
Componente Mental de la Salud.
universitarios alcanzar
que
les
habilidades,
conocimientos y cumplimiento de las
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
21
tareas del desarrollo correspondiente
aprendizaje del estudiante que se
a esta etapa de la vida.
evidenciaba
en
el
desarrollo
técnicas y procedimientos Tareas de Desarrollo En
el
contexto
y
perfil de formación preuniversitaria extracurricular del estudiante de las
plantea
la
venezolanas, consideración
estructuras
comunes
que conducían al éxito académico. teórico
metodológico de la investigación del
universidades
de
conductuales
de
se las del
estudiante derivadas de su desarrollo psicosocial particular. Uno de los conceptos fundamentales dentro de la teoría Psicosocial del Desarrollo, ha sido el de tareas de desarrollo, el cual comprende el conjunto de logros (conocimientos, actitudes y destrezas) que el individuo debe adquirir en los sucesivos niveles de desarrollo y los cuales surgen por imposición del medio cultural, del individuo mismo
Dicho patrón podía ser evaluado mediante inventarios generales que mostraban las macroconductas que debían poseer el estudiante. De allí se derivaban estrategias de intervención cuyo principio fundamental era el entrenamiento concepción
biológicos. El Aprendizaje en la Educación Universitaria. Las investigaciones recientes en el área del aprendizaje en estudiantes de educación universitaria (educación superior) han revelado un fenómeno complejo distinto a la concepción clásica. Inicialmente se pensaba que existía una uniformidad en el proceso de
lineal
de
del
una
proceso.
Actualmente se ha demostrado que el proceso de aprendizaje y la forma como es abordado, en estudiantes universitarios varía en función de una serie
de
aspectos
que
implican
microprocesos que se encuentran estrechamente relacionados con el contexto, y evidencia la existencia de muchos patrones igualmente válidos para alcanzar el éxito académico.
como organismo biológico o por la interacción de factores culturales y
dentro
Investigaciones desarrollado procesos
recientes
han
y
caracterizado
los
de
aprendizaje.
A
continuación
se
presenta
dos
tendencias fundamentales que han contribuido a una visión integral del mismo. En primer lugar se hará referencia a los estudios sobre los microprocesos, para luego disertar sobre
las
nuevas
tendencias
enmarcadas en el superaprendizaje. Los
primeros
trabajos
en
esta
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
22 dirección plantearon la diferenciación
estudio (Meyer & Muller, 1990, Meyer,
entre niveles de aproximación al
Parsons y Dunne, 1990) en el ámbito
estudio
individual y en el ámbito grupal. Dicha
que
eran
cualitativamente
diferentes. A estos se le denominó
asociación
niveles de procesamiento superficial y
“orquestación” ya que implica una
profundo (Marton & Säljö, 1976a).
estructuración
Posteriormente surge el modelo de
diferentes procesos implícitos en el
Entwistle y Ramsden (1983), quienes
aprendizaje del estudiante que varía
tomando en consideración los aportes
en
de Marton & Säljö incluyen otros
respuesta al contexto percibido por el
constructos importantes dentro de un
estudiante. En términos de Meyer,
marco holìstico como motivación y
Parsons
estilo de aprendizaje.
A partir de
orquestación: Indica que la asociación
esta integración se puede hablar de
de los constructos derivados del ASI
orientaciones al estudio que varían
(siglas
cualitativamente
se
Studying Inventory) en el ámbito
manifiestan estadísticamente como
individual es una respuesta específica
estructuras
las
al contexto que es afectada por el
cuantitativas.
nivel cualitativo de percepción de
modelo
ciertos elementos del contexto de
entre
sí
factoriales
investigaciones Posteriormente,
el
y
en
se
enriquece con el aporte derivado del elemento
que
grado,
sido
peculiar
en
y
en
denominada
de
función
Dunne
inglés
de
(1990)
del
los
una
la
Approach
aprendizaje (p. 70).
permite
El ASI fue un inventario creado
más
por Entwistle y Ramsden (1983) para
ajustadas a las realidades de cada
evaluar las orientaciones al estudio, y
estudiante y grupo de estudiantes
que ha demostrado en diferentes
(Laurillard, 1979).
investigaciones, ser válido y confiable.
establecer
contexto,
ha
consideraciones
El Modelo de Orquestaciones. Una
nueva
modelo
de
orquestación
incluye los aspectos de motivación,
tendencia
estrategia de aprendizaje, proceso o
interpretativa surge a partir de las
estilo de aprendizaje y percepciones
investigaciones fenomenográficas las
contextuales
cuales han verificado empíricamente
Richardson, 1994 y Meyer, 1995).
la asociación existente entre contexto de aprendizaje y aproximación al
(Meyer,
Dunne
y
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
23
Vocacional Entre los autores del campo de la En
la
vocacional
cultura
occidental,
expresa
un
lo
proceso
interactivo entre el individuo y la sociedad, y parte de esa relación se transmite a través del sistema escolar. Los sistemas escolares se proponen como meta final la inserción futura de los
jóvenes
en
la
sociedad,
principalmente a través de la actividad profesional. Se culmina de ésta forma con el proceso de socialización, del niño al adulto, de la dependencia económica familiar a la autonomía productiva, etc. Desde el punto de vista individual, lo vocacional está ligado
a
la
autorrealización necesidad
del
aspiración
de
personal,
la
ser
humano
de
ejecución total, la tendencia de hacer actuales todas sus posibilidades. Esta dimensión
de
la
conducta
es
tensional, y en la cultura occidental, una vía fundamental de expresión social, es la actividad laboral. Como mecanismo
de
dirección,
la
persona procura dar sentido y unidad a su conducta social; Es capaz de posponer gratificaciones inmediatas, a cambio
de
metas
lejanas
que
considera valiosas para él; concilia los principios de placer y del trabajo de forma satisfactoria; Afecta a la propia estima y al autoconcepto.
Orientación destacados
Vocacional que
más
consideran
a
la
elección vocacional desde el punto de vista
de
la
interacción
persona-
ambiente
se
encuentra
John
L.
Holland. Es el autor más discutido y que más investigaciones ha generado en los últimos años cuarenta años sobre
el
tema
de
la
elección
vocacional. Teoría de la Elección Vocacional: Enfoque de John L. Holland. La Teoría de Holland acerca de la elección vocacional constituye una síntesis de dos corrientes de la psicología vocacional: una de ellas es popular y afirma que la elección de una carrera representa una extensión de la personalidad del individuo, la otra un poco más nueva y que Holland introduce, es la idea de que las personas proyectan sobre los títulos ocupacionales la percepción que tienen de ellas mismas y del entorno laboral que prefieren. La teoría
consiste
en
varias
ideas
simples y en los conceptos que de ella se derivan. En primer lugar, se plantea que se pueden clasificar a las personas de acuerdo a su semejanza con
seis
(6)
tipos
básicos
de
personalidad: realista, investigador, artístico,
social,
emprendedor
y
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
24 convencional. En la medida que la
cursos de acción que conducen a los
persona más se parezca a un tipo
tipos
determinado,
y
designadas (Bandura, 1976, Schunk,
conductas asociados a ese tipo. En
1989). Para Zimmerman (1995) tales
segundo lugar, los medios en que
juicios
viven y trabajan las personas se
determinado desempeño escolar. Hoy
pueden clasificar igualmente en seis
en día, la autoeficacia académica ha
modelos
sido
mostrará
rasgos
ambientales:
investigador,
realista,
artístico,
social,
de
ejecuciones
sirven
para
educativas
obtener
ampliamente
un
estudiada
(McCombs, 1989) y posee un alto
emprendedor y convencional. Al final,
reconocimiento
asociar personas y medios conduce a
científica
resultados que se pueden predecir a
psicológico y educativo (Bandura,
partir del conocimiento de los tipos de
1976 y 1997, Zimmerman, 1995,
personalidad y modelos ambientales.
Schunk, 1989).
Autoeficacia Académica
Teoría de la autoeficacia percibida
Todo sistema educativo responde a una finalidad universal: lograr formar individuos
con
una
conducta
de
de
la
dentro
comunidad
del
campo
de Albert Bandura (1987, 1997) Bandura Autoeficacia
publica la teoría de la dentro
de
su
visión
aprendizaje independiente, capaces
psicológica cognitivo-social en la cual
de responsabilizarse autónomamente
hace
del
pensamiento
desarrollo
competencias
de
sus
académicas.
propias Para
marcado
énfasis
sobre
autorreferente
funcionamiento
en
psicosocial
el el del
Zimmerman (1995) este fin se traduce
individuo, en ese sentido, expresa –
en fomentar el desarrollo personal de
entre
las
autoconocimiento,
creencias
y
capacidades
los
distintos
aspectos
quizás
del
ninguno
autorreguladoras de los estudiantes
influye tanto en la vida diaria del
para educarse a si mismos a lo largo
hombre como la opinión que éste
de todo su curso vital. Estas creencias
tiene de su eficacia personal –
o juicios de capacidad se conocen
(Bandura,
con
rendimiento
el
nombre
de
autoeficacia
1.987,
p.
adecuado
415). en
el
Un ser
académica. Bandura define a este tipo
humano se traduce no solo en el
de autoeficacia como
dominio de ciertos conocimientos,
personales
de
.... los juicios las
propias
capacidades para organizar y ejecutar
habilidades transformadoras,
y
acciones realmente
el
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
25
individuo no siempre actúa de manera
educativas, tales creencias afectan al
óptima, aún y cuando tenga suficiente
nivel
conocimiento de la conducta más
(Zimmerman, 1995). Técnicas como el
idónea
el
modelado de estrategias cognitivas, la
el
auto-verbalización de operaciones y
el
estrategias
a
llevar
pensamiento
a
cabo;
es
autorreferente
intermediario
que
actúa
entre
de
logro
y
de
motivación
cognitivas,
el
conocimiento y la acción. Esta teoría
establecimiento
hace referencia a la forma cómo el
automonitoreo, la comparación social
individuo juzga sus capacidades y a
y el feedback atribucional fomentan
cómo su percepción de eficacia afecta
las
su motivación y su conducta. Entre
estudiantes
las cuales se estudian los siguientes
capacidades intelectuales. Multon y
tipos de autoeficacia:
sus colaboradores han señalado que
de
las
metas,
auto-valoraciones en
el
en
los
a
sus
relación
la relación entre las creencias de Autoeficacia
y
motivación
académica.
eficacia y el logro depende del mediador
En la actualidad, las creencias de
de
resultados
que
se
emplee; comúnmente se emplean las
autoeficacia gozan de gran validez,
destrezas
como predictores de la motivación
ejecución en el trabajo en curso y las
académica de los estudiantes. Para
pruebas estandarizadas. La mayoría
Bandura (1997) las creencias de
de los estudios miden la eficacia para
eficacia influyen sobre el nivel de
ejecutar
esfuerzo, persistencia y selección de
atribuyéndoles
actividades. El nivel de esfuerzo se
tamaño
mide a través del índice de ejecución
comparación
y el gasto de energía, tales medidas
mediadores.
cognitivas
operaciones
del
al
los
la
cognitivas,
mismo
efecto a
básicas,
mayor
obtenido
en
otros
dos
como índice de motivación se asocian comprobadamente con las creencias
Autoeficacia
de autoeficacia (Zimmerman, 1995).
académica.
y
afectación
Las creencias de los estudiantes Autoeficacia y logro académico. Como la autoeficacia percibida fomenta la implicación en actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo
de
las
competencias
en relación a su eficacia para manejar las
demandas
académicas
de
influyen
las sobre
tareas los
estados emocionales como el estrés, la ansiedad y la depresión. Los
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
26 estudiantes calibran su autoeficacia al
ética y los valores como una solución
observar su estado emocional cuando
a dichos problemas.
están contemplando la realización de alguna actividad.
Los
estados
fisiológicos tales como la ansiedad, el estrés, la fatiga,: sensaciones de ahogo, aumento del latido cardíaco, sudoración,
mariposeo
estomacal,
dolores o contractura muscular, se asocian con un desempeño pobre, o una percepción de incompetencia o de posible fracaso.
conocido
la
importancia que tienen la ética y los valores en la conformación de la conducta de un individuo y la forma como estos la expresan. Lo anterior lleva
a
suponer
caracterización estudiante,
que
del
juega
un
en
la
perfil
del
papel
muy
importante conocer los valores que
que situación
ampliamente
ellos manifiestan y las implicaciones
Valores La
Es
de
confrontación
política y social por la cual atraviesa el
tienen
en
su
desempeño
estudiantil. El estudio de los valores, se
mundo, de la cual Venezuela no
puede
abordar
desde
diferentes
escapa, manifestada de diferentes
perspectivas, entre ellas: la filosófica-
maneras como son la corrupción,
axiológica y la de la psicología social.
revueltas, inseguridad, delincuencia
La primera es fundamental debido a
común, drogas, inducen a hablar de
que la axiología (como parte de la
una crisis de valores. Los jóvenes son
Filosofía)
particularmente vulnerables a esta
estudio de los valores.
tiene como objeto de
situación, debido a que se encuentran
Desde la perspectiva axiológica
en una etapa de preparación para la
se encuentra que los valores no son
vida adulta y en la búsqueda de su
cosas
ubicación en la sociedad y de su
cualidades con valor en si mismos,
proyecto de vida, están abiertos a los
independientes de los bienes;
cambios, a vivir nuevas experiencias,
embargo
son
realidad y no son fantasía del sujeto,
críticos del orden social y del
mundo
que
les
rodea.
Como
u
objetos
tienen
palpables,
existencia
en
son
sin la
crean estos o no en ellos. Pero al ser
respuesta a este estado de cosas, en
cualidades,
todos los sectores se desarrolla un
apoyarse en objetos reales (Frondizi,
discurso que hace referencia a la
los
valores
necesitan
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
27
1992 y Scheler 1929, citado en Gran
en el sentido de que lleva a la acción
Enciclopedia RIALP, 1999).
cuando es activado y se manifiesta en
En la perspectiva de la psicología
una conducta. Esta definición de valor
social, Rokeach (1973), uno de los
es bastante completa, operacional, y
estudiosos de los valores por largos
enfoca en los valores de las personas
años, presenta la siguiente definición:
y no en los del objeto; por esta razón,
“Un valor es una creencia duradera de
es la concepción de valor que se
que una forma particular de conducta
utiliza en esta investigación.
o estado de existencia es personal o socialmente preferible a una forma de conducta o estado de existencia opuestos”. Un
es
una
creencia.
distingue
tres
tipos
de
descriptivas
o
creencias:
las
existenciales,
capaces
de
ser
verdaderas o falsas; las evaluativas en las que el objeto de la creencia es juzgado
bueno
o
malo;
y
las
prescriptivas o proscriptivas, con las que algunos medios o fines de acción son
juzgados
deseables
o
indeseables. Ubica a los valores en esta
tercera
prescriptivas llevan
al
clase, o
creencias
proscriptivas,
hombre
a
que
actuar
por
preferencias. Al definir los valores como creencias, les atribuye un triple componente:
cognitivo,
afectivo
y
conductual; un valor es una cognición acerca de lo deseable; puede sentirse emoción
Una de las clasificaciones más conocidas es la planteada por Alport, Vernon
valor
Rokeach
Clasificación de valores
acerca
de
él,
y
estar
afectivamente a favor o en contra de él; tiene un componente conductual
y
Lindzey,
definiciones
de
siguiendo
Spranger.
las Ellos
clasifican los valores en: teóricos, económicos,
estéticos,
sociales,
políticos y religiosos (Busot, 1995). Rokeach, clasifica los valores en dos tipos: Instrumentales y terminales entendiendo aquellos
los
terminales
como
que hacen referencia a
estados finales de existencia, que pueden ser a su vez, sociales o personales.
Los
valores
instrumentales se refieren a modos de conducta y los subdivide en morales y de competencia. Rokeach se centra en la distinción entre estados de existencia
y
comportamiento distinción
modos más
medio
que
objeto.
de en
la
Rokeach
piensa que representan dos sistemas separados
pero
funcionalmente,
que
interconectados los
valores
referidos a modos de conducta son
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
28 instrumentales para el logro de los
con 21,8%, Medicina 12,9%, Ciencias
valores
Económicas
referidos
existencia
a
pero,
estados que
de esta
y
Sociales
9,4%,
Experimental de Ciencias un 3,2%,
instrumentación
no
es
Agronomía
necesariamente
consciente
ni
Veterinarias 2,5%, Experimental de
tampoco
necesaria
la
Arte con el 1,8% y Ciencias Jurídicas
es
el
correspondencia de uno a uno entre
y Políticas el 1,5%.
las dos clases de valores.
.
La mayor parte de estos estudios de valores están asociados a la teoría de Milton Rokeach, ello se debe a la presencia de un concepto claro y preciso de los valores aunado a un método
sencillo
empíricamente,
para
por
lo
investigar que
esta
investigación asume el instrumento de jerarquización de valores de este
Procedimiento de la Investigación: Instrumento Los datos se obtuvieron a través de un cuestionario (cuadernillo) con 201 preguntas, realizada por la Comision Nacional
Perfil
del
Estudiante
Universitario, el cual está constituido por
preguntas
correspondientes
del estudiante y
a
cerradas las
variables
Tipo de Estudio: Estudio descriptivo transversal
(ausencia
de
seguimiento) en el que una muestra estudiada
en
un
momento
determinado. Población
y
Muestra:
Se
representa el 24,82% del total de 6790 estudiantes que ingresaron a LUZ en el 2005.
representan
¾ De la 1 a la 5 corresponden al aspecto demográfico, que se complementan con los itemes de la primera parte de la hoja óptica de registro de datos.
encuestaron 1730 estudiantes, lo que
porcentajes
distribuidas de la
siguiente manera:
Metodología
es
Ciencias
seleccionadas para elaborar el perfil
autor.
y/o
2,9%,
por para
Asimismo estos Facultades Ingeniería
un
43,8%, Humanidades y Educación
¾ De la 6 a la 26 incluyendo la 47 corresponden a los aspectos socioeconómicos
y
al
estudiante trabajador. ¾ De la 27 a la 46 y de la 48 a la 113 corresponde al aspecto salud.
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
¾ De
129
donde el estudiante se graduó de
corresponden a los Estilos de
bachiller, código de la carrera en la
Aprendizaje
que está inscrito en la universidad, y
¾ De
la
la
114
a
130
la
29
a
la
155
el ingreso mensual del grupo familiar.
corresponden a la Formación
La segunda parte está constituida por
preuniversitaria.
seis columnas, con sesenta ítems
¾ De la 168 a 185 corresponden al aspecto Vocacional ¾ De
la
186
corresponden
a a
opciones de respuesta. Esta parte la
200
permite ubicar las respuestas a cada
Autoeficacia
uno de los 200 ítems que componen
Académica ¾ Finaliza
cada una, y éstas, a su vez, con seis
el cuadernillo.
con
las
preguntas
La segunda hoja permite recoger
correspondientes a los valores
los
terminales e instrumentales.
estudiantes como son: cédula de
datos
identidad, Recolección y procesamiento de datos:
semanas
iniciales
del
primer
período académico cursado por el estudiante. El tiempo de aplicación del
y
los
nombre,
teléfono e instituto de educación
parte inferior ubica dos tablas con letras de la A hasta la R y números del 1 al 18 para jerarquizar las respuestas sobre valores.
mismo oscila entre una y dos horas. Se aplicó en horas de clase o en su defecto
momentos
dispuestos
especialmente para tal fin.
hojas de
lectora óptica. La primera
hoja está estructurada en dos partes, que en primer lugar incluye fecha de aplicación, cédula de identidad, edad, estado
civil,
número
Una vez aplicado el instrumento, se
procesó
de
personas que componen el grupo familiar, codificación del municipio donde reside el grupo familiar, código del instituto de educación media
la
información,
considerando los siguientes criterios: La
Los datos se registraron en dos
sexo,
apellido
de
media donde cursó estudios, y en la
El cuestionario se aplicó durante las
personales
variable
demográfica
se
obtiene mediante preguntas básicas tales
como: Nacionalidad, Sexo,
Edad, Con
quien vivirá cuando
estudie en la universidad, Frecuencia de viajes hacia su grupo familiar, Tipo de transporte para ir a la universidad. La condición estudió
socioeconómica se
mediante el
método de
estratificación CACOVE realizado por
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
30 la prof. M. de Fernández. Dicha
riesgos de salud y hábitos generales.
metodología amplía el alcance del
Para la salud mental se utiliza la
método
prueba GHQ - 28 de Goldberg y se
Graffar
modificado,
combinándolo con los Índices de
miden
Consumo, propuesto por IZCARAY y
angustia y ansiedad, somatización y
con
disfunción social
los
Indicadores
Necesidades
Básicas
de
las
Insatisfechas
(NBI) que usa el Censo Nacional y que sugieren los estudios realizados por el PNUD. Los indicadores que utiliza son: Nivel de Instrucción de los padres, Tipo de Trabajo de quien realiza el mayor aporte económico al grupo familiar., Fuente principal de ingreso del grupo familiar, Cantidad de
personas
que
habitan
en
la
vivienda, Capacidad adquisitiva del grupo
familiar,
habitabilidad
Condiciones del
de
estudiante,
Equipamiento de la vivienda, Servicios de salud que utiliza el grupo familiar Para el aspecto SALUD se utiliza la concepción “holística de la salud”, por lo que se trabaja con Nutrición, Salud Física y Mental.
Para la
nutrición se trabaja con las variables: Lugar de consumo de las comidas, frecuencia de consumo de comidas, frecuencia de consumo de alimentos, consumo de vitaminas. Para la salud física se trabaja con las variables, antecedentes
familiares,
antecedentes personales, salud bucal, enfermedades del sexo femenino,
patologías como
depresión,
La formación preuniversitaria se trabaja en el contexto de la Teoría del Desarrollo Humano y se considera este aspecto en dos dimensiones representadas por la curricular y la extracurricular. diseñado
El
cuestionario
trata de examinar los
eventos previos al ingreso a la educación
superior
capaces
de
ayudar a los estudiantes a alcanzar las habilidades, conocimientos y el cumplimiento
de
las
tareas
desarrollo correspondientes a etapa
de
deportivas
la que
vida. el
de esta
Actividades
estudiante
ha
realizado y desea realizar en la universidad,
la
capacitación
extracurricular, la cual se resume en todas las destrezas y habilidades que el estudiante ha adquirido antes de ingresar a la universidad, en este renglón se consideran el dominio de idiomas, el manejo de conocimientos en el área de computación y cualquier otro tipo de curso; algunos aspectos relacionados a la forma como escogió la carrera y contó con la orientación necesaria para hacerlo; cual ha sido
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
la
experiencia
del
estudiante
en
31
vocacional de Holland y con las
participación en organizaciones de
modificaciones
diferente
realizado
tipo;
estudiante el
cómo
utiliza
el
del
instrumento
por la Comisión Prueba
tiempo cuando está
LUZ. Mide intereses, habilidades y
libre de compromisos escolares en
rasgos de personalidad. El aspecto
forma
Valores,
sistemática
y
que
utiliza
la
teoría
y
el
complementen su formación personal
instrumento de Rokeach, el cual mide
y la preparación laboral.
valores
Para el estudio de los estilos de
terminales
y
valores
instrumentales. Para el
aspecto
aprendizaje se utiliza el Inventario
Autoeficacia Académica, se utiliza la
Revisado
teoría
de
Aproximaciones
de
de
Albert
Bandura,
el
Estudio (versión 32 items). Según Duff
instrumento fue realizado por Claude
(1979) es un instrumento ampliamente
Pérez de LUZ. Este instrumento mide
utilizado
diferencias
la percepción que tiene el estudiante
aprendizaje.
acerca de su capacidad de poder
para
medir
individuales
de
Enstwistle y otros (citado por Duff,
realizar
2000) refieren que dicho instrumento
académicas. Se operacionaliza en
ha sido uno de los más usados como
tres dimensiones: logro académico,
cuestionario
motivación académica y afectación
de
aprendizaje
en
educación superior. En esta revisión de
32
itemes,
se
utilizan
dos
subescalas: orientación significativa o profunda y orientación reproducente o superficial. Cada una contempla 16
con
éxito
las
tareas
académica. Resultados: En este trabajo se presentan los resultados de La Universidad del Zulia en el año 2005. Demográfico.
itemes. Sin embargo, se decidió solo aplicar
la
reproducente
subescala: o
orientación
superficial.
contempla los siguientes
Que
aspectos:
- Nacionalidad: Se puede decir que casi en
su
totalidad
de
los
estudiantes
Memorización, Fragmentación, Miedo
nacionalidad
al fracaso, Imprevisión, Dispersión,
0,2% extranjeros.
Estudio
desorganizado,
Apego
y
- Edad: Los
estudiado
99,8%
al
sumario. El
venezolana
son
aspecto
vocacional
mediante
la
es teoría
estudiantes
tienen
un
promedio de edad de 17,9 años y una
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
32 desviación típica de 2, ingresando con
menoréese tiene a la clase baja con
una edad mínima de 15 años y
4,6%, la clase alta 4,5% y pobreza
máxima de 39 años. Las Facultades
crítica o extrema con un 0,3%. Estas
con mayor promedio de edad son
cifras
Experimental de Arte 19,5 años;
acceso a la educación superior por
Humanidades y Educación con 18,3
estratos sociales que se dan en el
años; Experimental de Ciencias con
país,
18,3 años; Agronomía con un 18
contrarias a la estratificación del país.
años. Es de observar que la Facultad
Ver Tabla 3 y Grafico 3.
reflejan
las
que
tendencias
son
del
completamente
Experimental de Arte presenta una desviación típica muy alta, lo que permite inferir que a esta Facultad ingresan estudiantes de diferentes edades al igual que Humanidades y Educación
y
Experimental
de
Ciencias. Ver tabla 1 y grafico 1
Estudiante Trabajador El
87,7%
de
la
población
encuestada no trabaja, el restante 12,3% manifiesta trabajar. Se observa que las mayores proporciones de estudiantes
que
encuentran
en
si la
trabajan
se
Facultades
-Sexo:
Experimental
De acuerdo a los resultados, el 61,5%
Agronomía. Es de resaltar que en
de los estudiantes de nuevo ingreso
muchas oportunidades los estudiantes
corresponde
necesitan trabajar pero no pueden
mientras masculino
al
que
sexo
el
femenino,
38,5%
tendencia
al
que
de
Ciencias
y
sexo
hacerlo debido a las exigencias de
viene
esas Facultades.
presentando desde el inicio de la
De los estudiantes que trabajan
aplicación del Perfil. Ver Tabla 2 y
las mayores proporciones lo hacen
grafico 2.
por su cuenta con un 4,5%, como empleado fijo; con 3,7%; contratado el
Socioeconómico
2,4%, y en condición a destajo 1,6%.
- Estratificación social: Aplicando
el
método
Así mismo, la mayor proporción de de
estratificación se obtiene lo siguiente: el mayor porcentaje se ubica en el estrato medio con un 38,9%, le sigue la media alta con el 27,8%, y la media baja con 23,9%. En las proporciones
estudiantes que trabajan en condición de fijo se encuentra en las Facultades de Ciencias Económicas y Sociales con un 6,3%, Experimental de Artes con 6,3%, Ingeniería 4,5% y con el 3,9% Agronomía; la menor proporción
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
33
corresponde a Medicina con el 0,4%.
azúcar, papelón y miel, leche y
Respecto a los que trabajan por
productos
contrato la mayor proporción está en
vegetales,
Ciencias Jurídicas y Políticas con 4%,
Consumen poco pescado, y vegetales
Agronomía 3,9% e Ingeniería con un
verdes.
3,6% y la menor proporción se
guisados son consumidos en mayor
encuentra en Medicina con un 0,9%.
porcentaje que los asados y al vapor.
Las
mayores
estudiantes cuenta
que
se
de
trabajan
por
su
en
las
Experimental
de
encuentran
Facultades Ciencias
proporciones
de con
14,5%,
Ciencias
Veterinarias 7%, y Experimental de Arte con un 6,3%; siendo la menor
total
de
estudiantes
que
trabaja a destajo la mayor proporción corresponde
a
la
Facultad
de
Medicina 2,7%, seguida de Ciencias Veterinarias
2,3%;
la
menor
proporción se encuentra en Ingeniería con 1,7%.Facultad de Medicina 2,7%, seguida 2,3%;
de la
Ciencias menor
Veterinarias
proporción
Los
y
vísceras.
alimentos
fritos
y
Salud Física: - Antecedentes Familiares: En relación a antecedentes familiares, se observa una alta prevalencia de: las
alergias
predominan
en
esta
característica con un 47,9%; seguido
hipertensión arterial 35,4%; cáncer 25,9%; cardiovasculares con 20,4% y renales 12,3% entre las que más se destacan. Es importante mencionar que entre las enfermedades que menos predominan son VIH (0,2%), Herpes genital (0,8%), y Sífilis (1,3%). Enfermedades de los estudiantes:
se
encuentra en Ingeniería con 1,7%. Ver tabla 4.
Se observa una alta prevalencia de
alergias,
enfermedades
respiratorias,
enfermedades
digestivas, del sistema nasofaringeo,
Salud
luego
- Nutrición. La mayoría de los estudiantes realiza las comidas en su casa, con el menor porcentaje
carnes
plátanos,
por asma 39,9%; diabetes 39,7%;
proporción 1,8% en Medicina. De
lácteos,
en
el
desayuno.
En
relación al grupo de alimentos que consumen se observa que consumen en mucha cantidad bebidas gaseosas,
se
moderados
observa en
porcentajes enfermedades
hematológicas y renales. En relación a la salud bucal, el 50,5% presenta problemas de caries, un 10,7% mal posición
dentaria,
8,9%
caries
y
dientes moteados o manchados, el
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
34 7,8% inflamación de las encías, 7,5%
área de depresión y un 4% en el área
caries e inflamación de las encías, un
de disfunción social.
7,3% presenta otras combinaciones, 4% dientes moteados o manchados,
Estrategias de aprendizaje: Al
un 2,9% caries y mal posición dentaria y 0,4% trastornos de la articulación
el
modelo
de
las
orquestaciones para medir los modos de
temporomandibular. Ver gráfico 4.
aplicar
aprendizaje
que
utiliza
el
estudiante: se observó que un 39% se Hábitos de los estudiantes.
encuentra en riesgo con relación con
En cuanto a hábitos generales, la mayoría
de
los
estudiantes
no
la
estrategia
aprendizaje,
superficial
lo
que
de
implica
un
consume tabaco o cigarrillo, más del
porcentaje importante de la población
50% consume café, en general no
que
consumen ni drogas ni medicamentos,
relacionadas
mientras que más del 50% plantea
extrínseca,
que
utilización
consume
alcohol
en
forma
ocasional. Ver gráfico 5.
ingresa
presentan
conductas
con:
motivación
miedo de
al
fracaso,
memorización
y
fragmentación, estudio desorganizado
Casi un 50% duerme entre 7 y 8
y la imprecisión.
horas diarias. En relación al inicio de la actividad sexual, un 63,1% no ha iniciado
sus
relaciones
sexuales
mientras que un 36,9% si las ha tenido. De los cuales 22,7% las inicio entre los 16 – 19 años, un 9,7% entre los 12 -15 años, el 2,8% con menos de 12 años y 1,7% de 20 años o más. Ver grafico 5
Horas de estudio fuera de clases: En lo que se refiere a las horas de estudio que el estudiante utiliza fuera de las horas de clase, se observa que un porcentaje importante manifiesta que estudia 2 horas diarias 27%, un 26,9% de 3 horas, el 18,8% de 4 horas, el 11,7% de 5 horas, un 7,9% menos de una hora y el 7,6% más de
Salud mental:
seis horas.
Los mayores valores de riesgo se encuentran en la opción angustia y ansiedad con un 35,6%, seguida de un 28,6% de riesgo en somatización. Luego con muy poca significación se encuentra un 5,9% de riesgo en el
Formación preuniversitaria - Tipo de institución: De acuerdo al tipo de institución de donde
provienen
el
53,8%
las
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
35
públicas, un 44,6% las privadas y
Actividades extra-curriculares que
1,6% de parasistemas.
desea realizar en la universidad: El
- Dominio de otros idiomas y de herramientas de computación: Un
de
los
manifiestan
no
dominar
ningún
idioma
que
el
mayoritariamente
estudiantes
hablan,
leen
y
escriben es el inglés con un 40,6%,
de
los
estudiantes
manifiestan que quieren participar en actividades
52%
idioma,
44,9%
recreativas,
17%
las
culturales, el un 16,6% las actividades científicas,
9,7%
las
actividades
sociales, un 9,1% ninguna actividad y 2,7%
participaran
en
actividades
religiosas.
seguido del francés en un 4,3%, el italiano 4,1%, portugués con 2,1% y el alemán con el 0,8%. Se obtiene que un
76,2%
de
El 61% de los estudiantes de
estudiantes
Nuevo Ingreso no realiza algún tipo
manifiestan navegar en Internet, el
de actividad deportiva, un 39% si lo
71% manejar el Windows y Word, el
hace.
44,6% manejan la hoja de calculo
deportiva se refiere se destaca con los
electrónica Excel, el 11,2% manejan
más altos porcentajes la Facultad de
Access, dbase y fox pro, un 10,6% no
Agronomía
manejar
Ciencias
ninguna
los
- Actividad deportiva
herramienta
de
En
cuanto
a
61,7%, Veterinarias
la
práctica
seguida con
de
51,4%,
computación, y el 10,2% los paquetes
Ciencias Económicas y Sociales
estadísticos y gráficos. Ver gráficos 6
46,4% y; Ciencias Jurídicas y Políticas
y 7.
con el porcentaje más bajo un 28,6%.
- Uso del tiempo libre:
- Perfil vocacional
Considerando intereses
y
las
preferencias,
motivaciones
el
Luego de aplicar el instrumento se
de
los
encuentran los resultados donde se
hacia
las
encuentran las claves de cada uno de
un
los estudiantes que están estudiando
porcentaje importante se dedica en su
las diferentes carreras que existen en
tiempo libre a la lectura, oír radio y ver
LUZ. Al hacer revisión de los datos
televisión.
arrojados en cada facultad se logra
estudiantes
evaluados
actividades,
se
Se
observa
realizan
que
pocas
actividades culturales y recreativas.
observar
el
siguiente
perfil
vocacional: Se observa que la clave general
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
36 para la Universidad del Zulia es
perciben bastante seguros de poder
S.E.C. lo que significa que en general,
realizar
los tipos de personalidad es Social,
académicas
Emprendedor y Conservador lo cual
estudios
se ha repetido durante dos años
27,7%, se auto percibe totalmente
seguidos. Esta universidad tiene la
seguro de poder manejar dichas
característica de ser una universidad
tareas; al sumar ambas cifras se
nacional,
obtiene un resultado de 63,2%, lo que
en
la
cual
se
ofrecen
con
éxito que
las
tareas
demandan
universitarios
y
que
los un
carreras tanto de tipo tecnológico o
indica
científico técnico como humanístico.
estudiantes
poseen
En los estudiantes de nuevo ingreso
autoeficacia
académica
prevalecen
de
ingresan a la universidad. Ello indica
lideres, con tendencias a manejar
que el estudiante que ingresa a LUZ
grupos humanos, son conservadores,
presenta juicio de seguridad sobre su
ordenados,
con
conducta, está dispuesto a participar
susceptibilidad para ayudar a otras
en actividades que implican esfuerzos
personas.
y retos, con alta persistencia si se le
las
características
pulcros
y
Cuando se aplica la metodología a
que
presentan
la
mayoría
de
una
obstáculos,
los alta
cuando
esto
es
los estudiantes en cada una de las
determinante en el éxito académico.
Facultades,
se
Esto pudiera estar significando que
congruencia
entre
evidencian las
alta claves
esta
población
presenta
vocacionales con las carreras que los
características
estudiantes están cursando. En La
juzgarse
Universidad de Zulia se tiene un
cualquier situación escolar con buen
trabajo
desempeño.
vocacional
bastante
rico
que lo conducen a
capaces
de
manejar
donde existe la llamada Comisión
Analizando por dimensiones, en
Prueba LUZ, la cual hace una prueba
cuanto al logro académico, pareciera
vocacional y realiza un trabajo de
que los estudiantes se perciben con
información a nivel de toda la región
menos capacidad de enfrentar la
zuliana. Ver tabla 5.
realización de tareas académicas en forma independiente y la explicación a
- Perfil de auto eficacia académica Los resultados
reflejan que el
35,5% de los estudiantes de las Facultades estudiadas, que se auto
otros de los contenidos en clase. En cuanto a la motivación académica, los estudiantes
se
perciben
más
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
37
inseguros en cuanto a la selección de
que el número uno (1) es la principal
actividades académicas retadoras y el
prioridad y el dieciocho (18) es la
gasto de todas las energías en
menor.
actividades de calidad. Analizando la
Cuando se evalúan los valores en
Afectación Académica, se observa
función,
que los estudiantes en lo que se
presentada,
perciben menos seguros en relación
dispersión en cuanto a los valores
al control de la confusión y la
seleccionados por los estudiantes.
vacilación.
solo
de se
la
frecuencia
observa
mucha
Se procedió a hacer un análisis
Comparando las tablas entre si, se
tomando en cuenta la posibilidad de
observa que en la dimensión con
definir la jerarquización de valores en
menor percepción de control son las
el estudiante universitario, a través de
ligadas al logro académico, seguidas
la mediana y la media aritmética. Esto
de la motivación y por último se
permitió
encuentra la afectación, lo que indica
terminales
que en general, logran controlar el
presentan los estudiantes de Nuevo
nerviosismo durante las evaluaciones,
Ingreso
la mayoría está
Jerarquizando los valores se obtiene
motivado y hace
todos los esfuerzos necesarios para
jerarquizar e
los
valores
instrumentales
a
la
que
Universidad.
para:
cumplir con las tareas asignadas, pero donde se perciben menos capaces es en la realización de actividades por iniciativa propia y de explicar con claridad
a
otros
los
contenidos
- Valores Terminales Entre observamos
los
más
importantes
a la autorrealización,
seguida de la felicidad, la amistad sincera, el respeto por si mismo, la
impartidos en clase. Ver gráfico 8.
armonía interior, la seguridad familiar, - Valores Para
la igualdad, la libertad, la sabiduría, la determinar
el
perfil
de
prosperidad,
el
amor
maduro,
la
valores del estudiante universitario se
salvación, un mundo lleno de paz, el
toma como referencia los valores
reconocimiento social, la belleza y
trascendentales
instrumentales
entre los menos importantes el placer,
definidos por Rokeach, de acuerdo a
un mundo lleno de emociones y la
una escala de 18 valores para cada
seguridad nacional.
uno.
El
e
estudiante
realizó
una
jerarquización del 1 al 18 entendiendo
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
38 - Valores Instrumentales En cuanto a estos valores se encuentra alegre,
la
siguiente
aseado,
responsable,
jerarquía,
honesto, cariñoso,
independiente,
En
relación
a
los
aspectos
capaz,
demográficos, se puede concluir que
cortés,
los jóvenes que ingresaron a LUZ en
colaborador, trabajador, controlado, generoso,
A modo de Conclusiones
el 2005 son:
creativo,
obediente, curioso y entre los menos
De nacionalidad venezolana,
importantes
con edades entre 18 y 19 años,
racional,
flexible
y
valiente.
solteros, con ligero predominio del
Estos
resultados
muestran
sexo femenino sobre el masculino,
algunos valores que pudiera pensarse
observándose
son típicos de la etapa en la cual se
universidades donde predominan
encuentran
los
las carreras técnicas, es mayor el
estudiantes de nuevo ingreso como
número de estudiantes de sexo
es la adolescencia tardía, la cual es
masculino.
una fase fundamental del desarrollo
Los
humano, en la cual tienen lugar
procedencia urbana, más del 60%
procesos
de la población vivirá con su
la
mayoría
de
psicológico
orden
y
de
biológico,
sociocultural
que
estudiantes
en
las
son
de
de
núcleo familiar, aproximadamente
importancia trascendental para la vida
un 25% no residirá el sitio donde
de
se encuentra la universidad, por lo
cada individuo. Asimismo, para
caracterizar los valores de estudiantes
que
es necesario considerar que debido a
residencia para asistir a estudiar,
las características actuales de la
menos de un 10% son estudiantes
sociedad occidental, parece que a
que viajan diariamente de sitios
medida
que
las
industrializan,
el
tendrán
que
cambiar
de
sociedades
se
relativamente
período
de
Universidades, frecuentemente en
aprendizaje se prolonga, se retrasa la
unidades de transporte de las
asunción de los roles adultos y el
instituciones.
intervalo entre la madurez sexual y la
En
cercanos
relación
al
a
las
perfil
condición de adulto se hace mayor (
socioeconómico del estudiante de
Stone y Church,1983, citado por
nuevo ingreso
Castro,1997). Ver tabla 6.
venezolanas se puede concluir que:
a las universidades
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
Los estudiantes que ingresaron
serie
a La Universidad del Zulia en el
enfermedades que pueden estar
2005 pertenecen
su mayoría, al
relacionadas
con
estrato medio de la población, la
nutricionales
y
cual según la metodología se
consumo y por otro lado por
divide
problemas
en
estrato
medio
alto,
antecedentes
sus
y
hábitos
generales
ambientales,
de
asma,
alergias,
medio bajo, siendo el estrato
respiratorias.
medio
En relación a la salud bucal, las
medio
el
mayor
Los estudiantes
que ingresan a la Universidad del Zulia están dentro de los estratos más
favorecidos
económicamente, pagar
instituciones
que pueden privadas
o
están en instituciones públicas con familias establecidas que les dan el apoyo necesario para poder competir.
puede decir que:
enfermedades
bucales
más
frecuentes son las caries y las malposiciones dentarias.
L
os hábitos más comunes son el consumo
de
café,
tabaco
y
ocasionalmente el consumo de alcohol. Duermen el número de horas considerado aceptable para
que presentan tienen un perfil similar
al
del
venezolano de clase media con alto consumo de carnes, lácteos, azúcares, con alto consumo de bebidas gaseosas y con poco consumo de fibra
diarias. Un poco más de la mitad de los
Desde el punto de vista nutricional
nutricional
enfermedades
los adultos, entre 7 y 8 horas
En cuanto al perfil de salud, se
y vegetales
verdes. Alta ingesta de alimentos fritos y guisados.
de
estrato medio medio y estrato
representado.
39
estudiantes
no
tenido
relaciones sexuales, las iniciaron entre los 16 y 19 años y los métodos
anticonceptivos
más
utilizados son los preservativos y las pastillas. En relación a la salud mental, se puede decir que son sanos aunque
presentan
moderado
en
Presentan buena salud, lo cual es
angustia,
lógico para el grupo etario al cual
somatización.
pertenecen, aunque presentan una
ha
los
riesgo trastornos
ansiedad
y
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
40 En cuanto a la información
dicta otro idioma y computación,
preuniversitaria, el perfil que se
es
presenta es:
estudiantes no hayan adquirido
preocupante
que
los
liceo de
esas habilidades, por lo que es
procedencia se puede concluir que
necesario que se evalué a este
provienen
de
nivel lo establecido en los planes
pública
de formación de manera que sea
En cuanto al
de
instituciones
educación media tanto como privada.
efectivo el aprendizaje.
En relación con las habilidades
Los resultados
y destrezas de los estudiantes
cuanto a las actividades que los
relacionadas con el dominio de
estudiantes realizan en su tiempo
otros idiomas y el manejo del
libre, reflejan un escaso interés y/o
computador, menos de la mitad de
participación de los estudiantes en
la población estudiada
una
domina
amplia
obtenidos en
diversidad
de
siendo el inglés el
actividades Los actividades que
idioma que más dominan y un 70%
los estudiantes más realizan en su
domina alguna herramienta de
tiempo libre son : oír radio, ver
computación, pero el dominio de
televisión, leer, ir al cine, ir a
estas herramientas son en gran
fiestas con sus amigos los fines de
medida,
semana,
otro idioma,
manejo de Internet y
hacer
actividades
procesadores de palabras y existe
deportivas, muy poco desarrollo de
poco
hobbies,
dominio
de
otras
escasa
nula
herramientas. Dada la importancia
participación
que representa el tener destrezas
culturales o dedicación a las artes
de otro idioma y del manejo del
como pintura, escultura, música,
computador por ser fundamentales
literatura
para el desarrollo de ciertas áreas
comportamiento
de conocimiento, también como
producto de un hábito desarrollado
instrumento
y
en la infancia durante la cual los
recurso de comunicación, puente
estudiantes no participaban en una
para acceso a la información e
mayor variedad de
intercambio de conocimiento, y
simplemente porque no tenían
dado que en el currículo de
acceso a estas en su escuela o en
Educación Media aparece que se
su entorno. El uso del tiempo libre
de
aprendizaje
en
o
y
actividades
otras. puede
Este ser
actividades
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
41
tiene para cada persona valores
Cultura, y de las diferentes ramas
diferentes, pero cuando se está en
científicas,
un proceso de desarrollo como la
de
adolescencia,
actividades que redunden
adquiere
gran
la
para la comprensión
necesidad
de
realizar en su
importancia la manera cómo se
formación general tanto desde el
distribuye y se emplea. Por tanto,
punto de vista
es posible que los estudiante de
científico como desde el desarrollo
nuevo ingreso no reconozcan la
de su cultura general.
relación que tiene su tiempo libre
En cuanto a las estrategias y
con
las
actividades
complementarias
de
la
vida
profesional y
estilos de aprendizaje, se presentan las siguientes características:
personal porque su familia no le da
un grupo considerable presenta
importancia
riesgo
a
este
tipo
de
en
relación
a
la
actividades y al desarrollo integral.
aproximación
Los resultados revelan interés
aprendizaje, la cual está asociada
por parte de los estudiantes en
a conductas relacionadas con, el
realizar
actividades
miedo al fracaso, la memorización,
extracurriculares en la universidad,
la fragmentación, la dispersión, el
se refleja un significativo interés
estudio desorganizado.
por
el
Los estudiantes estudian entre
poca
2 y 4 horas fuera de las horas de
la
recreación
entretenimiento
y
y
superficial
de
preferencia hacia las actividades
clase.
culturales o científicas que indique
En relación al perfil vocacional de
una búsqueda de identificación
los estudiantes de La Universidad del
con el ejercicio profesional para el
Zulia, se puede concluir que las
cual se están formando. Esta
claves de tipo de personalidad tienen
situación refleja que aunque los
congruencia
estudiantes,
escogidas por los estudiantes, lo cual
en
general,
no
realizan otras actividades en su tiempo libre, tienen la necesidad
con
las
carreras
refuerza la teoría de Holland. En
relación
al
perfil
de
de hacerlo y es necesario desde
autoeficacia
las Universidades,
formarlos y
resultados reflejan que la mayoría de
ofrecerles actividades de todo tipo,
los estudiantes de nuevo ingreso a las
desde las direcciones de Deportes,
universidades estudiadas,
académica,
los
se auto
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
42 perciben bastante seguros de poder realizar
con
éxito
las
tareas
Para caracterizar los valores de los
estudiantes,
académicas que exigen los estudios
recordar
universitarios, lo que indica
concibe
que la
que
es
necesario
a este grupo se le
básicamente
como
mayoría de los estudiantes de la
adolescentes, puesto que aún se
población
encuentran
estudiada,
características
presenta
en
un
proceso
de
que lo conducen a
formación personal y académica y,
juzgarse capaces de manejar con
por ende, todavía no han asumido
éxito las tareas que le demanda el
completamente
quehacer universitario:
adultos.
Con relación a los valores que
sus
Debido
experiencias
a
roles
a las
como
las que
nuevas se
ven
manejan los estudiantes, al utilizar la
sometidos, es inevitable que ocurran
metodología de análisis multifactorial,
cambios
los
que
actitudes, ideales y valores. Por otro
son:
lado, suele ser un poco idealista. Es
la
probable que adopte un estándar
el
demasiado
valores
priorizan
trascendentales
los
estudiantes
autorrealización, felicidad,
la
seguida
amistad
de
sincera,
significativos
elevado
en
e
sus
irreal
de
respeto por si mismo, la armonía
valores, pero por ser
interior,
la
inexperto. Suele juzgar a otros si se
igualdad, la libertad, la sabiduría, la
desvían de lo que él acepta como
prosperidad,
correcto
la
seguridad
el
amor
familiar,
maduro,
la
o
inmaduro e
apropiado,
y
con
salvación, un mundo lleno de paz, el
frecuencia sus valores son efímeros y
reconocimiento social, la belleza y
propensos al cambio Están en la
entre los menos importantes el placer,
etapa en la cual seleccionaron una
un mundo lleno de emociones y la
actividad
seguridad nacional. En cuanto a los
preparando para ella, por lo cual, su
valores instrumentales se observa que
sistema
los mas importantes son: alegre,
conformando como una guía para su
aseado, honesto, capaz, responsable,
futura conducta.
cariñoso,
cortés,
trabajador,
controlado,
profesional
de
y
valores
se
se
están
está
colaborador,
Además, su sistema de valores es
generoso,
fuertemente influido por los padres,
obediente,
maestros, guías espirituales y otros
curioso y entre los menos importantes
adultos significativos. Estos adultos
racional, flexible y valiente.
tienen control sobre el joven, y en
independiente,
creativo,
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
43
algunos casos poder coercitivo, por lo
Población
cual en muchas ocasiones el joven
CACOVE,
debe considerar las consecuencias
mimeografiado.
que se derivan del hecho de aceptar o
Estudiantil
de
Maracaibo,
Becerra
de
F,
LUZ”, Material
Margarita
y
rechazar esos conceptos (Horrocks,
Fernández, J. y González M. (1997)
1984). Se debe considerar a la alta
“Perfil de Ingreso del Estudiante de
valoración
LUZ
cultural
que
otorga
la
Segundo Período del 94 y
sociedad venezolana, a la función
Primer
familiar
Maracaibo, Programa Permanente de
como
patrocinante
de
la
Período
del
95”,
Núcleo
educación de los hijos, a costa de
Investigación
cualquier sacrificio, hasta que éstos
Condiciones
logren
Estudiantes CACOVE, La Universidad
la
capacitación
profesional
dentro del sistema educativo formal
Características de
de
los
del Zulia, Maracaibo. Becerra
(Gutiérrez, 1990, citado por Castro
y
“Características
1997).
Vida
y
Otros. y
(1993)
Condiciones
de
Vida de los estudiantes (CACOVE)”, BIBLIOGRAFÍA Angulo, Gregorio.(1990)
Programa Mario
y
Castro,
“Los
Estudiantes
Universitarios en la Década de los
de
Investigación, Primer Taller Sobre la Admisión en la Educación Superior, Material
mimeografiado.
Caracas,
Octubre 29 al 30.
80”, Caracas,. Banco
Permanente
Mundial.
(1990)
Busot. J. A-(1992) “Elección y
“La
Pobreza”. Informe sobre el desarrollo mundial. Banco Mundial, Washington,
Desarrollo
Vocacional”.
Universidad
del
Zulia.
La Ediluz.
Maracaibo.
D.C. Bandura,
A.(
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Barcelona,
España.
de
F,
Margarita
y
Fernández José. (1995) “Algunas Precisiones Sobre
Teórico-metodológicas la
Socioeconómica
Estratificación Aplicada
a
(1986) “Características y Condiciones de
Vida
de
Universitarios”,
Ediciones Martínez Roca S.A. 1987. Becerra
Castellano B., Amílcar y Otros.
1987)
la
Investigación.
los
Estudiantes
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Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
44 psicosocial. San Juan de los Morros:
de
UNERG, Trabajo no publicado.
Estudiante
Comisión Nacional del Perfil del
Comisión
Nacional
Universitario
Perfil
del
ante
el
Núcleo de Directores de Desarrollo
Estudiante Universitario (CONAPEU)
Estudiantil
(1997) “Marco Teórico-Metodológico”
Venezolanas. Porlamar. Venezuela.
(Primera Fase). .
Abril. 2004
Demográfico del Estudiante de
de
las
González,
Universidades
M.
(2003).
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González, M y otros. (2001).
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González, M y otros. (2004).
de nuevo ingreso. Año 2001. Informe
Perfil de los estudiantes venezolanos
de
de nuevo ingreso. Año 2003. Informe
Comisión
Estudiante
Nacional
Perfil
del
ante
el
Universitario
de
Comisión
Nacional
Perfil
del
ante
el
Núcleo de Directores de Desarrollo
Estudiante
Estudiantil
Núcleo de Directores de Desarrollo
de
Venezolanas.
las
Universidades
San
Cristóbal.
Venezuela. Noviembre 2002 González, M y otros (2002). Perfil de los estudiantes venezolanos de nuevo ingreso. Año 2002. Informe
Estudiantil
Universitario
de
las
Universidades
Venezolanas. El Vigía. Venezuela. Octubre.
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
45
Tablas e Ilustraciones TABLA 1. EDAD DE INGRESO POR FACULTAD Facultades Media Mínimo Máximo Ciencias Jurídicas y Políticas 17,8 17 Medicina 17,4 15 Ingeniería 17,9 16 Ciencias Económicas y 17,3 15 Sociales Humanidades y Educación 18,3 15 Agronomía 18,0 17 Experimental de Ciencias 18,3 16 Ciencias Veterinarias 17,7 16 Experimental de Arte 19,5 16 Total 17,9 15 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
19 21 39 34
Desviación típ. 0,5 0,9 1,8 1,6
39 22 30 21 38 39
2,6 1,3 2,4 1,2 5,0 2,0
Gráfico 1. Promedio de Edad por Facultad 19,5 19 18,5 18 17,5 17 16,5 16 Promedio Ciencias Jurídicas y Políticas
Medicina
Ingeniería
Ciencias Económicas y Sociales
Humanidades y Educación
Agronomía
Experimental de Ciencias
Ciencias Veterinarias
Experimental de Arte
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
46
TABLA 2. SEXO POR FACULTAD Facultades Masculino (%) Ciencias Jurídicas y 23,1 Políticas Medicina 32,6 Ingeniería 44,6 Ciencias Económicas y 37,5 Sociales Humanidades y Educación 25,2 Agronomía 64,7 Experimental de Ciencias 45,3 Ciencias Veterinarias 48,8 Experimental de Arte 45,2 Total 38,5 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Femenino (%) 76,9 67,4 55,4 62,5 74,8 35,3 54,7 51,2 54,8 61,5
Gráfico 2. Sexo por Facultad 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Masculino
Femenino
Ciencias Jurídicas y Políticas
Medicina
Ingeniería
Ciencias Económicas y Sociales
Humanidades y Educación
Agronomía
Experimental de Ciencias
Ciencias Veterinarias
Experimental de Arte
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
47
TABLA 3. ESTRATO SOCIOECONÓMICO Facultad Alto Medio Medio Medio alto bajo Ciencias Jurídicas y Políticas 8,3 29,2 45,8 12,5 Medicina 9,5 48,7 33,2 6,0 Ingeniería 4,6 28,8 39,5 23,0 Ciencias Económicas y 5,4 27,0 39,2 26,4 Sociales Humanidades y Educación 0,4 14,9 39,6 34,9 Agronomía 2,3 9,1 40,9 40,9 Experimental de Ciencias 2,1 14,6 39,6 37,5 Ciencias Veterinarias 2,6 28,9 39,5 23,7 Experimental de Arte 7,1 28,6 46,4 17,9 Total 4,5 27,8 38,9 23,9 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Bajo 4,2 2,0 4,1 1,4
Pobreza critica 0,0 0,5 0,0 0,7
9,8 6,8 4,2 5,3 0,0 4,6
0,4 0,0 2,1 0,0 0,0 0,3
Gráfico 3. Estrato Socioeconómico 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Estrato Alto
Estrato Medio Alto
Estrato Medio
Estrato Medio Bajo
Estrato Bajo
Pobreza Critica
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
48
TABLA 4. ESTUDIANTE TRABAJADOR Facultad No Fijo Por contrato Ciencias Jurídicas y Políticas 92,0 0,0 4,0 Medicina 94,2 0,4 0,9 Ingeniería 85,9 4,5 3,6 Ciencias Económicas y Sociales 85,4 6,3 2,5 Humanidades y Educación 89,1 3,7 1,3 Agronomía 84,3 3,9 3,9 Experimental de Ciencias 81,8 1,8 0,0 Ciencias Veterinarias 90,7 0,0 0,0 Experimental de Arte 87,5 6,3 0,0 Total 87,7 3,7 2,4 Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Por tu A destajo cuenta 4,0 0,0 1,8 2,7 4,3 1,7 5,1 0,6 4,5 1,3 5,9 2,0 14,5 1,8 7,0 2,3 6,3 0,0 4,5 1,6
Gráfico 4. Prevalencia de Enfermedades en los Estudiantes 70 60 50 40 30 20 10 0 Alergia Digestivas Nasofaríngeas Enferm. de Transmisión Sexual Cardiacas Hipertensión Arterial Cáncer
Enfermedades Infecciosas Respiratorias Hematológicas Renales Traumatismo Diabetes Tuberculosis
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Gráfico 5. Hábitos Generales 60 50 40 30 20 10 0 Tabaco o Cigarrillo Drogas (Ilícitas) Alcohol
Chimó Medicamentos
Café Vitaminas
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Características de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la Universidad del Zulia. Año 2005. Núcleo Maracaibo.
49
Gráfico 6. Dominio de Idiomas 60 50 40 30 20 10 0 Inglés
Italiano
Francés
Alemán
Portugués
Ninguno
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Gráfico 7. Dominio de He rramie ntas de Computación 80 60 40 20 0 Ninguna Exce l Nave gar por Inte rne t
Windows, Word Acce ss, Dbase y Fox Pro Paque te s Estadísticos y Gráficos
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
TABLA 5. PERFIL VOCACIONAL Facultades Clave. Ciencias Jurídicas y Políticas E.A.S Medicina R.E.S Ingeniería I.R.S Ciencias Económicas y Sociales E.C.S Humanidades y Educación S.A.E Agronomía S.R.E Experimental de Ciencias I.C.E Ciencias Veterinarias S.C.E Experimental de Arte R.A.S General S.E.C Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
Marisela González, Rafael Luque, Jorge Bocourt / Formación Gerencial Año 7, Nº 1 (2008)
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Gráfico 8. Autoeficacia Académica 40 30 20 10 0 Promedio Se que no puedo hacerlo Lo intento aunque no me siento seguro de poder hacerlo Un poco seguro de poder hacerlo Medianamente seguro de poder hacerlo Bastante seguro de poder hacerlo Totalmente seguro de poder hacerlo
Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005
TABLA 6. PERFIL VALORES Valores Terminales Valores Instrumentales Componente General Componente General Amistad sincera 3 Alegre 1 Amor Maduro 11 Aseado 2 Armonía Interior 5 Capaz 4 Autorrealización 1 Cariñoso 6 Belleza 15 Colaborador 8 Felicidad 2 Controlado 10 Igualdad 7 Cortés 7 Libertad 8 Creativo 13 Placer 16 Curioso 15 Prosperidad 10 Flexible 17 Reconocimiento Social 14 Generoso 11 Respeto por si mismo 4 Honesto 3 Sabiduría 9 Independiente 12 Salvación 12 Obediente 14 Seguridad Familiar 6 Racional 16 Seguridad Nacional 18 Responsable 5 Un mundo lleno de paz 13 Trabajador 9 Un mundo lleno de 17 Valiente 18 emociones Fuente: Programa de Investigación CACOVE. Año 2005