CARTILLA PARA LA ORIENTACIÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA EN EL ACOMPAÑAMIENTO DE HIJOS E HIJAS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

BIENESTAR UNIVERSITARIO

Convenio con el Ministerio de Educación Para el compromiso de las familias

Leonardo Romero S. AUTOR Psicólogo Director del Centro de Asesoría y Consultoría

Para el desarrollo personal, familiar y organizacional Calle 75B # 43 B-25 piso 1 Telefax (5) 301 27 68 y 368 71 42 E-mail: [email protected] Barranquilla-Colombia

Carmen Alvarado Utria RECTORA María del Pilar Herrera VICERRECTORA

Ana Cecilia Puello BIENESTAR UNIVERSITARIO 2

Rosario Calvo Flores COORDINADORA ÁREA DE DESARROLLO HUMANO María Victoria Núñez - Jackeline Cabarcas PSICÓLOGAS ÁREA DE DESARROLLO HUMANO María Elisa Martínez PSICÓLOGA PERMANENCIA ESTUDIANTIL

Leonardo Romero S. AUTOR Psicólogo Director del Centro de Asesoría y Consultoría

Para el desarrollo personal, familiar y organizacional

Cartilla diseñada en el marco del Convenio con el Ministerio de Educación Nacional para el fomento de la permanencia a través del fortalecimiento del compromiso de las familias

Cartagena-Colombia 2013

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CARTILLA PARA LA ORIENTACIÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA EN EL ACOMPAÑAMIENTO DE HIJOS E HIJAS ESTUDIANTES UNIVERSITARI@S PRESENTACIÓN En los últimos años la permanencia y la deserción estudiantil universitaria ha ocupado el interés y el compromiso de las Instituciones Universitarias y del Ministerio de Educación. El COLEGIO MAYOR DE BOLIVAR está comprometido en incrementar la permanencia y disminuir la deserción y está emprendiendo varias acciones con este propósito. En el primer semestre del año 2012 se tuvo una deserción del 18,21% y una retención del 81,79%, en el segundo semestre de este mismo año se tuvo una deserción del 27,40% y una retención del 72,6%. En el primer semestre del 2013 la deserción fue del 19,08% y la retención del 80,92%. Son varios los factores identificados que afectan la permanencia del estudiante en su formación universitaria: factores personales, familiares, sociales, económicos e institucionales. Entre los factores de protección por parte de la familia se pueden identificar, el apoyo emocional, las orientaciones, el acompañamiento y el interés mostrado por el padre, la madre y el grupo familiar que rodea al estudiante universitario. Es un hecho que la edad de inicio de los estudios superiores es cada vez más baja y que el papel de la familia tiene una incidencia importante en el éxito de la vida académica de los estudiantes de hoy en día. Estas condiciones actuales de la educación universitaria, a diferencia de tiempos anteriores, ameritan intervenciones con padres, madres o los familiares correspondientes dirigidas a motivarles y habilitarles para que puedan asumir un rol más activo en el acompañamiento de sus hijos con la meta de lograr la culminación exitosa de sus estudios universitarios o tecnológicos. Con este objetivo se propone esta cartilla como una herramienta educativa en la realización de talleres formativos con padres y madres o los acudientes de los estudiantes que apoyen esta meta.

LEONARDO ROMERO S. Psicólogo

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MODULO 1

FACTORES QUE AFECTAN LA PERMANENCIA EN LA UNIVERSIDAD

1.1. PRESENTACION DEL MODULO Este módulo presentará una panorámica general de la permanencia universitaria para que ustedes padres y madres comprendan en forma integral esta situación y sepan cómo afrontarla desde la familia. 4

1.2. OBJETIVOS  Identificar los factores que contribuyen a favorecer o no la permanencia del estudiante universitario en nuestro país y en la ciudad.  Comprender el papel que juega la familia para favorecer o no la permanencia del estudiante universitario.  Identificar las alternativas para afrontar en forma positiva y efectiva las situaciones adversas que puedan estar obstaculizando en el camino de una vida universitaria exitosa de sus hij@s

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1.3. PARA ANALIZAR En el siguiente caso observe todos los factores personales, familiares, institucionales, sociales y económicos que confluyeron para lograr que esta estudiante permaneciera y culminara sus estudios universitarios. Observe la importancia que tienen los factores personales y familiares en esta historia: Alicia es egresada del Programa de Gestión Turística del Colegio Mayor de Bolívar. Es la hija mayor de 3 hermanos. Estudio en una escuela pública de la ciudad. Trabajó en las playas durante toda su adolescencia para poder sufragar gastos personales y de la familia. Veía la forma como funciona el turismo en la ciudad, siempre miraba más allá y se ingeniaba formas de organizar actividades creativas para los turistas, se acercaba a las agencias turísticas aunque no la conocieran, fueron varios los NO que tuvo que enfrentar, insistía y logró la confianza para que le dieran trabajos ocasionales. El padre y la madre estaban muy pendientes de que los hijos estudiaran, que aprendieran, que aprovecharan la escuela. Les dejaban trabajar siempre y cuando no dejaran los estudios, ni desmejoraran sus estudios. Su padre le decía a sus hijos: “ustedes vinieron a hacer grandes cosas y pueden superar lo que nosotros hemos logrado”. Alicia aprendió de sus padres a ver las problemas como el motor de la vida, la madre le decía desde niña: “la vida nos tiene como en un campo de entrenamiento, te coloca pruebas y debes elegir si lloras, te lamentas o te entrenas para fortalecerte y ganar cada prueba, tú decides si haces una cosa o la otra”. Tenía una motivación muy alta por salir adelante, desde secundaria se imaginaba graduando de la universidad. Soñaba con tener una agencia de turismo que promoviera un turismo diferente en la ciudad. Su personalidad tenía todo para esta profesión y ella sentía que esto era lo suyo. El primer semestre después de graduarse trabajó y ahorró para pagarse el inicio de sus estudios, decía a sus padres: “Estando allá voy viendo cómo hacemos para pagar los siguiente semestres”. “Algo haremos, seguro algo se nos ocurrirá” le decían los padres. Sus hermanos aun estudiaban en secundaria y el Cartilla para la Orientación de Padres y Madres de Familia - Leonardo Romero S.

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padre estuvo enfermo por un tiempo, se disminuyeron los ingresos en la familia por seis meses después de su grado de secundaria. En ocasiones ella se desanimaba y el padre enfermo le decía: “lo lograrás hija, esto pasará, mantén tu fe, que haciendo es que la vida nos asiste. ¿Vas a perder la prueba que la vida te está colocando?, esto es para ver de qué estas hecha por dentro”… Con sus ahorros se matriculó en el Colegio Mayor de Bolívar, sabía que debía trabajar para los transportes y gastos, se ubicó en diferentes trabajos los fines de semana en el turismo, restaurantes y ventas. Sabía que si aspiraba a una beca debía tener un buen promedio, se inscribió en los programas de técnicas y métodos de estudio y en todos los programas y servicios que ofrecía bienestar estudiantil. Se ofreció como estudiante líder para coordinar un grupo de apoyo a estudiantes con bajo rendimiento académico, esta fue una iniciativa que ofreció con otros compañeros a la Oficina de Bienestar, fue una experiencia exitosa que aún continua en la universidad. Desde el primer semestre averiguo por las ofertas de becas, préstamos y otras posibilidades para facilitar su pago. Se hizo monitora, se dio a conocer con los profesores y directivos de la facultad. Pidió apoyo en Bienestar y logró conseguir una financiación que le hizo fácil estudiar dos semestres. Los restantes semestres los curso con una beca. Tenía claro que lo que hiciera en el hoy abría sus caminos del mañana. Se preparó en varios temas fundamentales para lograr sus metas, hizo muchos cursos virtuales y presenciales relacionados con emprendimiento empresarial, internet, manejo de aplicaciones en computadores, contabilidad, administración de empresas e idiomas. Aunque no tenía computador se ingeniaba para acceder a los servicios de la universidad o de la comunidad. Hizo unas buenas prácticas y antes de graduarse tuvo tres ofertas de trabajo en el sector turístico. Trabajó un año hasta que le aprobaron un proyecto presentado con unos compañeros de estudio en emprendimiento empresarial en el sector turístico. Desde entonces han logrado sostenerse, tiene contactos internacionales y han logrado pasar el punto de equilibrio con muchas posibilidades de mayor rentabilidad.

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Ha sido un trabajo de paciencia, con muchos altibajos, con momentos de desmotivación, ante los cuales recordaba: “Cuando sientas todo caer, es hora de despejar la mente, dejar pasar la ola alta, respirar profundo para ver las posibilidades que el cansancio no deja ver”. La creatividad, su tenacidad y la actitud confiada del grupo de compañeros socios les permitieron ganar un premio de emprendimiento, apoyo y asistencia con lo cual pudieron inyectar capital y fortalecimiento a su proyecto. Con la muerte de su padre se deprimió por un tiempo, reaccionó, se dijo a sí misma y escribió una nota que dejó en su tumba: “Padre honraré tu vida y todos tus esfuerzos con los éxitos y logros de mi vida, tu vida y todo lo que me diste no serán en vano… seguirán vivos en mi camino”. Durante muchos días se repetía esta frase. En la actualidad ha resuelto con sus socios muchas situaciones de su proyecto y esperan la respuesta de un préstamo de emprendimiento que resultó después de haber presentado el proyecto en un congreso de emprendimiento en el sector turístico, realizado por el gobierno nacional y la alcaldía de la ciudad. Esto le dará la posibilidad de visitar otros países para conocer de experiencias exitosas en el sector.

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1.4. DESARROLLO DEL TEMA

BREVE PANORÁMICA DE LA PERMANENCIA Y DESERCIÓN UNIVERSITARIA

La deserción universitaria en la Costa Caribe es de aproximadamente del 35%, más alta que la que presentan ciudades como Bogotá y Cali En el Departamento de Bolívar la deserción universitaria se estima en un 44.8 % y el referente nacional es 45.3% Según el SPADIES 20.27% de los estudiantes de 1er semestre han desertado, el 41.80% en quinto semestre y un 51.80% de los que debían haber llegado a décimo semestre. Tasa de deserción acumulada por cohorte nivel universitario según departamento

60,0%

55,0%

50,0%

54,4%

47,9% 45,3%44,8%

45,0% 42,7%42,3%

40,0% 36,7%

35,0%

30,0%

25,0%

Fuente: SPADIES

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Tasa de deserción acumulada según nivel de formación

Evolución tasa de deserción acumulada nivel de formación universitario

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En el departamento de Bolívar la deserción estudiantil es del 44.8% a nivel universitario, 58.3% a nivel tecnológico y del 87.9% a nivel técnica profesional.

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1.5. CONCEPTUALIZACIÓN FACTORES QUE AFECTAN LA PERMANENCIA UNIVERSITARIA Una meta de esta institución es aumentar el porcentaje de la permanencia estudiantil. Desafortunadamente tenemos un porcentaje importante de estudiantes que abandonan definitivamente sus estudios universitarios y la institución. Hay cinco factores que afectan la deserción y la permanencia estudiantil en las universidades públicas y privadas: 1. Personales 2. Familiares 3. Sociales 4. Económicos 5. Institucionales Esta cartilla está dirigida a que ustedes, como padres y madres o responsables del estudiante se empoderen y logren transformar las situaciones que en la familia puedan afectar la permanencia de los estudiantes. En la institución estamos haciendo todo lo posible para atacar otros factores y disminuir la deserción de nuestros estudiantes: queremos que ellos cuenten con todas las posibilidades para finalizar con éxito su vida universitaria, alcanzar la metas personales y que se conviertan en una fuerza pujante en la productividad de nuestro país, la región y la ciudad. El siguiente esquema describe varios elementos que hacen parte de cada uno de los factores que están afectando la permanencia universitaria que pretendemos atacar desde la institución para lograr incrementar el porcentaje de permanencia universitaria:

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CUESTIONARIO PARA EXPLORAR FACTORES DE PROTECCIÓN DE LA PERMANENCIA UNIVERSITARIA Responda este cuestionario y analice fortalezas y debilidades que tienen en cada área y tenga en cuenta las alternativas de solución que podría realizar para fortalecer la permanencia de su hijo o hija en la Universidad y superar estos obstáculos. PERSONALES ¿Qué tan motivado está su hijo(a) para salir adelante? ¿Tiene una actitud para el logro? ¿Le es fácil adaptarse a los cambios y responder a las exigencias de cada momento de vida? ¿Cuál es su actitud personal ante los estudios? ¿Qué tanta confianza personal tiene en sus capacidades para alcanzar sus logros? ¿Cómo manejo de la ansiedad ante los retos? ¿Qué tanta capacidad tiene para resolver problemas? ¿Qué tanta capacidad tiene para afrontar los retos?

RESPUESTA Buena motivación

Más o menos

Poca motivación

Alta

Media

Baja

Se adapta bien

Le cuesta pero lo logra

Poca capacidad para adaptarse

Positiva

Más o menos

Negativa

Alta

Media

Baja

Maneja bien

Moderada Se tensiona

Buena

Moderada Poca

Buena

Moderada Se tensiona

¿Tiene hábitos de estudio?

Buenos hábitos

Regular

Poco

¿Es ordenado para estudiar?

Ordenado

Desordenado

¿Sabe estudiar?

Si sabe estudiar

Más o menos Más o menos Más o menos Regular Más o menos Dudas

Muchas dudas

¿Administra su tiempo para estudiar? ¿Tiene comprensión lectora?

Bien Buena

¿Sabe escribir y redactar?

Bien

¿Tiene claridad sobre su vocación?

Tiene claridad

Le cuesta aprender Pierde tiempo

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA PADRES Y MADRES

¿Cuál de estas habilidades necesita desarrollar el hijo o la hija? ¿Qué podría hacer para desarrollar estas habilidades? ¿Dónde y a quién podría pedir ayuda para lograr desarrollarlas? ¿Qué servicios ofrece la institución que puedan ayudar a superar estas dificultades y fortalecer estas habilidades?

Poca Dificultades

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FAMILIARES ¿Cuenta con un ambiente familiar adecuado? ¿Cuenta con apoyo familiar para estudiar? ¿Tiene un acompañamiento por parte de sus padres?

¿Frecuencia e intensidad de los conflictos familiares?

Positivo

Más o menos

Bueno

Moderado Poco

Bueno

Moderado Poco

¿Qué tanta disposición tienen ustedes los padres para acompañarle y apoyarle? ¿Qué alternativas tienen para mejorar el ambiente familiar?

Muy frecuentes e intensos

ECONÓMICOS Ingresos económicos

Buenos

Disponibilidad de financiación

Conocida

Acceso a alternativas de pago y financiación

Fácil acceso

INSTITUCIONALES Propuestas de financiación

Negativo

Más o menos

Poco frecuentes e intensos

Más o menos

No conocemos

¿Cómo podrían acompañarse y apoyarse?

¿Qué podría mejorarse en la familia para apoyar la permanencia universitaria de su hij@? ALTERNATIVAS DE RESPUESTA SOLUCIÓN PARA PADRES Y MADRES ¿De qué forma se Regulares Bajos pueden resolver los Desconocidas retos económicos de la familia? ¿Conoce posibilidades de financiación tienen?

RESPUESTA accesibles

Poco accesibles

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1.6. REFLEXIONES DE CIERRE Las dificultades hacen parte de la vida y se pueden resolver. Mantener a un hijo o hija en la vida universitaria hasta su graduación es un reto posible de lograr para padres y madres. Padres y madres con su fuerza interior alimentan la fuerza interior de hijos e hijas para que fluyan con la vida a su favor caminando el destino que la vida soñó para ellos y ellas. Tenga en cuenta las siguientes premisas:  Toda debilidad puede ser fortalecida.  Todo problema tiene solución cuando se busca resolverlo.  Siempre hay una salida.  Cuando se quiere todo es posible. Reflexione con su pareja, con alguien de la familia y con sus hijos sobre la forma como en afrontan los retos en la familia. Si inician el juego de la vida universitaria con mentalidad perdedora perderán el juego. Tenga en cuenta que su actitud tiene mucho poder. Hay muchas alternativas para lograr la meta de culminar los estudios universitarios. Tenga en cuenta que con dos limones usted y su familia pueden hacer limonada o elegir la respuesta de quejarse de la mala suerte, de la situación económica del país, de lo injusto de la vida, del destino, etc. Tenga en mente “una meta suprema”: lograr una formación universitaria que les de herramientas a los hijos para que logren los objetivos de su vida. Piense positivo: ¡Se puede, es posible y hay con que!

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MODULO 2

FLUYENDO CON LOS CAMBIOS

2.1. PRESENTACIÓN DEL MODULO Este módulo le ayudará a identificar los cambios que ocurren en sus hijos en la edad universitaria y las demandas que estos cambios hacen a ustedes los padres y las madres. Este módulo le ayudará a asimilar el cambio y a vivirlo en forma positiva y a afrontarlo de forma más exitosa, pensando siempre en el bienestar de los hijos en esta etapa de la vida. 2.2. OBJETIVOS Comprender los cambios que su(s) hij@s y ustedes están viviendo en este momento de los estudios universitarios. Aprender cómo manejar adecuadamente estos cambios para beneficio de los estudios universitarios.

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2.3. PARA ANALIZAR ¿Quién se ha llevado mi queso? Esta es una historia para reflexionar sobre la forma como afrontamos el cambio en la vida, escrita por Spencer Johnson en el estilo de una parábola. Sus personajes son cuatro ratones que encarnan las cuatro típicas reacciones que se pueden tener ante una situación de cambio: 1. Resistirse al cambio por miedo a algo peor, 2. Aprender a adaptarse cuando se comprende que el cambio puede conducir a algo mejor. 3. Detectar con prontitud el cambio y 4. Apresurarse hacia la acción. Lea la historia y tómese unos minutos para reflexionar con la guía de análisis que le proponemos.

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Guía de análisis: o ¿Qué sucede en la historia? o ¿Qué simboliza el queso? o ¿Cuál fue la actitud ante el cambio de cada ratón? o ¿En qué se parece esta historia al manejo del cambio en la vida universitaria para hijos y padres?

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 ¿Qué cree tiene usted y su hijo(a) de cada uno de estos personajes?, tiene de OLI, DE CORRI, DE KIF Y DE KOF?  ¿Cómo reacciona usted y su hijo ante las situaciones que exigen cambio?

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2.4. DESARROLLO DEL TEMA

“Cambia todo cambia”, dice la frase de una canción, así mismo es la vida, todos los días son diferentes, cada momento de nuestras vidas nos pide que cambiemos dentro para poder evolucionar con los cambios de las circunstancias.

La vida universitaria es como una carrera de obstáculos, que exige de los corredores un buen estado físico, nutricional, motivacional y técnico. Cada nivel pide algunas condiciones, si se tienen se llega a la meta, si no se tienen toca repetir. Usted puede acompañar a sus hijos a que revisen la actitud y la forma de afrontar los nuevos retos, estos retos le piden un cambio en la forma de estudiar, ver la vida y afrontar los retos de la vida universitaria. La forma como lo hacían en la secundaria ya no es suficiente para las exigencias de la vida universitaria.

Es importante que padres y madres y la familia en general apoyen a los hijos e hija en los primeros semestres para que puedan adaptarse efectivamente a los cambios que les pide iniciar la universidad.

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2.5. CONCEPTUALIZACIÓN EL CAMBIO ES LO UNICO PERMANENTE Desde que se engendran los hijos están en permanente cambio, todos estamos en permanente cambio. El inicio de la vida universitaria es una etapa importante en la vida de hijos y padres. Es una etapa de cambios, de crecimiento, de avance hacia la madurez profesional y la autonomía económica de los hijos e hijas. Esta etapa pide a padres, madres, la familia y a hijos e hijas cambiar formas de pensar, de actuar y de sentir. La capacidad de hacer estos cambios juega un papel importante en el éxito de la vida universitaria. Ellos necesitarán de los cambios por parte del padre, la madre y la familia y ustedes necesitarán que ellos a su vez también cambien si esperan lograr éxito en la vida universitaria. Varias cosas son diferentes ahora que estudia en la universidad, por ejemplo: 

Afrontarán situaciones nuevas que les pedirán desarrollar habilidades nuevas.



Tendrán que valerse más por sí mismos.



Vivirán un mundo social nuevo.



Tendrán que fortalecer la toma de decisiones autónomas y responsables.



Necesitan menos de los padres en unas cosas y los necesitan más en otras.



Necesitan hacer muchas cosas por sí mismo: averiguar horarios, inscribirse en actividades de interés, buscar información para estudiar, salir de casa con frecuencia, movilizarse, etc.



Tendrán que fortalecer la capacidad para construir sueños, hacer un plan, llevarlos a cabo y disfrutar de su proyecto de vida.



Estarán más tiempo fuera de casa, tendrán que aprender a valerse por sí mism@s y a cuidarse.

Ayude a los hijos e hijas a analizar la forma como están afrontando los cambios, y oriénteles para que sientan que tienen la fuerza interior para vivir la vida universitaria como grandes navegantes, que pueden desarrollar los dotes que tienen para saber navegar por los recorridos turbulentos, donde el curso del rio cambia.

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2.6. REFLEXIONES DE CIERRE Este proverbio enseña una lección hermosa, la vida implica problemas, dificultades y fuerzas en contra, estas dificultades podemos usarlas a nuestro favor o en nuestra contra. Ayude a sus hijos a entender que no podrá liberarse de las dificultades en la vida universitaria, pero que siempre tiene el poder de elegir como responder a estas dificultades: a favor o en contra como víctima o como triunfador o triunfadora.

Oriente a sus hijos para que aprendan a responder ante las adversidades como el café y no como la zanahoria o el huevo. La zanahoria al meterla en agua caliente está fuerte y dura, pero cuando hierve el agua se vuelve débil y fácil de deshacer. El huevo llega al agua caliente frágil, su cáscara fina protegía su interior líquido; pero después de estar en agua hirviendo, su interior se endurece. En cambio los granos de café son únicos; después de estar en el agua hirviendo, cambian al agua hirviente, el elemento que le causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullición el café alcanza su mejor sabor. Cuando somos como el grano de café y las cosas se ponen peor uno puede elegir reaccionar mejor y hacer que las cosas mejoren.

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MODULO 3

ACOMPAÑAMIENTO PARA EL ÉXITO

2.1. PRESENTACIÓN DEL MODULO El primer año de vida universitaria es clave, es un momento de transición en que se conjugan varios factores institucionales, sociales, personales y familiares que pueden ayudar a la permanencia o a la deserción universitaria. Este módulo le brindará la posibilidad de analizar la actitud hacia el estudio y especialmente hacia el estudio universitario que tuvieron de sus padres para con usted para que usted vea que ciclos está usted repitiendo y decida si los quiere seguir repitiendo o no. Le brindará herramientas para comprender la importancia que tiene saber acompañar a los hijos en la vida universitaria y la forma adecuada para hacerlo con éxito. 2.2. OBJETIVOS Analizar y modificar los patrones familiares de sus padres y generaciones anteriores con respecto al estudio y a los estudios universitarios. Motivarse para hacer un acompañamiento afectuoso, adecuado y humano con sus hijos universitarios que les ayude a recorrer su vida universitaria. Adquirir herramientas para hacer un acompañamiento adecuado que les ayude a resolver los inconvenientes naturales de la vida universitaria.

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2.3. PARA ANALIZAR Historia de Samuel SAMUEL nació en un pueblo que vivía de la agricultura. Sus padres estudiaron hasta segundo de primaria. En su niñez pasó muchos trabajos, fue una niñez muy humilde con cinco hermanos más. Sus padres nunca pensaron en la posibilidad de estudiar, decían que eso era para los ricos. SAMUEL tenía una mente muy curiosa, le gustaba aprender, soñaba desde niño con estudiar para ser maestro. Sus padres lo animaban para hacer las tareas del campo, las que hacía con gusto y dedicación. En las vacaciones se iba al pueblo donde la abuela y una tía. 23 Él era muy inquieto y se inventaba siempre algo para ganarse un dinero. Se ofrecía a su tío para ayudarle en el taller de reparación de electrodomésticos que había en el pueblo. Era un estudiante promedio, y las profesoras y profesores veían en el esas ganas de saber, tenía dificultades para leer y escribir, pero insistía en aprender hasta que lo logró. La madre y la tía le apoyaban en sus tareas, lo animaban, le insistían en que podía si se lo proponía. De joven le dijo a sus padres que quería estudiar en La escuela Normal, la más cercana quedaba a 30 minutos a pie de la finca donde vivía. El mismo hizo averiguaciones. El padre decía, “ya se le pasará ese tema de estudiar, yo no puedo pagarle esos estudios. Yo nunca estudie y aquí vivo humilde y tranquilo.” SAMUEL no se tomaba las palabras del padre en serio, la madre le apoyaba y animaba a alimentar sus sueños: “si eso quieres hacer, algo haremos, y si eso es lo que deseas en tu vida búscalo hasta lograrlo.” SAMUEL tenía una voz interior que le decía que buscara. Se ingeniaba siempre una y mil formas de averiguar, le propuso a los padres ir a estudiar al pueblo hasta terminar la secundaria. La tía le dio su apoyo, ella tenía una tienda en la que él ayudaba todas las veces que podía. Sentía una gratitud inmensa y era su mejor forma de retribuir su apoyo. Estudiaba y los fines de semana se regresaba a la finca a ayudar al papá. Al principio el padre se mostraba resistente y molesto. SAMUEL insistía. SAMUEL tenía clara su meta, con el tiempo el padre fue entendiendo que era imposible con él, y fue logrando aceptar sus propósitos hasta brindarle su apoyo. SAMUEL terminó secundaria en la Escuela Normal del pueblo más cercano. Quería estudiar una licenciatura en educación, sabía que tendría que ir a la ciudad capital a estudiarla y que eso era otro reto especialmente por la parte económica. La mejor alternativa era la universidad pública, se encargó de averiguar. Acompañaba a su tía a hacer las compras a la ciudad y aprovechaba para enterarse de los requisitos, las condiciones, los costos, etc. Finalizando la secundaria el padre lo sorprendió ofreciéndole vender dos de las vacas que había criado en los últimos años con mucho esmero para que con eso organizara su ida a la ciudad a estudiar. SAMUEL sabía que tendría que trabajar para pagarse los estudios y la estadía en la ciudad. Así lo hizo. Se ganó una beca, participaba en las actividades culturales y formativas de la Universidad, aprovechó todos los cursos que la universidad ofrecía para estudiantes en método de estudio, formación personal, etc. Se ayudó con las monitorias que ofrecía la facultad. Al terminar, ya tenía ofertas de trabajo. Con mucho ingenio para sostenerse, culminó su licenciatura. Hoy en día es rector de una escuela grande en la ciudad. Tiene una maestría en administración escolar y es un comprometido de corazón con hacer de su escuela la mejor de la ciudad. Ha ganado el reconocimiento por sus logros.

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2.4. DESARROLLO DEL TEMA El acompañamiento y apoyo de padre y madre o adultos a cargo juega un papel importante en la adaptación a la vida universitaria. Lo que usted haga dice más que mil palabras. Actúe, acérquese, pregunte, incluso el hijo o la hija no le responda como usted espera que lo haga. Su hijo o hija entenderá: “mi madre-padre se interesa por mí”, “soy de interés para ellos”, etc. 24

El siguiente cuestionario tiene como objetivo que revise la actitud hacia los estudios que hubo en su familia de origen y la que hay la familia que usted tiene ahora. Escriba lo que recuerda de la actitud y el acompañamiento de sus padres frente a los estudios y la que usted ha tenido con sus hijos e hijas: DE SUS PADRES CON USTED ¿Cuál fue su actitud de sus padres ante el estudio? o Muy a favor de que estudiara o A favor de que estudiara o Más o menos a favor o Poco a favor o Prácticamente indiferente.

USTED COMO PADRE O MADRE ¿Cuál ha sido la actitud de ustedes como padre y madre ante el estudio? o Muy a favor de que estudiara o A favor de que estudiara o Más o menos a favor o Poco a favor o Prácticamente indiferente.

¿El padre y la madre le daban importancia a que usted estudiara? o Mucha o Más o menos o Poca o Muy poca

¿Usted y otros adultos en casa dan importancia a que estudie? o Mucha o Más o menos o Poca o Muy poca

¿Sus padres estaban pendientes de acompañarle y hacerle seguimiento a su nivel académico?

¿Ustedes como padre y madre acompañan y hacen seguimiento a su nivel académico?

¿Sus padres le animaban a estudiar?

¿Ustedes como padre y madre le animan a estudiar?

¿Qué frases recuerda le decían respecto al estudio, sean a favor o en contra?,

¿Qué frases recuerda haberles dicho usted respecto al estudio, sean a favor o en contra?,

CONCLUSIONES QUE HACE …

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¿Quién de los padres mostraba más interés y apoyaba más el estudio? o Padre o Madre o Ambos o Ninguno de los dos o Otro familiar:

¿Quién de los padres mostraba más interés y apoyaba más el estudio? o Padre o Madre o Ambos o Ninguno de los dos o Otro familiar:

Guía de análisis: 25

   

Analice cómo lo hizo o ha hecho usted y cómo lo hicieron sus padres: ¿Es igual?, ¿Por qué NO? ¿Qué tan importante es para usted que su hij@ curse estudios universitarios? ¿Está de acuerdo que su hij@ estudie y se prepare en una carrera universitaria? ¿Cómo le expresan su apoyo?

Aprendiendo a acompañar a los hijos universitarios Acompañar a los hijos universitarios es una actitud que requiere de la habilidad para saber acercarse a ellos respectando y estimulando su autonomía y la responsabilidad. A continuación se presentará una viñeta para que usted aprenda como acompañar a resolver las dificultades que puedan presentar su hijo o hija en la adaptación a la vida universitaria. SITUACION Su hijo está teniendo problemas en el rendimiento universitario, usted observa que tiene dificultades para administrar adecuadamente su tiempo. Dedica más tiempo a actividades diferentes y está corriendo a último momento con sus deberes académicos. ¿Cómo respondería usted?, ¿qué diría para tratar de intervenir? ¿Qué le provocaría decir?

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Analice las características de la forma como usted respondió: o Son regaños

o Cantaleta

o Resuelven el problema

o Logran su objetivo

o Son provocativas

o Provocan resistencia en el hijo o hija

o Permisivas

o Alimentan poder interior

o Se habla mucho y actúa poco

Ninguna de estas respuesta ayuda a que su hijo(a) piense sobre su problema y resuelva con una actitud positiva su situación.

Respuestas inadecuadas y reactivas En ocasiones los padres y las madres se dejan llevar de la primera reacción que les provoca ante la conducta de los hijos. Con muy buena intención pero usando una forma inadecuada, que cierra al hijo, y que lo invita también a reaccionar y no conduce a identificar y resolver el problema. Las siguientes son unos ejemplos de respuesta inadecuadas ante este caso: RESPUESTA INADECUADAS

Dejarlo sin decirle nada. Preguntarle si tiene trabajo de la U.

Yo no sé para qué te inscribiste en la Universidad, te pasas es viendo Tv y faroleando. ¡Sigue así y verás a ver! A ti no te veo estudiar… ¿qué es lo que te pasa…?

ANALISIS DE LAS RESPUESTAS

ANALISIS DE LAS RESPUESTAS

Señale cuál de las siguientes razones explican lo inadecuado de las respuestas anteriores:

Señale cuál de las siguientes razones explican lo inadecuado de las respuestas anteriores:

o Es una respuesta permisiva y que evade afrontar el problema.

o La Primera es un reproche, es un regaño que dice de palabra algo pero en la acción es permisiva.

o Son solo palabras, hace falta acción e influencia del padre o madre sobre el o La segunda es una intervención provocadora de una repuesta que estudiante hij@. invitaría a una discusión, pero no a Cartilla para la Orientación de Padres y Madres de Familia - Leonardo Romero S.

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o Es innecesaria porque es obvio que si está en la Universidad algo tiene que trabajar y que invita a la respuesta obvia: “NO”.

un análisis y solución del problema. o Se expresa el malestar con la conducta del hijo o de la hija, pero de ahí no pasa.

o Todas las anteriores.

o Todas las anteriores.

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Aprendiendo a acompañar formativamente En la siguiente viñeta identifique:  Las estrategias y habilidades de comunicación que usa el padre o la madre para ayudar al hijo o hija a identificar su problema, analizarlo y resolverlo.  Lo que hace el padre que logra que el hijo se abra en vez de cerrarse. En este ejemplo la misión del padre o la madre es ayudar al hijo o hija a que resuelva los propios problemas que ellos mismos crean con su actitud y su comportamiento.

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RESPUESTA DEL PADRE O LA MADRE PADRE-MADRE: HIj@ me gustaría hablar contigo un rato… démonos unos 15 minutos. HIJ@: ¡Ya me imagino con lo que vas a venir!

PADRE-MADRE: Estás iniciando la U, y ahora te corresponde ir ganando autonomía en lo que haces. He visto que estás dedicando mucho más tiempo a otras cosas que a tus estudios. ¿Te gustaría que te ayude a mirar que te ocurre y a que le encuentres una solución al problema que tengas? Seguro que tiene solución. HIJ@: No te preocupes que yo estudio. PADRE-MADRE: Para mi es importante que logres éxito en la U, pero más importante es que eso sea importante para ti. Si hay alguna dificultad seguro la puedes solucionar. Te invito a que me cuentes, tal vez entre los dos vemos con otros ojos y lo resuelves. Quiero ayudarte a que resuelvas a tiempo y no se te vuelva después un problema más grande. HIJ@: Lo que pasa es que hay cosas que no entiendo, y me da pereza estudiar. No sé porque razón siento difícil estudiar algunas materias. PADRE-MADRE: Miremos cuál es el problema, cómo lo estás formando y las soluciones le puedes dar. Todo en la vida tiene solución, verás que es más fácil de lo que imaginas, tal vez te estás ahogando en un vaso con agua. ¿Veamos hoy tienes trabajos y estudio por hacer? HIJ@: Si, de una materia ahí que no entiendo mucho. PADRE-MADRE: Tienes por hacer, sientes que te cuesta, y entonces… ¿Qué haces? HIJ@: Prefiero ponerme a ver tv o a jugar en el celular. PADRE-MADRE: Prefieres aplazar, vas dejando que pase el tiempo sin estudiar. Te da como pereza y te dedicas a otras cosas que divierten y te distraen pero te hacen hueco. Te pasa que te llenas de temores, crees que no vas a entender, evitas estudiar para no sentir el temor que te imaginas. Cómo no estudias te tensionas más, y como te tensionas y no sabes manejarla sigues evitando estudiar para evitar el malestar que te produce sentarte a estudiar, ¿te pasa eso? HIJ@: Si, así es… PADRE-MADRE: ¿Logras ver que tú te estás creando el problema, por no coger el problema por la raíz? HIJ@: Si, voy viéndolo así… como que dejo de hacer y me complico más. PADRE-MADRE: Ajá, hacer es la clave, tú te motivas o desmotivas, eres tú mismo, nadie te puede motivar. Cartilla para la Orientación de Padres y Madres de Familia - Leonardo Romero S.

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Qué tal si divides el estudio por partes, estudias lo más fácil primero, ojeas el material primero, luego lees algo más, repasas los apuntes, investigas algo de lo que entiendas menos, haciendo te van dando ganas, y si tiene un poco más de ganas te provocará avanzar un poco más, algo te resultará de lo que avances y vas sintiendo el gustico. ¿Cómo te sientes contigo cuándo dejas acumular los trabajos y evitas viendo la TV? HIJ@: Me siento peor, veo TV pero con la preocupación, y la cosa ahí pendiente. Y me siento peor conmigo. PADRE-MADRE: Ajá… si haces así de a poco y dedicas, arrancas, te sientas ¿cómo te sentirás contigo mism@? HIJ@: Supongo que mejor… pero es que… ese profe también es como yarda… exige mucho. PADRE-MADRE: Si te concentras en eso te tensionas más, tú mismo te imaginas cosas que ni son ciertas. Haz lo tuyo y deja que el profe haga lo suyo. Tú estudia y verás resultados. Te propongo algo… ensaya un rato, por ti mismo prueba y me vas contando cómo te va. Te dejo esa idea… ándale. En tus manos está que sea un universitario exitoso o no. Yo sé que puedes. Hablamos después y me cuentas. HIJ@: Dale, haré el intento… PADRE-MADRE: Intentar no será suficiente, hacer hará la diferencia. Haz, porque el intento no te dará orgullo, hacer sí. Y tu orgullo personal es lo más importante. Recuerda tu meta. Tú eliges afrontar esto como PERSONA GANADORA O PERDEDORA. HIJ@: Dale, tienes razón… no lo había visto así. Gracias, pensé que me darías un regaño, y que me cantaletearías… PADRE-MADRE: No creas que no me provocó, pero sé que eso no funcionaría. ¡Dale y nos hablamos después! Se me ocurre que averigües en la U por los cursos que ofrecen de métodos y técnicas de estudio, seguro aprenderás como no crearte problemas de estudio.

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Los problemas más frecuentes que puede encontrar un hijo al iniciar la universidad son: 

Manejo inadecuado del tiempo

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Métodos inadecuados de estudio

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Manejo de la presión y la ansiedad para afrontar los nuevos retos.

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Confianza personal.



Desconocimiento de métodos efectivos para estudiar y aprender efectivamente.



Lectura y escritura deficiente



Manejo de relaciones sociales con compañeros, profes y autoridades universitarias.

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Desmotivación por la carrera y desubicación vocacional

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Uso y abuso de alcohol y otras drogas

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2.5. CONCEPTUALIZACIÓN Los estudios muestran la importancia que tiene el acompañamiento de la familia, especialmente por parte de sus padres o adultos responsables para que logren una permanencia exitosa en la universidad. No basta con apoyarles económicamente, es importante el apoyo emocional, la cercanía, el interés por la vivencia que esté teniendo el hijo o hija en la vida universitaria. En la edad universitaria es un momento de cambios importantes que requiere cambios en la forma de relacionarse con los hijos e hijas. Esta edad se necesita acercamientos que estimulen cada vez más la autonomía y la responsabilidad del hijo o la hija. ¿Cómo fue la actitud de sus padres ante el estudio? Las familias repiten historias para bien o para mal. Es importante no repetir las historias negativas de nuestros antecedentes familiares. Es importante que ustedes los padres y las madres revisen su historia familiar y analicen como está siendo su actitud ante los estudios y la superación personal con el objetivo de no repetir modelos familiares hacia el estudio, el trabajo y la prosperidad. ¿Acompañar a hijos universitarios? En las últimas décadas la edad de ingreso a la universidad es cada vez menor. Los hijos y las hijas inician a edades más tempranas las exigencias y el reto de sacar adelante los estudios universitarios. ¿Por qué es bueno acompañarlos? No sólo es importante acompañarles, también es importante saber cómo acompañarles. Es importante acercarse, preguntar, mostrar interés por su mundo universitario, que sientan que tienen en la familia con quien compartir y hablar de lo bueno y lo no Cartilla para la Orientación de Padres y Madres de Familia - Leonardo Romero S.

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tan bueno, de los avances y dificultades, de lo que descubren de la vida universitaria, de sus temores y esperanzas. El acompañamiento fortalece la sensación interna a hijos e hijas de que están protegidos emocionalmente, que cuentan con alguien para avanzar. ¿Para qué acompañarlos?  Para que sientan fortaleza interna.  Para que la seguridad emocional les permita afrontar los nuevos retos en la vida universitaria.  Para protegerles de influencias negativas que tendrían más poder sin el acompañamiento familiar.  Par expresarles el amor que se les tiene, el amor es el mejor antídoto contra los caminos inadecuados en los jóvenes. ¿Qué es acompañar? Acompañar a los hijos en la vida universitaria significa:  Apoyarles económicamente para las necesidades de la vida universitaria: matrícula, transporte, materiales, libros, fotocopias, útiles, etc.  Mostrar interés por sus estudios, por su adaptación, por lo que experimenta para adaptarse a la vida universitaria, etc.  Mantenerse informado de la vida universitaria, conocer sus preferencias, sus dificultades, sus compañeros, la carrera, su sentir con respecto a la institución, su motivación, etc.

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2.6. REFLEXION DE CIERRE Usted puede hacer mucho para apoyar a su estudiante a que triunfe en la universidad.  Pregunte, muestre interés, sobre lo que aprende y cómo se siente.  Apóyele para que se valga por sí mism@  Anímeles a que analicen sus problemas y a que busquen ayuda, la institución cuenta con áreas de apoyo que pueden ser aprovechadas.  Ayúdeles a identificar sus prioridades.  Apóyele a que tenga un lugar y un sitio de estudio y un ambiente en casa que le permita estudiar, concentrarse y aprovechar.  Finalmente, es importante que le ayude a su estudiante a identificar un lugar de estudio donde él/ella pueda concentrarse en sus asignaturas pendientes.  Anímele a salir a delante, todo problema tiene una solución, todo obstáculo puede ser resuelto. Guía para apoyar a los hijos o hijas:  CONOZCA Las capacidades de sus hij@s, los talentos, las pasiones y las metas de su hijo.  INTERÉSESE en el en el desarrollo del futuro de su hijo, respaldando sus metas.  SIÉNTASE INSPIRADO por todos los beneficios que obtendrá su hijo de una educación superior.

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MODULO 4

FORTALECIENDO EL PODER INTERIOR

2.1. PRESENTACIÓN DEL MODULO Este módulo le brindará la posibilidad de analizar y modificar la actitud con la cual usted y el/la hij@ universitaria enfrenan la vida. Reflexionarán sobre la forma como afrontan los retos de la vida, si asumen una actitud proactiva o reactiva, como ganadores o perdedores, etc. La mejor herencia que pueden dejar a sus hijos es que sepan cómo fortalecer su poder interior que les permita navegar por aguas calmadas y turbulentas, los buenos marineros se hacen en aguas turbulentas. La meta es que logren sentir su fuerza interior, sus dotes, sus capacidades y sigan su camino con la plena certeza que tienen todo dentro de sí para ser felices y triunfar. 2.2. OBJETIVOS Identificar y cambiar las actitudes y formas de ver la vida que le impiden resolver los retos en forma más adecuada y efectiva posible. Aprender como orientar a sus hij@ para que tengan una actitud y una forma de afrontar la vida más proactiva, más fuerte, sólida, con sentido de autoafirmación personal.

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2.3. PARA ANALIZAR Análisis de la historia del Sr Honda En 1938 un señor Honda tomó todo lo que poseía y lo invirtió en un pequeño taller en el que empezó a desarrollar su concepto de “un aro de pistón. Deseaba vender el fruto de su trabajo a la TOYOTA CORPORATION, así que trabajó día y noche, se metió en la grasa hasta los codos, llegó incluso a dormir en el taller, siempre convencido de que podía producir el resultado que buscaba. Incluso empeñó las joyas de su esposa para seguir en el negocio. Pero cuando finalmente completó los aros de pistón y se los presentó a la Toyota, se le dijo que no cumplían los niveles de calidad de la empresa. Le enviaron de nuevo a la escuela durante dos años más, allí tuvo que soportar las risas burlonas de sus instructores y compañeros de clase que hablaban de “lo absurdo que eran sus diseños”. En lugar de enfocar la atención sobre el dolor de la experiencia, decidió continuar enfocándola sobre su objetivo. Finalmente, al cabo de otros años, TOYOTA le ofreció al señor Honda el contrato con el que él había soñado. Su pasión y sus convicciones demostraron valor, porque él sabía lo que quería, emprendió la acción para conseguirlo, observó lo que funcionaba y continuó cambiando sus métodos hasta que alcanzó el objetivo. Entonces, surgió un nuevo problema, el gobierno Japonés se estaba preparando para la guerra y se negó a entregarle el hormigón que necesitaba para construir su fábrica. ¿Abandonó por eso?: NO !!. ¿Enfocó la atención sobre lo injusto de la situación?, ¿Significó eso la muestre de su sueño?, desde luego que no. Una vez más decidió utilizar la experiencia y desarrollar otra estrategia. El y su equipo inventaron un proceso para crear su hormigón y luego construir la fábrica. Durante la guerra, fue bombardeada en dos ocasiones y quedaron destruidos grandes sectores de las instalaciones. ¿Cuál fue la respuesta de Honda? : convocó inmediatamente a su equipo y recogieron los bidones extra de gasolina que habían desechado los aviones estadounidenses. Los denominó “regalos del Presidente Truman” porque les proporcionaron la materia prima que necesitaba para su proceso de fabricación. Finalmente tras haber sobrevivido a todo esto, un terremoto arrasó la fábrica. Honda decidió vender su explotación de pistones a la Toyota. Honda tenía la pasión para alcanzar el éxito y creía en lo que estaba haciendo. Disponía de una gran estrategia. Emprendió una acción a gran escala. Continuó cambiando sus métodos, a pesar de todo lo cual seguía sin producir los resultados que se había comprometido alcanzar. Y sin embargo, decidió perseverar. Después de la guerra Japón estuvo afectada por una tremenda escasez de gasolina y el señor Honda ni siguiera podía usar su automóvil para conseguir alimentos para su familia. Finalmente, desesperado, colocó un pequeño motor a su bicicleta. Sabía muy bien que sus vecinos le pedirían que les hiciera “bicicletas motorizadas”. Así sucedió, una tras otra fueron saliendo de la cinta de montaje hasta que se quedó sin motores. Decidió entonces construir una planta para fabricar motores para su nuevo invento, pero desgraciadamente no disponía del capital necesario. Tal como había hecho antes, tomó la decisión de encontrar un camino, fuera cual fuese. Su solución consistió en apelar a los 18.000 propietarios de tiendas bicicletas del Japón, escribiéndoles una carta personal. Les dijo cómo podrían jugar un papel en la revitalización del Japón mediante la movilidad que produciría su invento y convenció a cinco mil de ellos para que le avanzaran el capital que necesitaba. Su motocicleta, sin embargo, sólo se vendió a los más entusiastas de la bicicleta, porque era demasiado grande y abultada. Así que introdujo ajustes finales y creó una motocicleta mucho más ligera, a la que denominó “supercachorro”. El artilugio se convirtió en un éxito inmediato y se ganó una recompensa del emperador. Más tarde, empezó a exportar sus motos para venderlas a los jóvenes de Europa y Estados Unidos, a lo que siguieron, ya en los años setenta los automóviles que se han hecho tan populares. En la actualidad, La Honda Corporation brinda empleo a más de 100.000 personas y se le considera uno de los más grandes imperios de fabricación de automóviles del Japón, superando a todas las demás compañías, excepto a la Toyota en los Estados Unidos.

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2.4. DESARROLLO DEL TEMA La mayor discapacidad que podemos tener los seres humanos radica en nuestra mente, la forma como enfocamos y afrontamos las situaciones de la vida: como capaces o incapaces, como triunfadores o perdedores. Ante las situaciones podemos dejarnos abrumar o afrontarlas con una mente enfocada en cómo si se puede. NO hay problemas, lo que llamamos problemas en realidad son retos que nos piden responder con soluciones creativas y novedosas. Todos tenemos la capacidad para SER FELICES y lograr nuestros sueños. Eduque a su hijo o hija para que su único camino de vida sea elegir la felicidad, el éxito y el triunfo, para que se sientan soberanos de su vida y desarrollen el poder interior que la vida les dio para vivir. Análisis de la historia del vendedor de zapatos EL VENDEDOR DE ZAPATOS - Un fabricante de zapatos ingleses mandó a dos vendedores al África con el objeto de ampliar el mercado de su empresa. - Uno de ellos fue enviado al norte del continente y el otro al sur. - A los pocos días, el fabricante recibió simultáneamente dos telegramas urgentes, uno de cada vendedor. - El telegrama proveniente del norte decía: “Favor enviar el boleto de regreso. Aquí no se pueden vender zapatos: Todo el mundo anda descalzo”.

-

El telegrama del sur, en cambio, decía: “Favor enviar cien mil pares de zapatos, en todas las tallas. Aquí se pueden vender muchos zapatos: todo el mundo anda descalzo”.

Guía de análisis: 

¿Qué veo de mí con esta historia?



¿Cómo puedo aplicar esto para mantener la meta de lograr que el hijo o la hija finalice su carrera?

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¿Cuál actitud predomina en el hijo o la hija ante las situaciones de la vida?

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¿Cómo funciona usted: como el vendedor del norte o como el vendedor del sur?

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¿Cómo ven usted y sus hij@s los retos?  ¿Cómo problemas que superan su capacidad de resolverlos?  ¿Cómo limitaciones para abandonar?  ¿Cómo obstáculos imposibles de resolver?

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2.5. CONCEPTUALIZACIÓN La vida tiene retos (no problemas) que podemos superar y afrontar. Es imposible caminar en la vida sin asuntos que resolver. Eso que mal llamamos problemas son el alimento para desarrollar los músculos del alma y de la mente. La actitud que usted y su hijo tengan ante los retos de la vida es determinante: pueden elegir ser proactivos o reactivos, tomar el control o perderlo, dejarse abrumar por las circunstancias o transformarlas, crear los problemas y no ver soluciones o resolverlos a favor. Las personas que salen adelante son proactivas, la proactividad es la capacidad para: o Elegir el pleno control de su conducta de modo activo. o Para tomar la iniciativa ante los retos de la vida. o Para asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan. LAS PERSONAS REACTIVAS

LAS PERSONAS PROACTIVAS

o Se ven afectadas por las circunstancias, las condiciones, el ambiente social.

o Se mueven por valores cuidadosamente meditados y seleccionados

o Sólo se sienten bien si su entorno está bien y les favorece.

o Pueden ocurrir muchas cosas a su alrededor pero son dueñas de cómo quieren reaccionar ante esos estímulos.

o Centran sus esfuerzos en el círculo de o Centran sus esfuerzos en el círculo de preocupación: en los defectos de otras influencia: se dedican a aquellas cosas personas, en los problemas del medio y en con respecto a las cuales pueden hacer circunstancias sobre las que no tienen algo. ningún control. o No tienen la libertad de elegir sus propias acciones.

o Su energía es positiva, con lo cual amplían su círculo de influencia.

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La mente es el órgano de la felicidad y el éxito. Dependiendo de cómo enfoquemos la mente ante las situaciones así las afrontaremos como ganadores o perdedores. Podemos usar la mente a favor o en contra del propio éxito. Tenemos la alternativa de aprender a pensar enfocándonos en lo bueno, en el éxito, en el poder interior que tenemos para salir adelante y lograr metas, con fe en la vida y en uno mism@. Usando el siguiente esquema evalúe junto con su hijo o hija, los siguientes aspectos: o De 1 a 5 estime el manejo que hace de cada uno de las situaciones “problemas”. o La forma de enfocar su mente. o La forma como se ve a sí mism@ ante los retos de la universidad. o La actitud con la cual se enfoca ante las situaciones. o Lo que hace ante estas. o El manejo emocional con el cual predominantemente reacciona o responde.

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2.6. REFLEXION DE CIERRE

Con base en la evaluación anterior haga con su hijo o hija un plan de trabajo para atacar cada una de las debilidades y fortalecer la mente al servicio del éxito, la autoconfianza y la actitud ante la vida. Los estudios indican que hay algunas variables importantes a desarrollar en un o una estudiante para lograr éxito en su rendimiento académico. Evalúe cuál de los siguientes tiene su hijo y haga con él o con ella un plan de trabajo para fortalecer estas debilidades:

Tenga en cuenta todos los servicios que la Universidad ofrece a los estudiantes desde el Departamento de Desarrollo Humano, aproveche estos servicios son para su beneficio.

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Los siguientes son servicios que usted y los estudiantes disponen para su beneficio: SERVICIOS o

Asesoría Psicológica

INFORMES Departamento de Desarrollo Humano Ubicación: Centro de Bienestar Universitario

o

Talleres de métodos y técnicas de estudio

o

Talleres para el manejo de ansiedad

o

Talleres de manejo del tiempo

Teléfono: 6642484 Ext.130 E mail: [email protected] [email protected] [email protected]

La institución ofrece un programa de Recuperación Académica para los estudiantes que están en matrícula condicional que consta de actividades formativas que se desarrollan desde el área de Desarrollo Humano de Bienestar Universitario, donde se forma a los estudiantes en Hábitos y métodos de estudio, Administración del tiempo libre, Superación Personal, Identidad Profesional, Estilos de Aprendizaje y Proyecto de Vida.

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