CASTELLANO 2°

AREA Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros ASIGNATURA Lengua castellana GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA 4 horas semanales PRIMER PERIODO ESTANDARES • Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. • Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. • Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. CONTENIDOS TEMATICOS LA NARRACIÓN • Estructura narrativa • El cuento • La fábula LINGÜÍSTICA • Lectoescritura de combinaciones • La sílaba • Clasificación de la sílaba según su número • El sustantivo y sus clases • El diálogo • Comprensión lectora • Gestos, señales y símbolos. COMPETENCIAS • Textual • Gramatical • Semántica • Literaria • Digital • Social y ciudadana COMPONENTES 1. Función semántica de la información local (Sintáctico) 2. Configuración del sentido global del texto (Semántica) 3. Sentido del texto en relación con otros textos (Pragmática) PROCEDIMIENT O METODOLOGICO • Lectura inicial o ambientación de la clase • Trabajo individual: pre-saberes • Trabajo cooperativo: socialización de los pre-saberes, aplicación del conocimiento, síntesis o conceptualización del tema

• Participación: actividades en clase, retroalimentación • Motivación al nuevo tema o continuidad del mismo . INDICADORES DE DESEMPEÑO • Narra experiencias familiares y escolares. • Describe lugares, personas, animales, plantas y objetos relacionados con la comunidad. • Identifica las características de lugares, personas, animales, plantas y objetos descritos en forma oral. • Hace comentarios a partir de la lectura de un texto. • Escribe cuentos y fábulas. • Relaciona gestos con la emoción que representan (enojo, alegría, sorpresa, etc.). ESTRATEGIAS DE EVALUACION SABER: Presaberes. 60% Todas las actividade s y presaberes realizados durante el periodo. 30% Examen final. HACER : Actividade s en clase. SER: Actitud de respeto. 10% Prueba Elmer Pardo

PRIMER PERÍODO

La narración Presaber 1. ¿Qué es la narración? 2. Da clic en el siguiente link y observa detenidamente el video, en clase dialogaremos sobre el tema. https://www.youtube.com/watch?v=6fsFz5ensUs EL JOVEN CANGREJO Un joven cangrejo pensó: “¿Por qué en mi familia todos caminan hacia atrás? quiero aprender a caminar hacia adelante como las ranas, y que se me caigan las muelas si no lo logro”. Comenzó a ejercitarse a escondidas, entre las piedras del arroyo natal, y en los primeros días se fatigaba mucho. Chocaba por todas partes, se magullaba la coraza y se le trababan las patas. Pero, transcurrido un tiempo, las cosas marcharon mejor, porque todo se puede aprender si se quiere. Cuando estuvo seguro de poder hacerlo bien, se presentó a su familia y dijo: —Vengan a ver. E hizo una magnífica carreta hacia adelante. —Hijo mío —estalló en llanto la madre—, ¿te ha dado vuelta la cabeza? Vuelve en ti, camina como tu padre y tu madre te han enseñado, camina como tus hermanos que tanto te quieren. Pero sus hermanos no hacían más que reírse a carcajadas. El padre lo miró severamente durante un rato y después le dijo: —Basta ya. Si quieres quedarte con nosotros, camina como los otros cangrejos. Si quieres ser un cabeciduro, el arroyo es grande. Vete y no vuelvas más. El valiente cangrejito quería mucho a los suyos, pero estaba demasiado seguro de estar en lo correcto para dudar; abrazó a su madre, se despidió del padre y de sus hermanos y se marchó por el mundo. Su paseo despertó de pronto la sorpresa de un corrillo de ranas que, como buenas comadres, se habían reunido a charlar en torno de una hoja de nenúfar. —Qué falta de respeto —dijo una rana.

—Vaya, vaya —dijo otra. Pero el cangrejito prosiguió derecho como si fuera dueño de la calle. De pronto, se sintió llamado por un viejo cangrejote de expresión melancólica que estaba solo junto a una piedra. —Buenos días —dijo el joven cangrejo. El viejo lo observó largamente, y después dijo: — ¿Qué cosa crees que estás haciendo? Yo también, cuando era joven, pensaba enseñar a los cangrejos a caminar hacia adelante. Y fíjate qué he ganado: vivo solo y la gente se cortaría la lengua antes de dirigirme la palabra. Ahora que estás a tiempo, fíjate en mí: resígnate a ser como los otros y un día me agradecerás el consejo. El joven cangrejo no sabía qué responder y se quedó silencioso. Pero, por dentro pensaba: “Yo tengo razón”. Ha saludado gentilmente al viejo y reanudó altivamente su camino. ¿Andará lejos el joven cangrejo? ¿Habrá hecho fortuna? ¿Enderezará todas las cosas torcidas de este mundo? Nosotros no lo sabemos, pero él sigue marchando con el coraje y la decisión del primer día. Sólo podemos desearle de todo corazón: — ¡Buen viaje! INTERPRETA 1. Relaciona cada enunciado con la explicación correspondiente, trazando una línea. Ten en cuenta que dice el texto

2. La historia deja un final abierto a muchas posibilidades. Escribe el final que te gustaría para el cuento. Estructura de la narración Presaber 1. Observa en familia, tu película favorita y comparte la historia en clase con tus compañeros. Toda narración consta de tres momentos importantes: INICIO: Es el comienzo de la historia. Se presentan los personajes y el lugar de los hechos. NUDO: Es el desarrollo de la historia. Se presentan las situaciones y conflictos que les ocurre a los personajes. DESENLACE: Es el final de la historia de la historia. Se muestra la solución del conflicto planteado.

Actividad en clase 1. Identifica y escribe los tres momentos de la narración (I = inicio, N= nudo, D= desenlace).

. El cuento Pre-Saber 1. Consulta. ¿Qué es el cuento? 2. Lee el siguiente cuento yresponde las preguntas. Hacía pocas semanas que habían empezado las clases y Sabrina ya estaba cansada. No de los recreos ni de sus compañeros. De lo que estaba cansada Sabrina era de ser siempre la primera de la fila para entrar y salir de la escuela. Formarse no era nada si una estaba tercera, o por el medio. Se podía silbar bajito, mirar mariposas o desatarle el nudo del delantal a la niña de adelante. Pero ahí, en el primer lugar, la cosa era distinta. Se sentían todos los ojos del colegio sobre una. Había que quedarse quieta y mirando al frente. Un día, Sabrina empezó a suspirar y a hacer pucheros en la fila, hasta que la profesora la vio. —¿Qué te pasa, Sabrina?, ¿no hiciste las tareas?, ¿te duele la guatita?, ¿te d.…? —No —interrumpió la niña—. Lo que pasa es que estoy aburrida de ser siempre la primera de la fila. No me quiero formar más así, no me gusta. —Pero, Sabrina —la consoló Pablo, que se formaba segundo—, la fila es de menor a mayor, así que todos los que medimos menos tenemos que ir adelante. —¿Y por qué?, ¿no hay otra manera de hacer la fila? —protestó Sabrina. Se hizo un silencio. Entonces la profesora tuvo una idea.

—A ver, niños —dijo en voz alta llamando a todo el curso—. ¿A quién se le ocurren otros modos de formarse? —¡A mí! —se apuró Zulema—. ¡Por orden alfabético! —Claro, Zule, así serás la Última de la fila. —Si usamos los nombres, sí —contestó Zulema—. Pero por los apellidos el Último sería Pablo Zuloaga. Yo me apellido Ávalos y sería la primera. —Esa es otra manera —dijo la profesora—. ¿Cuál más se les ocurre? —¡Del más alto al más bajo! —¡Por fecha de cumpleaños! —Bueno —anunció la profesora—, ya tengo una solución. O, mejor dicho, muchas soluciones. Cada semana vamos a formarnos de un modo diferente. ¿Contenta, Sabrina?, ¿de acuerdo, niños? La sonrisa de Sabrina lo dijo todo. La de los chicos, también. Miriam Lewin. En: Revista Cosmik. Argentina, 1988. • ¿Cuál es el nombre del personaje más importante de la historia? • Marca con un lo que siente Sabrina al principio de la historia. Alegría Tristeza Tranquilidad

• Completa la información de los recuadros con los hechos ocurridos en el cuento. Actividad en clase 1. Numera los hechos del 1 al 3, seGÚN el orden en que ocurrieron.

2. Lee atentamente el siguiente texto y responde la pregunta. Vacaciones dulces Durante las vacaciones pasadas fui a La Ligua a ver a mi abuelita Natalia. Ella me llevó a la piscina y todas las tardes tomábamos once con dulces de La Ligua. Un día comí muchos dulces y no me lavé los dientes, así que me salieron caries. Llegando a Valparaíso tuve que ir al dentista. Ahora, cuando voy a La Ligua como poquitos dulces y sé que después de cada comida debo lavarme los dientes. • Completa el siguiente esquema escribiendo la secuencia del cuento. ______________

La fábula Presaber 1. Investigo: - ¿Qué es la fábula? - Escoge tu fábula favorita y nárrala en clase a tus compañeras y docente. El león y el ratón Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido: -¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la lección! - El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando: - Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites – - ¡Ja, ja, ja! – Se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas reír!. Desde hace cientos de años en las bibliotecas o en nuestras casas, encontramos historias que cuentan brevemente relatos de zorros astutos, perros desgraciados y elefantes presuntuosos. Entra al interesante mundo de la fábula.

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, le dejó marchar. Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas de los árboles. Rápidamente corrió hacia lugar de dónde provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le dijo: - No te preocupes, yo te salvaré. Y el león, sin pensarlo le contestó: - Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo. El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón le dijo: - Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos. El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre. MORALEJA: - Ningún acto de bondad queda sin recompensa. - No conviene desdeñar la amistad de los humildes Comprensión lectora. 1. Qué ocurrió cuando un león se puso a descansar? 2. ¿Por qué el león se puso malhumorado? 3. ¿Por qué el león atrapó a un ratón? 4. ¿Qué dijo el ratón para que el león le dejara libre?

5. ¿Qué pasó después con el león cuando paseaba por el bosque? 6. ¿Qué hizo el ratón para ayudar al león? 7. ¿Te ha gustado este cuento? ¿Qué has entendido de este cuento 1. Resume en una oración cada aspecto de la historia. • La situación que se presenta es_____________________________________ • Los valores que se muestran son_____________________________________ • La enseñanza que deja es _________________________________________ 2. Identifica en las siguientes características, las que corresponden a una fábula. o Es una narración fantástica. o Sus personajes son animales. o Cuenta un hecho real. o Su intención es dejar enseñanza. PRESABER 1. Analiza la fábula “LA MANZANA” Rodea con color diferente el inicio, el nudo y el desenlace. LA MANZANA Un tigre y un mono se encontraban junto a un lago. De repente, de un árbol cayó una manzana. Entonces, el tigre y el mono empezaron a pelearse. El tigre alegaba que la manzana era suya. El mono gritaba que era de él. De pronto, de la maleza salió un zorro que al ver la manzana tirada, y sin dueño, se la comió. TRADICIÓN POPULAR

ESCRIBO NUEVAS VERSIONES 2. En tu cuaderno escribe una nueva versión de la fábula la manzana. Sigue estos pasos. • Identifica los personajes y el lugar donde ocurren los hechos. • Piensa en otros persones o cambia el lugar donde ocurren los hechos. Después, escribe tu versión de la fábula. Lectoescritura de combinaciones PRESABER 1. Observo los siguientes videos “el monosílabo” https://www.youtube.com/watch?v=9j7FajbfjsY https://www.youtube.com/watch?v=dwPa8JfovRE https://www.youtube.com/watch?v=GHfmKn2-Ks0 2. luego en el cuaderno recorto y pego palabras con bl, cl, pl. Actividad en clase 1. Lee en voz alta cada grupo de palabras. . 2. Lee y aprende los trabalenguas bl cl pl blanco cable biblioteca bloque blusa clave clementina clima clorofila recluta planta pleno aplicar plomo pluma

Presaber 1. Observo los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=Bjv5I3hkgcg https://www.youtube.com/watch?v=uKCblZEheOY https://www.youtube.com/watch?v=flly_s9jhZ4 2. En tu cuaderno, escribe al final de cada grupo, dos palabras que tengan la misma combinación. • Blanco, tabla, roble, estable, ____________________________________________ • Clavel, esclavo, clima, __________________________________________________ • Pluma, plano, plomo, ___________________________________________________ COMBINACIONES tl, gl, fl. 1. Clasifica en los recuadros las siguientes palabras. glotón flauta atlántico iglú inflado fluvial englobado flor atleta flecha inglaterra flotar

Se escribe con tl Se escribe con gl Se escribe con fl Actividad en clase 1. Lee y recita el siguiente trabalenguas. PRESABER 1. Observo los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=E3wFstfmznA https://www.youtube.com/watch?v=eqBAe4heKhs https://www.youtube.com/watch?v=LhJGyYfTaoE

2. Escribe la palabra para cada definición.} • Sonido de la rana: ___________________________________________ • La hija del rey: _______________________________________________ • Tener afán: ___________________________________________________ COMBINACIONES fr, tr, br 1. Leo y comprendo. Actividad en clase 1. Aprende.

Presaber 1. Observa el siguiente video y en clase explica 3 ejemplos dados en el video. https://www.youtube.com/watch?v=ccK3YZjInME 2. Explica en clase con tus propias palabras ¿qué es la sílaba? La sílaba Lee el nombre de cada objeto y da una palmada por cada conjunto de sonidos. sol mar pez pan Cada una de esas palabras tiene solo una silaba. La silaba es el grupo de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz. Las palabras pueden tener una, dos, tres, cuatro o más sílabas Fe a-mor pla-ne-ta a-le-grí-a Clasificación de la sílaba según su número - Las palabras que tienen una sola sílaba se llaman monosílabas, como: sol, luz, paz. - las palabras con dos sílabas se llaman bisílabas. Estas son algunas ca-sa, lu-na, pe-rro. - Las palabras con tres sílabas se llaman trisílabas. Ejemplos: Pa-la-cio, a-mi-ga. - Las palabras con más de tres sílabas se llaman polisílabas, como: Prin-ce-si-ta.

Actividad: Con tus compañeros lee en voz alta las siguientes palabras. Da una palmada por cada sílaba que pronuncies. Arena sombrero cordillera tren Lancha palmera pañoleta sol Barco colina montañoso mar Presaber Copia en tu cuaderno y escribe cada sílaba en el recuadro. Pre-Saber 1. ¿Qué es el sustantivo propio y el sustantivo común? 2. Dale clic en el siguiente enlace y observa el vídeo para socializarlo en clase. https://www.youtube.com/watch?v=g6Vzr0d7i84 3. Lee y responde. • Une las personas y lugares del texto con sus respectivos nombres propios.

El sustantivo propio y el sustantivo común Actividad en clase 1. Completa el recado con los sustantivos propios del recuadro de pistas.

Presaber 1. En familia, creativamente realicen una grabación de un video, sosteniendo un dialogo corto. Este video debe ser enviado a la plataforma o vía WhatsApp, para ser visto en clase. 2. El dialogo Actividad en clase 1. Elabora un dialogo para el siguiente dibujo, no olvides colorear. 2. Formar parejas y crea preguntas para formar un dialogo, ya sea de tu video juego favorito, película favorita, comida o lugares favoritos donde hayas ido a pasear. Presaber 1. Une con una línea de diferente color las oraciones que tengan relación una con la otra.

presaber 1. En familia lee un cuento corto y responde en tu cuaderno las diferentes preguntas que hagan tus padres relacionada con la historia. Comprensión lectora 1. Lee y comprende el siguiente texto Responde en tu cuaderno: a- ¿Cómo se llama el personaje principal? b- ¿Qué había en la caja? c- ¿De regalo, pedirías un perrito como Luciano? d- Dibuja lo que Luciano imagino. Antes Después

Presaber 1. ¿Qué expresa cada persona? 2. Lleva a clase, una canción, una adivinanza o una historia que puedas expresar por medios de gestos. Los Gestos, las señales y símbolos Actividad en clase 1. Expresa con gestos los siguientes mensajes. Dibújalos en tu cuaderno. 2. ¡Juega con tus amigos a imitar animales! Escriban en tarjetas el nombre de diferentes animales. Escoge una tarjeta y realiza los gestos que corresponden. ¡Gana el mejor imitador! Los gestos son los movimientos del rostro o de las manos, a través de las cuales se expresan mensajes sin necesidad de pronunciar palabras.

Presaber 1. ¿Para qué usamos las señales y los símbolos? 2. ¿Qué crees que simbolizan las siguientes señales? Señales y símbolos Actividad en clase 1. Une mediante líneas la imagen con la situación según corresponda. Vamos por el pasillo de un centro comercial, cuando la mamá de amparo le recuerda que debe colocarle un mensaje al WhatsApp a Hugo para que recoja a Lina, pero ella no tiene datos en el celular. Al mirar hacia al frente encuentra un letrero que le permite conectarse a internet gratis desde ese pasillo por dónde va. ¿Qué letrero será? Las señales y los símbolos se utilizan para expresar mensajes de manera rápida y sencilla. Claudia quiere llevar a los niños de primero al parque que está a una cuadra del colegio, pero van a ir caminando. Ella usa un lazo para que los niños vayan cogidos de él y no hagan desorden, pero para poder cruzar la calle se encuentran un letrero que le da a entender a Claudia que debe parar para ver ambos lados de la calle y poder pasar. ¿Cuál es ese letrero?