RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Surabaya Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/ Genap Materi Pokok : Cause and Effect Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran x 45 Menit A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi 3.7 Menerapkan Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan sebab akibat because of ..., due to ..., thanks to .. dalam

sentence) e.g; We can’t go to Julia’s party because we’re going away this weekend.

noun phrase) e.g; Due to wet leaves on the line, the train will arrive an hour later. F. Metode Pembelajaran a. Pendekatan : Scientific Approach b. Model : Discovery Learning c. Teknik : Differentiated learning - Grouping d. Strategi : Student Center Learning G. Media : Video, Laptop, LCD, PPT, Spidol, Papan Tulis, dan lain-lain H. Sumber Pembelajaran a. Kemendikbud. 2017. Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kemendikbud b. https://www.youtube.com/watch?v=n5gXJQRU-Yo D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 NO KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU 1. Pendahuluan a. Teacher greets students and asks to pray Good morning students. How are you today ? Mention one of the students’ name, Could you lead your friends to pray ? b. Teacher asks the students’ condition Who is absent today ? Why she/he is absent ? 15 menit

c. Teacher checks students’ readiness through physic or physiology How are you today, students ? Please draw your feeling using emoticon feeling on this sticky note. d. Guru memberikan motivasi dan apersepsi Have you ever heard about this Indonesian quote “Kalau tidak ada asap, pasti tidak ada api.” What do you come to your mind when you hear about the quote? or what does it mean ? Those all relate with our topic today “Cause and Effect e. Teacher informs the learning objectives of the material The goals of learning that you must achieve : a. ………………………….. b. ………………………….. f. Teacher tries to connect the new materials with student’s previous knowledge or experiences g. Teacher gives some clues of cause Why lato-lato is viral ? What happen if you play lato-lato in a class ? h. Students make some lists of the results on a sticky note. 2. Inti 1. Mengamati (Diferensiasi Konten) a. In differentiation learning, students are grouped into heterogenous groups consisting of audiovisual, visual and kinesthetic students. b. - For audiovisual: student can access a video 60 menit

of dialogue about cause and effect. https://www.youtube.com/watch?v=JwedKB r24_4 - For visual: student observes and match the picture about cause and effect. - For kinesthetic: student give some clues and make a sentence of cause and effect about the clues. 2. Mempertanyakan (Diferensiasi Proses) a. Teacher can ask about expression that used in a dialogue about cause and effect. b. By guiding teacher, students can ask question that they don’t understand yet. 3. Mengeksplorasi (Diferensiasi Proses) a. Student does the tasks: b. - For audiovisual: students do the task based on the video of dialogue about cause and

effect that they get. - For visual: student students do the task based on the example of dialogue about cause and effect that they get. - For kinesthetic: students do the task based on on the example of dialogue about cause and effect that they get. 4. Mengasosiasi a. Together with the group trying to collect information more about cause and effect material. b. Search for the meaning of a difficult word from the descriptive text using a dictionary 5. Mengkomunikasikan (Learning Environment) a. Student presents their result of discussion and presents the task. b. Other students of the group can ask anything related to the material to the presenter. 3. PENUTUP Teacher makes a conclusion about cause and effect material with the students Teacher and students do reflection - Today, I learn … - My favorite part of learning this is … - I don’t understand about … - I want to ask about the material … Teacher and students give feedback each other: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the discussion of the learning process. How do 15 enit

you feel during the lesson? Is there any question? Teacher delivers the next agenda of the meeting. TAHAP FOKUS Kompetensi Sosial dan Emosional Teknik Tujuan Kesadaran penuh Drawing an emoticon feeling Agar lebih peka dan sadar atas emosi yang dirasakan pada saat akan memulai belajar Pengelolaan fokus Ice breaking Agar lebih fokus dan Kembali berkonsentrasi Hal diatas dilakukaan karena: 1. Terdapat siswa yang sibuk melakukan aktifitasnya sendiri meskipun pembelajaran sudah dimulai 2. Beberapa siswa kesulitan dalam belajar dalam memahami teks yang diberikan. PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Pemetaan Kesiapan Menurut Gaya Belajar Audiovisual Visual Kinesthetic Proses Meminta siswa mengakses link Qris mengenai video dialog tentang cause dan effect Membaca dan mengobservasi dengan visual gambar yang menarik Melakukan simpel role play dalam kelompoknya. Konten Mendengarkan dan melihat dari video dialog tentang cause dan effect Teks dengan menampilkan gambar yang menarik Cheat paper dengan memberikan setiap instruksi di setiap halaman. Lingkungan Belajar - Apresiasi - Reinforcement - Apresiasi - Reinforcement - Apresiasi - Reinforcement E. Penilaian a. Sikap : Observasi terhadap komitmen murid dalam melakukan pembelajaran b. Pengetahuan : Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sebab akibat dalam percakapan sesuai dengan konteks penggunaannya c. Keterampilan : Mendemonstrasikan ketrampilan menyusun Kalimat sesuai dengan tempat berkesan yang dikunjungi yang dibuat bersama dalam kelompok

F. Strategi dan Alat Penilaian 1. Strategi : Observasi / Tes 2. Lampiran : a. Penilaian Sikap spritual a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan c. Rubrik : No. Indikator Skor 1. Menggunakan 8 kata positif dan 4 diantaranya adalah kata “God, Thank, Please, Sorry” 5 2. Menggunakan 6 kata positif dan 4 diantaranya adalah kata “God, Thank, Please, Sorry” 4 3. Menggunakan 4 kata positif dan 4 diantaranya adalah kata “God, Thank, Please, Sorry” 3 4. Menggunakan 4 kata positif tanpa “God, Thank, Please, Sorry” 2 5. Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata ““God, Thank, Please, Sorry” 1 . b. Penilaian Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan

Skor Maksimal LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN ASPEK SIKAP Mata pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X Semester : Ganjil Topic : Places Tanggal : No. Nama Bertanggung jawab Percaya diri Partisipatif Rerata skor (n:8) 1. 2. 3. c. Rubrik : No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Tanggung jawab selalu tanggung jawab sering tanggung jawab kadang-kadang tanggung jawab jarang tanggung jawab tidak pernah tanggung jawab 5 4 3 2 1 2. Percaya Diri selalu percaya diri sering percaya diri kadang-kadang percaya diri jarang percaya diri tidak pernah percaya diri 5 4 3 2 1 3. Kejasama (Partisipatif) selalu kerjasama sering kerjasama kadang-kadang kerjasama jarang kerjasama tidak pernah kerjasama 5 4 3 2 1 d. Pedoman Penskoran NA = Skor Perolehan 100 00

1.33 1.33 K D- 1 1 c. Penilaian Kompetensi Pengethuan a. Teknik Penilaian : Tes b. Bentuk Instrumen : Terlampir c. Bentuk soal : T/F d. Jumlah Soal : 10 No. Nama Nomor soal / jawaban Jumlah benar Nilai Ket. 1. 2. 3. d. Pedoman Penskoran NA = Skor Perolehan Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap 100 00

1.33 1.33 K D- 1 1 Media Untuk Audiovisual

Media Untuk Visual Media Untuk Kinestetik Surabaya, 10 Januari 2023 Mengetahui, Kepala Sekolah Drs. Florensius Pambong,M.Pd Indah Bintari,M.Pd

LEARNING MATERIALS LEARNING GUIDANCE 1. This module is expected to help students in exploring learning material about personal letter. 2. This module consists of three main materials related to the expression, namely: social function, communicative goals, and language features BASIC COMPETENCE 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan sebab akibat because of ..., due to ..., thanks to .. dalam percakapan sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7.2 Menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan sebab akibat because of ..., due to ..., thanks to .. dalam percakapan sesuai dengan konteks penggunaannya. LEARNING OBJECTIVES Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyimpulkan ungkapan sebab akibat because of ..., due to ..., thanks to .. dalam percakapan sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

CAUSE AND EFFECT Definition : Cause means the cause or reason for something to happen. Cause It’s a reason The answer from “Why something happen?” Happen first Begins with the word because Effect is a result or outcome of an action. Effect Result or conclusion of an action The answer from “What happen ?” Happens due to a cause Occurs after the cause The relationship of causes and effects is related to each other. If there is a cause there will be an effect. If there is an effect then there must be a cause. Cause and effect is a sentence that contains at least one cause and one effect. Here are linking words of cause: Conjunction Preposition As Since Because Due to Thanks to Because of Owing to

NOUN PHRASE I couldn’t wake up early this morning because of going to bed late. I need to go back to John’s house due to the heavy rain.

EFFECT. The food delivery was not coming yesterday. Hence, I ordered another one. I didn’t bring any money to the grocery store. Therefore, I couldn’t buy anything there. She never cleans her room. As a result, her room is always dirty.

STUDENT’S WORKSHEET Theme : Identification Learning Objective: Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat mengidentifikasi dan menggunakan ungkapan sebab akibat because of ..., due to ..., thanks to .. dalam percakapan sesuai dengan konteks penggunaannya, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. Here is the link for student’s worksheet about cause-and-effect material

studying hard university degree saving money travelling exercise weight loss winning the lottery wealthy lifestyle

great weather fun at the beach sale shopping years of practice success and reward healthy eating long life

because so as since due to make cause (verb) cause (noun) therefore as a result

1. Cut the “cause & effect” and “useful vocabulary’’ cards. You can laminate them. 2. Let students find the best matches. There are more possible scenarios. 3. Use appropriate vocabulary to describe what they see in the pictures. 4. Create cause and effect sentences based on the pictures. Examples: He is fat because he eats too much. She didn't hear her alarm clock, so she was late for work. She can't eat nuts as she is allergic to them.