CIBERTAREAS #6 ENGLISH VOCABULARY I. Write the missing letters.

S_ _ _ _ _e

A__

E______

H_____y

M_ _ _ c

II.- Read and draw the times. What time is it?

It´s half past one.

It´s quarter past ten.

It´s quarter to eight.

It´s six o´clock.

III. Look at the pictures and unscramble the following verbs.

1.

nrut

2.

sahw

________________________

3.

krdin

_________________________

4.

atnds

5. e l c n a

no

p u

_________________________

________________________

________________________

GRAMMAR I. Read and write.

1. She __________________(get up) at quarter past six.

2. John _________________(eat) his lunch at half past twelve.

3. He __________________(go) to school at quarter to eight.

4. They _________________( work) on Sundays.

5. She __________________(play) with his friends on Saturdays.

II. Complete the sentences with the correct preposition from the box.

in

on

at

1. They don´t work _______________ Sundays. 2. She eats lunch _______________ the morning. 3. You go to school _______________ Mondays. 4. He eats breakfast _______________ noon. READING I. Read and complete the sentences. Ana goes to school from Monday to Friday. She gets up at seven o´clock. She takes a shower, she eats her breakfast at half past eight. She goes to school at quarter to nine. She has her English class at quarter past eleven, at twelve o´clock she has her Science class. She goes home at two o´clock. 1- Ana __________ to school from Monday to Friday. 2. She ____________ up at seven o’ clock. 3. She _______________her breakfast at ____________________________________. 4. She _______________to school at quarter to_____________________. 5.- She _______________English class at _____________________________________. 6.- At_______________________ she has her Science class. 7.- She ________________ home at _______________________.

II. Read and write T for true or F for false.

A Rainy, Windy Day It’s a rainy day at my house. It’s rainy and windy. The pretty fall leaves are flying in my yard. They are beautiful. They are orange, red, brown, and gold. They are falling off the trees in my yard. I like to watch the leaves fly. The rain and wind make the leaves come off the trees. Soon the leaves will be all on the ground. I can help my mom and dad rake them up. I like this time of year. 1.2.3.4.-

It’s rainy and sunny. The fall leaves are flying in the park. The fall leaves are beautiful. They are orange, red, brown, and silver.

_______ _______ _______ _______

5.- I like to watch the leaves fly. 6.- I can help my mom and dad. 7.- I don’t like this time of the year.

_______ _______ _______

ESPAÑOL  ORDEN DE LAS ACCIONES. Guía Santillana págs. 312 y 313. Libro SEP Pág. 133 Para comprender un texto literario es importante considerar el orden de las acciones y distinguir las partes de un relato. I.

Une con líneas de colores las partes de un relato y el momento en el que ocurren.

Desarrollo

Se presentan los datos necesarios para entender lo que se cuenta en la obra, relación entre personajes y tiempo y lugar en que ocurre la acción.

Desenlace

Sucede el conflicto que afecta a los personajes, se le conoce como nudo.

Planteamiento

Ocurre cuando el conflicto queda resuelto y llega el final de los sucesos que se han desarrollado.

II.

Anota el orden correcto de las partes de un relato:

__________________, _____________________, _______________.

 PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS. Guía Santillana págs. 314 Y 315. SEP Pág. 134 Los personajes son los que desarrollan las acciones en las narraciones y en las obras de teatro.

III.

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué hacen los personajes principales?

________________________________________________________________

2. ¿Qué hacen los personajes secundarios?

________________________________________________________________

IV.

Lee el siguiente texto y rodea con rojo el nombre de los personajes principales, con azul los secundarios. La abeja reina

Había una vez tres hermanos. Los dos más jóvenes creían que eran mucho más inteligentes que su hermano mayor. Un día, Modesto sugirió que hicieran un viaje. Sus hermanos aceptaron, y los tres salieron. Pronto llegaron a un hormiguero. “Vamos a pisarlo”, - dijeron los hermanos de modesto. “Será divertido ver huir a las hormiguitas.”Pero Modesto se negó. -“Déjenlas en paz. No permitiré que las molesten.” Poco después, llegaron a un lago. Había muchos patos que nadaban felices. “Atrapemos algunos”, -dijeron los hermanos de Modesto. “Podemos asarlos y preparar una deliciosa cena.” Pero Modesto se negó. -“Déjenlos en paz. No permitiré que los lastimen. Un poco más tarde, llegaron a un panal lleno de dulce y espesa miel. “Encendamos fuego debajo del panal”, dijeron los hermanos de Modesto. “Las abejas volarán lejos y podremos llevarnos su miel”. Pero Modesto se negó. -“Déjenlas en paz. No permitiré que las quemen.”

Poco más tarde, llegaron a un castillo. Mientras se acercaban, notaron que algo andaba mal. Un castillo es generalmente un lugar de mucha actividad, con gente y animales. Pero este castillo estaba misteriosamente callado. “Este castillo debe estar hechizado” – dijo Modesto. “Exactamente”,- respondió una voz. Era el guardián del castillo. - “El hechizo se romperá sólo cuando alguien cumpla con éxito tres tareas”. “Ya veo”, - dijo Modesto. “¿Y cuáles son las tres tareas?” “Primero tienes que encontrar las perlas de las tres princesas. Hay mil perlas dispersas en el bosque. Sólo tienes un día para encontrarlas todas o te convertirás en piedra”, explicó el guardián. Los hermanos de Modesto pensaron que eran bastante listos para encontrarlas por lo que al día siguiente salieron a buscarlas sin éxito alguno, se convirtieron en piedras. Modesto estaba decidido a romper el hechizo. Salió al bosque a juntar perlas. Pasó mucho rato y sólo encontró cien perlas por lo que se sintió triste, se cubrió la cara y empezó a llorar. Modesto escuchó crujidos. Levantó la cara y vio cinco mil hormigas buscando las perlas. “¡Muchas gracias!” –dijo Modesto alegremente pues reunió las perlas antes del atardecer. La segunda tarea “Encontrar una llave en el fondo del lago cercano”. En el lago, Modesto vio a los patos que sus hermanos querían cazar. “Te ayudaremos”- dijo el rey de los patos. “Tú fuiste bondadoso con nosotros, así que seremos bondadosos contigo. Los patos recuperaron la llave. Modesto regresó al castillo con la llave. El guardián contento le dijo –“Sólo hay una tarea más, las tres princesas están durmiendo en el castillo. Tienes que descubrir cuál es la menor” “Eso no es difícil” – dijo Modesto. “Ah, pero lo es”, -dijo el guardián. “porque las tres parecen exactamente iguales. Sólo hay una diferencia entre ellas. Cada una cenó algo dulce. La pequeña comió una galleta con miel de abeja. El guardián dejó a Modesto con las princesas durmientes. Entonces una abeja zumbó. “Modesto”, -dijo la abeja reina, “Tú salvaste mi panal una vez. Fuiste bondadoso conmigo, así que yo seré bondadosa contigo”. Entonces se acercó suavemente a los labios de las tres princesas. “Esta chica”, - dijo la abeja, “ha comido nuestra miel”. Modesto identificó la princesa. ¡El hechizo estaba roto! Las princesas despertaron. Los hermanos dejaron de ser piedras. “Modesto rompió el hechizo porque es inteligente y bondadoso”, - dijo la menor de las princesas. Modesto y la princesa se casaron. Y todos vivieron felices para siempre.  DIÁLOGOS Y ACOTACIONES. Guía Santillana págs. 316 Y 317. SEP pág. 134 Y 135. Las obras de teatro se escriben en forma de diálogos para representar a los personajes. Los diálogos se complementan con acotaciones. V.

Contesta.

¿Para qué me sirven las acotaciones? _________________________________________________________________ VI.

En el siguiente texto subraya los personajes con azul, los diálogos con verde y las acotaciones con rojo. Una abuela ratona intenta dormir a su nieto. Abuela: (dulcemente) ¡Muy bien chiquitiqui, chiquitín! Es hora que te acuestes a dormir. Ratón: (caminando despacio, con mirada tierna) ¡Ay querida Abue Ratona, pero no puedo dormir así! ¡Necesito que me leas un cuento! Abuela: (Mirando a los ojos con ternura) Está bien. Y ¿Qué tipo de cuento te gustaría oír? Ratón: (Abrazando a su abuela) Uno bonito. Y que tenga un final feliz.

 INTERVENCIÓN DE LOS PERSONAJES. Guía Santillana págs. 318 Y 319 SEP págs. 136 A 142 En los guiones teatrales la intervención de los personajes se puede indicar de diferentes maneras. VII.

Anota las dos formas en que indicamos la intervención de los personajes. ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________

VIII.

Inventa un pequeño diálogo donde marques la intervención de personajes. No olvides usar signos de interrogación y de exclamación. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________

 DISCURSO DIRECTO Y DISCURSO INDIRECTO. Guía Santillana págs. 320 Y 321 SEP. Pág. 140 Los diálogos de una obra de teatro son un ejemplo de discurso directo. IX.

Anota con tus palabras la definición de:

a) Discurso directo: ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________

b) Discurso indirecto: ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________

X.

Escribe directo o indirecto según el tipo de discurso que se emplea. _______________ Había una vez un escarabajo llamado Embrollo que vivía con su mamá. Eran muy pobres y la mamá de Embrollo trabajaba mucho, pero Embrollo era tan perezoso que nunca había trabajado. _______________ “Ay, Embrollo, - dijo su mamá, “Si hubieras guardado el centavo en tu bolsillo, no lo habrías tirado”. _______________ Al día siguiente, Embrollo trabajó en el almacén de una abeja, que le dio una taza de miel.

 TEXTOS INSTRUCTIVOS. Guía Santillana págs. 322 A 327. SEP págs. 148 A 150. 153 A 155. Los textos instructivos nos indican los pasos para elaborar algo. Las recetas son un ejemplo de ello. XI.

Anota una receta de cocina donde anotes: título, ingredientes y modo de preparación. No olvides comenzar con mayúscula y utilizar los signos de puntuación.

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________  USO DEL INFINITIVO EN INSTRUCTIVOS. Guía Santillana págs. 326 Y 327. SEP pág. 151 En algunos instructivos se utilizan verbos en modo infinitivo para escribir las indicaciones.

XII.

Cambia los verbos que se te dan a modo infinitivo.

a) Exprime_____________________

b) Rebana______________________

c) Muele_______________________

d) Sirve________________________

e) Pica_________________________

 FAMILIAS DE PALABRAS. Guía Santillana págs. 328 Y 329. SEP pág. 154 Las familias de palabras se distinguen por compartir una misma raíz para formar varias palabras. XIII.

Anota dos palabras en cada familia.

a) Nube: _______________, _____________________

b) Bolsa:________________, _____________________

c) Libro:________________, _____________________

MATEMÁTICAS  FRACCIONES EQUIVALENTES Y COMPARACIÓN. Libro de la SEP págs. 147 a 150, Guía Santillana págs. 330 y 331. 1. En las siguientes figuras están representadas las fracciones dentro de cada cuadro, la fracción que representa cada figura.

=

=

=

2. Representa iluminando las fracciones que se te piden. 6

=

8

3

=

4

2 2

=

y

escribe

3. Divide el siguiente rectángulo e ilumina como se te indica. De verde De rojo De amarillo

Ordena las fracciones de menor a mayor: ____________________________  SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN. Libro de la SEP págs. 151 a 155, Guía Santillana págs. 332 y 333. 1. Paty quiere repartir las paletas que tiene en partes iguales entre sus 4 amigos.

 Dibuja cuantas paletas le tocan a cada amiga. Lucía

María

Teresa

Cecilia

¿Cuántas paletas recibió cada niña? _____________________________ ¿Cuántas paletas sobraron? ___________________________________

2. Lee la siguiente información y completa la tabla, después contesta las preguntas. La mamá de Pepe compró 37 bombones para repartirlos como premio a los niños en la fiesta, ella no sabe aun que cantidad asistirán. Ayúdale a completar la tabla.

Bombones para repartir (dividendo)

Niños que vendrán a la fiesta (divisor)

37 37 37 37 37

5 6 7 8 9

Bombones por niño (cociente)

Bombones que quedan (residuo)

7

 ¿Cuántos bombones le tocan a cada niño, si van 5 a la fiesta? _________________  ¿Y si asisten 7 niños? _________________ 3. Recuerda que con la división puedes saber cuántas veces una cantidad contiene a otra. Resuelve la siguiente división y escribe sobre cada línea el nombre de sus partes.

7 45

 SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES. Estima el resultado de divisiones entre potencias de 10 (1, 10,100 Y 1000). Libro de la SEP págs., 156 a 158, Guía Santillana págs. 334 y 335. 1. Observa y multiplica. 36 x 10 = 36

x

100

=

36

x

1000

=

49

x

10

=

58

x

100

=

94

x

1000

=

2. Lee con mucha atención, estima y subraya la respuesta correcta. En el supermercado de la esquina compran a diario 1400 refrescos que colocan en cajas de 6. El número de cajas que utilizan para poner los refrescos está entre: a) 1 y 10 cajas.

b) 11 y 100 cajas.

c) 101 y 1000 cajas.

Juan y José están coleccionando el álbum de La vida animal, que debe tener 497 estampas, en cada hoja deben pegar 7 estampas. Ellos quieren saber ¿entre cuántas hojas tiene el álbum? a) Entre 1 y 10 hojas.

b) Entre 11 y 100 hojas.

c) Entre 101 y 1000 hojas.

 SUMAR LAS PARTES DE UN TODO. Problemas con sumas o restas de fracciones. Libro de la SEP págs. 159 a 161. Guía Santillana págs. 336 y 337.  Resuelve y contesta. 1. Juan y Jorge compraron una pizza que estaba dividida en 8 partes. Juan se comió y Jorge

.

Haz la repartición y después la fracción correcta.

Juan

Jorge

 ¿Qué parte de pizza comieron entre los 2? _______________________________  ¿Qué parte de la pizza quedó? _______________________________

2. Los alumnos de 3° hicieron una investigación sobre animales. Van a dividir la cartulina en 6 partes y utilizarán

para peces y

mamíferos.

Reparte las cartulinas como se te pide y haz las fracciones.

¿Qué fracción de la cartulina queda para los reptiles? ___________________________________________________

 LEE CON ATENCIÓN Y RESUELVE LOS PROBLEMAS. Trabajo en cuadernos y en el aula. 1. En el supermercado compran los lunes 25 cajas de fresas y cada caja contiene 18 piezas. ¿Cuántas fresas compran en total? Sí las tienen que repartir en bolsitas de 8 fresas cada una ¿Cuántas bolsas de fresas hacen? Operación

Resultado

____________ fresas.

____________ bolsas.

2. Cecilia tiene 2 bolsas con dulces, cada bolsa tiene 27 dulces. Si las quiere repartir entre 6 amigas ¿Cuántos dulces le tocan a cada amiga? Operación

Resultado

____________ dulces.

 UBICACIÓN ESPACIAL. Ubica objetos en una cuadrícula. Libro de la SEP págs. 165 a 168, Guía Santillana págs. 340 y 341.

a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

Observa la cuadrícula y dibuja lo que se te pide. o

Dibuja una tortuga en la columna “c” y la fila 6.

o

Dibuja una flor en la columna “g” y la fila 8.

o

Dibuja un lápiz en la columna “j” y la fila 3.

Ahora observa la cuadrícula y contesta lo que se te pide. La paleta se localiza en la columna _____ y la fila _____. El vaso se localiza en la columna _____ y la fila _____. La mariposa se localiza en la columna _____ y la fila _____.

 En la columna “k” y la fila 5 hay: __________________________.  En la columna “b” y la fila 10 hay: __________________________.  En la columna “e” y la fila 7 hay: __________________________.

 UNIDADES DE MEDIDA. Estimo y comparo unidades. Libro de la SEP págs. 169 a 171, Guía Santillana págs. 342 y 343. Elabora un cuadrito de 1 cm por 1 cm de cartulina o papel, después, utilízalo para medir la siguiente figura. La figura unidades.

mide

__________

Calca y recorta la unidad roja; después, úsala para medir la figura morada.

La figura mide __________________ unidades.

Libros de Matemáticas y Español SEP y Guía Santillana.