Colegio de Psicólogos del Estado de Yucatán, A.C. ENCUENTRO DE PSICÓLOGOS EDUCATIVOS Y ESCOLARES 2012 INFORME DE LA ACTIVIDAD 22 de noviembre de 2012

El Colegio de Psicólogos del Estado de Yucatán, A.C. y la Escuela de Psicología de la Universidad Marista convocaron a los Psicólogos/as que ejercen en el área educativa y/o en el contexto escolar a participar en una reunión de acercamiento y análisis sobre las diversas perspectivas del ejercicio, la formación y la capacitación existentes en esta especialidad de la Psicología en Yucatán.

Objetivo: Formular en colectivo una prospectiva y metas para mejorar el desempeño profesional en este campo a partir de una experiencia de intercambio de perspectivas de los/as profesionales en ejercicio.

Ubicación: 8 de noviembre de 2012, de 9.00 a 13.00 horas, Salón Audiovisual 2 de la Universidad Marista de Mérida.

Participación: 26 asistentes, representación de 17 instituciones u organizaciones Coordinación: Mtro. Jorge Valladares Sánchez Mtra. Verónica Boeta Madera

Colaboración: Psic. Merly Flores Valencia, Psic. Jorge Arjona López, Psic. Cecilia Buenfil López, Psic. Jorge Carlos Aguayo Marín

Ingresos: El financiamiento del evento fue cortesía de las instituciones organizadoras.

Síntesis: Bienvenida y exposición de motivos La bienvenida estuvo a cargo de la Psic. Veronica Boeta Madera como Directora de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Marista, compartió la visión que como colegiada y desde su experiencia en la psicología educativa ha podido apreciar acerca de la poca iniciativa de reunirse y colaborar como psicólogos especialistas en algún área, por lo que a raíz de la invitación del Colegio a dar un primer paso en llevar a cabo un encuentro, dispuso el espacio y colaboración necesarias para llevarlo a cabo en conjunto y así abrir paso a este tipo de actividades. El Mtro. Jorge Miguel Valladares Sánchez en su calidad de Presidente del Colegio de Psicólogos del Estado de Yucatán, agradeció la asistencia de los participantes y confirmo la información proporcionada por la colega Psic. Veronica, asimismo dio la pauta para el inicio formal de las actividades programadas.

Perspectivas del Área de Especialidad El Psic. Jorge Carlos Aguayo Chan como representante de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Yucatán, realizó una presentación con la perspectiva que manejan en su institución, el enfoque que han generado en la actualidad a través de su línea de investigación que les ha permitido rescatar los siguientes elementos:  En el campo de psicología educativa, existen muchas investigaciones aplicables, las cuales no están teniendo continuidad y los resultados no están siendo difundidos por lo que no se percibe un impacto directo de esta actividad.  En respuesta a las necesidades de los alumnos y sociedad actual, crearon un programa que busca incidir en el ámbito social de los alumnos que les permita acercarse más a los escenarios reales y tener pertinencia en las actividades que realiza.  Han percibido que existe en las licenciaturas poca práctica en el área educativa, por lo que da la impresión de solo preparar psicólogos “de escritorio”. La Psic. Veronica Boeta Madera, como representante de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Marista, hizo una presentación con un recordatorio de la definición de la psicología educativa y compartió las siguientes implicaciones:  Existe una identidad difusa de la psicología educativa, incidiendo en los métodos, técnicas, contenidos y perfil. Las funciones son prestadas directamente de la psicología clínica y surge la confusión en la población general en cuanto al uso del psicólogo en la escuela.  En cuanto a la finalidad de la psicología educativa se requiere de un perfil diferente que realice las funciones específicas de la psicología educativa que permita contribuir con una teoría explicativa, modelos de intervención y una praxis coherente a la formación que le rige. Presentación de participantes: Ejercicio de acercamiento Asistieron en total 26 personas provenientes de diversas instituciones relacionadas con la educación y la psicología, como la Universidad Autónoma de Yucatán, Universidad Marista, Colegio de Psicólogos, Universidad Modelo, Universidad del Valle de México, Centro de Estudios Superiores CTM, Universidad Mesoamericana de San Agustín, Secretaría de Educación del Estado (Educación Especial, Desarrollo Humano, Programa Juvenil, Atención a Padres), Centro Universitario Montejo, Colegio Mérida (prescolar, primaria, secundaria y prepa), Instituto México, Humani, Contacto Humano. En esta actividad se propicio el acercamiento, conociendo cualidades y antecedentes de las personas participantes, fueron colaborativos y proporcionaron datos e información significativa, fue la oportunidad adecuada que se generó para crear ambiente de confianza entre los participantes. Análisis colectivo de la situación y prospectiva de la especialidad El análisis estuvo guiado por la Psic. Cecilia Buenfil López representante de la Universidad Marista, fueron divididos los 26 participantes en 4 mesas de trabajo, las temáticas fueron 3: problemáticas de desempeño profesional, retos de formación y ejercicio profesional del psicólogo educativo y propuestas de acción colegiadas. Las reflexiones a las que se llegaron fueron las siguientes. Problemáticas de desempeño profesional:  Funciones definidas del psicólogo educativo.

 Revisión del perfil del psicólogo educativo.  Falta de conocimiento de lo educativo y de lo legal (responsabilidad- protección).  Hasta donde se manejan los datos confidenciales en lo educativo.  Falta de capacitación e involucramiento. Retos de Formación y Ejercicio Profesional del Psicólogo Educativo:  Compromiso de actualización frecuente.  Crear competencias como psicólogos educativos.  Promoción de la psicología educativa.  Actitud de trabajo en equipo.  Percepción de la sociedad de la escuela como depositario de problemas sociales.  Instituciones educativas recuperen su función específica.  El trabajo del psicólogo educativo de acuerdo al nivel educativo con el que trabaja. Propuestas de Acciones Colegiadas:  Definir, revisar y compartir el perfil del psicólogo educativo.  Concientizar a las instituciones educativas de la importancia del psicólogo educativo.  Determinar jurídicamente la regularización de la profesión.  Desarrollar técnicas e intervenciones en espacios en donde no se altere el programa educativo.  Conocer y entender la educación y el sistema educativo mexicano.  Motivar y generar la investigación de temas relacionados con la psicología educativa.  Realizar y proporcionar una base de datos de especialistas para canalización.  Dejar claro las limitaciones de la profesión. Acuerdos de colaboración para fortalecer la especialidad  Generar y realizar encuentros de trabajo que propicien acercamiento y productos útiles para la aplicación de la psicología educativa.  Generar un perfil y funciones específicas del psicólogo educativo.  Definir en los ambientes laborales el campo de acción.  Conocer y tener directorio de contactos de especialistas de psicología para canalización.  Conocer y contextualizar la educación en México.  A través del Colegio continuar en constante acercamiento. Cierre El Mtro. Jorge Valladares Sánchez identificó las principales conclusiones a las que llegaron en las mesas de trabajo y realizó una invitación a integrarse all Colegio de Psicólogos de Yucatán y a participar en las actividades próximas.

Con este mensaje realizo el cierre de actividades del Encuentro de Psicólogos Educativos y Escolares de Yucatán 2012. El siguiente cuadro integra las conclusiones y sus posibles implicaciones en acciones conjuntas que el Colegio propuso a los participantes: Necesidades-Problemática

Acciones Colegiadas Factibles

Conexión         

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Flujo de información sobre las aplicaciones y avances, 1. Espacio en la página para cerrar los ciclos y multiplicar: investigación- 2. Publicaciones a partir del espacio de intercambio y como producto de aplicación la RED Establecer un cuerpo de conocimientos y prácticas 3. Aprovechar los programas funcionales en el Estado a partir de la experiencia existentes Trabajo colegiado Sobre carga al espacio educativo Burocracia Directorio para canalización Formación Aprendizaje de la psicología 40% teórico, 40% teórico 4. Mesa del Congreso, con pequeñas prácticas y sólo un 20% vinculado a la 5. continuidad a los criterios allí establecidos Definición de aplicación competencias Psicólogo de escritorio Definir las competencias necesarias en la formación, 6. Programa de formación continua, actualización: CERTIFICACIÓN sistematizar la formación especializada Función y Ejercicio Definir el perfil o identidad Cobertura del Psicólogo EyE Definición accesible de las Funciones (confusión con Clínica, con EEsp, capacitador de maestros, animador) Apertura en la estructura de gobierno a la PEE Expectativas erróneas o imprecisas de los usuarios Perfil que atienda a necesidades contextuales

7. Inventario de acciones 8. Formalizarlo escrito 9. Continuidad de la RED, reuniones 10. Acercamiento proactivo a empleadores y autoridades: Plan de Acción Actualización periódica

Logros: Desde el punto de vista de los organizadores se puede destacar que hubo: 1. La disposición de generar una red de psicólogos educativos en el Estado, coordinada y enlazada con el Colegio. 2. Acuerdos preliminares para realizar acciones conjuntas que permitan desarrollar esta área de especialidad. 3. Un precedente de efectividad de las reuniones para realizar trabajo colegiado y de la buena colaboración interinstitucional para convocar a los diversos actores de la psicología especializada.

Psic. Jorge Valladares Sánchez

Co-Coordinador del Evento