COMPETENCIAS BÁSICAS La competencia es la capacidad de responder a las demandas y llevar a cabo las tareas de forma adecuada. Surge de la combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz (informe DeSeCo de la OCDE de 2002) Se consideran básicas aquellas que todas las personas precisan para : - Lograr su realización personal - Ejercer la ciudadanía activa - Incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria: inclusión social y empleo - Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida (Inspección MEC 2008)

COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÚÍSTICA

Esta competencia supone la utilización del lenguaje como instrumento para la comunicación oral y escrita, la Las tres áreas y todos sus objetivos estarán presentes en el comprensión de la realidad, el aprendizaje y la regulación desarrollo de esta competencia en ambas lenguas vehiculares de conductas. por ser esta competencia uno de los soportes mas eficaces de aprendizaje. Se utilizará la adaptación de las tablas de autoevaluación del Consejo de Europa en el programa Portfolio: COMPRENDER A1 Reconocer palabras y expresiones sencillas como la edad, el nombre, lo que le gusta a las personas de su familia, a sus amigos si les hablan despacio o le muestran imágenes (en ambos idiomas vehiculares)

1 PROYECTO CURRICULAR ETAPA INFANTIL CURSO 2007/08 Elaborado por las profesoras Dorotea Agudo Brigidano, Alexandra Dobbs y Mercedes Ruiz Casas

Se trabajará como un valor fundamental el saber escuchar, saber contrastar opiniones, tener en cuenta las ideas propias y ajenas, buscar diferentes y diversas fuentes de contrastes y cuidar la manera en nos dirigimos a los demás con normas de cortesía en ambos idiomas.

CONVERSAR A1 (asambleas, diálogos entre pares) Comunicarse de forma sencilla con su familiares, con sus amigos y con el profesor, utilizando palabras y gestos aunque tengan que repetir y ayudarle a expresarse. Ser capaz de hacer preguntas y dar respuestas sobre temas de sus intereses HABLAR A1 (asambleas, diálogos entre pares) Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde viven, apersonas conocidas, sus aficiones y las cosas que le gustan. Iniciar en la capacidad de leer y escribir en ambas lenguas sin llegar a consolidar el A1 LEER A1 (plan de fomento a la lectura) Comprender nombres y palabras de su entorno, de la casa, el colegio, el pareque y algunas frases sencillas que aparecen en carteles, letreros, cuentos o catálogos ESCRIBIR A1 Escribir postales cortas como felicitaciones o postales de vacaciones o poner sus nombre

COMPETENCIA MATEMATICA

Esta competencia supone una habilidad para utilizar los elementos y el razonamiento matemáticos al enfrentarse a Aunque el objetivo fundamental de esta competencia es el situaciones cotidianas. correspondiente a Conocimiento del entorno: 2 PROYECTO CURRICULAR ETAPA INFANTIL CURSO 2007/08 Elaborado por las profesoras Dorotea Agudo Brigidano, Alexandra Dobbs y Mercedes Ruiz Casas

4. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación siguiendo la integración con el currículo inglés en sus niveles 1 para : uso y aplicación de las matemáticas; números y álgebra; formas, espacio y medidas e interpretación de datos.

Se utilizará en el aula la integración con el currículo inglés y con el vocabulario específico: KEY STAGE 1

USO Y APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS (asambleas y diálogos entre pares) Se procurará que la actividad del aula quede impregnada de NIVEL 1 esta habilidad tanto en el juego espontáneo como en el Ser capaz de utilizar las matemáticas como parte integrante de desarrollo de los diversos proyectos de investigación las actividades de clase, representando sus trabajos con objetos o dibujos y argumentando sobre ellos. Ser capaz de reconocer diseños simples o relaciones entre los objetos. NÚMEROS Y ALGEBRA (asambleas y diálogos entre pares; rincones) NIVEL 1 Ser capaz de contar, ordenar, añadir o quitar números cuando resuelven problemas hasta el 10. Ser capaz de leer y escribir los números hasta el 10

En una educación bilingüe resulta fundamental la adquisición progresiva de los lenguajes formales que ayudan a vehicular el aprendizaje.

FORMAS, ESPACIO Y MEDIDAS (asambleas y diálogos entre pares; rincones) NIVEL 1 Ser capaz al trabajar con formas de dos o tres dimensiones de utilizar el lenguaje que describe propiedades y dimensiones. Medir y ordenar objetos usando comparaciones directas y sucesiones temporales.

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TRATAMIENTO DE DATOS (asambleas y diálogos entre pares; rincones) NIVEL 1 Ser capaces de manejar objetos clasificándolos y explicando los criterios que han usado para ello.

COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL Esta competencia supone ser capaz de desarrollar la MEDIO FISICO habilidad para interactuar con el mundo físico, en sus Aunque el objetivo fundamental de esta competencia es el aspectos naturales y en los generados por la acción humana, para facilitar: correspondiente a Conocimiento del entorno: - La comprensión de sucesos 1.Observar y explorar de forma activa su entorno, generando - La predicción de consecuencias interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos - La actividad dirigida a la mejora de las condiciones significativos, y mostrando interés por su conocimiento y de vida propia, de los demás hombres y mujeres y contrastándolos con interpretaciones del entorno de España del resto de los seres vivos Se procurará que la actividad del aula quede impregnada de esta habilidad así como la actividad en el entorno familiar por la implicación y colaboración de ambas. . Ser capaz de intervenir activamente en los diferentes proyectos de investigación, coordinados en ambas lenguas vehiculares y con conexión en las familias (diversas propuestas de actividades en el aula y en casa) Ser capaz de formularse preguntas en relación a los fenómenos en los que esta envuelto y buscar respuestas en diversos medios contratando sus hipótesis previas. En el aula se 4 PROYECTO CURRICULAR ETAPA INFANTIL CURSO 2007/08 Elaborado por las profesoras Dorotea Agudo Brigidano, Alexandra Dobbs y Mercedes Ruiz Casas

procurará facilitar preguntas motivadoras mas que respuestas cerradas y finales. (asambleas, Internet y bibliotecas) Ser capaz de participar activamente en las salidas programadas En una educación bilingüe resulta importante conocer las al entorno desde el colegio y a las que le lleva su familia características del espacio físico, económico, cultural y (museos, teatros, cines, naturaleza, viajes) emocional en el que se utilizan las dos lenguas y sus paisajes Ser capaz de formularse preguntas acerca de otros medios alejados de su contexto habitual de vida diaria en familia. (utilización del PORTFOLIO) Ser capaz de adquirir unas hábitos saludables tanto físicos como emocionales (asambleas, juego libre, juego entre pares, comedor, baño)

COMPETENCIA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Esta competencia supone el desenvolvimiento que es necesario en la actualidad, una habilidad, que es fundamental en la era digitalizada en la que vivimos.

Habilidades para buscar , obtener , procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento Ser capaz de recibir información digitalizada, a través de medios informáticos , visuales y digitales. Medios que ofrecen una amplia información y que hay que aprender a discriminar (clase de informática) (proyección de trabajos en diversos formatos) 5 PROYECTO CURRICULAR ETAPA INFANTIL CURSO 2007/08 Elaborado por las profesoras Dorotea Agudo Brigidano, Alexandra Dobbs y Mercedes Ruiz Casas

(rincón del ordenador dentro de la clase) (blog En una educación bilingüe resulta importante conocer los lenguajes que ofrece las TIC y practicar la transmisión de Ser capaces de manejar herramientas informáticas, reutilizar lenguajes en ambas lenguas pero sin traducir los ordenadores para crear, modificar, manipular y transformar informaciones, gráficos e imágenes. (clase de informática semanal) (proyección de trabajos en diferentes formatos) (participar en EL BLOG con las familias)

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta competencia supone

Comportarse individualmente de manera que la convivencia en Relacionarse con los demás, de forma cada vez más una sociedad cada vez mas plural sea mas cercana y sea equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las posible la realidad de la pluralidad. pautas de comportamiento social ajustado a la pluralidad. ( las propias aportaciones de los alumnos a los proyectos de trabajo) Conocer distintos grupos sociales cercanos, sus características, valores formas de vida , generando actitudes de Relacionarse con los demás , cooperar , ser tolerante, aceptar confianza, respeto y aprecio. las diferencias y aprovechar las ventajas de esas diferencias y de esa pluralidad. ( actividades semanales , los dos grupos de infantil. (Actividades puntuales con otros grupos dentro del colegio)

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Ser capaz de ponerse en el lugar del otro. (actividades y juegos dentro de la propia programación) ( actividades semanales , los dos grupos de infantil. ) (Actividades puntuales con otros grupos dentro del colegio) Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las personas con valores y culturas diferentes a las propia. En una educación bilingüe resulta importante fomentar las actitudes hacia la comunicación en diferentes lenguas y el respeto a las culturas que las sustentan

(el propio hecho de que los alumnos procedan de diferentes culturas, valores, creencias, hace que se refleje en las actividades diarias propuestas y en el enfoque de los proyectos de trabajo propiciando atender a la diversidad expuesta y ver distintos puntos de vista en las mismas,

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA

Esta competencia supone:

Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y -Apreciar y comprender diferentes manifestaciones culturales y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas artísticas utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. Exposición grupal de todos los trabajos de cada proyecto de investigación en la filosofía de las escuelas de Reggio Emilia (clase de música semanal.) (clase de psicomotricidad semanal) 7 PROYECTO CURRICULAR ETAPA INFANTIL CURSO 2007/08 Elaborado por las profesoras Dorotea Agudo Brigidano, Alexandra Dobbs y Mercedes Ruiz Casas

(visita a museos) (Asistencia a representación teatral) (Proyección de distintos formas de lenguajes) (Exposicion de distintas manifestaciones culturales ( las propias aportaciones de los alumnos a los proyectos de trabajo) Apreciar la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa a través de la música, artes visuales, escénicas, lenguaje verbal. Corporal…y expresarse mediante códigos artísticos (clase de música semanal.) (clase de psicomotricidad semanal) (visita a museos) (Asistencia a representación teatral) En una educación bilingüe resulta importante fomentar el (Proyección de distintos formas de lenguajes) conocimiento de las claves culturales y artísticas de ambos (Exposicion de distintas manifestaciones culturales paises confrontándolas y acercándolas. ( las propias aportaciones de los alumnos a los proyectos de trabajo) Conocer pintores de ambas culturas

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COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

Esta competencia supone.

Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de Realizar, de manera cada vez mas autónoma, actividades manera autónoma´. habituales y tareas sencillas, para resolver problemas de la vida cotidiana , aumentando el sentimiento de autoconfianza, y la (Elección de juego) capacidad de iniciativa desarrollando estrategias para satisfacer necesidades básicas y encontrar soluciones a dilemas. Desenvolverse ante las incertidumbres, tratando de buscar respuestas, admitiendo distintas soluciones. Ser consciente de lo que se sabe. Y lo que queda por aprender, de cómo se aprende . Partir de las ideas y experiencias previas para concetar los (Libro del I can do) nuevos aprenizjes Tener sentimiento de competencia personalPerseverancia en el trabajo. Practicar el apuntalamiento propuesto de Bruner. (Libro del I can do) (participar en los proyectos de trabajo) (actividades y juegos dentro de la propia programación Libro del verano En una educación bilingüe resulta importante ayudar a crear pensamiento abstracto en ambos idiomas para poder vehicular Saber lo que uno pude hacer por si mismo y lo que puede hacer el aprendizaje en cualquiera de las dos lenguas.. con ayuda. Yo antes no sabía y ahora se...

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COMPETENCIA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

Esta competencia supone:

Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través Optar con criterio propio. de la interacción co los otros y de la identificación de las propias características, posibilidades y limitaciones desarrollando (Libro del I can do) sentimientos de autoestima. (participar en los proyectos de trabajo) (actividades y juegos dentro de la propia pro Identificar los propios sentimientos, emociones necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y Desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. comunicarlos. Transformar las ideas en actos. Adaptarse a los cambios con una visión positiva. Enfrentarse a los problemas y proponer una solución

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