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Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza

Composición y movimientos de la Tierra 1. Identificación Área: Ciencias de la Naturaleza

SC 14: La Tierra, la energía y sus fuentes

Resumen: Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo que los y las estudiantes conozcan sobre las características y estructura de la Tierra. En esta se explica la estructura interna y externa de la Tierra, identificando las diferentes capas que la forman y las características de cada una, los principales movimientos a los que está sujeto el planeta y las consecuencias de estos. Para la enseñanza de esta Secuencia se utilizarán las siguientes estrategias de aprendizaje: actividades para explorar los conocimientos previos de los y las estudiantes, formulación de preguntas sobre la composición de la Tierra, realización de un modelo sobre el movimiento de rotación de la Tierra, de un esquema, de fichas y un debate, entre otras.

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2. Descripción Recuerda La Tierra es el único planeta del Sistema Solar en donde existe vida tal como la conocemos. La superficie de la Tierra tiene tres capas: la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera. • La atmósfera es la capa gaseosa del planeta. Su grosor es de aproximadamente 500 kilómetros y está formada por una mezcla de varios gases. • La hidrosfera es la parte formada por agua líquida, agua congelada de los casquetes polares, los nevados y las nubes. El agua en estado líquido se clasifica, según su posición en el planeta, en agua oceánica y agua continental. • La litosfera es la parte sólida formada por la corteza y la parte superior del manto. Se divide en litosfera oceánica y litosfera continental. La litosfera está compuesta por partes llamadas placas tectónicas las cuales encajan entre sí, como un rompecabezas. En su interior, la Tierra está formada por tres partes: la corteza, el manto y el núcleo. En el centro del planeta, la temperatura es muy caliente, lo que produce flujo de calor hacia el exterior. El flujo de calor hace que las placas tectónicas estén en constante movimiento, ya que se ubican sobre una zona del manto favorable para que eso se produzca. Cuando las placas se desplazan, por sus interacciones, se distinguen tres tipos de límites: divergentes, convergentes y transformantes.

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Divergentes: En este tipo de límites, las placas se separan unas de otras, produciendo la emersión de una mezcla de rocas y minerales fundidos llamada magma. Convergentes: También llamados límites activos, se observan de dos formas: En los que la placa oceánica se hunde debajo de la placa continental (a esto se llama zona de subducción); y en los que las placas se comprimen (a esto le llamamos cinturón orogénico). Transformantes: En estos límites las placas se deslizan una con respecto a la otra a lo largo de la línea de unión. A esto también se le llama falla de transformación. Los movimientos de las placas tectónicas son los responsables de los cambios que experimenta la Tierra. Algunos cambios ocurren lentamente, como la formación de montañas y volcanes, y otros se producen rápidamente, como los sismos y tsunamis.

Orientaciones para el/la docente Se sugiere que el o la docente establezca la diferencia entre los distintos movimientos de la Tierra: rotación y traslación, y que les explique a sus estudiantes qué origina cada uno de estos. Que explique también cómo se suceden las estaciones del año, el día y la noche.

Aprendizajes esperados A través de la Unidad Didáctica, los y las estudiantes serán capaces de: • Analizar la estructura del planeta Tierra, identificar sus capas y describir sus características. • Distinguir los movimientos del planeta y explicar sus consecuencias. • Identificar las principales características de la litosfera y ciertos fenómenos que ocurren en ella.

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Mapa conceptual La Tierra tiene tiene

movimientos

estructura

que son

formada por

interna

externa

atmósfera

corteza

manto

núcleo

montañas

sismos

volcanes

hidrosfera

rotación

traslación

litosfera

litosfera oceánica

litosfera continental

con sus movimientos producen

placas tectónicas

Recursos didácticos digitales • Para el uso de la y del docente: Representaciones de la Tierra. Esta página trata sobre la Tierra y su origen. Disponible en: http://cnaturales.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=10698:c iencias-naturales-alumnos-actividades-practicas&catid=255:actividades-de-aprendizaje El movimiento de rotación de la Tierra. Esta página explica el movimiento de rotación del planeta y sus consecuencias. Disponible en: http://cnaturales.cubaeduca.cu/index. php?option=com_content&view=article&id=10785:temael-movimiento-de-rotacion-de-la-tierra5to-grado&catid=256&Itemid=94 La Tierra. Este sitio web presenta las características de la Tierra y describe sus capas. Disponible en: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=63230 La Tierra. El planeta de la vida. Video de 28 minutos que plantea el estudio de la Tierra, sus fenómenos climáticos y el origen de la humanidad, entre otros temas. Disponible en: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=106147

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Recursos didácticos digitales • Para el uso en el aula La Eduteca - Las capas de la Tierra. Video de 5 minutos 38 segundos sobre las capas internas y externas de la Tierra. Disponible en: https://www.youtube.com/ watch?v=7rJNtvqnWcg Por qué se mueven las placas tectónicas. Este video de 4 minutos 41 segundos explica los movimientos de las placas tectónicas. Disponible en: https://www.youtube. com/watch?v=A6TZVBhfnNc&spfreload=1

Recursos materiales necesarios para las actividades • Para la comprensión de este tema se necesitan láminas donde se muestren la trayectoria del planeta alrededor del Sol, la trayectoria de la Luna alrededor de la Tierra, las fases de la Luna, las capas de la Tierra, pelotas de diferentes tamaños y colores, para explicar de manera gráfica los movimientos del planeta. • Un proyector, una computadora con bocinas, un foco, conexión a Internet y un globo terráqueo.

Recursos didácticos que se aportan como anexo • Anexo 1. Imagen de la tierra para la actividad No. 1. • Anexo 2. Documento Caracteristicas que convierten a la Tierra en un planeta habitado para la actividad No. 1 • Anexo 3. Cuestionario movimientos de rotación y traslación para la actividad No. 2 • Anexo 4. Imagen de las capas de la Tierra para la actividad No. 3.

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3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades El tiempo total estimado es de una semana y un día, equivalentes a 6 sesiones de 45 minutos de clase.

1. Actividad de inicio / Conociendo el planeta Tierra Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Para explorar los conocimientos previos de los y las estudiantes, presénteles un globo terráqueo o, en caso de no tener el globo, use la lámina del planeta Tierra que aparece como Anexo 1 y pídales que respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿Qué forma tiene el planeta? ¿Qué significa el color azul en el globo? ¿Qué significan las otras partes del globo? Socialice las respuestas. Por último, solicite a sus estudiantes que lean el Anexo 2 y, luego, comente en un intercambio oral sobre las características particulares de la Tierra que permiten la existencia de la vida.

Actividad 2 / Los movimientos de rotación y traslación y sus consecuencias Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Para mostrar a sus estudiantes cómo se forman el día y la noche, realice la siguiente actividad: Solicitar a uno de estos que le dé vueltas al globo terráqueo mientras el otro o la otra sujeta la linterna encendida alumbrando fijamente el globo terráqueo. Pida a los demás estudiantes que observen qué sucede a ambos lados del globo y que escriban lo que observan. Comente los resultados de esta actividad. Ahora proyecte el video: Movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Solicite a sus estudiantes que formen grupos y que respondan en sus cuadernos las preguntas del Anexo 3, que contiene preguntas sobre la formación del día y la noche y sobre el cambio de las estaciones, entre otras. Socialice las respuestas y coménteles sobre la importancia de los movimientos de traslación y rotación. En caso de que no le sea posible proyectar el video, explique detalladamente los movimientos de traslación y rotación cuando se esté realizando la actividad con el globo terráqueo.

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Núcleo interno Núcleo Manto Corteza

Actividad 3 / Elaborar un esquema sobre las capas de la Tierra Duración: 2 sesión de clase (90 minutos) En la primera sesión, muestre el video titulado: Las capas de la Tierra. Luego, invite a sus estudiantes a hacer un resumen de las principales capas del planeta que se mencionan en el video, e indicar sus características. Finalmente, permita que algunos y algunas compartan sus resúmenes y aproveche para aclarar dudas y corregir conceptos. En caso de no poder mostrar el video, presente la imagen del Anexo 4 y explique las características de cada una de las capas. Permita que sus estudiantes se auxilien con su libro de texto. En la segunda sesión, proporcione papel de construcción de diferentes colores, hojas en blanco, lápices de colores y masilla para que elaboren un esquema gráfico que contenga el planeta y sus capas bien definidas. De preferencia, utilizar un código único para cada color, por ejemplo: azul para la representación del agua, verde para los continentes, marrón para la corteza, rojo para el manto y amarillo para el núcleo. Al finalizar, presente los esquemas en una exposición, corrija los que tengan errores y aclare cualquier duda o discrepancia que presenten sus estudiantes.

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Actividad 4 / Los movimientos de las placas tectónicas Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Para iniciar esta actividad, pregunte a sus estudiantes: ¿Qué son las placas tectónicas? ¿Tienen estas placas algún tipo de movimiento? Escuche y comente las respuestas y, luego, proyecte el video titulado: Por qué se mueven las placas tectónicas. Pida a sus estudiantes que respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos: • Cómo está dividida la superficie terrestre debajo de la corteza? • Cómo se llama a la teoría que describe el movimiento de las placas tectónicas. • Explica en tus propias palabras por qué se mueven las placas tectónicas. • Explica en tus propias palabras cómo se ven los continentes afectados por el movimiento de las placas. Una vez finalizada la actividad, haga las preguntas en forma oral para que ellos puedan externar sus respuestas. Permita que discutan las respuestas entre sí y modere la discusión entre sus estudiantes.

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5. Actividad de cierre / Intercambio de conocimientos Duración: 1 sesión de clase (45 minutos) Organice un debate y un juego. Para ello, elabore fichas con preguntas y forme 2 equipos. El juego consiste en que cada equipo escoja una ficha, discutan en el grupo la respuesta a la pregunta que escojan y la expresen mediante un representante. Si la respuesta es incorrecta, cederá el turno al otro equipo y así sucesivamente. El equipo que más respuestas positivas obtenga será el ganador. Las preguntas sugeridas son las siguientes: • ¿Cuáles son los movimientos de la Tierra? ¿Cuál es la estructura externa de la Tierra? • ¿Cuál es la estructura interna de la Tierra? ¿Qué es una placa tectónica y qué sucede cuando esta se mueve? ¿Qué ocasiona el día y la noche? • ¿Por qué ocurren las estaciones del año? ¿Por qué existen los años bisiestos? • ¿Qué sucedería si la Tierra se moviera más rápido sobre su eje? ¿Y qué pasaría si la Tierra se detiene? Finalmente, pídales que elaboren un resumen con todos los contenidos de la Secuencia y que se lo entreguen. Evalúe a cada estudiantes por medio de su desempeño en el debate, por la calidad del resumen, por su participación en las demás actividades y tomando en cuenta los aprendizajes esperados. En caso de que estos no se hayan logrado, realice una retroalimentación de los contenidos trabajados.

4. Si observas, trata… Si observas

Trata

De tomar como modelo a los mismos estudiantes. Poner a uno de ellos a dar vueltas sobre sí mismo y decirles que ese es el movimiento de rotación que ocurre de oeste a este. Que este movimiento da origen a los días Dificultad para comprender los movimientos y las noches, y que dura alrededor de 24 horas. Pídale a de traslación y rotación, otro que haga el papel del Sol y a una estudiante, que a cierta distancia de él le dé vueltas. Ese es el movimiento de traslación, que da origen a las estaciones del año porque este es más lento que el primero. Dura unos 365 días.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1| Imagen de la Tierra para la actividad No. 1

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ANEXO 2 | Características que convierten a la Tierra en un planeta habitado La Tierra es nuestro planeta y el único habitado. La Tierra es el mayor de los planetas rocosos. Eso hace que pueda retener una capa de gases, denominada atmósfera, que dispersa la luz y absorbe calor. De día evita que la Tierra se caliente demasiado y, de noche, que se enfríe. Siete de cada diez partes de la superficie terrestre están cubiertas de agua. Los mares y océanos también ayudan a regular la temperatura. El agua que se evapora, en forma nubes y cae en forma de lluvia o nieve, formando ríos y lagos. En los polos, que reciben poca energía solar, el agua se hiela y forma los casquetes polares. El del Sur es más grande y concentra la mayor reserva de agua dulce. La Tierra no es una esfera perfecta, sino que tiene forma de pera. Cálculos basados en las perturbaciones de las órbitas de los satélites artificiales revelan que el ecuador se engrosa 21 km; el Polo Norte está dilatado 10 m y el Polo Sur está hundido unos 31 metros. Existen cuatro características que hacen posible la vida en nuestro planeta. Estas son: • La distancia de la Tierra al Sol, las características de su movimiento de rotación y translación y la inclinación del eje de rotación terrestre. • La masa y la gravedad de la Tierra. • La existencia de agua líquida. • La presencia de una serie de elementos químicos fundamentales.

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Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Composición y movimientos de la T ierra ANEXO 3| Movimientos de rotación y traslación para la actividad No. 2 1. Responde a las siguientes preguntas. • ¿Cómo se llaman los movimientos que efectúa la Tierra alrededor de su propio eje y alrededor del Sol?

• ¿Cuál de los movimientos es el responsable de la formación del día y la noche?

• ¿Cómo describirías el movimiento de rotación?

• ¿Cómo describirías el movimiento de traslación?

• ¿Qué es un año bisiesto?

• ¿Cuáles son las estaciones del año y qué las origina?

• ¿Cuál es la diferencia entre el verano y el invierno en nuestro país y en otros como los Estados Unidos?

• ¿Cómo es el verano en nuestro país?

2. Escribe en media página, un breve ensayo en el que se destaque la importancia de los movimientos de traslación y rotación para el desarrollo de la vida humana.

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Propuesta didáctica: unidad Didáctica cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza Composición y movimientos de la T ierra ANEXO 4| Imagen de las capas de la Tierra para la actividad No. 3

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