CONGRÉS INTERNACIONAL “ELS REPTES DE MILLORAR L'AVALUACIÓ”

UNIVEST’15 Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona 9 i 10 de juliol de 2015

C. Evaluación institucional

Relator: Jordi Regincós Isern Dept. Informática, Matemática Aplicada y Estadística (Universitat de Girona)

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6 comunicaciones...

• ... procedentes de: – Universidade Federal da Bahía (UFBA, Brasil) – Universitat Rovira i Virgili (URV) – Universitat de Barcelona (UB) y Universitat Pompeu Fabra (UPF) – Universitat de Girona (UdG) y Institut Jaume Vicens Vives (JVV) – Università degli Studi di Sassari (UNISS, Italia) y Universitat de Girona (UdG) – Universidad Veracruzana (UV, México) http://univest.udg.edu

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Resumen trabajos

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Nube de palabras a partir de los resúmenes

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Nube de palabras a partir de los resúmenes... sin «universidad» ;-)

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ÁMBITOS DE LOS TRABAJOS

• Implantación nuevos modelos educativos • Evaluación resultados nuevas metodologías (EC, ABP...) • Rankings universitarios • «engagement» (compromiso, comunidad,...?) • Progresión en los estudios • Misión de la universidad • Flexibilidad en el modelo

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Implementació del grado interdisciplinario en la Universidad Federal de Bahía (UFBA): Repercusiones y perspectivas académicoinstitucionales Monica Lima, Denise Coutinho, Julia Freitas, Ive Dahia, Olga Amazonas Amazonas, Helenira Alencar UFBA, Brasil

• Objetivos: – Estudio implementación Grado Interdisciplinar (GI) como 1er ciclo educación universitaria • Entrevistas profesores (3) y estudiante (1) – Estudio en 3 niveles: • Conceptual – GI (flexible, transdisciplinar) vs CPL (Cursos profesionalizadores («cerrados» y especializados)

• Operacional – Dificultad organizar itinerarios personalizados – Asignación asignaturas a ámbitos (artes, ciencias y humanidades) – Dificultad de gestionar la flexibilidad

• Político-institucional – Coexistencia de los dos modelos GI y CPL en la UFBA (hay dos universidades en una)

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Implementació del grado interdisciplinario en la Universidad Federal de Bahía (UFBA): Repercusiones y perspectivas académicoinstitucionales Monica Lima, Denise Coutinho, Julia Freitas, Ive Dahia, Olga Amazonas Amazonas, Helenira Alencar UFBA, Brasil

• Conclusiones: – GI permite un planteamiento transdisciplinar en los grados – Problemas de implantación por la resistencia al cambio – Pendiente de ser adoptados integralmente cómo un primer ciclo (y eliminar la dualidad GI vs CPL)

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Diagnosi sobre l’aplicació del sistemes d’avaluació continuada en els ensenyaments de grau. L’exemple de la Facultat de Ciències Jurídiques de la Universitat Rovira i Virgili Héctor Simón Moreno, Antoni Carreras Casanovas, Blanca Deusdad Ayala Universitat Rovira i Virgili

• Objetivos: – Diagnóstico de la Evaluación Continuada via • Elaboración de fichas para la recogida de datos – 96% del profesorado, 91 asignaturas, 174 profesores

• Cruce de los datos recogidos con la información de cada asignatura reflejada en – Guía docente – Plan de trabajo

• Análisi de resultados • Protocolo actuaciones de mejora http://univest.udg.edu

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Diagnosi sobre l’aplicació del sistemes d’avaluació continuada en els ensenyaments de grau. L’exemple de la Facultat de Ciències Jurídiques de la Universitat Rovira i Virgili Héctor Simón Moreno, Antoni Carreras Casanovas, Blanca Deusdad Ayala Universitat Rovira i Virgili

• Conclusiones: – Datos sobre actividades de evaluación • Se tiene información sobre las actividades de evaluación más usadas («clásicas» vs «innovadoras») • Grado de utilización de la TIC • Adecuación al calendario académico • Criterios para la unificación de la carga de trabajo a los alumnos • Acciones de soporte al profesorado • Creación de la figura del gestor de docencia • Informe individualizado al profesorado – Comparativa actividades reales versus memoria de grado • Adecuación de la memoria de grado • Correspondencia entre actividades de evaluación y adquisición de competencias – Comparativa actividades reales versus información asignatura • Adecuación de la evaluación a la guía docente. • Adecuación de la evaluación al plan de trabajo.

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ELS CRITERIS DE VALORACIÓ DELS RÀNQUINGS UNIVERSITARIS COM A REFLEX DE LA MISSIÓ DE LA UNIVERSITAT? Teresa Maria Monllau Jaques, Nuria Rodríguez Ávila Universitat Pompeu Fabra, Universitat de Barcelona

• Objetivos: – Misión de la universidad: • Investigación • Educación y profesionalización de los estudiantes • Función sociopolítica • Función de internacionalización – Se analizan brevemente 9 ránkings destacando los indicadores principales que utilizan. • Academic Ranking of World Universities (ARWU), The Higher Education (THE), QS Ranking, CWTS Leiden ranking, U Multirank, CHE Ranking, I-UGR Rankings of Spanish universities, Scimago Institution Ranking (SIR), U Ranking universidades españolas (BBVA e Ivie) http://univest.udg.edu

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ELS CRITERIS DE VALORACIÓ DELS RÀNQUINGS UNIVERSITARIS COM A REFLEX DE LA MISSIÓ DE LA UNIVERSITAT? Teresa Maria Monllau Jaques, Nuria Rodríguez Ávila Universitat Pompeu Fabra, Universitat de Barcelona

• Conclusiones: – Los rankings crean mercado – Riesgo que las universidades planifiquen estratégicamente pensando en «mover» los indicadores con más peso en los ránkings, de más a menos: • Investigación (cantidad y calidad) • Internacionalización y profesionalización • Integración social, económica en el entorno – Falta de representatividad en los ránkings (~1.000 universidades de ~17.000) http://univest.udg.edu

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Utilitzant el compromís acadèmic per avaluar les metodologies actives Carles Rostan Sanchez, Carme Arpi, Pilar Àvila, Marissa Baraldés, Helena Benito, Pere Boadas, Joaquim Comas, María Jesús Gutiérrez, Esther Llop, Antoni Martorano, Marta Orts, Rigall-I-Torrent Ricard Universitat de Girona; Institut Jaume Vicens Vives

• Objetivos: – Evaluar resultados metodologías activas es difícil – El «engagement» (compromiso académico) comparte componentes con las metodologías activas • Psicológicos (cognitivos o emocionales) • Comportamentales (participación en actividades...) – ... ¿tiene sentido utilizar medidas de engagement cómo indicador del éxito de metodologías activas? – Ampliando estudio 2013, ver si hay relación entre «engagement» y... – ... el curriculum académico anterior a la universidad – ... experiencias previas del estudiante con metodologías activas – ... situación socioeconómica del estudiante

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Indicators to prevent the university drop-out and to promote regular careers. An Italian case Anna Bussu, Claudio Detotto, Laura Serra Saurina University of Sassari, CRENoS, Universitat de Girona

• Objetivos: – Identificar perfiles de estudiantes con riesgo de no progresar regularmente o de abandonar estudios – Contribuir al debate sobre cómo ayudar a estos alumnos – Estudio • 1.167 estudiantes que han tenido una progresión regular (~50%