Aula de Ecología Urbana de Vitoria-Gasteiz

Conservación y Educación Ambiental en el Jardín Botánico Atlántico (Gijón) 22 de marzo de 2012 www.vitoria-gasteiz.org

Olarizuko etxaldea, 01006 Vitoria-Gasteiz Casa de la Dehesa de Olarizu, 01006 Vitoria-Gasteiz

Telefonoa - Teléfono: 945 16 26 96 [email protected]

Siguiendo con la serie de Aulas de Ecología dedicadas a los Jardines Botánicos en el siglo XXI que vienen acompañando la creación del Jardín Botánico de Olarizu, el 22 de marzo el Centro de Estudios Ambientales organizó una jornada que incluyó dos conferencias:

Estrategias de I+D para la conservación de la biodiversidad vegetal en el área cantábrica Borja Jiménez-Alfaro. Conservador del Banco de Germoplasma Vegetal del Jardín Botánico Atlántico (Gijón) y miembro del equipo científico de la Universidad de Oviedo asociado al JBA (Gijón) I+D + BIODIVERSIDAD + JARDÍN BOTÁNICO

El término investigación y desarrollo, abreviado I+D, (en inglés research and development, abreviado R&D), puede hacer referencia, según el contexto, a la investigación en ciencias aplicadas o bien ciencia básica utilizada en el desarrollo de ingeniería, que persigue con la unión de ambas áreas un incremento de la innovación que conlleve un aumento en las ventas de las empresas. Un fuerte vínculo entre la investigación y desarrollo para la investigación de ciencias aplicadas es, por un lado, una nueva fuente de ingresos para los institutos de las universidades gracias a la cooperación con las empresas, y, por otro, las empresas ven un futuro más prometedor si se implican en la investigación de forma continua. Uno de los peligros de una combinación demasiado marcada es que se descuide la investigación de ciencia básica. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_y_desarrollo

The phrase research and development (also known as R and D or R&D), according to the Organization for Economic Co-operation and Development, refers to "creative work undertaken on a systematic basis in order to increase the stock of knowledge, including knowledge of man, culture and society, and the use of this stock of knowledge to devise new applications".[1] Research and development is often scientific or towards developing particular technologies and is frequently carried out as corporate or governmental activity. Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Research_and_development La definición anglosajona asocia de forma más clara que la definición en español la investigación y el desarrollo con el aumento del conocimiento humano, cultural y social, es decir, con el bienestar social.

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El Jardín Botánico Atlántico y la conservación de la biodiversidad vegetal en el área atlántica La conservación en el JBA parte de la concepción del planeta definida por la hipótesis de GAIA (Lovelock, 1985) entendiendo el mundo vegetal como parte esencial de la producción primaria del superorganismo GAIA La BIOLOGÍA DE LA CONSERVACIÓN DE PLANTAS es una disciplina de la botánica destinada a preservar el mundo vegetal (ecosistemas, especies y recursos genéticos). Aportación de los Recursos vegetales: Botánica Económica Más de 300.000 especies de plantas (de un total de 1.413.000) proporcionan a la humanidad: fruta fresca y frutos secos, cereales, legumbres, verduras a partir de hojas, tallos y raíces, especias y condimentos, esencias y perfumes, aceites vegetales y ceras, hidrogels, látex elásticos y resinas, plantas medicinales, drogas psicoactivas y venenos, brebajes estimulantes, brebajes alcohólicos, fibras, tintes y taninos, madera, corcho, bambú y plantas ornamentales. Además las comunidades vegetales nos proveen indirectamente de la regulación de los recursos hídricos, una mayor calidad de vida y el esparcimiento en áreas naturales.

Convenio Biodiversidad Biológica 1. Conservar la diversidad biológica 2. Utilizar los recursos biológicos de manera sostenible 3. Participación justa y equitativa en los beneficios Valores indirectos de la Biodiversidad Vegetal: TURISMO (desarrollo local) SALUD (menos gasto sanitario) OCIO NATURAL (menos contaminación) EDUCACIÓN (progreso socioeconómico)

La Biología de la Conservación se convierte de este modo en la herramienta básica dentro del marco establecido por el Convenio de la Biodiversidad Biológica. Principales pautas de la Biología de la Conservación (Trombukak et al. 2004): 1) Mantener (en el tiempo) la diversidad biológica como unidad ecológica

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2) La conservación de la naturaleza implica unos valores intrínsecos (naturales), económicos y espirituales 3) Para conservar los recursos naturales es necesario comprender procesos biológicos muy diversos 4) La naturaleza se enfrenta a numerosas amenazas, principalmente de origen humano 5) La conservación requiere el desarrollo de estrategias varias de protección, gestión, restauración, etc. Áreas de estudio de la Biodiversidad













Biología de la conservación de especies raras Ecología de la restauración Biología molecular Biotecnología vegetal Biología reproductiva Patrones de diversidad Filo-geografía de especies autóctonas Productividad del suelo y flora microbiana Especies invasoras Bioinformática Ecología del paisaje Etc.

Las Acciones de Conservación se dividen en dos grupos: IN SITU (en el medio natural) Espacios Naturales Microrreservas Planes de conservación Actuaciones sobre poblaciones…

EX SITU (fuera del medio natural) Colecciones vivas en Instituciones Botánicas Bancos de germoplasma (semillas, esporas, tejidos)…

Herramientas de conservación Ámbito Ámbito Ámbito Ámbito

educativo: Difundir y concienciar la conservación jurídico: Proteger y tutelar la biodiversidad técnico: Desarrollar actuaciones de conservación científico: Definir y estudiar procesos biológicos

Ciencia y conservación en el Jardín Botánico Atlántico El JBA consta de un equipo científico dedicado a la “Biodiversidad, Medio Ambiente y Conservación Vegetal” formado personal adscrito al Cluster de Energía y Medio Ambiente de la Universidad de Oviedo. Este equipo científico se ha encargado de la coordinación de la Red Cantábrica de Conservación de Plantas, Grupo de Trabajo de la Sociedad Española de Biología de la Conservación de Plantas (SEBICOP; www.conservacionvegetal.org). PROYECTOS DE CONSERVACIÓN VEGETAL DESARROLLADOS POR EL JBA (2003-2011) El JBA ha participado en numerosos proyectos de conservación vegetal, a continuación, como ejemplo, se presenta un resumen de los más relevantes. La primera tarea llevada a cabo por el JBA para empezar a trabajar en la conservación de los recursos vegetales del área atlántica, sobre todo centrándose en el área cantábrica, fue la Definición de Prioridades de Conservación para el Principado de Asturias mediante un Índice de Responsabilidad.

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Prioridades en Asturias: “Responsabilidad” MÁXIMA PRIORIDAD

Raras Protegidas

De interés para la biodiversidad local

Marco legal por su interés o amenaza

Amenazadas Endémicas De interés para la biodiversidad global

Riesgo biológico de extinción

La selección de prioridades permitió una estimación del coste/beneficio de las posibles actuaciones a llevar a cabo que definió una hoja de ruta a seguir a la hora de abordar la ingente tarea de trabajar por la conservación de la flora cantábrica. Evidentemente estos análisis de selección de prioridades se compartieron y trasladaron a otros territorios cantábricos como Castilla y León, Cantabria y País Vasco, puesto que el área natural de las especies vegetales transciende los límites administrativos, posibilitando la coordinación y acción conjuntas en los esfuerzos de conservación de algunas especies.

IN SITU - Flora amenazada Picos de Europa PROYECTO: Asistencia técnica para la cartografía de flora amenazada y mapa de vegetación 1:10.000 del PN Picos de Europa PARTICIPANTES: Jardín Botánico Atlántico, Universidad de León, Universidad de Cantabria, Universidad de Oviedo RECOMENDACIONES:
Conservación de especies
Conservación de hábitats y espacios
Investigación
Divulgación y concienciación IN SITU - Seguimiento del cambio climático PROYECTO: Bases para el seguimiento de los cambios en la flora y vegetación como consecuencia del Cambio Climático en el Parque Nacional de Picos de Europa PARTICIPANTES: Jardín Botánico Atlántico, INDUROT-Universidad de Oviedo, Instituto de Biodiversidad (PA-UNIOVI-CSIC) “Seguimiento del cambio Global en la Red de Parques Nacionales” (2008–2011) Seguimiento fenológico Seguimiento de vegetación alpina (Proyecto GLORIA) Seguimiento límite superior del bosque Caracterización bioclimática del PN de Picos de Europa Evolución de las masas forestales Parcelas de seguimiento - estaciones meteorológicas del PNPE Reclasificación de la vegetación en tipos funcionales Caracterización NDVI mediante imágenes MODIS de 2000 a 2009 (frecuencia 15 días)

IN SITU – Tremedales neutro-basófilos PROYECTO: Caracterización de los hábitats de turberas neutro-basófilas en la Cordillera Cantábrica en un contexto europeo PARTICIPANTES: Jardín Botánico Atlántico + 20 socios europeos Estudio de los efectos del relictismo en la vegetación cantábrica (plantas especialistas)

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EX SITU – Biología de la germinación PROYECTO: Biología de la germinación y conservación en tremedales neutrobasófilos de la Cordillera Cantábrica (tesis doctoral en desarrollo) PARTICIPANTES: Jardín Botánico Atlántico, Universidad de Oviedo EX SITU – Conservación de especies bandera PROYECTO: Conservación ex situ de plantas amenazadas de máxima prioridad en el norte peninsular: Aster pyrenaeus y Centaurium somedanum PARTICIPANTES: BG del Jardín Botánico Atlántico, Universidad de Oviedo, BG del CIALE, Universidad de Salamanca EX SITU – Proyectos europeos de I+D PROYECTO: ENSCONET (European Seed Conervation Network) PARTICIPANTES: Kew Botanic Gardens + 20 socios europeos Participación en la red europea de bancos de Germoplasma Vegetal (ENSCONET) estandarizando protocolos de selección de prioridades a nivel continental, recolección de material vegetal, procesado y conservación en bancos de germoplasma. EX SITU – Proyectos europeos de I+D PROYECTO: NASSTEC (The NAtive Seed Science, TEchnology and Conservation Initial Training Network) PARTICIPANTES: Museo Tridentino di Scienze Naturali + 3 centros de investigación + 3 empresas del sector de las semillas + 10 asociados Formación de jóvenes investigadores en las ciencias de la tecnología y conservación de semillas de plantas silvestres para la integración I+D en Biodiversidad a la industria de las semillas y crear posibilidades reales de trabajar con todo tipo de especies autóctonas para la restauración ambiental de todo tipo de hábitats.

El Jardín Botánico Atlántico como recurso educativo Reyes Álvarez Vergel. Responsable del Área de Didáctica y Divulgación del Jardín Botánico Atlántico (Gijón) Introducción El Jardín Botánico Atlántico (JBA) de Gijón es el único Jardín Botánico del NO de la Península Ibérica y sus funciones son: • Conservación • Investigación • Divulgación • Educación Contenidos y elementos didácticos del JBO El JBA es un recurso educativo especializado en la flora y la vegetación atlánticas y consta de cuatro grandes espacios dedicados a distintas colecciones de plantas:

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1. Entorno Cantábrico: Especializado en la flora y vegetación Cantábrica Colecciones: 1. Bosques cantábricos 2. Matorrales cantábricos 3. Praderas cantábricas 4. Helechos cantábricos 5. Plantas acuáticas 2. Factoría Vegetal: Colecciones: -

Especializado en botánica económica Plantas invasoras Frutales del Viejo Mundo Frutales del Nuevo Mundo Huertos del Viejo Mundo Huertos del Nuevo Mundo Plantas medicinales Plantas melíferas

3. Jardín de La Isla: Especializado en flora ornamental Se trata de un antiguo jardín de estilo romántico del siglo XIX rehabilitado donde además de las colecciones señaladas consta de elementos singulares como distintos ejemplares de helechos arborescentes, una bella Pradera con Cedros y Topiaria, ingenios hidráulicos de época restaurados y una antigua caseta de baños. Colecciones: Plantas orientales Plantas cubridoras de sombra Plantas acidófilas Bulbosas Bonsais Acuáticas 4. Itinerario Atlántico: Especializado en tipos de vegetación de los seis biomas existentes en ambas orillas del Océano Atlántico Colecciones: Bioma Templado Europeo Bioma Boreal Europeo Bioma Mediterráneo Bioma Templado Americano Bioma Boreal Americano Bioma Tropical Caribeño Además de estas colecciones incluidas en los seis espacios existentes la representación del Bioma Templado Europeo incluyo un bosques natural de roble común o carballo, la “Carbayera de El Tragamón”, declarado Monumento Natural y una “Aliseda Ribereña” asociada. La museografía como recurso didáctico en el JBA Las edificaciones de una antigua Quintana tradicional albergan parte de los contenidos museográficos del Jardín asociados a las colecciones de la Factoría Vegetal, el Jardín de la Isla y el Entorno Cantábrico. Otros importantes recursos para la interpretación son: la cartelería (especies, colecciones, itinerarios, eventos estacionales, etc.) la museografía exterior: carbonera, colmenas didácticas, etc.

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El Bosque de los Niños es un ejemplo de adaptación de contenidos didácticos botánicos para los más pequeños, incluso en la cartelería. La máxima es “Educar para conservar” Reflexiones sobre la labor didáctica del JBA RETOS  Educación Ambiental no reglada  “Calidad” de la información ambiental disponible  Los animales son más divertidos OPORTUNIDADES  Contextualización del objeto de estudio  El Botánico como modelo a seguir  Las plantas a través de muchas disciplinas Objetivos del programa educativo en el JBA  Aumentar el conocimiento de la sociedad sobre el mundo vegetal.  Aumentar la comprensión del valor de las plantas y su importancia para las personas y para el planeta.  Conseguir que el público reconozca y apoye el trabajo de conservación e investigación desarrollado por el JBA. Estros objetivos se alcanzan mediante: Recursos de apoyo Implicación de todo el personal del JBA Guías y Monitores Grupos de Voluntarios  Asociación de Amigos del Jardín Botánico  ADAPAS  Col. ornitológico Carbayera del Tragamón  Sociedad Asturiana de Micología

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¿Cómo conectar?  Informar, motivar, capacitar  Observar, tocar, sentir... y disfrutar  Conceptos cercanos y relevantes para los participantes  Integración de nuevas tecnologías Programa para PÚBLICO ADULTO: Escuela de Jardinería Objetivo: consolidar un programa formativo para técnicos/profesionales Programa para ESCOLARES   

Escasa presencia de la “biología” en el currículo escolar Educación Ambiental como área curricular transversal Motivación del profesorado

Premisas:  Las plantas dentro del currículo escolar  Adaptación a cada nivel educativo Actividades del programa: 1. RUTAS y TALLERES 2. Proyectos de divulgación 3. Visitas guiadas Actividades del programa: Talleres (“Aulas”) Ejemplo: “El Mercado Vegetal” (Educación Infantil) Rutas

Ejemplo: “Ruta Técnica” (Bachillerato, FP, Universidad)

Huertos Didácticos

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24,5% 25,0% 23,1%

20,3%

La participación escolar en cifras Una media de 8.000 escolares y 700 profesores nos visita cada año

20,0% 15,0%

12,1%

10,0% 6,8% 5,0%

Procedencia: Gijón: 38% Resto de Asturias: 45% CC.AA. limítrofes: 13%

6,0%

3,7% 3,0%

Sensibilización Participación Observación

0,5% JU N IO

N O

O

C TU B RE VI EM B D R IC E IE M BR EN E E F E RO BR E R O M A RZ O AB R IL M A YO

0,0%

Proyecto Especies Invasoras: divulgación y sensibilización sobre la problemática asociada a la flora alóctona invasora. Proyecto APOLO: divulgación y sensibilización sobre polinizadores, diversidad vegetal y bienestar humano. Elaboración de materiales didácticos asociados a todos los proyectos. Semana de la Ciencia: elaboración anual de material didáctico para cada edición. Edición de monografías dedicadas a las colecciones del JBA: plantas medicinales, plantas melíferas, especias y plantas aromáticas, bosques cantábricos. Folletos divulgativos: programas y proyectos de conservación vegetal in situ y ex situ desarrollados por el Jardín Botánico, importancia de la conservación semillas en bancos de germoplasma, plantas invasoras… Programa para JÓVENES: Agrocampus durante las vacaciones escolares Programa para PÚBLICO FAMILIAR Todos los materiales didácticos y divulgativos están disponibles para su descarga en: www.botanicoatlantico.com www.facebook.com/botanicoatlantico

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