GENERALES DIPLOMADO ID del diplomado: Nombre del diplomado:

5865 Diplomado en Formación Docente 2016 Semestral

Área del diplomado: Modalidad: URL: Duración del diplomado en horas: Duración del diplomado en años: Número de módulos para este diplomado:

Área de las Humanidades y de las Artes Presencial

Fecha de inicio: Fecha de término: Cupo máximo:

15/02/2016 30/09/2016 50

132.00 1 4

COORDINADOR DEL DIPLOMADO Nombre del coordinador del diplomado: Entidad académica del coordinador: Teléfono:

ARMANDO CARRANCO HERNANDEZ Fac. Arquitectura 5622-0703

Correo electrónico:

[email protected] GENERALES DIPLOMADO

Objetivo general del diplomado Contribuir al mejoramiento del ejercicio de la docencia de la arquitectura y el diseño para responder a nuevas necesidades de la sociedad y concebirse como parte de una actividad permanente y vigente de enseñanza, partiendo del análisis de los roles específicos de profesores y alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje en el contexto de los procesos de cambio en el Siglo XXI. Preparar profesionales capaces de generar, transmitir y enseñar conocimientos y valores para la formación integral de las personas; a través de la mejora continua del desarrollo de habilidades para la argumentación, comunicación, manejo grupal, clima y ambiente de trabajo, así como la incorporación del correcto uso de las TIC para potencializar el rendimiento académico de los alumnos.

Contenido temático del diplomado Módulo 1. Planeación didáctica y Taller de Arquitectura (36 horas) 1.1 El contexto institucional. 1.2 Aspectos Pedagógicos y Didácticos. Aspectos relevantes de los alumnos. 1.3 El Taller de Arquitectura. 1.4 Reflexiones finales. Módulo 2. Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación del arquitecto (36 horas) 2.1 Herramientas tecnológicas actuales en la educación superior. 2.2 Uso académico y educativo de las redes sociales. 2.3 Uso y selección de plataformas virtuales para la enseñanza. 2.4 Aulas Virtuales. 2.5 Cursos MOOC. 2.6 Introducción al Building Information Model (BIM). 2.7 Ventajas académicas del uso de BIM. Módulo 3. Fundamentos psicológicos y sociales del aprendizaje. (36 horas) 3.1 El alumno universitario del Siglo XXI. 3.2 Sexualidad en los jóvenes del Siglo XXI. 3.3 Fundamentos psicológicos del aprendizaje. 3.4 Pedagogía Emocional. Módulo 4. Taller práctico de estrategias docentes. (24 horas) 4.1 Manejo de grupo.

4.2 Dinámicas de trabajo en el aula. 4.3 Instrucción diferenciada. 4.4 Construcción del ambiente de aprendizaje.

Criterio de evaluación del diplomado El Diplomado en Formación Docente requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia física y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.

Perfil de egreso del diplomado El docente adquirirá competencias básicas para mejorar su práctica docente en el aula; y generar talleres prácticos de evaluación, habilidades en manejo de grupos, disciplina y conocimiento, identificación y gestión de emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la educación superior actual. Desarrollará el programa académico del curso que imparte al redactar objetivos adecuados al nivel cognitivo que indique el mapa curricular del Plan de Estudios correspondiente, identificando cursos previos y posteriores según las áreas de conocimiento que integren el Plan, con actividades y estrategias de enseñanza coherentes con los objetivos. Desarrollará formas de evaluación de objetivos de manera formativa y sumativa y un portafolio de evidencias. Adquirirá conocimientos básicos sobre estilos de aprendizaje de sus alumnos a través del estudio de inteligencias múltiples para favorecer rendimientos académicos individuales y grupales. En el contexto de las TIC, los profesores adquirirán herramientas prácticas para incorporar recursos tecnológicos adecuados en la impartición de sus asignaturas y el uso de (Building Information Model - BIM) como plataforma de conceptualización del trabajo colaborativo de diseño. Conocerán herramientas prácticas de Internet (particularmente las que ofrece la UNAM) para obtener información útil para evitar el copy-paste, así como aprovechar la web para trabajo colaborativo como blogs, drives, redes sociales, entre otras.

Requerimientos académicos para candidatos del diplomado Ser docente de la Facultad de Arquitectura de la UNAM y/o de las FES de las carreras de Arquitectura. Contar con el suficiente tiempo para asistir por lo menos al 80% de las sesiones de todos los módulos del Diplomado como mínimo. Los docentes se comprometen a participar activamente en las sesiones y a cumplir con los requerimientos académicos que se les soliciten. Contar con el programa de las asignaturas que imparten durante el proceso formativo, ya que será en la planeación e impartición de las mismas en las que se aplicarán los conocimientos y habilidades adquiridos.

MÓDULO DEL DIPLOMADO Nombre del módulo:

Módulo 1. Planeación didáctica y Taller de Arquitectura

Modalidad:

Presencial

Día:

Duración en horas:

36.00

Horario:

15/02/2016, 17/02/2016, 19/02/2016, 22/02/2016, 24/02/2016, 26/02/2016, 29/02/2016, 02/03/2016, 04/03/2016, 07/03/2016, 09/03/2016, 11/03/2016 13:00 - 16:00 Hrs.

Sede:

Fac. Arquitectura

Aula:

K303

Observaciones:

El lunes 15, miércoles 17, viernes 19, lunes 22, miércoles 24, y viernes 26 de febrero (18 horas), participará la Dra. Eva Escutia Alatorre, los días lunes 29 de febrero, miércoles 2,

viernes 4, lunes 7, miércoles 9 y viernes 11 de marzo (18 horas), participará el Arq. Ernesto Natarén de la Rosa.

Objetivo del módulo Reconocer el sentido y naturaleza del contexto institucional de la UNAM en el marco de la educación superior del Siglo XXI. Identificar y establecer los contextos académicos, sociales y generacionales que intervienen en la práctica docente de la Facultad de Arquitectura de la UNAM. Conocer las diversas estrategias pedagógicas que permitan la instrumentación de los procesos de enseñanza aprendizaje, de acuerdo con los contenidos de las asignaturas. Aprender a diseñar la planeación didáctica del programa de su asignatura, con la incorporación de elementos pedagógicodidácticos, epistemológicos y tecnológicos actuales, utilizando estrategias de enseñanza-aprendizaje y sistemas de evaluación que respondan a las exigencias de las dinámicas sociales contemporáneas. Analizar la estructura del Taller de Arquitectura como una forma de organización pedagógica que contiene los elementos que relacionan al Área de Proyecto con sus componentes teóricos, tecnológicos y constructivos, urbano ambientales, y de vinculación social para favorecer y optimizar el rendimiento académico.

Contenido temático del módulo 1.1 El contexto institucional. 1.1.1 La educación superior en el Siglo XXI. 1.1.2 La UNAM en el Siglo XXI. 1.2. Aspectos Pedagógicos y Didácticos. Aspectos relevantes de los alumnos. 1.2.1 Introducción Pedagogía y formación didáctica. 1.2.2 Modelos pedagógicos y actuales de enseñanza-aprendizaje. 1.2.3 Métodos y procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje. 1.2.4 Planeación de la enseñanza. 1.2.5 Desarrollo de la clase en el aula. 1.2.6 Tipos de clase en el contexto universitario. 1.2.7 Objetivos aprendizaje. 1.2.8 Aprendizaje situado y aprendizaje significativo. 1.2.9 Evaluación aprendizajes. 1.3. El Taller de Arquitectura. 1.3.1 Marco de referencia/Plan de estudios. 1.3.2 El Taller de Arquitectura. Definiciones, alcances y objetivos. 1.3.3 Componentes del Taller de Arquitectura de acuerdo al mapa curricular. 1.3.4 Integración de los cursos del Taller de Arquitectura. Propósitos y limitaciones. 1.3.5. Propuestas de metodología de trabajo, tema, ejercicio y problema en el Taller de Arquitectura, planificación del curso. 1.3.6 Objetivos de las etapas de desarrollo. 1.3.7 Integración del Taller de Arquitectura con las áreas de conocimiento. 1.3.8 Propuestas de metodologías de trabajo. 1.3.9 Evaluación del aprendizaje. Evaluación colegiada. 1.3.10 Buenas prácticas del Taller de Arquitectura. 1.4 Reflexiones finales.

Criterios de evaluación del módulo

El Diplomado en Formación Docente requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia física y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.

PONENTE(S) CECILIA MONTIEL AYOMETZI Síntesis curricular Licenciada y Maestra en Pedagogía, UNAM, donde actualmente realiza sus estudios de doctorado en la misma disciplina. Docente en el Colegio de Pedagogía FFyL, UNAM. Participa como experta en la impartición de diplomados de formación docente para la Fac. de Contaduría y Administración, UNAM y en la Universidad de Guadalajara (UdeG). Ha colaborado en diversos proyectos de actualización docente en la UNAM y en otras universidades del país, como son: Universidad de Occidente (UdeO-Sinaloa), Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), la Universidad Juárez Autónoma Tabasco (UJAT), Universidad del Mar (UMAR) y Universidad Autónoma Baja California (UABC). Los últimos cinco años ha centrado su trabajo profesional en el diseño e implementación de diversos cursos presenciales y a distancia sobre planeación didáctica, diseño curricular, TIC en educación, aprendizaje situado, estrategias de enseñanza-aprendizaje, evaluación del aprendizaje y el uso de software especializado para fines de investigación. Temas que impartirá 1.1 El contexto institucional 1.1.1 La educación superior en el Siglo XXI 1.1.2 La UNAM en el Siglo XXI 1.2 Aspectos Pedagógicos y Didácticos. Aspectos relevantes de los alumnos 1.2.1 Introducción Pedagogía y formación didáctica 1.2.2 Modelos pedagógicos y actuales de enseñanza-aprendizaje 1.2.3 Métodos y procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje 1.2.4 Planeación de la enseñanza 1.2.5 Desarrollo de la clase en el aula 1.2.6 Tipos de clase en el contexto universitario 1.2.7 Objetivos aprendizaje 1.2.8 Aprendizaje situado y aprendizaje significativo 1.2.9 Evaluación aprendizajes

ERNESTO LUIS NATAREN DE LA ROSA Síntesis curricular Arquitecto UNAM. Profesor TC. Coordinador del 4° año 7° y 8° semestres en el Taller de arquitectura Jorge González Reyna. Ha desarrollado material didáctico para cursos de Investigación, Proyectos y Construcción. Consejero del Taller ante el Consejo Técnico de la Facultad. Miembro de la Comisión de Personal. Jurado del Premio Sor Juana Inés de la Cruz en tres ocasiones, Jurado en tres ocasiones del Premio Universidad Nacional y Jóvenes Investigadores y Jurado de Concursos de Artes en la Dirección de Preparatorias. Ha presentado el libro sobre la obra del Arq. David Muñoz. Ponente en el Módulo de Microenseñanza dentro del Diplomado de Superación Académica y Docencia. Se encargó de la Sistematización del Diagnóstico para la Revisión del Plan de Estudios 99, participando activamente en ésta, desarrollando objetivos y contenidos de Geometría, Construcción, Investigación y Proyectos, así como en la propuesta y el diseño de 32 mapas curriculares.

Temas que impartirá

1.3. El Taller de Arquitectura. 1.3.1 Marco de referencia/Plan de estudios. 1.3.2 El Taller de Arquitectura. Definiciones, alcances y objetivos. 1.3.3 Componentes del Taller de Arquitectura de acuerdo al mapa curricular. 1.3.4 Integración de los cursos del Taller de Arquitectura. Propósitos y limitaciones. 1.3.5. Propuestas de metodología de trabajo, tema, ejercicio y problema en el Taller de Arquitectura, planificación del curso. 1.3.6 Objetivos de las etapas de desarrollo. 1.3.7 Integración del Taller de Arquitectura con las áreas de conocimiento. 1.3.8 Propuestas de metodologías de trabajo. 1.3.9 Evaluación del aprendizaje. Evaluación colegiada. 1.3.10 Buenas prácticas del Taller de Arquitectura. 1.4 Reflexiones finales.

MÓDULO DEL DIPLOMADO Nombre del módulo:

Módulo 2. Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación del arquitecto Presencial Duración en horas: 36.00

Modalidad: Día: Horario:

16/05/2016, 18/05/2016, 20/05/2016, 23/05/2016, 25/05/2016, 27/05/2016, 30/05/2016, 01/06/2016, 03/06/2016, 06/06/2016, 08/06/2016, 10/06/2016 13:00 - 16:00 Hrs.

Sede:

Fac. Arquitectura

Aula:

K303

Observaciones:

El lunes 16, miércoles 18, viernes 20, lunes 23, miércoles 25, viernes 27, lunes 30 de mayo y miércoles 1º de junio, participará la ponente Magda Rendón García,(24 horas), el viernes 3 de junio, participará el ponente Armando Carranco Hernández, (3 horas), el lunes 6, miércoles 8 y viernes 10 de junio participará el ponente Carlos Augusto Ramos Larios.(9 horas).

Objetivo del módulo Reconocer la importancia del entorno virtual de aprendizaje en la labor docente del arquitecto. Que el docente obtenga un panorama general de las herramientas tecnológicas actuales de la información y la comunicación, con la finalidad de comprender mejor al alumnado actual en su desarrollo académico bajo los conceptos de uso, manejo y dominio. Reconocer el valor y la utilidad de diversas plataformas electrónicas para la enseñanza al alcance de nuestra planta docente, específicamente el papel de las redes sociales en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Incrementar la comunicación y el intercambio de información entre profesores y alumnos a través de las herramientas digitales. Aportar recursos para la correcta utilización de las TIC como potentes herramientas de apoyo a la docencia, especialmente en los ámbitos del diseño.

Contenido temático del módulo 2.1 Herramientas tecnológicas actuales educación superior. 2. 1.1 Introducción TIC, antecedentes, avances. 2. 1.2 Comunicación asincrónica. Reconocimiento y aplicación herramientas para la comunicación en distintos momentos y espacios. 2.1.3 Comunicación sincrónica. Reconocimiento y aplicación de herramientas para comunicación en distinto espacio pero al mismo tiempo. 2.1.4 Localización de información. Buscadores, metabuscadores. 2.1.5 Discriminación de información en la Red. 2.1.6 Herramientas búsqueda UNAM: DGBiblio, Toda la UNAM en Línea, etc. 2.1.7 Recursos docentes WEB.

2.2 Uso educativo académico redes sociales. 2.2.1 Características. 2.2.2 Posibilidades. 2.2.3 Tipos. 2.3. Uso y selección plataformas virtuales para la enseñanza. 2.3.1 Blogs. 2.3.2 Wikis. 2.3.3 Redes sociales. 2.3.4 Hangout. 2.3.5 La Nube. 2.3.6 Prezi. 2.4. Aulas Virtuales. 2.4.1 Moodle, plataforma global de educación superior a distancia. 2.4.2 Usos, ventajas y desventajas de Aulas Virtuales. 2.5. Cursos MOOC. 2.5.1 Fenómeno de educación masiva en línea. 2.5.2 Redes universitarias cursos MOOC. 2.6 Introducción al Building Information Model (BIM). 2.6.1 Ventajas trabajo colaborativo, gestión proyectos y optimización de tiempos mediante BIM. 2.6.2 Demostración de proyectos basados en BIM. 2.6.3 BIM en presente y futuro profesional de la Arquitectura. 2.6.4 BIM entorno académico. 2.6.5 Uso de la nube. 2.6.6 Potencialización de labor proyectual uso correcto BIM.

Criterios de evaluación del módulo El Diplomado en Formación Docente requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia física y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.

PONENTE(S) Carlos Augusto Ramos Larios Síntesis curricular Ing.Civil UNAM. Master of Science, University of Illinois. Diploma Machine Foundations, University of Missouri. Más de 40 años experiencia profesional academia e industria de construcción, cálculo y diseño estructural. Aplicación de linformática en solución problemas de ingeniería. Programador desarrollador de software precios unitarios, cuantificación, análisis estructural en ambientes CAD. Docente de materias como informática, análisis estructural, ingeniería sísmica, sistemas de información geográfica, matemáticas , programación computadoras en niveles licenciatura, posgrado y educación continua en México, EUA y en más de 10 países de América Latina y el Caribe. Director tesis profesionales, autor artículos técnicos. Conferencista sobre uso de tecnología en lngeniería civil. Coautor del Manual de Diseño de Obras Civiles de la CFE. Miembro del Colegio de Ingenieros Civiles de México. En la empresa Autodesk Inc. Cargo actual: Gerente para Latinoamérica de Programas en Educación. Temas que impartirá 2.6 Introducción al Building Information Model (BIM). 2.6.1 Ventajas trabajo colaborativo, gestión proyectos y optimización de tiempos mediante BIM. 2.6.2 Demostración de proyectos basados en BIM. 2.6.3 BIM en presente y futuro profesional de la Arquitectura. 2.6.4 BIM entorno académico.

2.6.5 Uso de la nube. 2.6.6 Potencialización de labor proyectual uso correcto BIM. ARMANDO CARRANCO HERNANDEZ Síntesis curricular Arquitecto por la Facultad de Arquitectura, UNAM. Maestría en Arquitectura UNAM. Análisis, Teoría e Historia. Tesis en desarrollo. Profesor de la Facultad de Arquitectura, UNAM, clases de Teoría de la Arquitectura, Arquitectura, ambiente y ciudad y Taller de Investigación desde 2002 en varios talleres. Escritor articulista en las Revistas Obras y Ambientes del Grupo Editorial Expansión (2005 a 2009). Colabora en la revista Construcción y Tecnología del IMCyC. Socio-director de Planeación Holística Interior (antes Grupo DANARQ), empresa dedicada a la realización de proyectos y construcción de edificios de diversos géneros, destacando en el área de hotelería, corporativo e industrial. Coordinador del Seminario de Teoría Historia e Investigación de la Facultad de Arquitectura, UNAM en 2012. Actualmente Coordinador de Cursos de Actualización y Diplomados de la División de Educación Continua y Actualización Docente de la Facultad de Arquitectura de la UNAM. Temas que impartirá 2.4. Aulas Virtuales. 2.4.1 Moodle como plataforma global de educación superior a distancia. 2.4.2 Usos, ventajas y desventajas de la Aulas Virtuales. 2.5 Cursos MOOC. 2.5.1 Fenómeno de la educación masiva en línea. 2.5.2 Redes universitarias de cursos MOOC.

MAGDA LILLALI RENDON GARCIA Síntesis curricular Psicóloga, Licenciada y Mtra. en Ciencias de la Comunicación UNAM. Especialista en educación a distancia y TIC. Capacitadora, coordinadora en cursos, talleres formación de recursos humanos en instituciones públicas y privadas: Cedyc, Balondeo, Sedesol, Retter, Instituto Nacional de Salud Pública (INSP), DGTIC e INE para mejorar calidad servicio y profesionalización. Ponente en cursos y diplomados en formación de docentes: Redes sociales, TIC; presentaciones animadas powtoon; código QR; prezi; ambientes virtuales enseñanza-aprendizaje; facebook como apoyo para docencia, dropbox, wikis, blogs, mapas bibliométricos; etc. Integrante Comisión Dictaminadora de Comunicación en la FCPyS, UNAM y UPN. Asesora en línea curso de bachillerato en línea y a alumnos primer ingreso a licenciatura en CUAED, UNAM. Integrante de proyecto PAPIME PE305409: Especialización Educación Abierta y a Distancia en Psicología. Integrante de Consejo Editorial Revista Educación Abierta y a Distancia México. Temas que impartirá 2.1 Herramientas tecnológicas actuales en la educación superior. 2.1.1 Introducción a las TIC, antecedentes y avances. 2.1.2 Comunicación asincrónica. Reconocimiento y aplicación de las herramientas utilizadas para la comunicación en distinto momentos y espacios. 2.1.3 Comunicación sincrónica. Reconocimiento y aplicación de las herramientas que permiten la comunicación en distinto espacio pero al mismo tiempo. 2.1.4 Localización de información. Buscadores, metabuscadores. 2.1.5 Discriminación de información en la Red. 2.1.6 Herramientas de búsqueda UNAM: DGBiblio, Toda la UNAM en Línea, etc. 2.1.7 Recursos docentes en la WEB. 2.2 Uso educativo académico de Redes Sociales. 2.2.1. Características. 2.2.2. Posibilidades. 2.2.3. Tipos. 2.3. Uso y selección de plataformas virtuales para la enseñanza. 2.3.1 Blogs. 2.3.2 Wikis.

2.3.3 Redes sociales. 2.3.4 Hangout. 2.3.5 La Nube. 2.3.6 Prezi.

MÓDULO DEL DIPLOMADO Nombre del módulo:

Módulo 3. Fundamentos psicológicos y sociales del aprendizaje

Modalidad:

Presencial

Día:

Duración en horas:

36.00

Horario:

15/08/2016, 17/08/2016, 19/08/2016, 22/08/2016, 24/08/2016, 26/08/2016, 29/08/2016, 31/08/2016, 02/09/2016, 05/09/2016, 07/09/2016, 09/09/2016 13:00 - 16:00 Hrs.

Sede:

Fac. Arquitectura

Aula:

Aula K303

Observaciones:

El lunes 15, miércoles 17, viernes 19, y lunes 22 de agosto participará el ponente Juan Pablo Brand Barajas, (12 horas), el miércoles 24, viernes 26 de agosto, lunes 29, miércoles 31 de agosto, viernes 2, lunes 5, miércoles 7 y viernes 9 de septiembre (24 horas), participará la ponente María de Jesús Montoya Obeso.

Objetivo del módulo Identificar los cambios generacionales más significativos de los jóvenes actuales para incrementar los recursos de diálogo con los estudiantes. Conocer las características del desarrollo de la personalidad de los estudiantes, así como las dificultades que afectan su aprendizaje. Redefinir un concepto del estudiante desde los modelos abordados, identificando y estructurando soluciones de situaciones enseñanza que afectan a los estudiantes según sus habilidades y ritmos de aprendizaje. Reconocer y analizar conceptos fundamentales de la comunicación interpersonal y de la asertividad para mejorar o incrementar las habilidades docentes en el aula y generar un clima de respeto entre los estudiantes.

Contenido temático del módulo 3.1 El alumno universitario del Siglo XXI. 3.1.1 Juventudes líquidas. 3.1.2 Transición generacional. 3.1.3 El debilitamiento de las instituciones. 3.1.4 Proyectos de vida borrosos. 3.1.5 Nativos digitales. 3.1.5.1 Características. 3.1.5.2 Oportunidades. 3.1.5.3 Amenazas. 3.1.6 Familias rotas. 3.1.6.1 De la estructura a la organización familiar. 3.1.6.2 Diversidad familiar. 3.2. Sexualidad en los jóvenes del Siglo XXI. 3.2.1 Diversidad sexual y tolerancia. 3.2.2 Conductas de riesgo. 3.2.3 Salud social y reproductiva. 3.3. Fundamentos psicológicos del aprendizaje. 3.3.1 Sistemas de representación del aprendizaje. 3.3.2 Canales de aprendizaje. 3.3.3 Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje.

3.3.4 Aportaciones de las Neurociencias y la Filosofía. 3.3.5 Problemas de aprendizaje. 3.4 Pedagogía Emocional. 3.4.1 Emociones en el aula. 3.4.2 Tipos y reconocimiento de las emociones. 3.4.3 Indefensión inducida y autoestima. 3.4.4 La optimización del trabajo académico en un entorno emocional adecuado.

Criterios de evaluación del módulo El Diplomado en Formación Docente requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia física y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.

PONENTE(S) MARIA DE JESUS MONTOYA OBESO Síntesis curricular Dra. en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Maestra en Ciencias con especialidad en Educación por el Depto. De Investigaciones Educativas y Estudios Avanzados, Licenciada en Sociología por la UNAM. Amplia experiencia docente en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, el Instituto Politécnico Nacional, la UAM Xochimilco, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad Intercontinental, Universidad La Salle, entre otras. Ponente de los cursos: “Estrategias de enseñanza en el aula de Arquitectura”, “Estrategias de enseñanza en el aula de diseño industrial”, Taller: “Importancia y valor de la formación docente”, “La investigación-Acción en la formación de profesores”, “Diplomado: Docencia para el Diseño” en la UAM Xochimilco, entre otros. Entre sus líneas temáticas de investigación se encuentran: “Formación, identidad y ética docente”, “Historia del pensamiento social”, “Diseño, planeación y evaluación de planes y programas de estudio”.

Temas que impartirá 3.3. Fundamentos psicológicos del aprendizaje. 3.3.1 Sistemas de representación del aprendizaje. 3.3.2 Canales de aprendizaje. 3.3.3 Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. 3.3.4 Aportaciones de las Neurociencias y la Filosofía. 3.3.5 Problemas de aprendizaje. 3.4 Pedagogía Emocional. 3.4.1 Emociones en el aula. 3.4.2 Tipos y reconocimiento de las emociones. 3.4.3 Indefensión inducida y autoestima 3.4.4 La optimización del trabajo académico en un entorno emocional adecuado.

JUAN PABLO BRAND BARAJAS Síntesis curricular Licenciado en Psicología, Universidad Intercontinental. Maestro en Psicoterapia Psicoanalítica, Universidad Intercontinental. Docente desde 2002. Titular asignatura Desarrollo del adolescente en el la Universidad Intercontinental, desde 2006. Coordinador de Academias del Área de la Salud UIC, 2008 a 2011. Investigador en

la Universidad Intercontinental con la línea “Diseño de estrategias para promover la integración del sentido de coherencia y desarrollo de competencias parentales en padres y tutores que favorezcan la construcción de la capacidad de resiliencia en los niños y adolescentes”. Impartición de varios cursos, talleres, conferencias y publicación de trabajos vinculados al tema de la infancia, la adolescencia, juventud y la familia. Varios artículos publicados. Trece años de práctica psicoterapéutica privada niños, adolescentes y adultos. Coordinador Científico Congreso Adolescencias Líquidas: acciones de salud para mejorar su calidad de vida. 13 de octubre de 2011. Temas que impartirá 3.1 El alumno universitario del Siglo XXI. 3.1.1 Juventudes líquidas. 3.1.2 Transición generacional. 3.1.3 El debilitamiento de las instituciones. 3.1.4 Proyectos de vida borrosos. 3.1.5 Nativos digitales. 3.1.5.1 Características. 3.1.5.2 Oportunidades. 3.1.5.3 Amenazas. 3.1.6 Familias rotas. 3.1.6.1 De la estructura a la organización familiar. 3.1.6.2 Diversidad familiar. 3.2. Sexualidad en los jóvenes del Siglo XXI. 3.2.1 Diversidad sexual y tolerancia. 3.2.2 Conductas de riesgo. 3.2.3 Salud social y reproductiva.

MÓDULO DEL DIPLOMADO Nombre del módulo:

Módulo 4: Taller práctico de estrategias docentes

Modalidad:

Presencial

Duración en horas:

24.00

Día:

12/09/2016, 14/09/2016, 19/09/2016, 21/09/2016, 23/09/2016, 26/09/2016, 28/09/2016, 30/09/2016

Horario:

13:00 - 16:00 Hrs.

Sede:

Fac. Arquitectura

Aula:

K303

Observaciones:

Todas las sesiones de este módulo serán impartidas en su totalidad por la Mtra. Lorenza Verónica Remus González.(24 horas).

Objetivo del módulo Los participantes valorarán la dinámica de trabajo grupal en el aula.

Contenido temático del módulo 4.1 Manejo de grupo. 4.1.1 Roles del maestro. 4.1.2 Agrupamiento y organización de los alumnos como estrategia de aprendizaje. 4.1.3 Uso efectivo de instrumentos didácticos. 4.2 Dinámicas de trabajo en el aula. 4.2.1 Roles del estudiante. 4.2.2 Las etapas de una clase efectiva. 4.2.3 Diseño de actividades que favorezcan el proceso de aprendizaje en grupo.

4.3 Instrucción diferenciada. 4.3.1 Manejo de contenidos para el desarrollo de ideas y conceptos. 4.3.2 Aprendizaje asistido. 4.3.3 Diseño de actividades de acuerdo a los distintos estilos de aprendizaje. 4.3.4 El producto: qué y cómo evaluar el aprendizaje. 4. 4 Construcción del ambiente de aprendizaje. 4.4.1 Problemas de disciplina. 4.4.2 El dominio afectivo. 4.4.3 El perfil del grupo. 4.4.4 Relación de comunicación entre el grupo y el profesor.

Criterios de evaluación del módulo El Diplomado en Formación Docente requiere de una evaluación del avance académico del profesor participante con evidencia física y calificación numérica. Por esta razón, se han estipulado los siguientes criterios de aprobación para todos los módulos: 1. Asistencia como mínimo al 80% de las sesiones de cada uno de los módulos del Diplomado. 2. Presentación de portafolio de evidencias en Aula Virtual, de acuerdo a las actividades solicitadas por cada ponente, entregadas en tiempo y aprobadas.

PONENTE(S) LORENZA VERONICA REMUS GONZALEZ Síntesis curricular Egresada de Cultural Courses como maestra de inglés, estudios de pedagogía y enseñanza en Universidad Panamericana y Cambridge University, donde concluyó su certificado como profesional de la enseñanza de lengua extranjera con distinción. Consultora académica, formadora de docentes y maestra de inglés como lengua extranjera dedicada al diseño e impartición de cursos de entrenamiento, desarrollo y capacitación docente desde el 2004, con 25 años de experiencia como docente. Su trabajo dentro de la formación docente abarca desde la consultoría y asesoría a maestros y escuelas, el diseño de planes y programas de estudios, ponencias, talleres y pláticas académicas y de metodología, hasta el análisis de libros de texto y presentaciones de los mismos para distintas editoriales tales como Macmillan y Richmond Publishers. Ha dado cursos, talleres y pláticas de formación docente a lo largo de la república mexicana, desempeñándose como Freelance Academic Consultant desde hace seis años. Temas que impartirá 4.1 Manejo de grupo. 4.1.1 Roles del maestro. 4.1.2 Agrupamiento y organización de los alumnos como estrategia de aprendizaje. 4.1.3 Uso efectivo de instrumentos didácticos. 4.2 Dinámicas de trabajo en el aula. 4.2.1 Roles del estudiante. 4.2.2 Las etapas de una clase efectiva. 4.2.3 Diseño de actividades que favorezcan el proceso de aprendizaje en grupo. 4.3 Instrucción diferenciada. 4.3.1 Manejo de contenidos para el desarrollo de ideas y conceptos. 4.3.2 Aprendizaje asistido. 4.3.3 Diseño de actividades de acuerdo a los distintos estilos de aprendizaje. 4.3.4 El producto: qué y cómo evaluar el aprendizaje. 4. 4 Construcción del ambiente de aprendizaje. 4.4.1 Problemas de disciplina.

4.4.2 El dominio afectivo. 4.4.3 El perfil del grupo. 4.4.4 Relación de comunicación entre el grupo y el profesor.