CUBO DE APRENDIZAJE TRANSDISCIPLINARIO INTEGRAL Y ACTIVO PLANEACIÓN CATIA ESCUELA:

EMPERADOR CUAUHTÉMOC ___________________

ZONA ESCOLAR: ___085_______

PROFR. (A): ___JORGE VALENCIA VILLANUEVA_________________________ NODO TRANSDISCIPLINARIO: __EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA_

GRADO: ___3°-4° A___________

NIVEL: ___PRIMARIA_________

NODO TEMATICO: ____CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO_______________

NODO DE APRENDIZAJE: ______MI CUERPO, LO CONOZCO, LO CUIDO Y LO PROTEJO_______________________________ DISCIPLINAS

ESPAÑOL

MATEMATICAS

COMPETENCI AS/PROPOSIT OS

Conocer la función y las características del reglamento de la biblioteca escolar y elaborar uno.

Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas.

Recuperar y organizar la información para exponer un tema de interés.

Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un digito, etc., que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un entero. Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de

SECTOR : ___28_______

CIENCIAS NATURALES Practicar hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo. Identificar características físicas personales y las de otros, así como aquellas que son heredadas.

HISTORIA

GEOGRAFIA

Establecer relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en la escala nacional.

BLOQUE: __I________________ FORMACIÓN CIVICA Y ETICA Reconocer los cambios en su cuerpo y en su modo de pensar. Aprender a conocerse y cuidarse. Distinguir las diferencias y semejanzas físicas, culturales, sociales y económicas de quienes lo rodean. Apreciar y respetar las cualidades y capacidades de los demás.

ARTISTICAS Comunicar ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales.

escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece o no a una sucesión CONTENIDOS

El reglamento de biblioteca del aula. Exponer interés.

ACTIVIDADES

un

tema

la de

Comentar en grupo que es una biblioteca. Quien ha visitado una y como está organizada Explorar los libros de la biblioteca del salón y discutir cómo organizarlos para facilitar su localización. Tomando en cuenta: el espacio disponible, tipo de material (libros, diccionarios, revistas y

Valor absoluto, valor relativo. Unidades, decenas y centenas Resolución de problemas Restas con faltantes. Notación desarrollada Valor posicional Descomposición aditiva y multiplicativa. Resolver las actividades del libro de texto de las páginas 10 a la 17 los alumnos de 3° y de las páginas 10 a la 23 los alumnos de 4°.

Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones Los caracteres sexuales de mujeres y hombres.

Comentar que los seres vivos nacen, crecen se reproducen y mueren. Contestar en su cuaderno: ¿Que es la reproducción? ¿Por qué es importante que los seres vivos se reproduzcan? Presentar un video sobre la reproducción

El poblamiento de América. Los primeros pobladores del territorio mexicano. El descubrimiento de la agricultura.

Preguntar como creen que se habitó el lugar donde viven, nuestro país y el continente americano. Leer la página 12 del libro de Historia 4°. Y realizar un dibujo sobre la migración de los primeros grupos humanos al continente Americano. Anotar en su

Fronteras o límites de México Islas, litorales y mares mexicanos

Respeto a la discapacidad. El respeto y cuidado a la integridad personal.

El circulo cromático. Las tres dimensiones

Equidad educativa Amor a la patria Cooperación. Toma de decisiones

Contestar las preguntas de la página 11 del libro de Geografía 4°. Realizar un juego educativo en la computadora sobre los nombres y ubicación de continentes y océanos, que países contienen y las colindancias.

Dar lectura al texto “Platiquemos”, de su libro de Formación Cívica y Ética. Analizar la lectura leída, dando sus puntos de vista. Realizar un resumen de lo leído.

Observar alrededor y hacer un listado en el pizarrón de los colores que se mencionen. Mencionar que en nuestro entorno siempre estamos viendo colores. “Donde hay luz, hay color”.

periódicos) y la forma de clasificarlos. Revisar reglamentos de otras bibliotecas para el uso de libros. P. 10 3° Español Escribir e identificar verbos en infinitivo del reglamento. (tramitar, llenar, solicitar, entregar) Explicar que estos verbos terminan en ar, er o ir. Y se utilizan en oraciones impersonales, es decir, no se especifica quien realiza la acción del verbo. Dar lectura a los reglamentos 12-15. 3° Español Elaborar un borrador del reglamento de la biblioteca. Enumerar las reglas y escribirlas en infinitivo. Revisar el uso de mayúsculas, comas y puntos. Separación adecuada de palabras, que sea entendible y que no falte información importante. Finalmente escribir en papel bond el reglamento y colocarlo a

humana. Observar las imágenes de la 14 y 15, y comentar grupalmente las diferencias entre el niño y la niña. Copiar en su cuaderno la definición de carácter sexual. Primarios y secundarios. Semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales de hombres y mujeres. Investigar que es equidad. El aparato locomotor. El sistema óseo. Funciones del esqueleto, la importancia de la caja torácica. Cantidad total de huesos. Animales vertebrados e invertebrados. Cartílagos. Las articulaciones. Los ligamentos El sistema muscular. El sistema nervioso. Movimientos voluntarios e involuntarios. Medidas de prevención para evitar accidentes.

cuaderno y realizar la actividad “cuando y donde paso”. 16 y 17 del libro de Historia 4°. Elaborar el esquema en una hoja blanca de la página 19 del libro de Historia 4°. Realizar un cuestionario sobre el poblamiento de América. 20 -23 del libro de Historia 4°. Realizar un cuadro comparativo sobre el descubrimiento de la agricultura. 24 y 25 del libro de Historia 4°.

Realizar la actividad de la página 12 del libro de Geografía 4°. Anexo 185 y 10 y 11 de atlas de México. Sobre los límites y colindancias de nuestro país. Dar lectura al texto fronteras o límites de México. (¿Que es una frontera?, fronteras naturales y artificiales) Islas, litorales y mares mexicanos. (Mar patrimonial, mar territorial, zona económica exclusiva). Contestar las preguntas de la 14. Utilizar el anexo 186. Realizar el juego de “El cartero fronterizo”, página 15 del libro de texto.

Los colores nos provocan diversas sensaciones. Dar lectura y analizar el cuento de los fríos y los cálidos. Fichero de escuelas de tiempo completo. Realizar en una hoja blanca el círculo cromático. Identificando los colores primarios y secundarios. Mezclar los colores primarios entre sí, y registrar cuales son los colores resultantes. Explicar que los objetos que tienen tres dimensiones son aquellos que tienen un largo, un ancho y un alto. Hacer un listado de objetos con forma natural y otra lista de objetos con forma artificial. Hacer otra lista de objetos con formas simples y

la vista de todos. Comentar si alguna vez les ha tocado exponer un tema. Como eligieron el tema, de donde sacaron la información. Como la organizaron. Que apoyos visuales usaron, etc. Copiar en su cuaderno los aspectos a considerar en una exposición, pág. 9 4° Español De manera individual o en parejas elegir un tema que sea de su interés, para investigar y compartir a sus compañeros. Después de elegir el tema, pensar que les gustaría saber más sobre ese tema, redactar preguntas. Después buscar y seleccionar información. Cuidar que: la información sea suficiente, las preguntas tengan acento, los textos sean breves, que tenga relación el título y el contenido. Así como las imágenes. Elaborar el cartel de apoyo a la exposición,

Medidas de atención en caso de accidentes.

otra de objetos con formas complejas.

Se sorteará mediante papelitos para que cada alumno represente en una maqueta elaborada con plastilina y materiales de reúso el aparato locomotor, el sistema muscular o nervioso, y los caracteres sexuales. Y después exponerla al grupo.

Realizar en equipos un ensamblaje de una figura tridimensional con objetos comunes.

cuidando que: el texto sea breve y relevante, el encabezado, el texto e imágenes se relacionen, el formato y distribución sean atractivos y comprensibles.

PRODUCTOS

EVALUACIÓN

Finalmente realizar la exposición, hablando fuerte y claro, y preguntar si tienen dudas o comentarios. Elaboración del Resolución de reglamento de la actividades del libro biblioteca del aula en un de texto de 3° y 4° pliego de papel bond. Exposición ante el grupo del tema de interés. Autoevaluación. Resolución de Evaluación de la actividades del libro exposición de acuerdo a de texto de 3° y 4° la información presentada, y la forma (claridad, volumen) en que se realizó. Participación y elaboración del reglamento de la biblioteca del aula en un pliego de papel bond.

Maqueta elaborada sobre el sistema, aparato o carácter sexual que le toco representar. Elaboración y exposición de la maqueta.

Dibujo sobre la migración. Actividad cuando y donde paso. Esquema del tema. Cuestionario Cuadro comparativo Productos elaborados por los alumnos.

Cuestionarios Contestar el anexo de la página 185 de del libro de texto.

Evaluación de productos realizados

Resumen de la lectura “Platiquemos”.

Circulo cromático. Listado de objetos

Resumen

Ensamblaje de una figura tridimensional. Participación y realización de los productos: Circulo cromático.

Autoevaluación. Listado de objetos Ensamblaje de una figura tridimensional.

CUBO DE APRENDIZAJE TRANSDISCIPLINARIO INTEGRAL Y ACTIVO PLANEACIÓN CATIA ESCUELA:

EMPERADOR CUAUHTÉMOC ___________________

ZONA ESCOLAR: ___085_______

PROFR. (A): ___JORGE VALENCIA VILLANUEVA_________________________ NODO TRANSDISCIPLINARIO: __INTERCULTURALIDAD__

GRADO: ___3°-4° A___________

NIVEL: ___PRIMARIA_________

NODO TEMATICO: _____CULTURA NACIONAL___________________

NODO DE APRENDIZAJE: _______MÉXICO, MI PAÍS, RICO Y MEGADIVERSO__________________________________ DISCIPLINAS

ESPAÑOL

MATEMATICAS

COMPETENCI AS/PROPOSIT OS

Contar y escribir chistes para publicarlos en el periódico escolar, identificando las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito.

Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver problemas u operaciones. Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera). Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece o no a una sucesión. Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del

Escribir trabalenguas y juegos de palabras para publicarlos en el periódico escolar.

SECTOR: ___28_______

CIENCIAS NATURALES Identificar algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.

HISTORIA

GEOGRAFIA

Identificar elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad, conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en diferentes escalas.

BLOQUE: __I________________ FORMACIÓN CIVICA Y ETICA Reconocer los cambios en su cuerpo y en su modo de pensar. Aprender a conocerse y cuidarse. Distinguir las diferencias y semejanzas físicas, culturales, sociales y económicas de quienes lo rodean. Apreciar y respetar las cualidades y capacidades de los demás.

ARTISTICAS Obtener los fundamentos básicos de la expresión corporal, la danza, la música para continuar desarrollando la competencia artística.

dinero. Análisis de expresiones equivalentes. Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito. Representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. CONTENIDOS

Los chistes Los trabalenguas Los juegos de palabras

 Cuadro de multiplicaciones. La suma iterada La multiplicación Regularidad en las sucesiones. Resolución de sumas y restas de números decimales. Representación plana de cuerpos.

El aparato digestivo El aparato circulatorio El aparato respiratorio El sistema nervioso

Aridoamérica Oasisamérica Mesoamérica

México y su división política

Respeto a la discapacidad. El respeto y cuidado a la integridad personal. Equidad educativa Amor a la patria Cooperación. Toma de decisiones

Relación con objetos a través de movimientos. Sonidos graves y agudos, su representación. Al son que me toques, bailo. Construcción de idiófonos.

ACTIVIDADES

Comentar para que y en qué momentos cuentan un chiste. En equipos compartir los chistes que se sepan. Conocen a alguien que haga reír mucho cuando

Resolver las actividades del libro de texto de las páginas 18 a la 23 los alumnos de 3° y de las páginas 24 a la 34 los alumnos de 4°.

Indagar los conocimientos previos que tengan sobre el aparato digestivo, respiratorio y circulatorio.

Preguntar a los alumnos que lugares de nuestro país creen que fueron los más habitados y por qué.

Dar lectura a la carta de Donaji, pagina 16 libro de texto. Indagar como se llama su estado, cuantos municipios

Dar lectura al contrato de código de conducta cuando use internet, pagina16 del libro de texto. Y comentar los riesgos que existen al usar el internet.

Preguntar: ¿Cómo reacciona tu cuerpo cuando un objeto le impide el paso?. Distribuir por el

cuenta un chiste. Por qué los hace reír, como cuenta los chistes. Escribir un listado de características que debe tener un chiste para que sea gracioso y nos haga reír. Compartir con el grupo esa lista para formar una sola. Dar lectura a los chistes con el juego de palabras e identificar el doble sentido que se utiliza. Págs. 19-21, 3° Español. Pedir a familiares o amigos que les compartan chistes y escribirlos en el cuaderno. Los van a contar a sus compañeros como si fueran comediantes, cuidando el lenguaje, las situaciones, los lugares, la mímica y el tono de voz. El uso del guion largo en los chistes. El discurso directo y el discurso indirecto. Cambiar el chiste de la pág. 23, 3° Español, usando el discurso directo. Los signos de interrogación y admiración. Leer los chistes de la pág. 23, 3° Español, e identificar los signos de puntuación

Presentar unos videos sobre el aparato digestivo, el aparato circulatorio, el aparato respiratorio, sus componentes y funciones. Analizar el video presentado en base a las características de cada aparato y la función que realizan en nuestro cuerpo. Imaginar lo que sucedería si algún componente de algún aparato llegara a fallar. Realizar el experimento sobre el aparato respiratorio usando globos y botellas, y anotar las observaciones. Realizar un dibujo sobre uno de los aparatos y exponerlo ante los compañeros del grupo.

Dar lectura a las páginas 26-29 del libro de Historia 4°, y posteriormente realizar en hojas blancas tres dibujos de estas tres áreas culturales. Destacando el paisaje, las actividades, la flora, la fauna, etc. Contestar un crucigrama sobre el tema.

tiene y como se llama el suyo. ¿Cuál estado del país tiene más y cual tiene menos municipios? Contestar la actividad de la página 17. (Mi estado y sus vecinos). Dar lectura a las páginas 18 y 19 del libro de texto “La división territorial de México”. (nombre oficial, su división administrativa) Realizar la actividad “Exploremos” de la página 18. (Comparación de la división política de México en 1824 y actualmente). Realizar la actividad de la página 20. (Entidad, capital y número de municipios). Estudiar de memoria los estados y sus capitales y jugar al domino de estados y capitales. Realizar la actividad de la página 21 “Apliquemos lo aprendido”. Armar el

Dar lectura al texto “Mano a mano”, pág. 17 del libro de textos, y comentar lo que debemos y no debemos hacer con un compañero y/o persona discapacitada. Dar lectura al texto “Escuela segura”, página 17 del libro de texto, y hacer un listado de las precauciones que se deben tener cuando realizan el trayecto de su casa a la escuela. Dar lectura y analizar los textos de las páginas 18 y 19 del libro de textos, referentes a personas que promueven la salud, la educación inclusiva, el hábito del deporte y el sentido de pertenencia y amor a la patria. Dar lectura y realizar las actividades de la página 20 y 21 del libro de texto, referentes a la cooperación y a la toma de decisiones.

salón diversos objetos. Caminar entre ellos, observarlos, acercándose y alejándose. Poner música y seguir el ritmo. Hacer distintos movimientos al encontrarse los objetos. Regresar los objetos a su lugar y compartir en grupo la experiencia de esta actividad. Escribir en su cuaderno un listado de los objetos, instrumentos o animales que producen sonidos agudos y otro listado con sonidos graves. Usar diferentes objetos para producir sonidos graves y agudos. Y asignarle un color o un símbolo. Indagar los tipos

que aparecen. Para que sirven, que signos son, como debe ser la entonación al momento de leerlos. Escribir en su cuaderno los últimos párrafos de la pág. 23, 3° Español. Buscar y escribir ejemplos en sus libros donde se utilicen los signos de admiración y exclamación. Escribir un chiste en su cuaderno, revisando que sea entendible, que tenga todos los signos, mayúsculas, puntos, comas. Intercambiarlo con sus compañeros y comentar si les falta algo Una vez revisado, escribirlo finalmente en hojas blancas o de colores e ilustrarlo. Realizar un tendedero de chistes fuera del salón. En grupo escribir de manera grupal una definición de lo que es un trabalenguas y anotar dos ejemplos. Buscar en diferentes fuentes, trabalenguas, escribirlos en su cuaderno y aprendérselos para decirlos al grupo. Al azar pasaran a leer 6 alumnos los trabalenguas de las

rompecabezas de la república mexicana.

de música que han bailado, si todas las canciones se bailan igual, y cuales les gustan más y por qué. Formar un circulo y jugar a pasarse una bola imaginaria que se va haciendo cada vez más grande y más pesada. Realizar el ejercicio con música y sin hablar. Bailar siguiendo los ritmos de las diferentes músicas. Preguntar: ¿Cuántos instrumentos musicales conoces? ¿Cómo funcionan, como producen sonidos? Escribir en su cuaderno el nombre de instrumentos musicales que conozcan y explicar cómo

PRODUCTOS

EVALUACIÓN

págs. 22 y 23. 4° Español. Leer grupalmente el trabalenguas de la pág. 23, 4° Español, y usar las demás vocales. Investigar dos coplas y dos canciones. Primero escribirlas normalmente y subrayar las palabras que riman. Después escribirlas cambiando la terminación de las palabras del renglón. Familia de palabras. Realizar un ejercicio de tripas de pollo donde relacionen las palabras de la misma familia con un mismo color. Finalmente escribir un trabalenguas en una hoja blanca e ilustrarlo. Pegarlo en el periódico mural. Elaboración de chistes y trabalenguas.

Autoevaluación. Realización y participación en los productos elaborados: chistes, trabalenguas y juegos de palabras.

producen el sonido. Crear un idiófono con materiales de reúso.

Resolución de actividades del libro de texto de 3° y 4°

Resolución de actividades del libro de texto de 3° y 4°

Observaciones realizadas del experimento. Dibujo y exposición de uno de los aparatos.

Dibujo alusivo a las tres áreas culturales.

Actividades del libro de texto resueltas.

Resolución de las actividades del libro de texto.

Solución al crucigrama sobre el tema.

Rompecabezas de la República Mexicana.

Listado de precauciones en el trayecto de su casa a la escuela.

Productos realizados: observaciones del experimento. Elaboración y exposición de uno de los aparatos.

Productos realizados: Crucigrama y dibujos.

Elaboración y participación de productos como: Actividades del libro de texto Rompecabezas de la República Mexicana.

Participación en las actividades desarrolladas como: Resolución de las actividades del libro de texto.

Autoevaluación.

Listado de precauciones en el trayecto de su casa a la escuela.

Participación en las actividades propuestas. Elaboración de un idiófono. Participación en las actividades propuestas. Elaboración del idiófono.

CUBO DE APRENDIZAJE TRANSDISCIPLINARIO INTEGRAL Y ACTIVO PLANEACIÓN CATIA ESCUELA:

EMPERADOR CUAUHTÉMOC ___________________

ZONA ESCOLAR: ___085_______

PROFR. (A): ___JORGE VALENCIA VILLANUEVA_________________________ NODO TRANSDISCIPLINARIO: __CUIDADO DE LA SALUD__

GRADO: ___3°-4° A___________

NIVEL: ___PRIMARIA_________

NODO TEMATICO: ______ALIMENTACIÓN__________________

NODO DE APRENDIZAJE: ________ME ALIMENTO SANAMENTE, PARA VIVIR PLENAMENTE_____________________________________ DISCIPLINAS

ESPAÑOL

MATEMATICAS

COMPETENCI AS/PROPOSIT OS

Conocer las características y función que tienen los directorios, y elaborar uno, registrando y ordenando alfabéticamente los nombres de sus compañeros.

Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo. Comparación del tiempo con base en diversas actividades. Representación e interpretación en tablas de doble entrada, o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno. Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos. Resolución de problemas vinculados al uso del

Reconocer las características y los recursos gráficos de un croquis para interpretar la información contenida y realizar la descripción de trayectos.

CIENCIAS NATURALES Practicar hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

SECTOR : ___28_______

HISTORIA

GEOGRAFIA

Identificar elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad, conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en diferentes escalas. Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad.

BLOQUE: __I________________

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA Reconocer los cambios en su cuerpo y en su modo de pensar. Aprender a conocerse y cuidarse. Distinguir las diferencias y semejanzas físicas, culturales, sociales y económicas de quienes lo rodean. Apreciar y respetar las cualidades y capacidades de los demás.

ARTISTICAS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

El directorio El orden alfabético La descripción de trayectos en un croquis.

Comentar si saben lo que es un directorio y para que se utiliza. En su casa tienen directorio telefónico. Llevar un directorio al salón de clase. Revisar cómo está organizado y la información que contiene.  Revisar los 3 directorios de la pág. 30, 3° Español, y comentar cuales datos son similares, cuáles no, y si sirven para lo mismo. Llevar al salón un recibo de teléfono o luz

reloj y del calendario. Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular. Uso del reloj Comparaciones y operaciones con unidades de tiempo. Análisis de la información de un texto. Tablas de doble entrada Clasificación de triángulos Ángulos rectos Uso del reloj y el calendario Resolver las actividades del libro de texto de las páginas 25 a la 40 los alumnos de 3° y de las páginas 35 a la 46 los alumnos de 4°.

El plato del bien comer. La jarra del buen beber. Las vacunas la prevención de accidentes.

La pintura rupestre La importancia del cultivo del maíz.

Realizar una charla sobre sus comidas y bebidas favoritas y la regularidad en la que las consumían. Realizar un dibujo sobre su comida favorita y escribir de que está hecha.

Preguntar por qué las personas pintan, en donde pintamos, que pintamos, etc. Indagar en donde y de qué manera creen que se expresaban los primeros habitantes de nuestro territorio.

Indagar cuales comidas y cuales bebidas hacen daño a nuestro organismo.

Observar imágenes sobre pinturas rupestres, sus formas, diseños, colores, etc.

Presentar laminas con el plato del bien comer y la jarra del

Dar lectura a la página 30 de libro de Historia 4°. “La

Los elementos de los mapas: la rosa de los vientos, la simbología, la escala, las coordenadas. Las regiones de México La diversidad cultural

Respeto a la discapacidad.

Comentar para que sirven los mapas, que características tienen, que información podemos obtener de ellos.

Realizar los ejercicios de repaso de los temas vistos de las páginas 22 a la 27 del libro de texto.

Realizar la actividad de la página 23 del libro de texto. (subrayar información de la carta que se pueda representar en un mapa; Hacer un listado de la información que contienen los mapas. Jugar a dar la información que

El respeto y cuidado a la integridad personal.

Las zonas del escenario. La radionovela.

Equidad educativa Amor a la patria Cooperación. Toma de decisiones

Dibujar en el suelo del patio las nueve zonas del escenario. Cada una con el número que le corresponde. Asignarle a cada zona del escenario una acción cotidiana. Cuando se diga acción el alumno debe representar la acción que le corresponde a la zona donde está

de su domicilio. Revisar los datos de identificación personal que se encuentran en el: dirección, número telefónico, código postal.  Escribir sus datos personales en una tarjeta como la de la página 32. 3° Español. Las abreviaturas. Escribir la definición de abreviatura., de la pág. 32. 3° Español. Y escribir ejemplos de abreviaturas y su significado. En grupo realizar un directorio grupal con los datos de sus compañeros. Observar la imagen y contestar las preguntas de la pág. 29, 4° Español. Llevar al salón diferentes croquis para que los alumnos los revisen. Escribir y contestar las 5 preguntas de la pág. 31. 4° Español Escribir en su cuaderno un listado de las características que tienen los croquis. Las siglas y las abreviaturas. Buscar en el diccionario su significado. Investigar y

buen beber, identificando los tipos de bebidas y comidas que hacen bien a nuestro organismo.

pintura rupestre”.

contienen los mapas.)

parado.

Elaborar una pintura rupestre en cartulina o cartoncillo.

Realizar un listado de los tres grupos de alimentos del plato del buen comer que conocen los alumnos.

Preguntar y hacer un listado de platillos que están elaborados con maíz. Dar lectura al texto “La importancia del cultivo del maíz”, página 32 del libro de Historia 4°.

¿Cuáles son los elementos de los mapas? Observar diferentes mapas del atlas de México e identificar los elementos.

Reunidos en equipos y por turnos, cada uno contara una anécdota que conozcan.

En papelitos dibujar alimentos de los tres grupos del plato del buen comer y jugar a “El monstruo quiere comer”. Indagar los conocimientos previos sobre las vacunas, para que sirven, quienes les tienen miedo, de que están hechas, etc. Dar lectura al artículo sobre el descubrimiento de la vacuna y realizar un comic sobre este acontecimiento. Pág. 29, libro de C. N. 4°. Dar lectura y después comentar sobre los agentes nocivos y las sustancias toxicas. Págs. 32 y 33 libro de C. N. 4°.

Elaborar un cartel con una receta de algún platillo elaborado con maíz.

Dividirlos en equipos. Darles diferentes mapas. Con color rojo encerraran el título del mapa, de azul la rosa de los vientos, de verde la simbología, de café la escala y de morado las coordenadas. Hacer un juego en donde cada niño será un elemento del mapa. Se nombrara la definición del elemento y tiene que venir corriendo. Practicando así la comprensión y atención. Presentar y analizar diversos tipos de mapas (de climas, de división política, pictográficos, etc.) Realizar la actividad exploremos de la página 25 del libro de texto. Y la

Escoger una anécdota y escribirla en su cuaderno, cuidando que tenga un inicio, desarrollo, nudo y desenlace. Ponerse de acuerdo sobre la voz que tendrá cada personaje y quien hará los sonidos ambientales. Realizar una radionovela, y representarla ante los demás en un escenario.

escribir más ejemplos de cada uno. Leer y trazar el trayecto de la pág. 32. 4° Español Elaborar un croquis de su pueblo visto desde arriba, y con color azul marcar el recorrido que hacen de su casa a la escuela. Procurar anotar el nombre de las calles, los puntos de referencia, dibujar la simbología. Escribir la distancia que se habrá de recorrer y la dirección (cuantas cuadras y hacia a donde). En la parte de arriba de la hoja blanca anotan el croquis y abajo describen el recorrido

Realizar un cartel sobre los agentes nocivos y las sustancias toxicas.

actividad de la página 26 “Escalas ¿que son y para qué sirven?” (definición, escala chica y escala grande). Dar lectura al texto “Localicemos lugares” (las coordenadas geográficas, paralelos y meridianos) Contestar la actividad de la página 28. Realizar la actividad de la página 29. (Corregir los datos de un mapa) Realizar la actividad de la página 31. Identificar a cuál de las cuatro regiones pertenece nuestro estado. Dar lectura al texto “Regiones de climas y vegetación”, de la página 32 y completar el mapa de climas y vegetación agregando la simbología de la vegetación en la página 33 y 34. Dar lectura al texto “Diversidad cultural” (lenguas indígenas, artesanías,

vestimenta, sus actividades, etc.) Realizar la actividad “exploremos” de la 35. (mapa de población de habla indígena). Realizar la actividad “Apliquemos lo aprendido” paginas 36- 38. PRODUCTOS

EVALUACIÓN

El directorio grupal Elaboración de un croquis

Autoevaluación Productos realizados: el directorio grupal y la elaboración de un croquis.

Resolución de actividades del libro de texto de 3° y 4°

Resolución de actividades del libro de texto de 3° y 4°

Dibujo y escrito de su comida favorita. Listado de los tres grupos de alimentos. Comic del descubrimiento de la vacuna. Cartel de agentes nocivos y sustancias toxicas. Autoevaluación. Productos elaborados por los alumnos: dibujo y escrito de su comida favorita y los componentes, listado de los tres grupos de alimentos, comic sobre el descubrimiento de la vacuna y cartel sobre los agentes nocivos y las sustancias toxicas.

Elaboración de pintura rupestre Listado de platillos elaborados con el maíz. Cartel sobre un platillo elaborado con maíz.

Autoevaluación “Lo que aprendí”, pagina 34 libro de Historia 4°. Productos realizados: pintura rupestre} Listado de platillos elaborados con maíz. Cartel sobre un platillo elaborado con maíz.

Autoevaluación. Ejercicios del libro de texto resueltos.

Participación en la dinámica de las zonas del escenario. La radionovela.

Evaluación Autoevaluación Productos realizados: Actividades del libro de textos, participación en los juegos, respuestas de los cuestionarios.

Autoevaluación. Ejercicios del libro de texto resueltos.

Participación en la dinámica de las zonas del escenario. La radionovela.