INFANTIL Y JUVENIL

Guía de lectura

Cuídate, Claudia,

cuando estés conmigo José Luis Mejía

Guía de lectura Editorial: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores:

Alfaguara Juvenil Roja 5 225 Honestidad, respeto, lealtad, comprensión

Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo

1. Datos del autor José Luis Mejía (Perú, 1969) Su preparación académica y amplia trayectoria laboral le han otorgado los conocimientos necesarios para desempeñarse como profesor tanto a nivel universitario como en secundaria. Es Bachiller en Derecho y Ciencias Políticas, egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. También ha concluido sus estudios de Doctorado y Maestría en Literatura Peruana y Latinoamericana en la misma Universidad de San Marcos. Ha obtenido la licenciatura en educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Ha escrito libros de poesía y textos infantiles y juveniles. En Santillana ha publicado Cartas a María Elena, Números para empezar a contar, La granja de don Hilario y Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo.

2. Argumento Jota es un estudiante del último año de secundaria que junto a sus amigos y compañeros vive una serie de aventuras. Jota se ha ganado el apodo de “bebe” debido a que es menor y de contextura muy delgada. Esto le disgusta mucho, pero puede sobrellevarlo. Jota se enamora de Claudia, a quien le dedica su tiempo, su mente y su corazón. Al parecer ella le corresponde, pues lo acompaña en cosas simples pero importantes para los dos. No obstante, Claudia se enamora de otro y el protagonista lo descubre de la peor manera. Jota intenta disimular lo que siente y enfrentar esta situación. Él, sin embargo, escribe secretamente un poemario dedicado a Claudia. Y la suerte parece cambiar para Jota, pues se entera de que Diego ha engañado a Clau. Ella lo llama y le cuenta todas sus desventuras. Jota piensa que es un buen momento para entregarle el poemario, pero no sabe que le espera otro desengaño, ya que Claudia se burla públicamente del poemario que él le hizo. Esto lo hiere profundamente y no vuelve a ser el mismo de antes.

3. Tema La amistad, la presión de grupo, el primer amor, la poesía, la literatura como vía de escape.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para el amor, la familia y la sexualidad La familia es muy importante para Jota. Sugerir a los estudiantes que lean la página web: http://www.aciprensa.com/Familia Conversar con los estudiantes acerca de la familia y su importancia. Recordar que los padres del protagonista lo apoyaron en todo momento y que en su caso no era necesario hablar, pues la compañía se convertía en lo más importante en los momentos difíciles. En el texto, la madre de Jota apoya totalmente a su hijo cuando este decide ir a la fiesta de promoción. Propiciar que los estudiantes expresen opiniones respecto a la actitud maternal y realicen comparaciones con situaciones familiares.

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Educación intercultural Todos los veranos, Claudia se va a pasar vacaciones a Venezuela con sus abuelos en la hacienda Hato Nuevo. Allí comparte con los campesinos, sembradores, cocineras, etc. Proponer a los estudiantes que elaboren un ensayo respecto a las costumbres de otros países. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Alonso defiende a Fernando de una manera muy particular, pues ella le tenía mucho temor a su enamorado. Proponer a los estudiantes que elaboren trípticos que promuevan el respeto a la mujer. Colocarlos en el panel del salón. Educación en valores o formación ética La obra nos presenta una serie de valores que se pueden trabajar con los estudiantes. Por ejemplo, la amistad entre el gordo Pepe y Jota puede servir para formular preguntas acerca de lo que consideran qué es la amistad, cómo describirían a un verdadero amigo, que habrían hecho si su mejor amigo se fija en la misma chica, etc. Marcelo, Alonso y Carlos respetan la relación con las muchachas del grupo. Se puede generar una investigación a partir de la lectura de la siguiente página web: http://www.un.org/spanish/Depts/dpi/boletin/minuto.html Organizar un concurso de afiches publicitarios cuyo tema central sea la no violencia contra la mujer.

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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Persona, familia y relaciones humanas La historia se centra en la relación entre Jota y Claudia: él se enamora y ella sólo mantiene una amistad, en ciertos momentos egoísta. Realizar un juego de roles en el que dos estudiantes asuman los papeles de los protagonistas. Después de la dramatización, realizar preguntas e interrogantes a partir de ese tema. El apoyo de los padres de Jota a lo largo de la obra resalta el inmenso valor que tiene la familia. Socializar el tema a partir de fragmentos de la obra.

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Actividades para el área de Comunicación La obra tiene una mezcla del género narrativo con el lírico (según el autor, era la única forma de que las personas leyeran poesía). Revisar con los alumnos la estructura del texto lírico. Presentar el análisis de los recursos estilísticos del poema “Volveré”. Algunos pasajes de la obra tienen como respaldo narrativo la descripción. Revisar esos pasajes y analizar la influencia de los adjetivos en el texto. En la última parte de la obra, Jota se encuentra con Claudia después de que ella se ha burlado públicamente de sus poemas. Proponer a los estudiantes que escriban un final diferente al que presenta la obra. El autor incluye palabras nuevas y aduce que el docente las tendrá en cuenta para el examen de control de lectura. Indicar a los alumnos que formen grupos y elaboren carteles con las palabras nuevas. Ubicarlas en el aula. Solicitar la elaboración de un fragmento de la obra en la que el estudiante sea el protagonista y exprese lo que siente por Claudia. Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente En la obra se aprecia cómo los jóvenes se enfrentan a las drogas. Plantear a los estudiantes que investiguen acerca de las consecuencias del consumo de drogas.

6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos.

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Compeler (13).- Obligar a alguien, con fuerza o por autoridad, a que haga lo que no quiere. Fisgonear (14).- Fisgar, husmear por costumbre. Pedestre (14).- Llano, vulgar, inculto, bajo. Monserga (17).- Exposición o petición fastidiosa o pesada. Ergo (19).- Por tanto, luego, pues. Úsese en la argumentación silogística. Espetar (19).- Decir a alguien de palabra o por escrito algo, causándole sorpresa o molestia. Visceral (22).- Dicho de una reacción emocional: Muy intenso. Fiasco (23).- Fracaso, decepción. Estética (23).- Perteneciente o relativo a la percepción o apreciación de la belleza. Aséptico (25).- Ausencia de materia séptica, estado libre de infección. Simbiótica (27).- Perteneciente o relativo a la simbiosis. Soterrar (27).- Esconder o guardar algo de modo que no aparezca. Cancerbero (28).- Portero o guardia severo o de bruscos modales. Anodino (39).- Insignificante, ineficaz, insustancial. Suspicacia (40).- Cualidad de suspicaz. Alazán (50).- Dicho de un color: Más o menos rojo, o muy parecido al de la canela. Efímero (53).- Pasajero, de corta duración. Abstemio (56).- Que no bebe vino ni otros líquidos alcohólicos.

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Tuétano (56).- Sustancia grasa, blanquecina o amarillenta, que se halla dentro de algunos huesos de los animales. Ramplón (61).- Vulgar, chabacano. Demagógico (61).- Perteneciente o relativo a la demagogia o al demagogo. Consustancial (64).- Que es de la misma sustancia, naturaleza indivisible y esencia que otro. Fetiche (65).- Ídolo u objeto de culto al que se atribuye poderes sobrenaturales. Trastabillar (92).- Dar traspiés o tropezones. Jerigonza (144).- Lenguaje especial de algunos gremios. Jerga. Rocambolesco (148).- Dicho de una circunstancia o de un hecho, generalmente en serie con otros: Extraordinario. Obcecar (148).- Cegar, deslumbrar. Eufemismo (157).- Manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y franca expresión sería dura o malsonante. Ecuánime (161).- Que tiene ecuanimidad. Ujier (167).- Portero de estrados de un palacio o tribunal.

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Cuídate, Claudia, Antes de la lectura

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cuando estés conmigo José Luis Mejía

Juego

Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo

Observo la carátula de la obra y realizo las siguientes actividades:

- Le pongo nombre a los personajes. - Imagino a partir de los elementos presentados (corazón resquebrajado unido por un imperdible, cabellera de una muchacha, zapatillas de un muchacho) cuál es la relación existente entre estos personajes. - Comparto mis respuestas en grupo.

Pienso Menciono tres motivos por los cuales el autor ha puesto como título “Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo”.

Investigo La obra tiene su origen en el famoso poema de Ernesto Cardenal. Leo la página web http://www.elortiba.or/marilyn.html y sintetizo la información en un organizador gráfico.

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Guía de lectura Durante la lectura Caracterizo

Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo

Jota

Claudia

Sentimientos de Jota

Sentimientos de Claudia

Forma de escape

Forma de escape

Relación con sus padres

Relación con sus padres

Interpreto Leo el siguiente poema creado por Jota e interpreto las ideas y sentimientos puestos en él.

XII No me dejes nada Que te sea querido Que de lo que quiero Nada te daré Que no quiero nada Hoy que te despido Ni beso Ni abrazo Ni decirte adiós Porque fuimos uno Nunca aceptaré Que al partir seremos Nuevamente Dos. XIII Todo terminó todo terminaY no puedo decir que te he perdido, Cómo perder lo que no he tenido, Cómo perderte si nunca- fuiste mía.

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Dialogo

Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo

Formo grupos de tres o cuatro compañeros y comparto con ellos mi posición a favor o en contra de Claudia en el capítulo titulado “Eres un reverendo idiota” (p. 220). Escribo las opiniones de algunos de mis compañeros.

Después de la lectura Analizo La amistad entre el Gordo Pepe y Jota tienen bases sólidas. Identifico pasajes de la obra que sustenten esta afirmación.

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¿Por qué Claudia no deja a Diego? Elaboro un cuadro de doble entrada incluyendo las razones a favor y en contra de alejarse de Diego. A FAVOR

EN CONTRA

Sintetizo

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1. Los poemas expuestos en la obra son producto del amor y del sufrimiento que experimenta el protagonista. Comento de qué otras formas puedo manifestar mis sentimientos a otra persona (padres, amigos, etc.).

2. Al inicio, la lectura se torna un poco explicativa, pero luego atrapa al lector de tal manera que no quiere dejar de leerla. Explico cuáles son los recursos utilizados por el autor para lograr esto.

Opino 1. Cuando Jota sufre el desengaño con Claudia, se refugia en el estudio. Escribo lo que habría hecho yo en su lugar.

2. Emito un juicio de valor sobre las decisiones que toma Sandra en relación con su vida con los universitarios. Asumo una postura a favor o en contra.

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