Memoria Crítica Últimos títulos publicados Heriberto Araújo y Juan Pablo Cardenal La imparable conquista china Un viaje por occidente para entender có
Story Transcript
1
Пла н урок а
La f rac c ió n c o mo p art e d e un e nt e ro Возрастная группа: 4 t o gr ado [Ciudad Autónoma de Buenos Aires] - Diseño Curricular ...: 4 º.N O.OF .2 Онлайн ресурсы: E l gl o bo se e l e v a
El Docent e muest ra
Los alumnos pract ican
Discusión de la clase
5
5
12
20
мин
мин
мин
мин
Inicio
Obj e t i v o s P r ac t i c ar el cálculo de una parte de un entero A pr e nde r acerca de fracciones De sar r o l l ar la noción de fracciones como la cuantificación de una parte de una cantidad
Copyright 2015 www.matific.com
2
I ni c i o | 5 мин
Dibuje 2 balones de básquetbol en la pizarra y pregunte: ¿Cuánto es un medio del total de balones? Dibuje 4 balones de básquetbol en la pizarra y pregunte: Ahora, ¿cuánto es un medio del total de balones? Continúe dibujando diferentes cantidades de balones de básquetbol y pregúntele a los alumnos cuánto es ½ o ⅓ o ¼ o 2/3 o 3/5 del total de balones. Explique la relación que hay entre la palabra un medio, tres cuartos, etc. y las fracciones ½, ¾. Dig a : Preste atención a que podemos hacer referencia a la fracción ½ (o a cualquier otra fracción) como un simple número o también podemos hacer referencia a una fracción como la cuantificación de una parte de una cantidad. Así que podemos preguntarnos cuánto es esta o aquella fracción de una cantidad determinada. R e c u e r d e le a lo s a lu m n o s : El número ubicado arriba de la línea divisora en una fracción se llama numerador y el número ubicado debajo de la línea divisora se llama el denominador.
E l Do c e nt e mue st r a e l j ue go de M at e mát i c a: E l gl o bo se e l e v a - P ar t e de un e nt e r o : ni v e l I | 5 мин
Muestre a la clase el episodio de Matific E l g lo b o s e e le v a - Pa r t e d e u n e n t e r o : n iv e l I , usando el equipo de proyección. Este episodio permite a los alumnos practicar la noción de una fracción como la cuantificación de una parte de una cantidad. Igualmente se muestra un grupo de pájaros. Tendrán que entregar un globo a una fracción determinada de los pájaros o pinchar una fracción determinada de los Copyright 2015 www.matific.com
3
globos. E je m p lo :
Di ga: Por favor lean las instrucciones ubicadas en la parte inferior de la pantalla. Los alumnos pueden leer las instrucciones. Pr e g u n t e : ¿Cuál es la cantidad de pájaros que es igual a un cuarto de 8 pájaros?
La respuesta es 2 pájaros.
P r e gunt e : ¿Cómo hicimos esto? Las respuestas pueden variar. Explique las dos maneras de resolver el problema. Ya sea dándole 1 balón a cada grupo de 4 pájaros, o repartiendo los pájaros en 4 grupos iguales y después darle los balones a uno de los grupos.
Arrastre un globo hacia arriba, y muestre que este pájaro fue seleccionado del grupo de 4 pájaros de la misma cuerda. Arrastre otro globo y entrégueselo a un pájaro que seleccione de la otra cuerda. Copyright 2015 www.matific.com
4
En cualquiera de los casos, después de terminar de resolver el problema, se muestra una expresión numérica relacionando el resultado con la multiplicación de un entero por una fracción. E je m p lo :
Explique que esta expresión numérica muestra que lo que hicimos fue exactamente multiplicar un entero por una fracción.
L o s al umno s pr ac t i c an e l j ue go de M at e mát i c a: E l gl o bo se e l e v a - P ar t e de un e nt e r o : ni v e l I | 12 мин
Mantenga a los alumnos jugando E l g lo b o s e e le v a - Pa r t e d e u n e n t e r o : n iv e l I , en sus dispositivos personales. Camine alrededor de los alumnos, respondiendo las preguntas que sean necesarias. Los alumnos que hayan comprendido el tema pueden avanzar y jugar otra variante de este episodio: E l g lo b o s e e le v a - Pa r t e d e u n e n t e r o : n iv e l I I . Copyright 2015 www.matific.com
5
Di sc usi ó n de l a c l ase | 20 мин
Escriba las siguientes expresiones numéricas en la pizarra usando una fracción diferente cada vez:
Pídale a los alumnos determinar la expresión numérica que mejor se adapte al caso de basquetbol.
Por ejemplo, relacione
con
E x p liq u e : Dibujamos balones de básquetbol como el entero de una expresión numérica (15) y luego elegimos un tercio de los balones los cuales suman 5 balones. Ya sea que escojamos 1 balón de cada grupo de 3 balones, o dividamos los balones en 3 grupos iguales y luego seleccionemos un grupo.