Desarrollo Decide tu futuro es un programa educativo y de concientización en el tema de salud reproductiva y prevención del embarazo en la adolescencia, diseñado y dirigido a jóvenes y por jóvenes facilitadores. Consta del recorrido de 9 módulos secuenciados, cada uno con un tema diferente, donde se realizan actividades lúdico vivenciales. Por medio de estas actividades se sensibiliza al joven en el tema de derechos y de salud sexual y reproductiva, además de otros temas relacionados y de fácil manejo. Decide tu Futuro contempla varios aspectos formativos para una educación sexual integral. Por una parte, considera los aspectos de conocimiento científico, como es el conocer por un lado los procesos fisiológicos de un embarazo y por otro lado, los valores éticos con los que debe manejarse siempre una relación, para que ésta sea sana. También se trabajan algunos aspectos psicológicos relacionados con el crecimiento personal a la toma de decisiones responsables e informadas.

¡¡¡Decide tu Futuro!!!

Decide tu futuro pretende compartir conocimientos e información al adolescente. No promueve el tener una vida sexual activa en la adolescencia, ni una conducta libertina, sino que a partir de la información conozca todos estos temas y actúe teniendo siempre presentes los cinco valores que se tocarán más adelante. Decide tu Futuro propone que el joven tenga claridad y respuestas a su inquietud en el tema, para que sea consciente y así pueda tomar mejores decisiones en su vida. 1

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Módulo 0: Antesala. Desde la antesala es muy importante; sirve para captar la atención de los participantes, desde el inicio hasta el final, así que se debe atraer al público en esta actividad.

“Decide tu futuro es un taller de sexualidad y de prevención de embarazo. Queremos que aprendas y tengas conciencia de todo lo que implica un embarazo, divirtiéndote, reflexionando y preguntando”.

Se llevará a cabo en la parte exterior de las carpas. Es una evaluación previa a los módulos del laberinto. Dicha encuesta servirá para evaluar la información que los jóvenes traen y poderlos clasificar en tres niveles de conocimiento: amplio, medio y bajo. Se les colocará una etiqueta con su nombre a manera de que el trato sea personal y se les asignará un color para que los facilitadores o monitores puedan identificar el cúmulo de conocimiento del grupo que llega para adaptarse a sus necesidades.

“Te pedimos que colabores teniendo una actitud de aprendizaje y una apertura a conocer de forma vivencial”. “Vas a entrar en un viaje por el tiempo, a través de un laberinto donde vivirás diversas situaciones, en el que no sabrás cual será el final o desenlace. Nosotros te acompañaremos”. “Para esto te pedimos, además de guardar respeto, poner atención y seguir todas las indicaciones que te demos. Que eches a volar tu imaginación para que puedas vivir esta experiencia desde adentro.” Se procede a hacer la encuesta y sus registros, así como a colocarles las etiquetas con sus nombres y colores. Se les invita a pasar al laberinto, en grupos de 10 en promedio.

Se les da la bienvenida al programa y la introducción. Se ambienta la actividad y se dan indicaciones respecto a como fluir dentro del laberinto, así como la conducta a seguir durante el recorrido. Indicaciones: “Bienvenidos al proyecto “Decide tu Futuro”. Somos un grupo de jóvenes estudiantes igual que tú, que queremos compartir contigo información importante para la prevención de embarazos y de enfermedades de trasmisión sexual así como otros temas que te servirán en tu vida, como el noviazgo sano”. 3

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Módulo 1. Economí Economía del embarazo. Por medio de esta dinámica se aborda el tema de lo que cuesta un embarazo, así como los primeros meses de vida de un bebé.

“¨¿Piensen, dónde quieren que nazca su bebé? ¿Ya saben cuánto les va a costar? ¿Cóno van a solventar los gastos que se generen a la hora del parto?. No mmmmm. Bueno no se preocupen. Para eso tenemos a nuestros expertos. Y ahora hagamos cuentas juntos”. Indicaciones: Sacar una pancarta con requerimientos. Se les entrega una hoja con la tabulación de los gastos, que es la misma que está como panfleto. Se les da una calculadorzota, lapizotes o plumotas y se procede a desglosar la cuenta y los requerimientos. También se les pregunta: “Suponiendo que cuenten con este dinero, más lo que se necesite para los primeros meses del bebé, ¿en qué más les gustaría gastar este dinero ahora si no tuvieran que pagar el parto?” Y se les ayuda con una lluvia de ideas.

La dinámica está ambientada en una sala de hospital y caracterizada por dos personajes, que son un doctor y un trabajador social. “¡Felicidades estás embarazada/o!!!” les dicen. Se sientan los jóvenes alrededor del aula, sale el doctor y les da la noticia de los resultados de sus análisis. Diálogo: “Señoras ya salieron sus análisis del laboratorio, efectivamente están ustedes embarazados. Tienen 2 meses y el costo de los estudios serán cargados a sus cuentas de consulta ginecológica. Es necesario que se hagan también un ultrasonido para saber en que condiciones viene el hijo que esperan. Pidan su cita”.

“ ¡Y Que bueno que llegamos aquí hoy! Como parte de nuestros servicios, les daremos una plática de la fisiología del embarazo y del parto. Es muy importante porque se les puede complicar. Por favor regresen a su próxima cita dentro de 2 meses con el ginecólogo para un ultrasonido y la vigilancia de su embarazo”. El viaje por el tiempo. Se les colocan los chalecos y la vida sigue. Ambientar el pase a la siguiente estación como un viaje en el tiempo. Ya han transcurrido 6 meses desde la última consulta, al ponerse las panzas para pasar al siguiente módulo, deben percibir el peso, las molestias, etc., tanto las muchachas como los muchachos.

“En este hospital también contamos con toda la asesoría psicológica para aliviar sus malestares emocionales, resultado de un embarazo a tan corta edad. Para eso tenemos a la trabajadora social y a la psicóloga. También podemos ayudarles para que se preparen a dar la noticia a sus papás, maestros y amigos. No será fácil” 5

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Módulo 2. Fisiologí Fisiología del embarazo.

Les pueden decir:

Son recibidos por los ginecólogos para su consulta del octavo mes de embarazo, donde se hará un ultrasonido y otros análisis y tomarán una plática de la fisiología del embarazo. Se les pregunta: “¿Están tomado su ácido fólico? ¿llevan una buena alimentación? ¿ya se hicieron el ultrasonido para ver como viene su bebé? Bueno, aquí les explicaremos como es que se gesta un embarazo y de que forma se pueden dar cuenta que están esperando un bebé y como crece”. “Lo primero que notas como mujer, es que no se presenta la regla, hay cambios en las mamas, crecen y se vuelven muy sensibles. Entre otras cosas que puedes sentir son náuseas con vómito o sin él, ganas de orinar más seguido, mareos, cansancio y mucho sueño”.

“¿Sabes que en México cada minuto nacen tres niños y por lo menos uno es hijo de una joven como tú? Por ello ¡cuídate!” 2El embarazo se gesta cuando un espermatozoide, de los millones que son eyaculados por el hombre, penetra a un óvulo, el único de la mujer. Al momento del contacto o de entrar el espermatozoide al óvulo, éste impide el paso de otro. Se debe resaltar que puede quedar embarazada desde la primera relación sexual sin protección”. El pizarrón magnético o un rotafolio puede ayudar a los grupos a visualizar el tema y que puedan recordarlo, compartirlo e inclusive pasar al pizarrón y trabajar activamente. “En el primer mes, la unión de la célula paterna con la célula materna comienzan a desarrollarse, van descendiendo por la trompa de Falopio y se le conoce como embrión”.

“Debes acudir con tu pareja al médico para que les confirme si están embarazados o si es alguna enfermedad. Es importante hacerlo rápido para ir controlando las necesidades y cuidar los cambios fisiológicos del embarazo”.

El facilitador mencionará también que un embarazo en la adolescencia es delicado, ya que el cuerpo de una joven aún no está totalmente desarrollado y puede haber complicaciones para ella madre y para el bebé que puede inclusive nacer antes de tiempo. 7

“En el segundo mes se inicia rudimentariamente el desarrollo de algunas células que serán órganos importantes como son el cerebro, hígado, estómago. Se empiezan a formar los brazos, piernas, oídos y manos”.

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“En el tercer mes inicia el periodo fetal, abre y cierra la boca y se desarrollan las uñas, comienzan a destacar sus órganos sexuales, mide 35 mm aproximadamente y pesa 13 g.” “En el cuarto mes la cara comienza a diferenciarse, se forman los ojos y se cierran los párpados, crece rápidamente. Mide de 20 a 25 cm y pesa alrededor de 170 g.”

“En el quinto mes el bebé comienza a reaccionar a sonidos externos, sus movimientos son perceptibles para la madre, mide 30 cm y pesa aproximadamente 450 g.”

“En el sexto mes el bebé está totalmente formado, su piel es rojiza y arrugada mide 35 cm y pesa aproximadamente 680 g.” “En el séptimo mes su crecimiento es constante, patea y se mueve de un lado a otro, aunque tiene muy poco espacio. Mide 38 cm y pesa de 900 g a 1100 g. aproximadamente” “En el octavo mes su contorno corporal se delimita de manera definitiva debido a la acumulación de grasa corporal. Mide 40 cm y pesa 1700 g. aproximadamente”. “En el noveno mes el crecimiento y desarrollo han terminado y el bebé está listo para nacer”.

“En una adolescente, como tú, el parto puede adelantarse y tu bebé será prematuro. Éste puede tener problemas serios de desarrollo, su vida puede estar en peligro y necesitará una incubadora y cuidados especiales, los cuales son muy costosos, económica y emocionalmente” Se pasará un video y se ocupará el pizarrón didáctico con los imanes. Se habla de cómo se gesta un embarazo con información básica pero completa, haciendo hincapié en como a una edad prematura se trunca el camino, los sueños y las metas, así como la vida escolar o bien la dificulta. Se mencionan las molestias y la forma de moverse con la panza, de lo complejo que son estos procesos, así como el peso de la responsabilidad que conlleva, el riesgo de la soledad y del rechazo familiar. Se les explica también se vive con mucha ansiedad y la . joven tiene que dejar de hacer muchas actividades que le gustan y no siempre es acompañada por su pareja. El joven también vive con dificultad el embarazo de su compañera; muchas veces lo niega aunque sabe que sí es de él el bebé.

Los jóvenes pasan con los ojos vendados al siguiente módulo, y el facilitador hace referencia a lo desconocido del camino y a la incertidumbre.

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Modulo 3. Sigue el viaje por el tiempo. Sensorama

La sensibilización debe durar de 1 a 2 minutos y la grabación un máximo de 5 a 7 minutos.

Ya con los ojos vendados y con ayuda de los facilitadores se les pide a los chicos que se acuesten en los tapetes y que se pongan cómodos, separados unos de otros. En ese momento comienza la sensibilización. Se les pide que se sientan libres, que cierren los ojos y vayan siguiendo la voz del facilitador.

Insertar aquí un sensorama con manitas de bebé, aromas, música con canciones de cuna, para que se metan al ejercicio Esta actividad deberá tener un cierre muy significativo. Aunque ésta hable por si misma, es muy útil e indispensable hacer preguntas cómo: Qué harías… ¿Si en este instante estuvieras embarazada?

Por medio de respiraciones se conduce a un nivel de relajación y de sensibilidad a la actividad. Mientras tanto, se les va narrando la situación en que se encuentran. Se les pide que sientan lo que sientan y oigan lo que oigan no se muevan de sus lugares ni se descubran los ojos.

¿O hubieras embarazado a una chica? ¿A quién le contarías primero que estás embarazada o que has embarazado a tu novia? ¿Cómo le harías para comunicarlo a tus papás? ¿Dónde te irías a vivir? ¿Cómo te sentirías de saber que tienes un hijo y no lo procuras?. ¿Estás preparado para ser papá o mamá? ¿Cómo enfrentarías una situación así?.

“Imagínate que… ”Has llegado a tu casa después de la consulta y la cabeza te da vueltas por tanta información, así como de la preocupación de enfrentar algo para lo cual no estás preparado o preparada y no esperabas. Te has acostado en tu cama y te quedas dormido y comienzas a soñar...”

Se maneja una dinámica con papeles, donde escriben la respuesta a estas preguntas. Estas hojas se las llevan a sus casas y se les pide que reflexionen sobre sus respuestas y lo compartan si lo desean, con su mejor amigo o compañero.

Indicaciones: En ese momento se pone la grabación de diversas situaciones que se pueden presentar como consecuencia de tener un hijo, se tendrán sonajas, utensilios que tengan olores que se relacionen con un bebé, manitas pequeñas que puedan tocar los brazos de los participantes, periódico para pegar en las piernas cuando haya sonidos o situaciones de violencia, pasarles por el rostro ropita o cobijitas que tengan ese aroma. 11

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Módulo 4. Autoestima y relaciones personales sanas.

Explicaremos los 5 valores para llevar una relación personal sana, sin los cuales no pueden tomarse decisiones correctas.

Ambientación:

Estos cinco valores están presentes durante todo el recorrido del laberinto y cuando hay tiempo se pueden hacer juegos alusivos

Los chicos ya tuvieron a su bebé y están viviendo una relación formal, pero debido a las presiones económicas y al cambio de vida tan drástico, empezaron a tener fuertes problemas de pareja, por lo que acudieron a una terapia con un psicólogo escolar. El facilitador desarrolla el tema motivacional, y de comunicación asertiva y toma de decisiones, “¿Cómo entiendes el noviazgo? ¿qué representa para ti? ¿qué valor le das? ¿cómo vives el mal de amores cuando truenas con tu pareja?. La asertividad es poder comunicarse claramente, expresar lo que sentimos y queremos, no ofender a los demás imponiendo criterios ni permitiendo que nos los impongan. ¿Si yo dejo a mi pareja cuando ya tuvimos relaciones, puedo vivir “el mal de amores” y me deprimiré y voy a creer que ya nadie va a quererme, que voy a vivir sola toda la vida, que mi ex-novia o ex-novio va a hablar mal de mi?”

Respeto. Es muy importante que en una relación de pareja haya respeto mutuo, dar y pedir ejemplos de tipo de respeto. Ser asertivo y no dejarse presionar, es una forma clara de vivirlo.

Responsabilidad. Es llevar la relación siendo claro y asertivo para comunicarse y tomando decisiones de mutuo acuerdo con conocimiento claro, así como siendo conscientes de que toda decisión tiene consecuencias buenas o malas Amor. Éste es el principal valor para una relación sana. Si no hay amor no tiene caso tener una relación, porque para contraer un compromiso con alguien hay que sentirlo para poder vivir el resto de los valores. Estamos hechos para amar y ser amados. Libertad. En una relación sana, la libertad es muy importante ya que ambos tienen derecho a su propio tiempo y espacio, siempre y cuando no se afecte la pareja, ni a un hijo en caso de que llegue. “Tu libertad termina donde comienza la de los demás”. Esto siempre debemos reflexionarlo y vivirlo.

Utilizaremos preguntas y frases como: “¿Qué implica para ti tener una relación insana? ¿Qué es un chantaje? ¿Cuántas formas conoces de chantajear a tu pareja?”

Compromiso. Tener claro el nivel de compromiso hacia ti mismo, hacia tu cuerpo, hacia tu familia y hacia tu pareja y demás seres que te quieren. Lo mas importante eres tú. Comprometerse es: ser libre y “prometer” al otro lo mejor.

“Lo más importante eres tú, no puedes dar lo que no tienes. Si no tienes amor y bienestar para ti, no lo puedes tener para otra persona”. 13

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Tocamos también el tema de alcohol y las drogas relacionados con la sexualidad. Esta no es una buena combinación porque nos “vuelve irresponsables y no medimos consecuencias. Si nos embarazamos es muy grave para el bebé”.

Módulo 5. Sexualidad responsable anticonceptivos.

“Ojo:

“Sigue el viaje por el tiempo. Has regresado al presente, sólo fue un sueño y ahora estás en tu escuela”..

Busca y asegura tu libertad para tomar las decisiones que creas convenientes para ti. Nadie debe obligarte, ni física ni psicológicamente a hacer cosas que no quieras hacer, o que vayan en contra de tu voluntad, de tu derecho, de tu persona, que te dañen y te lastimen”.

“Como parte de las actividades académicas te piden que asistas a esta plática de sexualidad responsable y oirás de la gama de anticonceptivos que existen. Recuerda que tener una relación sexual es una decisión que se toma entre la pareja. Implica mucha responsabilidad, compromiso, libertad, amor y respeto mutuo”.

Se puede usar la dinámica de la pelota. Colocándose en círculo, una persona a otra le lanza la pelota y le hace una propuesta con un aire de forzar la situación, o bien manipulando y chantajeando. La persona debe contestar asertivamente y después lanzarla a otra persona con la misma intención y la otra debe contestar igual asertivamente.

Es importante explicar como se usan los diferentes anticonceptivos y su efectividad, así como los que previenen posibles infecciones de transmisión sexual. Los únicos son el preservativo y el condón femenino, Agregar que hay preservativos que contienen Nonoxinol, con un espermaticida para hacerlos más seguros. “Recuerda que el condón es el único que te salva tanto de un embarazo, cono de una enfermedad como el VIH/Sida, pero debes usarlo correctamente. Los dos deben participar”.

La dinámica debe ser ágil y no muy tardada, los diálogos cortos con buen manejo del tiempo.

Se muestran los diferentes métodos con ejemplares. Los participantes, los clasifican, los explican y se responden preguntas.

“Te invito a que continuemos en el viaje por el tiempo. Regresemos al pasado. Todo fue una pesadilla … gracias a Dios”

Este módulo además de ser informativo, tiene que generar mucha conciencia en cuanto al buen uso de estos productos. También se habla de algunos métodos tradicionales como el ritmo, sin embargo se aclara que en la adolescencia es difícil de seguir y debe conocerse muy bien el cuerpo. 16

El facilitador consume al grupo al siguiente espacio. 15

Se hace hincapié en que la responsabilidad es de pareja y que si uno de los dos no es consciente, en el otro debe caber la prudencia.

Módulo 6. Infecciones de trasmisió trasmisión sexual. Taller interactivo.

Hacer mención nuevamente de los 5 valores que se vendrán manejando todo el módulo.

Un video. Una dinámica relacionada con ITS. Plática de las enfermedades de transmisión sexual, sus síntomas y consecuencias.

Se habla de los tres diferentes tipos de métodos anticonceptivos que hay: a). De barrera: Condón masculino y femenino. b). Temporales: Diafragma, espermaticida, hormonales, el dispositivo y el implante. c). Métodos tradicionales: ritmo, y coito interrumpido (aclarar su baja efectividad). d). Métodos definitivos: vasectomía y salpingoclasia.

Se toca el tema de la píldora del día siguiente, como respuesta a una emergencia, no para usarse cada mes. Se debe señalar que la abstinencia es el único método 100% seguro, tanto para prevenir embarazos como enfermedades y que una persona que ya ha iniciado su vida sexual puede tener un tiempo de espera para reajustar sus ideas y sentimientos, así como para cuidarse de un embarazo, de otras enfermedades y del mal de amores. También debe mencionarse que los anticonceptivos fueron hechos para proteger y que pueden evitar situaciones desagradables y no deseadas, siempre y cuando se conozcan las consecuencias que tienen. 17

“La promiscuidad es un factor de riesgo para la trasmisión de enfermedades. Es importante la higiene que tengas con tu persona. A la menor duda hay que visitar al médico o hacerte análisis”. Mencionar como prevenir enfermedades de trasmisión sexual comentando todas las posibilidades: “La abstinencia, el buen uso de preservativo, teniendo sólo relaciones con una pareja y conociéndola bien, buscando información verdadera y clara y siendo conscientes de las situaciones que cada quien vive. Siempre podemos estar en riesgo. No lo olvidemos”.

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Dinámica: También se maneja los 5 valores en este módulo. Al llegar se les da un papelito con un símbolo de cada ITS y de la salud a cada participante. Un símbolo representa a la persona sana y otros representan personas enfermas. Empiezan a dar vueltas y a la indicación se paran enfrente de otro compañero y se miran al mismo tiempo que se muestran su papel y dibujan el símbolo de su compañero, la segunda vez se dibujan los dos símbolos y así una tercera ve. Al final se muestra el significado de cada símbolo y vemos quien se contagió. Se hace la reflexión de la facilidad con que se trasmite una ITS. Es una epidemia silenciosa que incluye el VIH. Preguntas: “Escribe en un papel: ¿Qué harías si en este momento estuvieras contagiado? ¿A quién se lo confiarías? ¿Si fuera una enfermedad mortal, que harías en tus próximos años? ¿Si vivieras esa situación que le dirías a quienes te rodean?” “Te recuerdo que debemos cuidarnos cada uno de nosotros. Nunca sabemos si mi compañero/a o novio/a ha tenido relaciones con una persona infectada. Hasta el cáncer cérvico uterino en la mujer es una infección sexual transmitida por el hombre que tiene VPH. Ya hay vacuna. Búscala” Otro tema que debe tratarse es la higiene sexual. “Generalmente nuestros padres no nos hablan de limpiar y lavar muy bien nuestros órganos sexuales por temor a que disfrutemos y busquemos placer personal. Es muy importante para la mujer usar sólo ropa interior de algodón, jabón suave y cambiar la toalla sanitaria tres veces al día cuando menos. Muchas veces no tocamos estos temas con nuestros padres y nuestros maestros por temor a que piensen que ya tenemos relaciones y a veces, cuando llegamos a tener molestias, son hongos provocados por la humedad de la vagina o irritaciones de la piel sensible de esa parte de nuestro cuerpo”. 19

Modulo 7 Proyecto de vida. Este módulo es muy importante por que es el cierre de la actividad y se debe amarrar todo lo que se ha visto. Es el desenlace de este laberinto y significa el adentrarse en la toma de decisiones que van a tener relevancia siempre. Por ejemplo iniciar una vida sexual activa y lo que esto significa

Cuidate “Siempre hay consecuencias de cada una de nuestras decisiones, positivas o negativas, lo importante es tener control de las mismas a través del conocimiento para elegir el mejor camino a seguir”.

“Lo que hoy hagamos o dejemos de hacer tendrá repercusiones en nuestro presente y en nuestro futuro”. Se inicia con una pequeña representación teatral y posteriormente una charla interactiva y se cierra con el prototipo de proyecto de vida. Se pide que cada quien llene el formulario, estimulando y preguntando a los participantes lo siguiente:

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¿Cómo te ves dentro de 5 años?

Ahora bien, ¿cómo se elabora un proyecto de vida? :

¿Cómo te ves dentro de 10 años y como dentro de 20?

Aclarando, trabajando y

¿A dónde quieres llegar?

rompiendo barreras:

¿En cuánto tiempo quieres llegar? ¿Qué vas a hacer para lograrlo?

“Aclarando tus metas es el primer paso para construir tu proyecto de vida y por ende el más importante,

¿Cuánto tiempo, dinero y esfuerzo te costará? ¿Quieres tener una familia? ¿En qué situación la quieres tener? ¿Qué quieres ofrecerle a tu familia?

Con una buena planeación, las metas perseguidas son más fáciles de alcanzar. Un proyecto de vida es construir nuestras metas y objetivos para lograr un futuro con éxito laboral, social y personal.

piensa en ellas”. “Trabajando tus metas a corto, mediano y largo plazo y ve cumpliéndolas conforme a su importancia y prioridad. Es necesario tener esto en cuenta y saber que decidir. Empezar, o avanzar poco a poco es ya un gran paso”. “Rompiendo barreras, se optimista, salta obstáculos, crea nuevas rutas y haz todo lo que esté a tu alcance para cumplir tus metas”.

“Absolutamente nadie ni nada deberá truncar tus metas y sueños, no debes permitirlo nunca. ¡Tú puedes!” “Jamá Jamás te des por vencido/a, por má más obstá obstáculos que se te presenten. ¡Lucha por tus sueñ sueños y metas!” metas!”

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“Cumpliendo con estos objetivos y trazando bien tus metas, estás listo y totalmente preparado para cumplir tu proyecto de vida y aclarar tu mente, tomar decisiones correctas, de ello depende tu futuro”. 22

“Recuerda; a cada acción corresponde una reacción; todo tiene consecuencias, buenas y malas…” “Es necesario contemplar todas las áreas de tu vida para diseñar tu proyecto. Piensa: ¿cómo seran tus estudios, tu desarrollo físico (salud y deporte), tu vida intelectual y cultural, tu desarrollo económico y por supuesto tu desarrollo emocional?” “Muchas gracias por tu visita” “Si te gustó nuestro proyecto… recomiéndanos”

Dinámica de cierre. Esta pequeña guía para el facilitador/a de nuestro proyecto “Decide tu futuro”, así como nuestro logotipo y el laberinto, han sido diseñados en equipo. Jóvenes como nosotros, facilitadores, amigos de la Secretaría de Salud de Sonora, lo hemos ido haciendo a partir de la experiencia para que otros compañeros y compañeras que vengan detrás de nosotros tengan una herramienta que les haga fácil y divertido el dedicar algunas horas de servicio social. Muchas de nuestras amigas y amigos se ha embarazado y algunas han dejado la escuela, por eso no queremos que esto siga sucediendo en Cananea y hoy estamos en este proyecto Gracias al Grupo México que ha financiado nuestro proyecto. Gracias a Grupo Encuentro, en especial a nuestro orientador Mario Báez. Gracias al equipo que vino de Hermosillo y de México a darnos talleres. Gracias a nuestros papás, maestros y amigos que creen en nosotros.

¡¡¡Decide ¡¡¡Decide tu Futuro!!! ¡DECIDE TU PROYECTO DE VIDA

Equipo “Decide tu futuro”.

Y ASI, CONSTRUIRAS TU FUTURO!!! Encuesta de salida. Se hace una valoración de lo que aprendieron y de que forma se asimiló esta información. Se vacía en una base de datos para darle seguimiento a cada joven para reafirmar un tiempo después o bien para involucrar a los padres y maestros en forma confidencial. 23

Nos puedes contactar en: Av. Obregón No. 291 Col. Burócratas C.P. 84620, Cananea, Son. Tel. 645) 332 6200 [email protected]

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