Descubriendo a Enriqueta EN R IQU ETA COMPTE i R IQUÈ (Barcelona 1866 - Montevideo 1949)

E N R I Q U E T A C O M P T E I R I Q U È

Alma i nfantil

N Enriqueta abre u n n uevo cam i no en la educación preescolar con métodos de la Escuela Nueva: desarrollar las capacidades i nfantiles, resaltar el i ndi viduo y la creati vidad

ace en Barcelona el 31 de diciembre de 1866. Llega al Uruguay en 1873 con su padre, madre y tío, con apenas 6 años, cuando el núcleo fam iliar huye de la i ncierta realidad que sobreviene a su tierra natal tras la caída de la 1era República. Au nque sufre de u na m iopía i nci p iente, en 1884 obtiene el título de Maestra de Pri mer Grado, Segu ndo Grado y, con solo 19 años, se gradúa como Maestra de Tercer Grado. Al año desempeña el cargo de subdirectora en el Instituto Normal de Señoritas hasta que en 1889 viaja a Europa seleccionada ju nto a dos maestros más por el gobierno uruguayo del General Máxi mo Tajes. El objetivo del viaje fue estudiar las nuevas corrientes pedagógicas. A Enriqueta se le encarga estudiar el sistema froëbeliano, en especial la organización de la educación de

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la pri mera i nfancia y para ello recorre Bélgica, Alemania, Holanda, Francia y Suiza. Al regreso adapta lo aprendido al contexto socioeconóm ico uruguayo y el 10 de marzo de 1892 fu nda el pri mer Jardín de Infantes Público de Uruguay y toda Lati noamérica. El Jardín aún hoy sigue en fu ncionam iento, y es Enriqueta la pri mera y única directora hasta que se jubila. Con esa i nauguración se abre u n nuevo cam i no en la educación preescolar con métodos i nsp irados en la Escuela Nueva: desarrollar las capacidades i nfantiles y resaltar la i ndividualidad y la creatividad de cada cual. Además

de dirigir su prop io Jardín, Enriqueta es catedrática del Internado de Señoritas, directora i nteri na y profesora de Psicología en 1922 en el Instituto Normal de Varones, cuando crea el Instituto de Clínica Pedagógica. Da a conocer su proyecto para crear u na Facultad de Pedagogía en Uruguay en los Congresos de Río de Janeiro ( 1918) y Li ma, ( 1924). nriqueta nu nca forma u na fam ilia, vive en el m ismo edificio donde da clases hasta jubilarse, dedicando toda la vida a descubrir los secretos del alma i nfantil para que cada niño se desarrolle plenamente según su personalidad. Es u na gran defensora de la enseñanza laica, basada en las igualdades sociales y la superación de prejuicios y obstáculos que a su criterio son perjudiciales. Algu nas de sus prem isas son: “El niño en tanto ser hu mano no merece quedar marcado por el m u ndo de disparidades de metas adultas. Cada vez que se abre m i escuela dos ansias llevo dentro, feliz si las veo satisfechas: probar algo nuevo y buscar corregir los defectos del día anterior”. Fallece en Montevideo el 18 de octubre de 1949 a los 83 años. En su memoria se i naugura en 1960 u n monu mento del artista Armando González, y su Jardín de Infantes lleva su nombre, así como u na calle del barrio de la Aguada.

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Cada vez que se abre m i escuela dos an sias llevo dentro: probar algo n uevo y buscar corregi r los defectos descubiertos el día anterior

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Creemos haber tratado a los niños como plantas de jardín , y no de i nvernadero (...) la vida de la escuela solo se disti n gue de la que vendrá desp ués en que tiene más alergrías y menos contratiem pos

ÁR EA PEDAGÓGICA Jardi nes de Infancia Luego de regresar de su viaje por Eu ropa en marzo de 1892, Enriqueta i naugu ra el primer Jardín de Infantes Público de toda Lati noamérica. Cabe destacar la i m portancia que le da a la i nfancia y en especial a los cuidados y tratos que se deben tener hacia el n iño, su personalidad y su creati vidad. Esto es demostrado en las siguientes palabras: “Creemos haber tratado a los n iños como plantas de jardín y no de i nver nadero. Ellos están exp uestos a todas las i m presiones del exterior

que sufren y combaten bajo n uestra di rección , pero con sus prop ios esfuerzos; la vida de la escuela solo se disti n gue de la que vendrá desp ués en que tiene más alegrías y menos contratiem pos; pero de ahí se ha de parti r poco a poco; entretanto, el recuerdo feli z de la i nfancia queda en el alma como u n am paro contra el efecto de futu ras tristezas”. “Nuestra In sti tución en lo esencial es froebeliana, porque hace uso de los i n gen iosos materiales que Froebel ideó…; es froebeliana porque se basa en la convicción de que las apti tudes hu manas nacen siem pre para el bien , la i nvestigación y el trabajo;

porque ofrece al n iño u n n uevo hogar, porque en su seno se resp i ra el ambiente p u rísi mo del amor tolerante y severo; de la verdad evidente y her mosa, de la salud del alma y de la salud del cuerpo”.

la aplicación de los conoci m ientos adqui ridos y en sanchar el cam po de adquisición. Se propone guiar la aplicación y el estudio como lo hacen las clín icas.

Asi m ismo di rige u n “Se debe dejar crecer, Laboratorio de Psicodejar pen sar, dejar pedagogía que fu nhacer; ciona en el Jardín en y no i nterven i r donde se i ntroducen contra las llamadas Bioel creci m iento, el grafías Escolares pen sam iento (antecedentes de y la acción , más las fichas acuque para i m pedi r m ulati vas), en las desviaciones las que se detallaque por causas ban aspectos del exter nas p ueden alu mno vi nocu rri r: culados a datos ese debe ser físicos, rasgos n uestro cometido”. de personalidad, desarrollo del tra- La educadora Enrique bajo y capacidad mental. ta tiene u na clarísi ma visión del valor de la “Man ifesté a m is com pañeras i nvestigación , vi nculando el de trabajo, que el n iño debería quehacer docente con la proser atendido y estudiado p ia observación , asp i rando así i ndi vidualmente, tomando nota a que el profesor y el maesde todas las man ifestaciones tro no sean ajenos a la labor que le fueran características, científica con la fi nalidad de en el orden físico, i ntelectual que las técn icas y los métoy moral; pero en este dos proven gan de u n conocipri nci palmente, siem pre m iento serio del prop io eduque hubiera ocasión , porque cando, de los objeti vos de su a m i entender, los senti m ientos tarea, de los valores cultu rales hu manos, son los que requieren que la i n sp i ran precisamenmás vigilante, la obra de educación.” te y de la m isión que desem peña en la sociedad plena. Parte de su obra en los Jardi nes de Infantes queda do- “Los maestros, cu mentada en sus libros: que siem pre “Lecciones de m i escuela”, hemos seguido “Estudio y Trabajo” y “Cancio- sendas i ndicadas, nes y juegos de m i escuela”. si n i nteresar nos For mación de docentes Enriqueta for ma a los primeros maestros especiali zados en alu mnos preescolares. En 1922 fu nda el pri mer In sti tuto de Clín ica Pedagógica propon iendo llevar la observación del maestro sobre las modalidades del espíri tu i nfantil, a fi n de hacer efecti va

por explorar el terreno que teníamos delante, recién em pezamos a senti r la necesidad de abri r nos el paso. En u no que otro lado, n uestros colegas hacen tentati vas por entrar en el observatorio de la biología, la antropología, donde la ciencia pedagógica busca las leyes de la evolución hu mana”.

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La m ujer, dueña de los derechos políticos en toda su apli tud, dará al m u ndo el ejem plo que ha dado siem pre que su i ntervención se ha hecho senti r en cuestion s de tran scendencia

ÁREA SOCIAL Y SINDICAL

clases en el In sti tuto Nor mal. Su práctica y su reflexión eduSu acti vidad no se detiene en cati va se n utrieron de su acel n iño si no que va más allá, tuación y toma de posición en Enriqueta es i ntegrante de el más am plio espectro de las sociedades filantróp icas y de si tuaciones sociales y políticas. servicio. Fu ndadora en 1906, ju nto con otros maestros, del Trabaja en el área grem ial dePri mer In sti tuto Magisterial fendiendo a los maestros perJosé Pedro Varela, profu ndiza manentemente. Ocu pa cargo en deberes y derechos de los en el Con sejo de la Caja Escolar docentes, asi m ismo, en el tema de Jubilaciones y Pen siones, de su for mación que atendieran como Delegada del Magisteesta particular etapa educati va. rio Acti vo. Al m ismo tiem po que controlaba el di nero que se Miembro del Di rectorio de recogía para el monu mento a la pri mera Caja de Jubilacio- José Pedro Varela que se emnes, partici pa en sociedades pezaba a proyectar, la Di rectofilantróp icas y de servicio: ra reclamaba u n tratam iento la Liga Uruguaya contra la salarial cuidadoso para el pertuberculosis, la Liga contra sonal a su cargo, por con sideel alcoholismo y la que lu- rarlo como u “ n acto de justicia”, cha contra la trata de blancas. siem pre al am paro de las leyes. Les da aliento a huérfanos, expósi tos y presos, a quienes visi ta regular mente en orfanatos y asilos bri ndándoles su com pañía y sus con sejos. En los últi mos años de su vida concurre a las cárceles a dar charlas a los presos y se dedica a en señar-les a leer y a escribi r con el convenci m iento de dotarlos con u na herram ienta válida para su rei n serción; hasta el fi nal no deja de dictar

Enfrenta si n com plejos a los disti ntos Con sejos de Educación (confor mados en su mayoría por hombres) en las cartas oficio o memos que envía donde realiza u na férrea de fen sa tanto de la educación de las maestras como de las más n i m ia de las necesidades escolares. Con la m isma pasión rei vi ndica la reparación de los tejados del Jardín de Infantes porque se llovían como el horario de los docentes, de fendiendo por ejem plo los días libres que debían tener.

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ÁR EA POLÍTICA Los problemas sociales, políticos y educativos no solo la preocupan e i ncentivan su pensam iento, si no que i m p ulsan su acción en busca de soluciones. Enriqueta apuesta siem pre a la capacidad política de los actores, se niega a adjudicar a los docentes cualquier for ma de racionalidad estrecha y pone en cuestión la lógica creciente de las clasificaciones, los esquemas clasificatorios en que se i ntentó encerrar tanto a los sujetos como a los saberes. Ella no deja de ser u na m ujer crítica y reivi ndicativa, que acostu mbra a tomar partido en relación con temas de su contexto. De esto dan cuenta, por ejem plo, su adhesión y lucha por la República española desde el exterior; su enfrentam iento al terrorismo y a la política educativa i nstaurada por el Arzobispo José Claudio Willi man en el Consejo Nacional de Educación Pri maria y Nor mal (C N E P Y N) y su actividad en defensa del voto f e m en i n o.

I DEAR IO

partici paran en u na elección nacional, lo que sucede fi nalmente u n 27 de marzo de 1938.

“La preparación y el perfeccionam iento no son el resultado de u na tarea aislada, si no con secuencia de logros colecti vos” “Una buena en señanza requiere no sólo u na for mación de calidad, si no también mejoras económ icas y dign ificación del magisterio”

Enriqueta destaca no sólo por su labor como pedagoga de van guardia, si no como m ilitante social al no dar la espalda nu nca a las problemáticas que sucedían en aquel momento y sobre todo al rol que te- ™La concesión de derechos nía la m ujer en la sociedad. políticos a la m ujer

En 1916 nombran a Enriqueta presidenta de la Sección Educativa del Consejo Nacional de Mujeres, fu ndado por Pauli na Luisi, en el que ya ocu paba u n cargo como C o n s ej e ra electiva. Desde allí luNo conviene cha por mejoolvidar que el rar la educapri mer país ción pública y de América por la obtenLati na en ción del Voto aprobar el suF e m e n i n o, fragio femeasí como ni no es Urufor ma parte guay. Aquí de la Com ilas m ujeres sión para la p ueden votar Paz, precipor pri mesamente en ra vez el 3 de el período julio de 1927, de la Gueen u n plebisrra Civil escito local organipañola, realizando, zado por la com u nidad de Cerro desde Uruguay u n i m porChato, en el centro del país. tante aporte i ntelectual a Si n embargo, pasarán varios la causa con sus escritos por años antes de que las m ujeres la defensa de las libertades.

tran sfor mará hondamente la condición social de los p ueblos. ¿Cómo no es posible concebi rlo? Es i ndudable que será para su provecho, p ues los errores de la i nexperiencia pronto quedarán com pen sados por el beneficio que aportarán las cualidades femen i nas, al fu ndi rse en u n m ismo propósi to, con las del hombre” ™Por lo que a nosotras se refiere, p ien so que la m ujer, dueña de los derechos políticos en toda su am pli tud, dará al m u ndo el ejem plo que ha dado siem pre que su i ntervención se ha hecho senti r en cuestiones de trascendencia; que hemos de confiar en el resultado de cuatro décadas de i n strucción pública, i n sp i rada en pri nci p ios u n i versales” ™Con sigamos la ley y trabajemos para con segui r que la m ujer haga uso de ella con todo el vigor de su personalidad”

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material elaborado por xavi sastre

Descubriendo a Enriqueta EN R IQU ETA COMPTE i R IQUÈ (Barcelona 1866 - Montevideo 1949)

“La paz no rei nará n i en la fam ilia n i en la sociedad m ientras la obra de la educación no se extienda en todo lugar”

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