DIA NO LECTIVO 7 DE DICIEMBRE AYTO. ALCALÁ DE HENARES

PROGRAMACIÓN

ABIERTO PARA JUGAR PROGRAMACION DÍA NO LECTIVO 7 de Diciembre de 2012

Wally

LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. COLECTIVO DE ATENCIÓN 3. OBJETIVOS 3.1.

Objetivos Generales

3.2.

Objetivos Específicos

4. ACTIVIDADES 4.1. PARA EDUCACIÓN INFANTIL 4.2. PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

5. METODOLOGÍA 6. EVALUACIÓN 7. ANEXO

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1. INTRODUCCIÓN El Abierto para Jugar del Municipio de Alcalá de Henares es el nombre que denomina el Plan de Apertura de centros educativos públicos en días laborables no lectivos.

El Ayuntamiento de Alcalá de Henares y la Liga de la Educación pretende mantener una red de espacios lúdicos que fomenten en el tiempo libre, el encuentro de niños y niñas, en lugares seguros y supervisados por monitores/as titulados.

Por tanto, el próximo día no lectivo 7 de Diciembre de 2012 se abrirán las instalaciones de los Centros Educativos Públicos, para cubrir las necesidades de padres y madres que no disponen de ese día libre y que, por tanto, tienen problemas para conciliar la vida laboral y familiar. Para ello, se ofrece una alternativa de ocio creativa y gratificante, para niños y niñas del Municipio de Alcalá de Henares, de edades comprendidas entre los 3 y los 12 años, estimuladora de las capacidades personales y colectivas, así como generadora de comportamientos y actitudes socialmente positivas, que facilitan el desarrollo de una identidad social superando sesgos sexistas.

Las actividades propuestas para el día 7 de Diciembre de 2012 girarán en torno al personaje de WallE. A través de la imaginación y la creatividad trabajaremos la educación en valores, la educación medioambiental y el reciclaje con estos juegos y talleres adaptados a los grupos de edad y características propias de los niños y niñas participantes.

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2. COLECTIVO DE ATENCION Este programa está dirigido a niñas y niños de 3 a 12 años que vivan en el Municipio de Alcalá de Henares, teniendo en cuenta las necesidades reales de las familias y las necesidades e inquietudes de las niñas y niños.

3. OBJETIVOS 3.1. Objetivos Generales: Promover la socialización de los/as participantes con la adopción de actitudes y comportamientos de compañerismo, solidaridad y respeto. Conseguir el disfrute y la diversión de los/as participantes. Convertir los periodos no lectivos en una sucesión de alternativas de ocio y tiempo libre atractivas, diferente a la estructura y desarrollo de las actividades realizadas en el colegio. 3.2. Objetivos Específicos: Participar en juegos y actividades de forma positiva con los demás, evitando discriminaciones, violencia, rivalidad y fomentando la cooperación. Realizar actividades relacionadas con la temática propuesta, favoreciendo la imaginación y dando libertad a la creatividad de los/as participantes, dando importancia a: - Promover hábitos de consumo responsable. - Conocer los planetas del sistema solar. - Desarrollar valores de cuidado del medio ambiente.

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4. ACTIVIDADES La programación de actividades está dividida en dos grupos, realizando en cada caso, juegos y talleres adecuados a la edad y características de los/as participantes. Es necesario resaltar que tanto en la elaboración, como en el desarrollo de todas las actividades, la coeducación va a ser un contenido transversal que dé sentido a las mismas, favoreciendo así la integración de las niñas y niños y la participación de éstas y éstos en las distintas actividades. Además de estas actividades adaptadas a las edades, que se explican en el siguiente apartado, se realizarán estos talleres entre todos/as los/as participantes a lo largo del día 7 de Diciembre de 2012.

4.1. ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN INFANTIL Comenzaremos explicando a los/as niños/as el hilo conductor del día no lectivo: el personaje de Wall-E y su misión en La Tierra. 1. “Quién conoce a Wall-E?”. Material: Ninguno. Desarrollo: se les explicará a los/as participantes el hilo conductor de este día: Wall-E, un robot que vive en el año 2700, donde el planeta Tierra está devastado y sin vida, haciendo aquello para lo que fue construido: limpiar el planeta de basura. Tras esta explicación se les pedirá a cada uno de los/as niños/as que piensen en el nombre que se pondrían si fueran un robot del “batallón de limpieza”. Cuando hayan terminado se presentarán diciendo su nombre y el nombre de robot elegido. A continuación se realizarán juegos de presentación y distensión para romper el hielo, y que los/as participantes se conozcan. 2. Mural Gigante de sensaciones Material: papel continuo y todo tipo de material. Desarrollo: los/as monitores/as extenderán el papel continuo por todo el aula y les explicarán que pueden dejar “su huella” o paso por el día no lectivo como quieran: dibujando, pegando dibujos, etc. La temática del mural será el planeta tierra, los niños y niñas plasmarán en el mural su idea de cómo es el planeta tierra y el espacio.

3. Gymkhana “Limpiamos el espacio”. Esta Gymkhana constará de varias pruebas, tras las cuales los/as participantes conseguirán un carnet de “Batallón de limpieza”. 1ª Prueba: “El sol y La luna”. Material: dos pelotas. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR

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Desarrollo: Cada equipo estará dividido por parejas y cada pareja tendrá una chaqueta o suéter. El juego consistirá en transportar una pelota (unos el sol y otros la luna) con la pieza de ropa a través de un circuito. Se llevará un punto la pareja del equipo que consiga llegar al final del circuito con la pelota. 2ª Prueba: “Los colores del reciclaje del espacio”. Material: trozos de cartulina verde, amarilla y azul. Desarrollo: Se les explicará a los/as participantes el significado que estos colores tienen cuando hablamos de reciclaje. Así: Verde-Vidrio, Azul-Papel y Amarillo-Plástico. Tras esto se colocarán los trocitos de cartulina dentro de una bolsa y tres lugares alejados para cada color. Cada niño/a meterá la mano en la bolsa y, al ver el color, saldrá corriendo hacia el lugar del reciclaje. Gana el equipo que al final de la prueba haya reciclado mayor número de papelitos. 3ª Carnet “Batallón de Limpieza”: (Documento 1 del apartado ANEXO) Material: plantilla, colores y pegamento. Desarrollo: se le entregará a cada participante una plantilla, la cual pintará, recortará y pegará. Además se les explicará que a partir de ahora deberán tener en cuenta este decálogo del “Batallón de limpieza” que consistirá en: 1. Usar sólo el agua que necesito y evitar su contaminación. El agua es vida y todos dependemos de ella. 2. Disminuir la basura que genero, aprovechar aquellos residuos que puedan volverse a usar y promover el reciclaje tanto como sea posible. 3. Ahorrar energía eléctrica en mi casa, mi colegio y mi comunidad, aprovechando la energía del sol. 4. Cuidar las plantas, pues nos dan oxígeno, sombra, alimentos, medicinas y otros beneficios. 5. Cuidar a los animales, recordando que las especies silvestres no son mascotas. 6. Conservar el aire, recomendando evitar la quema de basuras y el exceso de uso de vehículos contaminantes. 7. Cuidar las áreas naturales, especialmente las zonas vírgenes, evitando la contaminación y matanza de animales. 8. Conservar los suelos, evitando el uso de insecticidas, los desechos tóxicos y aceites contaminantes. 9. Evitar generar ruidos molestos, manteniendo el volumen de la música a niveles que no incomoden a familiares ni a amigos. 10. Actuar de manera responsable, solidaria, cooperativa y respetuosa con los seres vivos.

4.2. ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA Comenzaremos explicando a los/as niños/as el hilo conductor del día no lectivo: el personaje de Wall-E y su misión en La Tierra. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR

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1. “Quién conoce a Wall-E?”. Material: Ninguno. Desarrollo: se les explicará a los/as participantes el hilo conductor de este día: Wall-E, un robot que vive en el año 2700, donde el planeta Tierra está devastado y sin vida, haciendo aquello para lo que fue construido: limpiar el planeta de basura. Tras esta explicación se les pedirá a cada uno de los/as niños/as que piensen en el nombre que se pondrían si fueran un robot del “batallón de limpieza”. Cuando hayan terminado se presentarán diciendo su nombre y el nombre de robot elegido. A continuación se realizarán juegos de presentación y distensión para romper el hielo, y que los/as participantes se conozcan. 2. Los planetas del sistema solar Material: cartulinas y colores. Desarrollo: Los/as monitores/as explicarán a los/as participantes las características de los planetas del sistema solar. Así, por ejemplo, explicarán que: Mercurio: es el planeta de los extremos, aunque es el más próximo al sol tiene las noches más frías del sistema solar. No tiene atmósfera que haga de barrera protectora frente a la radiación solar que recibe, de ahí las diferencias en su temperatura y la cantidad de cráteres que posee. No tiene ninguna luna. Venus: es la estrella del atardecer y la mañana; está envuelta en una nube, aunque es el planeta más brillante es el más perezoso a descubrir sus secretos. Su entorno es muy parecido a una olla exprés; al estar cubierta por nubes de vapor de agua y ácido sulfúrico muy densas no podemos ver su superficie. No tiene ninguna luna. La Tierra: es un mundo lleno de vida con una luna; es una frágil esfera cubierta de agua y oxígeno, llena de una vida maravillosa y variada… esto lo sabemos porque vivimos en ella. Marte: el planeta rojo; según los estudios es quizás el planeta que alberga más vida en su interior. Está surcado de cráteres desgastados por el viento y el agua (aunque ésta no se sepa dónde está). Tiene dos lunas. Júpiter: es el gran gigante gaseoso junto con Saturno, Urano y Neptuno. Su atmósfera tiene diferentes gases; gira muy rápido, creando grandes remolinos de viento en su interior. Tiene a su alrededor cuatro lunas (las lunas de Galileo) y en total, esparcidas en su ´órbita, 16. Saturno: el planeta de los anillos; estos anillos están formados por trozos de hielo. Tiene 18 lunas o satélites a su alrededor. Urano: el planeta gigante verde-azulado. Tiene también anillos diminutos y 15 lunas a su alrededor. Neptuno: el planeta azul; tiene tormentas parecidas a Júpiter. Tiene 8 lunas. Plutón: el planeta más alejado, gira alrededor del sol de manera extraña, acompañado de su luna Charon. Tras esto los/as participantes realizarán un móvil del sistema solar.

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Construcción de un móvil del sistema solar: Material: cartulinas, papel de aluminio, diferentes papeles, pegamento y tijeras. Desarrollo: los/as participantes deberán crear bolas de papel de diferentes colores que simulen los planetas aprendidos; luego los atarán con una cuerda y harán un móvil del sistema solar. 3. Gymkhana “Limpiamos el espacio”. 1ª prueba: Los planetas de la galaxia (Documento 2 del apartado ANEXO) Material: plantillas de los planetas de la galaxia. Desarrollo: se distribuyen los/as jugadores/as en 2 equipos: equipo “Wall-e” y equipo “Eva”. Ambos deben ir encontrando los diferentes planetas de la galaxia colocados en diferentes sitios. Cada equipo deberá ir siempre unido y cuando encuentre un planeta deberá correr a colocarlo en el panel general, de manera que queden ordenados de más a menos cerca del sol. (Documento 3 del apartado ANEXO) Los planetas deberán colocarse, a partir del sol, de la siguiente manera: Mercurio, Venus, La Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. Gana el equipo que ordene antes todos los planetas. 2ª prueba: “Patada al planeta” Material: pelotas. Desarrollo: Es una variante del fútbol. Se dividirá a cada grupo por parejas. De cada pareja uno/a irá con los ojos cerrados o vendados y el/la otro/a lo guiará diciéndole dónde debe meter gol. Gana el equipo que en un tiempo estimado marque mayor número de goles. 3ª Carnet “Batallón de Limpieza”: (Documento 4 del apartado ANEXO) Material: plantilla, colores y pegamento. Desarrollo: se le entregará a cada participante una plantilla, la cual pintará, recortará y pegará. Además se les explicará que a partir de ahora deberán tener en cuenta este decálogo del “Batallón de limpieza” que consistirá en: 1. Usar sólo el agua que necesito y evitar su contaminación. El agua es vida y todos dependemos de ella. 2. Disminuir la basura que genero, aprovechar aquellos residuos que puedan volverse a usar y promover el reciclaje tanto como sea posible. 3. Ahorrar energía eléctrica en mi casa, mi colegio y mi comunidad, aprovechando la energía del sol. 4. Cuidar las plantas, pues nos dan oxígeno, sombra, alimentos, medicinas y otros beneficios. 5. Cuidar a los animales, recordando que las especies silvestres no son mascotas.

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6. Conservar el aire, recomendando evitar la quema de basuras y el exceso de uso de vehículos contaminantes. 7. Cuidar las áreas naturales, especialmente las zonas vírgenes, evitando la contaminación y matanza de animales. 8. Conservar los suelos, evitando el uso de insecticidas, los desechos tóxicos y aceites contaminantes.

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5. PLAN DE ACTIVIDADES Todas las actividades propuestas en la programación estarán adaptadas a los grupos de edades, y al nivel evolutivo de los niños y niñas participantes, así como a las necesidades propias de cada niño/a. HORA

ACTIVIDADES EDUCACIÓN INFANTIL

08:00 -09:00

RECEPCIÓN DE PARTICIPANTES Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

09:00 - 10:00

JUEGOS DE PRESENTACIÓN Y DISTENSIÓN “Quién conoce a Wall-E?”

10:00- 11:00

ÁREA DE MANUALIDADES: MURAL GIGANTE DE SENSACIONES

11:00 - 11:30

REFRIGERIO

11:30 - 13:45

GYMKHANA

13:45 – 14:00

ASEO PERSONAL DESPEDIDA DE PARTICIPANTES QUE NO UTILICEN EL SERVICIO DE COMEDOR

13:45- 14:45

COMIDA Y CEPILLADO DE DIENTES

14:45 – 15:00

DINÁMICAS DE DESPEDIDA DE LOS PARTICIPADES DESPEDIDA Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

HORA

ACTIVIDADES EDUCACIÓN PRIMARIA

08:00 -09:00

RECEPCIÓN DE PARTICIPANTES Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

09:00 - 10:00

JUEGOS DE PRESENTACIÓN Y DISTENSIÓN “Quién conoce a Wall-E?”

10:00- 11:00

ÁREA DE MANUALIDADES: MURAL GIGANTE DE SENSACIONES

11:00 - 11:30

REFRIGERIO

11:30 - 13:45

GYMKHANA

13:45 – 14:00

ASEO PERSONAL DESPEDIDA DE PARTICIPANTES QUE NO UTILICEN EL SERVICIO DE COMEDOR

13:45- 14:45

COMIDA Y CEPILLADO DE DIENTES

14:45 – 15:00

DINÁMICAS DE DESPEDIDA DE LOS PARTICIPADES DESPEDIDA Y ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

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5. METODOLOGÍA La metodología a aplicar en este programa que se desarrolla en la educación no formal cumple las siguientes características: Lúdica, intentado iniciar en el/la niño/a una forma de aprender nuevos valores educativos a través del juego “aprender jugando”. Motivadora, creadora de nuevas ilusiones que tengan en cuenta los intereses y necesidades del/de la niño/a, consecuente con el desarrollo de éste/a. Participativa, donde cada niño/a pueda sentirse como protagonista. Debe considerarse a todos los/as participantes como sujetos activos y agentes de su propia educación. Comunicativa, transmitiendo actitudes de escucha, diálogo y libre expresión de opiniones, por medio de una postura abierta a propuestas y críticas, estableciendo una relación de confianza mutua (el/a niño/a debe sentir que puede acercarse a los/as monitores/as). Creativa para que el/la niño/a de rienda suelta a su imaginación e intervenga con iniciativa propia. Cooperativa, que muestre que el trabajo en grupo es más enriquecedor que el trabajo individual, impulsando el respeto y aceptando las decisiones grupales. Igualitaria, respetando las diferencias de raza, cultura, género, capacidad y/o condición social, ya que todos somos diferentes pero iguales. Flexible, las actividades deben poder adaptarse a las características peculiares del grupo. Esta metodología se basa para su actuación en la planificación de las actividades y en la educación en valores, éstos se trasmiten de forma transversal, teniendo en cuenta que los valores son una cualidad inherente a las personas, por lo tanto, es necesario pensar sobre los valores que queremos transmitir y reflexionar si es lo que queremos comunicar. Es necesario guiarnos en nuestra actuación considerando en todo momento las siguientes pautas: Crear un clima de diálogo y escucha abriendo la posibilidad de intercambio de opiniones como solución a los conflictos. Crear un espacio donde los/as niños/as pueden conocer sus derechos y deberes. Establecer de forma consensuada las normas entre todos los/as participantes, haciéndoles partícipes de su responsabilidad. Estimular la participación de todos en todas las actividades, propiciando en el grupo un clima de empatía y confianza que favorezca la comunicación, desinhibición y participación. Tomar como principio básico la implicación y la participación de los/as niños/as.. Estimular las actividades cooperativas más que las competitivas. Crear un ambiente positivo y recompensante, en el que se aprecie más el esfuerzo que los resultados. LIGA ESPAÑOLA DE LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA POPULAR

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6. EVALUACIÓN 6.1. Evaluación Inicial En un primer momento se realizará una evaluación inicial donde será necesario analizar, valorar y conocer de cerca a cada uno de los grupos participantes, detectando las primeras necesidades grupales, motivaciones e inquietudes, con el fin de adaptar la programación a las características del grupo en general.

6.2. Evaluación Continua o Procesual

Tras la evaluación inicial, se llevará a cabo una evaluación continua o procesual, es decir, durante el desarrollo del día se irán realizando distintas valoraciones con el objeto de lograr un correcto seguimiento del mismo, reforzar determinados aspectos que así lo requieran y hacer las modificaciones que se consideren oportunas. Así se dispondrá de información sobre la evolución del grupo, actividades que se desarrollan, espacios utilizados, posibles incidencias, etc. Los/as monitores y monitoras de cada grupo contarán con una plantilla que deberán rellenar al final del día, con el objeto de realizar una evaluación de las actividades, el material, los espacios, así como del nivel de participación del grupo en general. Igualmente, al final de la jornada se realizará una reunión en la que participará todo el equipo de monitores y monitoras del centro, para poner en común las evaluaciones realizadas durante el día.

6.3. Evaluación Final

Al finalizar la semana se realizará una evaluación final, donde se medirá el grado de consecución de los objetivos propuestos inicialmente, así como el grado de satisfacción alcanzado por los/as participantes en el campamento. Los/as monitores y monitoras realizarán un documento que englobará las impresiones de todos/as los/as niños y niñas a modo de Evaluación Grupal que, junto con la Evaluación Diaria, nos darán la información suficiente para poder realizar una evaluación global del Periodo No Lectivo.

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7. ANEXO DOCUMENTO 1: CARNET ED. INFANTIL

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DOCUMENTO 2: PLANETAS PARA GYMKHANA ED. PRIMARIA

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DOCUMENTO 3: PANEL PARA GYMKHANA ED. PRIMARIA

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DOCUMENTO 4: CARNET DE ED. PRIMARIA

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