Anexo

Poema de amor a la Patria o al Pueblo Orientaciones didácticas

Modalidad 2.2 POEMA DE AMOR A LA PATRIA O AL PUEBLO 1. Objetivo Promover en los alumnos la importancia de los festejos del Bicentenario de la Independencia Nacional y el Centenario de la Revolución Mexicana, a través de la creación literaria para un mayor conocimiento de los valores y principios de identidad. 2. Participación de las escuelas y los alumnos y alumnas 2.1 Podrán inscribirse alumnos que cursen 4º, 5º o 6º grado de primaria en las escuelas públicas y particulares de todo el país, de cualquier modalidad escolar. • Categoría única: Primaria

3. Características de los Poemas 3.1 De extensión y característica libre (podrán ser escritos en rima, prosa o en verso libre y podrán usar cualquier recurso literario: metáfora, analogía, comparación u otro). 3.2 Incluir título de la obra. 3.3 Podrán escribirse en lengua indígena; en cuyo caso, deberá anexar una traducción al español. 3.4 Deberán ser originales e inéditos, no se aceptarán adaptaciones de otros originales. 3.5 Los poemas referidos a localidades o estados, cuyo nombre oficial corresponda a personajes, ciudades o sucesos históricos relativos a las fiestas patrias que se conmemoran, podrán incluir algunas referencias al mismo mas no predominar en el contenido.

4. Aspectos a evaluar: El Jurado considerará los siguientes aspectos para la evaluación de los poemas 4.1 Conforme a la edad del alumno y con base en el plan y programas de Educación Primaria vigente:

• La puesta en práctica de conocimientos básicos de los recursos literarios empleados en la poesía. • Capacidad expresiva y de comunicación de conocimientos, sentimientos e ideas.

4.2 El poema deberá cumplir con los siguientes elementos: • Expresa aprecio, admiración u orgullo del alumno por su país o su localidad. • El poema dedicado al país destaca aspectos relativos a la riqueza natural, tradiciones, diversidad cultural y artística, y demás elementos que distinguen a México. • El poema dedicado a la localidad alude a las personas, calles y lugares y ensalza todo aquello destacado y representativo del lugar. • Asocia algunos elementos, situaciones y símbolos relativos a los hechos históricos que se conmemoran para vincularlos con el sentir por su país o su localidad. • Transmite emociones al lector, relativas a sus sentimientos, ideas y conocimientos sobre su país o localidad. 4.3 Los poemas deberán cumplir con el punto no. 5 de este anexo, el cual refiere a la forma de presentación de los poemas.

5. Presentación de los Poemas 5.1 El Poema deberá estar escrito en hoja tamaño carta, en letra legible, máquina o computadora, en este último caso, deberá ser en letra arial 12, a espacio y medio. 5.2 Al reverso del Poema, se deberá escribir con letra legible, a máquina o computadora, los siguientes datos: • • • • • • • • • • •

Título del dibujo Nombre del alumno Edad La reflexión del alumno Grado y grupo escolar Nombre de la escuela Clave de centro de trabajo Entidad federativa Número telefónico con clave lada Dirección postal y/o electrónica Nombre del profesor o profesora, padre o tutor

5.3 La escuela deberá presentar un disco compacto con los archivos digitales en formato de Word 97 o PDF, rotulado con la clave de centro de trabajo.

Orientaciones Didácticas Concursos y Actividades Bicentenario

PRESENTACIÓN En el marco de las celebraciones del Bicentenario de la Independencia Nacional y del Centenario de la Revolución Mexicana, la Secretaría de Educación Pública impulsa los Concursos y Actividades Bicentenario. Los Concursos: La historia dibujada y reflexionada, Poema de amor a la Patria o al Pueblo, Himno escolar y Mi México de hoy y el que imagino en 50 años, son principalmente un vehículo para que niñas, niños y adolescentes expresen sus ideas y sentimientos sobre pertenecer a la nación mexicana; son una oportunidad para acercarse a la historia del país y reconocer los sucesos más importantes que lo han transformado a lo largo del tiempo. No son una actividad más que pretenda incrementar las tareas de la escuela, sino que representan una experiencia de aprendizaje para los alumnos, a través de la cual se fortalece el desarrollo de competencias ciudadanas y la expresión artística. Celebrar el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución es una oportunidad única para los mexicanos de hoy. La escuela es un espacio privilegiado para convocar a los alumnos, maestros, directivos y madres y padres de familia, a ser parte de esta celebración. El mayor premio será el reconocimiento de su comunidad y la oportunidad de ser parte de un colectivo que decidió abrir un espacio dentro de sus actividades cotidianas para reflexionar y expresar ideas a través de diferentes medios y lenguajes; para compartir, convivir y fortalecer la identidad comunitaria y nacional.

Este documento está dirigido a directivos y docentes de las escuelas, en él se brindan algunas sugerencias sobre cómo hacer de estos concursos experiencias de aprendizaje y de desarrollo de competencias en los alumnos y cómo vincularlos a los contenidos de las asignaturas. Para cada uno de los concursos se elaboró una ficha en la que se describen actividades para el trabajo en el aula y la escuela.

PROPÓSITOS DE LOS CONCURSOS Celebrar y conmemorar el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución de nuestro país en las escuelas de educación básica, con el desarrollo de actividades artístico-culturales, creativas y lúdicas que involucren la participación de toda la comunidad escolar. Fichas para los Concursos y Actividades Bicentenario

Estructura de las fichas Se elaboró una ficha para cada uno de los concursos. Cada ficha tiene la siguiente estructura: Título:

Se refiere al título del concurso en cuestión.

Propósito: Indica los propósitos a lograr con los alumnos mediante las actividades

descritas. Indica las competencias que se desarrollan a partir de los contenidos y de las actividades propuestas, las cuales se promueven mediante los planes y programas de estudio vigentes en la educación básica. Competencias que se favorecen:

Presenta los contenidos de las diferentes asignaturas que sirven de marco para el desarrollo de los concursos. Fueron retomados de los programas de estudio vigentes. Oportunidades curriculares para el trabajo del concurso:

Actividades sugeridas: Sugerencias de actividades basadas en los contenidos de

las asignaturas en los que se enmarcan los concursos. En los casos que así convenga se describen actividades diferenciadas para los alumnos de todos los grados, a fin de que haya gradualidad y pertinencia. Las orientaciones presentadas en este documento son sólo sugerencias de lo que podría hacerse en las aulas y las escuelas en el marco de las celebraciones. Es deseable que los maestros revisen las sugerencias y realicen las que consideren pertinentes, o bien hagan adecuaciones o construyan propuestas nuevas a fin de atender a las necesidades e intereses de aprendizaje de sus alumnos.

Poema de amor a la Patria o al Pueblo Propósitos:

Que las alumnas y los alumnos: • Fortalezcan su sentido de pertenencia a su localidad, región o país y lo expresen a través de un poema. • Utilicen los conocimientos adquiridos en la asignatura de Español y de Formación Cívica y Ética, y elaboren un poema de amor a la patria o al pueblo. Competencias en desarrollo: Español

Formación Cívica y Ética

• Con apoyo del docente, los alumnos identifican y conocen los recursos que se utilizan en la poesía: aliteración, empleo de símiles, rima y reiteraciones. • Relacionan los sentimientos y emociones de pertenecer o sentirse parte de un lugar con la capacidad de elaborar un poema y manifestarlo en éste. • Incrementan su conocimiento sobre una variedad de poemas.

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Oportunidades curriculares para trabajar el Poema de amor a la Patria o al Pueblo: Nivel

Grado

Asignatura

Bloque

Contenidos

Primaria

Ámbito de la literatura

4o

Español

Bloque 3.

• Forma de leer e interpretar Poemas. • Temas y sentimientos que evoca la poesía.

Historia

Bloque 5. El camino a la Independencia

• La Independencia y el inicio de una sociedad más igualitaria.

Formación Cívica Bloque 3. y Ética

México un país diverso y plural

Nivel

Grado

Asignatura

Bloque

Contenidos Ámbito de la literatura. De leer y escribir Poemas

Español

Bloque 3.

Historia

Bloque 3. Del Porfiriato a la Revolución Mexicana

Primaria

5o

Formación Cívica y Ética

Bloque 3. Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del medio.

• Selección de palabras para la escritura de poemas. • Recursos literarios de la poesía: empleo de la aliteración, los símiles, las metáforas, la reiteración y la rima. • Estructuras de los poemas. • Temas y sentimientos que evoca la poesía. • Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz. • El Porfiriato. • La Revolución Mexicana. • La Constitución de 1917 y sus principales artículos. • La cultura revolucionaria. Sección A1. México, un país con diversas raíces

Condiciones históricas y geográficas que han dado origen a diversas formas de vivir en México. ¿Por qué todas las culturas son valiosas? ¿Por qué todos necesitamos de todos? Sección A4. Nuestras leyes respaldan la diversidad cultural

¿Cuál es la aportación de las diversas comunidades indígenas a la vida social y cultural de nuestro país? ¿Cuál es el papel de la población indígena en el México actual? ¿Por qué es importante apreciar y conservar aspectos de las diversas culturas como: lenguas, formas de vida, valores, tecnología, formas de organización, procesos de trabajo, conocimientos sobre la naturaleza, juegos, actividades recreativas? Ámbito de la literatura. Leer y escribir versos

Bloque 5.

Español 6o

• Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía. • Recursos literarios empleados en la poesía. • Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas, analogías, etcétera) y las emociones que evoca. • Tipos de versos: rimados, libres. Sección A1. Los retos de la diversidad

Formación Cívica y Ética

Bloque 3. Los desafíos de las sociedades actuales

¿En qué situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro país? ¿Qué aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor? ¿Cuál es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes?

Actividades Conseguir libros con escritos (historias, poemas) que contengan temas afines al concurso, es decir donde los autores expresen su sentir y su orgullo por pertenecer a su localidad, municipio, región, estado o país. 1.

Elegir aquellos libros con historias o poemas que sean representativos para que los alumnos los lean, identifiquen características que comparten y retomen ideas para elaborar su poema. 2.

3. Dialogar con los alumnos sobre la celebración del Bicentenario del inicio

de la lucha por la Independencia y el Centenario de la Revolución Mexicana, y la importancia de pertenecer a un lugar e identificarse con las personas y con las tradiciones de ese lugar. 4. Organizar equipos de tres a cinco integrantes y darles a leer los libros es-

cogidos con escritos de historias y poemas seleccionados anticipadamente, identificarán aquellos que les gusten y dirán por qué, así como los sentimientos y emociones que provocan. En grupo leerán por equipos los poemas seleccionados y explicarán las emociones y sentimientos que les provocaron. 5.

6. El docente junto con los alumnos hablarán sobre la importancia de sentir

que se pertenece a un lugar como puede ser la localidad, el municipio, la región, el estado o país. El docente solicitará a los alumnos que planeen y escriban un poema dedicado al lugar donde viven o a la patria. En el poema pueden considerar aspectos como: • Características de la localidad, el municipio, la región o el país (cómo es el lugar, su vegetación, los animales, el clima, etc.). • Aspectos que lo hacen un lugar especial o único. 7.

8. En equipos se solicitará a los niños que lean sus poemas y que entre ellos

elijan el que crean contiene todos los elementos de un poema, además que sea representativo por el tema que se está abordando. 9. Cada equipo pasará a leer el poema que seleccionó y entre todos discu-

tirán y resaltarán las cosas importantes que abordó el poema. 10. Seleccionarán entre todo el grupo aquel poema que consideren el más

representativo para que concurse con los elegidos por los otros grupos.