Avance programático Formación Cívica y Ética 2 serie Un mundo para todos

Formación Cívica y Ética 2, serie Un mundo para todos, 3er. grado de secundaria • Docente

• Bloque 1 • Grupo • Semanas

• del

al

• Ciclo escolar de 20

• Número de sesiones: 34

Los propósitos del bloque buscan que los alumnos: • Identifiquen retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y social pleno. • Reconozcan su derecho como adolescentes a un desarrollo integral a través del conocimiento de leyes y acuerdos nacionales e internacionales. • Reconozcan la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y responsables. • Comprendan que el ejercicio y respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las sociedades.

Aprendizajes esperados: • Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto en donde viven. • Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida o autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. •A  rgumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el bienestar personal y social. • Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. • Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la defensa de los derechos humanos.

Contenidos temáticos

Propósitos particulares de las sesiones

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Valoración del desempeño

Recursos

Lección 1 Individuos y grupos en un espacio compartido

• Comprender la importancia de comunicarse y usar el diálogo como una forma de expresión y resolución de problemas. • Identificar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. • Analizar las características de la sociedad y la influencia de nuevas tecnologías de la información y comunicación en su vida. • Reconocer la importancia de satisfacer las necesidades básicas de todos los miembros de la comunidad. • Identificar las necesidades de salud, educación, empleo, vivienda digna y bienestar socioafectivo. • Identificar el carácter social y la repercusión individual de las necesidades básicas. • Reconocer los desequilibrios y desigualdades en México y el mundo, sus causas y consecuencias.

• Abrirán la p. 14 del libro de texto para iniciar la sesión. • Leerá los propósitos del bloque y aprendizajes esperados. • Identificará la lección a trabajar. • El docente invitará a los alumnos a leer el título de la primera sesión y contesten la pregunta detonadora inicial, para, de esta manera, iniciar el trabajo temático y discusión en torno al tema. • Reflexionarán en equipo acerca de la importancia de saber escuchar, ponerse en el lugar del otro y tener un buen manejo del lenguaje que les permita expresar con claridad sus ideas y resolver conflictos. • Elaborarán una lista con consejos para mejorar la comunicación y el diálogo en el salón de clases y en las relaciones familiares. • En equipo, expondrán las principales ideas de la lectura de la p. 21 acerca de las características y retos para la convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC). • Contestarán la sección “Para resolver” que corresponde al bloque y al terminar leerán la conclusión general del equipo ante el resto del grupo.

- Analiza la función de la comunicación y el diálogo ante los retos que enfrenta la humanidad, para una convivencia que se desarrolla en los ámbitos global y local. - Investiga la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información en la interrelación entre los seres humanos y su repercusión en la convivencia cotidiana. - Se interesa por participar en redes locales, nacionales e internacionales que trabajan en favor de los derechos humanos. - Reconoce el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas y se crea conciencia de las condiciones que generan déficit en el desarrollo humano.

Libro de texto Formación Cívica y Ética 2, serie Un mundo para todos, Ediciones SM, cuaderno, plumones, diccionario, hojas de rotafolio, Internet.

Tiempo 14 sesiones

5

Contenidos temáticos Lección 1 Individuos y grupos en un espacio compartido

Lección 2 Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos

Propósitos particulares de las sesiones • Identificar las alternativas de desarrollo y los recursos con que cuentan para desarrollarse en su entorno. • Reconocer la importancia de la justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en la convivencia social.

• Reconocer los elementos importantes para tomar decisiones. • Identificar las posibilidades y riesgos al decidir de cada decisión que se toma. • Distinguir la toma de decisiones informada y basada en el respeto a los demás.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Valoración del desempeño

Recursos

• En equipo, elaborarán un cuadro de resumen que explique las ventajas y desventajas de vivir en un mundo estrechamente entrelazado y escribirán una idea vinculada con la imagen de la p. 22. • Reflexionarán en grupo acerca de los asuntos privados de carácter público como la salud, la educación, el trabajo y el bienestar socioafectivo, así como su importancia en la vida diaria (pp. 24-27). • El docente invitará a los alumnos a comentar acerca de las alternativas o problemas en su comunidad relacionados con tales asuntos. • Cada alumno dará un ejemplo de cómo observa la situación de la salud y la educación en su propio contexto. • Para concluir, harán una lista de las problemáticas sociales más importantes relacionadas con estos aspectos y sus ideas para solucionarlas. Para este ejercicio, consultarán fuentes como periódicos, Internet, revistas y libros de la biblioteca. • En equipo, harán la lectura de la p. 28 y contestarán la sección ”Para resolver”. Mediante una lluvia de ideas, expondrán sus opiniones acerca de las necesidades básicas, compararán puntos de vista y escribirán en el pizarrón las que considere más importantes y por qué. • El docente expondrá algunos puntos que generen debate referente a aspectos de la vida social como las desigualdades, los recursos que nos brinda nuestro país para desarrollarnos y las repercusiones del desarrollo social en la vida personal. • Organizarán una mesa redonda que genere la discusión, análisis y reflexión grupal de cada uno de los aspectos sociales planteados. • Mediante una lluvia de ideas y después de hacer la lectura de la p. 32, escribirán una lista de acciones que pueden hacer de manera individual para colaborar con el bienestar colectivo.

- Investiga en diversas fuentes problemas relacionados con la atención de necesidades básicas en la localidad, el país y el mundo: alimentación, vivienda, educación, trabajo, salud. - Se interesa por situaciones y problemáticas que afectan a la humanidad en diversas partes del país y del mundo. - Identifica interrelaciones entre el desarrollo social y su vida personal, así como los compromisos que puede establecer con su propio desarrollo y el mejoramiento de la vida social. - Explora retos para el desarrollo y bienestar colectivos, así como las opciones que existen en su entorno para su proyecto de vida. - Valora los principios de justicia, igualdad, solidaridad y sustentabilidad en el desarrollo de las colectividades.

Libro de texto Formación Cívica y Ética 2, serie Un mundo para todos, Ediciones SM, cuaderno, plumones, diccionario, hojas de rotafolio, Internet, periódicos y revistas.

• Abrirán la p. 34 del libro de texto para iniciar la sesión. • Identificarán el título de la lección a trabajar. • Definirán los siguientes conceptos con ayuda de un diccionario, Internet o de todo el grupo: decisión, alternativa, ventaja, desventaja, posibilidad y riesgo. • El docente invitará a los alumnos a leer y analizar el título de la primera sesión.

- Comprende que tomar decisiones sobre su persona requiere ponderar alternativas con base en información y con referencia a los derechos de los demás.

Libro de texto Formación Cívica y Ética 2, serie Un mundo para todos, Ediciones SM, cuaderno, pluma, hojas de rotafolio, plumones, imágenes, tríptico.

Tiempo

6

10 sesiones

Contenidos temáticos

Propósitos particulares de las sesiones

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Valoración del desempeño

• Analizar cómo pueden aprender a tomar decisiones colectivas desde la adolescencia. • Identificar las principales problemáticas de orden social que se presentan en su comunidad. • Generar conciencia sobre la necesidad de participar en los asuntos sociales y en la solución de los problemas que atañen a la colectividad.

• Mediante una lluvia de ideas responderán la pregunta detonadora inicial: ¿qué elementos consideras importantes cuando vas a tomar una decisión? Escribirán en el pizarrón los elementos a manera de listado. • El docente expondrá y explicará al grupo los elementos más importantes a tener en cuenta para tomar decisiones adecuadas. • Responderán la sección de la p. 35 “Para resolver. Mejores y peores decisiones”. Al concluir, escribirán en el cuaderno las consecuencias que tienen las buenas y las malas decisiones en su desarrollo personal. • En equipo, reflexionarán sobre cuáles son las posibilidades y los riesgos que siempre están presentes en la toma de decisiones. Sacarán conclusiones y las expondrán a sus compañeros. • En equipo, analizarán y expondrán las ideas principales de la p. 38, concluyendo que son la resolución de la sección “Para resolver. Decide y valora”. • Responderán en el cuaderno de forma individual: ¿por qué es importante que se tengan en cuenta los principios legales y éticos de nuestra comunidad en la toma de decisiones? Cada alumno leerá al grupo su respuesta y sacarán una conclusión general. • En parejas, leerán y analizarán el texto de la p. 39. • Elaborarán una tabla con cuatro columnas en las que se indique: 1. Las principales problemáticas de orden social que se presentan en su comunidad. 2. Sus causas. 3. Sus consecuencias. 4. Una forma en que puedan colaborar para solucionarlas. • Al concluir el ejercicio, el docente guiará al grupo para que identifiquen los principales problemas sociales en cuanto a salud, desempleo, inseguridad, violencia y corrupción. • En equipo, elegirán uno de los problemas y elaborarán un tríptico en el que hagan conscientes a otros compañeros de la importancia de la toma de decisiones colectivas que permitan solucionarlo. • Para concluir, el grupo elegirá un problema que se presente en su escuela y mediante una lluvia de ideas se plantearán soluciones. Harán un listado de las soluciones y actividades en las que el grupo podría contribuir para solucionarlo. Con la ayuda del docente, se organizarán para llevar a cabo las actividades.

- Argumenta las decisiones sobre su persona y valora y analiza alternativas, ventajas, desventajas, oportunidades y riesgos. - Valora la toma de decisiones informada y apegada a principios éticos. - Comprende la importancia de su participación en las decisiones colectivas acerca de problemas de orden social. - Formula e intercambia propuestas e ideas al tomar decisiones con los demás. - Manifiesta interés por trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas referentes a problemáticas de orden social. - Reconoce la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país, que condicionan su desarrollo presente y futuro. - Explora espacios e instituciones que promueven la participación de los adolescentes y jóvenes en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país. - Se interesa en temas de la vida económica, social, política y cultural del país.

Recursos

Tiempo

7

Contenidos temáticos

Propósitos particulares de las sesiones

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Valoración del desempeño

Recursos

Lección 3 Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno

• Reconocer que la convivencia en comunidad es fundamental para satisfacer diversas necesidades. • Entender que la convivencia en comunidad nos genera una serie de derechos y obligaciones que permiten la paz y el bienestar colectivo. • Reconocer la importancia de los derechos humanos en la vida y desarrollo de las sociedades. • Distinguir los derechos de segunda y tercera generación. • Reconocer la importancia del respeto a la vida y a los ecosistemas. • Identificar las ventajas de vivir dentro de un sistema democrático. • Analizar las leyes y acuerdos relacionados con los derechos humanos en México y en el mundo. • Identificar los derechos de los niños y los adolescentes.

• Leerán la p. 48 del libro de texto para iniciar la sesión. • Identificarán el título de la lección a trabajar. • Investigarán en Internet, la biblioteca u otras fuentes la Declaración Universal de los Derechos Humanos. • Con la ayuda del docente, se dividirán en equipos y se repartirán cada uno de los derechos. • Cada equipo explicará al grupo de qué se trata el derecho o derechos que le asignaron. • En equipo, leerán el texto de la p. 48 y resolverán el ejercicio de la sección “Para resolver. La responsabilidad y los derechos humanos”. • El docente expondrá los elementos importantes que constituyen los derechos de segunda y tercera generación. Mediante preguntas dirigidas, pedirá que identifiquen la importancia de los derechos fundamentales. • Leerán el texto de la p. 52 y lo relacionarán con los aprendizajes esperados. Resolverán el ejercicio de la sección “Para resolver. Conoce tu ecosistema”. • Harán en el cuaderno un dibujo en donde representen un ecosistema. • Escribirán de manera individual en el cuaderno, una lista de las acciones que pueden llevar a cabo para mejorar las condiciones de los ecosistemas y el medio ambiente. • El docente expondrá la importancia de algunos derechos, como el respeto a la vida, la justicia social, la paz, la seguridad, el derecho a relacionarse con otros y a trabajar, como fundamentales en la cultura democrática. • En equipo, mediante el ejercicio de la p. 55 y con una de lluvia de ideas, analizarán las ventajas de un sistema democrático. • Pedirá a los alumnos que lean las pp. 56 y 57, y hagan el ejercicio de la sección “Para resolver. Periódico mural sobre los derechos humanos”. • Leerán la p. 60 y expondrán las ideas principales. Trabajarán la sección “Para resolver”. • Concluirán, con ayuda del docente y mediante una lluvia de ideas, respondiendo preguntas como: ¿por qué son importantes los derechos humanos en la vida en comunidad? • ¿Qué ocurre cuando no se respetan? • ¿Cómo podemos contribuir a que se conozcan y respeten? • Si una persona enfrenta una violación de sus derechos humanos, ¿qué podríamos recomendarle que hiciera? o ¿cómo lo ayudaríamos?

- Comprende la importancia de los derechos humanos en su vida personal y en la convivencia social, así como las responsabilidades para su ejercicio pleno. - Investiga las condiciones de los derechos humanos en su localidad, en el país y en el mundo, y sus repercusiones para el nivel de bienestar y desarrollo de personas y grupos. - Asume compromisos con el respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la paz, la democracia y la no violencia. - Identifica la función de leyes, organismos e instituciones que trabajan para el cumplimiento de los derechos humanos en México y en el mundo. - Consulta leyes nacionales acerca de los derechos humanos y analiza las condiciones de su ejercicio en la vida cotidiana. - Valora las leyes y las instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos. - Identifica acuerdos e instrumentos internacionales que respaldan los derechos de los adolescentes. - Investiga acuerdos internacionales suscritos por México que garantizan los derechos de los adolescentes y las condiciones de su aplicación en nuestro país. - Se responsabiliza de sus derechos como adolescente.

Libro de texto Formación Cívica y Ética 2, serie Un mundo para todos, Ediciones SM cartulinas, plumones, página de Internet: http://www. un.org/spanish/aboutun/ hrights.htm

Tiempo 10 sesiones

8