COLEGIO DR. SÓTERO DEL RÍO

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I.-PRESENTACIÓN

Nombre Establecimiento:

DR. SÓTERO DEL RÍO.

RBD:

9290-8

Dirección:

Calle Dr. Sótero del Río 953

Tipo de Enseñanza:

Pre Básica / Básica

Comuna:

La Florida

Dependencia :

COMUDEF

Teléfono:

2822232 – 2825495

Correo electrónico :

[email protected]

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II.- JORNADA ESCOLAR

Horario de clases

Lunes- martes-miércoles-jueves

Recreos

Entrada

Salida

08:30

15:45

1

De: 10:00 a 10:20

2

De: 11:50 a 12:00

Hora de Almuerzo: Párvulos 1ª y 2º 3º a 8º

Horario de clases Viernes

Recreos

Hora de Almuerzo

12:30 a 13:00 13:15 a 13:30 13:30 a 14:15

Entrada

Salida

08:30

13:30

1

De: 10:00 a 10:20

2

De: 11:50 a 12:00

13:30

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III.- INTRODUCCIÓN La educación es un proceso continuo que depende de muchos factores, influyen las variables sociales, biológicas y psicológicas, tanto de los educadores como de cada uno de nuestros estudiantes, todo esto esta asociado a un contexto social, y este contexto a su vez, es finalmente quien determina las orientaciones a seguir por cada uno de los estamentos que componen la comunidad educativa. Debido a lo anteriormente señalado, es que nuestra institución opto por reformular su visión y misión, entregando así respuestas reales y concretas al proceso de enseñanza y aprendizaje, entendiendo también que este proceso debe estar inmerso dentro de un clima que permita generar instancias de aprendizaje real, con contexto, significativo y concreto. Los estamentos educativos que componen nuestra institución son los encargados de generar desde la perspectiva del compromiso y la actualización estas orientaciones que permiten seguir desarrollando una labor pedagógica sin dejar de lado cada una de las variables biopsicosociales que acompañan este proceso de enseñanza y aprendizaje.

V I S I O N La VISIÓN de nuestro colegio es desarrollar las capacidades y habilidades en todos los estudiantes, para que alcancen las competencias necesarias que les permitan realizar su proyecto de vida, superar los obstáculos que enfrentarán en el futuro y ser activos participantes en la sociedad en la que les tocará insertarse.

MISION Nuestra MISIÓN es formar niños y niñas autónomos capaces de desarrollar sus potencialidades a través de una educación de calidad, como herramientas necesarias, para perfeccionar en ellos habilidades y competencias cognitivas. Además, construir en conjunto con la Comunidad Educativa un clima escolar favorable que, permita a los estudiantes desarrollarse social y afectivamente para transformarse en ciudadanos comprometidos con la sociedad.

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VALORES Y PRINCIPIOS VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD Y HONESTIDAD PRINCIPIO: AUTONOMIA.

La convivencia escolar concebida como las relaciones sociales que se desarrollan al interior de la comunidad educativa, se construye a partir de la responsabilidad de todas y todos los actores involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir, estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación y apoderados. Este manual es un instrumento de gran importancia pedagógica que establece normas y principios que sustentan la convivencia y el trabajo escolar. Están incluidos los modos de interacción entre los distintos actores escolares, cuya orientación es el trabajo colaborativo para alcanzar las metas comunes, bajo un ambiente de diálogo y encuentro. IV.- DISPOSICIONES GENERALES 1. LOS Fundamentos legales de este manual se enmarcan en la Constitución Política de la República; la Declaración Universal de los Derechos Humanos; la Declaración de los Derechos del Niño; los Decretos MINEDUC 240 y 220; DFL Nº 2 de Educación/1998 (Ley de Subvenciones); Ley 19.532 (Jornada Escolar Completa- JEC); Ley 19.070 (Estatuto Docente); Política de Convivencia Escolar, Marco para la Buena Enseñanza y Marco para la Buena Dirección (MINEDUC). Ley Nº 20.536 Violencia Escolar. 2. La principal labor del colegio, se enmarca en poder entregar una educación de calidad, basado en las NEE de cada uno de nuestros estudiantes, considerando el Marco Curricular vigente y validando sus diferencias bio – psico – sociales y expectativas. Además respetando las etapas del desarrollo, su contexto y aprendizajes previos, incluyendo a su familia y haciéndolas parte de este proceso de enseñanza aprendizaje. 3. El establecimiento, se compromete a salvaguardar la gratuidad de la educación pública y generar todas las instancias posibles que permitan un adecuado uso de los recursos públicos vigentes. 4. La actualización y modificación de este manual se realizará cada dos años, para lo cual la Dirección del establecimiento debe velar por la implementación de un procedimiento informado y colectivo, que asegure la participación de todos los actores escolares. 5

V. Derechos

Actor

Derechos

1.- A recibir una educación de calidad, de acuerdo a los planes y programas ministeriales.

2.- A conocer los reglamentos y normas que rigen en el establecimiento de acuerdo al Manual de Convivencia.

3.- A ser respetados y tratados con dignidad conforme al principio de ley de no discriminación vigente.

4.- A ser escuchado y acoger sus sugerencias, reclamos e inquietudes. ESTUDIANTES 5.- A Ser informado con anticipación del calendario de evaluaciones.

6.- A un justo procedimiento de acuerdo al Manual de Convivencia.

7.- A participar y ser elegido dirigente en el Centro de Estudiantes y en otras instancias de organización estudiantil, por votación democrática.

8.- Alumnas embarazadas en continuar sus estudios y tener las facilidades necesarias.

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V.- Derechos

Actor

Derechos 1.- A ser informados por los canales correspondientes, sobre las actividades curriculares y todas las instancias de aprendizaje de su pupilo/a en el colegio. 2.- A ser citados oportunamente a entrevistas, reuniones y encuentros programados por el colegio. 3.- A ser atendidos por la persona requerida, según horario establecido.

Apoderados

4.- A ser tratados de forma respetuosa por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. 5.- A ser elegidos para integrar directiva de curso y/o Centro General de Padres, por votación democrática. 6.- A recibir oportunamente la documentación de su pupilo/a para los fines que estime conveniente en los tiempos que el Colegio haya estipulado. 7.- A ser informados oportunamente sobre las atenciones de diversas Redes de Apoyo.

1.-Planificar de acuerdo al formato establecido. Entregar las planificaciones en fechas establecidas. Corregir planificaciones según observaciones técnicas y devolverlas a UTP en un plazo de 3 días hábiles.

Docentes

2.- Cumplir puntualmente con el calendario escolar, así como la entrega de calificaciones o cualquier documentación exigida, en un plazo no superior a 5 días. 3.-Asistir a consejos y reuniones convocadas por la Dirección, emitiendo juicios con objetividad, deliberando, sin tergiversar ni divulgar (siempre y cuando sea establecido) los temas tratados. 4.- Mantener un trato respetuoso con los alumnos, profesores y demás miembros de la comunidad escolar. 5.-Colaborar y mantener el orden y la sana convivencia dentro del ejercicio de sus funciones, cooperando con el logro de los objetivos fundamentales del establecimiento. 6.- Actualizar su perfeccionamiento profesional. 7.-Cumplir la jornada de trabajo: horas cronológicas, horas de clases y actividades no lectivas determinadas por la Dirección y el PEI. 8. Cumplir con el horario escolar establecido y respetar puntualmente el inicio y término de clases. 9. Realizar la labor convenida en el contrato de trabajo.

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10. Cumplir con el horario escolar establecido y respetar puntualmente el inicio y término de clases. 11. En el horario no lectivo, contar con un horario de atención de apoderados y la disponibilidad para asumir un curso, en reemplazo de otro docente ausente; o bien realizar actividades designadas por orientación. 12. No debe permitir que los estudiantes se queden fuera de clases sin un motivo debidamente justificado. 13. Los permisos administrativos o inasistencias deberán ser cubiertos con actividades pedagógicas en el aula, de manera que no entorpezca su programa de trabajo. 14. El programa de dichas actividades deberá ser entregado a la Jefatura Técnica, con al menos dos días de antelación al permiso autorizado por el Director. 15. No puede enviar a los estudiantes al patio por falta de uniforme, de materiales, falta de tareas, o de mal comportamiento; de ser así, deberá informar a Inspectoría General, con el objetivo de resolver, según corresponde al tenor de la falta y del Reglamento de Convivencia. En caso de ser estrictamente necesario enviar un alumno a Inspectoría; deberá llevar trabajo para realizar en el tiempo que esté en Inspectoría. 16. El docente debe volver a la sala con sus alumnos con el fin de que éstos guarden sus útiles y saquen su colación antes del recreo. 17. Al toque del timbre el profesor deberá estar junto a su curso en la formación general y frente a sus salas de clases. 18. En su horario de trabajo, debe destinar el tiempo en labores propias de la educación como planificación, programación, reforzamiento o clase según corresponda 19. Durante el desarrollo de las clases, debe primar un ambiente de orden, trabajo, respeto y acatamiento de las normas establecidas. 20. Evitar, en horas de clases, enviar a los alumnos a buscar libros, implementos deportivos, o cualquier otro material que se necesite.(Debe preverlo antes de las clase y/o solicitárselo a la asistente.) 21. Todo el personal docente debe asistir a los actos académicos con sus estudiantes. Cumplir responsablemente las comisiones y actividades que se le designe y determine. 22. El horario de colación debe ceñirse al horario previamente convenido y abandonar el comedor a la hora correspondiente, para continuar laborando. 23. Cada profesor debe contar con los documentos que se derivan de su gestión técnico – pedagógica según lo requerido por la Jefatura Técnica. 24. Los atrasos e inasistencias deben ser justificados ante el Inspector General. 25. Mantener su leccionario al día en cuanto a la asistencia, objetivos, tareas, actividades realizadas y registro de notas en fechas estipuladas por UTP.- Además no deberá tener errores, borrones o enmiendas. 26. Su cuidado y presentación deben ser acordes a la función que desempeña.

Directivos

1.- A desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales. 2.- A desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión directiva. 3.- A recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar. 4.- A decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa su establecimiento. 5.- Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y Código del trabajo.

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Actor

Derechos 1.- A desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su labor.

2.- A recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad escolar. 3.- A participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento. 4.- A capacitarse, acorde a la función que se realiza y reflexionar activamente sobre su ejercicio Profesional. 5.- A organizarse autónomamente con otros. Asistentes de la Educación

7.- Desarrollar capacidades de cada funcionario teniendo las herramientas necesarias para realizar adecuadamente su labor. 8.- Disponer una instancia mensual para reunirse con la Dirección, para plantear estrategias y decisiones disciplinarias. 9.- A ser informado oportunamente en las decisiones tomadas. 10.- Respetar horarios de colación de los funcionarios. 11.- Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Código del Trabajo y demás leyes vigentes.

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VI.- Deberes Actor

Deberes

1.- Asistir regular y puntualmente a clases 2.- Usar el uniforme completo con su cotona y/o delantal 3.- Adecuada presentación personal: higiene, varones cabello corto, damas cabello recogido, sin maquillajes ni accesorios (pearcing, aros, pulseras y otros.) 4.- Justificar por escrito inasistencias en cuaderno de comunicaciones (en caso de enfermedad presentar Certificado Médico). 5.- Cuidar y mantener limpios los bienes, equipos, espacios y materiales del establecimiento. 6.- Responsabilizarse y cumplir en los deberes académicos en fechas indicadas. Estudiantes

7.-. Mantener una conducta disciplinada dentro y fuera del colegio. 8- Permanecer al interior de la sala durante la jornada de clases.

9.- Asistir a clases de integración y seguir tratamiento en salud escolar, si lo necesitara.

10.- Traer material de trabajo

11.- Conocer y cumplir el manual de convivencia, con sus normas, procedimientos y sanciones estipuladas por faltas cometidas que rigen dentro y fuera del establecimiento.

12.- Respetar y tratar con dignidad a toda la Comunidad Educativa.

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Actor

Deberes 1.- Conocer, apoyar y participar del Proyecto Educativo Institucional, Reglamento de Evaluación y Manual de Convivencia Escolar 2.- Cumplir puntualmente con los eventuales compromisos con el colegio. 3.- Brindar apoyo, protección y acompañamiento a su pupilo/a en su proceso de formación. 4.- Respetar los derechos del niño y acompañarlos en el cumplimiento de sus deberes.

Apoderados

5.- Asistir puntualmente a todos los llamados del establecimiento en relación al proceso formativo de su pupilo/a. 6.- Asistir a reuniones de apoderados 7.- Justificar las inasistencias a clases, como la ausencia a reuniones de apoderados u otras actividades del colegio. 8.- Hacerse responsable de la situación de salud de su pupilo/a cuando el establecimiento se lo solicite. 9.- Relacionarse en forma respetuosa y cordial con todos los miembros de la comunidad escolar. 10.- Supervisar y exigir la asistencia, puntualidad, disciplina del estudiante. 11.- Responder por la responsabilidad de su pupilo por el daño del material pedagógico, didáctico, mobiliario e instalaciones del establecimiento, daños a la propiedad ajena. 12.- Cumplir con las horas de especialistas otorgadas a su pupilo/a si este lo requiere, y seguir con tratamiento. 1.-Desarrollar y fomentar aprendizajes significativos en sus estudiantes. 2.-Conocer e intentar comprender técnicamente las características sociales, económicas y culturales de sus estudiantes. 3.-Planificar sistemáticamente su actividad docente. 4.-Desarrollar metodologías y dinámicas de clase atractivas para los estudiantes. 5.-Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de los estudiantes, considerando sus

Docentes

necesidades, intereses y experiencias de vida como elementos fundamentales del proceso pedagógico. 6.-Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar. 7.-Capacitarse constantemente, actualizando sus conocimientos y habilidades pedagógicas.

Docentes

8.-Recibir y atender personalmente a los apoderados que lo soliciten dentro de un horario estipulado. 9.-Evaluar diferenciadamente en el aula a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

10.-Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código Laboral de acuerdo a la relación contractual de los docentes. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Enseñanza del MINEDUC.

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Actor

Directivos

Asistentes de la Educación

Deberes 1.-Conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento. 2.-Monitorear y corregir constantemente el funcionamiento del establecimiento, en sus ámbitos pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar. 3.-Convocar e incluir a todos los miembros de la comunidad escolar en diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones del establecimiento. 4.-Administrar eficientemente los recursos humanos, materiales y financieros del establecimiento. 5.-Sistematizar los resultados académicos y elaborar participativamente programas de mejora en el establecimiento. 6.-Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar. 7.-Establecer vínculos y alianzas de cooperación con redes de apoyo institucional y organizaciones sociales del entorno. 8.-Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los deberes consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a mantener canales expeditos de comunicación con los distintos estamentos de la comunidad. También las orientaciones presentes en el Marco para la Buena Dirección del MINEDUC. 1.-Desarrollar sus funciones disciplinarias, administrativas o de servicio con un criterio centrado en lo pedagógico. 2.-Relacionarse de forma respetuosa con todos los miembros de la comunidad escolar. 3.-Se hacen parte de este manual de convivencia los deberes consagrados en el Código del Trabajo para los trabajadores y trabajadoras. 4.- Informar oportunamente situaciones específicas que atenten a los miembros de la Comunidad Educativa.

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VII.- NORMATIVA Sala de Clases y Trabajo en Aula La sala de clase es el espacio destinado por el establecimiento para el desarrollo de distintas instancias educativas, entregando cada año una sala de clase por curso. El colegio velará por la correcta y adecuada implementación de estas. El aseo de la salas de clases es una de las funciones principales de los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, y serán los profesores quienes organizarán y motivarán la participación de sus estudiantes en la mantención de sus espacios , así como en la decoración de las mismas, con esto se busca desarrollar una conciencia de respeto y apropiación por los espacios, además de estimular la creatividad y de incorporar la opinión de los estudiantes al momento de la ornamentación. El Diario Mural ser un instrumento pedagógico, deberá ser actualizado sistemáticamente en relación a las efemérides u otros aprendizajes de importancia para los alumnos.

Responsabilidad del

establecimiento entregar el material didáctico y concreto que sea necesario para el desarrollo de las clases. El docente al ingresar a una sala de clases, deberá monitorear que el ambiente esté limpio y ordenado de lo contrario, solicitar a los alumnos que limpien y orden. En relación al trabajo en aula, el establecimiento comprende la labor del docente como la de un facilitador y dinamizador del aprendizaje del niño, siendo éste, quien guíe, acompañe y oriente a cada uno de los y las estudiantes. El profesor será el responsable de ejecutar cada una de las unidades didácticas comprendidas en los planes y programas ministeriales y complementarios, utilizando herramientas curriculares y recursos de aprendizajes contando siempre con el apoyo del equipo técnico pedagógico, quien acompañará este proceso. La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo momento por el docente que está a cargo del curso, quien debe velar por el cumplimiento del presente manual de convivencia y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI), esto convierte al docente en el principal orientador al interior de la sala de clases, de acuerdo al Manual de la Buena Convivencia. 13

Queda prohibido el uso de celulares, MP3,MP4, audífonos y cualquier instrumento tecnológico en horas de clases (Excepto si el docente lo autoriza) y el porte de otras pertenencias de valor, no haciéndose responsable el establecimiento de la pérdida de dichos objetos. La reiteración de dicha conducta anterior será causal de retiro de la especie, la cual será guardada en dirección y entregada sólo a su apoderado .En caso de que se vuelva reiterar la conducta, el objeto será entregado en diciembre. El establecimiento no se hará responsable por pérdidas o daño de elementos tecnológicos personales. Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como profesores y asistentes de apoyo, no podrán ingerir alimentos o bebidas, escuchar música, utilizar su teléfono móvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan con el desarrollo del subsector respectivo. Los estudiantes que deseen ir al baño o deban retirarse de la sala de clases por algún motivo justificado, deben avisar dicha situación al docente o asistente de la educación que se encuentre en ese momento con una identificación desde el profesor. En caso que el profesor deba ausentarse momentáneamente de la sala de clase por motivos de fuerza mayor o frente a su inasistencia, el curso estará a cargo de un docente reemplazante o asistente de la educación, quién realizará actividades pedagógicas relacionadas con el subsector respectivo y supervisadas por la Unidad Técnica Pedagógica (UTP).

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Recreos y Espacios Comunes El recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes, dentro de la escuela, siendo función de Inspectoría General y de los asistentes de la educación velar por la seguridad de los estudiantes y comunidad en general. Al finalizar el recreo, estudiantes y profesores deben ingresar rápidamente a sus salas de clases, evitando retrasos innecesarios (compras en el kiosco, idas al baño, formación extensa, etc.). En ningún caso, los estudiantes deben ser castigados con la pérdida total del recreo como sanción a alguna falta cometida en forma individual o colectiva, entendiendo que el recreo es un aspecto relevante en la formación y aprendizajes de los estudiantes. El kiosco del establecimiento debe permanecer cerrados durante el horario de clases. Deben ofrecer sus productos a valores que no sobrepasen el precio de mercado. Es importante que los productos que se vendan sean variados, incluyendo frutas, lácteos, entre otros alimentos y bebidas con un aporte nutricional balanceado. En todo momento los pasillos del establecimiento deben encontrarse libres de obstáculos que impidan el tránsito de los miembros de la comunidad escolar. Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben encontrarse abiertos durante el período de los recreos, facilitando su uso en especial a los alumnos y alumnas que en horario de clases son autorizados por los respectivos profesores para su utilización. El aseo de los patios, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales de los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

Relaciones Afectivas Todos los miembros de la comunidad educativa, independiente de su estamento, edad o género podrán expresar afectivamente sus relaciones de amistad, compañerismo.

Estas manifestaciones deben

respetar los límites de aquello que puede ser realizado en un ámbito público.

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UNIFORME El uniforme escolar está definido institucionalmente y caracteriza a los estudiantes de nuestro establecimiento, el no concurrir con el uniforme no es motivo para que el estudiante sea impedido de entrar al establecimiento ni desarrolle normalmente el proceso de enseñanza aprendizaje, dicha situación debe ser visada por Inspectoría y puesta en conocimiento de los profesores. Sin embargo se busca una identidad con el espacio institucional y se velará por el correcto uso de éste.

NIÑOS

. Pantalón gris de vestir Polera de pique del colegio. . Polerón o Polar del colegio. Chaleco gris modelo escolar. Calcetas plomas o de color oscuro.

NIÑAS

. Falda ploma plisada con un largo adecuado. . Polera de pique del colegio. . Polerón o polar del colegio. Chaleco gris modelo escolar. . Calcetas, pantis y/o polainas grises. Pantalón de tela gris en invierno. . Zapatos o zapatillas negras. Parka escolar gris o azul marino.

Zapatos o zapatillas negras. UNIFORME ESCOLAR

Parka escolar gris o azul marino. . Corte de pelo escolar .Cotona beige.

. Delantal cuadrillé azul. Para educación física utilizará el buzo del colegio calzas gris o de lo contrario un buzo gris.

Para educación física utilizará el buzo del colegio o de lo contrario un buzo plomo.

PRE- BÁSICA

. Buzo gris

. Buzo gris

. Polera de piqué del Colegio

. Polera de piqué del Colegio . Delantal cuadrillé azul

. Cotona beige

En la clase de educación física / deporte, los estudiantes deben asistir con el buzo y polera del colegio el día correspondiente, además con sus útiles de aseo personal (toalla y jabón).

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Colación y Uso del Comedor

El horario de colación o almuerzo debe ser establecido a inicios de cada año escolar, diferenciándolo para los distintos ciclos y niveles educacionales.

La convivencia escolar en el comedor siempre estará monitoreada por un asistente de la educación o docente a cargo, quién velará por el comportamiento de los estudiantes e informará a la Dirección del establecimiento sobre las características de las raciones alimenticias entregadas. Todo alumno debe ingresar al comedor con sus manos limpias , hacer fila con su curso, para retirar bandeja, respetar turno, sentarse correctamente, usar cubiertos para almorzar, cuidar la limpieza del lugar, dejar la silla ordenada al retirarse y la bandeja debe dejar en mesón de entrega.

Mantener conducta de respeto y hábitos que sean acorde a la instancia de compartir una mesa (mantener un lenguaje apropiado, no lanzarse la comida, utilizar el servicio adecuadamente, no hacer sobremesa, etc.). Los alumnos que no cumplan lo dispuesto y pertenecen a JUNAEB recibirán una amonestación verbal por la orientadora y deberán cooperar en el orden y limpieza del casino, si reitera su falta dará lugar a una observación negativa en presencia de su apoderado, por tercera vez será retirado del listado de Junaeb.

Queda estrictamente prohibido jugar o botar la comida o postre. El aseo del casino del establecimiento es función de los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

Comunicación Familia – Escuela Todo estudiante debe contar con un apoderado titular y otro suplente, debidamente oficializados al momento de la matrícula, será el asistente de la educación o el encargado de matricular quien velara que esto así suceda, al momento de oficializar la matricula. En el caso que un Apoderado actúe y/o mantenga una actitud o comportamiento inadecuado o su compromiso no sea el esperado, así como si comete una agresión física o verbal, e inclusive si amenaza a un miembro de la comunidad escolar: Directivo, Asistente de Educación o Docente o un alumno, este

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apoderado perderá su calidad de apoderado, debiendo asumir el apoderado suplente y se procederá a realizar la denuncia a la entidad pertinente. El apoderado entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales como teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. Es responsabilidad del Profesor jefe de mantener responsable de mantener actualizado y operativo dicho registro para su oportuna utilización en los casos pertinentes. La Libreta de Comunicaciones es el instrumento oficial que comunica la casa con la escuela, por lo cual cada estudiante debe traerla al colegio todos los días.

Los documentos tales como: Certificado de Estudios, Notas Parciales, informe de Personalidad, entre otros, deben ser solicitados a Inspectoría General, quién gestionará con los funcionarios correspondientes dándoles curso en tres días a contar de la fecha de solicitud.

Reuniones de Apoderados

Las reuniones de apoderados son instancias de comunicación y reflexión colectiva entre el profesor jefe y los apoderados de un curso, en torno a los aprendizajes de los estudiantes, abarcando tanto lo académico como la convivencia escolar. Cada curso realizará a lo menos una reunión de apoderados cada dos meses, sin perjuicio de que cada profesor solicite reuniones extraordinarias a la dirección del establecimiento, quien proveerá de los espacios necesarios para ejecutarlas. Todas estas reuniones se deben desarrollar en un horario que potencie la participación activa de la mayoría de los apoderados. Las reuniones de apoderados deberán ser planificadas y calendarizadas al comienzo del año escolar, siendo recordadas vía comunicación escrita al apoderado con anticipación a su fecha de realización.

En cada reunión, los apoderados recibirán un informe escrito que detalle el rendimiento académico y los registros disciplinarios de su pupilo.

Los apoderados que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán asistir al establecimiento en horarios de atención de apoderados establecidos, en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó la reunión. No podrán ser sancionados los estudiantes que sus apoderados no asistan a reunión, ya que no se puede sancionar a un actor por el incumplimiento de un deber de otro.

Se registrará un informe de responsabilidad del apoderado. 18

Retiro de estudiantes durante la clase Todo retiro de estudiantes que sea efectuado antes de la finalización de la jornada escolar, debe ser realizado por el apoderado titular o suplente, presentando el argumento que acredite justificadamente dicho retiro y quedando registrado en el libro correspondiente. Para dicho retiro debe presentar su cédula de identidad. Este retiro no se podrá realizar en la hora de almuerzo de 13:30 a 14:15 hrs.

La entrega de útiles o colaciones No se recibirán útiles o colaciones olvidadas en el hogar, comenzando la jornada de clases

Actividades Extra-programáticas Se entiende como actividad extra-programática toda actividad no lectiva realizada fuera del horario de clases, asisten en representación del colegio. Las actividades extra-programáticas deben responder a los intereses y las necesidades de los estudiantes. La participación y asistencia a estas actividades tienen un carácter voluntario, y no incidirá en la evaluación de ningún subsector de aprendizaje. Toda actividad de este tipo debe tener un carácter pedagógico y debe ser planificada y supervisada por un adulto, sea éste directivo, docente, asistente de la educación, apoderado u otro profesional externo de apoyo. Si la actividad extra-programática se realiza fuera del establecimiento o en horarios distintos a los lectivos, ésta deberá ser autorizada por escrito por el apoderado de cada estudiante participante.

Salidas Pedagógicas Cada curso podrá organizar paseos y/o salidas pedagógicas del establecimiento, las que consisten en:

A) Travesías Culturales: Actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del establecimiento de carácter obligatorio y son evaluadas que, se vinculan directamente con el desarrollo de uno o varios de los subsectores. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la supervisión del o los profesores del subsector respectivo. Por ejemplo, salidas a museos, zoológicos, teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, etc. La autorización debe ser 19

firmada por el apoderado y ser entregada al profesor jefe. En el caso de los alumnos del primer ciclo que presentan problemas conductuales serios para poder asistir deben ir acompañados con su apoderado (pagando todos sus costos). En el segundo ciclo los alumnos con problemas conductuales serios no podrán asistir.

B) Paseos de Curso: Actividades recreativas y de esparcimiento que se desarrollan fuera del establecimiento no utilizando el horario normal de clases. Deben contar con el respaldo y supervisión de uno o más apoderados y del profesor jefe del curso respectivo. Por ejemplo, paseos a la playa o al campo, campamentos, picnic, etc. La autorización debe ser firmada por el apoderado, y ser entregada al profesor jefe.

En ambos casos se requerirá solicitar la autorización a la Dirección del establecimiento al menos con un mes de anticipación, adjuntando la autorización escrita de todos los apoderados de los estudiantes participantes y el patrocinio del profesor jefe en caso de un paseo, y del profesor del subsector implicado en una salida pedagógica.

Visitas al Establecimiento Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar (estudiante, apoderado, docente, directivo o asistente de la educación), ingrese al establecimiento por algún fin específico. En esta categoría se incluye a:

A) Autoridades municipales o gubernamentales que visiten el establecimiento o supervisen algún aspecto de su funcionamiento.

B) Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones o atenciones especializadas.

C) Personas que desean conocer el establecimiento para evaluar una futura matrícula.

D) Otras personas que visitan el establecimiento con razón justificada.

Cualquier persona que visite el establecimiento educacional, debe dirigirse en primera instancia a Inspectoría, donde se dejará constancia de su ingreso y se le atenderá o derivará según corresponda.. En Inspectoría se llevará un Registro de Visitas, donde se detallará el nombre y la cédula de identidad del visitante, el objetivo de la visita, así como también, la fecha y hora de la misma. 20

Las visitas serán acompañadas durante toda su estadía en el establecimiento por algún funcionario de la escuela, sea este directivo, docente o asistente de la educación, según sea el caso. Toda visita al establecimiento deberá ser desarrollada durante el horario normal de clases, sin interrumpir las actividades académicas de estudiantes y docentes.

Atención Personalizada de Especialistas El establecimiento debe contar con instancias de derivación para atención médica, psicológica, social y/o de aprendizajes, para potenciar el pleno desarrollo de las habilidades de los estudiantes. Estas derivaciones son de carácter voluntario y deben contar con el consentimiento de los apoderados. Las derivaciones a especialistas como orientador(a), psicólogo(a) o psicopedagogo(a), entre otros, no pueden ser producto de una medida disciplinaria. El procedimiento de derivación a las redes externas será responsabilidad del orientador(a) del establecimiento, quien debe mantener un registro de casos e informar previamente a los estudiantes y apoderados respectivos. Posteriormente se le informará a los profesores jefes.

Accidente Escolar

Todos los estudiantes podrán ser beneficiarios del seguro escolar indicado en la Ley 16.744 DS N°133 Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares, excluyendo los períodos de vacaciones; los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica educacional. En caso de accidente escolar, la denuncia debe realizarse ante el Servicio de Salud que corresponda al domicilio del establecimiento, a través del formulario disponible para ello. La denuncia del accidente escolar debe ser realizada por el Director del establecimiento en un plazo de 24 horas de ocurrido el accidente, de lo contrario esta denuncia puede ser realizada por cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos o un familiar del afectado tal como lo establece la ley.

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VIII. -ABORDAJE DE CONFLICTOS a) Se podrán aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar y, especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias: 1. Dialogo personal, pedagógico y formativa de la conducta. 2. Dialogo grupal correctivo 3. Amonestación verbal y /o escrita 4. Comunicación al apoderado 5. Citación al apoderado 6. Derivación Psicosocial (terapia personal, familiar, grupal, talleres de reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar) 7. Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas. 8. Servicios comunitarios a favor del Establecimiento Educacional. Tales como apoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a otros cursos, entre otras iniciativas. 9. Suspensión de clases temporales. 10. Carta de compromiso de padres y/o apoderados 11. Condicionalidad de la matrícula. 12. Cancelación de la matrícula, solo aplicable en casos de especial gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas preventivas.

IX.- Criterios de aplicación Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados o para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios. 1. La edad, etapa del desarrollo y madurez de las partes involucradas. 2. la naturaleza, intensidad y extensión del daño causado, 22

3. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como, 

La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores.



El carácter vejatorio o humillante del maltrato,



Haber actuado en anonimatos, identidad falsa u ocultando el rostro



Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa



Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento



Haber puesto en peligro su integridad física y la de otros

4. La conducta anterior del responsable 5. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral de autoridad u otra. 6. La discapacidad o indefensión del afectado.

Toda relación social puede deteriorarse bajo ciertas circunstancias, lo que constituye un conflicto, esta situación no es necesariamente nociva sino por el contrario, puede ser provechosa para la comunidad escolar. Frente a esto, el establecimiento se compromete a desarrollar dos tipos de procesos de abordaje pedagógico de conflictos: 

Aplicación de sanciones.



Estrategias de resolución alternativa de conflictos (ERAC).

1.- Aplicación de Sanciones El no cumplimiento de deberes por parte de los distintos actores de la comunidad escolar se traducirá en la aplicación de sanciones o procedimientos, que buscan corregir conductas, reparar daños y/o reconstruir relaciones. Tal como se señala a continuación

Faltas Se entenderá como falta todo acto u omisión que constituya una transgresión a los acuerdos de convivencia, consensuados con todos los integrantes de la comunidad y que forman parte de este manual. El establecimiento considera la siguiente graduación de faltas: Leves, Medianas, Graves y Muy Graves.

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A.- Faltas Leves: Actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje alterando en menor grado la buena convivencia escolar, pero que no involucran daño físico o psicológico a miembros de la Comunidad. Son acumulativas y su reiteración 3 veces la convierte en falta grave.  Atrasos al ingreso del establecimiento, a clases y/o alguna otra actividad sin su justificación respectiva.  Inasistencia a clases sin justificación respectiva.  Realizar trabajos de otra asignatura en horarios de clases que no corresponden  Ensuciar deliberadamente los espacios del colegio  Comportamientos que, de manera deliberada, impidan el normal desarrollo de las actividades de aprendizaje (molestar a sus pares, distraer, interrumpir la clase, etc.)  Uso de medios tecnológicos de recreación en las clases (celulares, reproductores de música ,etc)  Asistir al colegio con uniforme incompleto y/o sin la adecuada presentación personal.  Presentarse sin materiales, tareas y/o trabajos solicitados.  Usar piercing, maquillaje, cadenas, o cualquier otro elemento que no esté considerado en el uniforme escolar.

B.- Faltas Graves: Conductas que trasgreden la dignidad de otra(s) personas. Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica y/o física de otro miembro de la Comunidad Educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia. Son acumulativas y su reiteración 2 veces la convierte en falta gravísima  Actos o actitudes, lenguaje o gestos agresivos, groseros u ofensivos de hecho o de palabra, hacia cualquier miembro de la Comunidad Educativa.  Rayar mobiliario y/o dependencias del establecimiento.  Fumar dentro del colegio.  Utilizar un comportamiento y/o lenguaje inadecuado a lo establecido por las normas internas del colegio en el entorno cercano a éste.  Incurrir en actos de engaño, como copiar en evaluaciones, presentar trabajos que no es de su propiedad, etc.  Lanzar escupitajo a otras personas o en alguna dependencia del colegio.  Arrojar objetos en la sala de clases o en el patio  Hacer bromas que atenten contra la diversidad, integridad física y/o psicológica de cualquier miembro de la comunidad educativa.  Participar o promover juegos indebidos o no permitidos, que impliquen agresión física y/o psicológica.  Presentarse, de manera reiterada, sin materiales solicitados. Incitar a peleas entre compañeros dentro y fuera del colegio. Fuga interna.

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D.- Faltas Gravísimas: Conductas que pueden ser constitutivas de delito , atentan gravemente contra la integridad física y psicológica de los integrantes de la comunidad educativa y del bien común .que .Ameritan la derivación a dirección y/o al Consejo de Profesores, y estas faltas pueden causar el traslado a otro establecimiento educacional y/o la cancelación de la matrícula.  Agresión física entre pares.  Realizar actos que atenten contra una sana sexualidad como insinuaciones deshonestas, acoso, abuso sexual, intento de violación, estupro, entre otras.  Hurtar o sustraer dinero y/o especies, dentro del establecimiento.  Sustraer, destruir y/o adulterar documentos académicos, tales como libros de clases, evaluaciones, certificados de estudio, actas, entre otros.  Portar consumir y/o comercializar alcohol, tabaco y/o drogas dentro del establecimiento según lo establecido por la Ley 19.925(Alcohol), Ley 20.105 (tabaco) y Ley 20.000(drogas).  Agredir físicamente a algún funcionario del colegio.  Falsificar firmas de apoderados y/o profesores.  Portar armas (blancas y/o de fuego) o símiles ajenos a las labores del establecimiento que pongan en riesgo la integridad física de la comunidad educativa.  Deterioro intencionado de pertenencias de los miembros de la comunidad educativa y/o de mobiliarios o enceres del Establecimiento.  Realizar fuga externa.  Uso de agresión física, psicológica y/o verbal por medios virtuales a los demás miembros de la Comunidad Educativa.  Grabar y/o difundir agresiones y/o humillaciones cometidas a miembros de la comunidad educativita.  Usar, almacenar o reproducir material pornográfico dentro del establecimiento.  Iniciar fuego en las dependencias del colegio y sus alrededores. Todas aquellas transgresiones a los acuerdos del manual de convivencia, que no están contenidas en este manual, serán revisadas por el Consejo Escolar, de manera de concordar el criterio para su abordaje. Esta instancia estará compuesta por un directivo, un docente y un asistente de la educación, quienes se interiorizarán de la situación ocurrida y revisarán la falta, para luego ser tipificada como leve, mediana y grave, aplicando la sanción correspondiente.

Sanciones Los estudiantes tienen derecho a un proceso justo y racional, atendiendo a los derechos fundamentales, convenciones internacionales y la normativa vigente en educación. Es importante señalar que las sanciones deben tener una orientación pedagógica, donde los estudiantes tendrán derecho a instancias de revisión y apelación a las sanciones impuestas. Las instancias de apelación deben existir para los casos en que se apliquen sanciones a las faltas graves. Estas instancias deben ser colegiadas y distintas a la que aplicó la sanción inicial. 25

2.- Estrategias de Resolución Alternativa de Conflictos (ERAC) Paralelo a los tradicionales métodos disciplinarios de sanción ante las faltas, el establecimiento posee un mecanismo alternativo para resolver los conflictos entre de los distintos actores de la Comunidad educativa, este método se denomina Estrategias de Resolución Alternativa de Conflictos (ERAC), de las cuales se implementan la Mediación, Negociación y Arbitraje.

Las ERAC se basan en el diálogo y conversación entre los involucrados en un conflicto como forma de resolver sus diferencias, la idea es que los mismos involucrados puedan resolver sus problemas y llegar a acuerdos a través de la conversación. Este proceso es guiado por un equipo capacitado para facilitar el diálogo.

Aplicación y Procedimiento Este procedimiento puede ser aplicado en cualquier situación de conflicto que involucre a dos sujetos. Las únicas situaciones en que las ERAC no podrán ser utilizadas, son aquellas faltas que según la ley deban ser derivadas a la intervención judicial.

El establecimiento cuenta con una tipificación de las faltas, las cuales son divididas en faltas leves, medianas y graves. Según esta tipificación, cualquier situación de conflicto que caiga dentro de estas categorías puede ser derivada a Mediación, Negociación o Arbitraje.

Las ERAC son un procedimiento alternativo a las sanciones disciplinarias, por lo que los transgresores podrán optar entre la aplicación de las tradicionales sanciones disciplinarias o los procesos de resolución alternativa de conflictos.

En el caso que los involucrados en conflictos no opten por participar del proceso alternativo, se les aplicará la sanción tipificada en este manual de convivencia. Si optan por el proceso alternativo de resolución de conflictos, tienen el derecho a asistir a sesiones de mediación, negociación, o arbitraje en su establecimiento.

Cada proceso ERAC debe ser registrado en fichas donde se consigne; nombre de las partes, curso, edad, sexo, descripción de la situación de crisis e identificación del conflicto. El manejo de los registros tiene un carácter confidencial y es de responsabilidad del equipo de mediadores del establecimiento. 26

Los procesos ERAC se desarrollan en los siguientes pasos: 

Validación del espacio de diálogo.



Primer acercamiento.



Resolución del conflicto.



Acuerdos, conclusiones y aprendizajes



Seguimiento

Estos pasos se desarrollan a través de una conversación confidencial, voluntaria y horizontal entre las partes del conflicto y el equipo facilitador. Los procesos ERAC se desarrollan en la sala de mediación en los horarios de turno del equipo.

Los Responsables El establecimiento posee un equipo ERAC conformado por docentes, estudiantes, directivos o asistentes de la educación, especialmente capacitados en herramientas comunicacionales y técnicas de resolución de conflictos, lo que los habilita para desarrollar procesos ERAC entre personas de un mismo estamento.

Los directivos, docentes y/o asistentes de la educación, que observen una situación de crisis o identifiquen un conflicto, podrán derivar el caso al equipo ERAC. Los estudiantes también podrán solicitar procesos ERAC para conflictos de los cuales sean partes.

IX.- PROCEDIMIENTOS Nuestro Colegio adoptará procedimientos claros de acuerdo a las faltas, con el objetivo de generar lineamientos de convivencia y responsables de estos protocolos de actuación. Nuestro fin es educativo y formativo, por ende cada falta está asociada a un valor transversal, el cual establece una norma y a la falta a esta, establece una sanción. Nuestros valores transversales son:  El Respeto  La Responsabilidad  La Honestidad Nuestro principio es:  La Autonomía

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DEFINICIÓN: 1. RESPETO: es la base de nuestros valores porque nos permite reconocer y aceptar al otro para compartir y vivir junto a él. Implica además valorar y cuidar el mundo que nos rodea, porque de él depende nuestra existencia. 2. RESPONSABILIDAD: es la actitud que permite a la persona tomar conciencia de las consecuencias de sus actos, reflexionando sobre ellos y cumpliendo con las obligaciones contraídas, pues así va formándose como persona. 3. HONESTIDAD: consiste en comportarse y expresarse con sinceridad con coherencia y de acuerdo con los valores de la verdad y la justicia.

PRINCIPIO: 1. AUTONOMIA: es la capacidad para ejercer independencia de otra persona o cosa, tomar decisiones propias.

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1.- LA RESPONSABILIDAD Norma 1: Asistir diariamente a clases DEBERES

FALTAS

Los estudiantes deben: 

Asistir diariamente a clases y justificar sus inasistencias por escrito de parte del apoderado o presentar certificado médico el día que se reintegra al colegio.



Presentarse a clases sin justificativo, luego de una inasistencia.

P R O C E D I M I E N T O Si un estudiante se presenta a clases sin justificativo respectivo 1.- El profesor solicita por escrito al estudiante la justificación de la inasistencia. 2.- En caso de no traer la comunicación, el apoderado deberá asistir al establecimiento a justificar al día siguiente la inasistencia al inspector de patio. 3.- Si se reitera la falta, será consignada en la hoja de vida del estudiante y se citará al apoderado a la Inspectoría General. 4.- Situaciones en que un estudiante se deba ausentar del colegio (viaje, enfermedad entre otros.) el apoderado debe comunicar la situación por escrito al profesor jefe y a la Inspectoría General del establecimiento, quienes socializarán la información a los profesores de asignatura.

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Norma 2: Ser puntual a la hora de llegada. DEBERES

FALTAS

Los estudiantes debe:  Ser puntuales en su llegada al Colegio  Respetar el procedimiento de ingreso a sus salas de clases.



Llegar atrasado a la jornada escolar, a la sala o al lugar donde corresponda realizar la clase.

P R O C E D I M I E N T O Si un estudiante llega atrasado: 1.- Debe ingresar al aula solo con un pase de Inspectoría. Estos atrasos quedarán registros. Los padres/ apoderados solo pueden acompañarlo hasta la entrada del colegio. 2.- En caso de reiterarse los atrasos, el apoderado deberá asistir al establecimiento a justificarlos y firmar en el libro de registro en Inspectoría de patio. 4.- Debe cumplir con protocolo de atrasos (anexo).

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Norma 3: Cumplir con las obligaciones escolares de cada jornada.

DEBERES

FALTAS

Los estudiantes deben cumplir las siguientes obligaciones escolares:  Presentarse a evaluaciones  Mantener cuadernos al día con los contenidos vistos en clases.  Presentarse a clases con sus materiales y otras actividades solicitadas por los docentes.



 

Faltar en los días de evaluaciones programadas (entrega de trabajos, evaluaciones y disertaciones) en forma injustificada. Mantener sus cuadernos y apuntes al día No trabajar en clases y actividades.

PROCEDIMIENTO 1.- Los estudiantes que se presenten sin sus tareas, sin cuadernos, textos escolares o útiles de trabajo solicitados con anterioridad, deben ser registrados en su hoja de vida por el profesor de asignatura. 2.- La reiteración de este incumplimiento obliga al profesor jefe o de asignatura a comunicar la situación al apoderado (personalmente o por escrito). En dicho comunicado se debe recordar la responsabilidad de la familia y la obligación de velar por su hijo, hija o pupilo. Si un estudiante continúa con la misma actitud, debe ser derivado a la Inspectoría y se citará al apoderado.

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Norma 4: Tener una adecuada presentación personal y uso del uniforme oficial del colegio.

DEBERES

FALTAS

Los estudiantes deben:  Presentarse aseados  Corte de pelo adecuado y limpio.  Presentarse sin accesorios (collares, pañuelos, pulseras y otros).  Presentarse todos los días con el uniforme oficial del colegio el cual está previamente detallado.

     

Presentarse desaseado Presentarse con cortes de pelos inadecuados, teñidos y sucios. Utilizar collares u otros accesorios que no forman parte del uniforme escolar. Presentarse a clases sin uniforme. Asistir a clase de educación física sin buzo. Presentarse maquillada

PROCEDIMIENTO 1.- Los profesores serán los primeros responsables de hacer cumplir el uso del uniforme escolar y una adecuada presentación personal. El no cumplimiento de los estudiantes debe ser consignado como falta en la hoja de vida. 2.- La reiteración de esta falta deberá ser informada al apoderado en forma escrita o personal. 3.- Si un estudiante continúa con la misma actitud, debe ser derivado a la Inspectoría y se citará al apoderado, tomado las sanciones pertinentes. 4.- En casos especiales los alumnos serán derivados al Departamento de Orientación.

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2.- HONESTIDAD Norma 5: Ser honesto en el actuar.

DEBERES

FALTAS

Los estudiantes deben: 

Ser honestos y verdaderos. Esto implica asumir las consecuencias de las acciones que se realizan. A su vez implica no promover en otros el mentir y engañar.

        

Copiar en evaluaciones, trabajos o tareas. Dejarse copiar Falsificar comunicaciones, justificaciones o firmas Adulterar notas Conseguir en forma inadecuada pruebas o trabajos Presentar trabajos realizados por otros Incluir en trabajos a compañeros que no aportaron al desarrollo de éste. Mentir o dar información incorrecta por beneficio personal o de otros Ocultar alguna información

PROCEDIMIENTO

1.- Es responsabilidad de la familia y de los educadores del establecimiento orientar a los estudiantes a que tengan un actuar honesto. 2.- Toda falta de honestidad debe ser consignada en la hoja de vida, por el docente directamente involucrado en los hechos, previa conversación con el estudiante. 3.- El profesor jefe, en entrevista personal comunica lo sucedido al apoderado y lo involucra en la responsabilidad de la formación en el hogar, se deriva a orientación si la situación familiar es compleja. 4.- La reiteración de este tipo de acciones, será derivado a Inspectoría general. 5.- Las faltas de honestidad, asociadas a aspectos académicos, se resuelven de acuerdo con la aplicación de las normas de evaluación vigente y el acuerdo tomado entre las partes involucradas, junto al equipo directivo. 33

3.- RESPETO Y HONESTIDAD Normas 6: Devolver los objetos encontrados DEBERES Los estudiantes deben:  Devolver cualquier objeto encontrado, ya sea a su dueño, o algún adulto responsable (profesor, asistente o equipo directivo).

FALTAS    

Apropiarse de algún objeto encontrado al interior del establecimiento. Esconder bienes de algún integrante de la Comunidad Escolar o del Colegio. Sacar sin autorización objetos y bienes del establecimiento. Hurtar bienes de algún integrante de la comunidad escolar o del colegio.

PROCEDIMIENTO En el caso de apropiarse de algún objeto encontrado indebidamente: 1.- Toda situación en la que un estudiante incurra en alguna de las faltas antes expuestas, debe ser abordado por el Profesor Jefe, quién cita a entrevista al apoderado para que juntos orienten al estudiante y le transmitan la gravedad de la falta, solicitando la devolución del objeto. Estas situaciones deben ser consignadas en la hoja de vida. 2.- La reiteración de este tipo de faltas se derivará al equipo directivo, siendo éste el que decida si la situación será abordada por la Inspectoría General y/o Orientación, citando al apoderado para informarle y generar una estrategia conjunta de trabajo, se establecerán sanciones formativas. En el caso de hurto o robo de objetos: 1.- La sustracción de cualquier bien, sea de un integrante de la Comunidad Escolar, así como del Colegio, será considerada una falta muy grave, lo que implica que la situación será atendida por la Inspectoría General y si el caso lo amerita a Orientación. 2.- Es de responsabilidad del profesor jefe y el equipo Directivo aplicar sanción correspondiente una vez se conozcan los antecedentes del caso. 3.- Es responsabilidad del Equipo Directivo, establecer las acciones y medidas necesarias para abordar y enfrentar las situaciones de robo y hurto, que se presenten en el establecimiento

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todo ello en conformidad a la legislación vigente (Ley de responsabilidad penal Adolescente 20.084) y las atribuciones que se cuentan como establecimiento. Uso de objetos de valor: 1.- Se prohíbe a los estudiantes portar objetos de valor, tanto objetos tecnológicos como dinero, el establecimiento no se responsabilizará por su cuidado ni extravío. Norma 7: Respetar su integridad como persona y la integridad de los demás integrantes de la Comunidad Escolar. DEBERES

FALTAS

Los estudiantes deben:  Cuidar la integridad física y moral de todos los miembros de la Comunidad Educativa, en especial la de los compañeros.  Rechazar todo tipo de violencia ya sea física, verbal o psicológica  Tener una actitud de respeto, empatía y tolerancia a todas las personas, en cada una de las actividades del Colegio, sean realizadas dentro o fuera del establecimiento.

   



Agredir física o verbalmente a algún miembro de la Comunidad Educativa. Quitar las colaciones y/o dinero Amenazar, intimidar o acosar a otros Todo acto organizado de agresión física, verbal, sicológica o utilizando medios virtuales, contra cualquier integrante de la comunidad escolar. Incitar a otros a que agradan verbal y/o psicológicamente o por medios virtuales a otros estudiantes o miembros de la Comunidad Escolar.

PROCEDIMIENTO 1.- Cuando se presente alguna situación vinculada a faltas de respeto, a la integridad física de otras personas, la situación debe ser abordada rápidamente por el profesor jefe, quien debe sostener una entrevista con los estudiantes y los apoderados. Este tipo de situaciones deberán ser consignadas en la hoja de vida de los estudiantes involucrados. 2.- Si la situación reviste una connotación grave o muy grave, se abordara por la inspectoría general y/o Orientación si lo amerita deben entrevistarse con los apoderados y estudiantes involucrados, con la mayor diligencia posible, luego de haber reunido todos los antecedentes del caso. 3.-Las sanciones serán determinadas por el Equipo Directivo y el Profesor Jefe según lo expuesto en este Manual.

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4.- Considerando la gravedad del hecho, se determinarán acciones judiciales establecidas en las Leyes vigentes (Ley 20084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente, Ley 20536 sobre Violencia Escolar). Norma 8: Respetar su integridad como persona y de los demás integrantes de la Comunidad Escolar.

DEBERES

FALTAS

Los estudiantes deben:  No discriminar a ningún miembro de la Comunidad Educativa, por razón de origen, raza o etnia, nacionalidad, sexo, religión o por pensar u opinar diferente.



  

Discriminar a integrante de la Comunidad por su condición económica, social, étnica, religiosa, cultural, entre otros. Burlarse de los problemas físicos, sicológicos y/o del rendimiento académico de sus compañeros. Discriminar por las opiniones distintas a las propias. Discriminar a los estudiantes del programa de Integración Escolar.

PROCEDIMIENTO Cuando se incurra en conductas que atenten contra la dignidad de las personas, el profesor que sorprende en estos actos es la persona que aplica el siguiente procedimiento. 1.- Se genera una entrevista con los estudiantes involucrados. 2.- Se buscan estrategias de reparación del daño causado (mediación entre estudiantes, negociación, disculpas públicas o privadas). 3.- La situación debe registrarse en la hoja de vida de los estudiantes. 4.- Si esta situación se reitera o revista mayores niveles de gravedad, es abordado por el Equipo Directivo y el Docente involucrado. 5.- Se cita a entrevista a los apoderados de los alumnos involucrados. 6.- Se aplican sanciones correctivas y/o proporcionales a las faltas cometidas 36

Norma 9: Respetar y valorar el trabajo de profesores, estudiantes, asistentes y auxiliares de servicio

DEBERES

FALTAS

Los estudiantes deben:  Colaborar activamente en el mantenimiento del aseo de todas las dependencias del establecimiento.  Mantener una actitud de cuidado de la sala de clases, hacia los profesores y compañeros.  Cuidar los materiales para el logro de los aprendizajes.  Respetar horarios y normas establecidos para el cuidado de los diferentes espacios educativos y/o de recreación (biblioteca CRA, comedor, sala de enlaces y patios entre otros).  Mantener una actitud activa hacia los aprendizajes.

 

  

Ensuciar deliberadamente mobiliario, muros y otras dependencias del colegio. Utilizar elementos distractores en las clases (celulares, Tablet, PSP, u otros objetos). Romper en forma intencionada o por descuido los materiales para el desarrollo de la clase. Destruir trabajos o útiles de trabajo de compañeros o docentes. No respetar el horario o normas de funcionamientos establecidos para cada una de las dependencias.

PROCEDIMIENTO 1.- Todo daño a bienes del Colegio, deberá ser reparada o de lo contrario pagado el costo de arreglos por parte del apoderado del estudiante, es el profesor jefe la persona responsable de consignar la situación en la hoja de vida del estudiante y de informar a la Inspectora General para que ésta haga cumplir la sanción. 2.- Si la situación es de mayor gravedad, siendo esto un daño intencionado, ya sea por un grupo de estudiantes o individual, será la Dirección del establecimiento quien abordará la situación. 3.- En el caso que un estudiante utilice algún elemento distractor en la clase (reproductores de música, celulares y/u otros objetos), el profesor responsable solicitará al estudiante que lo guarde inmediatamente. Si persiste la falta el profesor le podrá solicitar el aparato y entregarlo en Dirección, el objeto solo será devuelto a los padres y/o apoderados. Se consignará en la hoja de vida del estudiante

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Norma 10: Respetar los espacios comunes y bienes comunes

Los estudiantes deben:  Colaborar con el mantenimiento del aseo en las diferentes instalaciones del colegio.  No causar destrozos en forma intencionada o por negligencia en ningún espacio del Colegio.



No respetar las normas establecidas en espacios del colegio. (sala de clases, biblioteca, laboratorios, jardines y otros).

PROCEDIMIENTO 1.- Los estudiantes que causen daño intencionado o por negligencia en los diferentes espacios del colegio y a los materiales del aula, quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del costo económico de su reparación. 2.- El profesor que sorprenda a un estudiante incurriendo en este tipo de falta, debe registrar la situación en su hoja de vida y luego ser enviado a Inspectoría General., quien a su vez citará al apoderado para darle a conocer la situación y acordar el modo de reparación del daño causado. Esta reparación puede ser: asumir el costo económico asumir alguna tarea para reparar el daño causado en el colegio. Norma 11: Mantener una actitud de respeto y orden en las diferentes actividades del colegio.

DEBERES Los estudiantes deben:  Tener un comportamiento adecuado en todas las actividades del Colegio, ya sean académicas o recreativas. Deben actuar en forma respetuosa y de sana convivencia dentro y fuera del Establecimiento.

FALTAS  

Faltar el respeto en ceremonias, actividades y celebraciones, académicas, sociales y/o deportivas. Interrumpir constantemente clases y otras actividades.

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P R O C E D I M I EN T O S En situaciones de índole académico: 1.- Los estudiantes que perturben con acciones o actitudes el normal funcionamiento de la clase serán amonestados verbalmente por el profesor responsable de la actividad y según la falta deberán aplicarse medidas correctivas. 2.- Estas medidas deben tener siempre un sentido educativo, tales como: preparar una disertación sobre el tema de la clase, dar trabajos extras, prestar algún servicio a la comunidad, hacer el aseo de la sala, entre otras. 3.- La expulsión de la sala sólo se debe aplicar cuando exista una falta grave, que afecten al bien común, estas faltas deben ser consignadas en la hoja de vida e informada al apoderado en entrevista personal. 4.- El estudiante expulsado de la clase debe ser derivado a Inspectoría, en donde quedará registrado.En otras situaciones y actividades: 1.- Los estudiantes que perturben con acciones o actitudes el normal desarrollo de las actividades formativas o deportivas, serán amonestados verbalmente por el profesor responsable, quién según gravedad de la falta establecerá medida correctiva pertinente a la situación. 2.- Siempre las faltas deben ser consignadas en la hoja de vida del estudiante y comunicadas al apoderado a la brevedad. 3.- Si la falta es reiterada o de mayor gravedad debe ser derivada a Inspectoría General. X PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Según Artículo N°3 de REGLAMENTO DE EVALUACIÓN: Todas las asignaturas que tengan hasta tres horas semanales, tendrán un mínimo de calificaciones semestrales, igual, al número de horas de clases semanales, más dos. En aquellas asignaturas con cuatro o más horas semanales tendrán un mínimo de calificaciones igual al número de clases semanales, más dos y estas corresponderán a una evaluación coeficiente dos que será aplicada al finalizar el período semestral, conteniendo la amplitud y relevancia de los contenidos tratados durante cada período.

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Según Artículo N°4: Los estudiantes de Séptimo y Octavo año básico rendirán examen en Lenguaje y Comunicación, y Matemática. Dichos exámenes tendrán una ponderación del 25% de3 la nota anual, los que medirán la totalidad de los aprendizajes correspondientes a los programas de estudio de cada asignatura Los estudiantes serán eximidos de examen en aquellas asignaturas que hayan obtenido promedio anual igual o superior a seis. Podrán ser eximidos en ambas asignaturas si así lo amerita.

XI PROCEDIMIENTOS DE PROMOCIÓN A. Del logro de objetivos: Serán promovidos los estudiantes de 1° a 8° básico. Que al finalizar el año escolar aprobaron todas las asignaturas de aprendizaje correspondientes a su curso. Y Los estudiantes que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado. Y Los estudiantes que no hubieran aprobado 2 asignaturas, siempre que su promedio general final corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluido los no aprobados. LA JEFATURA TÉCNICA SERÁ EL ESTAMENTO RESPONSABLE DE LA VERIFICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS, JUNTO A LOS PROFESORES JEFES , SE INFORMARÁ A LOS PADRES Y/O APODERADOS AL FINALIZAR EL PRIMER SEMESTRE Y EN EL SEGUNDO SEMESTRE CUANDO SEA NECESARIO EN CASO DE RIESGO DE REPITENCIA, CON EL OBJETIVO DE BUSCAR REMEDIALES Y REVERTIR LA SITUACIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES.

B. De la asistencia: Serán promovidos los estudiantes: Que hubiesen, asistido a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar del año. En casos extraordinarios y con la respectiva documentación que le acredite, el Equipo Directivo, estudiará los casos o porcentajes menores de asistencia para su aprobación. Y Los estudiantes que no cumplan con los requisitos de asistencia señalados, deben repetir el curso respectivo. INSPECTORIA GENERAL SERÁ EL ESTAMENTO RESPONSABLE DE REGISTRAR LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES, LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN, CITARÁN A LOS PADRES Y APODERADOS DE LOS ESTUDIANTES QUE NO ASISTAN AL COLEGIO PERMANENTEMENTE, CON EL OBJETIVO DE NO LLEGAR A LA REPITENCIA DE CURSO POR INASISTENCIA. 40

ANEXO: CONDUCTAS ESPERADAS De los cuatro valores fundamentales para construir una buena Convivencia Escolar: respeto, responsabilidad, honestidad y autonomía, se desprenden los comportamientos que se esperan de los estudiantes del Colegio Dr. Sótero del Río. Confiamos que una de las formas más efectivas de promover valores en nuestros estudiantes, es a través de las muestras de consistencia. Por esto, es de suma importancia que la conducta de los adultos de nuestra Comunidad Educativa, sean estos Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación y Apoderados, sea el ejemplo a seguir por nuestros estudiantes. La tabla de expectativas de comportamiento presentada a continuación, ha sido elaborada por representantes de toda la Comunidad Educativa del Colegio Dr. Sótero del Río.

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TABLA DE EXPECTATIVAS – COLEGIO DR. SÓTERO DEL RÍO - LA FLORIDA Manual de Convivencia 2014 LUGAR DEL ESTABLECIMIENTO

V A L O R E S RESPETO

EN TODOS LUGARES COLEGIO

LOS DEL

SALAS DE CLASES

PATIOS

 Saludar y despedirse  Utilizar un lenguaje adecuado al contexto  Llamar a las personas por su nombre.  Al solicitar algo siempre usar las palabras “permiso, por favor y gracias”.  Levantar la mano para pedir la palabra.  Escuchar con atención a los profesores.  Escuchar la opinión de compañeros Cuando tienen la palabra.  Participar con opiniones e ideas frente a un tema determinado.  Aceptar turnos  Mantenerse sentados cuando la actividad lo requiere.  Seguir instrucción del profesor.  Mantenerse dentro de la sala durante el horario de clases  Llamar al compañero por su nombre.  Mantener el patio limpio.  Utilizar los patios para jugar y recrearse.  Jugar sin violencia.  Evitar peleas  Tratar a los demás sin insultos.  Hablar sin garabatos.  Seguir las indicaciones de los asistentes de la educación.

RESPONSABILIDAD  Llegar a la hora indicada  Asistir a clases todos los días  Usar el uniforme completo  Reconocer errores cometidos  Botar la basura a los basureros.  Llegar a la hora establecida.  Realizar las tareas en el tiempo señalado.  Traer los materiales escolar solicitados  Culminar objetivos propuestos  Dejar mesas y sillas ordenadas  Recoger elementos del suelo y dejarlos donde corresponde.

 Contribuir a jugar sanamente.  Cuidar pertenencias.  Cuidar a los más pequeños.  Cumplir con reglas de cada juego o actividad.  Recoger basura y botarla en los basureros.  Cumplir con los tiempos establecidos para los recreos.  Cuidar el medio ambiente natural del colegio.

HONESTIDAD

AUTONOMÍA

 Hablar con la verdad  Reconocer y respetar las pertenencias de otra persona.

 Devolver los bienes ajenos  Reconocer, respetar y proteger las pertenencias de otras personas.  Ser veraz al desarrollar instrumento de evaluación.  Manifestar la verdad frente a una falta de conducta.  Pedir permiso para salir al baño sólo cuando sea necesario.  Usa objetos ajenos sólo con autorización.  Admitir los errores cometidos.

 Comentar con adultos actitudes inapropiadas de los demás.  Pedir ayuda a un adulto si presencias problemas.  Devolver oportunamente material proporcionado.  Devolver objetos olvidados en el patio a Inspectoría u Orientación.  Asumir los destrozos realizados.  Informar a adultos cualquier comportamiento inapropiado de

 Tomar decisiones adecuadas  Controlar manifestaciones de ira ante un conflicto.  Mantener actitud calma ante un problema.  Realizar el trabajo de manera individual cuando así se requiere.  Culminar las actividades en tiempos establecidos.

 Evitar juegos peligrosos.  Jugar y recrearse de acuerdo a la edad.  Integrarse a los juegos.

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compañeros u otras personas. LUGAR DEL ESTABLECIMIENTO

V A L O R E S RESPETO

RESPONSABILIDAD

PASILLOS Y ESCALERAS

 Caminar con calma.  Hablar sin ofensas ni groserías (vocabulario soez).

 Caminar con prudencia en pasillos y escaleras.  Camina por tu derecha.  Cuidar a compañeros más pequeños.

BIBLIOTECA

 Saludar y despedirse.  Leer en silencio evitando interrumpir a los demás.  Trabajar en orden durante las actividades.  Respetar a compañeros que leen.  Cuidar mobiliario y libros.  Hablar con voz baja.

 Devolver libros y materiales solicitados en el tiempo establecido.  Devolver libros y materiales en buen estado.  Proteger materiales y libros.  Mantener espacio limpio.  Botar basura a los basureros.

LUGAR DEL ESTABLECIMIENTO

BAÑOS

OFICINAS

HONESTIDAD

 Registrar retiro de libro antes de sacarlo del lugar.  Pedir autorización antes de usar material.  Devolver material solicitado.  Mantener el orden de material y mobiliario.  Dar aviso si se daña un libro o se encuentra en mal estado.

AUTONOMÍA

 Realizar trabajo individual cuando así se requiere.  Seguir indicaciones de adulto encargado.  Diviértete con la lectura que te gusta.  Demostrar actitud atenta y receptiva.  Dejar ordenado mobiliario y materiales.

V A L O R E S RESPETO  Cuidar privacidad propia y de los demás.  Botar basura en basureros.  Respetar turno para entrar.  Golpear antes de entrar.  Seguir indicaciones de auxiliares.

 Golpear antes de entrar.  Saludar con cortesía.  Expresarse con

RESPONSABILIDAD  Lavarse las manos.  Mantener el piso seco.  Utilizar el WC como corresponde.  Cerrar bien las llaves del lavamanos.  Tirar la cadena  Mantener puertas y paredes limpias.  Utilizar en horarios establecidos.  Botar basura en los papeleros.  Mantener luces apagada mientras esté desocupado.  Ahorrar agua, usar sólo lo necesario.  Entregar licencias, avisos o comunicaciones cuando corresponda.

HONESTIDAD  Mantener puerta cerrada cuando el baño esté ocupado.  Informar a Asistente de la Educación si existe alguna imperfección.

AUTONOMÍA  Cautelar la limpieza de su cuerpo.  Cuidar privacidad del cuerpo.

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vocabulario y tono de voz adecuado para ser escuchado.

LUGAR DEL ESTABLECIMIENT O

V A L O R E S RESPETO

COMEDOR

 Cumplir con compromisos adquiridos.  Utilizar objetos ajenos sólo con autorización.  Asistir con apoderado cuando esto es solicitado.

 Saludar y dar las gracias al personal del comedor.  Mantener comportamiento adecuado en la mesa.  Mantener lugar limpio y ordenado.  Ingresar manteniendo el orden en la fila.  Consumir el alimento, evitar desperdiciarlo.  Permitir a los demás almorzar con tranquilidad.

 Al terminar, dejar bandeja y cubiertos donde corresponde.  Evitar botar alimentos dentro y fuera del comedor.  Dejar sillas y mesas ordenadas.

HONESTIDAD

 Respetar colación de los compañeros.  Retirar alimento solo si se lo va a servir.  Informar a un adulto cuando los compañeros estén desperdiciando el alimento.

AUTONOMÍA  Asumir responsabilidades frente a algún acto cometido.  Busca la persona adecuada para resolver problemas.  Reconocer el espacio como lugar en que se solucionan problemas.  Respetar los turnos en la fila.  Alimentarse de manera tranquila y ordenada.  Utilizar correctamente los cubiertos.

V A L O R E S RESPETO

AL

RESPONSABILIDAD

 Evitar interrumpir trabajo de los otros.  Escuchar al adulto.  Seguir instrucciones del personal.  Hacer solicitudes en forma amable.

LUGAR DEL ESTABLECIMIENTO

ENTRADA COLEGIO (PORTERÍA)

 Presentarse a las citaciones de manera respetuosa.

 Saludar y despedirse con cortesía.  Hablar sin groserías.  Presentarse con uniforme completo y presentación personal adecuada.  Seguir instrucciones al portero.  Saludar a los que te esperan.  Ingresar y salir con calma, evitando empujar a los demás.

RESPONSABILIDAD  Registrarse en Inspectoría en caso de llegar atrasado.  Retirarse a la hora que corresponde.  Cumplir con la hora de entrada.

HONESTIDAD  Denuncia de situaciones impropias del entorno.  Justificar con la verdad los atrasos e inasistencias.

AUTONOMÍA  Entrar solos al colegio.  Retirarse de manera pacífica.  Priorizar la llegada y puntualidad.

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ANEXOS: MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

1.- Protocolo Padres, Madres y Embarazadas 2.- Protocolo Maltrato y Abuso Sexual 3.- Protocolo de actuación Violencia Escolar. Protocolo de Actuación Bullying. 4.- Protocolo de Accidente Escolar. 5.- Protocolo de Atrasos

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Protocolo de actuación ante situación de violencia escolar (agresión física o psicológica), Colegio Dr. Sótero del Río En cualquier actuación de violencia o agresión (física o psicológica) por parte de alumnos, inicialmente se aplicará el siguiente protocolo. Todo miembro de la comunidad educativa que detecte una situación de violencia y/o maltrato escolar tiene el deber de comunicarlo en forma inmediata al profesor jefe, inspector, encargado de convivencia escolar u otro directivo, para dar inicio al proceso de investigación .El procedimiento a seguir es el siguiente: Etapa

Responsables

1.-Detener la agresión de inmediato y acoger tanto al agredido como al Adulto que presencie el agresor, señalando enfáticamente que el Colegio No ampara ninguna hecho. situación de violencia. Retirar físicamente a los alumnos de la situación de agresión y llevarles a una sala neutra en donde converse el conflicto. 2.- Se deberá identificar con claridad a los implicados y su rol en la Adulto que presencie el situación de violencia. Se consignará la información. hecho – Profesor jefe. 3.- Adulto que observa la situación debe registrar en el libro de clases Profesor Jefe después de la intervención. Este debe dar aviso al Profesor Jefe de los involucrados y además a inspectoría .En caso que el adulto testigo no sea profesor jefe o profesor de asignatura de los alumnos involucrados pero sea parte de la comunidad escolar, como: inspector de patio, profesionales de la educación, etc. Este debe informar al profesor jefe y pedir que este registre la anotación en el libro. 4.- Se realiza entrevistas a las partes involucradas y a testigos para Inspectoría- Profesor registrarlas en “Entrevista violencia escolar”. jefe- Orientadora 5.- Evaluar sanciones y/o medidas que correspondan. Inspectora General Inspectoría u Orientadora serán quienes establezcan medidas disciplinarias, de acuerdo a lo establecido en el manual de convivencia. Además, junto con los involucrados se establecerán acciones reparatorias. Serán informados a la directora y profesor/a jefe/a. Quedará registro en libro de clases.

46

6.- De ser necesario, se cita a entrevista a los padres y/o apoderados de Inspectora General los estudiantes involucrados para informar de la situación y el procedimiento a seguir. Inspectora General cita a apoderado.

7.- Entrevista al apoderado

Encargado de Convivencia

Información de la situación involucrada del alumno y las medidas escolar y/o Inspectoría. tomadas por establecimiento. Plazo máximo 2 días  Recordar al apoderado carta de compromiso entregada y firmada por él.  Se solicita al apoderado se haga cargo de las conductas de su hijo/a mediante una conversación formativa en donde se hable de la importancia del respeto, disciplina y la sana convivencia. 8.- Cumplida la sanción y la acción reparatoria, el encargado de Encargado de convivencia escolar con todos los antecedentes derivara el caso a orientadora, que trabajara con el /los alumnos en una instancia de Convivencia reflexión con el “Guía de Reflexión para Caso de agresiones físicas y/o psicológica. 

Los padres y apoderados deben informar cualquier situación de violencia física o psicológica en contra de algún integrante de la comunidad escolar, apoyar el cumplimiento de las sanciones y medidas formativas acordadas y asistir a todas las entrevistas citadas. La reiteración de una falta o incumplimiento de acuerdos adquiridos por el apoderado o el alumno facultan a inspectoría general para tomar otras medidas de acuerdo al procedimiento del manual de convivencia. Se garantizará, durante el procedimiento, el derecho de todas las partes, la protección del afectado frente a la comunidad, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.

47

PROTOCOLO DE ENTREVISTA A APODERADOS EN CASOS DE AGRESIÓN FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA Nombre del/la estudiante: ____________________________________________________________________________________ Curso: ________ Fecha: _____________________________ Profesor/a Jefe/a: ____________________________________ 1. Se le explica al/ los apoderado/s de la situación ocurrida: ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 2. Se dan a conocer las medidas de sanción y reparación, al apoderado, tanto a nivel disciplinario como a nivel formativo: ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 3. Se le recuerda al apoderado el compromiso con nuestro Colegio en el proceso formativo, donde se señala que: se conoce el manual de convivencia y se está de acuerdo en su cumplimiento. Además, brindar un acompañamiento constante desde el hogar tanto en lo académico como formativo. 4. Se solicita al apoderado que establezca una conversación formativa hoy mismo, con motivo de hacer conciencia al estudiante de la gravedad de lo ocurrido, para que no se vuelva a repetir. Es fundamental que sea en torno al respecto, disciplina y el aporte a la sana convivencia. 5. Se informa al apoderado que la reiteración de la falta e incumplimiento de estas acciones de parte del apoderado, dejan en facultad al Establecimiento para tomar medidas acordadas en el Manual de Convivencia. _______________________________________ Firma apoderado

__________________________________ Firma del entrevistador.

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Pauta de descripción de la situación de Agresión física y/o psicológica Extraído y construido a partir del libro “Intimidación entre estudiantes. Cómo identificarlos y cómo atenderlos” de Abraham Magendzo, María Isabel Toledo y Carolina Rosenfeld. Editorial LOM. El/la encargado de Convivencia Escolar deberá utilizar la pauta, con el objetivo de recabar y registrar la información sobre la situación de violencia escolar. Escuchará a las partes y evaluará la gravedad de la falta cometida, considerando los intereses y puntos de vista de cada estudiante involucrado. Identificación:

Nombre del estudiante Curso Edad

Nombre del estudiante Curso Edad

Nombre del estudiante Curso Edad

49

GUÍA DE REFLEXIÓN PARA CASOS DE AGRESIONES FÍSICAS Y/O PSICOLÓGICAS Dirigido a estudiantes y adulto responsable asignado

Nombre Estudiante:__________________________________________________________________ Curso:_____________________________________Fecha: ___________________________ Nombre

de

adulto

que

ayuda

a

responder

guía:

____________________________________________ La agresión a otro compañero y/o profesor es una falta muy grave, debido a que implica un daño a la dignidad de otra persona. Por ello, basta sólo una vez que se produzca un episodio de agresión para considerarlo como falta muy grave. En este último caso, hay que entender que la reparación del comportamiento será sólo parcial, pues independiente de las disculpas, el daño producido permanecerá en la persona agredida, a través de un recuerdo o una disminución en su autoestima. En este caso, yo he presentado una conducta que involucra violencia, por lo que es muy importante reflexionar sobre los aspectos comprometidos en una agresión, para que esto no vuelva a ocurrir.

________________________________ Nombre Firma Adulto responsable

_____________________ Nombre Firma Estudiante

Responde las siguientes preguntas con apoyo de un adulto: 50

a. ¿Qué

significa

agresión?

¿Qué

comportamientos

involucran

agredir

física

o

psicológicamente a una persona? b. ¿Cuándo me siento agredido? c. ¿Cuándo agredo a otros? d. Si agredo a alguien, ¿es posible que repare lo que hice completamente? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? e. ¿A qué puedo comprometerme para intentar reparar lo que hice? II. Realiza una carta de disculpas dirigida a la persona que agrediste. Una vez en el colegio, deberás entregar la carta en compañía del Inspector correspondiente. _____________________________________________________________________

 Una vez entregada esta guía realizada completamente (completar sólo Inspectoría): GUÍA DE PREGUNTAS REALIZADA: SÍ _____ NO ________ CARTA DE REPARACIÓN REALIZADA: SÍ _____ NO _______ CARTA DE REPARACIÓN ENTREGADA: SÍ _____ NO _______ RECIBIDA POR: _________________________________________________________ FIRMA ____________________________ FECHA: ____________________________

51

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO ACCIDENTE ESCOLAR, COLEGIO DR. SÓTERO DEL RÍO El protocolo de actuación se inicia cuando cualquier miembro de la comunidad escolar SE percata de accidente escolar e un estudiante, en cualquier dependencia del colegio. Todos los estudiantes podrán ser beneficiarios del seguro escolar indicado en la Ley 16.440. Se consideran accidentes escolares, los que ocurran con causa u ocasión de las actividades escolares, los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso, entre el hogar o sitio de residencia del estudiante y el establecimiento educacional, excluyendo los períodos de vacaciones. Etapa 1. Notificar accidente: 

El/la profesor/a a cargo del curso debe notificar de manera inmediata al Inspector de patio. 2. Verificar situación: Inspector de patio se acerca al lugar del accidente para verificar situación, para luego notificar a Inspectoría General

3. Traslado estudiante dentro del establecimiento

Responsables 

Profesor a cargo del curso



Inspector



Inspector



Inspector

Se traslada al estudiante según la gravedad de la situación a inspectoría. 4. Notificación al apoderado Cualquier sea previsión del apoderado el alumno, debe recibir seguro escolar El Inspector se comunica telefónicamente con apoderado y completa formulario de seguro escolar. 5. Traslado a Centro Asistencial Inspector llama al apoderado para que el estudiante sea trasladado al hospital de urgencia en compañía del Inspector. En caso de mayor gravedad el estudiante debe ser trasladado al consultorio, CRS o bien 52

Hospital Sotero del Río. El Inspector espera al apoderado y vuelve al Colegio, de lo contrario permanece junto al estudiante. En caso que el estudiante pertenezca a otra previsión, igualmente será llevado a la Posta de Emergencia que corresponda, al no ser que su Apoderado (Tutor, padre o madre), disponga lo contrario y deberá dejar por escrito dicha situación.

53

Procedimiento para Estudiantes atrasados del Colegio Dr. Sótero del Río (estudiantes de 3º a 8º básico) El/la estudiante que ingrese atrasado 10 minutos: 1. El/la paradocente dejará registro del atraso en Sistema de Registro de Derivación a Inspectoría. 2. Al cumplir tres atrasos durante la semana, el estudiante quedará consignado en una lista, la cual será entregada por el Asistente de la Educación a Inspectoría General. 3. La inspectora General enviará una comunicación a los apoderados, informando sobre la medida formativa-pedagógica que realizará el estudiante durante la semana, al término de la jornada (13.30 a 14.30 hrs) con un supervisión de un Asistente de la Educación. 4. El día designado, el paradocente designado reunirá ir a los estudiantes en la biblioteca, lugar donde realizarán la actividad pedagógica-formativa bajo la supervisión del mismo. Un Asistente de la Educación recopilará guías pedagógicas para tal efecto. 5. Como se trata de una instancia formativa, es imprescindible que el supervisor de pie a una reflexión de parte de los estudiantes de la importancia de la puntualidad en relación al valor de la responsabilidad.

54

Protocolo de retención en el Sistema Escolar de estudiantes embarazadas, madres y padres adolescentes 1. Deberes de la estudiante en condición de embarazo o maternidad  Debe Informar su condición a su profesor(a) jefe, Orientadora, Inspectoría general o Dirección, presentando un certificado médico que acredite su condición.  Debe comprometerse a cumplir con sus deberes escolares.  Presentar certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los controles médicos del bebe.  Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto de la madre como del bebe, con los respectivos certificados médicos.  Informar la fecha de parto para programar las actividades académicas.

En el caso que haya un estudiante que será Padre o lo es deberá informar al colegio para tener las facilidades de permisos a los controles médicos, mostrando citación al médico. 2. Deberes del Colegio con las Estudiantes en condiciones de embarazo o maternidad  De existir embarazo adolecente se procederá según la normativa vigente y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de salud cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso.  Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio.  No se le podrá negar la matricula, cambiarla de establecimiento expulsar u otro similar  Mantener a la estudiante en la misma jornada y curso.  Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto.  Otorgarle las facilidades necesarias para que asista a controles médicos prenatales y posnatales así como los que requiera su hijo/a  Permitirles el adecuar el uniforme escolar así condición de embarazo o lactancia.  Permitirles el uso del seguro escolar.  Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres las clases Educación Física hasta el término del puerperio.  Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el liceo, sin perjuicio que los docentes directivos le otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde sus derechos a la educación: Podrán bríndales apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes.  Dar las facilidades para que pueda retomar sus prácticas profesionales en los casos de las alumnas que cursan una especialidad. 55

PROCEDIMIENTO

1. Comunicación al Colegio: La estudiante comunica su condición de maternidad o embarazo a su profesor(a) jefe, orientador(a). Si es al profesor jefe este comunica esta situación a las autoridades directivas y al (la) Encargado de Convivencia.

2. Citación al apoderado(a): El profesor jefe junto al Orientador cita al apoderado, quedando registro en Inspectoría General. El Orientador registra antecedentes relevantes de la situación de la estudiante embarazada, tales como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible de parto. Además solicita certificado médico.

En caso de estudiantes en estado de maternidad, se solicitan antecedentes como edad y estado de salud del bebe, controles médicos, entre otros. El apoderado firma los compromisos para que la estudiante continúe asistiendo al colegio. Los acuerdos y compromisos se archivaran en orientación.

3. Determinación de un plan académico: El profesor jefe junto a Orientación y UTP analizan la información recogida, en conjunto elaboran un a programación del trabajo escolar así como los procesos evaluativos para la alumna embarazada que le permita asistir de manera normal al liceo y cumplir con sus actividades académicas, teniendo en cuenta el informe del médico tratante donde determine hasta cuando la alumna pueda participar.

4. Elaboración de monitoreo: En orientación queda una bitácora que registre el proceso de la estudiante, tanto de maternidad como embarazada. El profesor jefe, Inspector General y Jefe UT monitorean el proceso.

56

FICHA SEGUIMIENTO ESTUDIANTES EN CONDICON DE EMBRAZO O MATERNIDAD

Fecha Información: _________________________________________________

1. Antecedentes de la Estudiante

Nombre: Edad: Curso: Embarazada o Maternidad Meses de embarazo: Fecha Probable de parto: Situación del embarazo ( descripción del embarazo)

2.- Antecedentes del Apoderado

Nombre: Cedula: Teléfono Fijo / Celular Observaciones

Firma _________________________________

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SEGUIMIENTO ESTUDIANTE EMBARAZADA O EN ESTADO DE MATERNIDAD

FECHA

OBSERVACIONES

58

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR Colegio Dr. Sótero del Río INTRODUCCION Se presenta a continuación el protocolo establecido para la prevención y actuación en caso de Bull ying (Acoso Escolar), este protocolo permite tener una guía para promover relaciones adecuadas de convivencia, prevenir y actuar ante el acoso escolar. La Ley N°20.536 sobre Violencia Escolar considera también la agresión a través de medios tecnológicos como una forma de acoso cuya prevención e intervención es responsabilidad del establecimiento educacional. Es fundamental y necesario que todos los miembros de la Comunidad escolar (estudiantes, padres, madres, apoderados/as, asistentes de la educación, equipo docente y directivo) conocer y acatar este protocolo. Además deberán Informar de manera obligatoria y de acuerdo a nuestro reglamento interno y al presente protocolo, todas las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecte a un/a estudiante, una vez que se enteren. DEFINICION DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR El Bullying o Acoso Escolar consiste en “Toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos (ciberbullying) o de cualquier otro medio tomando en cuenta su edad y condición” Ley Nº 20.536 En el acoso escolar existen cuatro aspectos fundamentales que se pueden reconocer en la definición presentada: 1.- Se da entre Pares. 2.- Implica una relación en la que hay un desequilibrio de poder. 3.- Hostigamiento sostenido en el tiempo. 4.- La víctima no puede salir de esa relación abusiva afectando en esta dinámica el aprendizaje y el desarrollo del estudiante. DEFINICIÓN DE CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR Este tipo de violencia se caracteriza por la intimidación, las amenazas, la exclusión, la discriminación y los mensajes crueles hacia un otro, a través de Internet u otras tecnologías, en forma de mensajes de texto, por Chat y/o sitios Web, la distribución de fotografía e imágenes sin consentimiento, y las llamadas y/o e-mails ofensivos. Se diferencia de otros tipos de agresión porque tiene dos características únicas: la invisibilidad o imposibilidad de identificar al agresor y el gran aumento del número potencial espectadores de la agresión, lo que genera la disminución de los espacios seguros para las víctimas y magnifica el sentimiento de impotencia.

59

FORMAS DE CIBERBULLYING O CIBERACOSO 1. Provocación incendiaria: peleas o discusiones en línea o en tiempo real por medio de mensajes electrónicos, utilizando un lenguaje vulgar y ofensivo, y que tienen un comienzo repentino y un rápido aumento del tono de la discusión. 2. Hostigamiento: envío repetido de mensajes ofensivos, insultantes y/o desagradables. 3. Denigración: difamación o denigración de alguien en línea, mandando rumores, mentiras o chismes, en tono ofensivo y cruel, para dañar la imagen y reputación de alguien o sus relaciones con otras personas. 4. Suplantación de identidad: hacerse pasar por otra persona con sus datos personales o apariencia (apodos o nicks, claves, etc.) y cometer actos inapropiados, haciéndola quedar mal frente a otros, dañando su reputación o generándole conflictos con sus conocidos. 5. violación de intimidad o juego sucio: difusión de secretos, imágenes o información privada de alguien. En este caso, hay veces que el agresor utiliza a un tercero para realizar la conducta, pero sin que éste sepa cuál es la repercusión de sus actos. 6. Exclusión: apartar a alguien de modo intencional de un grupo virtual (listas de amigos, chats, foros temáticos, etc.) 7. Ciberacoso propiamente tal: envío repetido de mensajes con amenazas o en tonos muy intimidantes. Puede incluso suceder que el agresor se inscriba en grupos o actividades on-line en los que la víctima participa para que se sienta más perseguida y vulnerable. ASPECTOS COMUNES ENTRE EL CYBERBULLYNG Y BULLYNG TRADICIONAL: 1. Intencionalidad del daño 2. reiteración de la conducta agresiva 3. desequilibrio de poder víctima-agresor.

60

Protocolo de actuación en situación en caso de que se presuma una situación de Bullying o Ciberbullying El protocolo de actuación se inicia cuando cualquier miembro de la comunidad escolar recibe una denuncia o sospecha relacionada con el acoso escolar o ciberacoso. En este caso, debe inmediatamente entregar los antecedentes al Encargado/a de Convivencia Escolar. El procedimiento a seguir es el siguiente: Etapa

Responsables

1. Recepción de la denuncia:







Recepcionar la denuncia y/ o tomar conocimiento de la presunta situación de bullying o ciberbullying.  El/la Encargado/a de Convivencia Escolar completa la ficha de denuncia. 2. Establecimiento de comisión investigadora:

Adulto responsable Profesor jefe



Comisión investigadora



Comisión investigadora

4. Notificación de denuncia Apoderado



 Citación al apoderado de cada estudiante involucrado por separado.  Suspensión temporal de estudiante mientras dura la investigación 3. Información y resultados de Investigación:



Adulto responsable Profesor jefe



Se establece equipo de investigación compuesto por profesor jefe y encargado de convivencia.  Inicio de recopilación de información para generar informe con plazo de una semana a 15 días. 3. Recopilación de información y registro:  Ante la presunta situación de Bullying el encargado de convivencia debe realizar la conversación con los involucrados (de manera separada) y con el profesor jefe para la recopilación de información haciendo uso de las pautas de registro correspondientes (incluye pauta de Cotejo para Docentes).



Al finalizar la investigación del caso, el equipo de investigación da cuenta de los resultados a Inspectoría general y dirección en donde se hace entrega de informe completo y se determinan las acciones correspondientes según manual de convivencia.

4. Sanción y medida reparatoria: 

Inspectoría – Dirección

Dirección- Encargado de Convivencia Escolar

Una vez determinadas las acciones, la Dirección junto con el encargado de Convivencia Escolar deberá citar a las partes y a los padres y apoderados del estudiante o los estudiantes la cual tendrá como finalidad informar de los resultados de la investigación y de las sanciones y actos reparatorios que tendrá en caso de que la acusación sea comprobada. 61

5. Resolución informada a Comunidad Educativa:  Encargado de Convivencia Escolar informa a los profesores de las medidas establecidas y proceso de monitoreo de la situación. La reiteración de una falta o incumplimiento de acuerdos adquiridos por el apoderado o el estudiante faculta al/la directora/a para tomar otras medidas más severas, previa consulta al Comité de Convivencia/Consejo Escolar

Encargado Convivencia Escolar

de

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR Colegio Dr. Sótero del Río INTRODUCCION Se presenta a continuación el protocolo establecido para la prevención y actuación en caso de Bullying (Acoso Escolar), este protocolo permite tener una guía para promover relaciones adecuadas de convivencia, prevenir y actuar ante el acoso escolar. La Ley N°20.536 sobre Violencia Escolar considera también la agresión a través de medios tecnológicos como una forma de acoso cuya prevención e intervención es responsabilidad del establecimiento educacional. Es fundamental y necesario que todos los miembros de la Comunidad escolar (estudiantes, padres, madres, apoderados/as, asistentes de la educación, equipo docente y directivo) conocer y acatar este protocolo. Además deberán Informar de manera obligatoria y de acuerdo a nuestro reglamento interno y al presente protocolo, todas las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecte a un/a estudiante, una vez que se enteren. DEFINICION DE BULLYING O ACOSO ESCOLAR El Bullying o Acoso Escolar consiste en “Toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos (ciberbullying) o de cualquier otro medio tomando en cuenta su edad y condición” Ley Nº 20.536 En el acoso escolar existen cuatro aspectos fundamentales que se pueden reconocer en la definición presentada: 1.- Se da entre Pares. 2.- Implica una relación en la que hay un desequilibrio de poder. 3.- Hostigamiento sostenido en el tiempo. 4.- La víctima no puede salir de esa relación abusiva afectando en esta dinámica el aprendizaje y el desarrollo del estudiante. DEFINICIÓN DE CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR Este tipo de violencia se caracteriza por la intimidación, las amenazas, la exclusión, la discriminación y los mensajes crueles hacia un otro, a través de Internet u otras tecnologías, en forma de mensajes de texto, por Chat y/o sitios Web, la distribución de fotografía e imágenes sin consentimiento, y las llamadas y/o e-mails ofensivos. Se diferencia de otros tipos de agresión porque tiene dos características únicas: la invisibilidad o imposibilidad de identificar al agresor y el gran aumento del número potencial espectadores de la agresión, lo que genera la disminución de los espacios seguros para las víctimas y magnifica el sentimiento de impotencia.

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FORMAS DE CIBERBULLYING O CIBERACOSO 1. Provocación incendiaria: peleas o discusiones en línea o en tiempo real por medio de mensajes electrónicos, utilizando un lenguaje vulgar y ofensivo, y que tienen un comienzo repentino y un rápido aumento del tono de la discusión. 2. Hostigamiento: envío repetido de mensajes ofensivos, insultantes y/o desagradables. 3. Denigración: difamación o denigración de alguien en línea, mandando rumores, mentiras o chismes, en tono ofensivo y cruel, para dañar la imagen y reputación de alguien o sus relaciones con otras personas. 4. Suplantación de identidad: hacerse pasar por otra persona con sus datos personales o apariencia (apodos o nicks, claves, etc.) y cometer actos inapropiados, haciéndola quedar mal frente a otros, dañando su reputación o generándole conflictos con sus conocidos. 5. violación de intimidad o juego sucio: difusión de secretos, imágenes o información privada de alguien. En este caso, hay veces que el agresor utiliza a un tercero para realizar la conducta, pero sin que éste sepa cuál es la repercusión de sus actos. 6. Exclusión: apartar a alguien de modo intencional de un grupo virtual (listas de amigos, chats, foros temáticos, etc.) 7. Ciberacoso propiamente tal: envío repetido de mensajes con amenazas o en tonos muy intimidantes. Puede incluso suceder que el agresor se inscriba en grupos o actividades on-line en los que la víctima participa para que se sienta más perseguida y vulnerable. ASPECTOS COMUNES ENTRE EL CYBERBULLYNG Y BULLYNG TRADICIONAL: 1. Intencionalidad del daño 2. reiteración de la conducta agresiva 3. desequilibrio de poder víctima-agresor.

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN En caso de que se presuma una situación de Bullying o Ciberbullying El protocolo de actuación se inicia cuando cualquier miembro de la comunidad escolar recibe una denuncia o sospecha relacionada con el acoso escolar o ciberacoso. En este caso, debe inmediatamente entregar los antecedentes al Encargado/a de Convivencia Escolar. El procedimiento a seguir es el siguiente: Etapa

Responsables

1. Recepción de la denuncia:







Recepcionar la denuncia y/ o tomar conocimiento de la presunta situación de bullying o ciberbullying.  El/la Encargado/a de Convivencia Escolar completa la ficha de denuncia. 2. Establecimiento de comisión investigadora:

Adulto responsable Profesor jefe



Comisión investigadora



Comisión investigadora

4. Notificación de denuncia Apoderado



 Citación al apoderado de cada estudiante involucrado por separado.  Suspensión temporal de estudiante mientras dura la investigación 3. Información y resultados de Investigación:



Adulto responsable Profesor jefe



Se establece equipo de investigación compuesto por profesor jefe y encargado de convivencia.  Inicio de recopilación de información para generar informe con plazo de una semana a 15 días. 3. Recopilación de información y registro:  Ante la presunta situación de Bullying el encargado de convivencia debe realizar la conversación con los involucrados (de manera separada) y con el profesor jefe para la recopilación de información haciendo uso de las pautas de registro correspondientes (incluye pauta de Cotejo para Docentes).



Al finalizar la investigación del caso, el equipo de investigación da cuenta de los resultados a Inspectoría general y dirección en donde se hace entrega de informe completo y se determinan las acciones correspondientes según manual de convivencia.

4. Sanción y medida reparatoria: 

Inspectoría – Dirección

Dirección- Encargado de Convivencia Escolar

Una vez determinadas las acciones, la Dirección junto con el encargado de Convivencia Escolar deberá citar a las partes y a los padres y apoderados del estudiante o los estudiantes la cual tendrá como finalidad informar de los resultados de la investigación y de las 65

sanciones y actos reparatorios que tendrá en caso de que la acusación sea comprobada.

5. Resolución informada a Comunidad Educativa:  Encargado de Convivencia Escolar informa a los profesores de las medidas establecidas y proceso de monitoreo de la situación. La reiteración de una falta o incumplimiento de acuerdos adquiridos por el apoderado o el estudiante faculta al/la directora/a para tomar otras medidas más severas, previa consulta al Comité de Convivencia/Consejo Escolar

Encargado Convivencia Escolar

de

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FICHA DE DENUNCIA BULLYING O CIBERBULLYING I.- Antecedentes Generales Fecha Denuncia:_______________________________

Nombre Estudiante Curso Teléfono Fecha de nacimiento

Edad:

II.- Informante (marcar con una X) FIRMA Estudiante afectado Otro estudiante Docente Asistente de la educación Apoderado/a Otro III.- Antecedentes Tipo de bullying Bullying tradicional

Descripción breve según corresponda

ciberbullying

IV. Descripción de la problemática (quiénes participan, desde cuándo, en qué lugar físico o virtual, etc.)

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FICHA DE LA NOTIFICACION DE LA DENUNCIA AL APODERADO 1.-Datos personales a quien se le notifica la denuncia. Nombre: _________________________________________________ Rut:_____________________ Teléfono:_____________________________________ Fecha notificación:_____________________ Apoderado de:______________________________________________________________________

Motivos de la denuncia _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________

Antecedentes Relevantes _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________

____________________________________ Nombre y Firma Apoderado

____________________________ Nombre y Firma Encargado de Convivencia Escolar

68

INFORME DE LA INVESTIGACION 1.- Nombre de los estudiantes. Victima Agresor/es Observadores directos 2.- Resultado de la Investigación Instrumento aplicado

Actores

Resultado

69

3.- Síntesis Breve descripción. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________

4.- Acuerdos y Medidas Reparatoria _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Firmas participantes:

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PAUTA DE COTEJO PARA DOCENTES A: INDICADORES QUE PUEDEN DEVELAR INTIMIDACIÓN Y/O ACOSO ESCOLAR EN UN ESTUDIANTE Si bien ninguno de estos síntomas por si solo es suficiente para establecer que un estudiante esté siendo víctima de acciones intimidatorias, la presencia de alguno de ellos puede dar señales de que algo le acontece: INDICADORES 1

Retraimiento, tornarse silencioso/a, pensativo/a

2

Alejamiento de las actividades que antes le llamaban la atención

3

No desear ir al colegio, sin razón aparente

4

Hacer la cimarra, capear clases frecuentemente

5

Hacerse el/la enfermo/a muy a menudo

6

Sentirse mal o enfermarse en el colegio con frecuencia y sin razón aparente

7

Presentar conductas violentas sin causa aparente

8

“Perder” sus cosas o que estas le sean quitadas

9

Destrucción de sus pertenencias muy a menudo

10

Llegar al establecimiento educacional con moretones y/o herido por golpes

11

Llorar fácilmente cuando se le habla del colegio

12

No querer juntarse con sus compañeros/as

13

No tener amigos/as en el colegio

14

Estar atemorizado/a

15

Estar triste, decaído/a

16

Parecer preocupado/a

PRESENCIA

71

Depto. de Orientación

17

Andar enojado/a

18

Estar cansado/a

19

Estar inseguro/a

20

Sentirse incapaz intelectualmente

21

Bajar el rendimiento escolar o académico

22

Les hacen bromas desagradables, les ponen sobrenombres, los insultan, los menosprecian, los ridiculizan

23

Es denigrado, amenazado, intentan dominarlo y subyugarlo los otros niños/as

24

Es objeto de burlas y risas desdeñosas y hostiles.

25

Es constantemente molestado y en muchas ocasiones les provocan daños físicos al empujarlos, patearlos, etc.

26

Tienden a verse envueltos en discusiones y peleas en las que se encuentran indefensos y de las que tratan de huir.

27

Es solitario, no se juntan con sus compañeros/as de curso y suelen no tener amigos/as

28

Durante los recreos intenta quedarse cerca del profesor/a o de otros adultos.

29

En la sala de clases presenta dificultad para hablar frente a los demás.

30

Muestra desinterés por el trabajo escolar.

La redacción de este documento se ha hecho a través de un lenguaje inclusivo en los primeros párrafos, es decir, un lenguaje que visibilice los géneros femenino y masculino. No obstante, con la finalidad de facilitar la fluidez de la lectura, en los párrafos siguientes se han usado vocablos en masculino.

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Depto. de Orientación

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