¡Construyamos JUNTOS un mundo MEJOR! IMAGEN, TEXTO Y SONIDO

Proyecto de Aula

Autor: Luz Neida Leal Acevedo Docente de Aula

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Tabla de contenido INDICE 1. RESUMEN 2. PRESENTACIÓN 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivo General 3.2. Objetivos Específicos 4. JUSTIFICACIÓN 5. DESCRIPCIÓN DETALLA DEL PROGRAMA 6. MARCO TEÓRICO 7. ACTIVIDADES 7.1. Antes del interacción 7.2. Durante la interacción 7.3. Después de la interacción 8. RECURSOS 9. EVALUACIÓN 10. RESULTADOS 11. RECOMENDACIONES APÉNDÍCES: A Mapa de navegación APÉNDICES: B Guión APÉNDICE: C Entrevista semi estructurada a estudiantes

Bibliografía

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1. Resumen EL presente proyecto es una muestra de la planeación, el diseño y la ceración de un material multimedia interactivo “Construyamos juntos un mundo mejor”, recurso de apoyo que busca facilitar y motivar la reflexión acerca de la importancia del valor de la perseverancia, la cooperación y la superación. Con una propuesta concreta de actividades para complementar las propuestas planteadas en el gran proyecto “Construyamos juntos un mundo mejor”, con el objetivo de mejorar la convivencia escolar.

El proyecto es atractivo y dinámico, con un lenguaje sencillo y coherente que muestra de forma detallada, las características y formas de diseño, el contexto para la cual fue creada, los objetivos, y las actividades con las cuales se incorpora esta herramienta en los procesos de formación del proyecto aprendamos a convivir juntos.

En esta ocasión, el eje transversal de las actividades, tienen la intención que de manera paralela y complementaria al trabajo de los diferentes valores, se refuercen las actitudes que promuevan en los alumnos el conocimiento de sí mismos para que sean capaces de desarrollar actitudes positivas que le permitan una mejor convivencia presente y futura dentro y fuera del aula.

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2. Presentación Dirigido a 40 estudiantes niños y niñas entre edades de 9 y 10 años con un nivel académico bastante diverso entre básico, alto y superior. Con las siguientes características Nivel educativo: Primaria Grado: Quinto Edad: Niños entre 9 y 10 años Tema: La convivencia escolar

Contexto

Este proyecto se desarrollará en el Colegio Integrado del Carare, municipio de Cimitarra departamento de Santander en el nivel educativo de primaria del grado quinto. Con una comunidad educativa participativa , solidaria e innovadora. Modelo Pedagógico: Desarrollo Significativo Mediado (DSM) Proyecto de Aula : Construyamos Juntos un Mundo Mejor desarrollado por la docente Luz Neida Leal Acevedo y los estudiantes del grado quinto http://lunela96.wix.com/medio-intecractivo

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3. Objetivos a. Objetivo General Promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismos y hacia los demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión interactivos en torno a la perseverancia, la cooperación y la superación a través de los medios multimedia. b. Objetivos específicos:



Comprender el concepto y principales características de la perseverancia, la cooperación y superación a través del desarrollo de actividades de reflexión y lúdico pedagógicas.



Relacionar los conceptos de cada valor, con palabras, frases, mensajes, cuentos y fabulas mediante el uso de texto, videos y audio.



Participar activamente en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas (ordenar, relacionar, adivinar, leer, escuchar y observar) de manera responsable y honesta cumpliendo fielmente el decálogo de trabajo.

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2. Justificación Actualmente mantener a los estudiantes comprometidos y motivados frente al valor de la convivencia escolar es un reto grande. Aunque es una tarea bastante difícil no es imposible así lo demuestran las investigaciones, las cuales nos dejan ver que existen prácticas que estimulan el dialogo y la reflexión sobre los valores de la perseverancia, la cooperación y superación que propician el crecimiento y la madurez de los pequeños para así abrir las puertas hacia la sana convivencia de los estudiantes en las que implica dejar de lado el egoísmo, la indiferencia, la intolerancia y el desinterés, aspectos que son causa de un ambiente de incomprensión e intolerancia. En este sentido, con el propósito de promover la construcción de actitudes positivas hacia sí mismos y hacia los demás que permitan crear espacios de diálogo y reflexión en torno a la perseverancia, superación y la cooperación se diseña este material multimedia interactivo “Construyamos juntos un mundo mejor”. Material que integra de forma organizada los contenidos, dividiéndolos en tres temas:  ¡Voy a intentarlo otra vez! (perseverancia)  ¡Quiero ser mejor que ayer! (superación )  ¡Me gusta jugar en equipo! (cooperación) Cada tema con su respectiva colección de actividades prácticas:

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 Un , dos , tres (perseverancia)  Adivina … adivinador ( cooperación)  Ánimo vamos a aprender ( superación) De esta manera como lo muestra la figura 1, tanto los contenidos como la práctica se integran, combinando texto, imagen, video y audio.

Figura 1 . Relación entre los contenidos y sus prácticas

Cada tema tendrá su presentación, para la presentación de cada tema se utilizará tres medios didácticos diferentes, por ejemplo un póster para el primer tema, un podcast para el segundo tema y un video para el tercero. Igualmente habrá un decálogo del estudiante (normas que debe cumplir), la teoría, un

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esquema que le facilite su comprensión, la lectura complementaria (cuento, fabula o historieta) y finalmente las actividades. 3. Descripción detallada del programa

El material multimedia está organizado por un menú de cinco botones en los cuales se puede navegar fácilmente entre ellos. El primer botón se denomina “Bienvenida “, seguidamente tenemos los botones de” presentación, contenidos y práctica”, de cada uno de ellos se despliegan tres pestañas en la cuales se encuentra de forma más detallada cada una de las temáticas a explorar, y finalmente se presenta el botón de contactos donde encontrarás un espacio con la información del tutor necesaria para solicitar la orientación oportuna.

Este material se encuentra integrado a ´partir de diferentes medios educativos que combinan el texto, la imagen, el audio y el video. Cada pantalla se caracteriza por ser un espacio colorido, pero agradable se diseña bajo una imagen del cielo y la naturaleza con todo su esplendor. A continuación la tabla 1 muestra de manera más específica cada una de sus características.

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TITULO: Nº 1. 1 1 .

PANTALLA

DESPCRICIÓN DETALLADA

Bienvenida Esta pantalla muestra de manera muy animada la imagen de un cielo las nubes y el sol que resalta por sus colores, en el centro visualizamos tres imágenes que pasan a la vista de manera secuencial. Al dar clic en el primer botón del menú, llamado “Bienvenida “se presenta en la parte lateral derecha de la pantalla con un mensaje “Los valores de los pequeños para ser grandes” y un ícono con la imagen de un pájaro que invita a dar clic sobre el audio, para escuchar una linda canción. En la parte inferior se encuentra tres cuadros donde cada uno muestra el lema de los valores a estudiar..

2.

Al dar clip sobre el segundo menú “Presentación”, tenemos, la imagen de la maestra que esta con los estudiantes, en la parte inferior encontramos dos párrafos que le indican al usuario la relación entre los contenidos y sus actividades prácticas. De este botón se despliegan tres opciones que te conducirán a la presentación de cada contenido. En este espacio a la parte izquierda de la pantalla también encontrarás un pajarito que te invita a acompañarlo con su melodía.

3.

4.

Contenido

10

Al dar clic en el tercer menú “contenidos” se presenta a nivel general en la parte inferior del menú uan reflexión general sobre el trabajo a realizar, igualmente también encontrás una relfexión para cada valor sobre lo q . En esta ocasión en cada cuadro de texto, encontrara el video de Fábula la liebre y la tortuga, el cuento el viejo árbol y el camaleón Kiu_kiu. Del mismo modo de este menú se despliegan tres pestañas cada una te llevará y te mostrará una serie contenidos, por cada valor, presentados en diapositivas.

5.

Práctica

En esta ocasión en el menú llamado “Práctica” nos muestra el DECÁLOGO del trabajo que nos invita a practicar, para el desarrollo de las actividades a las cuales podemos acceder desde las tres pestañas que se despliegan de este menú. También en esta ocasión encontrará un icono acompañado de la imagen de un pajarito en la parte inferior del que nos invita a cantar, aplaudir y a gritar….

6.

Contacto

Finalmente en el último botón del menú encontramos la pestaña de “contactos”, allí encontrarás un espacio con los datos del tutor en caso que necesite comunicarse con él. En este menú también hay una imagen que representa la importancia de estar juntos y con la orientación del docente.

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4. Marco Teórico

El constructivismo afirma que el conocimiento reside en los individuos y que el conocimiento no puede ser transferido innato desde la cabeza de un profesor a la cabeza de los aprendices. El aprendiz es quien trata de darle sentido y relacionarlo con sus presaberes (Phillips, 1995). Para ello, el profesor debe proveer herramientas para facilitar la construcción de significados (Novak y Gowin, 1984). En este sentido las TIC se pueden constituir en buenas herramientas para construir el conocimiento. Teniendo en cuenta una series de instrucciones que el docente en su rol de orientador, implementará con un sistema de rotación en el uso de los equipos tecnológicos que tienen acceso Internet, con la idea de superar la brecha digital con la que actualmente cuenta la institución en torno a la falta de Internet en todos los equipos del aula de informática. En este sentido, primero se motiva y se ánima al estudiante a consultar, a investigar en su entorno y a reflexionar sobre sus pre saberes. Segundo crear espacios para que el estudiante participe y aporte sus ideas en la construcción de su propio aprendizaje. Tercero desarrollar aprendizajes colaborativos mediante el trabajo en equipo. Donde cada integrante debe tener un rol para desempeñar. Cuarto socializar cada uno de los trabajos y experiencias con los pares. Y quinto crear rúbricas para la evaluación permanente antes, durante y después del aprendizaje.

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5. Actividades

Estimado docente a continuación se presenta las actividades que se pueden realizar con los estudiantes, como una propuesta flexible, las cuales se busca contextualizar según el entorno del estudiante. a. Antes del visionado Con anterioridad el docente revisa si el material multimedia

y los equipos

están en buen estado.

De manera verbal y con ayuda de una diapositiva se explica a los niños el tema que se va tratar en la clase (Agenda de clase), dando a conocer de manera general cuales son las actividades a desarrollar en clase, las actividades previas de aula y las actividades interactivas que se realizarán por medio del material multimedia específicamente.

Asimismo se indica

las normas que se deben

cumplir para este trabajo;

importante hacer silencio, escuchar con atención y levantar la mano para participar.

.Para tener en cuenta los pre-saberes de los niños

se elaboraran unas

preguntas respecto a los conceptos y la importancia que ellos tienen de los valores a estudiar en este proyecto.

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Realizar la lectura en voz alta de la fábula “la tortuga y la liebre” y reflexionar en torno a ¿Cómo hizo la tortuga para ganarle a la liebre? , preguntarles si ellos dar un ejemplo de algo por lo cual hayan trabajado mucho o una ocasión cuando no se dieron por vencidos aunque actividad que realizaron fue difícil. Pida que hagan un dibujo que los muestre trabajando mucho para alcanzar una meta. Al terminar el dibujo, deberán escribir una oración describiéndolo.

Invítelos a que compartan este trabajo con sus padres y que les pidan que les cuenten una anécdota de cuando ellos también fueron perseverantes.

Genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Por qué es importante seguir trabajando para lograr una meta? ¿Que nos motiva para seguir trabajando aunque sea difícil? ¿Cómo te has sentido cuando has logrado alcanzar una meta?

Dialogar sobre las reglas de convivencia y valores dentro y fuera del aula, entorno a la reflexión de situaciones cotidianas, cuentos y textos que evidencien la importancia de estas normas.

Reflexionar sobre los sentimientos, emociones, pensamientos y valores que surgen de canciones, trabajos artísticos y corporales que los niños elaboran sobre las relaciones intra e interpersonales de su entorno familiar y escolar.

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b. Durante la interacción del material multimedia

Invite a los estudiantes a que interactúe con el material que observen, escuchen y desarrollen las siguientes actividades: Realice una lectura detallada de las presentaciones en diapositivas de cada uno de los valores.

Desarrolle un crucigrama a partir de las diferentes características de los valores.

Completar un párrafo con las palabras claves de cada uno de los conceptos estudiados.

Ordene una serie de palabras y las organice dentro de cada uno de los mensajes.

Resuelva unas

adivinanzas relacionadas con las palabras claves de las

características de los valores.

c. Después de la interacción del material multimedia.

Invite a sus alumnos a poner en acción el valor de la cooperación al organizar una actividad, encuentro o alguna fiesta entre todos.

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En una lluvia de ideas identifique junto con los alumnos lo que se requiere para realizar la piñata, comida, bebida, etc.

Una vez hecha la lista, divida al grupo de acuerdo al número de elementos necesarios para la posada. Por ejemplo, un equipo podrá encargarse de las piñatas, otro de la comida, y así sucesivamente.

Pida a los padres de familia que se involucren en los preparativos, ya sea con la cooperación en materiales o ingredientes o con la organización del trabajo. Sin embargo es importante que sean los alumnos los encargados de la preparación de las cosas, por ejemplo, que ellos elaboren las piñatas o que preparen alimentos sencillos como ensaladas, gelatinas o sándwiches. Haga hincapié en que todos los integrantes del equipo trabajen a la par.

Fije un día para la fiesta o actividad y supervise que cada equipo avance con lo necesario para cumplir con su tarea. Después de realizada la actividad, reúna al grupo y a los papás participantes y genere una reflexión con preguntas como las siguientes: ¿Qué les pareció la posada? ¿Cómo se sintió cada equipo con el trabajo realizado? ¿Cómo se organizó cada equipo para realizar su tarea con éxito? ¿Cómo habría resultado si a un solo equipo le hubiera tocado realizar todo o si solo una persona de cada equipo hubiera hecho el trabajo del equipo? ¿Por qué es importante cooperar? ¿Cómo podemos cooperar en la familia? 16

ecursos

Navegador: Acepta cookies: Bloqueador de popups:

Firefox 2 Permitidas Activado. Para desactivar los bloqueadores de pop ups revisa el procedimiento.

Java:

Activado

Active X:

Tu navegador soporta Activex

Sistema operativo:

7 Win32

Resolución:

1366 x 768 Pixeles

Velocidad de conexión:

Se recomienda una velocidad de 256 kbps sobre una conexión ADSL, verifica

MATERIALES

MATERIAL HUMANO

Computador o portátil Parlantes

Estudiantes

Programa Movie Maker

Docentes

Tablero digital Audífonos

Padres de familia

Internet videos clip

.

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6. Evaluación

En esta fase se evaluará la efectividad y eficiencia del uso de los diferentes medios en el desarrollo de cada una de las actividades, se aplicarán dos tipos de evaluación: la Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa. La Evaluación Formativa será continua, es decir, se llevará a cabo durante el desarrollo de todas las fases. Con el objetivo de mejorar la instrucción antes de llegar a la etapa final en este aspecto se utilizará la autoevaluación. La Evaluación Sumativa se dará al final de cada etapa cuando se ha implantado a dad una de las actividades, con la cual se verifica la efectividad total de la instrucción y los resultados obtenidos. Para este tipo de evaluación se realizaran pruebas de forma escrita y oral.

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7. Resultados Para el análisis de esta experiencia, se utilizaron las siguientes categorías: 1) Metodología y estrategias de aprendizaje que favorecen la convivencia: en este aspecto, se revisan nuevas formas e incorporación del conocimiento, el desarrollo de competencias de sana convivencia, el valor del trabajo en equipo y los factores que influyen en la convivencia escolar y su relación con las buenas prácticas educativas. 2) Dominio pedagógico y tecnológico en la aplicación de estrategias que favorecen la convivencia escolar: en esta categoría, se analizaron las habilidades del docente en procesos formativos para la convivencia y procesos formativos, así como la utilización de herramientas de comunicación Web 2.0. 3) Organización Curricular y políticas Institucionales alrededor de las normas establecidas en el Manual de Convivencia: por último, se revisó lo relacionado a los actores educativos implicados en el proceso de formación para la convivencia mediante el uso de las TIC, los aspectos que condicionan la incorporación de las TIC, así como el rol del docente dentro de un proceso de transformación para la convivencia escolar. En Tabla 1, se muestran los resultados de acuerdo a lo obtenido de la entrevista 10 estudiantes y observación de su desempeño en clase. La entrevista estuvo compuesta de 10 preguntas, las cuales indagaron sobre: los aspectos de clase que más disfrutan, las tensiones entre compañeros de clase, trabajo en equipo y sus conocimientos sobre el Manual. 19

Tabla 1 Resultados de estudiantes Categorías

Metodología y estrategias de aprendizaje que favorecen la convivencia

Dominio pedagógico y tecnológico en la aplicación de estrategias que favorecen la convivencia escolar

Organización Curricular y políticas Institucionales alrededor de las normas del Manual de Convivencia.

Entrevista “A través del desarrollo de actividades en equipo, participativo y practico… me gusta que el profesor incorpore las TIC como videos, blog, juegos interactivos…” (Estudiante 1) “Cuando estoy trabajando con mis compañeros no me gusta que me insulten, me digan groserías y que sean maleducados...mi profe dice que debemos dialogar y participar con respeto”(Estudiante 2) “En práctica educativa el trabajo en equipo tiene un gran valor a mí me gusta trabajar en grupo porque nos da la oportunidad de crecer en conocimientos y valores de forma mutua y colaborativa…” (Estudiante 3) “Si a veces es difícil portarse bien clase, es que hay compañeros que hablan mucho, no hacen caso, interrumpen constantemente y eso no me deja concentrar…” (Estudiante 5) “No estoy de acuerdo en agredir a mis compañeros, pero es difícil controlarse hay veces lo empujo o le escondo los cuadernos porque siempre me hace llorar y se ríe de mi…y me profe no se da cuenta…” (Estudiante 4) “Cuando no estoy de acuerdo con el comportamiento de mis compañeros le digo a mi profe …para que lo regañe y le diga a sus papás” (Estudiante 6) “En clase siempre reflexionamos sobre la importancia de la convivencia a través de videos, canciones , juegos, películas entre otras…que la profesora nos lleva a clase” (Estudiante 7) “Cuando algún compañero me agrede física o verbalmente hay veces busco a mi profe y cuando ella no está voy donde el coordinador o el rector” (Estudiante 8) “No sé cuáles son mis deberes y derechos establecidos en el Manual de Convivencia…es no pelear con mis compañeros ?…” (Estudiante 9) “ Lo que más me gustó de la página Web Construyamos Juntos un mundo mejor los paisaje, los colores y el vídeo de las fábulas” (Estudiantes 10)

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Observación En el desarrollo de clase se observa que los estudiantes generalmente aplican la tecnología lo que los motiva a trabajar. Al desarrollar las actividades en grupo, se evidencia dificultades para dialogar y llegar a acuerdos. Se evidencia que los estudiantes se motivan con el trabajo en equipo, sin embargo no existen normas claras para que las actividades tengan éxito. Se observan dificultades para mantener a los estudiantes en orden, a causa de la indisciplina que otros niños generan, lo cual afecta sus procesos de enseñanzaaprendizaje.

La interacción de los estudiantes con el maestro se da en buenos términos. Sin embargo, hay ocasiones donde el estudiante no le informa al docente cuando un compañero lo molesta o lo agrede y prefiere tomar la justicia por sus manos. Casi siempre el estudiante busca el respaldo de su docente para que lo apoye en caso de agresión verbal o física. El estudiante se motiva cuando la profesora les lleva canciones, cuentos y video sobre temas de convivencia.

En la institución existe un manual de convivencia que tiene establecido un conducto regular a seguir en la solución de conflictos que casi siempre se cumple Se observa que el estudiante a esta edad le presta poca atención a los derechos o deberes que tiene que cumplir en la institución. Con relación a la página Construyamos Juntos un Mundo Mejor se reflejó que a los estudiantes les gusta realizar las actividades interactivas en páginas creativas y llenas de color.

9. Recomendaciones

Con base en los resultados obtenidos en la investigación se hace necesario realizar las siguientes recomendaciones en torno a la metodología y estrategias de aprendizaje, dominio pedagógico y tecnológico en la aplicación de estrategias y la organización curricular y políticas institucionales.

La comunicación entre maestro y estudiante es un elemento que garantiza que se lleve a cabo un proceso educativo. Incentivar y estimular la comunicación bidireccional para evitar la sensación de soledad, estar pendiente de las dificultades que se le pueden presentar al estudiante para animarlo y cuando sea necesario, ofrecerle alternativas de solución. Este aspecto es importante no solo en asuntos académicos. Muchas veces las dificultades que se observan en los alumnos tienen que ver con situaciones de tipo personal, familiar, de las relaciones con sus amigos lo que genera los problemas en la convivencia escolar.

Guiar a los estudiantes en la aplicación de su aprendizaje, mostrándole alternativas y dándole criterios. Orientando y personalizando los ritmos de aprendizaje respetando a cada uno de los estudiantes, proponiendo itinerarios formativos dependientes del nivel académico con el que parte cada uno.

Vigilar el cumplimiento de las reglas de juego. Sin que la enseñanza flexible y el aprendizaje abierto se conviertan en ausencia de controles y compromisos sino al contrario sean una puerta para crear mejores relaciones interpersonales la relación permanente de motivación entre el maestro y los estudiantes refuerza y potencia el proceso de enseñanza- aprendizaje genera sentido de pertenencia, 21

eleva los niveles de compromiso y disminuye el sentido de frustración y las posibilidades de generar climas de violencia en las aulas de clase.

Implementar el trabajo colaborativo como la mejor herramienta con la cual los estudiantes tengan la posibilidad de fortalecer sus competencias comunicativas y sociales donde el estudiante sea una agente activo que participa en discusiones de grupo potenciando su pensamiento crítico, capacidad de argumentación, tolerar activamente la diversidad, conocer otras posibilidades de abordar un conflicto sin violencia sino al contrario que esta estrategia de aprendizaje sea un espacio altamente formativo para el estudiante.

Desde las condiciones tecnológicas de la institución que ofrece es importante disponer de múltiples herramientas que funcionen correctamente como los equipos, los cuales también deben tener una conexión a Internet. Además que se tenga un plan de contingencia , con tecnología que pueda relevar a las que estén fallando y por supuesto que se cuente con el equipo humano que facilite la solución del problema y de esta forma satisfacer las necesidades que se derivan del uso de un material multimedia.

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Apéndice A: Mapa de navegación

.

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Apéndice B: Guión

TITULO:

Nº

IMAGEN

LOCUCIÓN

MUSICA

DURACI ÓN

Bienvenida 1. 1 1 .

T: Los valores de los pequeños para ser grandes. T: La perseverancia ¡Voy a intentarlo de nuevo! T: La cooperación ¡Me gusta jugar en equipo! Presentación

M: “los niños quieren la paz”

M :” canciones infantiles”

2.

3´ 45”

8´ 3”

T: Los contenidos y la práctica, están divididos en tres temas y tres actividades prácticas respectivamente, combinando texto, imagen, video y audio. 3.

5´ 7”

Perseverancia

M:¡No te rindas! V: Fábula la hormiga y la cigarra

4.

M :” canciones infantiles”

Cooperación La voz del CICA (Colegio Integrado del 24

5”

Carare) presenta ¡Me gusta jugar en equipo!..

5”

5. Superación

La voz del CICA (Colegio Integrado del Carare) presenta ¡Quiero ser mejor que ayer!..

6.

12´53 Contenido

V: Fábula la liebre y al tortuga V: Cuento el viejo árbol V: El camaleón KIU KIU

7.

5´ La perseverancia

T: Te invito estimado estudiante a que visualices las siguientes diapositivas que te mostrarán una serie contenidos importantes. 5´

8.

La cooperación

9.

La superación

T: Ánimo estimado estudiante junto vamos a descubrir mundo maravilloso de valores, claves para vivir en paz. Estimado estudiante vamos juntos a cambiar todo lo negativo por lo positivo...nunca es tarde empezar sigamos construyendo entre todos la perseverancia, 25

5´ 16”

la cooperación y la superación para lograr los miedos y las dificultades de la vida. 10

M:”Si tienes ganas de aplaudir..”

T: DECÁLOGO

Practica

5´03”

Estimado estudiante te recuerdo que es importante cumplir con las normas de trabajo que faciliten el aprendizaje.

5´

11

T:Vamos a practicar

12

¡Un, dos tres!

Desarrollar las siguientes actividades teniendo en cuenta los contenidos del póster digital.

M :” canciones infantiles.. 5´

13

M :” canciones infantiles 5´ Ordenar palabras

M :” canciones infantiles.. 14

T:Vamos a practicar Desarrollar las siguientes actividades 26

5´

¡Adivina …adivinador! 15

teniendo en cuenta los contenidos del podcast.

M :” canciones infantiles

5´

M :” canciones infantiles

16

5´

17

M :” canciones infantiles

5´

T:Vamos a practicar

18

¡Ánimo a aprender!

Desarrollar las siguientes actividades teniendo en cuenta los contenidos del video educativo. M :” canciones infantiles

19

5´

M :” canciones infantiles

20

5´

Ordenar las letras

T: Una adecuada comunicación es el puente de la 27

3¨

interactividad. T: Luz Neida Leal

Contacto

Acevedo Docente de primaria Licenciada en Pedagogía Infantil. [email protected]

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Apéndice C: Guía de entrevista semiestructurada. Estimado Estudiante El propósito de esta investigación es indagar sobre sus actitudes frente algunas situaciones que se pueden dar en su escuela y cómo las asume. Bienvenido a este momento de reflexión. Nombre: ___________________________________________________ sexo ______ Edad _____________________Fecha________________________________________ 1. ¿Qué aspectos del desarrollo de las actividades en clase te gustan?

2. ¿Cuáles son las cosas que crean tensión entre usted y sus compañeros? ¿Cómo las solucionan?

3. ¿Qué es mejor, trabajar en grupo o trabajar solo?

4. ¿Es difícil comportarse bien en clase?

5. ¿Qué opina del hecho de agredir al compañero que te molesta? ¿Estás de acuerdo?

6. ¿Qué sucede cuando no estás de acuerdo con el comportamiento o la opinión de un compañero?

7. ¿De qué formas reflexionan en tu aula de clase sobre la importancia de la convivencia escolar?

8. De las herramientas que usa la Web ¿Cuáles te gusta usar?

9. ¿Conoces el Manual de Convivencia? ¿Cuáles normas considera son las más importantes? 29

10. De las actividades realizadas con la página Web, Construyamos Juntos un Mundo Mejor ¿Cuál te gusto más? ¿Por qué? Bibliografía

Cabero, J, Llorente, MC, Román, P. (2005:) Las posibilidades del vídeo digital para la formación. Labor docente, 4,2005, 58-74. Cortina, A. (2002). Educacion y Los Valores. Gervilla, E. (2000). Valores del cuerpo educando. Antropología del cuerpo y educación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (38), 183-189. Hoyos, G., Martínez, M., & Rius, L. F. (2004). Qué significa educar en valores. Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI). Salinas. J. 1992. Medios Audiovisuales [TEXTO BASE]. Producción de Medios y Recursos Educativos II. Servei de Publicacions i Intercanvi Científico. Universitat Illes Balears. Vaccarini, Franco & Ghiglioni, M. 2009. Los Valores de los pequeños. Arquepito Grupo Editorial, Uruguay. Montivideo Villapalos, G., & Quintás, A. L. (1998). El libro de los valores. Planeta. Yarce, J. (2009). Los valores como ventaja competitiva. Educación y Educadores, 4.

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