Universidad Nacional de Ingeniería Facultad l dd de Ingeniería i í Eléctrica lé i y Electrónica

Acreditación Internacional ABET de las Escuelas de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y Telecomunicaciones Dr. Antonio Morán Cárdenas

Acreditación

Calidad

Acreditación

Demostración de la Calidad de un Programa o Institución

Tipos de Acreditación Universitaria Acreditación de Programa g Acreditación Institucional

Qué es la Calidad Q Hacer las cosas bien Satisfacer las e Satisface expectativas pectati as de los clientes Cumplir un conjunto de estándares

Qué es la Calidad Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y los grupos de interés (constituyentes) Estudiantes Docentes Egresados Empleadores Sociedad Autoridades

Formas de Medir la Calidad Diferentes formas de medir

Cada entidad acreditadora propone una forma de medición distinta

Modelos de Calidad Basados en Resultados Producto Final Basados en Procesos Procesos intermedios Mixto Productos y Procesos

Entidades Acreditadoras ABET

EE. UU.

CACEI México

CEAB Canadá

ASIN Alemania

ICACIT Perú

Resultados

ANECA España

CNA Colombia

RIEV México

CONEAU Argentina

CONEAU Perú

Procesos

Calidad Basada en Resultados Calidad – Producto Final

Logro g de Requerimientos

j Constante Mejora

Calidad Basada en Procesos Calidad 00Procesos Calidad-

………. Proceso 1

Proceso 2

Proceso N

Acreditación c ed tac ó ABET Modelo de calidad basado en resultados y de métricas flexibles que satisfacen las expectativas de los constituyentes dentro de un esquema de mejora continua

ABET Sociedad de Sociedades Profesionales 1932

Ing. Civil

ASCE

Ing. Mecánica

ASME

Ing. Electrónica

IEEE

Ing. Eléctrica é . . . . . . . . . . . .

IEEE

ABET Comisiones de Acreditación EAC

Engineering Accreditation Comission

CAC

Computing Accreditation Comission

ASAC Applied Science Accreditation Comission g Technology gy Accreditation Comission ETAC Eng.

ABET Comisiones de Acreditación EAC Engineering Accreditation Comission Ingeniería Eléctrica Ingeniería Electrónica Ingeniería de Telecomunicaciones Criterio de Electrical Engineering

Acreditación ABET

Memorándum M á d d de Entendimiento Van en forma simultánea

Acreditación ICACIT

Estándares de ABET Sólo ICACIT con sombra ABET

Calidad ABET Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y grupos de interés (constituyentes) Tener implementado un plan de mejora continua

Acreditación ABET

Logro de Competencias Profesionales f i l

Mejora Continua d lP del Programa

Competencia Profesional Capacidad para resolver problemas del contexto con idoneidad y coherencia

Capacidad para ejercer una profesión y resolver problemas profesionales de forma autónoma y flexible.

Competencia Profesional Saber

Conocimientos

Saber Hacer

Habilidades

Querer Hacer

Valores y Actitudes Responsabilidad R bilid d Sociabilidad Motivación ó

Calificación

Competencia

Puede hacer el trabajo

Realmente lo hace bien

Competencias Profesionales ABET Objetivos Educacionales

Resultados del Estudiante

Competencias del Egresado (3-5 años)

Competencias del Egresante (final de los estudios) Student Outcomes

Resultados del Estudiante 1. 1 2. 3. 3 4.

Diseño en Ingeniería Solución de Problemas Aplicación p cac ó de las as C Ciencias e c as Experimentación y Pruebas

5. Práctica de la Ingeniería Moderna 6. Impacto de la Ingeniería 7. Gestión de Proyectos

(*)

8. Conciencia Ambiental (*) 9. Aprendizaje durante Toda la Vida 10. Responsabilidad Ética y Profesional 11. Conocimiento de Asuntos Contemporáneos 12. Comunicación 13. Trabajo en Equipo

Resultados del Estudiante Ingeniería Eléctrica

Resultados del Estudiante

C Currículo í l

Los cursos deben apuntar al logro g de todos los Resultados del Estudiante

Matriz de Competencias Profesionales y Cursos

Resultados del Estudiante 1. Validación docente 2. Seguridad que el egresado puede lograr t d los todos l Resultados R lt d del d l Estudiante E t di t 3. Trabajar j los Resultados del Estudiante transversales (Comunicación, Trabajo Equipo, Asuntos Contemporáneos ….)

Proyecto de Diseño Capstone Todo Plan de Estudios debe considerar por lo menos un curso final para el desarrollo de un proyecto completo de diseño que resuelve un problema bl de d ingeniería i i í del d l mundo d real. l El proyecto debe considerar restricciones realistas tanto técnicas, económicas, sociales, ambientales legales, ambientales, legales etc. etc

Proyecto de Diseño Capstone En el proyecto se deben desarrollar la mayoría de Resultados del Estudiante (si es posible todos)

El proyecto se trabaja en grupo y debe culminar en un producto final demostrable, una presentación oral y un informe completo.

Calidad ABET Logro d L de Resultados R lt d Los egresados alcanzan las Competencias Profesionales Mejora Continua Proceso sistemático de detección y corrección de errores

Proceso de Mejora Continua Definición de  datos relevante datos relevante 

Generación y  adquisición de  datos 

Comparación con  métricas  deseadas

Determinación de  indicadores de  gestión y calidad

Identificación y  análisis de  problemas 

Formulación e  implementación de  acciones de mejora

Verificación de  Verificación de resultados

Proceso de Evaluación y Mejora Continua Cada 3 años

Competencias Profesionales

Encuesta egresados

Contenido de Cursos

Encuesta empleadores

Cada año Informe Prácticas Profesionales Reunión Comité Consultivo

Comité de Evaluación del Programa

Prerrequistos de Cursos

PAC

Tutoría y Asesoría Acciones de Mejora

Métricas

Apoyo a Estudiantes

Cada semestre Evaluación

Capacitación Docente

Encuesta Egresantes

Proyectos de Diseño

Portafolio de curso

Competencias Profesionales

Encuesta Docente

Reuniones de Coordinación

Conferencias Mensuales

Prueba de Entrada

Reuniones con Estudiantes

Procedimientos Administrativos

L b Laboratorios t i

Evaluación ABET Logro de Competencias Profesionales Mejora Continua del Programa Proceso de d d definición fi i ió y revisión i ió de Competencias Profesionales Medición del logro de competencias Proceso de mejora continua

Evaluación ABET Cuerpo Docente Currículo Estudiantes Infraestructura Administración Exalumnos au os Soporte Institucional

Evaluación ABET Docentes El cuerpo docente constituye el core del Programa. Todo lo demás es secundario. secundario

Evaluación ABET Docentes Tamaño del cuerpo docente Ratio alumnos/docentes Carga lectiva y no no-lectiva lectiva Grados académicos Categorías docentes Experiencia académica y profesional

Evaluación ABET Docentes Trabajos de investigación Actividades profesionales e institucionales Disponibilidad a los estudiantes Compromiso con la Escuela Moral y entusiasmo de los docentes Evaluación docente

Evaluación ABET Currículo Un año de matemáticas y ciencias básicas Dos años de ciencias de ingeniería P Proyecto t de d fi fin d de carrera ((capstone t project) j t) Componente p de g gestión en ingeniería g Componente de educación general

Evaluación ABET Currículo Métodos de enseñanza-aprendizaje Métodos de evaluación Factores cualitativos sobre cuantitativos Desarrollo de la comunicación y trabajo en equipo i

Evaluación ABET Estudiantes Número de estudiantes Carga académica Rendimiento y resultados académicos Actividades extra-académicas Moral y entusiasmo de los estudiantes

Evaluación ABET Infraestructura Pertinencia y modernidad de laboratorios Disponibilidad de guías de laboratorio Mantenimiento y actualización de equipos Uso y modernidad de laboratorios de cómputo e Internet Uso y modernidad de la Biblioteca Proceso de adquisición de bibliografía

Evaluación ABET Administración El cuerpo docente desarrollará mejor sus f funciones i en un clima li administrativo d i i t ti favorable f bl

Organización y planeamiento de la Escuela Diversos procesos administrativos de la E Escuela l y de d lla F Facultad lt d Soporte a docentes y alumnos

Informe de Auto-Estudio ABET 1. Estudiantes 2. Objetivos Educacionales 3. Competencias Profesionales j Continua 4. Mejora 5. Plan de Estudios 6. Docentes 7. Infraestructura 8. Soporte Institucional 9. Criterios del Programa Anexos. Sílabos Currículum Vitae Equipos y software Institución

Criterio 1: Estudiantes Estadísticas de alumnos de la Escuela y su evolución P Procesos d de admisión d i ió Procedimientos para evaluar a los estudiantes P Procedimientos di i t orientar, i t guiar i y asesorar estudiantes t di t Procedimientos de matrícula P Procedimientos di i t de d ttraslado l d externo t Prácticas pre-profesionales S Servicios i i a los l estudiantes di (intercambios) (i bi ) Actividades extra-académicas

Criterio 2: Objetivos Educacionales Competencias que debe mostrar el egresado a los pocos años de egreso (3 (3-5 5 años) Procedimiento de definición y validación Base de datos de los egresados Encuestas de logro Objetivos Educacionales Percepción de los empleadores Indicadores de empleabilidad Comité Consultivo

C it i 3: Criterio 3 Resultados R lt d del d l Estudiante E t di t Capacidades que deben mostrar los alumnos al momento de egreso. Procedimiento de definición y validación Procedimientos de difusión Competencias a lograr en cada curso Demostración de logro de competencias Encuestas a alumnos y egresantes

C ite io 4: Criterio 4 Mejora Mejo a Continua Contin a Describir las actividades de mejora continua en los últimos años (3 - 5 años). Proceso de mejora continua Identificación de problemas Mejoras implementadas Verificación de logros

Criterio 5: Plan de Estudios Análisis del Plan de Estudios y su relación con las Competencias Profesionales Áreas de Estudio Tiempo dedicado a cada área Cumplimiento de recomendaciones ABET Diseño en Ingeniería Proyectos y de diseño realizados por p alumnos Un año de matemáticas y ciencias (mínimo) Un año y medio de ciencias de la ingeniería

Criterio 6: Docentes Presentación de la plana docente con la capacidad de cubrir y dirigir todas las áreas del Programa. Competencias académicas y profesionales Capacitación docente y profesional Participación en sociedades profesionales Reconocimientos Publicaciones Entusiasmo del docente Evaluación de los docentes

Criterio 7: Infraestructura Demostrar la infraestructura de aulas y laboratorios que soporta q p el logro g de las competencias p profesionales Aulas apropiadas Laboratorios apropiados por cada área de estudio Laboratorios de cómputo Centro de información y bibliotecas Áreas de esparcimiento y de servicios

Criterio 8: Soporte Institucional Soporte y liderazgo constructivo de la institución a la Escuela. Recursos financieros suficientes Capacitación de profesores Mantenimiento y actualización de la infraestructura Centro de información y bibliotecas Mantenimiento M t i i t de d áreas á de d esparcimiento i i t y de d servicios

C ite io 9: Criterio 9 Criterios C ite ios del Programa P og ama Lista de cursos y actividades exigidos g p por ABET para cada Programa de Ingeniería.

Criterio del Programa Ingeniería Eléctrica / Electrónica / Telecom

Evaluación de ABET ABET evalúa cada criterio y asigna una calificación Ob Observación ió Debilidad Deficiencia El criterio no se cumple

Evaluación de ABET Observación El criterio se ha cumplido cumplido. Se plantean recomendaciones recomendaciones.

Debilidad El criterio no se cumple a cabalidad cabalidad. El criterio se cumple pero podría no cumplirse en el futuro. Las acciones de mejora se reportan con un informe complementario

Deficiencia El criterio se cumple parcialmente y no de manera sostenida. Las acciones de mejora se reportan con un informe y una vista complementaria.

El criterio no se cumple No acredita

Evaluación ABET Criterio                       Obser 1 E di 1.  Estudiantes 2.  Objetivos Educacionales 3.  Resultados del Estudiante l d d l d 4.  Mejora Continua 5.  Plan de Estudios 6.  Docentes 7.  Infraestructura 8.  Soporte Institucional 9.  Criterios del Programa

Debilid Deficie No Cum 

Acreditación de ABET Sólo Observaciones Acreditación por 6 años Por lo menos un Criterio con Debilidad Acreditación por dos años. Informe complementario para extender a 6 años Por lo menos un Criterio con Deficiencia Acreditación por dos años. Informe y visita complementarios para extender a 6 años

Proceso de Acreditación ABET Sem 1 Definición del Proceso Objetivos Educacionales Resultados del Estudiante Capacitación Docente Proyectos de alumnos Recolección de información Página web

Sem 2 Encuestas: Egresados, Empleadores, Alumnos Comité Consultivo Charlas a alumnos Acciones de mejora Proyectos de alumnos Recolección de información

Sem 3

Sem 4

Informe de Auto-Estudio

Visita de Evaluación

Acciones de mejora

Informe f de salida ABET

Proyectos de alumnos l Recolección de información

Proceso de Acreditación ABET Sem 5 Informe Complementario

Sem 6 Informe Final ABET

Fechas Importantes Sem 1

Sem 2

31 de Enero

Sem 3

Sem 4

Sem 5

Sem 6

Presentación de solicitud (Sem 3)

15 de Febrero Avance de Informe de Auto-Estudio (Sem 3)(*) 1 de Julio

Entrega de Informe de Auto-Estudio (Sem 4)

Oct / Nov

Visita de evaluación (Sem 4)

Feb / Marzo

Entrega de Informe Complementario (Sem 5)

Agosto

Informe Final ABET (Sem 6)

Actividades del Docente Desarrollo de los Resultados del Estudiante D Desarrollo ll de d proyectos t Completar p Aula Virtual Entrega de información requerida M j Mejora continua ti de d sus cursos

Actividades del Docente Entrega de información requerida Sílabo ABET Currículum vitae ABET Mejoras tres últimos años Prueba de Entrada Informe de Fin de Ciclo Proyectos de alumnos Examen en formato único Informes de Alumnos

Todos los Semestres

Sílabo ABET Sílabo resumido con las competencias que el alumno logra en el curso N reemplaza No l all sílabo íl b actual t l Tres páginas: 2 + 1 Sílabo único por curso (*) S traducirá Se t d i á all inglés i lé

Sílabo ABET

Estructura del Sílabo ABET Información General Sumilla Competencias del curso Unidades Laboratorios Metodología Fórmula de Evaluación Bibliografía

Currículum Vitae ABET

Mejoras de los Últimos Tres Años

Ejemplos de Mejoras a) b) c) d) e) f)) g) h) i) j) k)

Utilización de un software de simulación y análisis. Viajes de estudio a zonas rurales y al interior del país. Desarrollo Desa ollo de nuevas n e as experiencias e pe iencias de laboratorio. labo ato io Uso más intensivo del aula virtual. Inclusión de problemas propuestos y resueltos en el aula virtual. Desarrollo de nuevo material del curso ((separatas, p ,p power p points,, etc.)) Actualización de guías de laboratorio. Cambio del libro texto del curso y actualización de la bibliografía. Desarrollo de proyectos de diseño en el curso. Desarrollo de laboratorios creativos. creativos Promover la discusión de temas de actualidad de la realidad nacional e internacional. l) Desarrollo de actividades extra-académicas de proyección social. m) Publicación de libro texto. n) Asesoramiento a alumnos en proyectos para participar en congresos y conferencias. o) Asesoría y tutoría semanal a alumnos. alumnos p) ………….

Informe de Fin de Curso

El Docente informa a la Facultad los principales resultados del dictado de su curso en el semestre.

Informe de Fin de Curso

Acreditación ABET Cultura de: CALIDAD COMUNICACION EVIDENCIA

Ingeniería Electrónica

URP

PUCP

USMP

ABET

USA

2012-2018

ICACIT

Perú

2012-2018

ABET

USA S

2010-2016

ICACIT

Perú

2010-2016

CEAB

Canadá

2009 2015 2009-2015

ABET

USA

2010-2016

ICACIT

Perú

2012-2018

Alemania

2009-2015

ASIIN

Gracias por su atención! [email protected]