DIRECCIÓN ACADÉMICA SECUENCIA FORMATIVA Plantel: Docente: Unidad IV: Estado gaseoso

Clave:

Clave: QI2102 Asignatura: Química II Semestre: Segundo Periodo: 2009 Fecha: No. Alumnos: Tiempo Asignado: 12 sesiones Grupo:

Competencia Genérica: - Se auto determina y cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

- Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

crítica --Piensa reflexivamente

y

5. desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos: 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consiente de sus valores, fortalezas y debilidades. 6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 3. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 2. Ordena información de acuerdo a principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Competencias Disciplinares Matemáticas 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. Ciencias experimentales 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5. Contrasta los resultados obtenidos de una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica las conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. Comunicación: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Elementos de la competencia:

Expresa ideas y conceptos; analiza un texto; compara contenidos; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; expresa ideas mediante representaciones; identifica ideas clave; utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resuelve problemas, produce materiales, plantea supuestos, consulta diversas fuentes, aplica reglas. Infiere conclusiones; obtiene información; propone soluciones; desarrolla proyectos en equipo; define acciones; aporta puntos de vista; considera los puntos de vista de otras personas y asume una actitud constructiva, analiza su propia relación con el medio ambiente, valora el pensamiento lógico Relación con otras Asignaturas: Biología I, Matemáticas I, Química I, Metodología de la Investigación I, Computación I

Resultado de Aprendizaje de la Unidad:

Aplicar las leyes que rigen el comportamiento de los gases.

Contenidos: 4.1 Teoría cinética molecular 4.2 Leyes de los gases

PROGRAMA DE LA UNIDAD IV

Unidad VI Aprendo sobre el ESTADO GASEOSO

Distingo las

Describo la

TEORÍA CINÉTICA MOLECULAR

Aplico los conceptos

Temperatura Presión Volumen Masa

Distingo

Postulados Gas ideal Gas real

LEYES DE LOS GASES

Empleo

Aplico las leyes

Boyle Charles Gay Lussac Avogadro

Ley Gral. de los gases ideales Ec. Gral. del Edo. gaseoso

Observo Importancia de los gases en los procesos industriales

FASE DE INICIO ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Analiza un texto; compara contenidos; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; expresa ideas mediante representaciones; produce materiales,

Resuelve problemas, produce materiales, aplica reglas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE Aplica las unidades para la presión, temperatura y volumen. Distingue entre un gas real y un gas ideal.

Analiza un texto; compara contenidos; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; produce materiales, consulta diversas fuentes.

Material y recursos didácticos:

Cuaderno, pluma, hojas, bibliografía

Portafolio de evidencias:

Hojas con ejercicios y su rúbrica Cuadro comparativo y su rúbrica

ACTIVIDADES Actividad: 1 (Tiempo: 2 sesiones, 100 min. ) * Investiga en los libros de química y física de tu biblioteca las unidades física de P,T,V, elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico con ellas, que incluya conceptos y equivalencias.

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cuadro sinóptico

Lista de cotejo (coevaluación)

* Realiza en hojas 5 ejercicios para cada tipo de unidad con conversiones, según te indique tu maestro.

Hojas con ejercicios

Rúbrica (heteroevaluación)

* Investiga en libros de química la diferencia entre el gas ideal y el gas real, realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo de ellos.

Cuadro comparativo.

Rúbrica (coevaluación)

FASE DE DESARROLLO ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Obtiene información analiza un texto; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; identifica y expresa ideas clave; produce materiales; desarrolla proyectos en equipo

RESULTADO DE ACTIVIDADES APRENDIZAJE Aplica las leyes Actividad: 2 (Tiempo: 6 sesiones, 300 min. ) *Investiga por equipo los enunciados, las para los gases

EVIDENCIAS

expresiones matemáticas de las Leyes de Boyle, Charles, Gay Lussac y Avogadro, realiza un rotafolio con tu investigación y exponlo al grupo en 20 min. Según te indique tu maestro

Hoja de rotafolio

Obtiene información; expresa ideas mediante representaciones; produce materiales

* A partir de información de los libros de química y física de tu biblioteca, realiza en tu cuaderno una tabla con los valores de la constante universal de los gases ideales en el sistema internacional y en unidades derivadas

Tabla

Resuelve problemas, produce materiales, plantea supuestos, propone soluciones

* Después de la explicación de ejercicios tipo por parte de tu maestro, resuelve 5 ejercicios sobre cada caso.

Hojas con los ejercicios

* Con la información de libros, revista e Internet investiga la ley o leyes que rigen el funcionamiento de una olla exprés, ¿A qué temperaturas funciona?, ¿cuales son las presiones que soporta?, realiza un diagrama y un reporte de la investigación.

Diagrama y reporte de investigación.

Expresa ideas y conceptos; analiza un texto; identifica ideas clave; utiliza las tics para investigar, produce materiales, expresa ideas mediante representaciones plantea supuestos, consulta diversas fuentes, infiere conclusiones; analiza su propia relación con el medio ambiente, valora el pensamiento lógico

Material y recursos didácticos:

Cuaderno, pluma, bibliografía, hojas, plumones, pintarrón, plumogis, Hojas

Portafolio de evidencias:

Rúbrica de exposición. Hojas con ejercicios y su rúbrica

INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN Rúbrica (heteroevaluación)

Lista de cotejo (coevaluacion)

Rúbrica (coevaluación) Lista de cotejo (coevaluacón)

FASE DE CIERRE

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA

Obtiene información; expresa ideas y conceptos; analiza un texto; compara contenidos; expresa ideas mediante representaciones; produce materiales

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Conoce y aplica la ley general del estado gaseoso y la ecuación general de los gases

Resuelve problemas, plantea supuestos, aplica reglas. Obtiene información analiza un texto; compara contenidos; identifica ideas clave; utiliza las tics para investigar, produce materiales, consulta diversas fuentes

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

Actividad: 3 (Tiempo: 4 sesiones, 200 min. )

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

*Con la información bibliográfica de libros de química realiza en hojas un organizador gráfico sobre la ley general del estado gaseoso y la ecuación general de los gases.

Organizador gráfico

Lista de cotejo (autoevaluación)

* Después de observar la explicación de tu maestro resuelve 5 ejercicios tipo sobre el tema.

Hojas con ejercicios

Rúbrica (heteroevaluación)

* En revista científicas e Internet realiza una investigación sobre la importancia de los gases en los procesos industriales. Repórtala en tu cuaderno.

Reporte de investigación

Lista de cotejo (coevaluación)

Material y recursos didácticos:

Cuaderno, pluma, cuadernillo de procedimientos, bibliografía, Internet, revistas, plumones, hojas

Portafolio de evidencias:

Hojas con ejercicios y su rúbrica

Competencias del perfil docente que se promueven: 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencia y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora en su contexto institucional 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo