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La cultura maya

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La cultura maya: milenaria, misteriosa, polifacética. Acercarse a la cultura precolombina en un itinerario de aprendizaje Ángeles Camargo, Schwäbisch Hall; Illustrationen: Doris Köhl, Leimen

M1 El territorio de los mayas

t h c i s n a r o V

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M2 Cómo trabajar en las distintas estaciones He’elel es una palabra maya que significa “estación”. Los puntos y rayas son números mayas: un punto (•) es 1, una raya (––) son 5; una raya con tres puntos, por lo tanto, son 8. Trabaja así: – Haz las estaciones obligatorias en el orden que prefieras. Tienes cuatro horas de clase. – Corrige tus actividades con la hoja de solución que se encuentra en la mesa del profesor. Marca con una cruz las estaciones que ya has hecho. – Si tienes tiempo, puedes hacer las estaciones optativas. He’elel

Tema

Método

¿Quiénes fueron los mayas?

Trabajo individual – comprensión lectora

Fotos para una exposición

Trabajo individual – relacionar

La ciudad maya Tikal

Trabajo individual – texto incompleto

a r o

V

Trabajo en parejas – hablar

Trabajo individual/en parejas – texto incompleto, hablar

¿Profecía apocalíptica?

Trabajo en parejas – escribir (comentario)

Dioses y religión

Trabajo individual – escribir (resumen)

El juego de pelota

Trabajo individual – comprensión lectora

El presente maya

Trabajo individual y en parejas – comprensión lectora, hablar

Hecho 

x

t h c x1

i s n

El calendario maya La escritura glífica

¿Obligatoria?

x x x

x ¡Antes:

!

1 – Como esta actividad es bastante larga, puedes hacerla por partes.

Después del itinerario de aprendizaje Elige uno o varios de los textos que has leído y aplica las técnicas de aprendizaje que conoces: red de vocabulario, esquemas, campos semánticos, etc. Así ve preparando una breve exposición oral de unos diez minutos de duración sobre él. También puedes imprimir fotos de Internet que te ayuden a hablar. Tienes una hora de clase para prepararte; también puedes seguir trabajando en casa, claro. En la clase siguiente forma un grupo con otros dos alumnos y presentad cada uno vuestra pequeña “conferencia”. ¡No vale leer! 32 RAAbits Spanisch Oktober 2012

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He’elel

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15

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25

30

La historia maya está grabada en piedra en las paredes de los templos y palacios, pintada en la cerámica, escrita en los únicos cuatro códices que se han conservado: el de Dresde, el de Madrid, el de París y el de Ciudad de México. Durante mucho tiempo, hasta finales de los años 80, se tuvo una imagen equivocada de este pueblo, al que se le creía pacífico, espiritual y sabio observador de las estrellas. Hoy en día se puede descifrar hasta el 90% de los glifos mayas, lo que ha hecho que su imagen haya cambiado notablemente. La historia maya, como la de las La pirámide de Kukulkán en la antigua ciudad de Chichén Itzá demás culturas, cuenta con frecuentes periodos de guerra, con desigualdades sociales, injusticias, pero también con grandes adelantos científicos, arquitectónicos y artísticos en los periodos de paz. No existió nunca un solo reino sino varias ciudades-estado que se fusionaban, se combatían y volvían a hacer las paces. La sociedad era jerárquica, dividida en clases: primero estaba el rey-dios rodeado de una gran y suntuosa corte compuesta por varias esposas, numerosos hijos, parientes, sacerdotes y artistas. A continuación les seguían los artesanos –alfareros, tejedores, joyeros–, comerciantes y campesinos, todos ellos gozaban de una considerable estima social. En la base de la pirámide se encontraban los esclavos, prisioneros de guerra en su mayoría.

© iStockphoto/Thinkstock

¿Quiénes fueron los mayas?

t h c

i s n

Los primeros asentamientos mayas conocidos datan del segundo milenio antes de Cristo. El periodo de mayor esplendor, el llamado periodo clásico, se extiende desde el siglo III hasta el VIII d.C. A partir del año 900, y en apenas un siglo, empieza una rápida e imparable decadencia. De repente dejaron de edificarse palacios, de escribirse libros, y un siglo después la jungla se había apoderado de las ciudades. Cuando los españoles llegaron a lo que había sido el territorio maya, se encontraron con ciudades cubiertas por la vegetación.

a r o

Los arqueólogos señalan varios factores para explicar esta decadencia. Primero la sucesión de periodos de sequía como consecuencia de un cambio climático que se produjo hacia el año 600 d.C. Los suelos, ya de por sí sensibles en aquella región, estaban agotados, se talaban constantemente árboles con el fin de cultivar alimentos para una población creciente, pero aún así las hambrunas eran frecuentes. Paralelamente se empeoraron las relaciones entre los gobernantes y el pueblo, una clase noble parásita vivía del trabajo de cada vez menos trabajadores. Además, aumentó el número de conflictos armados entre las dos grandes ciudades-estado, Tikal y Calakmul. Se paralizó el comercio y muchos campesinos abandonaron sus tierras, la situación se hizo caótica e ingobernable.

V

Actividades 1. Decide si, según el texto, es correcto o falso lo que dicen estas frases. Indica la línea en la que encuentras la información. Línea

Correcto

Falso

a)

Gracias al desciframiento de los glifos sabemos que los mayas eran un pueblo pacífico.

q

q

b)

La historia maya fue muy distinta a la de otras culturas similares.

q

q

c)

Durante los periodos de paz avanzaban las construcciones de templos y palacios, así como las artes y las ciencias.

q

q

d)

Uno de los factores que contribuyeron a la decadencia y desaparición de la civilización maya fue la injusticia social.

q

q

2. Resume brevemente por escrito las causas de la decadencia de las ciudades mayas. 32 RAAbits Spanisch Oktober 2012

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He’elel

La ciudad maya Tikal Tikal significa “lugar en el que suenan las voces de los espíritus”, “lugar de las voces” o “lugar del viento”. (1) una de las ciudades-estado más importantes de su tiempo en lo administrativo, científico, cultural y comercial. Su monumental centro está compuesto por templos en forma de

5

(2), amplias plazas, recintos para el © iStockphoto/Thinkstock

(3) de pelota, observatorios astrológicos (4) su forma, “caracol”–,

–llamados también,

saunas, necrópolis e inmensos palacios de muros pintados. (5) los templos y palacios existía todo un

10

(6) fuen-

sistema de cisternas y en la ciudad

t h c

tes y pozos para el agua de la lluvia. Con piedra caliza molida (7).

blanqueaban las calzadas y los

El templo de las máscaras

Fuera ya de este centro, formaban la ciudad pequeños grupos de

(8) vivían en chozas. No había planificación urbana, los límites

familias

i s n

15

(9) momento desaparecían los

de la ciudad no estaban marcados, en

(10) dejar paso al bosque tropical. Los campesinos

grupos de chozas

(11) en ellos,

rodeaban sus huertos de pequeños muros de protección,

a r o

por ejemplo, maíz, chiles, frijoles, calabazas, boniatos, flores y árboles frutales. Los artesanos y comerciantes también vivían de esta forma. Los

mayas

enterraban

V

a

sus

(12)

en

20

las

necrópolis

pero

(13) podían hacerlo detrás de las chozas o bajo el suelo de las mismas, (14) se trataba de alguien muy querido. Cada grupo de viviendas tenía

su pirámide o su lugar para

(15) sacrificios a los dioses, orar o quemar

incienso. Las ceremonias religiosas tenían una gran significación en la vida diaria. Actividad: Completa los huecos del texto con la palabra correcta. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

a) fue a) rectángulo a) juego a) para a) sobre de a) hacían a) caminos a) cuales a) algún a) con fin de a) cultivan a) amigos a) también a) porque a) mandar

b) estuvo b) palacio b) fútbol b) por b) arriba b) habían b) pasos b) que b) alguno b) por b) cultivaban b) muertos b) además de b) si b) ofrecer

c) se encontraba c) pirámide c) sacrificio c) en c) bajo c) había c) carreteras c) los que c) ninguno c) para c) habían cultivado c) moridos c) normal c) aunque c) hacer ofertas 32 RAAbits Spanisch Oktober 2012

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M 12 Soluciones He’elel 1. a) b) c) d)

falso, líneas 7–11 falso, líneas 9/10 correcto, líneas 11/12 correcto, línea 30

2. Las causas de la decadencia de la civilización maya fueron varias sequías seguidas debido a un cambio climático, las frecuentes hambrunas, las malas relaciones entre los gobernantes y el pueblo y el aumento de conflictos armados entre Tikal y Calakmul. He’elel A. ciudad de Tikal – B. dios del maíz – C. Popol Vuh – D. árbol del caucho – E. chozas – F. quetzal – G. cacao – H. Subcomandante Marcos – I. sistema numérico – J. bajorelieve – K. mercado de Chichicastenango – L. máscara funeraria del rey Pacal – M. Rigoberta Menchú – N. maíz – Ñ. indígenas lacandones

t h c

He’elel

i s n

1. a) – 2. c) – 3. a) – 4. b) – 5. c) – 6. c) – 7. a) – 8. b) – 9. a) – 10. c) – 11. b) – 12. b) – 13. a) – 14. b) – 15. b) He’elel

a r o

1. protagonizaron – conocían – era – estaba – escribían – fabricaban – llegó – quedó – fue – declaró – ordenó He’elel

V

El dios supremo – La naturaleza animada – El sincretismo religioso Los mayas, como muchos otros pueblos de la antigüedad, tenían muchos dioses. El dios más importante era Hunab Ku, y Yum Uil, el dios del maíz, era su nieto. Como para este pueblo la naturaleza estaba animada, tenían un dios del fuego, un dios del viento, un dios de la fertilidad, etc. A lo largo de los siglos y hasta hoy, los mayas han adaptado sus antiguas creencias al cristianismo que les impusieron los españoles, por eso podemos hablar hoy de un sincretismo religioso, que viene a ser la unión de dos religiones. He’elel 1. c), líneas 6–8

2. a), líneas 21–23

3. c), líneas 25–27

He’elel El orden de las frases es: 2 – 4 – 3 – 1 – 5

auch: también

nicht nur: no sólo

noch: todavía

früher: antes sich weiterhin anpassen: irse adaptando: ir(se) + gerundio sie benutzen weiterhin: siguen utilizando: seguir + gerundio sie haben (nicht) aufgehört: (no) han dejado de: dejar de + infinitivo sie fingen (nicht) an: (no) empezaron a: empezar a + infinitivo sie lernen wieder: vuelven a aprender: volver a + infinitivo 32 RAAbits Spanisch Oktober 2012

sondern: sino (que)

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OBJETIVOS Contenido: conocer la civilización maya, su historia, cultura y la situación social actual Destrezas lingüísticas: en cada estación los alumnos entrenan otra destreza lingüística (comprensión de lectura, expresión escrita, destreza oral) que en su conjunto los preparan para los exámenes de DELE u otros parecidos Metodológicos: aplicación de las técnicas de aprendizaje (red de vocabulario, esquemas, campos semánticos) para preparar una exposición oral sobre un aspecto del tema; aprendizaje autónomo en las diversas estaciones NIVEL Curso 11° a 13°, cuarto año de aprendizaje, B1+ DURACIÓN Seis horas de clase INTEGRACIÓN TEMáTICA

t h c

La unidad es independiente de los libros de texto.

Sobre el tema

i s n

Hay quien afirma que, según el calendario maya, el 21 de diciembre de 2012 se acabará el mundo. El presunto apocalipsis nos sirve como pretexto para acercarnos a la cultura maya.

Durante la década de los noventa se empezaron a propagar las voces sobre el todavía lejano pero seguro apocalipsis, basado en el supuesto final del calendario maya el 21-12-2012. Gracias a los directores de cine Mel Gibson (“Apocalipto”), Lars von Trier (“Melancholia”) y Roland Emmerich (“2012”) se extendieron por todo el planeta los posibles escenarios de lo que se nos viene encima.

a r o

V

Ya estamos en 2012 y los alumnos podrán tomar posición con respecto a este fenómeno. Nada tiene de malo creer que habrá un final del mundo, de hecho cada vez parece más claro que estamos devorando el planeta, pero lo cierto es que esta fecha ha cobrado independencia como evento y cada cual la utiliza para sus propios fines. Utilizamos esta fecha para ofrecer a los alumnos una visión general sobre una de las culturas más asombrosas y florecientes del planeta, cuyos actuales representantes luchan por recuperar, con ayuda de la arqueología, su estima social. Sobre el procedimiento La unidad consiste en un itinerario de aprendizaje en el que los alumnos trabajan de manera autónoma los diversos aspectos del tema. No obstante, para entrar en el tema, proponemos algunas actividades en el pleno de la clase. Para empezar se escribe en la pizarra “Mayas” y “21-12-2012” como impulso mudo. Si los alumnos no hacen ningún comentario, se les hace algunas preguntas para animarlos:

– ¿Qué tienen que ver los mayas con la fecha del 21 de diciembre de 2012? – ¿Qué sabéis ya de la cultura maya? ¿En qué pensáis cuando escucháis su nombre? Las respuestas se apuntan en la pizarra en forma de mapa mental:

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